第一篇：山東大學新聘青年教師培訓計劃

山東大學新聘青年教師培訓計劃

（討論稿）

新聘青年教師是我校教師隊伍的戰略后備，是實現建設世界知名的高水平研究型大學戰略目標的堅實基礎。對新聘青年教師進行系統培訓，是在新形勢下加強高校教師隊伍建設和師資培養的重要戰略措施。

一．指導思想

為全面提高新聘青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，促使他們努力鉆研學術、安心教學，不斷提高學術水平、創新能力和教育教學能力，盡快成長為教學、科研和學科建設的重要力量，特制定新聘青年教師培訓計劃。

二．培訓的組織與領導

學校在校黨委、行政的統一領導下，由主管校領導負責，人事處牽頭，組成由教務處、科研處、社科處、校學術委員會辦公室等單位參加的新聘青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。

三．主要培訓形式 計劃分為三個層次進行。

（一）第一層次：統一參加山東省教育廳組織的教師資格崗前培訓，并通過普通話測試。

崗前培訓范圍：主要以新分配、調入、補充到我校的青年教師為對象，新補充到我校從事教育教學、科研工作的教師（含思想政治教育系列人員）均需報名參加； 崗前培訓時間和方式：每年暑期由省教育廳和省高校教師培訓中心統一組織集中培訓和考試。培訓內容是以掌握教育科學的基本知識和教學技能方法為主，主要包括教育法律法規和政策、教育學、心理學的基本理論、教師職業要求等內容；

崗前培訓結果認定：崗前培訓是青年教師從事教學科研工作的必要環節,為通過崗前培訓并結束實習期、普通話測試合格的青年教師辦理教師資格認定。

（二）第二層次：通過專題形式，由人事處牽頭、各有關職能部門配合開展校內系列培訓。主要內容為：

? 入校教育，以校史教育為主，幫助新聘教師了解學校、加深感情（人事處）；

? 學術道德和職業道德教育，包括校規校紀、學術紀律、人事獎懲等內容（校學術委員會辦公室、人事處）；

? 教師工作規范、教育教學方法（教務處）； ? 科研方法（科技處、社科處）； ? 知名專家（教學科研方面）勵志教育；

? 在職學習和提高途徑。在職攻讀學位、做博士后、出國留學、申請人才計劃等（人事處）。

（三）第三層次：學院專項培訓。建立和完善青年教師助教制度，實施新、老教師結伴成長計劃。

1．學院根據教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為其確定參與的研究團隊或學術梯隊，并指定本學科或方向的學科帶頭人或學術骨干擔任其指導教師，負責其教學、科研的指導工作；

2．結合團隊或梯隊建設、科學研究和教學需要，指導教師要對新聘教師各個教學環節的工作（包括備課、編寫教案、講義、授課、輔 導、答疑、批改作業、帶實驗、實習等）給予具體指導，引導新聘教師如何進行科學研究工作，同時，要把新聘教師納入梯隊培養計劃進行培養和使用；

3．學院要根據新聘教師未來擬講授的課程安排其助課內容，并經常檢查新聘教師的助課情況，聽取新聘教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新聘教師盡快熟悉新課程的教學體系與框架，全面掌握新課程的教學方法與技巧，傳接優秀教學傳統的同時，使其能夠出色地獨立完成教學任務；

4．在新聘教師入校3-6個月內，學院結合指導教師意見對新聘教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作為新聘青年教師上崗的主要依據。

四．考核

（一）新聘青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，結合師資博士后的崗位職責，要達到學校的有關要求；

（二）在新聘青年教師培訓工作中無正當理由未完成培訓任務，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，不發給培訓合格證書，并視情況給予處分，嚴重者可以解聘。

五．附則

本計劃自發布之日起執行，由人事處負責解釋。

勤勞的蜜蜂有糖吃

二○○八年十月七日

第二篇：新聘應屆畢業生入職培訓計劃

新聘應屆畢業生入職培訓計劃

任何一次成功的培訓，都和周密的安排、充分的準備、細節的把握分不開，應屆畢業生入職培訓也是如此，就過程來說，高校畢業生入職培訓可以分為準備階段、實施階段、后期跟進和評估階段三個部分。

準備階段

準備充分，培訓就成功了一半。所以，培訓組織者是否在準備階段考慮周全，計劃詳細是非常重要的，這個時候，一份詳細周全的培訓實施CPS（項目推進時間表）可以幫助自己把握住準備階段的每一個細節。CPS的制定可參考如下：

高校應屆畢業生培訓實施CPS

項目內容 周期（天）起始時間 完成時間 部門 直接責任人 部門負責人 備注

一、培訓前準備

最終確定學生入職人員名單

培訓場地布置

二、培訓事項安排

確定具體參與培訓人員

確定培訓時間、課程、執行方案

完成培訓教材的制訂審核工作

最后確定培訓工作安排事項

三、培訓實施

入職培訓學生接待、食宿安排

入職培訓執行

四、評估

學生入職培訓執行總結報告

五、分配

培訓學生上崗分配

上崗培訓的確定

在準備階段，需要做好及注意以下幾方面：

1、協調溝通非常重要。做好CPS之后，組織召開參與部門專題會議，明確各自分工，介紹本屆所聘畢業生的基本結構和情況，了解參與部門對畢業生培訓的思路，進行疑難問題解答等。與會人員最好是部門經理，也可以是由其指派的部門人員，在會議結束時，由各參會人員共同會簽CPS，確認各自職責。

2、關注培訓教材的準備，培訓組織者必須和授課講師充分溝通，因培訓對象的特殊性，教材也不能一成不變，培訓講師需要對教材作進一步的檢討，培訓組織者根據學員情況進行一定的指導。最后形成的教材要盡量詳實、能切實幫到學生未來的工作，避免空洞、務虛情況的產生。

3、培訓場地需要進行一定的布置。將企業口號、歡迎、勵志標語用醒目的方式表現出來，營造良好的學習氛圍。

4、不要忽視了對接待人員的培訓。學生對企業的第一印象非常重要，接待人員作為企業的第一個窗口對學生心態的影響力不容忽視，接待人員的語言，體姿、著裝應干凈、利索，具備真誠的微笑，解答學生問題時注意分寸和尺度，不帶個人色彩。筆者就曾經遇到因為接待人員態度不好，處理不當，沒有正確對待學生剛到新地點的陌生感，導致發生學生因這一原因在培訓中途離開公司的惡劣事件。所以，對接待人員必須規范并統一其言行，形成能表現企業文化風范的一道窗口。

5、著重學生的住宿和飲食安排。依企業情況而定，但不能太簡陋，適中即可，提前預定、確認、并在通知學生報到時要求其著裝、行李裝備等，以配合企業形象與培訓需要。

6、最后檢核。在培訓開始前三天，培訓組織者要對整個過程進行一次梳理，查漏補缺，再一次和每位參與培訓的講師確定時間，防止意外事情的發生。

實施階段

在做好了充分的前期準備之后，就可以依據課程的安排進行實施了，首先要強調的一點是：課程的編排上要時間緊湊，不讓學生受到太多的雜念干擾，要有一定的強度，使學生印象深刻。課程編排參考如下：

課 程 培 訓 時 間 表

時 間 培訓安排 負責人/培訓師

X月X日 08:30-17:30 員工接待，安排住宿及熟悉環境

19:00-21:30 培訓預備會議（整軍、整儀）

X月X日 08:30-09:30 培訓動員、領導講話

09:40-11:20 往屆畢業生個人發展座談

13:30-16:30 《公司企業文化》

16:40-17:40 軍訓

19:00-21:30 演講賽、提交當日心得體會

X月X日 08:30-11:20 《入職培訓課程》

13:30-16:00 《入職培訓課程》

16:10-17:10 軍訓

19:00-21:30 室內團隊游戲、心得體會點評

X月X日 08:30-11:20 《入職培訓課程》

13:30-16:00 《入職培訓課程》

16:10-17:10 軍訓

19:00-21:30 新老員工籃球聯誼賽

X月X日 08:30-11:20 《入職培訓課程》

13:30-16:00 《入職培訓課程》

16:10-17:10 軍訓

19:00-21:30 辯論賽、提交整體培訓心得體會

X月X日 08:30-11:20 參觀

13:30-17:00 閱兵考試

19:00-21:30 與新老員工的聯誼晚會

X月X日 8:30 安排返回

在培訓實施階段，需要做好及注意以下幾個方面：

1、在培訓開始前一天晚上，召開由培訓學員和培訓組織者共同參加的培訓預備會議，通過培訓預備會議，可以相互認識，約束學員培訓紀律，形成有組織有紀律的團隊，培訓預備會議可以參考以下幾個流程：

（1）點到；

（2）宣布公司紀律；

（3）下發整體培訓安排表并答疑；

（4）自我介紹；

（5）競選班組長（競選演講的形式，舉手參加，候選人有10分鐘準備時間，每位候選人演講不能超過5分鐘，由其他人員舉手表決，得票最多的為班長，其次按票數多少選擇依次為各組組長，等候分配）。以后整體學習由組長向班長報告，班長向培訓組織者報告，團隊開始形成；

（6）學員分組，確定各組口號、組名、組歌，分配組長；

（7）各組進行士氣展現；

（8）公布培訓安排中的演講賽和辯論賽的相關事宜，要求大家早做準備；

（9）預備會議結束。

2、在培訓的第一天上午，安排培訓動員，由領導致辭并安排主持人進行串場，領導致辭要熱情洋溢，中肯，有勉勵也有期望和要求。動員結束后，安排有代表性的往屆畢業生談自己在企業中的發展情況，這一環節要注意的是，往屆畢業生應是在企業發展良好，服務時間較長且具備一定口才的人，比如說銷售經理，主管等職務的員工。

3、入職培訓課程可以依據企業需要而定，可以包括（1）企業發展歷史、組織架構、發展遠景、學生職業生涯規劃（2）營銷基礎課程（3）企業基本禮儀、辦公室規定、企業基本組織架構（4）企業品牌或產品介紹等等。

4、培訓第一天的演講賽可以由組織者自選題目，重點是考察學生在壓力環境下的口頭表達能力和個人魅力。演講賽組織者需要在開始前進行適當的氣氛調節，暗示學生演講賽是一個展示自我的機會，鼓勵學生把握機會，調整心態，積極參加，培訓實施者要能對每位演講者的表現要進行一定的點評，告訴他的優劣所在。筆者就曾經有過這樣的案例：在培訓前一天告知學員演講賽每人都要上臺演講，在4位學員演講結束后，我們臨時改變了方式，不點名，自己主動，目的是考察學員在計劃改變時的應對措施和對工作主動進取的態度，由于事先心態調整和暗示到位，學員爭先恐后上臺，培訓老師點評深刻中肯，演講賽取得圓滿成功，給所有學員留下了非常深刻的印象。

4、如果有條件，一定要對學員組織軍事訓練。軍訓的目的是通過高強度的體力消耗項目，使學員的組織性、紀律性、團隊意識得到很好的鍛煉。軍訓教官可聘請，也可由自己擔任，在軍訓項目中引入小規模的戶外培訓拓展項目是個很好的辦法。需要注意的是，軍訓一定要強度高，重點加強訓練的嚴肅性和紀律性，如有可能，讓軍訓成為學員終生難忘的一次經歷。千萬別流于形式，否則，就和原來的目的背道而馳了。

5、組織一場新老員工籃球聯誼賽被證明是非常有效的。通過籃球賽，新老員相互交流，互相比拼，體現彼此的團隊意識，費用少，對新老員工都能起到一定的激勵作用。同時，學員經過幾天的學習，適當放松一下大腦，緩解壓力，也會對其今后的培訓和發展起一定作用。

6、現階段，應屆畢業生普遍表現出眼高手低，心高氣傲的現象，低層的工作不愿做，高階的工作做不了。在培訓初期會表現得比較明顯，所以培訓組織者要能時刻把握學員心態的變化，在適當時候給予心理輔導，鼓勵。有松懈、自滿等情緒的時候，培訓老師可以通過課后點評、下到宿舍面談等方式，及時進行溝通。和學生談理想、談工作中會遇到的問題、談壓力下應該如何應對、談在工作中如何處理同事關系、談企業行為規范、談如何學習等方面的內容。筆者之前進行的應屆畢業生入職培訓，基本保證在一天中有2個小時的心理輔導過程，很好的約束了學生紀律，調理了學生心態，保證了學生培訓按預定目標進行。

7、在培訓期間，要求每位學員在一天課程結束后寫出《每日培訓心得》，目的是加深學生對培訓的印象，提高學生梳理知識，自我總結和檢討能力。培訓組織者可以在晚上抽出半小時時間進行部分文章的點拼，寫的好的要求上臺朗讀，寫的差的也要點名批評并給出指導意見。一般來說，學生第一天的培訓心得絕大部分都會比較空洞，普遍存在記敘式情況。點評時，要重點強調《培訓心得》需要的是在學習過程中的感想，而不是描寫培訓是怎么發生，怎么結束的。

8、培訓課前的紀律約束是非常重要的。在培訓預備會上，要求學員以組為單位，由班長帶隊整齊排列并提前10分鐘進入培訓室，坐好之后，按要求起立并由班長帶領齊聲朗誦企業口號，鼓掌上課，鼓掌下課。同時，對“起立”“坐下”進行規范化訓練，使之有一個很好的精神面貌展現給企業，同時，可以很好的“打磨”學生的“棱角”。

9、最后的聯誼晚會是由學員利用課余時間自編自導的，這樣就給予學員更多的自由發揮空間。培訓組織者只負責提供場地、道具和邀請公司部分領導和員工共同觀看演出的組織工作。晚會最后可以安排一段迪士高，從而拉近新老員工之間的距離。

10、學員在培訓結束后將要踏上工作一線的，在整體培訓結束后，可以安排所有培訓學員和老師、公司領導一起參加培訓結業晚宴，通過晚宴，鼓舞斗志，增進友誼，可以取的很好效果，晚宴不用太高檔，一般就可，酒水要足，同時培訓組織者要注意把控全局，避免出現意外情況。

后期跟進和評估階段

培訓結束后，要有一定的效果評估和跟進措施，在進行效果評估和跟進的過程中需要注意以下幾個方面：

1、培訓的效果評估主要以學員培訓表現、學員提交的整體培訓心得為依據編寫培訓總結，在培訓總結中除對培訓過程進行描述之外，重點是培訓經驗、存在問題和改進意見。通過總結，培訓組織者可以自己梳理整個培訓過程，找出自己的不足和培訓案例，為今后的培訓打下基礎。

2、在學員進入工作崗位之后，要有定期的電話溝通或者述職面談，了解其在工作中的真實情況，在從業心態和方法上有針對性的給予指導。一般的跟進的時間階段為1個月、3個月、6個月、1年等。最 后

我們體會到，要做好一次高校應屆畢業生入職培訓，和企業領導的高度重視是分不開的。培訓組織者也需要全身心的投入其中，雖然很累，事情很多，但是自己也能收獲不少，更重要的是把事情做好，樹立了自己的品牌，學生的前途是無可限量的，作為他們參加工作后的第一個啟蒙老師，看到學生順利成長，心中的那份喜悅是其他培訓無法體會的。

最后，總結起來，做好高校應屆畢業大學生培訓，把握以下32個字，就能取得好效果： 小處著手、細節為重，把握心態、體現關懷。

提供舞臺、團結競賽，多方重視、做到實在。

第三篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

青年教師是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定青年教師培訓計劃。

一、成立組織機構

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯合組成領導小組。

二、指導思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“十八大”精神為指導，深入踐行科學發展觀，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動精神實質，培養教師終身學習的意思，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

三、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

5、通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓內容

1、師德培訓

不斷規范教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感和服務意識，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

2、現代教育理論培訓

織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。

6、重視骨干教師和“雙師型”教師的培養與使用

有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨干作用。

7、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

8、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

六、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）、案例。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思或案例。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

七、培訓計劃表 2月份

制定工作計劃 3月份

〇一四年三月二日

二

第四篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

一、指導思想：

為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應教育教學改革的教師隊伍，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力和水平，學校把培養青年教師的工作當做一項關系到學校發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

通過培訓使青年教師系統掌握教育教學理論，課改理念，基本掌握所任學科教材的知識體系。能夠根據教學實際和自己所任學科的教學任務，熟練掌握教學方法和教學相信，不斷優化和探索課堂教學模式，全面提高青年教師綜合素質，成為新一輪課改實施中的骨干力量。

三、培訓內容

1、加強青年教師職業道德建設，樹立愛崗敬業的道德理念，通過學習、研討、演講等形式不斷促進他們的學習與進步。

2、加強課程改革的理論學習，并轉化成教育教學實踐，不斷更新自己的思想和教育觀念，針對教學實踐，寫出自己的教學案例、反思及隨感。

3、對后備骨干教師需進一步強化基本功訓練。

4、要求骨干教師承擔培養和指導青年教師的任務，每名骨干教師要指導同學科的新教師，同時要有培訓指導、紀實。

四、培訓方式

以學年組為單位，堅持周二、五的集體備課學習，堅持研訓一體，研究探討、合作交流。采用自學、互學、輔導、講座、研討、外出學習、借鑒外地先進經驗等形式，來抓好青年教師的培訓工作。

通過培訓青年教師的思想政治素質、理論水平、業務能力確實有所提高，學校將通過組織考核、聽課、交流、課后反思等形式進行驗收，并同時把培訓成果作為青年教師提干、評優、晉升骨干的首要條件之一。

（l）新教師的入門培訓。

主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

（2）青年教師的培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

（3）骨干教師的風格培訓

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭課標的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“全面發展，人格健全，自學自勵，善于實踐”的學校素質教育總目標和“一流設施、一流師資、一流管理、一流質量”的辦學目標，以此為每個青年教師的工作追求。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，我校仍將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《優化課堂教學模式》的研究。引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

第五篇：全鎮青年教師培訓計劃

一、培訓目標

我鎮現有35周歲（含35周歲）以下的青年教師近60名，他們各自奮戰在教育教學最前沿，他們健康向上，精力充盈，才智過人，他們是一支推動學校教育發展，豐富學校文化內涵的一支強有力的生力軍，他們是我鎮學校教育的寶貴資源。對他們進行有組織、有目的、有計劃的培養是全鎮師資培訓的重點。

讓青年教師在培訓中：塑造完美人格；擁有偉大精神；熱心教育實踐；踐行愛的教育；養成學習習慣；學會教育思考；具有創造品質；建立交流平臺；建設和諧團隊；振興沙河教育。

二、基本要求

1、職業品質

自覺遵守教師職業道德，培養自己的職業自覺，懂得個人才華、創造力、個性品質始終居于道德修養、群眾威信之后，認真履行崗位職責。

樹立主人翁意識；講大局，重效率，個人意志要服從于教育發展需求，服從于學校文化建設，服從于公共關系秩序。

善將自己的情感與行為自覺融入學校的發展意志中來。

勤于自省，檢視自己的思想、言行，能夠開展批評與自我批評。

2、規范力

遵循省市規范管理規定，規范鎮校師訓工作。

規范制度：建立科學、全面、規范、有現實效能的學校制度體系。

規范育人：主動承擔班主任工作、落實學科德育

規范課程：嚴格執行國家、省課程計劃，開齊開好各門課程

規范教學：將教學工作的每一個環節、每一個細節做實、做規范

規范教研：依問題定主題，有高度，講參與，重實效，守紀律

規范課題：科學論證，慎重選題；計劃縝密，過程嚴謹，注重實踐，共享成果

規范備課：認真研究鎮單元整體課例備課，有效選擇借鑒，進行個性化修改

規范課堂：課堂時間的完整性、課堂過程的效率性、課堂中的紀律性

規范活動：主要指大型集體活動、大課間學生興趣活動，制度健全，職責明確，計劃詳實，過程性強

規范檔案：尤其是德育活動、安全教育活動、教研組、課題組、興趣組的各種過程性材料要及時、要健全

規范時間：嚴格執行學校作息時間、上下課時間、會議或集會時間、活動時間

規范習性：學會學習，提高言行素養，養成良好的教育習慣，課堂習慣，與人交往、交流能力，加強自我約束力

3、內驅力（精神）

時代需要精神，學校需要精神，青年教師需要精神。

蘇霍姆林斯基認為：只有精神力量才能使人成為真正的人；真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人。精神生活、精神力量，是一個人生活的“理由”和存在的價值。失去對人的精神、情感、心靈、人格的關注、陶冶、滋養，教育就不復存在。

周一貫老師說過：簡單的工作反復地做，而且越做越好，這就是專家。反復的工作，快樂的做，而且越做越樂，這就是贏家。專家加贏家就是大家。

教育需要精神上的陽光享受與生命動力，每一位青年教師都應該找到屬于自己或團隊的精神，用我們的精神帶動起一支精神的團隊。

（學習是精神；關愛是精神；慎獨是精神；行動是精神；實干是精神；規劃發展是精神；科學研究是精神；是精神；激勵賞識是精神；價值期望是精神；有幸福感是一種精神；樂觀自信是一種精神；履行職責是精神；學會感恩是精神；創建引領是精神；張弛有道是精神；和諧共融是精神；率先垂范是精神；交流合作是精神；博采眾長是精神；獨樹一幟是精神；勇敢無畏是精神；敢于挑戰是精神；胸襟坦蕩是精神；質疑發現是精神；解決問題是精神，士為知己者死是精神；感化入微是精神；鍥而不舍是精神；持之以恒是精神；夢想成真是精神；厚積薄發是精神）

這些精神多是在默默中、不知不覺中進行著，教育的精神是一種美麗，教育的美麗是一種心情，是不知奉獻而在奉獻的心情，是不知追求而在追求的心情，是不知執著而在執著的心情，是一種靠近你溫暖我的心情。

4、學習力、思考力

哲人說：“僅有知識的人，看一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”

葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。

談永康認為，教師要有靜心走進閱讀世界，有勇氣做自己能夠改變的事，有恒心去記錄教育生活的點滴，一定要有夢想去引領忙碌而平庸的今天。

青年教師不要做照本宣科的、學而不思的、思而不用的教書匠，要努力成為學者型、研究型、思想型、專業型、實踐型的教育者。要建立和培養自己的教學主張。要能夠跳出教育看教育，跳出教師看教師，跳出學校看發展，跳出課堂看效率，跳出教育者看孩子。

三、措施與過程

（一）動員階段

1、征詢青年教師培訓意見。

2、宣傳動員，傳達培訓計劃。

3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學生發明創造專題報告。

4、部分骨干教師做成長交流，（骨干教師、教導主任、學科帶頭人、老教師代表）

5、自己制定發展計劃（成長規劃）

（二）課堂教學與聽評課能力方面培訓

1、推薦參加市級以上課堂教學觀摩研討活動，能夠承擔市級公開課、研究課。

2、中心小學每學期全校主題性聽評課活動，全鎮青年教師全程參與。

3、參加中心學科教研組教研活動，在學科教研中主動承擔公開課、研究課，評課中有自