第一篇：減負(fù)容易

減負(fù)增效之我見

朱林中學(xué) 李清

摘要： 當(dāng)前，“減負(fù)，不減質(zhì)”這一嚴(yán)峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負(fù)但同時又要增效，就像又要馬兒跑，又不給馬兒吃草，聽上去好像天方夜談，可是如果我們注重平時多方面的問題，做到這點是可行的。在當(dāng)前教材的不斷更改，內(nèi)容的不斷加深，教師課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不科學(xué)，課外輔助教材的隨意拔高令教師、家長和學(xué)生都進入了誤區(qū)，在實踐中往往把握不住分寸。相信不少教師有這樣的感受，自小在應(yīng)試教育中成長，思想已形成一種框架和定性，一時半刻無法領(lǐng)略其要旨。然而愚者千慮，必有一得，現(xiàn)就“減負(fù)增效”這一話題，淺談一“減負(fù)”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 減負(fù)增效

記得某個學(xué)者說過，學(xué)生真正愿意學(xué)，喜歡學(xué)，既是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理的一個標(biāo)志，也是教育“減負(fù)”應(yīng)當(dāng)努力追求達(dá)到的境界。

中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是長期困擾基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的頑癥。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,既是整個社會大環(huán)境特別是用人機制和導(dǎo)向在教育上的綜合反映,也是教育內(nèi)部急功近利、無序競爭、發(fā)展失衡、違背規(guī)律所致。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師是主力軍。我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能的提高課堂教學(xué)效率，如果課堂上達(dá)到了增效的目的，那么孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就會減輕。因此，減負(fù)增效的關(guān)鍵應(yīng)放在“增效”上，也就是我們常說的“有效教學(xué)”。那么如何減輕學(xué)生課余作業(yè)的負(fù)擔(dān)，增加課堂的效率呢？結(jié)合我在教學(xué)中的情況談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識。

一、教給學(xué)生一杯水，教師要有一眼泉。

法國著名教育家、思想家盧梭，在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自己是否是人心中的模范？他的這句話就是說，在我們敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)別人教育之前能否捫心自問，你自己是否是一個大寫的人字。“減負(fù)增效”實際上對我們教師提出了更高要求，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。

教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，符合當(dāng)今社會發(fā)展潮流的有用之才。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整。這首先就需要教師有很強的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在，知識信息高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，利用軟件輔助教學(xué)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其優(yōu)勢。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，要抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度來不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。從而提高教學(xué)的有效性。

二、要給馬兒吃“好草”

要讓馬兒跑，不能就讓馬兒多吃草，而是要讓馬兒吃“好草”。“好草”從哪里來？當(dāng)然從教師那里來。要教改，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題海”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負(fù)增效”。面對教改新形勢，及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教學(xué)觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長！

“減負(fù)增效”的教改實際上對教師提出了更高要求—提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。為了提高課堂效率，平時她不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一眼泉。

為了提高課堂效率其次需在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。在備課上多研究，多斟酌，多進行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗。準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基矗為此，要化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個方面去認(rèn)真的實施。首先要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。其次 教師要充分了解每個班的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。

總之，我一直認(rèn)為 備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上還要根據(jù)孩子的授課興奮度來合理安排授課內(nèi)容和形式，恰到好處的讓孩子在有限的時間里掌握最多的知識。

我通過平時的課堂實踐也證明了“減負(fù)”和“增效”不是矛盾的，只要老師能努力提高自身業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的思維而教，就可以在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上進一步提高學(xué)生的成績，從而實現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、激發(fā)興趣，讓馬兒自己樂意跑

怎樣才能讓馬兒自己樂意跑呢，關(guān)鍵是激發(fā)“馬兒”興趣，讓馬兒自己樂意跑，減負(fù)增效才能事半功倍，教師也能從中得到減負(fù)。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。愛

因斯坦也認(rèn)為：對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與對本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，變難受為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。下面聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诩ぐl(fā)學(xué)生這方面的嘗試。

1、采用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

“興趣是最好的教師”，著名教育學(xué)家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”所以我們在課上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單

一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的實踐能力。運用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。課題的引入要新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端等于成功的一半，如何開好頭是一節(jié)課的關(guān)鍵。課題的引入常用如“視頻”引入法，比如我在上有趣的角色一課時，我用川劇中的絕活“變臉”的視頻讓學(xué)生感受到這種藝術(shù)的魅力，同時也與本課很好的聯(lián)系起來，然后讓事先讓帶著面具的學(xué)生從教室外面進入教室，讓學(xué)生猜一猜他們分別是誰，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，求知欲望被放大。總之，通過課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，維持學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高課堂效益。

2、組織生動有趣的游戲激發(fā)興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對于低年級學(xué)生，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。在學(xué)習(xí)多變的色彩時候，在學(xué)生初步了解同類、類似色的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個小組合作完成類似色色彩關(guān)系的涂色環(huán)節(jié)，看哪一小組最先完成。以游戲活動的形式出現(xiàn)，實現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造了適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

3、增強課堂美感提高興趣

教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象。

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。

4、讓每個學(xué)生真正的“動”起來、“樂”起來。

在教學(xué)過程中時刻注意給學(xué)生一個充分活動的空間，讓學(xué)生自己去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，努力為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，使他們自覺進入探索的角色，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探索中激起興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，在創(chuàng)作中體會快樂。

我認(rèn)為，美術(shù)課是一門綜合性學(xué)科，只有精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，開動腦筋，想想辦法，創(chuàng)造更新穎、更吸引人的課堂結(jié)構(gòu)和手段，去迎合不同年齡段的學(xué)生心理，巧妙激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動手創(chuàng)造同時，提高審美能力和創(chuàng)造力，并使所學(xué)的知識在生活實踐中充分利用起來，在實踐中體會成功的快樂。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。“減負(fù)容易增效難”，這是許多教師的切身體會，自從“減負(fù)”以來，書包輕了，作業(yè)少了，課堂氣氛輕松了，學(xué)習(xí)有趣多了，種種跡象表明，這就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”，也難怪，新事物的發(fā)展離不開新老交替這一階段，考試仍是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要手段，而教學(xué)成績是在學(xué)校量化建設(shè)教師考核評選中占有相當(dāng)分量的一個指標(biāo)，因此，“搞素質(zhì)的怕考試”，這無疑是一道死穴。不少教師在各方面的輿論和壓力下，終改初衷，又開始“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營”。于是，有人就總結(jié)出一條條歪理，“減負(fù)和增效是兩條平行線”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中”、“素質(zhì)教育= 減負(fù)+低效”，這直接導(dǎo)致了連串的負(fù)面效應(yīng)，于是我們看到，許多人在談素質(zhì)教育，卻沒有人站出來說：我是搞素質(zhì)教育的！或許這樣的言語過于偏激，卻代表了我們年輕教師的心聲。我們是推崇減負(fù)增效的一代，我們是渴望素質(zhì)教育的新生力量，我們有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進取，不斷思考，不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。減負(fù)增效不是空口號，不是虛無之物，只要有存在的必要性，合理的條件，符合發(fā)展的規(guī)律，任何事物皆會逐漸成長，茁壯。目前，農(nóng)村素質(zhì)教育處于萌芽初始狀態(tài)，力量單薄，急需獨具慧眼，有識之士的鼎力扶持，培植，而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動的，因為舊事物往往拘泥腐化，根深蒂固，這反映，“減負(fù)增效”最終得益者將會是學(xué)生，教師在這一過程中實際上會更加辛勞，不過為了“培桃育李，桃李滿天下”的共同夙愿，育人為樂，這又何妨！

減負(fù)實行后，有了更多空閑的時間，但無論是家長、學(xué)生、教師都能體會到輕松的背后是更大的壓力。作為老師，我想應(yīng)該利用空閑時間更加充分、高效的備課，做到低密度，高效率地教學(xué)，真正給學(xué)生一堂‘簡單’的課。

第二篇：減負(fù)

“減負(fù)”工作制度

為進一步貫徹落實《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育，積極探索建立減負(fù)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長效機制，從制度上切實保證“減負(fù)”要求的實現(xiàn)，學(xué)校特制訂課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度、學(xué)校教學(xué)活動安排公示制度、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動機制四項工作制度。

過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度

一、學(xué)校在組織評先評優(yōu)等考核中，把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況作為重要條件進行考核。對造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的老師，取消各類評先評優(yōu)資格。

二、嚴(yán)肅查處各種違規(guī)辦學(xué)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。凡查實確有違背“減負(fù)”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進行處理。對性質(zhì)嚴(yán)重、負(fù)面影響大，或不愿立即糾正，或?qū)也閷曳福^三次者，追究責(zé)任人責(zé)任。

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度

一、征求對象 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見的對象為學(xué)生、學(xué)生家長代表以及全體教師。

二、征求方式

通過召開征求意見會、征求意見電話和電子郵箱等形式征求意見。

通過無記名隨機調(diào)查不定期征求學(xué)生和家長的意見；通過家庭訪問、家長來訪接待日、家長會等形式，征求家長的意見。

三、征求內(nèi)容

學(xué)校是否嚴(yán)格按課程計劃開齊開足規(guī)定課程，不隨意加深課程難度、加快新課進度；是否嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量；是否利用節(jié)假日組織學(xué)生在校或異地進行集體補課；是否嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度；是否確保學(xué)生的休息和鍛煉時間；是否以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生和班級排名次；是否嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范招生制度。

學(xué)校也要盡可能了解家長是否給孩子額外征訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或習(xí)題集。

學(xué)校教學(xué)活動安排公示制度

一、公示的主要內(nèi)容：教科書、作業(yè)本的選用情況，課程教學(xué)計劃，教師安排表，課程表，作息時間表，作業(yè)量，課外文體活動、社會實踐活動及學(xué)生二課活動安排表。

二、學(xué)校通過下發(fā)宣傳單、教師宣傳、學(xué)生宣傳、家長代表宣傳等形式在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，向社會、家長公布本學(xué)期教學(xué)活動安排。

三、遇有政策調(diào)整或其它情況變化時，學(xué)校要及時更新內(nèi)容，并將調(diào)整方案及原因提前公示。

四、加強對教學(xué)活動公示制度的執(zhí)行力度。校長應(yīng)對公示內(nèi)容進行審核，學(xué)校要明確教學(xué)活動安排公示制度第一責(zé)任人，公示相關(guān)電話號碼。

五、做好公示反饋工作。學(xué)校應(yīng)在一周內(nèi)對被舉報問題向舉報人做出答復(fù)。對需整改的問題應(yīng)在一周內(nèi)制定出整改措施并認(rèn)真加以落實。

減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動機制

一、明確目的。建立“減負(fù)”家校聯(lián)動機制的目的是幫助家長樹立正確的教育理念，激發(fā)家長積極配合學(xué)校“減負(fù)”的積極性和主動性，形成“減負(fù)”的共識和合力。

二、定期召開家長會。召開家長會，宣傳有關(guān)政策，介紹學(xué)校實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長配合“減負(fù)”的成功做法，開展孩子身心發(fā)展專題輔導(dǎo)。

第三篇：減負(fù)

讓快樂教育涌動生命的靈性

——兼談學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因分析與對策

勝利勝采小學(xué)

張志娜

內(nèi)容提要：減負(fù)話題熱議了多年，各級教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，勝采小學(xué)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，并從更新家長和教師的觀念入手，通過專家引領(lǐng)、名師示范，提升教師素質(zhì)；通過教師改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多元評價、監(jiān)督反饋等多項措施實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。

主題詞：減負(fù)

提質(zhì)

快樂

優(yōu)效 正文：

如果評選近年來全國關(guān)注度最高的新聞，我想“為中小學(xué)生減負(fù)”肯定榜上有名。減負(fù)話題熱議了多年，各級教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，為何 “減負(fù)”這一國家三令五申、社會和老百姓又普遍叫好的工作到今天落實得不夠到位呢?透析其中原因不外乎社會、家長、教師三方面因素造成了學(xué)生的“三多”和“三少”現(xiàn)象：家庭作業(yè)多、學(xué)習(xí)時間多、課外輔導(dǎo)班多；睡眠時間少、體育鍛煉少、自主支配時間少。

鏡頭一：現(xiàn)存的高考機制使很多家長認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是為了高三的高考！”。因此社會上各種各樣的補習(xí)班和培訓(xùn)班應(yīng)運而生、多如牛毛。一到周末時間，家長帶著孩子像趕場一樣忙著補課、上特長班，上完英語班又趕著去美術(shù)班……不看孩子是否需要。美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。

鏡頭二：盲目攀比，看別的家長買什么資料，自己也跟 著買什么資料。每學(xué)期開學(xué)初，許多家長在書店里忙著給孩子選購課外練習(xí)資料。不管孩子喜歡不喜歡，愿意不愿意，放學(xué)回家后做完老師布置的作業(yè)還得做家長布置的這些教輔資料上的練習(xí)題。

鏡頭三：有的教師上課效率低下，只能靠布置作業(yè)來鞏固知識；教師將主要精力投入到講的過程的設(shè)計上，忽視作業(yè)的設(shè)計，每天利用手頭現(xiàn)有的練習(xí)資料，布置作業(yè)。

近年來，勝利勝采小學(xué)在“快樂教育”理念的指導(dǎo)下，提倡學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”、教師“快樂工作，健康生活”，申報了山東省 “十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下的快樂教育研究與實踐》，充分發(fā)揮教育科研在落實素質(zhì)教育、深化課改中的先導(dǎo)作用，以課題研究推動教學(xué)改革。圍繞“快樂教育”，學(xué)校努力打造“快樂優(yōu)效課堂”，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

快樂教育的初衷就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。為了真正達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生健康快樂成長，學(xué)校加強對“提質(zhì)”與“減負(fù)”之間關(guān)系的研究，主要做好以下工作：“更新家長觀念”、“提升教師能力”和“加強監(jiān)督管理”。引領(lǐng)教師把有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)和有效作業(yè)的研究銜接起來，實現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的統(tǒng)一。

一、更新家長觀念

減負(fù)需要家長的配合。針對鏡頭一、二中的現(xiàn)象，學(xué)校通過三項措施，更新家長的“育子”觀念，引領(lǐng)家長走出狹隘的“成龍”觀，提醒家長重視孩子思想道德品質(zhì)的教育，重視孩子興趣及個性的發(fā)展，重視培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩 子先成人再成才。不要以愛的名義形成擠壓孩子的合力。一是家長學(xué)校定期開課實施“一看三講”：“一看”是看有關(guān)家庭教育的微課程；“三講”是請專家講家庭教育及親子關(guān)系；校長講學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、孩子的成長規(guī)律；主任講各年段學(xué)生特點、教學(xué)理念、家長在家教中應(yīng)注意的問題。二是每學(xué)期召開家長會，通過優(yōu)秀家長介紹培養(yǎng)孩子的方法，分享教子經(jīng)驗；班主任講班級情況及每個學(xué)生的發(fā)展變化與相關(guān)建議等。使家長明白“學(xué)習(xí)講究的是效果和質(zhì)量，而不是無限的時間。過度的疲勞和超負(fù)荷的付出，其效果是相反的。”道理。三是組織課堂教學(xué)開放活動，邀請家長們走進課堂，感受新課程理念給課堂教學(xué)帶來的變化。通過更新觀念提高了家長的教育水平，改善家庭教育，讓家長成為減負(fù)的同盟軍。引領(lǐng)家長與學(xué)校同步，以共同的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。使家庭教育與學(xué)校教育趨向一致。

二、提升教師能力

減負(fù)就是要提質(zhì)，而提質(zhì)的根本在教師，激發(fā)教師的積極性，把教師引導(dǎo)到課堂改革中來，提高課堂的高效，這才是減負(fù)的關(guān)鍵。怎樣才能使教師走好減負(fù)、提質(zhì)的雙軌呢？學(xué)校通過專家引路，名師示范，實現(xiàn)教師的“高位思考”；通過集體備課，研教結(jié)合，實現(xiàn)有效教學(xué)；以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；以有效作業(yè)設(shè)計為突破口，以多元評價為依托將減負(fù)行動落到實處。

１．專家引路，名師示范，實現(xiàn)教師的“高位思考”。教育的終點是什么？是學(xué)生的生命、人生，還是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率？不言自明，教育是面向人生命的事業(yè)，失去了對生命的敬畏 與尊重，教育必將被簡單化。為了更新教師的育人觀，學(xué)校先后邀請任光升校長、馬海雁副主任、張從曉主任、內(nèi)蒙東勝教研室李玉平、市教科院郭子平以及中心教研室的教研員們到校為老師們傳經(jīng)布道，邀請賁友林、劉松、陳曉梅等特級教師在實踐上示范如何“向40分鐘要質(zhì)量”。通過“做一個新時期合格的人民教師”、“走進高質(zhì)量學(xué)習(xí)”等系列講座，及《平行四邊形的面積》、《交換律和結(jié)合律》等課堂范例，專家和名師們以高水準(zhǔn)的專業(yè)引領(lǐng)，促使理論與實踐對接，實現(xiàn)教師的“高位思考”：教師們明確了教育的原點是為了塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生；學(xué)會了尊重學(xué)生，敬畏生命；樹立了“給正確的思想，給科學(xué)的方法，比給書本知識更重要”的思想；從觀念和工作作風(fēng)上認(rèn)同教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，透支學(xué)生的課余時間和身心健康而達(dá)到的，這是與教育發(fā)展和要求相背逆的，是必須嚴(yán)格杜絕的，是違背教師職業(yè)規(guī)范的錯誤教學(xué)行為。

２．集體備課，研教結(jié)合，實現(xiàn)有效教學(xué)。學(xué)校要求教師在假期通讀教材時，一是在制作全冊、單元思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上做好課時教學(xué)設(shè)計。通過梳理教材體系，制作思維導(dǎo)圖，使教師胸中形成教材框架網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識體系。目前我們逐步形成了“一人主備——集體研討——個性完善——自我反思”的集體備課全過程。二是，備課時，找準(zhǔn)教材中的重點和難點并拍攝成微課程，開學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一審核后掛到家委會網(wǎng)站上，使學(xué)生在家可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時隨意點播觀看，直到明白為止。

３．以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的真正秘訣不是刻苦，是快樂。當(dāng)自發(fā)學(xué)習(xí)成為一種迫切的需要，當(dāng)學(xué)習(xí)過程如網(wǎng)絡(luò)游戲般過關(guān)斬將，學(xué)習(xí)就進入了一種快樂的狀態(tài)。比如敏特英語實驗中利用敏特英語記憶引擎特有的加強記憶功能和技術(shù)手段，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)控之下賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)了一對一的個性化學(xué)習(xí)。獲得前所未有的詞匯記憶體驗，逐步在短時的記憶中找到獲得成功的快樂。利用這種明顯的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，使詞匯記憶不再枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。為提高興趣與快樂指數(shù)，學(xué)校每周評比一次“敏特之星”，給學(xué)生發(fā)放“敏特幣”，學(xué)生可用所得的敏特幣進行相應(yīng)的獎品兌換；每月評比詞匯大師、進步之星等，以激勵學(xué)生不斷地上進。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師們從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性出發(fā)，進行以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考為核心的“快樂優(yōu)效課堂”研究。經(jīng)過兩年的研究與實踐，我們探索的“學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式強調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的精講練習(xí)、生生的互動、師生的互動，做到把課堂還給學(xué)生，力求最大限度的發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動了全體學(xué)生的主動性。

“快樂優(yōu)效課堂”研究，促進了教學(xué)，使“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量” 的管理目標(biāo)落到實處，學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生在高效投入、快樂學(xué)習(xí)中掌握知識、發(fā)展智能、完善人格，得到全面發(fā)展，特別是自信、自立、自強的意識和能力增強，使課堂迸發(fā)出生命的張力。同時，快樂優(yōu)效的課堂減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為開展豐富多彩的文體活動以及研究性學(xué)習(xí)贏得了時間和空間。

４．以有效作業(yè)設(shè)計為突破口，以多元評價為依托將減負(fù)行動落到實處。所有的練習(xí)設(shè)計，每一道題都是有生命的，只有真正正確診斷了孩子們的問題，才能幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，才能幫助我們更好的去教學(xué)。比如數(shù)學(xué)決不能機械地重復(fù)做題，而是要明白每一個知識點在更大知識體系中的位置。每一個知識點，每一道練習(xí)題多寡的設(shè)計都是有目的的。如“64+7”和“65+7”，哪一道題應(yīng)該練得更多一些？ “64+7”應(yīng)該多練，因為這涉及到后面的乘法進位。比如“89×8”就會用到這一道加法，而沒有兩個單數(shù)相乘會得出65。在100以內(nèi)，像這樣得多練幾遍的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法就只有60道。

學(xué)校根據(jù)中心的要求制定了《作業(yè)布置、批改督查制度》和《同年級同學(xué)科作業(yè)布置通告制度》，每天的作業(yè)都由備課組進行研討而定，實現(xiàn)“量的把控”和“質(zhì)的提升”。在學(xué)校所倡導(dǎo)的布置綜合性、活動性、實踐性家庭作業(yè)的前提下，要求教師做到一是精選作業(yè)，做到布置作業(yè)少而精。二是針對不同的學(xué)生，設(shè)計好“作業(yè)超市”，注重提優(yōu)補差。彈性化要求，留給學(xué)生選擇的空間，使每一個學(xué)生都能在他的最近發(fā)展區(qū) 得到發(fā)展。三是根據(jù)學(xué)生年齡特點布置適宜的預(yù)習(xí)作業(yè)。四是在高年級嘗試改變學(xué)生被動練習(xí)的作業(yè)方式，讓學(xué)生主動參與作業(yè)的設(shè)計與布置。根據(jù)所學(xué)知識及自己的學(xué)習(xí)效果給自己布置一次作業(yè)。促使學(xué)生自主管理，時時考慮：我已掌握了哪些知識？我哪方面還比較薄弱，須進一步加強。

老師們結(jié)合學(xué)科特點，布置了語文識字卡制作、自制繪本、數(shù)學(xué)日記、七巧板拼圖、思維導(dǎo)圖、英語手抄報等富有創(chuàng)意的作業(yè)。

為科學(xué)評價學(xué)生的成長與發(fā)展，學(xué)校一是專門編印了學(xué)生《個人成長檔案》，每位學(xué)生一個檔案袋，詳細(xì)記錄著孩子們的成長軌跡，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，引領(lǐng)老師與家長注重學(xué)生的成長過程。二是堅持開展雛鷹爭章活動。把雛鷹爭章活動納入綜合性、過程性、全面性的課程評價體系，采用階梯制、代幣制、累積制的形式記錄學(xué)生的成長足跡，采用學(xué)生、教師、家庭共同評價的考核形式全面反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平。我們設(shè)立了“小隊—中隊—年級—大隊”四級網(wǎng)絡(luò)體系，小隊評基礎(chǔ)獎?wù)拢嘘犜u銅章，年級評銀章，大隊評金章，讓學(xué)生自己設(shè)計獎?wù)拢畜w育章、藝術(shù)章等20余種，學(xué)生積極爭章，參與率達(dá)100%，使每個學(xué)生都體驗到進步的快樂。三是設(shè)立“好習(xí)慣卡”，由學(xué)生自己制定章程、卡的樣式，促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每學(xué)年評選六個“十佳”，即“快樂小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“禮儀小標(biāo)兵”、“崗位小能手”、“誠信小公民”、“自主學(xué)習(xí)小先鋒”。多元評價制度的實施，讓不同的孩子有了相同的成功體驗，對引領(lǐng)學(xué)生成長發(fā)揮了積極作用。

三、加強監(jiān)督管理 學(xué)校建立家庭聯(lián)動的減負(fù)監(jiān)督系統(tǒng)，通過三項措施加強對減負(fù)工作的監(jiān)督管理。一是問卷調(diào)查的方式，每學(xué)期利用家長會組織家長填寫調(diào)查問卷加強師德、作業(yè)量監(jiān)控及教輔用書管理；不定期抽取學(xué)生以訪談或問卷的方式了解學(xué)生作業(yè)量情況。學(xué)校及時統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，并將調(diào)查的情況或在大會上總結(jié)公示或以分別談話的形式進行逐一反饋，提醒教師按照要求時刻調(diào)控好作業(yè)量。二是利用校長信箱、郵箱和舉報電話等形式監(jiān)督、協(xié)調(diào)減負(fù)工作，隨時接受家長的監(jiān)督反饋。家長做為減負(fù)的監(jiān)督者，學(xué)生作為作業(yè)的主體，都能夠如實地反映情況，達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為的目的。三是教務(wù)處將作業(yè)定期普查與不定期抽查相結(jié)合，了解作業(yè)的布置與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，對于好的做法做到及時推廣。

水滴石穿是因為目標(biāo)恒定，繩鋸木斷是持之以恒。減負(fù)增效之路漫漫，讓我們繼續(xù)圍繞快樂教育，打造快樂優(yōu)效課堂，不斷向“增效”、“提質(zhì)”邁進。讓孩子們可以多一點睡眠時間，多一點運動時間，多一點自主支配的時間；少一點近視，少一點肥胖，少一點煩惱。讓孩子們擁有快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為精彩人生打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［２］張?zhí)煨ⅲ當(dāng)?shù)學(xué)不是讓孩子解難題 [J/OL] ．http:// wen ku.baidu.com/view/37245f0e581b6bd97f19ead3.html，2006-09-06．

第四篇：減負(fù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論和江總書記“三個代表”思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央“減負(fù)”文件精神及各級教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負(fù)”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進少年兒童健康成長。

二、主要措施及設(shè)想

1、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)先進的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù)，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，深刻領(lǐng)會大綱精神與意圖，努力做好教學(xué)工作，切實提高教育教學(xué)實效。具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學(xué)生特點。（2）精神設(shè)計教案，特別是精心設(shè)計課堂練習(xí)和和課后練習(xí)。（3）精心上課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主性。（4）精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。（5）精心指導(dǎo)和組織學(xué)生進行各種實驗操作和實踐活動。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，落實“三項規(guī)定”的實施方案

執(zhí)行課程計劃，按國家規(guī)定的有關(guān)教學(xué)要求，真正保證不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為此，我們堅決落實“三項規(guī)定”：（1）豐富校園生活，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。（2）規(guī)范辦學(xué)行為。（3）不搞有償家教。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

根據(jù)各年級學(xué)生的特點，按照上級文件的“減負(fù)”精神，我們在教學(xué)中將嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時間，提倡布置活動性、實踐性的作業(yè)，一年級不留書面家庭作業(yè)，二年級書面家庭作業(yè)量控制在30分之內(nèi)，其他年級書面家庭作業(yè)量控制在一小時之內(nèi)，平時布置作業(yè)要求做到“三不準(zhǔn)”：（1）不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)。（2）不準(zhǔn)留過量作業(yè)及重復(fù)性作業(yè)。（3）不準(zhǔn)不批作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制在校時間，留給學(xué)生自我發(fā)展空間

學(xué)校嚴(yán)格安排作息時間表，使學(xué)生每天在校課外活動時間不少于1小時。在校時間內(nèi)組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學(xué)生全面發(fā)展。

5、積極探索教學(xué)改革新途徑，通過科研達(dá)到“減負(fù)增效”

繼續(xù)督促教師努力實施好學(xué)校教育科學(xué)的研究課題，通過積極探索教學(xué)改革途徑，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。具體要做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴(yán)格科研操作規(guī)程，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。（3）落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實效。

第五篇：2013減負(fù)材料

永豐中學(xué)“減負(fù)”工作報告

為貫徹落實市、縣教育局關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進教師的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)能力，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，全面推進素質(zhì)教育，我校結(jié)合實際情況，把“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實施的根本宗旨，從健全制度、嚴(yán)格管理、優(yōu)化教學(xué)等多種途徑來改變教師觀念，將減負(fù)工作落到實處。

一、健全制度，落實“減負(fù)”責(zé)任

1．建立“減負(fù)”責(zé)任制度。為使減負(fù)工作得到真正實施，突出以人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，學(xué)校成立了以校長任第一責(zé)任人的“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，召開小組會議，研究我校“減負(fù)”工作的實施措施。

“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員安排：

組長：周守勤

組員：汪繼東 祝建土 徐 斌 徐 強 楊利水 王忠堅 徐忠勇 姚映麗

2．建立課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度。召開學(xué)校全體教師會議，積極組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實施措施。學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對于不符合規(guī)定作業(yè)的任課老師進行談話，督促其改正；對嚴(yán)重違規(guī)的老師取消該的一切評優(yōu)，在全體教師會議上公開批評與自我檢查，并與教師考核掛鉤。

3．建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度。通過家長委員會和每學(xué)期的家長會，學(xué)校向家長宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求，定期聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實際按上級規(guī)定整改。

4．落實學(xué)生體質(zhì)健康情況公布制度。每年學(xué)校向全體學(xué)生公布體質(zhì)健康情況，制定干預(yù)性措施，如遇近視的情況，及時向家長匯報、及時與體育老師溝通。

5．建立家校聯(lián)動“減負(fù)”制度。通過家校聯(lián)系冊，發(fā)放“減負(fù)增效”告家長書、召開家長會、教師電話家訪、利用校訊通信息平臺等方式與家長

進行溝通與交流，共同促進學(xué)生真正做到作業(yè)的減負(fù)。

二、嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1．嚴(yán)格開設(shè)課程。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊規(guī)定課程和課時，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課、隨意加深或降低課程難度和趕超教學(xué)進度等。教務(wù)處采取定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的方式進行了檢查記錄。

2．嚴(yán)格控制學(xué)生在校和作息的時間。我校學(xué)生在校上課時間沒有超過7個小時，雙休日和其他法定節(jié)假日沒有組織集體上課，學(xué)生每天體育鍛煉時間達(dá)到1小時以上（含體育課、大課間跑操和課外體育活動）。要求任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生在家里組織任何形式的補習(xí)班、輔導(dǎo)班，更不得收費上課、有償家教。

3．嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。學(xué)校嚴(yán)格控制教輔資料的征訂，明確規(guī)定任何教師不得給學(xué)生征訂教輔資料，教務(wù)處制訂作業(yè)布置與批改要求，要求學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量控制在2小時以內(nèi)。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)，特別嚴(yán)禁教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

4．嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除學(xué)校組織的期中、期末教學(xué)反饋檢測外，不要求組織集體性考試，不組織和參加未經(jīng)上級部門批準(zhǔn)的各種競賽活動。要求命題教師的試卷難度與我校學(xué)生實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5．嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。嚴(yán)格要求教師不得排名并公布學(xué)生的成績，學(xué)校不以學(xué)生的考試成績、升學(xué)率作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6．嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。我校嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門規(guī)定學(xué)生就近入學(xué)的辦法，并且不以成績來篩選七年級新生，未按學(xué)生的成績分重點班。

三、優(yōu)化教學(xué)，提升“減負(fù)”成效

（一）在心理上減負(fù)

1．加強心理健康教育。學(xué)校心理健康咨詢室為每一位學(xué)生建立了心理健康檔案袋，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。多次舉行個體、團體心理輔導(dǎo)和心理健康知識講座，開展愛心家庭問卷調(diào)查、心理健康知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生們走出困境，學(xué)會感恩父母、、老師和社會，樹立良好的人生觀、價值觀。

2．加強家校互聯(lián)教育。學(xué)校定期召開家長會，班主任及任課教師通過電話聯(lián)系、校訊通平臺、上門家訪等方式，與學(xué)生家長進行溝通和交流，全

方位了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況，從而形成一股合力，正確引導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)上和心理上的壓力，促進學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。

（二）深化課堂教學(xué)改革 1．多元化的校本教研提升教師的專業(yè)發(fā)展。

我校在踏實開展校本教研的基礎(chǔ)上，不斷探索具有學(xué)校特色的行之有效的校本教研結(jié)構(gòu)，積極推行骨干示范、師徒結(jié)對、教學(xué)主題活動、主題培訓(xùn)、校際聯(lián)動、承擔(dān)各級教研活動、校本課程研發(fā)等一系列舉措，切實提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，幾年來，教師普遍感覺這樣的教研活動內(nèi)容實、過程真，效果好，真正對教師的專業(yè)發(fā)展起到幫助作用。

2．加強集體備課實現(xiàn)組內(nèi)教師共同進步。

我校非常重視集體備課。學(xué)校制定出臺了《集體備課制度》，提出了新課程理念下集體備課的重要性和具體規(guī)定，要求全體教師以教研組為單位，扎實認(rèn)真地進行集體備課，集大家智慧，取得優(yōu)勢互補。幾年來，我們通過加強集體備課、加強資源共享，組內(nèi)的青年教師成長很快，同時也較好地促進了教研組內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

3．建立新型的課堂文化打造高效課堂。

學(xué)校緊緊圍繞“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，綜合素質(zhì)發(fā)展好”這一主題，提出“高效課堂”三個特別關(guān)注：作業(yè)進課堂、培優(yōu)補差進課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣進課堂。經(jīng)過充分論證和研究，學(xué)校現(xiàn)已構(gòu)建了具有特色的以“欣賞——探究——生成”三個環(huán)節(jié)為主體的“樂享”課堂教學(xué)模式，形成探究性、激勵性和對話性的課堂文化。學(xué)校要求教師全員參與，按照“樂享”課堂教學(xué)模式上一節(jié)公開課，教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在課堂中的授課環(huán)節(jié)不得超過20分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生合作小組的主體作用，讓學(xué)生自主、合作、探究問題，形成對知識和能力的生成，真正提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。課后以教研組為單位進行評課、磨課等，進行課堂有效性研究，力爭成為高效課堂的參與者、實踐者和研究者。建立和完善激勵性評價機制，把課堂中師生之間、生生之間的對話建立在心與心的交流上，體現(xiàn)對人的尊重和關(guān)懷。

4．研究練習(xí)配置提高作業(yè)的有效性。

作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，又是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于作業(yè)的布置和批改，學(xué)校要求教師做到“五留五不準(zhǔn)”。即：“五留”——留適時適量作業(yè)、留自主型作業(yè)、留分層型作業(yè)、留實踐型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)；“五不準(zhǔn)”——不準(zhǔn)布置超時超量作業(yè)、不準(zhǔn)布置節(jié)日作業(yè)、不準(zhǔn)布置機械重復(fù)性作業(yè)、不準(zhǔn)布置隨意性作業(yè)、不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)。

學(xué)校嚴(yán)禁搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計作業(yè)，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強作業(yè)的針對性和精要性，倡導(dǎo)分層作業(yè)。要求教師做到“四精四必”，即：“四精”——精選、精講、精練、精批。“四必”——有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。及時向?qū)W生反饋，肯定成績，督促訂正。5．科學(xué)的質(zhì)量分析加強教學(xué)的有效性。

借助電腦和網(wǎng)絡(luò)的幫助，我校建立起了動態(tài)的校園質(zhì)量監(jiān)控體系。每次考試后，教務(wù)處都會組織年級組召開質(zhì)量分析會議，通過數(shù)據(jù)對比，幫助老師們客觀科學(xué)地分析教學(xué)中存在的問題和盲點，以便及時作出調(diào)整和改進，使接下來的教學(xué)工作更具有針對性。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行“減負(fù)”精神，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨能有特色地得到體現(xiàn)，使我校的辦學(xué)理念“以人為本，尊重個性”能得以真正貫徹，讓每一個孩子都感受到成長的快樂！