第一篇：容易的反義詞是什么

容易，包含著易或簡易，經常用來表示人們生活所遇到的各種事情給個人造成的感覺。那么容易的反義詞是什么呢?下面是瑞文小編收集整理的容易的反義詞是什么，歡迎閱讀參考~

容易的反義詞是什么

困難、艱難

繁難：

復雜困難：工作～ㄧ遇到了～的事。也作煩難。繁難

豐富：

①(物質財富、學識經驗等)種類多或數量大：物產～豐富

詳細：

1、細節；詳情。

2、周密完備。詳細

復雜：

(事物的種類、頭緒等)多而雜：顏色～ㄧ～的問題ㄧ復雜

困難：

①事情復雜，阻礙多：克服～。②窮困，不好過：困難

煩冗：

①(事務)繁雜。②(文章)煩瑣冗長?！沧鞣睙┤?/p>

中文發音：容易〔róng yì〕

容易的詞語解釋：

1、可能性大。

2、不費什么力或沒什么困難。

3、輕松自在地；流暢地

用容易造句

1、對于醫生來說，想完全了解病人的情況有時并不是一件容易的事情。

2、貪心的人容易上騙子的當。

3、我好容易做出了一桌飯，你說不好吃，你是故意傷我心嗎？

4、這個柜子很低，讓我好容易就夠到了。

5、家里的自行車壞了，我好容易才把它修好。

6、一個人做一件好事很容易，要是一輩子總堅持做好事，就很困難！

7、我好容易想出這道題的答案，卻被前面的同學搶答了。

8、課前預習，再上新課的內容就會容易些！

9、今天我把家庭作業都做完了，好容易啊。

10、我好不容易才忘記她，為何要再提起她讓我痛苦。

11、我們不要把事情想得太容易了。

12、別看師傅做起來很順手，要練到這樣的手藝談何容易。

13、要做到每個人都滿意談何容易？只要盡全力就是了。

14、他們雙方家庭是世仇，要促成婚事，談何容易啊！

15、有很多事情都是很容易的16、我好容易盼來的愛情在這樣一個冬日的雨后緩緩如霧散去，好夢易碎，容華韶小，易水蕭蕭。

17、如果你吃的不健康就很容易生病。

第二篇：容易的反義詞近義詞

反義詞就是意思相反或不同的詞語，近義詞就是意思相近或相同的詞語，那么，下面是小編給大家整理收集的容易的反義詞近義詞，希望大家喜歡。

容易的反義詞：

繁難：

復雜困難：工作～ㄧ遇到了～的事。也作煩難。繁難

豐富：

①（物質財富、學識經驗等）種類多或數量大：物產～豐富

詳細：

1、細節﹔詳情。

2、周密完備。詳細

復雜：

（事物的種類、頭緒等）多而雜：顏色～ㄧ～的問題ㄧ復雜

困難：

①事情復雜，阻礙多：克服～。②窮困，不好過：困難

煩冗：

①（事務）繁雜。②（文章）煩瑣冗長?！沧鞣睙┤?/p>

容易的近義詞：

簡單：

①結構單純；頭緒少；容易理解、使用或處理：情節～簡單

隨便：

1、隨其所宜。

2、任意﹔不經心。

3、任何隨便

便當：

方便；順手；簡單；容易：這里乘車很～ㄧ東西不多，便當

便利：

①使用或行動起來不感覺困難；容易達到目的：交通～便利

單純：

①簡單；不復雜：想法太單純。②單一的；不顧及單純

方便：

①便利：大開～之門ㄧ北京市的交通很～ㄧ把～讓給別方便

簡陋：

（房屋、設備等）簡單粗陋；不完備：設備～ㄧ～的工簡陋

輕易：

1、輕視，簡慢。

2、輕佻浮躁。

3、輕率，輕易

簡易：

①簡單而容易的：～辦法。②設施簡陋的：～公路簡易

用容易造句：

1、對于醫生來說，想完全了解病人的情況有時并不是一件容易的事情。

2、貪心的人容易上騙子的當。

3、我好容易做出了一桌飯，你說不好吃，你是故意傷我心嗎？

4、這個柜子很低，讓我好容易就夠到了。

5、家里的自行車壞了，我好容易才把它修好。

6、一個人做一件好事很容易，要是一輩子總堅持做好事，就很困難！

7、我好容易想出這道題的答案，卻被前面的同學搶答了。

8、課前預習，再上新課的內容就會容易些！

9、今天我把家庭作業都做完了，好容易啊。

10、我好不容易才忘記她，為何要再提起她讓我痛苦。

11、我們不要把事情想得太容易了。

12、別看師傅做起來很順手，要練到這樣的手藝談何容易。

13、要做到每個人都滿意談何容易？只要盡全力就是了。

14、他們雙方家庭是世仇，要促成婚事，談何容易??！

15、有很多事情都是很容易的16、我好容易盼來的愛情在這樣一個冬日的雨后緩緩如霧散去，好夢易碎，容華韶小，易水蕭蕭。

17、如果你吃的不健康就很容易生病。

第三篇：減負容易

減負增效之我見

朱林中學 李清

摘要： 當前，“減負，不減質”這一嚴峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負但同時又要增效，就像又要馬兒跑，又不給馬兒吃草，聽上去好像天方夜談，可是如果我們注重平時多方面的問題，做到這點是可行的。在當前教材的不斷更改，內容的不斷加深，教師課堂教學目標設定的不科學，課外輔助教材的隨意拔高令教師、家長和學生都進入了誤區，在實踐中往往把握不住分寸。相信不少教師有這樣的感受，自小在應試教育中成長，思想已形成一種框架和定性，一時半刻無法領略其要旨。然而愚者千慮，必有一得，現就“減負增效”這一話題，淺談一“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。減負并不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發學生學習興趣，養成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發展奠基。

關鍵詞：課堂教學 減負增效

記得某個學者說過，學生真正愿意學，喜歡學，既是學生課業負擔合理的一個標志，也是教育“減負”應當努力追求達到的境界。

中小學學生課業負擔過重一直是長期困擾基礎教育改革和發展的頑癥。學生負擔過重,既是整個社會大環境特別是用人機制和導向在教育上的綜合反映,也是教育內部急功近利、無序競爭、發展失衡、違背規律所致。切實減輕學生過重的課業負擔，教師是主力軍。我們在教學中應盡可能的提高課堂教學效率，如果課堂上達到了增效的目的，那么孩子的作業負擔自然就會減輕。因此，減負增效的關鍵應放在“增效”上，也就是我們常說的“有效教學”。那么如何減輕學生課余作業的負擔，增加課堂的效率呢？結合我在教學中的情況談談我的一些粗淺認識。

一、教給學生一杯水，教師要有一眼泉。

法國著名教育家、思想家盧梭，在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話：在敢于擔當培養一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自己是否是人心中的模范？他的這句話就是說，在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問，你自己是否是一個大寫的人字?！皽p負增效”實際上對我們教師提出了更高要求，培養學生的各種素質能力。

教師是人類靈魂的工程師，是培養學生素質全面發展，符合當今社會發展潮流的有用之才。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。這首先就需要教師有很強的自身素質和業務能力。現在，知識信息高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，利用軟件輔助教學等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其優勢。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，要抱有終身學習的態度來不斷提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。從而提高教學的有效性。

二、要給馬兒吃“好草”

要讓馬兒跑，不能就讓馬兒多吃草，而是要讓馬兒吃“好草”?！昂貌荨睆哪睦飦?？當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出科學有效的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。面對教改新形勢，及時地轉變教學思想，教學觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，讓學生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長！

“減負增效”的教改實際上對教師提出了更高要求—提高課堂45分鐘效率，培養學生的各種素質能力。為了提高課堂效率，平時她不斷提高自身素質和業務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一眼泉。

為了提高課堂效率其次需在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。在備課上多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基矗為此，要化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

我認為，備好課應從下面幾個方面去認真的實施。首先要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。其次 教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。

總之，我一直認為 備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上還要根據孩子的授課興奮度來合理安排授課內容和形式，恰到好處的讓孩子在有限的時間里掌握最多的知識。

我通過平時的課堂實踐也證明了“減負”和“增效”不是矛盾的，只要老師能努力提高自身業務水平，為培養學生的思維而教，就可以在減輕學生課業負擔的基礎之上進一步提高學生的成績，從而實現“減負增效”的教育教學目標。

三、激發興趣，讓馬兒自己樂意跑

怎樣才能讓馬兒自己樂意跑呢，關鍵是激發“馬兒”興趣，讓馬兒自己樂意跑，減負增效才能事半功倍，教師也能從中得到減負。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。愛

因斯坦也認為：對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。學生的學習成績與對本學科的興趣呈高度正相關，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，變難受為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。下面聯系自己的教學實踐，談談自己在激發學生這方面的嘗試。

1、采用多媒體輔助教學，提高學生的審美能力。

“興趣是最好的教師”，著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單

一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，從而提高學生的實踐能力。運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。課題的引入要新穎，激發學生興趣。良好的開端等于成功的一半，如何開好頭是一節課的關鍵。課題的引入常用如“視頻”引入法，比如我在上有趣的角色一課時，我用川劇中的絕活“變臉”的視頻讓學生感受到這種藝術的魅力，同時也與本課很好的聯系起來，然后讓事先讓帶著面具的學生從教室外面進入教室，讓學生猜一猜他們分別是誰，學生的興趣被充分調動起來，求知欲望被放大?？傊?，通過課堂引入，激發學生學習的興趣，維持學習的興趣，能有效提高課堂效益。

2、組織生動有趣的游戲激發興趣

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。在學習多變的色彩時候，在學生初步了解同類、類似色的基礎上，我設計了一個小組合作完成類似色色彩關系的涂色環節，看哪一小組最先完成。以游戲活動的形式出現，實現了由“教”向“學”的過渡，創造了適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進一步鞏固了所學的內容。

3、增強課堂美感提高興趣

教學即是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。單位時間內教學效果的優劣，很大程度上取決于是否運用了藝術語言。在課堂上，老師用生動準確的語言，異樣頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產生“教”與“學”的共鳴。教師在教學過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術形象。

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情景中去。

4、讓每個學生真正的“動”起來、“樂”起來。

在教學過程中時刻注意給學生一個充分活動的空間，讓學生自己去觀察、體驗、發現，努力為學生搭建自主探索的舞臺，使他們自覺進入探索的角色，在輕松、愉悅的環境中學習，在探索中激起興趣，在發現中尋找快樂，在創作中體會快樂。

我認為，美術課是一門綜合性學科，只有精心設計教學結構，開動腦筋，想想辦法，創造更新穎、更吸引人的課堂結構和手段，去迎合不同年齡段的學生心理，巧妙激發他們的學習興趣，讓學生在動手創造同時，提高審美能力和創造力，并使所學的知識在生活實踐中充分利用起來，在實踐中體會成功的快樂。好奇心是學生的天性，在教學中巧設疑問，激發學生的興趣?！皽p負容易增效難”，這是許多教師的切身體會，自從“減負”以來，書包輕了，作業少了，課堂氣氛輕松了，學習有趣多了，種種跡象表明，這就是素質教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”，也難怪，新事物的發展離不開新老交替這一階段，考試仍是衡量學生學習優劣的主要手段，而教學成績是在學校量化建設教師考核評選中占有相當分量的一個指標，因此，“搞素質的怕考試”，這無疑是一道死穴。不少教師在各方面的輿論和壓力下，終改初衷，又開始“舊調重談，老本經營”。于是，有人就總結出一條條歪理，“減負和增效是兩條平行線”、“素質教育只存在于理念之中”、“素質教育= 減負+低效”，這直接導致了連串的負面效應，于是我們看到，許多人在談素質教育，卻沒有人站出來說：我是搞素質教育的！或許這樣的言語過于偏激，卻代表了我們年輕教師的心聲。我們是推崇減負增效的一代，我們是渴望素質教育的新生力量，我們有為發展素質教育而不斷進取，不斷思考，不斷創新的權利和義務。減負增效不是空口號，不是虛無之物，只要有存在的必要性，合理的條件，符合發展的規律，任何事物皆會逐漸成長，茁壯。目前，農村素質教育處于萌芽初始狀態，力量單薄，急需獨具慧眼，有識之士的鼎力扶持，培植，而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動的，因為舊事物往往拘泥腐化，根深蒂固，這反映，“減負增效”最終得益者將會是學生，教師在這一過程中實際上會更加辛勞，不過為了“培桃育李，桃李滿天下”的共同夙愿，育人為樂，這又何妨！

減負實行后，有了更多空閑的時間，但無論是家長、學生、教師都能體會到輕松的背后是更大的壓力。作為老師，我想應該利用空閑時間更加充分、高效的備課，做到低密度，高效率地教學，真正給學生一堂‘簡單’的課。

第四篇：反義詞

反義詞

安靜—熱鬧

粗壯—細小

潔白—烏黑

招引—驅散

鮮艷—暗淡

古老—年輕

盛開—凋謝

常?！紶?/p>

快樂—悲傷

仔細—粗心

張開—合攏

假裝—真心

有趣—乏味

喜愛—討厭

紀念—忘卻

筆陡—平坦

猶豫—果斷

快樂—煩惱

黎明—黃昏

仔細—馬虎

仰—俯

終—始

伸—縮

哭—笑

明—暗

遙—近

動—靜

勤勞—懶惰

火熱—冰冷

甜蜜—苦澀

歷史—現實

仰望—俯視

誠實—虛偽

肯定—否定

嚴寒—酷熱

高大—矮小

喜愛—憎惡

經?！紶?/p>

仔細—粗心

突兀—凹陷

平整—坎坷

清楚—模糊

寒—暖

彬彬有禮—蠻不講理

快樂—煩惱

一本正經—嬉皮笑臉

明白—糊涂

遙遠—貼近

震驚—平靜

失信—守信

忘記—牢記

漂亮—丑陋

留下—離開

高興—難過

快樂—悲傷

幸?！纯?/p>

反義詞

滿載而歸—空手而回

引人注目—平淡無奇

陽光明媚—烏云密布

大驚失色—鎮定自如

希望—失望

垂頭喪氣—興高采烈

緊—松

放—收

浮—沉

躲—露

薄—厚

千里迢迢—近在咫尺

飛快—緩慢

溫柔—粗暴

豐收—歉收

炎熱—寒冷

道別—重逢

匆匆—緩慢

綻開—閉合遼闊—狹窄

綻開—閉合蘇醒—昏迷

舒展—卷錯

干燥—濕潤

陸續—連續

淡雅—艷麗

密切—疏遠

危險—安全

凌晨—黃昏

怒放—凋零

拋棄—收留

遙遠—附近

準確—錯誤

推測—證實

陌生—熟悉

超?！话?/p>

減少—增加

偉大—平凡

細微--巨大

浪費—節約

清閑—繁忙

簡單—復雜

不緊不慢—慌慌張張

詳細—粗略

順—逆

淵博—淺薄

清—濁

敬重—輕視

聞名—無名

特地—順便

漆黑—明亮

茂盛—稀疏

反義詞

緩緩—迅速

輕—重

滋潤—干燥

上升—下降

巨大—微小

遼闊—狹窄

遼闊—狹隘

減輕—加重

節省—浪費

美觀—丑陋

堅固—松軟

精美—粗劣

熱鬧—冷清

保存—丟失

悠閑—忙碌

普通—特別

完整—殘缺

開—關

出—近

淡妝—濃抹

來—回

富饒—貧窮

茂密—稀疏

龐大—細小

寶貴—輕賤

豐富—貧乏

深—淺

棲息—飛翔

厚—薄

巨大—微小

融化—凍結

進—退

密密層層—稀稀拉拉

松軟—堅硬

嚴嚴實實—松松散散

縮—伸

和煦—強烈

清澈—渾濁

聚集—分散

天堂—地獄

進攻—防守

明亮—暗淡

熱情—冷淡

安全—危險

緊張—放松

勝利—失敗

長處—短處

合二為一—一分為二

龐然大物—小巧玲瓏

戰爭—和平

開始—結束

難過—高興

隨便—認真

輕蔑—重視

樸素—豪華

反義詞

懦弱—剛強

荒涼—繁華

驕傲—謙虛

猶豫—果斷

機靈—遲鈍

抱怨—諒解

兇猛—和善

沒精打采—神采奕奕

美麗—難看

猶豫—堅決

鎮定—慌亂

憂郁—快樂

熱烈—冷淡

總是—偶爾

持久—短暫

激動—平靜

給予—索取

慢吞吞—急匆匆

危險—安全

順利—波折

成功—失敗 不假思索—猶猶豫豫

寬裕—貧窮

善良—惡毒

誠摯—虛假

仔細—馬虎

相信—懷疑

第五篇：反義詞

詞語

一、反義詞

（一）、名詞類反義詞：（相對性）

上——下

左——右

前——后

天——地

里——外

東——西

南——北

男——女

單——雙

首——尾

文——武

矛——盾

彼——此

雌——雄

主——仆

古——今

陰——陽

公——私

敵——友

警——匪

正——反

始——終

遠方——附近

主子——奴婢

二、動詞類反義詞（相對性）

進——退

分——合 開——關

來——去

是——否

升——降

迎——送

有——無

哭——笑

加——減

止——行

收——放

得——失

推——拉

問——答

買——賣

信——疑

聚——散

進化——退化

挺進——撤退

信奉——背棄

增添——減少

結束——開始

懷疑——相信

違背——遵循

喜歡——討厭

示弱——逞強

表揚——批評

憂慮——放心

聽從——違抗

團結——分裂

守信——失信

懲罰——獎勵

贊成——反對

拒絕——同意

三、形容詞類反義詞

冷——熱

寬——窄

善——惡

偏——正

高——低

強——弱 美——丑

饑——飽

黑——白

輕——重

好——壞

愛——恨

快——慢

緩——急

松——緊

盈——虧

死——活

是——非

閑——忙

胖——瘦

真——假

虛——實

雅——俗

恩——怨

新——舊

粗——細

稀——密

巧——拙

正——邪

通——堵 親——疏

亮——暗

曲——直

張——弛

輸——贏

逆——順

苦——甜

忠——奸

縱——橫

厚——薄

深——淺

生——熟

干——濕

盛——衰

老——少

藏——露

軟——硬

勝——敗 禍——福

錯——對

咸——淡

醒——睡

銳——頓

斷——續

激烈——平靜

嘈雜——寂靜

偉大——渺小

整齊——雜亂

寬敞——狹窄

鮮艷——暗淡

陌生——熟悉

清晰——模糊

溫和——嚴厲

慌張——鎮定

有趣——乏味

正?！惓?拘謹——灑脫

嚴寒——酷暑

嚴寒——炎熱

堅強——軟弱平坦——崎嶇

光滑——粗糙

慎重——隨便

伶俐——笨拙

沉重——輕盈

明朗——陰沉

清澈——渾濁

飽滿——干癟

衰弱——強健

簡單——復雜

豐收——歉收

猶豫——堅定 勤勞——懶惰

勝利——失敗

密集——稀疏

傾斜——豎直 緊張——輕松

舒暢——苦悶

安全——危險

潮濕——干燥

統一——分裂

虛偽——誠實

善良——兇惡

仔細——粗心

高興——難過

容易——困難

溫和——暴躁

幸福——痛苦

美麗——丑陋

興旺——衰敗

光明——黑暗

勇敢——懦弱 杰出——平庸

特殊——普通

完整——破碎

聰明——愚蠢

四、成語類反義詞

歪歪斜斜——端端正正

迷迷糊糊——清清楚楚

熙熙攘攘——冷冷清清

高高興興——悲悲切切

一絲不茍——粗心大意

風平浪靜——狂風惡浪

全神貫注——心不在焉

毫不猶豫——猶豫不決

理直氣壯——理屈詞窮

安居樂業——顛沛流離

粗制濫造——精雕細琢

沸沸揚揚——鴉雀無聲 群策群力——孤掌難鳴

悔過自新——執迷不悟

一朝一夕——日久天長

二、同義詞

一、動詞的同義詞

觀——看

鳴——叫

入——進

歸——回

瞅——瞧

躲——藏

叫——喊

哭——泣

眺——望

往——去

鋪——展

飛——翔

來回——往返

聽見——聞聲

贊成——同意

賽過——勝過

捕獲——捕捉

遇到——碰到

證明——證實

評比——評選

注意——注重

供應——供給

認識——熟悉

預報——預告

聽從——服從

驚嘆——贊嘆

奔馳——疾馳

震驚——震動

預測——猜測

蘇醒——覺醒

寄居——借居

哀求——懇求 撫摸——撫摩

依賴——依靠

安頓——安置

挽救——拯救 顫動——顫抖

打扮——裝扮

管理——治理

判斷——判定

支援——增援

審閱——審視

眺望——遠望

防備——防御

抵擋——抵抗

諷刺——挖苦

夸耀——炫耀

輕蔑——輕視 欺辱——侮辱

打擾——打攪

灌溉——澆灌

淹沒——沉沒 沖毀——沖垮

告別——離別

擺脫——掙脫

搖晃——搖擺 注意——留意

二、形容詞的同義詞

寒——冷

遙——遠

絕——盡

暖——熱

寒冷——嚴寒

炎熱——酷熱

堅決——果斷

驚恐——恐懼

暗香——幽香

荒涼——荒蕪

詳細——具體

聞名——著名

滿意——滿足

得意——自得

慈祥——慈愛

疲勞——疲憊

堅實——堅固

輕巧——輕便

整齊——整潔

辛苦—— 辛勞

舒暢——愉悅

精彩——出色

笨重——粗笨

直立——豎立

柔美——優美

瀟灑——灑脫 秀麗——奇魄

淘氣——調皮

恬靜——靜謐

貴重——珍貴

挺拔——挺秀

純熟——熟練

幽靜——清幽

陌生——生疏

自在——安閑

溫和——暖和

驚奇——驚異

怔住——愣住

疑惑——迷惑

強盛——強大

嚴厲——嚴肅

清澈——清亮

簡單——簡樸

和藹——溫和

暴躁——急躁

勝負——輸贏 氣憤——憤忿

美麗——漂亮

矗立——聳立

補充

（一）動詞的同義詞：

舒展——伸展

掠過——擦過

偵操——偵查

看守——看管

防備——預備

允許——答應

祭祀——祭奠

思考——思索

掌握——把握

凝視——注視

嚇?！謬?/p>

賞給——賜給

信奉——信仰

違反——違背

贈送——贈予

充滿——布滿

翱翔——飛翔

（二）形容詞的同義詞：

奇特——奇異

安謐——靜謐

焦急——焦慮

稀少——稀罕

崎嶇——坎坷

無效——無端

嚴峻——嚴重

鎮定——鎮靜

奇怪——希奇

愜意——舒服

痛快——愉快

相稱——相當

寬廣——寬闊

新穎——新鮮

悄悄——靜靜 莊嚴——莊重

誠實——老實

敏捷——靈敏 優點——長處

高興——興奮 智慧——聰明

容易——輕易

雄偉——宏偉

三、名詞的同義詞

舟——船

農夫——農民

每天——每日

新居——新房

海疆——海域

天涯——天邊

四周——四面

絕技——特技

附近——周圍

形狀——外形

災害——災難

氣魄——氣勢

生機——生氣

笑容——笑貌

戰斗——戰役

災難——劫難

情誼——友誼

家境——家景

好友——摯友

感概——感觸

關鍵——要害

四、虛詞（副詞）的同義詞

立刻——立即

趕快——趕緊

好像——似乎

連忙——馬上

突然——忽然

特殊——特別

偶爾——偶然

尋?！匠?猶如——宛如

如同——好像

特殊——非凡

漸漸——徐徐

五、成語的同義詞

垂頭喪氣——沒精打采

全神貫注——聚精會神

無邊無際——無邊無涯

情不自禁——不由自主

斗志昂揚——意氣風發

賞心悅目——心曠神怡 纖塵不染——一塵不染

迷迷糊糊——模模糊糊