第一篇：繼教實施方案2

杏山中心學校2006—2010小學教師繼續教育實施方案

隨著社會經濟加速發展和“兩基”的實現，我校的基礎教育設施得到了明顯的改善，教師教育現在面臨著新的發展機遇和歷史挑戰。高質量的基礎教育呼喚高素質的教師隊伍。為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育實際能力和水平，學校將以繼續教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質。根據教育部《中小學教師繼續教育工程實施意見》的要求，結合省、州、縣三級文件精神，在總結我校2001-----2005年實施“中小學教師繼續教育工程”經驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現狀和發展，制定本實施意見。

一、指道思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀。把教師教育擺在優先發展的戰略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量、促進我校基礎教育改革的發展提供師資保障。

二、目標要求

我校2006-----2010年繼教工程以提高教師整體素質為重點，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優化課堂教學為突破口，加強校

作者: 來源:本站原創

時間:2007-12-15

本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質，實現進一步提高學校教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育、全面提高教育質量。（簡稱“五以三全”）

三、基本原則

靈活、創新、務實地運用縣《實施意見》中提出的創新原則、集成性原則、開放性原則、實施性原則，努力構建適合我校校情、獨具特色的教師教育機制。

四、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1955年12月31日前出身的男教師，1960年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統一考試對象。

五、主要任務

（一）全員培訓

以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以“一德三新”為主要內容，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業務素質顯著提高。每位教師師德五年參加各級以“一德三新”為主要內容的集中培訓累計不少于240學時。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養》為主要培訓內容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環節，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規、師德修養、心理健康等培訓。五年參加各級集中培訓不少于50學時。

2、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強學校教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五年參加各級集中培訓不少于40學時。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。新課程培訓根據基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。五年參加各級集中培訓不少于80學時。

4、新技術：通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現代教育技術提高教育教學效果的能力。五年參加各級集中培訓不少于70學時。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：從實際出發采取集中培訓、外出學習考察、等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使管理者了解當前基礎教育改革和發展的趨勢，新時期的教師教育對小學教師隊伍建設的要求；了解全校繼教工作的總體規劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對教師教育工作的組織管理能力、業務指導水平和服務水平，逐漸形成一支專家型的管理者隊伍。

（2）培訓者培訓：根據全員培訓和專項培訓的需要，有計劃地組織培訓者參加相關的培訓，或通過選派參加省、州級培訓、切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和綜合素質，使他們能有效地組織學校培訓和指導教育教學工作以及校本培訓的開展。

2、農村教師培訓

①開展送教下鄉活動。縣學校選派骨干教師分赴邊遠貧困地區進行學科指導。

②中心學校與片區小學開展“手拉手”活動，幫助其培訓教師；建立教師繼續教育兼職培訓者聯系制度。跟蹤調研和指導教師培訓工作。

3、骨干教師培訓

努力創造條件，發揮好骨干教師的引領示范作用。學校骨干教師集中培訓不少于10學時。

4、新任教師培訓：認真完成上級規定的培訓任務。

（三）學歷提高培訓

鼓勵和支持教師通過成人高考、自學考試、在職進修等學習形式，提升其學歷層次。培訓要堅持在職為主，脫產為輔；堅持學用一致、學以致用的原則。

根據《麻江縣“十一五”教育事業發展規劃》要求，中小學教 師學歷要達到下列水平：

教師學歷提高培訓：到2010年，專任教師學歷合格率達100％，具有專科學歷以上者達到95％。

六、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續教育工作，由“麻江縣中小學教師繼續教育工程協調領導小組”統一領導，杏山中心學校小繼教領導小組具體組織實施。定為“學校一把手工程”。學校將調整和充實教師繼續教育工程協調領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續教育工作抓好落實。

學校教師繼續教育實行校長、教導主任、教研組長三級管理，做到責任到人，步步到位。

1、校長負責制定本學校教師繼續教育規劃與措施；落實校級培訓經費；教導主任負責培訓學校骨干教師和校級教師繼續教育輔導教師；教研組長負責教師繼續教育進行登記、檢查、資料收集。

2、校長是校本培訓的第一負責人。要統一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

3、規范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規范性和可操作性。實行教師繼續教育各類資料的計算機管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業發展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續學習、可持續發展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發揮。

3、建立學校教師繼續教育登記制度。我校培訓登記制度，統一使用由省、州印制的《貴州省中小學教師繼續教育登記證書》和《黔東南中小學教師繼續教育工程培訓登記冊》。學校和教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據。

4、建立繼續教育經費保障機制實施的督導制度。多渠道籌措繼續教育經費，建立由政府、學校、個人共同同分擔成本的機制。

5、建立中小學教師繼續教育激勵與約束機制。學校教師參加繼續教育期間，仍享受國家規定的工資、福利和待遇。教師參加繼續教育作為教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優、評模的必備條件，使我校教師繼續教育始終保持良性運行狀態。對參加繼續教育培訓學習，考試考核成績優異的教師；對熱愛繼續教育工作，成績突出的工作者，學校將給予獎勵。

對違反《教師法》規定，侵犯教師接受繼續教育權利者，或在繼續教育培訓、中思想不端正，弄虛作假的教師，學校應責令其檢查糾正，并批評。對不愿參加繼續教育的教師，經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成考試、考核不合格者，當年年度考核定為不合格。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政要加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。校長應深入課堂進行調研。

七、具體要求

（一）“以‘決戰課堂、新教材大練兵’為抓手”是本階段小學教師繼續教育的一大特色，學校將以它為平臺和切入口，狠抓教育教學質量。

（二）有效地開展現代遠程教育培訓，認真貫徹州《實施意見》附件四《黔東南州“十一五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作細則》的精神，結合“遠教工程”的實施，開展好現代遠程教育支撐下的校本培訓。（五年集中培訓60學時）

八、實施步驟

第一階段：2006年11月初為啟動階段。進行學習文件、制定計劃完善制度。

第二階段：2006年11月中旬至2009年低為具體實施過程。

第三階段：2010年1至5月為自查自評階段，7月迎接省、州驗收。

九、課程培訓總規劃見附表一

第二篇：繼教實施方案2

杏山中心學校2006—2010小學教師繼續教育實施方案

隨著社會經濟加速發展和“兩基”的實現，我校的基礎教育設施得到了明顯的改善，教師教育現在面臨著新的發展機遇和歷史挑戰。高質量的基礎教育呼喚高素質的教師隊伍。為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育實際能力和水平，學校將以繼續教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質。根據教育部《中小學教師繼續教育工程實施意見》的要求，結合省、州、縣三級文件精神，在總結我校2001-----2005年實施“中小學教師繼續教育工程”經驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現狀和發展，制定本實施意見。

一、指道思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀。把教師教育擺在優先發展的戰略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量、促進我校基礎教育改革的發展提供師資保障。

二、目標要求

我校2006-----2010年繼教工程以提高教師整體素質為重點，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優化課堂教學為突破口，加強校作者:來源:本站原創時間:2007-12-15本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質，實現進一步提高學校教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育、全面提高教育質量。（簡稱“五以三全”）

三、基本原則

靈活、創新、務實地運用縣《實施意見》中提出的創新原則、集成性原則、開放性原則、實施性原則，努力構建適合我校校情、獨具特色的教師教育機制。

四、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1955年12月31日前出身的男教師，1960年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統一考試對象。

五、主要任務

（一）全員培訓

以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以“一德三新”為主要內容，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業務素質顯著提高。每位教師師德五年參加各級以“一德三新”為主要內容的集中培訓累計不少于240學時。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養》為主要培訓內容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環節，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規、師德修養、心理健康等培訓。五年參加各級集中培訓不少于50學時。

2、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強學校教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五年參加各級集中培訓不少于40學時。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。新課程培訓根據基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。五年參加各級集中培訓不少于80學時。

4、新技術：通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現代教育技術提高教育教學效果的能力。五年參加各級集中培訓不少于70學時。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：從實際出發采取集中培訓、外出學習考察、等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使管理者了解當前基礎教育改革和發展的趨勢，新時期的教師教育對小學教師隊伍建設的要求；了解全校繼教工作的總體規劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對教師教育工作的組織管理能力、業務指導水平和服務水平，逐漸形成一支專家型的管理者隊伍。

（2）培訓者培訓：根據全員培訓和專項培訓的需要，有計劃地組織培訓者參加相關的培訓，或通過選派參加省、州級培訓、切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和綜合素質，使他們能有效地組織學校培訓和指導教育教學工作以及校本培訓的開展。

2、農村教師培訓

①開展送教下鄉活動。縣學校選派骨干教師分赴邊遠貧困地區進行學科指導。

②中心學校與片區小學開展“手拉手”活動，幫助其培訓教師；建立教師繼續教育兼職培訓者聯系制度。跟蹤調研和指導教師培訓工作。

3、骨干教師培訓

努力創造條件，發揮好骨干教師的引領示范作用。學校骨干教師集中培訓不少于10學時。

4、新任教師培訓：認真完成上級規定的培訓任務。

（三）學歷提高培訓

鼓勵和支持教師通過成人高考、自學考試、在職進修等學習形式，提升其學歷層次。培訓要堅持在職為主，脫產為輔；堅持

學用一致、學以致用的原則。

根據《麻江縣“十一五”教育事業發展規劃》要求，中小學教師學歷要達到下列水平：

教師學歷提高培訓：到2010年，專任教師學歷合格率達100％，具有專科學歷以上者達到95％。

六、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續教育工作，由“麻江縣中小學教師繼續教育工程協調領導小組”統一領導，杏山中心學校小繼教領導小組具體組織實施。定為“學校一把手工程”。學校將調整和充實教師繼續教育工程協調領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續教育工作抓好落實。

學校教師繼續教育實行校長、教導主任、教研組長三級管理，做到責任到人，步步到位。

1、校長負責制定本學校教師繼續教育規劃與措施；落實校級培訓經費；教導主任負責培訓學校骨干教師和校級教師繼續教育輔導教師；教研組長負責教師繼續教育進行登記、檢查、資料收集。

2、校長是校本培訓的第一負責人。要統一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

3、規范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規范性和可操作性。實行教師繼續教育各類資料的計算機管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業發展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續學習、可持續發展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發揮。

3、建立學校教師繼續教育登記制度。我校培訓登記制度，統一使用由省、州印制的《貴州省中小學教師繼續教育登記證書》和《黔東南中小學教師繼續教育工程培訓登記冊》。學校和教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據。

4、建立繼續教育經費保障機制實施的督導制度。多渠道籌措繼續教育經費，建立由政府、學校、個人共同同分擔成本的機制。

5、建立中小學教師繼續教育激勵與約束機制。學校教師參加繼續教育期間，仍享受國家規定的工資、福利和待遇。教師參加繼續教育作為教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優、評模的必備條件，使我校教師繼續教育始終保持良性運行狀態。對參加繼續教育培訓學習，考試考核成績優異的教師；對熱愛繼續教育工作，成績突出的工作者，學校將給予獎勵。對違反《教師法》規定，侵犯教師接受繼續教育權利者，或在繼續教育培訓、中思想不端正，弄虛作假的教師，學校應責令其檢查糾正，并批評。對不愿參加繼續教育的教師，經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成考試、考核不合格者，當年

考核定為不合格。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政要加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。校長應深入課堂進行調研。

七、具體要求

（一）“以‘決戰課堂、新教材大練兵’為抓手”是本階段小學教師繼續教育的一大特色，學校將以它為平臺和切入口，狠抓教育教學質量。

（二）有效地開展現代遠程教育培訓，認真貫徹州《實施意見》附件四《黔東南州“十一五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作細則》的精神，結合“遠教工程”的實施，開展好現代遠程教育支撐下的校本培訓。（五年集中培訓60學時）

八、實施步驟

第一階段：2006年11月初為啟動階段。進行學習文件、制定計劃完善制度。

第二階段：2006年11月中旬至2009年低為具體實施過程。

第三階段：2010年1至5月為自查自評階段，7月迎接省、州驗收。

九、課程培訓總規劃見附表一

第三篇：繼教實施方案

黃枧中學 “十二五”（2011—2015 年）

教師繼續教育工作實施方案

根據《貴州省“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》、《遵義市十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》、《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》文件的要求，結合學校的實際情況，制定了黃枧中學“十二五”（2011—2015年）繼續教育工作實施方案。

一、指導思想

以《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》文件為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，不斷提升教師業務水平，全面提高教育質量為宗旨，加強教師業務能力培訓，注重校本教研工作，促進教師不斷學習和發展，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的教師隊伍。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提高素質、聚焦課堂、提高質量”為總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展教育理念，師德高尚、業務精湛、結構合理的教師隊伍。

十二五繼續教育工程從2011年起2015年止，用五年時間對全校教師進行不少于360學時的培訓。其中師德教育不少于60學時，縣級以上集中培訓不少于240學時，培訓以學科為基礎，“一德四新”將與各學科培訓有機結合。

三、繼續教育領導機構及培訓對象

成立黃枧中學教師繼續教育工作領導小組，具體如下： 組

長：余星毓（黃枧中學黨支部書記，校長）副組長：王小東（黃枧中學教導主任）

張國凱（黃枧中學政教主任）

熊國毅（黃枧中學工會主席）

胡

偉（黃枧中學總務主任）

張

俊（團委書記）成員：王小東（語文教研組長）

梁遠強（數學教研組長）

彭世紅（英語教研組長）

趙

陽（理化生教研組長）

楊

飛（體藝衛教研組長）

戴仲春（政史地教研組長）

湛洪濤（物理實驗室管理員）

方維佐（化學實驗室管理員）

毛前云（生物實驗室管理員）

李明洪（遠程教育管理員）

鄭介峰（圖書室管理員）

領導小組下設辦公室于教導處，主要工作由彭世紅負責。黃枧中學“十二五”繼續教育培訓的全體對象為黃枧中學全體教師。

四、“十二五”期間繼續教育培訓任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，讓廣大教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，不畏困難，勇于攀登，在偏遠山區結碩果。不斷健全師德學習體制，營造良好的教育教學環境，以德育人。

在五年的繼續教育工作中，完善學校的德育工作體制，加強德育的滲透，德育與各學科的有機結合，以“優秀班主任”、“師德標兵”、“優秀德育工作者”等為激勵方式，進一步提高教師的師德建設水平。學校要形成師德建設工作的合力，在考核和骨干教師的培養中，注重師德的比重，對師德不合格者，在骨干教師的選拔、教師職稱的晉升，實行“一票否決”。

在平常的師德學習中，要求教師做好學習筆記，寫好學習心得，特別是優秀教師的先進事跡，學校繼續教育工作領導小組可以隨時組織教師進行集中學習，并開展一系列教師師德類的征文、評比等活動。并把學校的師德優秀的教師向外廣泛宣傳，形成一定的影響力。

（二）加強教師學習培訓 加強教師的學習培訓，特別是積極參與各級名師組織的培訓工作，讓教師樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀，定期收看教育類的電影，為教師訂閱各類期刊，讓每一位教師都把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展，養成并尊重教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

在培訓中，讓教師樹立終身學習的理念，認真學習、借鑒各級名師教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構，及時了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

（三）加強校本研修

加強學校教研組工作，努力探索，創新課堂教育教學模式和方法，認真總結教育教學工作中的得失，對教育教學工作的個案進行分析總結，形成獨特的教育成果，積極組織學校教師進行教研交流，廣泛吸收兄弟學校的優秀成果，結合學校的實際情況，形成獨特的教研風格。在課堂教學中，積極鼓勵教師采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生的學習積極性、主動性和創造性。

通過學校的校本教研，讓老師掌握新的技能，在教育教學工作中強化和創新備課、說課、上課、觀課、評課，寫好課后反思，提高教師指導學生有效學習技能，鼓勵教師運用遠程教育資源，利用現代教育技術給學生上課，提高信息技術與學科教學的有效整合，提高教育教學的有效性。

（四）師資隊伍建設

黃枧中學由于地域因素，教師的流動性較大，許多優秀的教師和骨干教師都向縣城流動，所以師資隊伍建設成了一個難題，為此學校只有不斷加強教師自身的學科培訓，普遍提高教師的業務能力，以適應新形式下的教育需要。

（五）健全管理制度，加大培訓力度

健全學校的各項管理制度，將教師參加學習的情況拿入教師考核。加大教師的培訓力度，提高培訓質量，嚴格要求，認真登記，在2015年驗收的中，力爭學校90%以上的教師取得合格證。

五、“十二五”期間繼續教育具體工作措施

1、做好師德培訓工作

加強教師的師德培訓工作，每學期不少于11學時，并認真做學習筆記，寫好學習心得，做好師德學習交流活動。

2、加強教師專業培訓

搞好教研工作，特別是語文、數學、英語三個教研組，教師的專業比較統一，所以在教研學習活動中，不斷要加強專業知識的學習、探討。

3、學時的登記 每位教師培訓學時由所在的教研組長根據提供的培訓學習材料進行學時登記，由審核員和學校領導簽字存檔，2015年通過驗收后，發放教師繼續教育合格證書。

5、制定相關計劃和要求

（1）每位教師根據根據《貴州省“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》、《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》文件和《黃枧中學“十二五”（2011—2015年）繼續教育實施方案》的相關要求，擬定好五年總的培訓學習計劃和分學期的學習計劃，并上交到繼教辦備案存檔。

（2）組織培訓的相關部門和個人做好培訓考勤、內容、學時登記等工作，要求及時上報教導處，備案存檔。

（3）未按時完成學校規定培訓學時的，學校予以通報批評，不得參加學校各類評優評先活動，并責令補足規定的培訓學時。

六、“十二五”繼續教育培訓工作保障

1、經費保障，學校后勤全力保障繼續教育培訓期間的費用，完善教師培訓經費投入機制，設立教師培訓專項經費，確保學校公用經費的5%用于培訓經費，多渠道籌措教師獎勵經費，用于各類優秀教師的獎勵，鼓勵教師開展課題研究、參加各類交流活動。

2、組織保障

學校成立專門的繼續教育工作領導小組和辦公室，負責相關工作的推進和措施的制定，研究指導，資源整合，負責人員、課務協調，保障各類培訓工作的正常開展，認真統計和登記教師培訓學時，按規定做好評比工作。

五年內，教師完成規定學時并考核合格的，才能取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證書”。

黃枧中學繼續教育工作領導小組

2011年11月1日

第四篇：2011年繼教總結.2

2011年繼教總結 橫州中學 商華英

本人參加了2011年中小學教師繼續教育培訓，通過專家的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課 下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

4、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

本人在2011年3月參加了中小學教師繼續教育培訓，通過專家的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課 下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

4、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：繼教工作總結

2011——2012學第熱二學期學校繼續教育工作總結

淤泥鄉蘇座小學：彭福才

2012年06月20日

學校繼續教育工作總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現象。以前的教師繼續教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發生了巨大的變化。

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長為組長，教導主任親自抓，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定了

“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

2、學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，校繼續教育領導小組以市縣教師繼續教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調查反饋，整體規劃。隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

二、積極開展各種教育培訓活動

1、加強教師職業道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中

小學教師職業道德》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上取得了良好的效果。

2、“四新”教育的培訓

“四新”教育，即新理念、新教材、新課程、新方法的培訓，以實施素質教育理念為核心，按照有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《走進新課程》和《中小學教師心理健康教育》等書籍，3、教育技術培訓

本學年，我校組織教師參加教育技術培訓，通過培訓活動，增強了教師運用現代化教育技術收集、篩癬運用信息，提高了教育教學效果能力，實現優質教育資源共享，探索縮小與發達地區的差距，實現我校現代教育技術跨越式發展的新途徑。

4、加強教育教學的培訓

（1）、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

（2）、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。