第一篇：2010春提質學洋研討發言

求生存,提質量；強措施,出成果

----在2010年提質學洋春季研討會上的講話

一、為了生存，我們必須大力提高教學質量

“教好書，育好人。”這本是教師的天職，無論社會怎么變，教師的待遇怎么變，學生怎么變，教師這一神圣職責不會變。

對于雙橋的教書人來說，“教好書，育好人。”還不僅僅是職責所在，還是生存所需。雙橋地處鼎城最北，三縣交匯處。我們的生源不僅被常德、灌溪等處的學校所吸引，還要被三縣交匯處區內區外的多所學校所包抄、哄搶。如四新崗、柏枝、棠華、岳山、敖山、丁玲學校等校無不對我們的生源虎視眈眈。由于種種原因，如后山學生交通不便，常德、岳山、敖山、丁玲學校比我們相應的學校硬件優越，有的學校還給學生開出優惠條件，導致我們的生源大量外流。皮之不存，毛將焉在？學生都沒了，老師往哪里去？就算國家的工資照發，我們的校長、主任、老師顏面何存？再說，如果學生跑光了，政府也不會把老師當閑人養起。涉及億萬家庭的工人都興下崗，老師也不見得就是“鐵飯碗”。一切皆有可能，以后的事誰都說不好。但可以肯定的是，只要我們的生源保得住，我們的這碗飯就保得住，我們的工作才留得住。一句話關總，“教師與學生同在。”

導致我們的生源大量外流的原因不能只看到地理位置的不利和硬件設施的不優，根本的原因在質量，小學、中學都是如此。學生家長不外乎兩類：一類是認同讀書的重要性從而關心子女學習的，另一類是不認同讀書的重要性從而不太關心子女學習的。前者的子女成績一般較好，其社會地位與經濟能力一般也比較強，這種家長在擇校方面往往是“領隊”人物，這些人常常為子女的學習不惜財力去打聽、尋找好學校。他們在評教方面也比較在行，他們衡量學校好壞的標準絕不只是幾棟有氣勢的樓房，更重要的是看老師的素質、學校的管理，尤其是教學質量。質量上不去，這些“領隊”就要帶起子女跑，第二類家長也帶上子女跟著跑。“領隊”之所以是“領隊”，都是關心子女學習的，其子女的成績往往不差，甚至很優秀。這樣的學生跑了，教學質量提高越發困難，學生就越要跑。如此惡性循環，學生必將跑光，學校必將走向衰亡。

二、為了提高教學質量，我們必須強措施出成果

教學質量要用教學成果來展示，教學成果要用強有力的措施去挖掘。教學成果是多方面的，各種教育活動、競賽中獲得的榮譽是成果，各種論文、競技獲獎也是成果，但最硬的成果是教學成績，最直接最集中的體現就是學生的學業成績。小學生的學業成績集中體現在小六升學考試，初中則集中體現在中考成績上。

如何強措施提成績？下面就此談幾點意見。1．強化督導督查

鎮中學這一期改進了檢查工作的方式，也加大了檢查工作的力度。以前一般只開學時一次，期末時一次，平時幾乎是空白，責任心不強的老師就有機可乘，檢查就在某種程度上流于形式。現在則每月至少督導督查一次，而且不定時，具體操作學習洋思中學的“點課制”，先聽推門課，再面對面地評課，檢查相關的伏案資料，備課是重點必查項目。并給其上課和備課打出A、B、C三等。最后查各線的學校工作。對于每次督查的情況都匯總到李校長處，做出文字通報，該表揚地表揚，該批評的批評。各校也要采取類似的措施，加強教學工作的督查督導，多走進課堂，多走近教師和學生。這樣做至少有兩個好處：一是有利于及時掌握教師的教情和學生的學情，再針對性地采取措施。二是有利于教師教學行為的規范。有人聽課和無人聽課，教師的認真程度不一樣，因為聽課者也是監督員。2．強化激勵機制

沒有激勵就沒有積極性，甚至沒有責任心。

一是要在精神上實施激勵。對于教學態度認真、教學水平高超、教學效果出色的教師要常夸獎常表揚，對于那些教學態度散漫、教學水平低劣、教學效果差的要常指正常批評。俗話說，“樹有皮，人有臉”。十幾個人或幾十個抵在一起，搞得差的就得臉紅，臉紅就產生了激勵效果。據說白鶴山中學就是以這種精神激勵機制為主。當領導的要敢于為公事得罪人。

二是要在物質上實施激勵。本期來，各校都修定完善了教學方面的獎勵辦法。如中學部改變了上期只獎不罰的做法，制定了獎優罰劣、獎罰并舉的教學獎罰制度，優教者和劣教者在平時一次考試中的所得可能有大幾

百元的差距。中考獎勵則差距拉得更大，差的班要罰400元，好的班可拿大幾千，還有其它的附帶獎項。又如中心校加大了鎮里統考的獎勵力度，拿第一的獎300元，此外還有其它獎項。五同安完小與大橋完小也制定了教學重獎辦法。實踐證明只獎不罰的激勵效果不如獎罰并舉，獎罰并舉是雙重激勵，各校可以不斷改進教學獎勵辦法。3．強化教研教改

教學是有方法的。同一個班，不同的教者去教，效果不一樣，甚至很不一樣。原因可能很多，責任心是其一，積極性是其二，教學水平則是其三。而教學水平離不開兩個要素：一是知識水平，二是教學方法。其中教學方法是教學水平的核心要素。如果教學方法上去了，教學水平也就上去了，教學成績也就上去了。

責任心靠督查督導去促，積極性靠激勵機制去調，教學水平靠什么去提？靠教研教改！

不要以為一提到教研教改就是否定常規教學，就是走向高品位的觀摩課。（規模宏大的專家團隊反復錘煉出的“樣板課”只代表方向，現實教學中是不能企及的。）洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學方式與“三清過關”教學措施給我們一個啟示：教學重在落實。求“實”是洋思人的教學精神和教學宗旨，也可以說是洋思人的教學之魂。“當堂訓練”是為了落實，“先學后教”也是瞄準落實。傳統的授課模式總是以老師講學生聽為主，這種模式下，強制性地要求學生跟著老師的思維跑。對于低年級的學生來說，因為知識的積累尚不多，學生間的差異還不大，這種授課方式是比較適合的。但是對于高年級的學生來說，學生之間在多年的學習時間里拉開了較大的差距。基礎好的學生能夠跟上老師的思維，其它的就很難跟上了。學生跟不上還談什么落實呢？所以，洋思人顛覆了傳統，樹立起以學生自學為主的教學理念,探索出“展示目標---學生自學---老師點撥---當堂練習”的課堂教學模式。這個模式中的任何一個環節都指向有針對性、高效和落實這三個目標，終極目標是落實。“堂堂清，天天清，周周清”，甚至“月月清”更是窮追猛打地抓落實。

我們的教研教改就要朝“實”的方向走，我們平時授課也應朝著“實” 的目標走。中學部這一期在聽評課方面作了一個調整，以前同頭教師上公開課的內容自由選擇，現在則實施洋思中學的“兩課一評”，即同頭教師的公開課必須上相同的內容，然后進行對比性的評課，讓各自的優劣在比照中凸顯出來，聽課者看得真切，上課者也會感受深切。這就把教研做實了。

值得一提的是，課堂教學“求實”，與教學“求新”并不矛盾，“新”只要是有助于落實，就是可行的，因為“新”在這里成為“落實”的手段。事實上，初中生，尤其是小學生好奇心比成年人強得多，對新穎的事物最感興趣，興趣又是學生最好的老師。師生互動比教師單方面講授要新，有實物展示、實驗演示、媒體運用比單純的口頭講授要新，開展課堂活動比學生只聽不動要新，把抽象的問題通俗化、形象化比刻板的講述要新，讓學生當老師比老師當老師要新，……總之，追求“實”是目標，追求“新”是實現“實”的手段。不能因“求實”而把課堂弄得沒有生氣，不能因為求“新”而把課堂弄得華而不實，失掉根本。

老師們，只要我們齊心協力，真抓實干，雙橋的教育就會迎來燦爛的明天。謝謝。

附：推門課打等標準

1、教學準備充分（沒有準備的教學是不負責任的教學。）

2、教學目標明確（目標明確才能讓教學有條不紊，主次分明。）

3、教學條理清晰（教師條理清晰學生才易于明白。）

4、教學重點突出（重點突出才能合理分配時間，實現高效課堂。）

5、教學思想民主（教學思想民主才能突出學生主體地位。）

達此5項者打B等，達此5項且有出色處者打A等，5項之中有一項表現較差則打C等。

2010.3.25

第二篇：城市管理提質年發言材料

打好城市提質戰，建設美麗新園區“城市管理提質年”活動是市委、市政府2011年一項重大戰略決策，是城市建設成果的鞏固和提升，是推進新型城市化的實踐和深化。通過開展“城市管理提質年”活動，著力構建“大城管”格局，推進管理手段、城市衛生、市容市貌、交通秩序、環境質量、生態景觀、公用事業管理、市民文明素質提質，力爭通過一年左右時間，大幅提升市城區城市管理水平，全面打造秩序好、環境優、生態美、形象佳的利居、宜居、樂居城市。作為郴州經濟發展“先行先試”的前沿地帶，園區將緊跟市委、市政府的部署，把“城市管理提質年”活動為一項戰役，站在戰略的高度，緊緊圍繞“兩城”建設和“三城”創建工作目標，以實施綠化、美化、亮化、凈化、序化“五化工程”為抓手，突出重點，深入推進，使園區城市建設進入創新發展的新階段。

一、大視野規劃。規劃是城市發展的龍頭。我們要堅持以科學的態度、開闊的視野、長遠的眼光、現代的理念，做好規劃工作，確保規劃的高起點、高水平。

二、大投入建設。積極借鑒外地作法，堅持用經營的理念籌資、市場的方式開發，加快城市建設步伐。一是要注重城市框架構筑。二是要注重城市功能完善。堅持把城市建設與改善人居環境結合起來，努力讓市民共享城市發展成果。三是要注重城市品位提升。

三、大格局創建。創建是城市建設的抓手，城市創建的過程就是城市提質擴容的過程。一是要全民動員。利用會議、電視、網絡、印發資料等多種形式進行廣泛發動，使創建深入人心，成為全園區上下一種工作理念、工作手段和工作機制。二是要全面鋪開。實行“三創”聯動，全面鋪開“三創”活動。

四、大機制管理。管理是城市建設成果的鞏固和提升。提升城市管理水平，重點在規范管理，關鍵在長效機制。我們要致力探索，在實踐中總結并創新城管機制。一是要實施大城管模式。二是要推行精細化管理。三是要深化市場化運作。

園區將以此次提質戰役為契機，進一步理順完善大城管工作體制和機制，實現四個統一：

一是創新體制，實現園區綠化的標準化、統一化管理，即統一管理規范、統一檢查標準、統一經費安排、統一規劃設計、統一更新改造。二是實現園區環境衛生的統一標準，分級管理。三是建立統一集中的城市照明管理體系，逐步實現管理規范、檢查標準、經費安排、規劃設計、更新改造的統一。四是要以完善政策法規為支撐，實現綜合執法的統一監督、統一標準。此外，要積極建設一流的城管隊伍，堅持一流的工作標準，全面推進城市管理工作全面提質。

從這些巨大的工作量中我們可以想見市委、市政府推進城市提質的決心。城市提質，不僅僅是一句口號，它更是一場貨真價實的戰役，一場為城市信仰而實施的偉大戰役。就如同馬列主義之星星之火，可以燎原，就讓我們每一位郴州市民，都成為這場戰役中的光榮一兵，為了這座城市的生生不息，為了這座城市的崇高信仰，貢獻出我們虔誠的力量！

第三篇：2009春減負提質增效工作總結

永和小學2009年春季學期減負提質增效

工 作 總 結

新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質量觀、成才觀。教育教學質量的提升，不僅局限在人人都趨之若鶩的分數上，更重要的還在于學生良好學習習慣的養成、自主向上的學習興趣的激發以及學生的創新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、愿學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現減負增效。現將我校減負提質增效的工作總結如下：

一、指導思想

以鄧小平同志關于教育“三面向”理論為指導，認真學習各級教育主管部門頒發的有關“減負”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，切實減輕學生過重課業負擔和心理壓力，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進少年兒童健康成長。

二、具體措施

1、加強教師隊伍建設，提高教師業務素質。

通過學習先進的教育理論，掌握現代化的教學理念和技術，潛心鉆研教學業務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學生特點。（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課后練習。

1（3）精心上課，調動學生學習積極性，自主性。（4）精心批改作業和輔導“學有困難的學生”。（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。

2、嚴格執行課程計劃，落實課程方案

執行課程計劃，按國家規定的有關教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意占用或挪作他用。

3、嚴格控制作業量，減輕學生作業負擔

根據各年級學生的特點，按照上級文件的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業量和作業時間，提倡布置活動性、實踐性的作業。一二年級書面作業當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，根據我校情況，三四年級課外作業主要是有語文和數學兩科，也就是每天的家庭作業語文在15分鐘內完成，數學在15分鐘內完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過30分鐘。①作業“質”的保證。布置作業時，在“質”上狠下功夫。做到作業布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業。②作業“量” 要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。如，每天的作業量要嚴格控制，應該在上級要求的時間范圍內完成。語文的作文，應該是教完一個單元才布置一篇作文。平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。還應該教育學生及時完成作業不拖拉，要一絲

不茍，不要邊做邊玩，養成良好的作業習慣。③提倡作業少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養成讀書的興趣。

4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發展空間

學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛煉意志、培養能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發展。這些活動為學生培養能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。

5、營造良好學習氛圍是減負增效的秘訣

眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現“量的減負”，那么二就是為了“質的增效”，對學生而言，一絲不茍完成好一定量的作業是成功。

其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質，才會提升班級的整體素質，也是減負增效的一條秘訣。

5、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”

在繼續推廣應用“十五”科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學校“十一五”教育科學的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：（1）認真學習各類理論

書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴格科研操作規程，做到科學、嚴謹、規范。（3）落實學生的主體地位，調動學生學習積極性，不斷創新教學方法，提高教學實效。（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。

6、繼續抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。實現教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發揮好教導處的引領作用，發揮好教研組長、學科骨干的模范帶頭作用。二是發揮好基層行政組織——備課組的作用，發揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發揚民主，同伴互助，實現和諧發展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落里時，就一定能實現充滿生命活力的和諧校園。三是激發教學管理隊伍的創新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態課”的力度，實行行政領導每周不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養，開展教研活動。激發團隊的教學激情，發揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優于在辦公室里思考教學行為的再優化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。

7、家校結合，共同做好“減負”工作

充分發揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。

只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。

“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。

海口鎮永和小學

二〇〇九年七月十日

第四篇：2012春長石小學減負提質自查報告

銅梁縣慶隆鎮長石小學

關于減輕學生過重課業負擔深入推進素質教育工作

自查報告

近年來，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的全面實施，我校減輕中小學生課業負擔工作取得了一定成效。我們深刻認識到學生課業負擔過重，嚴重影響了學生的身心健康，影響了素質教育的推進。為了認真貫徹落實教委渝教基（2011）57號文件印發的《重慶市教育委員會減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定》，銅教委發【2011】303《銅梁縣教育委員會銅梁縣人民政府教育督導室關于印發銅梁縣減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導工作方案的通知》，促進學生德智體美全面發展，現就進一步做好減輕學生課業負擔工作，我校進行了深刻的自查，現將自查自情況做如下報告：

一、貫徹落實，加強領導，切實抓好“減負”工作

青少年學生是國家和民族的未來，全面提高中小學生素質，促進中小學生身心健康發展，關系到整個國民素質的提高，關系到國家、民族的前途和命運。積極做好 “減負”工作，是認真實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的具體體現，這不僅是教育部門和廣大教育工作者的責任，也是各級政府乃至全社會義不容辭的責任。

1、成立領導小組。為了進一步轉變教師的教育思想和觀念，積極采取有效措施，切實減輕學生過重的課業負擔，成立了“減負提質”

領導小組：

組 長：李興海（校長、書記）

副組長：鄒 霞（教導主任）

王在兵（工會副主席）郭進（團隊干部）

成 員：萬 均 葉和平

2、及時召開會議。

我校領導和教師充分認識“減負”工作的重要性、必要性和緊迫性，學校及時召開行政會進行專題研討，制定了“減負提質”方案，并召開全體教師動員會，傳達“減負提質“的文件精神。要求每一位教師務必認真學習，深刻領會文件精神，在工作中切實做到減負，并將此項工作納入教師的評優評先考核中。

3、發放告家長書。開學初,就向每一位家長發放了《減負提質告家長書》和《規范教輔材料使用告家長書》，向家長和社會廣泛宣傳規范中小學教輔材料使用管理的意義和要求。

4、加強輿論宣傳。為了鞏固減負提質的功效，學校制作了課改宣傳欄，向社會展現了學校課改成果和學生全面發展的文字圖片。

二、“減負”工作的措施落實情況

1、嚴格執行課程計劃。學校要按照《重慶市義務教育課程計劃》，開齊課程，上足課時。每周開設3節體育課，合理安排大課間體育活動，保證學生在校期間體育鍛煉時間每天不少于1小時。

一、二年級每周安排1節書法課,一至六年級每周各安排書法、體育、科學、手工、藝術一節課程輔助活動;一至六年級每周安排藝術（或音樂美術）課各3節；三至六年級綜合實踐活動課，按課程計劃上足2課時。任何班級不得增減課程和

課時，嚴格按教學計劃組織教學，不得提前結束新課。

二、控制學生在校學習時間。學生上午上課時間不得早于8:30，學生下午上課時間不早于14:00。嚴禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學生課間休息時間，嚴禁組織學生上早自習、午自習。

三、提高課堂效率，嚴禁違規補課。進一步轉變教學觀念，積極推進我校“五四四”預教學案教學模式運用，加強教學研究，提高課堂教學效率。轉變教師教學方式和學生學習方式，倡導啟發式、討論式教學，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習，確保學生在課堂內達成學習目標。學校不得占用節假日和休息時間組織或者變相組織學生集體補課，不得將校舍、設施設備等租（借）給社會機構和個人舉辦各類補習班、培訓班，嚴禁在職教職工舉辦或者參與學生有償補習活動，嚴禁組織、介紹、強迫或變相強迫學生參加有償補習活動。

四、合理布置與指導學生作業。

一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業總量原則控制在1小時以內。教師必須切實履行自主設計作業、合理布置作業、批改作業及反饋指導的職責，優化作業內容，創新作業形式，提倡布置口頭性、差異性作業，注重作業的實踐性、探究性。教師不得布置大量機械重復的作業，不得布置午間作業，不得以任何理由懲罰學生做作業。

五、控制學生考試次數和難度。一至六年級只能組織期末考試（考查）。小學畢業考試由學校自主命題，自行舉行。所有考試試題都不得超出課程標準要求，嚴格控制考試試題難度。學校嚴禁以質量抽測等名義舉行任何形式的區域性、全員性、全科目的學科統考或診斷性考試。學校沒有舉行或變相舉行入學考試或其他形式的入學測試。

六、保證學生參加課外活動和社會實踐活動。學校加強實驗、實作等課程內容的教學。積極開展大課間活動，每天下午課后安排1節課外活動，組織學生參加體育、藝術、科技、生活技能訓練、禮儀訓練等課外活動及社會實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力，確保每位學生在義務教育階段掌握兩項體育技能、一項藝術特長，培養一項科技愛好。

七、規范學生教輔材料使用。要發揮教師的教學能動性和教材的核心作用，嚴禁任何個人組織學生統一購買教輔材料，一二年級嚴格按照教委文件精神，沒有使用教輔資料。

八、加強學生競賽活動管理。學校沒有組織學生參加學科奧林匹克競賽。并且嚴格控制學生競賽活動，如果組織以學生為對象的競賽活動必須報教育行政主管部門審批，未經批準，不得擅自舉辦，也不得組織學生參加。并且，明確規定學生參加各類競賽、考級的成績，不得作為入學、分班和評優評先的依據。

九、堅持素質教育評價導向。學校不得以任何形式公布學生的考試成績，不得按考試成績對學生排名。建立健全以素質教育為導向的學校質量標準、以發展為導向的教師能力標準、以“學習、實踐、創新和主動適應社會”為導向的學生能力標準，建立和完善學校自律、教育部門監管、家長和社會參與的質量評估體系。小學學期、學年成績實行“等級+評語”評價。

三、“減負提質”工作取得的效果

在學校領導及教師的共同努力下，我校“減負提質”工作取得了相應成績：

（一）、學校的課程管理嚴格按照國家課程標準組織教學，全面貫徹了黨的教育方針。

（二）、教師改變了傳統的教學觀念，提高了認識，師德修養和教學水平都得到提高。

（三）、學校嚴格按照義務教育階段的“一費制”收費。未向學生及家長強迫購買或強行攤派課輔資料。

（四）、嚴格控制了學生家庭作業的分量和難度，充分保證了學生的休息時間。

（五）、采取多種形式，豐富了學生的校園文化生活和課余生活，嚴格按照文件要求進行了大課間活動，加強了學生在校學習時間的管理。開展了豐富多彩的文化藝術活動，培養了學生欣賞美和創造美的能力。

（六）、嚴格考試評價制度，對學生評價實行等級制。

（七）、在減輕學生過重課業負擔的同時，加強了學生思想道德建設。把社會主義榮辱觀教育融入學生頭腦，使學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

雖然我校在“減負”工作中取得了一定的成績，但“減負”工作是一項長期而艱巨的任務。我校將繼續努力做好此項工作，大力推進素質教育，切實減輕學生課業負擔，促使學生全面發展。

銅梁縣慶隆鎮長石小學

2012年4月26日

第五篇：“減負提質”論談資料 趙傳春

古人云：授之以魚不如授之以漁。我進一步說：授之以漁不如誘其求漁法之欲望。我所要表達的意思是：教師最該給學生的，并不是解決問題的方法，而是通過教學活動，讓學生不知不覺中形成“問題意識”，時刻能迸發出一種尋求解決問題的方法的沖動。因為，一則教師所掌握的方法未必是唯一的或最佳的方法，二則學生未必不能想出比教師更棒的方法。這一切的關鍵在于學生有沒有“求漁法之欲望”，即學生有沒有形成習慣性的“問題意識”和解決問題的沖動。如若這個問題解決了，那么，“教師要給學生一碗水，教師自己要有一桶水” 這句“名言”也就可以改一改了：“教師只有一桶水，也能帶給學生一缸水。”而且，我以為教師的責任就是“以教師一桶之水，引出學生滿缸之水”。

一、激勵學生博覽而精學，潛心激發學生學習興趣。

新課程改革以來，我們的各科教材可以說都發生了極大的變化，它們均從本學科中學生熟悉的情境入手，展開一些最基本的、豐富多彩的教學內容，穿插了一些閱讀材料，設置了一些讓學生思考、實踐與自主探索的欄目，同時，也注重設置了不同層次的應用性、探索性和開放性的各種形式的問題，以充分調動學生的學習積極性。如語文學科還為學生提供了大量的課外必讀和選讀詩文或書目，這就是我們所追求的“博覽”。這里的“博覽”，是讓學生對基礎知識要求以外的信息的“博覽”，這個“覽”，是沒有壓力的“覽”，是瀏覽，是游覽，是覽趣，其目的在于讓學生通過對學科內容的廣泛接觸，引發學生的對該學科的興趣，提高學科素養。但是，我們不少的教師，把教

材中出現的內容和建議閱讀的課外讀物，作為學生必須追根究底的學習內容，無凝大大加重了學生的課業負擔，從而使學生產生厭學心理，反而影響了教學質量。所以，我特別提出要“精學”，這個“精”既是“精細”的“精”，更是“精簡”的“精”。即要求學生要追根究底地學的東西要少而精，不可面面俱到。

一、當前教學中最普遍的現象就是教師將大量的時間投入到課后輔導、作業批改、測試分析，而導致克前準備不充分。這種教師勞動移后的做法，后果是導致師生負擔的沉重（原本上課可以完成的任務，由于準備不充分要另外花時間去填補）使新課程的理念得不到真正體現。為此，教師必須將勞動前移作為當前教學中主要的工作。我是這樣做的

1.增加備課時間 認真解讀教材，精心設計教學，努力提高課堂教學實效。

2.調整教案的結構 有效的教案以學生活動、參與、體驗為主要線索推動進行設計。

3.改變備課的方式 能夠在大家討論的基礎上形成教案

4.加強預習和復習的指導 目的不光能夠減負，更能培養學生自主學習合作學習，探究學習的習慣。

二、激發學生的學習興趣

學習是學習者自身內部發展的過程，他越是投入，就越具有動力。除了教學中讓學生感到學習的樂趣以外。平時的談話、表揚，增進師生之間情意，讓學生喜歡你這個老師，喜歡你上的課，進而學好你所教的學科，也是十分有效的方法。

三、注重課堂紀律

在課堂上紀律是學生學習知識提高學習效率的保證。讓每一個學生能夠認真聽講、積極參與是老師的任務。

四、語文學科重視積累

多給學生一點時間，讓學生多讀書、多積累。少做一些。也能大幅度提高學生的語文水平。

減負”的根本目的在于“提質”，要積極創造各種有利條件，把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，改變過去那種不管學生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的教學方法，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，循循善誘，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。鼓勵和引導學生參加各種社會實踐活動，在實踐中挖掘和培養他們的創新能力和創新精神。

減負的同時還應注重良好學習習慣的養成，如學生的作業習慣，首先，制定作業的要求：書寫要規范，格式要正確，正確率要高，要按時完成等。其次，要求學生進行檢查評比與自我評價相結合，做到“天天查、周周評、月月總結”。檢查評比最終是為了養成良好的學習習慣。再次，利用說服教育法，減負不應只是單純減少學生的作

業量、考試的次數、學習的時間，而是要避免填鴨式的教學方法，提倡開放的、啟發式的教學方式。

略讀課文課堂教學的有效性：找到激發學生情感的切入點，內容不需面面俱到，恰當地取舍就行。分層作業設計，在預習中讓學生給課文設計板書。“辛苦自己，輕松學生”。培養學生良好的聽課習慣對減負很重要

1、集中注意力，專心聽講。俄國教育家烏申斯基曾經形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，要學會傾聽。

2、積極思考，大膽發言，敢于質疑。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以要求教師在培養學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，積極思考，大膽發言，敢于質疑。

3、當堂掌握，弄清思路。弄清思路，就是把老師上課時運用的思維形式、思維方式和過程理解清楚，目的是向老師學習如何科學地思考問題，以鍛煉自己的思維能力，掌握學習方法，進一步提高學習效率。

俗話說“習慣成自然”。任何習慣都是從小養成的。良好的聽課習慣是非智力因素的重要組成部分，是提高教學質量的重要手段。性。