第一篇：泰國“漢語熱” 赴泰做對外漢語老師正流行

泰國“漢語熱”赴泰做對外漢語老師正流行

在泰國進行正式訪問的國務院總理李克強于10月11日宣布，中泰同意商簽兩國持普通護照人員互免簽證諒解備忘錄。12日，李克強在曼谷與游客交流，實地了解兩國旅游交往情況。

李克強詳細詢問了中國游客們來自哪些省份，泰國的旅游服務怎樣，以及辦理赴泰旅游簽證的手續和費用等情況。來自廣東的游客說：“現在辦理赴泰旅游簽證要花費200多元，還要等待十幾天。”李克強說，如果兩國能互免簽證，大家買上機票就能來泰國了。很多老人辛苦了一輩子，退休后才有機會到國外看一看，免簽使手續更加簡便，不僅省錢，更節省了時間和精力。中泰人員往來會更加便利，人文交流會更加密切。一位來自上海的游客告訴總理，他是第一次帶家人出國旅游。將來如果免簽了，到泰國就會更方便。

泰國“漢語熱” 急需漢語人才

隨著李克強此次對泰國的訪問，中泰之間的合作將呈現更多可能性，中泰兩國的關系也會更加密切。如今的泰國，漢語已經成了許多人正在苦學的語言，不分男女長幼。漢語已成為泰國的一種“流行”。

《曼谷郵報》編輯宋賢惠曾表示，如今在一些工作場合，如果記者可以用中文進行交流，工作會更加便利，“漢語是一門能夠在全世界使用的語言，我希望通過學習掌握更多”。從王室到政府官員、從普通公務員到旅游等服務行業，泰國的“漢語熱”已慢慢全民化。中國記者了解到，朱拉隆功大學孔子學院等多所孔子學院已經陸續為泰國王宮以及移民局、機場海關、教育局、文官委員會等眾多泰國政府部門開設漢語學習班。中國國家漢辦駐泰國代表陳永山表示，第一批漢語教師志愿者2003年赴泰時只有21人，2013年新派志愿者人數已經上升到了1683人，分布在全泰的1000余所學校。

“即便這樣也遠遠滿足不了泰國市場的需求”，陳永山感嘆，“隨著中泰經貿往來日益密切，越來越多的泰國人認識到學習中文的重要性”。泰國教育部成人教育委員會副秘書長參威更是表示，“隨著中國在亞洲的經濟實力和影響力不斷增強，中文必將成為繼英文之后最重要的語言。”泰國教育部、旅游行業人士感慨急需漢語人才，泰國總理英拉也曾在出席漢語志愿者教師項目啟動儀式時呼吁更多中文教師來泰國任教。

去泰國做漢語老師 充分準備很必要

湖南一所中學的劉老師，前年剛從師范學校畢業。去年和全家一起去泰國旅游，對泰國很是喜歡。“泰國真的是一個‘微笑的國度’。泰國人民很熱情，很好相處。除了有特色的大皇宮，還去看了泰國的第二大島——象島，一個真正的世外桃源，海岸邊滿眼是原始、未經開發以及種滿棕櫚樹的沙灘，Saikhao和Hat Klong Prao沙灘很受游客歡迎。幾天的旅游時間太短。”旅游回來后，劉老師一直對泰國念念不忘，并打算趁年輕時，去外面看看，體驗生活。“我一直待在父母身邊，讀大學也沒有離開本城，生活一成不變。去泰國旅游之后，對泰國很喜歡，有了去泰國教書的想法。”劉老師沒有輕易決定，通過查詢了大量資料，咨詢了不少人之后，確定了要去泰國當對外漢語老師。

從決定到準備出國，劉老師都做了充分準備。從泰語的基本培訓、英語口語的訓練，到上海學習對外漢語培訓。今年年初，劉老師去泰國開始了教漢語的生活，“沒想到泰國人這么重視中文，路上遇到的泰國人知道我是中國人之后，還能用漢語跟我打招呼。作為漢語老師，我還很受歡迎呢。”劉老師在泰國過的很好。

想要去泰國當對外漢語老師，需要提前做好準備。很多人認為進行對外漢語的教授是件很輕松很容易的事情，只要能說漢語，就能夠做對外漢語老師。然而，事實卻并非如此。以泰國為例，小到教育方式、思維方式，大至價值觀、民族文化傳統，中國和泰國還是有很大差別。可以說，對外漢語教學是一件很有技術含量的工作。對于想要去泰國從事教學的人而言，在出國之前先參加系統的對外漢語培訓，如國際對外漢語教師培訓課程，并取得國際廣泛認可的IPA國際注冊漢語教師資格證，對日后在泰國的學習和生活、工作都很有必要。

文章來源 儒森漢語

第二篇：泰國流行“漢語熱”（最終版）

當前位置：天津對外漢語教師培訓考評中心 >> 新聞報道 >> 泰國流行“漢語熱”

泰國流行“漢語熱”

編輯：天津對外漢語教師培訓中心 摘自：華僑新聞網

“我回來了。”作為天津市首批對外漢語專業的畢業生，23歲的王紅蓮結束了為期一年的赴泰國漢語教師志愿者的支教生活，于4月6日回到了闊別一年的家鄉——天津，并于16日回到母校天津外國語學院，看望昔日的老師和學弟學妹。

“在泰國，漢語已成為英語之外最重要的外語。”2006年大學畢業的王紅蓮報名參加漢教志愿者服務，錄用后被分配到了泰國PathumThani的一所名為“PREPInternational Academy”的國際學校任教。

在這所國際學校里，所有孩子都能說一口流利的英語，但對漢語卻非常陌生。為了讓孩子們快樂地學習漢語，王紅蓮教孩子們唱中國兒歌，在課堂上展示實物標本。

在泰國一年的志愿者生活中，王紅蓮深切地感受到當地“漢語熱”的熱度。她在曼谷做志愿者的同學，幾乎每天都被當地人邀請去教授漢語。4月23日，和學校又續簽了一年漢語教學合約的王紅蓮將再次登上飛往泰國的飛機，開始新的一段傳播漢語的志愿者生活。

第三篇：泰國流行“漢語熱”(ICLTA國際漢語教師協會)

ICLTA國際漢語教師協會

泰國流行“漢語熱”

“我回來了。”作為天津市首批對外漢語專業的畢業生，23歲的王紅蓮結束了為期一年的赴泰國漢語教師志愿者的支教生活，于4月6日回到了闊別一年的家鄉——天津，并于16日回到母校天津外國語學院，看望昔日的老師和學弟學妹。

“在泰國，漢語已成為英語之外最重要的外語。”2006年大學畢業的王紅蓮報名參加漢教志愿者服務，錄用后被分配到了泰國PathumThani的一所名為“PREPInternational Academy”的國際學校任教。

在這所國際學校里，所有孩子都能說一口流利的英語，但對漢語卻非常陌生。為了讓孩子們快樂地學習漢語，王紅蓮教孩子們唱中國兒歌，在課堂上展示實物標本。

在泰國一年的志愿者生活中，王紅蓮深切地感受到當地“漢語熱”的熱度。她在曼谷做志愿者的同學，幾乎每天都被當地人邀請去教授漢語。4月23日，和學校又續簽了一年漢語教學合約的王紅蓮將再次登上飛往泰國的飛機，開始新的一段傳播漢語的志愿者生活。

第四篇：對外漢語赴泰實習報告

赴泰實習報告

實習人：

實習時間：

實習地點：

一．學校簡介

泰國中北部城市，彭世洛府首府。在難河右岸。歷史古城，舊稱“二河城”，大城王朝時改今名，曾建為陪都。農林產品貿易中心。有碾米廠等企業。交通中心，鐵路、公路、水路的交會點。郊區大佛寺的鐵佛像，鑄于1364年，為泰國名勝之一。

圣尼古拉斯學校位于彭世洛市區，是一所擁有80年歷史的基督教會學校。該校在彭世洛，屬于較完善、規模較大的中小學之一。該校設有幼兒園、小學、初中和高中60余個班級，教師百余名。其中，中文課在小學、初中一共51個班中開設，每周每班一個課時。我們所在的中文部一共五名教師，兩名泰國老師，一名中國老師，和此次到這里實習的我及另外一名同學。

一.實習工作匯報

在為期三個月的實習中，我們分別同三位老師搭檔，完成了不同年級的教學。

其中，小學部的中午教學從漢語拼音及漢字基本筆畫開始，中學部從中文的簡單會話及生詞開始（見照片）。教學從低年級到高年級由繁到簡，遵循了循序漸進的教學原則，使教學工作收到一定成效。除課堂正常教學外，可與活動中我們還教學生朗誦，唱中文歌，跳民族舞等，以及和學生一起參加不同的活動。

在三個月期間，我們同學校老師和學生相處的都十分融洽。

二．實習總結

1.中文教材的選用

在國內，至今沒有一套權威的、適合外國不同年齡階段學生學習使用的對外漢語教材。這導致了老師不知道該教什么內容，所教內容不系統、不完整等問題。

我實習的圣尼古拉斯學校所用的中文課本是由中文部的兩位泰國老師綜合多版本中文教材之后編寫而成的，其中出現的問題和錯誤很多。以初二年級中衛課文為例，有以下這些

1漢語拼音聲調出錯（見圖）2表一不準確（見圖）3繁簡字混問題值得我們引起注意：○；○；○

用（見圖）。作為一名寧中國實習老師來說，看到這樣的中文教材，是在是覺得遺憾與無奈。

而對于我們來說，最迫切的就是希望能盡快有一套權威、標準的對外漢語教材提供給像圣尼古拉斯這樣的外國中小學中文課使用。

2.中文教師的整體素質有待提高

我們所實習的學校中，有三名中文教師。兩名泰國中文教師均屬于本地大學本科中文專業畢業，其中一名到中國進行過短期培訓，參加過我國的外籍中文教師考試;另外一名中國老師是國內旅游專科畢業后到泰國讀的泰語專業，并未接受過正式的對外漢語教師培訓。

在我們實習的過程中，我們發現了幾位中衛教師的部分教學問題，例如，發音不標準（z,c,s,zh,ch,sh發音不清晰，泰國學生本身對于翹舌音的發音就有一定難度，也很模糊，需

要老師的進一步指正，若老師本身發音不標準，那教學中就會存在很大問題）；其中也有詞語聲調出錯的問題等。其實這些都是可以避免的。就是希望泰方學校和我國能加大對中文教師的培養和培訓，鍛煉出更多合格的對外漢語教師。

我國近年來對漢語志愿者的選派名額有所增加，但很多需要中文教師的外國學校更希望有一些語言溝通無障礙的漢語志愿教師。漢語志愿者選拔時用英語來進行語言水平測試，而很多并不發達的國家對英語的使用并不廣泛和普及，所以就形成了兩難局面，國外學校找不到合適的專業中文教師，漢語志愿者到某些國家也會因為語言問題而困擾。所以，不僅是我，更是大多數像圣尼古拉斯這樣的學校希望我國能培養更多小語種優勢的對外漢語教師。

3.學習氣氛有待進一步提升

在實習過程 中，我發現中文課開課課時僅限于每周一節課的60分鐘，除此60分鐘外，學生的中文學校完全只能靠自學或者校外補習。這樣一來，學習效率不高的同時也提不起學生對中文學習的興趣。并且，在沒有語境氛圍影響的情況下，學生課外對中文的不學、不用對中文教學來說也是很大的弊端。這樣長期下來的話，中文課的開設將會面臨更大的困難。

我們建議，像圣尼古拉斯這樣的學校里的中文老師能在課余時間，在有一定母語的幫助下，多用中文跟學生交流、對話，或者建立一些中文學習園地或者中文角，讓學生能夠有更多的機會學習，為學生創造一個語境氛圍，讓學生在課余生活中有意、或者無意地都能接觸到中文。例如：在我和同伴剛到圣尼古拉斯實習的時候，學生見到我們都是用泰語跟我們打招呼問好，而過了兩周，通過課堂內外我們用中文跟學生打招呼問好之后，學生開始主動用中文同我們打招呼。這就是一種學習氣氛的影響。目前很多學校在這方面都需要進一步的改善與提高。

此次為期三個月的赴泰實習，我收獲頗多。感謝校方能為我提供這樣一個優秀的實習機會，讓我鍛煉了自己的語言技能和教學技能，感受到了真正的對外漢語教學的魅力所在和現狀。我會繼續努力，朝著自己的目標奮進。

第五篇：對外漢語赴泰漢語教學實習報告

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

對外漢語赴泰漢語教學實習報告

實習生：秦小燕 咸陽師范學院 對外漢語1101班

實習日期：2013年10月31日---2014年2月28日

時光飛逝，轉眼就到了要回國的日子，想想這四個月來與學生們，同事們相處的日子，感觸甚多。相信在泰國這四個月來的種種收獲會讓我在未來的教師生涯中受益匪淺。以下我將分為實習心得和生活感悟這兩大部分講講我的實習感想。

一、實習心得

（一）、教學背景

我所實習學校是北柳府Anuban Watpitulatiratrangsarit school，學校近3000學生，包括幼兒園和小學，學校實行中英文學前教育，現有中文老師9人（3名泰國老師，6名中國老師）。我所實習的對象是小學四年級，共11個班，400人左右。

校方要求：注重口語教學，以引起學生漢語學習興趣為目的進行教學。

學生水平：大多數學生漢語水平基本上零基礎，個別班級學生有一定拼音基礎。

教學環境與設備：教室頂部互通，上課為保持通風需打開前后大門和窗戶，因而環境吵雜，易受外界影響，對教師上課的音量，對學生的掌控力有一定要求。教室無多媒體，因此無法進行多媒體教學。

教材配備：學校無中文教材，因此我與泰國漢語實習老師一同制作了漢語教材，卡片等教具。

節慶活動：泰國節慶活動多，放假頻繁，因此致使每個班的進度不一。另一方面，我也感受到了許多具有泰國特色的節日，感受到了佛教國家不一樣的風土人情。如佛誕節，圣誕節，父親節，不同于中國的運動會。

（二）、教學經驗

1.因材施教：

通過這四個月的實習，我發現泰國學生普遍個性活潑，熱愛運動，能歌善舞，富有創造力。這點通過剪紙課和平時的作業就能看出。同時，由于是小學生，因此自控能力較弱，注意力不易集中，因此我需要通過不同的游戲，歌舞使他們的注意力集中，讓他們在輕松愉悅的氛圍下不知不覺地學到知識。

2.旁聽：

文化碰撞有時會產生奇妙的火花。中西方人會有不同的思維方式，你可以透過美國、英國、日本、菲律賓等各國老師學習到不同的授課方式。取其精華，去其糟粕。以美國老師Steve為例，他的課堂生動有趣，讓我獲益良多。即使學校給英文老師配備了英文教材，Steve依然自己制作連環畫教材，以吸引學生興趣。此外，我在課堂上幾乎沒有懲罰，久而久之學生便不再擔心上課回答不出問題。Steve則采取運動與教學內容相結合的懲罰方式，不但增加了學生的興趣還鍛煉了身體，一舉兩得。另外有一個細節讓我很有感觸，有一個學生在黑板上默寫單詞遇阻，若是我則會讓學生坐回座位，而Steve是讓她走下臺去向另一名

學生求助，再返回講臺完成書寫。通過這個細節，就可以看出西方人注重的是想盡一切辦法解決問題，這樣不但不會使學生信心受挫，還會讓學生養成堅持不懈的好習慣，這點著實值得我們學習。

通過旁聽其他老師的課堂，我做了以下分析：

歐美國家老師授課

利：身體語言豐富，表情動作夸張，能夠吸引學生注意力。游戲種類多，課堂生動有趣，能夠吸引學生眼球。課堂上運動多，不單調乏味。

弊：課堂吵雜，不受控制。

泰國老師授課

利：善于運用對比分析法進行教學，熟知學生漢語學習難點。

弊：教師漢語水平有限，在教學過程中傳授了許多錯誤的知識（發音，聲調，漢字書寫）；教學內容不與時俱進，許多用法與詞匯我們現在已經不用了，但他們還在學習。

中國老師授課

利：能通過游戲調動學生學習興趣；重視口語教學。

弊：字，詞，句沒有形成連貫的教學；教學內容安排隨意性大，缺乏系統性；課堂活動較為單一，學生易感到枯燥乏味。

3.教學內容和上課的時間安排：

寫教案的過程中必須規劃好學習、復習和娛樂的內容在每節課中所占的比例。教案的修改往往要伴隨實踐進行多次修改。11個班，往往每個班的教授內容都不盡一致，因為每個班的學生接受能力不一，對知識的掌握能力也不盡相同，所以我的要求是“不求學多，只求學好”。

4.第二方案的準備：

由于每個班級程度不一，接受快慢不同，因此要避免課堂上進度過快或過慢。有時候還沒下課內容就講完了，這時我就會與學生做一些游戲，或者唱唱歌。

3.吸引學生注意：

小學生自控力較弱，所以老師上課聲音要大，并且通過有趣的游戲吸引學生興趣，增加學習任務的趣味性（1通過教師的努力使任務本身發生變化。2注意選擇能夠吸引學生興趣的材料。）還記得上第一堂課時，我的聲音完全蓋不住風扇和外面學生的吵雜聲，兩節課下來我的嗓子就啞了，回家后嗓子又痛又癢，但是三天后，我的聲音已經能讓所有學生聽清。

4.及時復習，與學生保持溝通：

講的再多，學生消化不了也是白搭。在最后考試時我就發現了這點，平時就應該及時的檢測。可惜，漢語課每班每周只有一節，課時太少了，時間不夠。

5.合理運用獎勵與懲罰

由于我從國內來時帶了好多中國特色的小紀念品，有中國結，剪紙，名勝古跡小掛件，文具等，所以我平時經常會將這些作為獎勵獎給上課表現好的學生，至于懲罰，我則很少用，這點我應向Steve老師學習，通過懲罰鞏固所學知識。

6.各種活動的舉辦：

這四個月期間，我們舉辦了春節做餃子活動，中文歌舞比賽活動，剪紙活動，都取得了大家的積極響應。當然，這些活動的成功舉辦與平時的日常教學密不可分，課堂上，教學生唱歌，教他們剪紙，畫畫，給他們展示如何寫毛筆字，給他們看中國古代服飾，建筑，飲食，名勝古跡，風景，這些都使學生對漢語的學習興趣大大增強。

（三）、自我進步

-------耐心，技巧，改變

工作中，做游戲，造卡片，禮物獎勵，想盡一切辦法讓學生提起學習興趣。課上一分鐘，課下十年功，復雜的漢語用游戲的方式讓學生記住需要課下搜集很多資料。有時候準備了很久的內容也許在課上根本不會用到，但是準備還是要做到萬全。當然，付出是能得到回報的。看著學生們下課后還爭先恐后地進行課上做的漢字游戲時，一種巨大的自豪感油然而生。剪紙課結束后，一個胖嘟嘟的可愛女生剪了個我，背面寫著“For Anna老師”,還畫了一顆愛心，那一刻，感動萬分，這是我最珍貴的禮物！學生們真的很可愛，他們不會因為回答問題錯誤而不敢再次舉手，不會因為被叫上臺表演而扭扭捏捏，也不會因為舉手沒有被選上而悶悶不樂。他們上課認真但不乏熱情，他們用最真摯的笑容去溫暖你，感動你，讓你瞬間忘記所有的辛苦與勞累。

生活中，自己異國他鄉會面臨很多事，有許多酸甜苦辣都要自己感受，冷暖自知。在一個沒有家人，沒有朋友的陌生環境里，一切都要從零開始。當然，我是很喜歡結交新朋友的人，所以這四個月過得也非常開心。

二、生活感悟

圣誕節去外教家過圣誕party；和漢辦志愿者姐姐一起在家做火鍋吃；和小伙伴們一起游玩附近的名勝古跡，沙灘海島；一起搜尋泰國美食。。。能做的事情太多了，所以每個周末我都感到很充實。俗話說了解一個地方不是一兩個禮拜就可以的，通過這四個月的生活，我是真真的愛上這個美麗的國家，質樸的民族。泰國人很熱情，即使語言不通也完全不會影響你們之間的交流，你對他們的微笑換來的會是一群人的微笑和熱心幫助。

初到公寓，為了方便我們出行，好心的公寓管理員姐姐Amm給我們手繪了當地地圖，讓人感到非常窩心；同年級的英文老師對我說道“You are a good teacher！”簡單的一句話就是對我最大的鼓勵；門口商店的老撾姑娘，雖然語言不通，但阻擋不了我們之間的交流；和學生們，我們不僅僅是師生，更是朋友

我喜歡他們燦爛的笑，喜歡他們上課時興奮的樣子，喜歡他們高興地圍在我身邊手舞足蹈，喜歡他們燦爛的笑著說“老師好”。是他們讓我堅信，這個世界是如此的美好。

異國他鄉，自己洗衣做飯，制備家當，打掃屋子，終于理解父母在家的不易，忽然發現這就是成長。成長，更好的成長，這就是我來這里的原因。

最后，感謝學校給我這次海外實習的機會，這次經歷對我意義非凡，它讓我更加堅定了以后從事漢語國際教育事業的決心。我熱愛自己的專業，也熱愛這份職業，我堅信我有能力以后做一個好老師。

來源蓮山

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