第一篇：雙語經(jīng)驗(yàn)交流材料9.24

全面提升雙語教育質(zhì)量、努力爭創(chuàng)牧區(qū)特色學(xué)校

昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流---李進(jìn)軍

一、學(xué)校基本概況

昌吉市阿里什鄉(xiāng)地處天山北坡，是一個(gè)以哈薩克民族為主的牧區(qū)鄉(xiāng)，牧民定居分散學(xué)校距市區(qū)40公里。阿里什鄉(xiāng)中心校是全鄉(xiāng)唯一的一所雙語寄宿制學(xué)校。目前全校教職工110人（特崗教師5人），其中哈薩克族94人，回族7人，漢族5人，塔塔爾族和柯爾克孜族各2人；在校生621人，其中哈族614人，回族4人，維吾爾族3人；現(xiàn)有15個(gè)雙語教學(xué)班，均采用模式二授課。

“雙語”教學(xué)實(shí)施十年來，學(xué)校始終堅(jiān)持把提升雙語教學(xué)工作質(zhì)量作為教育教學(xué)工作的重中之重來抓。我校的“雙語”教學(xué)工作是在茫然中起步，探索中發(fā)展，圍繞逐步加強(qiáng)教師漢語水平，實(shí)施雙語教學(xué)工作這個(gè)中心目標(biāo)，以“小步子、低起點(diǎn)、求實(shí)效”為原則，堅(jiān)持制度管理人、培訓(xùn)提高人、環(huán)境熏陶人、實(shí)踐發(fā)展人的工作方法，穩(wěn)步有序地開展了雙語教學(xué)，雖然遇到了許多困難，但是通過不懈地探索和實(shí)踐，走出了一條自己的實(shí)踐之路，總結(jié)了一些成功的做法，但也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問題。為了使我校“雙語”教育教學(xué)工作能夠進(jìn)一步發(fā)展，在此我們也期待著各位領(lǐng)導(dǎo)、專家以及同行們的支持與幫助。

二、“雙語”教學(xué)工作的主要做法

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不斷完善和創(chuàng)新工作制度

“雙語”教學(xué)的成功在教師，失敗在管理。“雙語”教學(xué)的實(shí)施，能否順利成功，學(xué)校的管理者起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)“雙語”教學(xué)在我校剛剛起步，學(xué)校便成立了以校長為“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，書記和主管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任、學(xué)科教研組為成員的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校要求校領(lǐng)導(dǎo)首先要能勝任“雙語”教學(xué)工作，帶頭學(xué)習(xí)和使用漢語。領(lǐng)

導(dǎo)小組成立之后，學(xué)校先結(jié)合本校實(shí)際情況制定了“雙語”教學(xué)的中長期規(guī)劃、實(shí)施方案、教育教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)施過程中不斷完善了“雙語”教學(xué)必要的規(guī)章制度，如《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校雙語教學(xué)管理制度》、《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校雙語教學(xué)評價(jià)制度》、《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校雙語教學(xué)檢測辦法》、《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校師生“雙語”交流制度》、《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度》《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承包教研、組制度》、《昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校績效考核制度》等規(guī)章制度。明確責(zé)任，各司其職，為“雙語”教學(xué)的有效實(shí)施做好了制度上的保障。

（二）共同商議制定計(jì)劃、明確工作任務(wù)

根據(jù)上級部門文件精神，在市局相關(guān)科室指導(dǎo)下，在支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過全面展開討論，廣泛爭取意見，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校學(xué)情，制定出有針對性的教育教學(xué)工作計(jì)劃，做到人人心中有教學(xué)工作，從上到下都重視教學(xué)工作。與此同時(shí)學(xué)校明確了各個(gè)處室的工作目標(biāo)，確定負(fù)責(zé)人和崗位職責(zé)。在具體工作中，時(shí)時(shí)對照計(jì)劃開展工作，結(jié)合計(jì)劃時(shí)時(shí)調(diào)整工作，為較好的完成教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）組織好上級部門工作安排，狠抓落實(shí)、各項(xiàng)活動成果喜人

根據(jù)上級部門工作安排，我校各處室能盡早通知、盡快落實(shí)，各項(xiàng)活動均取得了較好成績。我校教師先后參加區(qū)、州、市課堂大賽、說課等比賽均獲得較好成績，并得到自治區(qū)教科所及州、市雙語辦專家的一致好評。如：數(shù)學(xué)教研組申報(bào)州級課題《教學(xué)語言與語言教學(xué)相結(jié)合》是昌吉州農(nóng)牧區(qū)學(xué)校首個(gè)通過州級課題的學(xué)校；漢語組開展校級課題《加強(qiáng)口語訓(xùn)練、提高民族學(xué)生普通話朗讀水平》使我校哈薩克族學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力有了明顯提高；2013年秋季多名同學(xué)參加市教研室組織的少兒“雙語口語大賽”獲得一、二、三等獎(jiǎng)，四年級阿依西熱克代表昌吉市參加全州雙語口語大賽榮獲一等獎(jiǎng)；納斯普汗老師獲得自治區(qū)綜合實(shí)踐公開課一等獎(jiǎng)，托列西獲得自治區(qū)母語語文課堂賽一等獎(jiǎng)，布麗布麗參加北疆片區(qū)首屆民族美術(shù)教師課堂大賽獲二等獎(jiǎng)，巴里扎姆、阿熱依和阿達(dá)力別克等老師在全州漢語言教學(xué)大

賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。近年來，我校在“雙語”教學(xué)方面先后獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)20人次；獲區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)68人次；獲州、市級獎(jiǎng)的有176人次。

近幾年來我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有了翻天覆地的變化。嶄新的學(xué)生宿舍樓、教職工餐廳的落成，讓牧區(qū)的教師及孩子告別了低矮陰暗的平房。雙語幼兒園的落成從根本上解決了城鄉(xiāng)教育上的差距。為了改善學(xué)校師生學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境，學(xué)校想方設(shè)法為每位教師配備了辦公用桌及電腦，班級配備了班班通，辦學(xué)條件日趨完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。如今，走進(jìn)阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校，眼前展現(xiàn)的是開闊整潔嶄新靚麗的校園，農(nóng)牧區(qū)首個(gè)300米塑膠運(yùn)動場即將完工，現(xiàn)在全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn)。

在得到上級領(lǐng)導(dǎo)對我校關(guān)愛的同時(shí)，我校教師不負(fù)眾望，人人都能認(rèn)真工作、任勞任怨，為學(xué)生的發(fā)展不斷奉獻(xiàn)，學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展。2010年評為州級巾幗文明崗，市級平安示范校；2012年評為州級平安示范校；2013年5月評為“市級民族團(tuán)結(jié)手拉手工作先進(jìn)單位”；2013年6月評為“市級少先隊(duì)工作先進(jìn)單位”，2013年12月被評為州級雙語示范校；2013年12月州總工會評為“自治州級模范職工之家”稱號；2014年初被教育局確定為哈薩克傳統(tǒng)文化教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校；2014年3月評為市級“和諧校園”，2013年度績效考核優(yōu)秀學(xué)校； 2010年至今連續(xù)四年被評為“教育教學(xué)工作目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位”和“學(xué)校安全工作目標(biāo)考核優(yōu)秀單位”；2012——2013年度財(cái)務(wù)管理工作先進(jìn)單位。

（四）抓好常規(guī)管理工作，以教科研活動促教學(xué)質(zhì)量。

1、按時(shí)召開教研組長會議，明確工作要求及重點(diǎn)

每學(xué)期教研室先后召開6次以上教研組長會議，分別就本學(xué)期教研工作、小專題實(shí)驗(yàn)結(jié)題工作、期末命題工作等做明確的要求，努力使各教研組能“有的放矢”的開展實(shí)效性強(qiáng)，受益大的活動，提高教研活動的質(zhì)量。教研室則通過不定期、不定形式的抽查來做好教研組活動的督導(dǎo)工作。

2、抓常規(guī)促教研，為教師的成長奠定基礎(chǔ)

學(xué)校對教研工作計(jì)劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)的督導(dǎo)檢查與

評價(jià)。每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教研活動20次以上，校際交流教研4次。教研組長每月月底要對本組教師的日常教學(xué)工作的進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在檢查工作中要檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)布置及批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、參加教研活動、聽課記錄、多媒體運(yùn)用、培優(yōu)扶困、學(xué)生對教師上課情況評價(jià)等，教研組長在檢查中認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋，明確指出教師在日常工作中出現(xiàn)的問題及今后努力的方向。同時(shí)，教研室制定教研組長考核制度，依照制度，每月對組長進(jìn)行考核。以上常規(guī)考核包租領(lǐng)導(dǎo)均要參加。這項(xiàng)工作在2013年我校迎接昌吉州教研室檢查中成為亮點(diǎn)。

3、發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，我校6位校級學(xué)科帶頭人和骨干教師與特崗教師、支教大學(xué)生形成師徒結(jié)對子。每位指導(dǎo)教師能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行 “雙語”教學(xué)指導(dǎo)。通過師徒結(jié)對子，從怎樣備課、上課、反思、組織課堂教學(xué)及作業(yè)批改等入手，指導(dǎo)他們上課，課堂上讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，效果比較明顯，有效緩解了學(xué)校結(jié)構(gòu)性超變帶來的漢語教師不足的問題。

4、組織好各類常規(guī)活動，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）結(jié)合校情除了開展常規(guī)教學(xué)活動，還定期組織青年教師匯報(bào)課、各教研組研討課、師生雙語書法比賽、教師朗讀比賽、教師板書、學(xué)生雙語演講比賽、學(xué)生繪畫、學(xué)生雙語唱歌比賽等。

（2）為豐富校園文化，通過教師、學(xué)生雙語書法及學(xué)生手工作品進(jìn)行評選，將評選出的教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品在校園文化櫥窗中進(jìn)行展示。展出作品深受廣大師生及家長喜愛。

（3）收集教師論文，并將評出的論文收集成冊、備案，以備在州、市論文競賽中投稿參賽。多名教師論文獲得國家、區(qū)、州一、二等獎(jiǎng)。

5、加強(qiáng)校際交流、提高協(xié)作活動效果

為了縮小與城鄉(xiāng)學(xué)校教師水平和教育質(zhì)量的差距，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展。昌吉市教育局制定《昌吉市教育局城鄉(xiāng)教師交流工作方案 》，根據(jù)上級要求，我校充分借鑒昌吉市一校在學(xué)校管理、師資建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定了阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校城鄉(xiāng)教師支教及外派教師交流工作實(shí)施方案，在工作中我校與市一小支教領(lǐng)導(dǎo)（先后有市一小教務(wù)主任陳艷、孫麗罕、教研主任徐國萍）共同協(xié)商，確定每學(xué)期工作重點(diǎn)，形成新的工作思路，不斷完善各類制度、方案，為有效促進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)及教師交流工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步增進(jìn)校際之間的交流與友誼，溝通學(xué)校教師之間的感情，傳遞新的教學(xué)理念與信息。同時(shí)為貫徹落實(shí)促進(jìn)雙語教師均衡發(fā)展的精神，促進(jìn)我校雙語教學(xué)的發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引領(lǐng)雙語教師專業(yè)成長。自城鄉(xiāng)教師交流工作開展以來，一小每學(xué)期均有不同學(xué)科教師到我校獻(xiàn)課。在聽課中，我校教師們能夠認(rèn)真聽課、評課，聽獻(xiàn)課教師如何說課、設(shè)計(jì)理念、課后反思等經(jīng)驗(yàn)。通過交流活動，老師們感悟很深，對照自身查找差距不斷進(jìn)步。我校也不定期派出骨干年輕教師針對一節(jié)課到市一小磨課，通過不斷學(xué)習(xí)提高自身課堂教學(xué)水平。

（五）課題、小專題及校本課程開發(fā)工作

根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，每學(xué)期各學(xué)科教研組均要開展研討課活動。首先，教研組長組織組員將授課中存在的問題進(jìn)行梳理，結(jié)合問題制定出校級課題或小專題。如：數(shù)學(xué)組就學(xué)生對數(shù)學(xué)中術(shù)語不是很理解，教師通過列舉生活用語，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解習(xí)題，如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，為此數(shù)學(xué)組開展校級課題《通過語言教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對習(xí)題理解》來提高教學(xué)質(zhì)量。又如，我校學(xué)生漢語發(fā)音不準(zhǔn)，個(gè)別漢語教師自身發(fā)音也不準(zhǔn)，如何提高學(xué)生漢語朗讀能力；如何把字、詞、句的學(xué)習(xí)融入閱讀教學(xué)中，針對這一問題，漢語組開展小專題《加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高哈族學(xué)生普通話朗讀水平》，漢語教研組安排高年級漢語較好的學(xué)生利用早讀課為低年級學(xué)生當(dāng)小老師，進(jìn)行漢語教、讀，彌補(bǔ)了個(gè)別哈語教師漢語發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。老師們經(jīng)常在組內(nèi)相互聽課、議課、評課，通過上研討課等系列活動，均取得一定成效。我校還開發(fā)了具有本校特色的校本課程，如“阿肯彈唱”、“冬不拉”、“民族工藝制作”等具有本民族特色校本課程。參加自治區(qū)雙語校本課程展示中展板展示獲得了一等獎(jiǎng)，受到自治區(qū)雙語辦領(lǐng)導(dǎo)好評，在迎接義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡發(fā)展工作檢查中，也得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。值得一提的是，2014年6月26日在哈薩克斯坦阿斯塔納舉辦的世界哈薩克少兒才藝展示大賽中，我校校本課之一《黑撒》——說唱，胡瓦尼西同學(xué)獲得了

金馬獎(jiǎng)。

（六）加強(qiáng)教師雙語培訓(xùn)，為落實(shí)“雙語”工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

剛推行“雙語”教學(xué)時(shí)，很多教師不理解，對“雙語”教學(xué)能否成功抱懷疑、觀望的態(tài)度，但是在學(xué)校教師培訓(xùn)會上學(xué)校明確指出“我們的‘雙語’教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)國家通用語言文字的教育，更是一種思想、理念及職業(yè)精神的體現(xiàn)，做為工作在教育第一線的教師，要適應(yīng)“雙語”教學(xué)的需要，必須更新觀念，提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)信念。”為此，我校積極組織教師參加區(qū)、州、市不同層次的雙語培訓(xùn)，提高教師思想認(rèn)識，明確“雙語”教學(xué)的重要性。與此同時(shí)，我校建立了校本培訓(xùn)制度，利用講座、學(xué)習(xí)、示范課、觀看教學(xué)光盤等方式，加強(qiáng)對教師的雙語培訓(xùn)，使教師對雙語教學(xué)有了足夠的認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，轉(zhuǎn)變了觀念。對實(shí)施“雙語教學(xué)”工作作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，主要做法有：

1、上級培訓(xùn)。我校嚴(yán)格按照上級教育主管部門要求，多年來，我校所有40歲以下民語教師均參加了國家、區(qū)、州、市“雙語教師培訓(xùn)。為學(xué)校“雙語”教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了師資基礎(chǔ)。

2、校內(nèi)培訓(xùn)。上級主管部門舉辦的HSK教師漢語水平集中培訓(xùn)時(shí)間短、內(nèi)容多，回校后必需要用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鞏固、再消化。我校制定了漢語培訓(xùn)的五定：定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)、定內(nèi)容，要求參加上級培訓(xùn)的骨干教師做校內(nèi)指導(dǎo)教師，一幫一、一帶一，力爭達(dá)到再學(xué)習(xí)、再提高，并要求做好學(xué)習(xí)記錄，每一位教師利用周一漢語校本培訓(xùn)；周四教研組活動時(shí)間及課余時(shí)間與全組教師相互反饋、共同討論，并定期交流，相互切磋。總之，充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，學(xué)習(xí)漢語。期末，開展一次漢語培訓(xùn)水平檢測，分析目標(biāo)達(dá)成度，再制定后續(xù)培訓(xùn)目標(biāo)，使校內(nèi)培訓(xùn)工作落到了實(shí)處。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。利用第八節(jié)課對全校教師進(jìn)行多媒體設(shè)備操作培訓(xùn)，使授課教師能夠制作精美課件，熟練使用班班通，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4、自我培訓(xùn)。學(xué)校要求每個(gè)教師都具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。我校根據(jù)“五定”培訓(xùn)內(nèi)容，各教研組分抓教師的自學(xué)完成情況，每學(xué)期測查一次教師按規(guī)定篇目的漢語朗讀與書寫，評價(jià)成績計(jì)入教師教學(xué)常規(guī)考

核。開展校本漢語培訓(xùn)，是不可忽視的重要工作，它是上級培訓(xùn)的延伸與拓展的有效補(bǔ)充，我校教師的漢語水平培訓(xùn)正是基于這樣的工作思路才不斷延續(xù)的。

（七）創(chuàng)設(shè)“雙語”交流環(huán)境，搭建雙語實(shí)踐平臺

1、為了提高教師和學(xué)生的雙語水平，營造雙語學(xué)習(xí)氛圍，我校規(guī)定學(xué)校廣播、集會講話必須使用雙語；師生必須使用雙語問候及交流；校園宣傳欄、教室黑板報(bào)必須采用漢、哈兩種文字書寫；學(xué)校少先大隊(duì)、學(xué)生會干部、班級干部都要推薦漢語水平較好的學(xué)生承擔(dān)。教研組長、班主任的選拔、任用優(yōu)先考慮漢語水平較好的教師。每學(xué)期學(xué)校都要組織學(xué)生開展“雙語演講比賽”“雙語故事大王”“雙語書寫比賽”“雙語演唱”等語言學(xué)習(xí)活動。形成時(shí)時(shí)學(xué)雙語；處處用雙語的學(xué)習(xí)氛圍，也為那些雙語水平好的學(xué)生搭建了繼續(xù)發(fā)展的平臺。

2、在課堂教學(xué)中，我們力求在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，通過兩種媒介加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)。一種是采用聽、說、讀、唱、演等環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣。另一種是充分發(fā)揮母語的中介作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容提供相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解漢語言的信息輸入，完成學(xué)科任務(wù)。在這一過程中，我校努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好兩門工具性語言，完成漢哈兩者的完美結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)。從而形成一個(gè)良好的雙語氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提升，形成積極與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，為在漢語環(huán)境中獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和交往奠定良好的基礎(chǔ)。我校在此基礎(chǔ)上還為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)立超前的目標(biāo)：即基本形成運(yùn)用雙語進(jìn)行思維的能力和習(xí)慣，基本形成運(yùn)用雙語獲取其他學(xué)科知識的能力。每學(xué)期開學(xué)，由教務(wù)處對全校學(xué)生的雙語水平進(jìn)行抽樣檢測，并以等級的形式呈現(xiàn)，既讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的雙語水平，又能知道學(xué)伴的雙語水平，形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的積極主動性。學(xué)校教務(wù)處對雙語成績進(jìn)行分析、總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生和教師雙語學(xué)習(xí)和教學(xué)狀況，使教務(wù)處能針對學(xué)生現(xiàn)狀有效制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方式。通過不斷努力，在今年6月自治州畢業(yè)班雙語質(zhì)量抽測中我校成績名列前茅。

3、我校針對“雙語”教學(xué)模式中存在的問題，通過集體備課、課題實(shí)驗(yàn)、專題研討、教學(xué)案例、課堂反思等教學(xué)教研形式發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到提高雙語教學(xué)的目的。同時(shí)，要求任雙語課的教師必須采用漢語備課，處理好學(xué)科、雙語與教學(xué)語言的關(guān)系，教師的作業(yè)批改、學(xué)生評語必須采用漢語。我校每學(xué)期把教師的朗讀比賽、演講比賽、講教學(xué)故事、板書設(shè)計(jì)、鋼筆字比賽等基本功考核作為對“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力的評價(jià)內(nèi)容，從而有效激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和使用漢語的積極性。

總之，我校“雙語”教學(xué)實(shí)施以來，在牧民中引起了強(qiáng)烈反響。首先，取得了民族家長的認(rèn)可，家長們已經(jīng)深刻感受到科學(xué)文化的發(fā)展一日千里，要想讓自己的后代成才，必須要學(xué)習(xí)國家通用語言文字，這樣才能使自己的下一代走的更遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，開設(shè)“雙語”教學(xué)符合民族教育工作發(fā)展的要求，是提高全民族受教育水平的英明決策。此時(shí)此刻，我們?yōu)椤半p語”教學(xué)工作所收獲的成果而感到欣慰。“有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊槳在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的“雙語”文化，成就學(xué)子多彩的夢想。“雙語”教學(xué)給哈薩克孩子插上了騰飛的翅膀；“雙 語”教學(xué)也給我校開辟了一條特色辦學(xué)的道路，艱辛的背后也有不足。教育教學(xué)工作強(qiáng)在管理，重在實(shí)踐，在求實(shí)中創(chuàng)新，在研究中提高，在開拓進(jìn)取中使我校教育教學(xué)工作質(zhì)量逐步提高。我們將在雙語教學(xué)的道路上，努力探索，奮力前行。

謝謝大家！

第二篇：小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會氛圍”。

第三篇：小學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會氛圍”。

第四篇：小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

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小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

公文

小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動的。其時(shí)，1

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全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中2

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考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會氛圍”。

公文

第五篇：疏勒縣學(xué)前“雙語”普及經(jīng)驗(yàn)交流材料

花繁枝秀香已馥

潮平風(fēng)正揚(yáng)帆時(shí)

——疏勒縣學(xué)前雙語普及經(jīng)驗(yàn)交流材料

（2012年7月19日）

中央新疆工作座談會的召開，把雙語教育提升到國家戰(zhàn)略高度，出臺了一系列保障雙語教育發(fā)展的重大政策措施。在中央的大力支持下，自治區(qū)黨委、政府把雙語教育工作作為實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安兩大歷史任務(wù)的重要基礎(chǔ)性工作，予以高度重視和重點(diǎn)推進(jìn)。重大歷史機(jī)遇給疏勒縣雙語教育發(fā)展注入了新的活力，從快速發(fā)展逐步走向普及提高。

回顧歷史，成績顯著，在艱難中前行，在曲折中進(jìn)步

2006年，喀什地區(qū)疏勒縣塔孜洪鄉(xiāng)12村黨支部根據(jù)群眾意見建議和強(qiáng)烈愿望，克服資金、師資、場地等困難，開辦了全疆首所村級“雙語”幼兒園，拉開了學(xué)前雙語教育蓬勃發(fā)展的序幕。村支書阿巴斯〃司的克談到：“雙語幼兒園剛辦起來的時(shí)候，村里的黨員捐獻(xiàn)了木頭，木匠們也義務(wù)為幼兒園加工桌椅、床鋪，村里的52戶農(nóng)民為幼兒園捐贈了10噸小麥，總共只有33名學(xué)齡前兒童，現(xiàn)在學(xué)生數(shù)已經(jīng)翻了幾倍，除了本村的幼兒，還有其他鄉(xiāng)村的孩子。”“孩子學(xué)好雙語，將來才有出息。”疏勒縣塔孜洪鄉(xiāng)克什拉克村的農(nóng) 1

民買買提〃尼亞孜說。盡管他的孩子只有4歲，還不夠上幼兒園的年齡，但為了讓孩子早些學(xué)習(xí)雙語，他多次找到村里的雙語幼兒園，要求收下孩子。“早學(xué)一天比晚學(xué)一天好，孩子早學(xué)雙語，能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展打好基礎(chǔ)。”買買提〃尼亞孜雖然說不出什么大道理，但他知道學(xué)好“雙語”是“硬道理”。塔孜洪中心幼兒園園長牛芳說：“在村里，像買買提〃尼亞孜這樣的家長還有很多。如今，整個(gè)鄉(xiāng)在園幼兒數(shù)已經(jīng)翻了一倍，村里5至6歲適齡幼兒入園率已達(dá)100%，村民送孩子上雙語幼兒園的熱情空前高漲。”

近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多和思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的農(nóng)民意識到雙語教育的重要性，巴仁鄉(xiāng)農(nóng)民吾不力·卡斯木還自愿出資5000元用于幼兒園建設(shè)。截至目前，全縣共有104所幼兒園，在冊幼兒11838名，學(xué)前兩年幼兒入園率達(dá)到96%。學(xué)前雙語教育已覆蓋到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為全面普及中小學(xué)雙語教育奠定了良好的基礎(chǔ)，我縣學(xué)前雙語教育工作取得了令人鼓舞的成績。

各方聯(lián)動，落實(shí)資金，加強(qiáng)學(xué)前雙語教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

第一所南疆農(nóng)村雙語幼兒園的建設(shè)，拉開了疏勒縣雙語幼兒園的建設(shè)步伐的序幕。社會各方力量共同參與學(xué)前雙語教學(xué)建設(shè)，采取各級政府專項(xiàng)補(bǔ)助資金和財(cái)政配套補(bǔ)貼一點(diǎn)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村集體經(jīng)濟(jì)收入解決一點(diǎn)、社會辦學(xué)力量自籌一點(diǎn)和社會各界捐助一點(diǎn)的形式，按照通水、通電、通電話，有辦公室、教室、宿舍、食堂和廁所，配備電視、VCD、冰箱、消毒柜的“三通、五有、三配套”標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化校內(nèi)的硬件設(shè)施，為綜合性學(xué)習(xí)提供應(yīng)有的物質(zhì)保障，加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，形成全社會共同關(guān)注、支持學(xué)前雙語教育工作的良好局面。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在幼兒園建設(shè)中，僅2006年一年鄉(xiāng)村累計(jì)投入資金達(dá)380多萬元；2007年，縣政府投資150萬元在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了一所高標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園，并為每個(gè)班配備了電視機(jī)、DVD；2009年，疏勒縣在財(cái)力偏緊的情況下，墊資1710萬元新建19所標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村雙語幼兒園，每所幼兒園面積都在900平方米左右，率先在南疆基本普及學(xué)前兩年雙語教育；2011年，投資2700萬元新建幼兒園30所，建筑面積達(dá)30325.53平方米，同時(shí)縣財(cái)政投入1050萬元同步完成附屬配套工程，改善了幼兒園的軟設(shè)施，保證了及時(shí)開園，提高了幼兒入園率。2012年，為服務(wù)疏勒縣城東新區(qū)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)周邊區(qū)域幼兒就進(jìn)接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，帶動全縣幼兒教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，疏勒縣第二雙語幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，該項(xiàng)目占地面積50畝，規(guī)劃建筑面積6800平方米，規(guī)劃總投資1550萬元，屬于項(xiàng)目資金、山東援疆資金與縣財(cái)政資金整合實(shí)施項(xiàng)目，計(jì)劃于2012年9月全面完工投入使用。項(xiàng)目建成后科容納24個(gè)教學(xué)班，滿足840名幼兒入園。

理念引領(lǐng)、典型帶動，為學(xué)前雙語教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

堅(jiān)持“理念引領(lǐng)、典型帶動、穩(wěn)步推進(jìn)、全面提升”的理念，辦學(xué)規(guī)模與工作效率并重，軟硬件建設(shè)與規(guī)范管理并重，取得了良好的發(fā)展成效。

以科學(xué)的辦學(xué)理念指引方向。新疆的主體民族有13個(gè)，少數(shù)民族人口所占比例較高，使用的語言使用的主要語言有漢、維吾爾、哈薩克、蒙古語等，是一個(gè)語言文化呈現(xiàn)出多元化形態(tài)的地區(qū)。自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府制定下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》和《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前雙語教育的意見》，疏勒教育根據(jù)實(shí)際，對學(xué)前雙語教育和中小學(xué)“雙語”教育進(jìn)行了總體規(guī)劃，科學(xué)制定了“十二五”發(fā)展計(jì)劃、學(xué)前及中小學(xué)十年發(fā)展規(guī)劃及學(xué)前三年行動計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上制定了擴(kuò)大學(xué)前教育資源五年規(guī)劃，疏勒學(xué)前雙語教育如雨后春筍，蓬勃發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前雙語教育普及的發(fā)展目標(biāo)。

規(guī)范學(xué)前“雙語”教學(xué)教育管理。加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)前雙語教育的管理和規(guī)范。借助教育部門的管理協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮公辦幼兒園學(xué)前雙語教學(xué)的指導(dǎo)、示范和帶動作用，大力實(shí)行民漢合園、民漢幼兒混合編班，逐步加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)前雙語幼兒園的統(tǒng)一規(guī)范和管理，整合利用好學(xué)前雙語教學(xué)資源。采取“先推開辦學(xué)、后規(guī)范管理，先全面進(jìn)入、后逐步提升”的方式，切實(shí)滿足了廣大農(nóng)牧民家長的迫切需要。實(shí)行示范園、優(yōu)質(zhì)園幫扶結(jié)對制度；實(shí)施“園長、教師專業(yè)化發(fā)展工程”，構(gòu)建學(xué)前教育教研網(wǎng)絡(luò)，形成縣鄉(xiāng)園三級教研

體系；繼續(xù)深化“特色示范幼兒園創(chuàng)建工程”，堅(jiān)持“一園一品”、“一園一特”，充分發(fā)揮示范園引領(lǐng)示范的作用，形成“龍頭園—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園—鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他幼兒園”三級業(yè)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)；實(shí)現(xiàn)“促均衡、抓規(guī)范、提內(nèi)涵、辦優(yōu)質(zhì)”的工作目標(biāo)，打造高品位、規(guī)范化、特色化、本土化的學(xué)前教育。

以多元的培養(yǎng)模式提升素質(zhì)。2011年，疏勒縣在全區(qū)率先對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長進(jìn)行了公選，極大的提高了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的管理凝聚力，有效的提高了行政管理效率。“走出去”和“迎進(jìn)來”并舉，通過統(tǒng)一招考、調(diào)劑、內(nèi)初班分流等方式為全縣幼兒園補(bǔ)充了185名幼兒教師；充分發(fā)揮實(shí)習(xí)支教大學(xué)生作用，2011年共接收實(shí)習(xí)支教大學(xué)生17名；選派46名幼兒教師赴山東學(xué)習(xí)2年，組織開展援疆教師公開示范課，為學(xué)前教育的發(fā)展引入了新的思路；組織遠(yuǎn)程直播課程學(xué)習(xí)及派往烏魯木齊市短期培訓(xùn)、喀什示范培訓(xùn)學(xué)院3-6個(gè)月培訓(xùn)共計(jì)300余人次，通過組織參加各類培訓(xùn)，全面提升學(xué)前雙語教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為提高學(xué)前雙語教學(xué)質(zhì)量打好了基礎(chǔ)。

完善督導(dǎo)檢查，逐步形成防止幼兒園“小學(xué)化”傾向的長效機(jī)制。通過組織觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等活動，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范性幼兒園的榜樣與引領(lǐng)作用，并借助媒體、報(bào)刊雜志等途徑，宣傳和推廣做法與經(jīng)驗(yàn)，從而帶動全縣幼兒園向更加規(guī)范、更富內(nèi)涵的方向發(fā)展，也為形成更完善、更科學(xué)的防止幼兒園“小學(xué)化”

傾向長效機(jī)制提供借鑒。加大幼兒園“小學(xué)化”傾向問題督導(dǎo)檢查力度，注重對幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的過程管理，通過明察暗訪、定期座談、電話舉報(bào)等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督。將幼兒園是否存在“小學(xué)化”傾向問題作為幼兒園晉級、評優(yōu)、評先進(jìn)的重要指標(biāo)，對檢查中發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園實(shí)施警告機(jī)制，限期整改。

啟動食品物資配送工作，確保幼兒園食品安全。2011年6月，疏勒縣率先在南疆實(shí)行了寄宿制學(xué)校及幼兒園食品物資集中采購、統(tǒng)一配送制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校后勤管理，加強(qiáng)食堂供餐工作精細(xì)化管理，提高計(jì)劃實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)劃化水平，保證了校園食品衛(wèi)生安全。

站在新起點(diǎn)，創(chuàng)新思路謀發(fā)展，學(xué)前教育譜新篇

在2011年已取得成績的基礎(chǔ)上，對2012年學(xué)前雙語教育做了全面安排部署，制定了“狠抓學(xué)前、突出小學(xué)、實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)銜接、強(qiáng)化初中、優(yōu)化高中、確保質(zhì)量、穩(wěn)步推進(jìn)”的工作思路，將學(xué)前教育提高到教育發(fā)展的重中之重，為促進(jìn)全縣雙語教育和諧、均衡、積極發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

抓常規(guī)管理，規(guī)范辦園、辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照《自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園評估指標(biāo)體系》組織開展對“雙語”幼兒園督察工作，實(shí)行中心園園長每月例會制度，提高工作效率；深化教育改革，提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“幫扶一所，建好一所，完善一所，規(guī)范一

所”，全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

抓隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提升教學(xué)、保教質(zhì)量。在教研組活動中，要求教師做到“三個(gè)規(guī)范化”，即教研活動組織管理規(guī)范化，活動過程規(guī)范化，活動材料管理規(guī)范化。抓好中心幼兒園、龍頭示范園等重點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)要求，切實(shí)使民漢教學(xué)教研活動融為一體。

抓等級創(chuàng)建,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。一是抓品牌建設(shè)，二是推進(jìn)幼兒園升類達(dá)標(biāo)工作，創(chuàng)建自治區(qū)級、地區(qū)級、縣級示范園；三是深化改革，創(chuàng)建業(yè)務(wù)聯(lián)動模式。充分發(fā)揮示范園引領(lǐng)示范的作用，形成“龍頭園—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園—鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他幼兒園”三級業(yè)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)。

整合利用各類資源，加大園本培訓(xùn)。在園長中開展“五個(gè)一”活動，即：每周深入一個(gè)班級，每月讀一本教育專著，每季度上一節(jié)示范研討課，每學(xué)期舉辦一次講座，每學(xué)年撰寫一篇論文。積極組織教師、園長參加教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，與內(nèi)地加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）、方案和雙語教學(xué)能力，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的雙語競賽、優(yōu)質(zhì)課評選活動。充分利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)資源，提高教師信息化教育教學(xué)能力。

通過開展多種形式的活動，擴(kuò)大宣傳力度。通過少兒口語大賽、幼兒教師基本功大賽、幼兒韻律操大賽等活動，以喜聞樂見、生動活潑的內(nèi)容和形式，將思想品德教育、素質(zhì)教育、科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵融入其中。

抓民辦園的整頓和治理，促進(jìn)均衡發(fā)展。采取“堵疏結(jié)合，分塊治理”的辦法，根據(jù)實(shí)際情況對符合條件的民辦園頒發(fā)許可證，對不符合條件的民辦園進(jìn)行整頓、撤并或停辦。

花繁枝秀香已馥，潮平風(fēng)正揚(yáng)帆時(shí)。如今，學(xué)前雙語教育已經(jīng)從最初的提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的“突破口”發(fā)展到“全面推行”的新階段。在新的歷史時(shí)期，提高其質(zhì)量便成為核心任務(wù)。在新一輪對口援疆的大好機(jī)遇下，疏勒教育將會取得更好的成績，迎接更大的挑戰(zhàn)。