第一篇：初中教學視導匯報材料

追求卓越 腳踏實地 努力創新 和諧發展

——教學視導匯報材料

我校現有教學班 個，在校生 人，教職工 人。其中高級教師 人，一級教師 人，研究生 人。新學期，我校在區教育局的正確領導和大力支持下，遵循“厚德、博學、求真、尚美”的校訓和“促進人自覺主動全面健康發展”的辦學理念，以提升教育教學質量為出發點，積極開展教學研究和教學改革，竭力破解學校發展的難題，創新管理方式，狠抓制度落實，全面推進素質教育。

一、加強制度監管，加大檢查力度，確保學校各項工作落到實處 為了嚴格執行各項工作計劃，確保學校教學工作穩步推進，針對以前制度執行不力。本學期我們重點抓了以下幾項工作:

（一）、建立健全各項管理制度。我校根據實際情況修訂了《 教學常規檢查制度》《 考勤管理制度》《 教師全員育人導師制》等一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規范教師、學生行為，保證了學校各項工作落到實處。

（二）、加強教學秩序的監控管理。新學期，我校制定了無縫隙、全過程的教學效益管理體系建設方案。對學生在校期間進行全過程管理。從早晨學生起床到晚上學生回宿舍休息的各個時段全程監控。

具體做法：

1、早晨住校學生的按時起床，6：00準時到教室學習，跑校生6：25準時進教室，各班級做好學生的進班時間記錄，班級一周一總結并與339綜合素質考核掛鉤。值班領導6：25準時把早自習簽到表收起來，7：50交到教導處，教導處8：00在校訊通上通報。

2、早飯空，20分鐘學生吃完飯進班級學習，值日生7:40前完成衛生清掃工作。7:40學生預習當天上午要上課的科目，班級學科課代表具體負責，班長、學習組長負責學習紀律,做好記錄。級部主任負責級部紀律。

3、課間操跑操集合站隊前，學生以小卡片的形式背誦英語單詞或其他學科。班主任負責。

4、中午飯空20分鐘學生吃完飯進班級學習，值日生12:20前完成衛生清掃工作。12:20學生背誦英語單詞、閱讀英語文章15分鐘。練習書法5分鐘預習當天上下午要上課的科目20分鐘，班級學科課代表具體負責，班長、學習組長負責學習紀律。級部主任負責級部紀律。

5、下午大課間班主任根據級部的具體要求負責學生學習任務。

6、晚自習，上課教師按時到位，清查人數，維持學生學習紀律，值班領導負責檢查教師到位情況，做好記錄。

7、校委會值班領導每天至少一次進課堂，檢查教師上課、學生紀律、當堂檢測等工作。

（三）、扎實開展好大閱讀和書法教育課程，鞏固提高學生的讀書、寫字、計算和記憶能力，讓學生養成良好的學習習慣。語文大閱讀全校統一安排在周三上午三、四節，語文教師指導。書法教育課程，以社團活動為依托，由專職教師執教，并通過書法比賽的形式來督促學生養成良好的書寫習慣。

（四）、調整師資，音、體、美、信息技術安排專職教師。以前，由于我校受師資條件的限制，體育、音樂、美術、信息技術等很難全部設專職教師。近年來，我們新入職教師中有許多音、體、美、信息技術等專職教師。學校通過調整師資，優化教師配臵，幾次變更教師任課安排，體育、音樂、美術等都有了專職教師。這樣使開全課程，開足課時不是一句空話，也有效地保證了新課程的落實。

二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量

1、抓好常規教學工作。《2014——2015教師評價方案》修訂下發以后，我校立即組織教師學習討論，進一步明確教學常規要求，用它來規范教師的常規教學工作。著重抓好備課、上課和作業批改這幾個環節。為使教學常規落到實處，我校做到：

(1)堅持不定期檢查制度。學校領導深入到教師中，深入到課堂上，了解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題，對教學各環節認真檢查，督促落實。

(2)堅持日查周評月匯總。按照“嚴、細、實、恒”的要求，認真落實“日查周評月匯總”制度。每周一上午第三節，學校組織首度教師按教學常規月檢表的各項指標逐科逐人進行檢查，每月末進行一次大型檢查，并公示檢查的結果，進一步督促教學常規的落實。

2、課改與課題相結合，努力打造民主、科學、和諧、高效的課堂。

（一）、研討學習，更新觀念。為將“三段六環節”教學策略引向深入，學校連 續召開校委會、全體教師會，就“三段六環節”的內涵進行深入淺出地講解和闡釋，并對上學期的落實情況，進行深刻的自查自糾。經過學習與反思，全校一致認為必須真正實現教與學方式的轉變，對課堂教學“大動干戈”，才能實現高效課堂。

（二）、在磨課中收獲，在磨課中成長。學校首先在各學科確立了磨課教師，推出1-2節典型課（1個月），以磨課教師為先導來帶動各年級、各學科的“三段六環節”的推進。然后組間交流：開展聽課、評課、析課（1個月）。讓各科的所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，通過2—3周的時間研討出打磨出高效的課堂教學模式流程。磨課結束后上課教師寫出反思體會、教學案例。教導處編制教學案例集。

（三）、完善模式，不斷推進。為了使“三段六環節”教學策略的順利推進，不斷解決課改中遇到的新問題。一是學校成立督查小組，每個人必須按此種模式教學（1個月）。二是各學科組總結提升學科教學模式，教師總結反思，教導處編制課堂教學改革校本課程。

（四）、外出學習，借鑒內化。通過外出學習、觀摩聽課等形式不斷豐富提高自己，回來后組織他們做學習報告，寫觀摩感悟，上觀摩匯報課，引領全校的課堂教學改革。依據班情、學情，借鑒他人的成功經驗，內化為自己的新方法，進一步完善“三段六環節”教學模式。

（五）、加強教研，集體備課。為了使本校提出的“三段六環節”教學模式的不斷深入，集體備課的實效性是落實的一個非常重要的方面。首先教師手中要有3—5中配套資料，教師要經常研究試題，研究書本知識的考察方式、書本知識的考察頻率。從而在備課與授課過程中在做到心中有數，訓練有目的。集體備課以研究問題為主。備課時學科教師輪流記錄整理。教導處人員抽查教師參與情況。立即通報教師的考勤。

（六）、開展課改與課題結合研究。針對同步開展的課題研究工作，學校將課改與課題結合起來，用課題研究促課改的推進，把三段六環節的推進作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改工作和課題研究的深入。

本學期，我們繼續開展省、市、區三級課題教育研究。開學之初，我校又申報兩個省級課題。另外一個省級課題馬上結題，兩個市級課題按照上級要求也已準備結題。此外，我校本著“人人有課題，問題即課題”的原則，全員參與進行小課題研究。不進行小課題研究的教師每周寫一篇教學研究反思，上交 教科室。

同時，我們十分重視學困生的輔導，實行全員育人導師制。每學期都要求班主任及任課教師對本班學生做到心中有數，了解學生的知識技能掌握情況，從而在培優輔差中做到有的放矢，并進行質量分析，為下一階段改進教學做好準備，有效地促進教學質量的提高。

3、重視畢業班教學管理。年后，學生在校時間短，只有三個月時間。為了有條不紊的地開展好畢業班的各項工作，首先我們營造濃厚的畢業氛圍。如：開學典禮上進行中考誓師集體宣誓，定期召開畢業班教學工作會，分析學生思想動態和學習情況，交流教學工作，制定培優補差措施。其次，制定了畢業班教師考評方案，目的在于給他們定目標、壓擔子的同時激發他們的工作熱情，調動他們的工作積極性。

4、加強新教師專業培訓，使他們盡快成長為學校學科骨干教師。一是我校舉行以“新的力量，新的期望”為主題的新教師入職儀式。二是實施青藍工程，舉行拜師儀式。新教師與師傅結對，并簽訂責任書。三是在日常教學要求“師傅”加強對“徒弟”業務指導。四是外派學習。只要有外出學習的機會，優先考慮新教師，通過各種途徑使他們盡快成長起來。

三、加強德育工作，實現全面育人

我校始終把德育工作擺在重要位臵，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、學生管理實行綜合素質評價。

在我校學生千分制評價的基礎上，學習借鑒廣文中學的“339素質評價模式”,對學生實行全過程無縫隙的評價。

2、道德教育系列化

在我校的整體責任目標的引領下，根據七、八、九年級的特點，制定不同年級的德育目標，七年級是責任與習慣，八年級是責任與感恩，九年級是責任與理想。各年級根據不同的目標制定的德育活動計劃，政教處根據計劃安排各種形式的德育主題活動并進行檢查。如：每周德育作業、升旗儀式、主題班會、演講比賽、感恩教育主題實踐活動等。并將檢查結果納入班級評價。

3、加強學生自主管理

一是加強文明禮儀教育。制定文明禮儀培養計劃，狠抓校服、發型這些點。繼續開展彎腰行動、微笑行動、文明走路、文明乘車等活動。制定計劃、檢查監督措施，納入班級評價。

二是加強文明監督崗。進一步明確檢查的標準、職責，重新提出檢查的要求、方法、增加影像器材，多收集影像資料。對違紀的現象多渠道進行曝光，通過班會、電子屏等手段對違紀的學生進行通報。

三是加強學生管理的責任意識。增加檢查小組，增加檢查面，杜絕檢查死角。如宿舍衛生、宿舍紀律、課間操檢查。

四是加強廣播站的建設。廣播站是學校宣傳的一個主陣地。盡快建立起廣播站，讓廣播站成為學校傳遞宣傳正能量、曝光違紀違規事件、宣傳國家政策的平臺。

4、開展多種形式的主題教育。

繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行思想道德教育；充分利用晨會和班會，法制報告會對學生進行文明禮儀、安全衛生教育；通過學校廣播、宣傳欄、班級墻報對學生進行尊師、愛國、節能、環保等教育。上學期，我們以“勿忘國恥〃警鐘長鳴”主題紀念南京大屠殺死難同胞公祭主題教育，組織開展了看愛國電影、讀愛國書籍、辦愛國手抄報和黑板報、進行愛國演講等系列活動，對學生進行愛國主義的教育。

5、切實加強家校聯系。為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家校共育各種制度，召開了2014——2015家委會，并請家長做義工、義教。我們還將和上學期一樣邀請家長走進課堂，為學校、老師工作提出寶貴意見。同時，對班主任和其他任課老師提出加強家校聯系的要求，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的家校教育網絡。

在全體師生共同努力下，學校各方面工作取得了令人滿意的成績。教師工作熱情高，學生積極上進。成績屬于過去，我們抬頭遙望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位領導的寶貴意見和建議，追求卓越，腳踏實地，勇往直前，再創輝煌。

2015-3-11 5

第二篇：初中教學視導匯報材料

初中教學視導匯報材料

加強教學管理與研究 提高教學質量

一年來，**中學緊緊圍繞“質量校園、文化校園、平安校園”的工作目標，以“課堂高效化，管理規范化，校園和諧化，質量先進化”為工作重點，認真落實新課程理念和省素質教育工作會議精神，堅持以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化、辦學條件的標準化、學校管理的規范化、學生素質的優良化，營造優雅、和諧、向上的學校文化，構建充滿書香氣息和儒雅氛圍的學習化校園，促進師生充分、自主、全面的發展，教育教學質量不斷提高。榮獲即墨市初中教育教學優勝學校、即墨市教書育人先進單位稱號和即墨市第一屆教育教學管理（方法）“新異獎”二等獎。現將我校加強教學管理與研究，提高教學質量的幾點做法匯報如下：

一.加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質

教師是學校的主人，是完成教育教學工作任務的關鍵。我校非常注重加強教師隊伍建設，努力打造高水平教師團隊，為素質教育提供可靠的師資保障。

1.加強師德建設，創建優秀教育品牌。學校以 “師德教育活動月”為平臺，以新的《教師職業道德規范》、《教師法》和市局頒布的“十大禁令”為主要內容，以維護教育、維護學校榮譽、維護教師良好形象為話題，通過師德講座和廣泛開展批評與自我批評，找差距，彌不足。統一思想，提高認識，大力開展“強師德、鑄師魂”主題教育，掀起比師德，比業務，比奉獻的熱潮。堅決制止詆毀教育，詆毀教師的不良行為，大力營造良好的教育和諧氛圍。各級部加強對辦公室的管理，積極創建“和諧辦公室”，并實施掛牌表彰制度。工會、婦委會積極加強職工的思想道德的教育。針對存在的的問題，開展主題講座，推出了一批“最受歡迎或敬重的教師”典范，德育組、教導處將師德的教育與行政管理結合起來，進一步完善師德監督管理和考核約束機制，創建優質教育品牌，維護教育和教師的良好形象，為教學質量的提高創設良好的環境。

2.改革教師考評方案，以評比促發展。學校在充分聽取和尊重教師意見的前提下，進一步修改完善《教師教育教學工作考評方案》，將考評結果與教師的職稱評審、晉級、評優選模、利益分配等直接或間接的掛鉤，最大限度突出評價的客觀性、公正性和合理性。盡管評價的準確性仍然是相對的，但避免學校管理者的主管隨意性，很受教師的歡迎。同時，評價也體現了教師的主體地位，管理者不再是傳統意義上的“管”和“控”，而是尊重教師，信任教師，理解教師，愛護教師，努力為每位教師的工作，生活創造一個寬松的環境，使其在工作中有新的發展提高，從而促進教學質量的提高。

3.積極創建書香校園，以讀書促發展。書籍是人類進步的階梯。自2016年開始，我們在全校開展了以“品書香，潤情操”為主題書香校園創建活動。以備課組為單位，設立“校園讀書沙龍”，大力開展“人人讀書，人人講書”系列讀書活動，積極創建書香校園。通過廣泛閱讀使教師讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出為人師表的真諦。語文教研組還將“創建書香校園”作為研究課題，從領導班子成員到教師每周例會積極參加讀書交流會，教導處組織了“名師讀書演講活動”，推動了“書香校園”活動的開展。各級部積極開展“書香班級” 創建活動，師生定期上交讀書筆記和讀書心得，并舉行展覽評比活動。通過創建“書香校園”活動，開闊了教師的知識面，增加了信息儲存量，促進了自身發展，也為學生知識面和信息量的增加提供了保障，為創建高

效課堂奠定了基礎，同時也促進了爭做現代“淑女”、“紳士”活動的深入開展。徐彩娥、于會敏老師獲全國初中語文教師讀書大獎賽“百杰獎”，徐彩娥老師還榮獲青島市“讀書人物”獎。

二.強化教學管理，狠抓工作落實。

1、規范辦學行為，為實施素質教育創造條件。管理是決定一所學校辦學水平高下的關鍵。我校認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》，緊扣“以人為本，科學管理”這一理念，進一步完善“制度管理與情感管理，目標管理與過程管理”相結合的管理模式，積極構建素質教育管理機制，實現了學校管理的規范化，促進了教育教學質量的提高。

①.嚴格規范課程、課時制度和學生在校時間。按照《山東省課程設置方案》，開齊課程、上足課時，加強實踐類課程和地方類課程及學校課程教學，把安全教育、民族傳統教育、生命教育等納入地方課程，并自主開發了《**衛古城》、《學法指導》、《古詩詞欣賞》、《中學生心理健康》、《踢健子》、《十字繡》等學校課程。

②.嚴格控制學生作業量。為切實減輕學生過重的負擔，學生每天書面作業均由級部主任審查簽字后教師方可布置，將作業量有效的控制在規定時間內。

③.嚴禁濫訂、濫印學習材料，嚴格執行上級制定的不同季節學生作息時間，規范學生在校時間，任何教師不得利用雙休日和節假日為學生補課或進行有償家教。

④.以課堂教學為突破口，狠抓課堂教學研究，提高課堂教學有效性，向45分鐘要質量。切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長，把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。

2.加強過程管理，提升教學管理內涵。“細微之處見管理”是精細化管理的精華，因此學校管理的各環節，必須精益求精。我們將這一指導思想貫穿于整個工作。各處室、各教研組、各級部堅持主管負責制，落實誰主管誰負責的原則，健全制度，強化部門管理意識。同時實行領導干部掛科制，即每一名領導干部負責一門學科的教科研工作，將學科教學成績作為領導干部考核的主要內容，促使領導干部加強過程管理與指導。同時，學校還積極抓好教學常規的落實與檢查，對備、上、批、復、考等教學環節都制定了明確的標準和要求，并輔之以切實可行的檢查考核，這就大大提升了學校教學工作的管理水平，為教學工作的順利和高校開展奠定了良好的基矗

3.面向全體，因材施教。為了使每個學生都有新進步和發展，我們堅持實施分層遞進式教學、分層作業、分層輔導，加強學法指導，使每個學生的潛能都得到開發。為達到這一目的，學校對各年級各學科備課組實施“捆綁式”考核方法，即同科教師一枝獨秀者，不鼓勵、不表彰，而通過加強集體備課，互幫互助，同科教師齊頭并進爭先者，全組成員予以表彰獎勵。同時，進一步加大“學優生優化，邊緣生進化，學困生轉化”工作力度，對各科教師實施“雙入圍”的考核方法，即既考核學優生的入圍率又考核學困生的轉化率。尤其在學困生的轉化方面，各學科實行“導師制”，每個學困生都有一名教師負責，對其進行思想引導和學業輔導，這樣，拉近了師生關系，培養了學生學習興趣，提高了成績。“捆綁式”“雙入圍”的考核，及“導師制”的實行，極大的減輕了學生兩級分化現象。

4.課內課外相結合，提高學生學習興趣。有效的教學行為，既要根植于課堂，又需拓展至課外的學習活動。我們利用每天自主活動時間，積極開展學科興趣活動，例如語文學科的課外閱讀，英語學科的口語對話，數學學科的趣味數學等，學生通過參加興趣活動，擴大了知識面，提高了學科學習的興趣，促進了課堂知識的消化和拓展。

三.深化教科研工作，向科研要質量。

1.加強領導，完善教研網絡。按學科建立健全教研組，領導班子成員每人包干負責一個教研組。各級部按學科成立備課組，由各教研組長領導，每組設一名備課組長，建立起領導小組——教研組——備課組三級教研網絡，形成了上下暢通的教學研究指揮系統。同時制定教研組考核制度，激勵教研組長和學科教師積極投入到教科研活動中。

2、堅持“精講多練、當堂檢測”的課堂教學特色，努力構建高效課堂。教學質量是學校的生命，只有不斷提高教學質量，學校才可能持續發展。素質對教學質量提出了更高的要求，要大面積提高教學質量，只有堅持以課堂教學為中心，構建高效課堂，向45分鐘要質量。我校堅持《高效課堂、有效學習---精講多練、當堂檢測》的課堂教學特色，努力構建高效課堂。努力培養學生的問題意識、自學意識，使學生學會學習，將《高效課堂、有效學習---精講多練、當堂檢測》作為校級教研課題，學校制定了相應的獎勵政策，對成績突出的教師每年為其訂閱一份教學刊物并優先組織外出培訓學習，推動“有效課堂、有效學習”主題的實施。

3、抓好集體備課。集體備課的重點是加強教師對教材和教法的理解，組織教師從教學目標、教學方法上展開廣泛深入地討論。組內每位教師積極參與集體備課活動，各抒己見，充分討論，統一認識，集思廣益，精益求精，形成有效備課。

4、加強課題研究，深化教科研工作。我校以教研組為陣地，開展好課題研究，以課題研究拉動教科研工作。學校繼續加強已立項的中語會“十一五”科研課題《語文學習策略研究》和青島市教育科學“十一五”規劃課題《合作學習在數學課堂教學中的實踐研究》及青島市初中課題協作體學校相關課題研究的同時，繼續搞好《合作學習策略研究》及《高效課堂、有效學習---精講多練、當堂檢測》等校級課題的研究，力爭早出成果并推廣應用。

5、抓好教師專業發展。要創建高效課堂說到底要提高教師的專業素質和業務能力，要轉變教師的教學觀念才行。因此，我校注重搞好教師的校本培訓和校本研究，不斷提高師德水平和業務能力。

（1）、加強理論學習與指導。學校定期引發業務學習材料如《學案導學》、《小組合作學習》、《有效合作學習策略研究》、《高效課堂模式匯編》等，學校每年都為各科教師訂閱一份教學刊物，教師定期上交學習體會和反思并運用到教學實踐中

（2）、抓好課堂教學觀摩研究。把“高效課堂、有效學習”作為評價課堂的核心標尺，通過一人一課、優質課評選和高效課堂公開課開展高效課堂的觀摩研討活動，通過實際案例剖析高效、低效產生原因，把握實現高效的基本要求，讓教師明白應堅持什么，放棄什么，改進什么。

（3）抓好新教師培訓工作。本學，我校新調入一部分教師，同時，因為工作的需要，對一部分教師的任教科目進行了調整。這樣，就有5位一線專職教師成為我校

本學的新教師。為落實科學發展觀，完善我校校本培訓工作計劃，加快新教師的專業成長速度，促進學校教育教學水平的發展，我校注重抓好新教師培訓工作。采取新老教師結對幫扶活動，達到以老帶新，教學相長的效果。

對新教師及結對教師在幫扶活動中制定專門的工作要求，并制定專門的考核制度和考核獎勵制度，加強過程管理，以督促新教師扎扎實實的開展工作，激勵老師們積極投入到工作中。學校在教研計劃中落實具體的新教師培訓活動安排，年級負責主任及學科教學掛科領導靠上指導、督促、總結。創造機會，安排新教師外出參加有關業務培訓，以拓寬新教師學習范圍。

（4）、校際聯動，互動研修，共同提高。除抓好常規培訓外，我們還通過校際合作、互動研修、專家專題培訓等方式，促進教師專業化水平的提高。上學期，我們同市教育局教研室、市教師進修學校，青島經濟技術開發區七中及我市部分農村初中學校。以“校際合作、互動研修、分享經驗、改善教學”。為主題，舉行了高效課堂展示，專家報告，高效課堂研討互動等活動，收獲很大。本學期，我們要繼續抓好這項工作，聘請市教研室、青島二中、青島經濟技術開發區七中、即墨28中的專家和優秀教師到校培訓、講座、互動研討，充分發揮教研優勢學校、優秀教師的示范輻射功能，提高課堂效率。本學期，我校選派了部分骨干教師到杜郎口中學取經學習，回校后寫出學習心得，進行了交流推廣，每人出示了一堂學習匯報課，搞好傳幫帶，促進全校教師專業化水平提高和“高效課堂、有效學習”的創建。繼續倡導“網絡培訓、網絡教研”，充分利用現代遠程教育資源，發揮遠程教育在教學中的作用，不斷提高教師專業化水平和教育教學質量。

四、堅持“2＋1”藝體教育特色，培養合格加特長的人才 我校僅在藝體教育方面堅持“2＋1”教育特色，即每名學生掌握2項以上體育技能和1項以上藝術特長，努力培養合格加特長的人才。

①、嚴格執行國家課程標準，保質保量上好體育衛生課。學校按照國家課程標準，開齊、上足體育衛生、健康課程，相關授課教師切實履行職責，上好每一節體育、衛生、健康教育課程，提高授課質量，積極營造學校良好的藝體工作氛圍。關心每一個學生的健康成長，全面落實體育大課間活動制。除堅持上好兩操以外，七年級重點以新廣播操，八年級重點以校園集體舞，九年級重點以體育中考技能訓練為大課間活動內容，嚴格大課間集體體育活動監督檢查，保證學生每天至少有一小時體育活動時間。

②、完善體育競賽制度，積極開展豐富多彩的體育活動。學校每年春秋兩季舉辦兩次綜合性運動會，每年堅持辦好體育節，因地制宜的定期開展以班級為單位的體育活動和競賽，如廣播操比賽、長跑賽拔河比賽、籃球比賽、跳繩踢毽子比賽、校園集體舞比賽等，做到人人有體育項目、班班有體育活動，使每個學生都能掌握兩項以上體育運動技能，廣泛開展“陽光體育運動”，鼓勵學生走向操嘗走進大自然、走到陽光下，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和珍視健康，重視體育的濃厚氛圍。

③、以學生社團為抓手，全面培養學生的特長和能力。我校注重積極培植各類學生社團，以學生社團為抓手，充分發揮學生社團作用，廣泛開展有益于學生身心健康的德育、社會實踐和藝體活動，陶冶學生情操，提高學生心理素質和身體素質。校團委定期組織學生到校外德育基地和社會實踐基地參加各種教育活動，各班團支部經常帶領同學

們參加社區服務及公益活動，提高了學生的道德素質和社會責任感；校運動隊設立了籃、排球長跑、短跨、跳躍、投擲、跆拳道、舉重、摔跤等活動小組，積極拓展多種項目的體育課余訓練，創新優秀體育競技人才培養機制，積極向各級體育學校輸送優秀體育人才；堅持抓好學生寫作、書法、繪畫、舞蹈、合唱、器樂等社團活動，辦好一年一度的校園藝術節和各類文藝比賽，提高了學生興趣、活躍了校園文化氛圍和學生文化生活。學校成立了“雛鷹”文學社，各級部以班級為單位成立分社，目前《“雛鷹”文學社學生作品集》電子稿已經編輯成冊，即將出書。我校將每天下午最后一節課定為自主活動課，各級部充分利用這一時間廣泛開展學生社團活動，活躍學生校內外文化生活。在即墨市2016年中小學生運動會上我校獲綜合成績團體總分第五名，比賽成績團體總分第七名，在即墨市中小學生規范漢字書寫比賽中，我校學生獲一二三等獎各一人，在即墨市中小學生信息技術競賽中我校獲一等獎2人，二等獎2人；在即墨市2016年中小學生書畫現場比賽中，我校獲一等獎2人，二等獎2人。

五、塑造健康健全的人格，培養現代“淑女”“紳士” 我校德育工作在堅持抓好愛國主義教育的民族精神教育、愛勞動教育、安全教育、文明修身、誠實守信教育及重大節日和事件主題教育及各種專項教育活動同時，在學生中廣泛開展了爭做現代“淑女”、“紳士”活動，每個同學都要以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為準則從自身做起，從身邊的小事做起，養成良好的生活學習習慣，做到在校尊敬老師，團結同學，樂于為班集體服務，在家孝敬父母，能為家長分憂；上課認真聽講，課下認真獨立完成作業，爭取取得好成績；語言文明，舉止優雅，牢記“出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養性”。女生要人人爭當有美德的現代“淑女”，男生要人人爭做行為優雅的現代“紳士”。各級部還廣泛開展了“愛我校園、文明禮儀伴我行”、“誠實守信、做文明中學生”等主題教育，創建文明校園，加大日常常規檢查評比力度，將養成教育落到實處，塑造“女有淑女之風，男有紳士之度”的**中學學風度。

總之，通過加強教學管理，深化教學研究，我校的教育教學工作取得了一定的成績，但成績只能代表過去。今后，我們將繼續加強教學研究，深化課堂教學改革，鞏固已有科研成果，大力實施素質教育，全面提高學生素質。

第三篇：初中教學視導匯報材料

灌云縣四隊中學視導簡報

我們視導組一行八人于11月28日利用一天時間，對四隊中學進行教學檢查，現將檢查結果匯報如下：

一、學校總體情況

1.重視特色教育。

學校確立了“因地制宜，因材施教，因需設課”教育理念，根據地方特色開設特色課程，明確課程設施目的，做到有內容、有教材、有師資、有活動、有基地、有論文、有課題。從檢查中發現學校積極弘揚太極文化，學校提出讓每個學生中學畢業后能夠演練一套完整的24式簡化太極拳，讓學生學一套終身受用的本領離開學校，并且采取了一些具體的做法，如在綜合樓開辟 “太極學堂”等，形成了全校打太極的深厚氛圍。

2.落實生態課堂

學校結合高效課堂的相關精神，積極推進“建構式生態課堂”的實施，進一步推進學校的教學改革，我們從所聽的課堂教學中發現，老師們都能積極采用“先學后教，以學定教，能學不教，互學互教”的方式，能積極實行小組合作模式，真正做到“自主、合作、探究”，將課堂變為學生自由、自主發展的天地。

3.狠抓教學常規

從教務處相關檔案檢查中發現：學校嚴格貫徹落實“三檢查”（查坐班、查課堂、查作業），杜絕私自調課和擅離職守。教務處對教學的各個環節進行仔細檢查，狠抓教學質量這個關鍵問題，在備課、上課、作業、評課、輔導上下功夫。能做到節節課有專人檢查，發現問題及時解決，每周五檢查教案已成常規。學校還制定了嚴格的聽課評課制度，要求聽課當天報告、當天評比，同時作業

每周送檢制度也能得到落實。

4.加強師資隊伍建設

學校制定了科學的教師考評方案，注重從制度上保障教師的專業成長。考評方案能從教師的德、能、勤、績、工作量、學生及家長評教等幾個方面全面考核，既注重教師的專業發展，又主要考察教師從事教研活動及校本課程的開發情況，在教科研中注重了教師讀書、網絡教研、教學經驗的交流等方面，由原來的單純教學成績考核轉變為全面育人，學校還建立了比較完善的教師成長檔案，規劃教師成長軌跡。

5.開展多種形式的主題教育。

學校狠抓每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識，平時加強安全法制教育，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施，同時采取多種措施強化學生的文明行為的養成教育。

二、各學科情況

視導期間，我們共聽了16節課，其中優秀課6節，分別是董興洋、馮艷青、繆長德、呂興洲、胡高峰、孟祥玲，按量化積分積15分，其余10節課為良好課，按量化積分積18.75分；業務檢查中我們共檢查了22位教師的教案、學案、聽課等，其中優秀的有繆長德、王星星、孟祥玲、胡高峰、呂興洲、董興洋。按量化積分積9.54分，其余的16節為良好，按量化積分積21.8分。

三、不足與建議

1.教師要轉變觀念，要切實落實建構式生態課堂的理念，結合學校的實際情況，課堂上真正放手，讓學生積極地投入到學習中來。

2.關于教案：所查中發現教師的教案為電子稿，建議教師要形成紙質稿并

進行二次備課，形成適合自己的教案。

3.關于學案：可以利用現成的建構式生態課堂學習指導用書，但教師要強化批改，及時反饋，便于提升學生成績。

第四篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

加強管理

改革創新

促進教育教學科學發展

XXXX小學位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學校占地20畝，現有13個教學班，在校學生588人，教職工43名，專業教師學歷達標率100%。我校教育教學工作在上級業務部門的正確領導下，認真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發展精神，按照“科學管理，質量立校，科研興校”的方針，緊緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動。現將開學后教學工作開展情況及本學期教學教研方面的規劃、設想總結匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創新

促進教育教學科學發展》，不當之處望各位領導指正。

一、堅持科學管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添了動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校先后研究制定出臺了《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等相關內容，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，執行效果好。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活

動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

4.認真落實課程計劃

我校嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的學科計劃，課前認真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細致，練習反饋及時，評價有鼓勵性。根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。

5.堅持業務學習制度。每周五及時組織教師學習有關文件，總結本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查。學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學改革，使我校的教與學行為發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。為將教學常規落到實處，我校加強了教學常規的動態管理，每學期對教師的常規工作檢查三次，打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學研討活動。集體備課在各教研組內進行，采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學論文和教學反思。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，通過規范學生作業、舉辦學生作業展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。

6.改革課堂學習方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

學生作業設計根據學生生理和心理特點，數量適中，形式多樣，如隨堂作業、基礎訓練、小練筆、習作等，批改認真細致，注重學生良好作業的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業的反饋信息，對于錯誤較多的內容進一步強化教學，力求使學生掌握，并指導學生認真訂正。

學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優等生幫扶后進生。對于品學兼優、勤奮好學的學生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學生也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。

三、堅持教學為中心，不斷提高教學質量

課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現了學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，統一教學目標、統一重難點、統一教學進度、統一教學要點、統一練習設計），著力提高課堂教學質量。

2.改革完善課堂教學模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平起到了積極作用。

3.發揮示范作用，舉辦“區域聯誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學能手20名，市級教學能手2名，對于這些優質資源，我們規定，每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課，做到每學期不少于2次，于11月26日進行第一次教學教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節作文教學觀摩課。課后，楊老師對作文教學實驗的設想與做法做了詳細說明，雙方學校的聽課教師代表發言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結果并重。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學生全面發展，取得理想成績。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態及教學信息。教導處在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據統計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。我校本學期重點實施教師專業成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業改革實驗和作文教學實驗，樹立了“以學生自主學習為本”的改革新觀念，確立了“我的作業我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業形式多樣化到作業選擇自主化，再到作業日常行為化，改寫了作業由教師布置和作業形式單一化的歷史，開創了學生自主擇業、自主學習的新局面。學校從評價多元化到注重過程性評價，實現了評價簡單化向具體化、客觀性的轉變。同時學生感受到作業的無窮魅力，學習更主動了，發展了多方面素質。目前我校展開“四環節自主快樂作文”教學實踐，已經取得初步成效，期待明年我縣小學作文教學現場會在我校召開。下面對“四環節自主快樂作文”教學實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發現作文教學存在以下四大缺陷，針對作文教學的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環節自主快樂作文教學實踐”（四環節即放手積累、自主創作、相互交流和快樂展示），目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環節“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環節“自主創作”中我們主要采用了兩條路子，即課內習作和課外練筆。在第三環節“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學生相互交流。（1）學生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創作，第二課時就是學生互相交流和批閱。學生互相批閱按照“小組內部——小組之間——小組內部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未經修改自主完成的作文——邊讀邊發現和修改錯別字、病句、錯誤的標點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內容修改完善——品讀經過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”，做到人人學會修改作文。在第四環節“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師學生家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展了“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養廣受群眾好評。班級管理采取“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學生身心健康發展。

4.“名家進校園”——師生共同經歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學結成學校聯盟，今年多次組織兩校教師進行教學教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學校”之路，實施校本課程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發課程資源，培養學生全面素質

根據學校及地方實際情況，對課程設置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發校本課程，自主開發校本課程20多種。下半年已經開發的20多種校本課程全部實施，培養了學生多方面的素質。

2.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

“人人有項目，人人有特長。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養了學生個性特長，促進了學生身心健康發展。學生參加什么興趣小組由學生自己選擇。活動實施前先對學生的興趣愛好進行調查摸底，填好報名表，做到以學生

為中心，社團、科目因學生而設，同時報名完全由學生自愿，學生根據自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學生，瞄準學生的最近發展區，讓學生人人都得到進步和提高，涌現了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節”——讓學生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節、藝術節和科技節，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學”——堅持走環境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛生的校園，為學生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優雅的環境，更顯出我校嚴謹、求實的優良校風。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領導和老師，一談到我校的環境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學生課外閱讀，經典扎根校園各個角落。早晨打掃衛生的學生一邊掃地，以便吟誦著優美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經典美文方可解散；中午，休息之余，學生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學啟蒙》（即《傳統文化》）地方課程實施結合起來，每學期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學生的精神風貌，已經成為學校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規范字”——爭創語言文字示范校

今年我校在爭創市級語言文字示范學校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領導重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標準化、檢查評比常規化、任務分工精細化）入手，加強對學生日常行為和接送學生車輛的監管，及時開展安全教育活動，確保學生“快樂地學習、安全地活動、健康地生活”。我校注重細節，每日晨檢午檢、校內外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領導值班、教師包班等富有實效的做法真正為學生撐起一片安全的藍天。

各位領導，面對當前教育的激烈競爭，我們仍看到存在一些亟待解決的問題，如教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數學、特長生的認知規律需加強研究，非考試科目的教學有待加強，這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領導，多給我們提出建設性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！

第五篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

——立足校本真教研，行穩致遠啟新篇

教研是教育教學質量的支撐。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學校必定是沒有品質的加工廠。在教育改革的大環境下，幾乎所有學校和教師都在大興教研之風，但應景式教研、應付式教研、被動式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴重制約了教育教學的發展。作為一所農村學校，我們詹店中學堅持科研強校的傳統不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學教研生態。

一、以德促教，激活發展內需，永葆教研熱情

教研是一輩子的事，不是一陣子的事。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發展的內在需求和自覺行為。為了讓教研進入狀態，成為常態，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風考核的重要指標，凡是不遵循教育規律和學生成長規律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務等行為均屬于師德缺失的表現。每學期開始，所有教師都要簽訂教學責任狀和承諾書，明確教研職責，每學期中間，我校都要開展學生評教活動，讓學生給教師教研打分，每學期末，所有教師都要寫教研總結反思，查找教研不足。在每師德考核中，我校嚴格按新時代“四有”教師標準，把教師教研成果作為是否有“扎實學識”重要依據，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學術（學科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質而矢志不渝，他們的示范引領讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。

二、以管促訓，夯實教學環節，遵守教研規范

備教輔批查等教學環節是教師的日常工作，年復一年，不少教師會因重復的工作而倦怠，教學環節大打折扣。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導學生沒實效，作業批改為檢查。如何通過教學管理來優化教學環節，提升教學水平，把教研滲透到教學過程中的每一步是不二選擇。我校堅持用完善的教研制度來規范教學環節。學校關于校本研修的制度已成系列化，如《常規教學教研管理制度》、《課題研究管理制度》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績效考核管理制度》等，特別是在落實這些制度的過程中，我們及時根據教育改革的新要求和學校面臨的新問題，堅持做到兩年一大調，一年一小調，半年一微調，始終保持校本研修的穩定性和新鮮感。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質備課，不鼓勵電子備課。在“教”上，我校力推有效課堂，先學后教，開放課堂，推門聽課。在“輔”上，我校聚焦學困生轉化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關注每一個學生的全面發展。在“批”上，我校要求作業批改人性化，先看亮點后找問題，力求作業訓練減負不減效。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。

三、以點促面，加強隊伍建設，打造教研梯隊

農村學校教師成長空間較窄，優秀教師流失現象較嚴重。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學校的教學質量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養機制。面對越來越多的新機制教師，我們為他們量身定制了“三年打通關、六年成骨干、十年當名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導教師從備課、上課、輔導、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導，不斷淬煉年輕教師的教研能力。針對教師老齡化日益加劇的現象，我們狠抓落實信息技術提升工程，發揮青年教師的優勢，以新促老，讓現代化的教學手段助推老年教師的課堂效率。我校定期舉行各種教學比武活動，通過新進教師講過關課、骨干教師講示范課、外出學習教師講匯報課、疑難內容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結對雙飛、全體教師齊飛的發展模式，始終保持了教研隊伍結構合理、教研儲備后繼有人的良性循環態勢。

四、以課促課，開展課題研究，提升教研品味

用課程促課堂，用課改促課題，這是我校提高教研品質的一貫做法。在開齊課程開足課時的基礎上如何開好課程用好課時，課堂改革是關鍵。我們倡導學—展—點—練的共生課堂模式行之有效。課題研究 是實現由“教書匠”向科研型教師轉變的必由之路。一是積極申報課題，近十年來，我們先后完成了省級課題“語文綜合閱讀”、部級課題“綜合實踐活動”、市級課題“優化課堂教學模式”、市級課題“基于學科背景的綜合實踐活動”的實驗研究，省級課題“學困生轉化與策略的研究”，學校先后被評為課題研究全國先進實驗學校、湖北省課題研究先進學校、黃岡市課題研究先進學校，二是主動生成課題，自覺把教育教學中發現的困惑當作校本課題來研究。三是倡導微型課題。對一節課的評議，對一個考點的探究，對一種題型的解答，對一套試卷的分析，對某種現象的觀察，對一般規律的總結，不限人數、不限時間、不限地點，知無不言言無不盡，微型課題的“短平快”的特性讓我校每位教師有話語權，有成就感,從而形成了人人有課題，個個搞科研的局面。

五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創新

教育改革永遠在路上。面對新時代新問題，改革創新是教研的主旋律。如優秀教師的流失、留守學生的增多、學困生的轉化、八年級現象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學生心理健康等問題無一不是要通過創新思維才能破解的。特別是在五項管理、課后服務、雙減政策的大形勢下，我們學校主動作為，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推進五項管理，用學生分組、教師分工、時間分段、風險分擔的方式推進課后服務，用內外聯動、家校合作的方式推進雙減工作。我們教研創新總體原則是在守正的條件下創新，絕不標新立異，是在立足校本的條件下創新，不唯模式唯實效。