第一篇：小學上學期品德與生活社會學科教研計劃

小學上學期品德與生活（社會）學科教研計劃

一、指導思想

本學期以推進高效課堂改革為中心，以培養培訓教師為核心，以教研活動為工作手段，以課題研究為載體，大力開展課程、教材和教法的實驗與研究，切實抓好品德課程骨干教師隊伍建設，保證我校品德課程全面實施順利進行。

二、工作任務和措施要點

（一）深化課堂教學改革，打造自能高效課堂 1．建立研究團隊，打造研究特色。

建立品德與生活（社會）研究團隊，每一個學校各推薦一名在任的品德與生活（社會）骨干教師（本部2-3名），建立臨沂第六實驗小學品德與生活（社會）研究團隊。研究團隊將結合教學中存在的問題，找準觀察點，通過課題研究、專題研討課、分析課、展示課等形式，積極開展教學研究，提倡個性研究，提升教師教學水平及課程實施能力。

2．開展專題研究，提升教學水平。

學習市教研室的經驗，開展品德與生活（社會）專題課堂教學研究，比如：地理專題、歷史專題等。通過同課異構、同課同構等教研活動，提高教師對此專題教學的整體的把握，系統地掌握教學方法。

3.努力上好常態課，做好高效保障。

這是創建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。我們重點搞好常態課的研究，引領教師研究如何上好常態課，如何提高每一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

4.用心打造精品課，共同提高借鑒。

每位教師在本階段及此后每個學期分別打造1-2節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

5.教干深入一線，引領教師改革。

落實教干、教研員包靠村小、教研組制度，積極開展“下水課”活動，教

研員不少于10節課，要在“專業化發展”上下功夫，促進自身內涵發展，提高研究水平和指導水平。教干要深入參加一線教研，開研究課，做教學報告，引領廣大教師積極進行教學改革。

6.開展教學改革，打造個性課堂。

鼓勵教師根據學生的實際情況，從課前調查活動、課中實踐活動、課后踐行活動三個方面實踐，積極開展教學改革實踐，根據學生的學習特點探討課堂教學，并用新課程理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。

（二）加強教育理論學習，更新教育教學觀念 1.學習先進理念，提高業務素質。

認真鉆研品德與生活（社會）課程標準和臨沂市的課堂教學策略，以及新推廣的區“小學品德與生活（社會）‘活動——體驗’式課堂教學策略”，教師能把新的教學策略運用到實際教學中，不斷提高自身業務素質。積極參加各項培訓活動，認真做好理論學習，對學習心得、體會能及時小結，能聯系實際積極撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

2.加強全員培訓，提升專業素養。

結合教學中存在的問題及教師發展的需求，舉行教師培訓，力爭滿足教師發展需求，提升教師的專業素養。培訓的形式多樣化，可以是網絡培訓，可以是分年級、分段培訓等，盡量創新教研培訓形式，用最優的時間，收到最大的效益。

3.加強骨干引領，帶動教師發展。

抓好骨干教師的力量，創造研究氛圍。讓更多的骨干教師在課題研討中、在現場教學展示中，既能充分體現自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教學改革的帶頭人。通過發揮骨干教師的引領和輻射作用，采取結對子、拜師傅等形式，制定幫輔措施，實行骨干教師與弱師捆綁制，重點培育有潛質有前途的青年教師。由點帶線，由線及面，從而帶動全校的品德教研氛圍。

4.利用網絡教研，提高教研效益。

充分利用區網絡教科研平臺，依靠研究團隊成員和骨干教師，進一步建設好小學品德與生活（社會）平臺，借網絡優勢，積極探索并優化網絡教研模式，提高教研效益。

（三）切實抓好教學常規，提高課堂教學效益 1.認真備好教案，落實教學常規。

備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。要進一步強化課堂目標意識，著眼于培養學生運用知識的能力；要充分運用多媒體、直觀教具和學生活動等方法，生動活潑地進行教學。

2.加強教研組建設，促進學科研究。

充分發揮教研組、備課組的作用，建立健全各項制度，教研活動制度要涉及到存在的問題、解決方法、實施情況等方面，詳細制訂考查科評估機制，組織教研組成員定期開展扎實有效的教研活動，立足教學實踐，加強教學研究。通過集體教研活動，發揮集體的智慧和力量。加強教師之間的溝通、交流和合作，努力提高教師的理論水平和業務水平。

3．注重課堂反饋，寫好教學反思。

認真組織好匯報課、嘗試課、探究課、示范課，做好課前課后的說課評課、研討交流等，促使全組教師共同提高。鼓勵教師真實地記錄教學中的亮點與不足，困惑與反思，真正使反思能促進自己的提高，促進學生的發展，向成為反思型的教師方向邁進。

（四）精心進行作業改革，提高作業教學效益

1.保底性作業：學生認真完成小學品德與社會基礎訓練，教師要及時批改，學生及時復習所學的知識。

2．自主性作業：鼓勵教師根據教學的實際需要，自主設計拓展作業，注重研究性、創新性、實踐性、動手性，提高學生運用知識改善生活、營造生活的能力。

3．實踐操作性作業：此類作業以利于學生各種能力的形成。要以閱讀書籍、搜集信息、調查研究等綜合性實踐活動為主，將教材內容與社會、自然有機結合起來，將書面知識積極轉化為應用知識，并內化為能力。比如課前的調查體

驗作業，課后的拓展踐行等都可以作為學生的作業。

（五）嘗試評價的多元化，促進學生全面發展。

加大學生評價改革的力度，實行多把尺子量人，以單一的書面測試為基礎，同時主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，從多個角度去考查學生，實現評價的多元化，強化評價的激勵性，讓學生體驗成功的快樂，從而實現學生的自主、全面、個性化發展。

1.書面考試和測驗：相對而言，《品德與社會》中有大量的知識學習，因此，傳統的書面考試和測驗也仍然在評價中占有重要的位置。采用書面考試和測驗，要避免死記硬背，注重學生的理解和應用。

2.觀察：教師觀察并記錄學生在活動中的各種表現，以此對學生進行綜合評價。

3.訪談：教師通過開展與學生各種形式的談話，獲得有關學生發展的信息，并了解學生思想觀念的變化。

4.問卷：教師設計問卷和組織學生回答問卷，獲得有關學生發展的信息。5.成長資料袋評價：用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集學生成長過程中的各種資料。這是評價學生成長比較有效的一種方法。

6.學生作品分析：通過對學生各種作品、活動成果的分析，了解學生活動過程和發展狀況。

主要活動安排： 九月

1.制定學科教研工作計劃

2.參加全區自能高效課堂教學模式培訓活動 3.建立校級研究團隊 4.召開學科教師培訓會議 十月

1.參加區“課改之星”課堂教學成果巡回展示活動 2.學科常規業務專項檢查

十一月

1.迎接市教學工作評估

2.迎接省教學示范學校驗收、復查 3.校級課堂教學改革成果展示活動

十二月

1.迎接全區教學工作評估

2.迎接全區小學高效課堂教學定級達標活動

1.考查學科測試 2.學科教研工作總結

第二篇：小學品德與生活社會學科教學教研工作計劃

小學品德與生活（社會）學科教學教研工作計劃

一、指導思想

本學期，我們將以區教研室教學計劃為指導，以學校教學計劃為中心，認真貫徹落實“自能高效課堂”的精神和要求，在教學過程中，充分發揮教師的積極性和創造性，切實轉變教師觀念，堅持以學生發展為本的基本理念，重視學生對生活的體驗，以教師隊伍建設為抓手，促進教師專業發展，讓年青教師迅速專長，有經驗教師成名成家。

二、工作要點

1、加強學習，促進教師的專業成長

組織教師進一步加強教育教學理論和專業知識的學習，學習課程改革的文件，課程標準及解讀，更新教學觀念，轉變教學行為，促進教師的專業成長。要注意把理論學習與教學實踐改革、反思總結融為一體，提高學習的實效。進行備課指導，交流經驗，提高教師隊伍素質。

2、校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。學校將以骨干教師和學科實驗室為龍頭，通過多種渠道加強對教師基本素養和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，認真研讀《品德與生活》、《品德與社會》教學策略，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

3、教研活動（1）確保每學期兩次數的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉變教育思想，確立以學生發展為本的新理念，明確培養目標，探討教

學方法，互相交流，提高教學質量。結合品德教學的實際，要積認真開展師徒，積極發揮同伴合作，努力使教學水平達到最高。（2）認真抓好課堂教學活動，組內加強集體備課，上好校內公開課，通過課后評價和反思把好質量，提高課堂教學實效。在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。重視聽課學習，有計劃的對教法進行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。（3）通過開展豐富多彩的活動，創造育人環境。品德是一門以生活為主的課程，處處體現了生活性，學校通過各種節日以及學校組織的活動，為學生創設環境，加強對學生的品德教育，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶，真正發揮品德學科的優勢。

4、做好教輔的使用，讓教師把教輔的使用建議和修改隨時做好記錄。

5、加大網上研訓的力度。

積極發掘學科研訓資源，充分利用網絡平臺，為教師的教學交流提供更好的服務與幫助。

6、積極組織有關競賽活動。

根據區教研室工作要求，積極組織有關競賽和評比活動，搭建品德教師施展才華的舞臺，促使我處品德教師迅速成長。

附： 月工作

第三篇：第二學期品德與生活教研計劃

景莊小學2013-2014學年第二學期品德與生活教研計劃

一、指導思想

以《進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以新的教學理念的推進為抓手，聚焦課堂教學，并結合我校德育計劃的每月重點訓練項目，加強對學生學習習慣的指導，在全面落實兩綱教育的滲透的同時，努力提高我校的品德與生活教學實效。

二、重點工作

1、加強課程建設，提升課程實施水平

2、關注課堂實踐，注重培養學習習慣

3、結合常規訓練，全面滲透兩綱教育

三、具體工作

（一）加強課程建設，提升課程實施水平

1、認真學習二期課改課程標準。在讀懂、讀通《小學品德與生活課程標準》的基礎上，進行課前準備。力求在上課時做到準確把握認知目標；有機挖掘情感目標；科學尋求行為目標。

2、充分發揮學科中心組的輻射作用，積極參與學校大組與中心組的聯動活動。在保證每次教研活動由相關年級組一人參加的基礎上，以提供教案、討論案例、解答困惑的教研組活動方式為主線，提高教研質量。

3、每月一次教研組活動，積極組織教師參與各級各類備課、聽課和評課活動，以教研員的專業指導與群眾性的研討為主要方式進行教學評價，以點帶面，盡力使任教教師在實踐學習中掌握教學規律，提煉教學經驗。

（二）關注課堂實踐，注重培養學習習慣

1、與學校少先隊組織緊密結合，根據每月行為規范要求，在課堂教學中有機結合進行教育，使課內外形成合力，落實行為規范教育。

2、根據各年級制定的學習習慣的要求，根據學生的個人表現，利用成長紀錄冊，開展品社學科的全面評價：具體以“評價內容科學化——認知能力和行為能力；評價形式多元化——口頭、書面、解決實際問題；評價時間分散化——日常評價、綜合評價、考查評價；評價結果激勵化——等級”為主要標準。

（三）結合常規訓練，全面滲透兩綱教育

1、進一步發揮課堂教學是德育教育的主陣地與主渠道作用，結合學校的五月重點內容民族精神月，進行民族精神教育進入課堂的教學教研活動。

（1）以年級組為單位，整理出教材中具有顯性民族精神教育內容的課文

（2）挑選其中的一篇課文進行集體備課

（3）以年級組的形式在教研活動中進行說課或教學實踐，力求凸現民族精神教育內容

（4）進行集體評課，根據民族精神教育的滲透實效，形成簡單的環節式教學案例。

2、根據品社學科課堂教學中的生命教育切入點，以及學校的各類演習，各項社會實踐活動，對學生進行身體健康，心理發展，生活技能方面的指導，關注學生的生命成長，提升學生的生活質量。

（四）每月工作安排

二月份：

1、制定教研組計劃

2、學習新課程標準

三月份：

1、集體備課，聽課

2、評課，形成簡單案例

四月份：

1、完成教師問卷，教學困惑提交

2、各年級進行《民族精神滲透品社學科》匯總

五月份:

1、體會交流

2、完成成長紀錄冊品社學科評價

六月份：

學期小結，資料規整

第四篇：2014學年第一學期品德與社會學科期中教研小結

2014學年第一學期品德與社會學科期中教研小結

五年級 張寅靜

忙忙碌碌中，半個學期過去了，開學至今，品社學科在教研這一塊仍以一人之力苦苦支撐，盡管是兼職，仍然有條不紊地開展各項教研工作。

1、加強課堂教學研究。

課堂教學研究以精品與常態并存為研究思路，借助研討，關注并落實基于課程標準的教學規范。以教學案例的示范和分析為載體，幫助教師實施基于課程標準的教學。以“常態課”為研究切入口，開展研究。從教材解讀，教學設計，教學觀摩，實踐反思層面開展研討活動，促進教師改進教學方式。從解決課堂教學存在的問題走向德育經驗的提升，從有效教學方式的研究走向有效落實能力目標的研究。從活動作業的有效設計走向德育價值的凸顯。真正使教師的教學感性與理性交融，使教學研究成為教師實現自己教育理想的舞臺。

2、加強對常態教學的研究。

提高常態課教學水平，落實德育教育功能。學科教師應進一步端正認識，深刻認識品社學科對學生發展的作用。上好每一節課 使學生在每一節課中都能有所收獲和提高，使品社學科的教學內容真正融入學生的生活、融入學生的思想和言行，真正發揮和落實課程的德育教育功能。

3、梳理五年級品社教材第一冊的知識點。

為了更好解讀教材，便于一線教師能順利開展品社課堂教學，本學期我圍繞“三維目標”對教材第一冊的知識點進行了梳理。通過梳理教材知識點，可以發現本教科書在設計具體內容和選擇教學材料時，特別注意貫策落實科學發展觀，加強社會主義核心價值體系教育，將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神及社會主義榮辱觀有機融入到各年級的學習主題中，并按照“育人為本、德育為先”的要求，有效地開展素質教育。

4、組建一支品社學科教研團隊。

加強品社學科教師隊伍建設，進一步發揮骨干教師的輻射帶動作用。為了加強教研力度，本學期調整擴充中心教研組成員，以點帶面，進行各年級各冊教材的知識點的梳理；整理教案；收集課件及拓展資料；及時提供任課教師課堂教學的需要，幫助班主任兼課老師上好各自的品社學課。同時積極發揮中心組學科帶頭人、中心組成員、教學骨干教師等人的輻射帶動作用，進一步培植學科骨干教師隊伍，擴大優秀教師隊伍，大面積促進教師課堂教學水平的提高。

本教研團隊將結合學校辦學理念，以培養學生全面發展，人文見長，塑造“明理、博愛、雅慧、靈動”的童園學生形象為目標，立足學科，細化目標，課堂落實、善思慧教。

下半學期，我們將一如既往，認認真真，腳踏實地做好本職工作，盡快建立起教研團隊，圍繞學校建設開展教學研究工作。

第五篇：品德與社會學科課外活動計劃

品德與社會學科課外活動計劃

實踐活動是品德與社會課程學習的重要載體和途徑，而目前在品德與社會教學開展實踐活動的過程中還存在著許多問題，嚴重影響了品德教育的有效性。為了提高品德與社會學科課外活動的有效性，教師在教學的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與到師生的教學活動中，建立學校、社區、家長共同參與而形成合力的教育資源和優勢，凸顯品德與社會學科課外活動的有效性。

《品德與社會課程標準》強調，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。可見，學生的實踐活動是品德與社會課程的學習重要載體和途徑。目前，品德與社會教學中開展的一系列課內外實踐活動，都是由老師一手操辦組織的，存在著許多問題，如課前組織學生開展調查、訪問、搜集資料等實踐活動，注重任務布置忽視方法指導；課內實踐活動由于課堂時間短促，流于形式，匆匆走過場，不考慮學生的能力水平和現實困難；課后鞏固延伸的實踐活動時常虎頭蛇尾，只開展無反饋評價，削弱了學生參與實踐活動的積極性。這些現象的存在都影響了品德教育的有效性。

人們常說：“孩子的啟蒙老師是父母。”因此在走進新課程的今天，我們對家長在品德與社會課的作用又提升到一個新的高度，那就是家長同樣也是一個不可缺少的課程資源。因此，在教學的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與到師生的教學活動中，建立學校、社區、家長共同參與而形成合力的教育資源和優勢，凸顯品德與社會學科課外活動的有效性，讓兒童在生活中發展，在發展中生活。

一、家長輔助，充實了課前準備

品德與社會從學生的生活實際出發，教學方式以活動為主，許多的活動需要學生在課堂教學前做一些準備，而且有的活動必須由家長陪同。

如在上《快樂的春游》這一課，我先通知家長，讓家長能協助老師，利用星期天帶孩子春游去，并且輔導孩子記錄春游的情況，體會春游的快樂：可以寫文，可以拍照，還可以畫畫。

這課的教學由于家長的參與，幾乎所有的學生均在親人的帶領下出去春游，學生有的拍攝到了許多春天的美景，有的收集到了許多春天的鮮花圖片。少數父母不能陪同春游的學生，則在家人的指導下利用課外閱讀和上網查閱等方法，也算去春游了一番。在教學時，學生把記錄的表格、收集的圖片、拍攝的照片帶到課堂和其他同學一起交流。由于有了充分的準備，在合作交流活動中學生能講、能說、能畫、能做，取得了比較好的教學效果，這些都與家長合作參與課堂教學的準備活動密不可分。

二、家長參與，精彩課堂教學

家長是學校最大的人才資源庫之一，家長們從事各種各樣的工作，教學中，我們也可適時邀請一些家長參與到課堂教學中，記得有一次家長開放日，班里來了二十幾個家長聽課，品德與社會課我有意安排上《謝謝你們，我的父母》這一課，課堂上，我先通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學生計算一年，十年所做的事，使學生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。然后讓有家長來的學生直接在課堂上向父母傾訴自己發自肺腑的感激之情，沒來的學生也可以撥通家長的電話，在電話里向父母傾訴。但是我們知道感恩不只單單是言語上的還要有行動。只想不做不是感恩,只說不做也不是感恩。只有踏踏實實地做出行動,把行動的結果展現給施恩之人才是真正的感恩。到了這個環節，我就拿出一份表格，讓在坐的家長評一評：表格上列出的內容哪幾項你的孩子已經做得很好了，哪幾項還做的不夠好，希望大家從今天開始努力做一做，讓爸爸媽媽滿意。

再如《品德與社會》四年級上冊第二單元《我與家庭》一單元的主題是讓學生“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心。”教學這個單元時適逢國慶長假，于是假期中，我設計了這樣的一個作業：給父母——一個驚喜或讓自己 —— 學一項本領。旨在讓學生通過自己的實際行動來感恩家長，讓家長也能體驗到來自孩子的那份感激之情和享受孩子帶來的幸福和快樂！做完后用流暢文字寫下來并請父母寫上感言，再在班隊活動課上交流評比。

只要我們教師有讓家長成為教學活動的合作者的意識，把家長這一寶貴的教學資源充分利用起來，就能把教學活動從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的空間里，實現課堂內外、學校內外有機結合，形成學校、社區、家長共同參與，提高學生的知識水平和道德認識，真正凸顯品德與社會學科課外活動的有效性。

三、家長援手，豐富課外延伸 教師要有意識地開放課堂，開展課后延伸實踐活動，讓學生把課堂上獲得的知識和經驗應用于實踐，促使情感和道德認知真正內化為行為品質，使知、情、意、行得到同步發展。我們教師可以通過家長的配合，布置一些學生可以完成的課外作業，讓學生去實驗、去感受、去體驗，以充實教學內容，拓展教育空間！因為我們知道：品德的形成是離不開生活的，學生的校園生活只是生活的一部分，小學生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與社會的教學需要家長的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的許多空間，實現課堂內外、學校內外學習的有機結合。

如四年級上《品德與社會》第二單元教學主題強調體驗性學習，所以在學習了《我也會當家》之前，在和家長交流中，我了解到本班學生大多數是獨生子女，生活自理能力較差。從學生處，我也了解到很多的家長什么事都不讓孩子做，有些學生有些抱怨。我意識到，這一課的教學正是溝通雙方，提高孩子能力，體會父母艱辛的好機會。于是，我在上完這一課后，利用國慶長假，布置了一個課外作業：布置孩子跟父母（一般是母親）買兩天菜，學做兩天家務。剩下的五天，由孩子主管家中的一切，讓孩子當一星期家。交流在一周后的課堂進行。我要求父母放手、放權，不心痛，做好課前調查實踐反饋表。從家長的反饋表中，看出孩子盡管在當家過程中遇到了不少困難，但大部分堅持下來了。

在課堂中，紛紛談了自己的經歷和收獲，感受很深，要提高生活自理能力，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，成為學生的共識。

總之，學校品德與社會課外活動中充分利用家長這一有效的教育資源，能夠充分挖掘家長協助教育的潛力，拓展品德社會教育新天地，為孩子真正走進生活，受到真教育有很大的幫助！

品德與社會學科課外活動計劃

（2012-------2013學下）登特科中心校

張宗紅