第一篇：白巖鎮規范幼兒園(學前班)保育教育工作、防止和糾正“小學化”自查報告

白巖鎮中心學校規范幼兒園（學前班）保育教育工作、防止和糾正“小學化”

自查報告

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園(含學前班，下同)教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

幼兒園教育本來就應該寓教于樂，讓幼兒在游戲、玩耍中獲得知識。但是一些家長由于教育觀念比較落后，經常要求幼兒園增加小學教育內容。近日，縣教育和科技局轉發教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知，提出了遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式,創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境,嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試等要求。這為我們堅持素質教育提供了強有力的依據。在接到縣教育和科技局的此項通知后，我們組織村級學校長、幼兒園園長進行了認真學習，并對照通知要求逐一開展自查工作，內容如下：

一、嚴格遵循幼兒身心發展規律開展保教工作 1.樹立端正的的辦園理念

辦園目標和思路是：以《綱要》精神為指導，以五大領域為軸線，以素質教育為基礎，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學啟蒙教育特色；堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實現“面向全體幼兒，培養好奇、好問、好學、健康樂群、善于發現、勇于表達、全面和諧發展的有個性的接班人，為幼兒一生的發展打好基礎，為家長提供優質服務”的辦園目標。

強化要求：中心校與各小學幼兒園簽訂《白巖鎮中心學校防止小

學化現象責任書》。

2.堅持科學的教育方式

各幼兒園均有上文化課現象，各幼兒園均有給部分幼兒布置家庭作業的現象。

整改要求：在保教工作中以游戲為基本活動，使幼兒“在生活中做人，在活動中健體，在探索中求知，在環境中審美”，注重活動和創造性游戲的開展。從不開設興趣班、特長班、實驗班等強化訓練活動，也不盲目迎合家長的要求。各幼兒園均根據計劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。如：以“媽媽我愛您”、“快樂六一”、“祖國媽媽生日快樂”為主題的幼兒美術作品展；以“快樂節日”、“放飛童心，暢想未來”為主題的六一文藝匯演；以“慶元旦迎新年”為主題的幼兒合唱比賽等等，各項活動面向全體幼兒，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，充分展示素質教育成果，展現全面發展的和諧之美。

二、努力創造適宜幼兒發展的育人環境 1.創設充滿童趣的生活、活動環境

各幼兒園對照農村辦園標準，玩具、學具等設施設備不足。整改要求：各幼兒園立足實際，充分利用現有設施設備。加大投入，努力在各方面做了更新和完善。同時，組織教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果；樓梯、走廊墻壁上，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理 1

念。

2.營造溫馨、和諧的育人氛圍 幼兒園有打壓式管理現象。

整改要求：努力為幼兒創設良好的心理環境，教師把自己融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保育保教質量取信于家長、幼兒。

總之，在中心校的組織下經過各幼兒園、小學認真自查，找了不足。各幼兒園、小學紛紛表示：今后將以《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（教基[2011]8號）和普定縣教育和科技局文件精神為指導，加強教育教研工作，完善防止“小學化”教育傾向的有關制度，按舊“找出不足、逐步整改、立足實際、充分利用、寓教于樂、以游戲為基本活動”的理念加強幼兒園保教工作，防止和糾正“小學化”現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。并積極向家長宣傳科學的學前教育理念，為學前教育事業的發展貢獻力量！

白巖鎮中心學校 2012年3月15日

第二篇：小神童規范幼兒園(學前班)保育教育工作、防止和糾正“小學化”自查報告

小神童幼兒園規范幼兒園保育教育工作、防止和糾正

“小學化”自查及整改報告

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

幼兒園教育本來就應該寓教于樂，讓幼兒在游戲、玩耍中獲得知識。但是一些家長由于教育觀念比較落后，經常要求幼兒園增加小學教育內容。近日，縣教育局轉發教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知，提出了遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式,創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境,嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試等要求。這為我們堅持素質教育提供了強有力的依據。在接到縣教育局的此項通知后，我們組織幼兒園全體教職工進行了認真學習，并對照通知要求逐一開展自查工作，內容如下：

一、嚴格遵循幼兒身心發展規律開展保教工作 1.樹立端正的的辦園理念

辦園目標和思路是：以《綱要》精神為指導，以五大領域為軸線，以素質教育為基礎，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學啟蒙教育特色；堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實現“面向全體幼兒，培養好奇、好問、好學、健康樂群、善于發現、勇于表達、全面和諧發展的有個性的接班人，為幼兒一生的發展打好基礎，為家長提供優質服務”的辦園目標。

強化要求：與各班簽訂《小神童幼兒園防止小學化現象責任書》。2.堅持科學的教育方式

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各班均有上文化課現象，各班均有給部分幼兒布置家庭作業的現象。

整改要求：在保教工作中以游戲為基本活動，使幼兒“在生活中做人，在活動中健體，在探索中求知，在環境中審美”，注重活動和創造性游戲的開展。從不開設興趣班、特長班、實驗班等強化訓練活動，也不盲目迎合家長的要求。各班均根據計劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。如：以“媽媽我愛您”、“快樂六一”、“祖國媽媽生日快樂”為主題的幼兒美術作品展；以“快樂節日”、“放飛童心，暢想未來”為主題的六一文藝匯演；以“慶元旦迎新年”為主題的幼兒合唱比賽等等，各項活動面向全體幼兒，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，充分展示素質教育成果，展現全面發展的和諧之美。

二、努力創造適宜幼兒發展的育人環境 1.營造溫馨、和諧的育人氛圍 幼兒園有打壓式管理現象。

整改要求：努力為幼兒創設良好的心理環境，教師把自己融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保育保教質量取信于家長、幼兒。

總之，在園長組織下經過各班認真自查，找了不足。各班紛紛表示：今后將以《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（教基[2011]8號）和教育局文件精神為指導，加強教育教研工作，完善防

止“小學化”教育傾向的有關制度，按舊“找出不足、逐步整改、立足實際、充分利用、寓教于樂、以游戲為基本活動”的理念加強幼兒園保教工作，防止和糾正“小學化”現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。并積極向家長宣傳科學的學前教育理念，為學前教育事業的發展貢獻力量！

蕭縣小神童幼兒園東園

2012年4月16日

第三篇：關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

中江縣凱江鎮中心學校

關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

根據《中江縣教育局轉發〈省教育廳關于轉發教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象的通知〉的通知》文件精神（江教教[2012]74號），結合我校實際，現將我校自查情況報告如下：

一、提高認識，加強領導

我校接通知后，學校領導高度重視，立即成立以中心校校長李何林為組長，中心園負責人蔣曉芳為副組長，劉鈞、唐基凱、徐萬澤、黃繼龍為成員的凱江鎮中心學校防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查領導小組，中心園負責人蔣曉芳為主要責任人，堅決防止和糾正幼兒園“小學化”現象在我校中心園發生。

二、加強督查，落實工作。

自查小組對我校中心園幼兒的活動、游戲等課程進行了仔細的檢查，我校中心園遵循幼兒身心發展的規律和兒童年齡特點，科學制訂了保育教育工作計劃，合理的安排和開展了幼兒一日生活。合理地綜合組織各方面教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，我校中心園堅持以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。并幫助幼兒養成良好的行為習慣和激發幼兒的學習興趣，在心理和生活為幼兒入學奠定良好基礎。

在自查中，我校中心園無各類教授小學教育內容，沒有給幼兒布置任何形式的家庭作業，沒有對幼兒進行任何形式的知識性測驗和考試，沒有以舉辦興趣班、特長班、實驗班為名開展各種提前學習和強化訓練的活動。在幼兒園進行幼小銜接教育時，也無提前教授小學教育內容。

2012年3月27日

第四篇：規范幼兒園保育教育工作防止和糾正

< < 規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象>>自查報告

為進一步貫徹落實《國務院關于當前加快發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要》，規范辦園行為，防止和糾正“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長，我園作出以下的工作

一、組織學習，提高認識。組織幼兒園教職工認真學習《通知》精神，充分認識遵循幼兒保教規律對促進幼兒身心全面和諧發展、提升幼兒園教育質量的重要意義，進一步明確在當前積極擴大幼兒教育資源、保障幼兒入園需求的同時，更應該著力規范幼兒園保育教育工作，滿足家長對高質量幼兒教育的需求，辦好人民滿意的教育。要認真領會《通知》中規定的防止和糾正“小學化”現象的工作要求，及時糾正違背幼兒身心發展規律的教育內容和方式，自覺抵制社會上一些不良宣傳的影響，增強工作的科學性和針對性，創設適宜幼兒發展的良好條件，保障在園幼兒健康快樂成長。

二糾正“小學化”教育內容和方式。我園不舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不給幼兒布置家庭作業。

三整治“小學化”教育環境。我園要加強科學化、規范化、精細化管理，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。

四、加強指導，提升質量。在糾正幼兒園教育“小學化”現象的同時,引導我園教師深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（實行）》，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，堅持保教結合原則，堅持以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發展。在加快幼兒園建設的同時，要重視幼兒園設施設備的建設，按規定配齊配足教玩具和游戲活動材料，為幼兒提供自主游戲和學習探究的機會和條件。努力提高幼兒園教師專業素養，推動幼兒園教育質量的整體提升.

第五篇：關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正

《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》

自查報告

玉溪市教育基礎教育科：

因遠鎮中心幼兒園根據《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》要求，對我園進行自查，現將自查情況報告如下： 一，基本情況

因遠鎮中心幼兒園是一所小學附設幼兒園，業務上相對獨立。全鎮現設有幼兒、學前教學點6個，共有11個教學班。其中幼兒園7個班級，共222人，因遠幼兒園設有大、中、小4個班級；安定幼兒園設有大、中、小三個班級；學前班4個班級135人，分別設在北澤小學，卡臘小學，車垤小學，浦貴小學。全鎮現有學前幼兒教師11人，其中幼師專業教師5人，普師6人；現已取得大專學歷的有7人，已評得小學高級教師資格的有3人，一級教師8人。

二、領導管理

我園全面貫徹黨的教育方針，認真執行國家的教育、法律、法規，有關政策和上級主管部門、依法辦園。認真貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《幼兒園工作規程》、《3--6兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《云南省學前教育三年行動計劃》等有關文件要求，完善幼兒園管理制度，為家長。幼兒提供良好的服務。

因遠鎮中心幼兒園是一所小學附設的農村幼兒園，班園點多、面廣。學前教育的管理是由鎮中心小學直接管理，專設一個幼兒組織機構，設有一名幼兒園園長，一名副園長，負責管理全鎮幼兒教育業務、培訓工作和組織開展教科研工作。

幼兒學前教育的各種規章制度和考核制度基本上參照該校的規章制度和考勤制度執行。又靈活的制定有適合幼兒教育特點的管理制度、管理辦法和考核制度。如：專門設有教師監管常規管理、衛生管理、安全管理、保健制度等。在作息時間和課程設置上完全是按照《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作管理條例》執行，教育教學活動，又是相對獨立。

三、保育方面

因遠鎮中心幼兒園，居于農村幼兒園的特殊性，即幼兒不在園內吃飯，午睡。每位教師不僅要承擔一個班級的教學任務，她既是保育員又是教養員。我們每位教師都非常敬業，遵循《幼兒園工作規程》，“教養結合、保教并重”的原則來開展幼兒教育活動，在實施過程中做到：

1、首先，在思想上充分認識保教結合的含義，堅持從正確的思想指導教育行為；

2、建立科學的作息制度，在幼兒的一日生活、活動中，做到教中有保、保中有教，自始自終貫穿保育與教育相結合的原則；

3、在所承擔的班級中，老師必須完成對幼兒進行保教結合，全面發展的教育任務，還必須向家長宣傳育兒保健知識，來確保幼兒身心健康成長，促進學校與家庭和諧教育的良性發展；

4、注意培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣和生活自理、自我保護能力及體育興趣。

四、教育方面

多年來，因遠鎮學前幼兒教育始終堅持全面貫徹黨的教育方針，根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，全面深化幼教改革，全面提高保教質量，提出“一切為了孩子、為了孩子的一切，讓每個孩子快樂健康成長”的目標，“走質量園（班）、創辦特色，讓每個農村孩子都享有早期教育”之路。并積極改善辦園（班）條件，積極創設育人環境，積極探索研究，努力提高教師素質而努力。

我園（班）根據《綱要》的精神及教育內容與要求，注重幼兒的身心健康和諧發展，關注各學科領域知識興趣的培養和發展；關注幼兒的學習興趣、情感體驗、溝通能力的發展；尊重幼兒的個體差異、人格，關注每個幼兒的成長歷程，在教育教學中：

1、學期初，根據本園的實際和本班幼兒實際水平來擬定學期計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，創設多種區域活動空間，配備一定的玩教具、游戲材料和幼兒讀物，不使用小學教材和其他不規范用書進行教學活動,做到精心設計，合理選材；學期中，按計劃執行，但又不是固定不變的，可以根據生成內容，具有彈性地執行計劃，并做好學期中執行計劃的檢查落實工作，記錄及反饋；沒有以集中授課的方式教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內容，沒有給幼兒布置家庭書寫作業；學期末,有工作分析總結及教學反思。沒有進行任何形式的知識性測試或考試，沒有在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班。

2、以《綱要》為指導思想，課題緊扣健康、自然、社會、語言、藝術五個領域的教學目標，開展豐富多彩、形式多樣的教育活動，培養幼兒的學習興趣、滿足幼兒各方面發展的需要，使各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。從不對幼兒做任何形式的考試來檢測幼兒的水平能力。

五、存在的問題

（一）因遠鎮中心幼兒園至今還沒有單獨的園址，是小學附設型的幼兒園，他給教育教學帶來了一定的影響。到目前，因遠鎮雖然9個村完小已有6個村完小已經辦有學前幼兒班，無論是管理，還是保教都按計劃井然有序地開展工作，并取得一定的成績，得到社會和家長的好評。但是還有路同、伴坤、都貴三個村完小現還沒有學前班，成了經濟文化條件相對差、落后的地方，幼兒教育反而不能入園接受學前教育的局面，造成教育不公平的現象，導致學前教育發展不平衡。

（二）園舍和基本設施條件差

1、幼兒園、學前班的房舍條件差，室內活動面積不夠。如：教室小、孩子多、室內活動場地擁擠，缺乏實現“以游戲為基本活動”的基本條件

2、衛生設施不夠。如：缺乏適合幼兒的廁所、飲水、洗手的條件，不能滿足幼兒健康生活的需要。

（三）師生比過大，教師的保教任務重。

（四）專業性教師較少，專業素質偏差，而培訓資源缺乏，教師年齡偏大。

（五）教師的教育觀念和教育行為與《綱要》的要求有很大的差距。

（六）城鄉之間文化、經濟發展的不平衡，導致學前教育發展不平衡

特此報告

因遠鎮中心幼兒園

２０１２年３月６日