第一篇：楚陽小學2011年關愛留守兒童的自查報告

巫山縣楚陽小學

關于留守兒童教育管理（春暉之家）的

自查報告

為全面落實科學發展觀，進一步改善和發展民生，將教育民生工程落到實處，一年來，在各級政府和教育主管部門的高度重視和堅強領導下，在有關單位的大力支持下，我校精心組織，科學調度，統籌安排，狠抓落實，以關愛留守兒童為重點，推進我校各項民生工程順利開展，現將工作情況匯報如下：

一、加強領導，狠抓落實

1、我校按上級主管部門的要求，先后在留守兒童之家的建設上做好到“八有”，即：有牌子、有未用教室、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設實施計劃。

2、建立了有關留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯系方式、監護人姓名、家庭住址等基本信息。

3、組建了志愿者服務組織。做到志愿者與留守兒童開展結對幫扶活動。要求志愿者每學期到留守兒童家中走訪一次以上，每學期與留守兒童談心一次。每學期與班主任聯系一次，每學期與監護人或臨時監護人溝通一次，每學期給留守兒童寫信一次。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

4、活動體現了針對性，做到“四有”，即：有計劃、有人員、有記錄、有總結。

5、加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以校長任組長，分管副書記為副組長，教導、總務、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。

二、加強對留守兒童活動的督導，及時掌握工作進展狀況

（一）留守兒童現狀分析：

1、留守學生量大面廣多數又是獨生子女。學生居住分散，大部分來自議和、后槽、先鋒等周邊自然行政村，近年來隨著辦學條件的進一步改善，留守兒童人數也在不斷增多，管理難度增大。

2、留守學生中大多數是單親監護和隔代監護。其中70%左右的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監護。由他們代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關系的原因和獨生子女這一特殊因素，使其不敢放手管理，他們往往是把被監護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位臵，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和親情教育的缺失，影響了他們好的生活習慣和道德品行的養成；父母監護權的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對社會的好感，甚至導致心理等方面出現問題。

（二）工作進展：

充分利用黑板報、學習園地、紅領巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每周設立的學生監督小組讓留守學生自覺參與到學校的管理中來；要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。我校所做的留守兒童工作歸納起來表現為“四心”特色：一是熱心于做學生的良師益友慈母，幫學生找回遠離的父母之愛，讓學生感受到無時不在的親情，組織學生給爸爸媽媽寫信，讓學生把自己心中想說的話在信中用文字表達出來。二是傾心于學生的冷暖安危，讓外出打工的父母放心。學生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個電話，每一位學生家長都有班主任和授課老師的手機號碼，班主任也有學生和家長的聯系電話，學生的表現家長可以及時的了解，學生有困難可以及時的得到老師的指導和幫助。

三、取得的成績

1、留守兒童之家建設

我校制定留守兒童之家建設實施方案，建立留守兒童檔案和聯系卡制度，學校定期對留守孩子開展專題教育，學校建立了留守兒童“春暉之家”活動室，實施結隊幫扶制度，健全各項管理制度，強化日常管理，切實開展創新教育活動，體現對留守兒童的關愛，我校的留守兒童春暉之家”的軟件資料、硬件設施基本達標。學校成立了留守兒童之家建設自查評估督查小組，學校校長任組長，支部副書記負責駐點督

查，教導處負責業務指導；集中安排展室的布臵，硬件建設由少隊負責安排，確保達到硬件要求；任務落實到專人負責，限期整改到位，完善資料建設。

2、校園營養工程的落實

積極推進校安民生工程建設，認真履行基本建設程序，嚴格落實各項制度，確保營養工程質量、安全和進度。2011年我校校安工程為全面落實學生營養工程，特設專人發放牛奶，改建小學食堂樓，目前以投入使用。

3、義務教育經費保障機制改革

深入推進義務教育經費保障機制改革，建立工作機制，管好用好教育經費，發揮教育經費的使用效益。貫徹執行義務教育階段免收學雜費、免費使用教科書的有關政策。結合我校實際情況，我校義務教育階段的所有學生免除一切雜費，并完全提供免費教科書，讓學生能充分享受國家對義務教育階段學生的一切優惠政策。認真執行國家對貧困寄宿生的生活補助政策，我校本學期一共有59名學生享受生活費補助，給貧困寄宿生送去了溫暖。

四、不足之處

1、留守兒童之家建設：學校進一步完善留守兒童責任制和關愛聯席制度，要切合實際；留守兒童進步成長的記錄冊填寫不全，留守兒童關愛活動開展不夠，缺乏創新活動的教育。學校還要主動與當地政府配合，調動一切可利用的教育資源，要形成政府、學校、家庭三級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍。學校要把關愛留守兒童的活動做到常態

化，把這一項工作做到實處，讓留守兒童能切實感受到社會和學校送去的溫暖。

我校留守兒童之家雖然建立并已經對留守兒童開放，但條件還不夠成熟，特別是活動設備如舊電腦、圖書等國家已配備，體育器材學校已基本解決，留守兒童課余活動早已正常有序的開展起來。但是我校留守兒童“春暉之家”是新建設的，如何發揮好留守兒童“春暉之家”的教育作用，讓學生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導的關心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統一安排部署，繼續發揮組織牽頭作用，把關愛“留守兒童”工作持續深入地開展起來，將關愛行動落實到每個學生身上。

2、義務教育經費保障機制改革：鑒于現行的經費保障標準所限，學校僅能在低水平上勉強維持運轉，距離標準化建設、現代教育資源的配臵等方面的要求，尚有很大的差距。

二〇一一年十二月一日

第二篇：關于“留守兒童”關愛情況自查報告

小學開展農村留守兒童 教育關愛情況自查工作報告

近年來，隨著經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現象。針對這一現狀，我校深入了解留守兒童的生活、教育和身心發展情況，開展一系列關愛留守兒童的工作。

一、貫徹落實文件精神，積極開展留守兒童工作。

我校根據上級文件精神的要求,切實抓好農村留守兒童義務教育工作，召開全體班主任會議，領會文件精神，制定學校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。我校共有留守兒童 97 人，其中男生50人，女學生 47 人。

二、關愛留守兒童主要做法和成效

我校對義務教育階段留守兒童教育關愛工作比較重視，有部署、有安排、有落實，取得了較好的成效。學校建立制度，采取措施，保障留守兒童接受義務教育。學校是直接教育管理留守兒童的實體，教育措施的制定應當包容更多的關愛幫助留守兒童的內容，在學習和生活上給予更多關懷和呵護。

（1）建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛，班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留 守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

在學校開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，并使外出務工家長可隨時與班主任取得聯系了解子女學習情況；設立心理健康輔導，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發展的各類活動 開展各類活動，加強家長與學生之間、學生與學生之間的交流互動，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監護的留守兒童，由專門教師負責其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經歷，對他進行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發學習熱情，增強集體歸屬感。

（4）完善學生學籍管理制度，健全學生學籍管理檔案。按照教育部的要求，建立學生電子學籍管理系統，嚴格學生轉、借、休學審批手續和報備制度，及時掌握學生學籍變動情況，重點做好留守兒童的管理工作。

（5）有針對性地開展心理健康教育、法治安全教育；建立留守兒童之家或其他活動場所，加強關愛服務。

（6）開展結對幫扶，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。對留守兒童的學習生活給予幫助，注重家校聯動，定期開展家訪，與家長或其他監護人經常溝通聯系。

三、存在的問題

1、學校留守兒童辦公條件薄弱，需進一步加強。

2、學校心理健康方面師資力量薄弱。

四、努力方向

1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。鑒于當前“厭學”已經成為留守兒童的突出問題，明確教師在關愛留守兒童工作中的責任，通過加強學校內部管理，提高教師素質和學校教育教學質量，讓所有留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心，順利完成學業。

2、做好宣傳和總結，為關愛留守兒童工作創造良好的環境。采取多種形式深入宣傳關愛留守兒童的重要性，在每學年開學前組織啟動開展關愛留守兒童活動，增強師生關愛留守兒童工作的意識，讓留守兒童感受老師同學的溫暖。

武宣鎮XX小學 2015年10月19日

第三篇：關愛留守兒童自查報告

安站鎮中心小學 關愛留守兒童自查報告

近年來，安站鎮中心小學關愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領導和大力支持下，取得了顯著成效。根據相關文件要求，現將我校對關愛留守兒童工作自查情況匯報如下：

一、領導機制及制度建設情況

1、成立了以校長胡闊梅為組長的領導小組，分工明確，責任到人，確保各項工作落到實處；構建了以父母親屬為主體的家庭監護網絡；以鄉村組織為主體的的管護網絡；以教職工為主體的學校幫護網絡；以政法部門為主體的社會呵護網絡；爭取公安、交通、村（居）委會等各部門的大力支持，協同配合，搞好留守兒童的關愛工作。

2、完善了工作制度，規范了日常管理。建立和執行包保責任制和責任追究制度，實現了人人有事做，事事有人做；按照上級主管部門出臺的相關文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯系制度》、《留守兒童結對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關工作進行督查，并記錄在案，納入到年終考核當中。

二、基礎條件

1、建有留守兒童親情互動場所，室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學生檔案。室內配備兩臺電腦供留守兒童和在外務工的父母視頻聯系，還有程控電話共親情交流，成為留守兒童的心靈驛站。

2、校內設有專門的關愛工程宣傳欄，有關愛留守兒童的宣傳板報。

3、學校有供留守孩子活動的體育器材；供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。

三、政策性保障性措施出臺和落實情況

1、制定了系統的實施辦法。結合我校實際制定了《安站中心小學留守兒童關愛工作實施方案》，嚴格按照實施辦法進行項目建設，保障春暉之家硬件設施完好，并有計劃地進行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。

2、制定了建設和管理辦法。結合我校實際制定了切實可行的建設和管理辦法，并嚴格按照建設和管理辦法層層落實，進行內部建設。

3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設和管理考核辦法，根據分工和個人的工作完成情況把關愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當中，進一步加大了留守兒童之家建設和管理工作的力度。

四、規劃和計劃制定及完成情況

年初制定了留守兒童之家的發展規劃和工作計劃，并把全年任務進行科學分解，有計劃、分步驟地實現工作目標，使我校的留守兒童關愛工作日趨完善。

五、隊伍建設

1、學校配有專人負責留守兒童關愛工作，具體對關愛工作進行指導和管理。

2、邀請村組干部、學生家長定期對學校的日常管理、周邊環境等進行監督，并聘請派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。

3、建立結對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守兒童”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。

六、教育管理

1、班主任和任課教師能常與留守孩子談心；大隊部定期開展對留守兒童關愛方面的活動；班級中對留守兒童的關注也很到位，比如為留守兒童過生日；

2、學校開通心理咨詢室，對留守孩子進行心理輔導、為孩子們解決學習上、生活上、思想上等遇到的困難。

3、學校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現、學習成績、日常行為、現監護人及其父母的去向、聯絡方式等進行全面掌握。

4、開展豐富多彩的活動。積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導等系列活動，有效提高了留守兒童自學、自理、自護、自強、自律的能力。

七、工作創新情況

認真貫徹上級主管部門的各項規定，以此為起點，力求在軟硬件建設、日常管理、活動開展、資料建設等方面推陳出新，創造性地開展工作。

八、存在問題和今后的工作方向 通過自查，我們也發現了關愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設施建設投入仍然不足，致使留守兒童活動開展受到了很大局限；二是爭取到的社會關愛項目太少，使留守兒童的關愛范圍仍然固守在校園內；三是關愛活動開展的形式仍顯單調，不能跟上日益發展社會和文化需求。

為了使我校留守兒童關愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴大工作平臺； 創新工作形式，豐富活動內容，將留守兒童關愛工作做得更深、更細、更好、更實。

安站中心小學

二〇一五年九月

第四篇：留守兒童困境兒童關愛情況自查報告

自查報告

今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了關愛留守兒童工程，現將自查情況總結如下。

一、建立農村留守兒童關愛體系

全面貫徹落實文件精神，將留守兒童教育管理和關愛工作納入主要工作。

二、積極改善留守兒童生活條件

學校宿舍優先滿足留守兒童的需要，為留守兒童免費提供床上用品，滿足上學需要，中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童建立“留守兒童之家”，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。

三、加強對留守兒童的日常管理

四、廣泛開展留守兒童關愛活動

我校完善了留守兒童花名冊，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防范知識教育；借助家長學校，定期對留守兒童的監護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。

五、存在的困難和問題

1、學校辦學經費仍然困難，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

2、農村家庭教育網絡不健全、部分家長學校作用發揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

六、下一步工作打算

1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。

2、我們將認真貫徹省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。

第五篇：池陽中學關愛留守兒童工作制度

池陽中學留守兒童管護中心工作制度

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童之家建設與管理工作小組，主管副校長任組長，政教處、團委、教導處主要負責人任副組長，各班班主任為成員。工作小組成員分工明確，責任到人，充分發揮工作小組的職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的辦學條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，各年級、各班主任、任課教師要分工到人，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各班要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優先”：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監護人聯系一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童訪談工作，班主任和任課教師要堅持對留守兒童進行訪談，班主任每月至少一次，任課教師每學期不少于一次；每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯系制度

充分發揮親情聯系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系，為溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯系情況記載。

七、建立心理咨詢制度。

學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

八、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心健康發展。

九、建立家校互動制度。

發揮家校教育功能，定期召開留守兒童監護人會議，對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

十、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

十一、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的負責代人、代理家長、心理健康輔導教師，對表現好、進步快的“留守兒童”優先進行表彰獎勵，創造關愛留守兒童良好氛圍。

池陽中學 2014.9

池陽中學“留守兒童之家”管理制度

留守兒童正處于人生中的關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“心理壓抑”、“情感缺失”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注呵護，極易產生思想道德上的缺失。為此，我們決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題。及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的團隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等。搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

池陽中學 2014.9