第一篇：2017年柏樹(shù)小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

2017年柏樹(shù)小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

我校在鹽井鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化教育科研的核心地位，樹(shù)立群體的科研意識(shí)，以教研為依托，以科研為先導(dǎo)，樹(shù)立“創(chuàng)和諧之境，育發(fā)展之人”的辦學(xué)理念，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究?，F(xiàn)根據(jù)《鹽津縣中小學(xué)教學(xué)教研工作目標(biāo)考評(píng)細(xì)則》，對(duì)我校的2017年的教學(xué)研究工作自評(píng)，自評(píng)得分為 95.8 分。具體得分情況如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視（滿(mǎn)分4分，學(xué)校自評(píng)分4分）

我校一直把教科研工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)處抓具體落實(shí)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“十三五”青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了相關(guān)制度建設(shè)與政策制定來(lái)規(guī)范辦學(xué)行為，督促各教師按質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù)，并按要求派教師參加活動(dòng)和培訓(xùn)，并將學(xué)校教育科研資料分類(lèi)整理歸檔，并按質(zhì)按量按時(shí)上報(bào)教研室要求的各種材料。

二、教學(xué)常規(guī)管理（滿(mǎn)分50分，學(xué)校自評(píng)48分）

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程管理（滿(mǎn)分3分，學(xué)校自評(píng)3分）

學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門(mén)下達(dá)的要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課程。嚴(yán)格規(guī)范課程管理，總分課表科學(xué)規(guī)范，教師嚴(yán)格按照課表上課，教師有病有事臨時(shí)調(diào)課有制度，且請(qǐng)假、代課記錄完善，原始記載齊全。

2、規(guī)范教學(xué)工作管理（滿(mǎn)分10分、學(xué)校自評(píng)10分）（1）學(xué)校建立健全了《課程管理制度》、《備課和授課制度》、《考核和評(píng)價(jià)學(xué)生制度》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《課題管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度》、《畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理制度》等相關(guān)教學(xué)管理制度，并載入《學(xué)校章程建設(shè)》，對(duì)教師上課、備課等做了嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還專(zhuān)門(mén)針對(duì)畢業(yè)班召開(kāi)畢業(yè)班教師研討會(huì)，共商畢業(yè)班管理及教學(xué)事宜。

（2）教導(dǎo)處每期制定了教導(dǎo)處工作計(jì)劃，計(jì)劃附有周歷安排，教導(dǎo)處每期根據(jù)計(jì)劃及周歷安排認(rèn)真對(duì)照?qǐng)?zhí)行，由校長(zhǎng)辦公室進(jìn)行監(jiān)督。期末根據(jù)計(jì)劃實(shí)施情況及學(xué)校教學(xué)總體情況寫(xiě)出工作總結(jié)。

（3）校本培訓(xùn)有計(jì)劃、有組織，重落實(shí)。本學(xué)年開(kāi)展了新課標(biāo)培訓(xùn)，新教材培訓(xùn)，學(xué)校師生養(yǎng)成教育培訓(xùn)，辦學(xué)思想體系解讀培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)教師經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)等。

（4）本年度我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件精神組織教師參加晉級(jí)履職培訓(xùn)。一年中共蔣生元、楊成萍等5人次參與了“國(guó)培計(jì)劃——信息技術(shù)能力提升” 遠(yuǎn)程培訓(xùn)。有楊成麗分2期參加昭通市美術(shù)相關(guān)培訓(xùn)；有盛廷春、陳永洪、唐仲?gòu)?qiáng)等9人次的教師參加了《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》履職晉級(jí)培訓(xùn)；3月，有楊成麗、謝清等4人次參加了IQ電子白板培訓(xùn)；6月，謝清參加了體育教師劍棍培訓(xùn)；8月，唐仲?gòu)?qiáng)、向光倫2人參加統(tǒng)編教材培訓(xùn)；9月，王忠巡1人參加了小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科新教材培訓(xùn)；11月，王忠巡參加了科學(xué)資源包培訓(xùn)；羅銀江、李強(qiáng)等4人去普洱參加了精品課觀摩。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)萬(wàn)元，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)29人次，參訓(xùn)率為171﹪。通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，滿(mǎn)足了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求，促進(jìn)了全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3、教學(xué)過(guò)程管理（滿(mǎn)分25分、學(xué)校自評(píng)23分）

（1）學(xué)校根據(jù)教研組建設(shè)情況成立學(xué)科備課組，學(xué)科備課組根據(jù)課程建設(shè)情況進(jìn)行集體備課，本年度各教研組分別集體備課14次，基本每?jī)芍芨鱾湔n組進(jìn)行一次集體備課，每月進(jìn)行一次磨課。備課三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)突出。學(xué)校教師備課嚴(yán)格實(shí)行先備后上的原則，教導(dǎo)處按時(shí)對(duì)教師備課進(jìn)行檢查。同時(shí)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)五環(huán)檢查，對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查并有記載。授課教師在課后撰寫(xiě)了課后教學(xué)反思。

（2）切實(shí)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，要求教師要上好每堂課，盡量做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法科學(xué)有效，教學(xué)手段新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

（3）教師教學(xué)行為規(guī)范、儀表端莊、舉止大方、語(yǔ)言規(guī)范，能正確熟練使用教學(xué)儀器設(shè)備，能做到按時(shí)上下課，基本無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生的行為。

（4）作業(yè)布置合理，批改和反饋較及時(shí)，大部分教師對(duì)其所布置的作業(yè)都是全批全改，并能根據(jù)學(xué)生做作業(yè)后的實(shí)際情況進(jìn)行反饋和第二次批改。

（5）重視校園語(yǔ)言的培訓(xùn)和運(yùn)用。開(kāi)展教師用字規(guī)范校本培訓(xùn)和推普周宣傳活動(dòng)，5月11日至20日為學(xué)校普通話宣傳周，學(xué)校舉行國(guó)旗下演講以及給周邊展示欄糾錯(cuò)等活動(dòng)，大力督促師生在校園內(nèi)使用普通話，在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中必須使用普通話，學(xué)校老師相互監(jiān)督，若聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)一句地方言“募捐”1元錢(qián)。

（6）學(xué)校組織了每期期中考試、期末統(tǒng)測(cè)，配合上級(jí)主管部門(mén)組織了學(xué)年六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試。每次考試后認(rèn)真組織教師閱卷，針對(duì)閱卷及考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求各科任教師寫(xiě)出質(zhì)量分析，學(xué)校根據(jù)各教研組情況做好分析與總結(jié)，做好全面系統(tǒng)的分析報(bào)告。

4、強(qiáng)化檢查落實(shí)（滿(mǎn)分12分、學(xué)校自評(píng)12分）

(1)我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、分管德育教師為成員的教學(xué)常規(guī)檢查小組。采取定期和不定期、普查和抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教師個(gè)人的備課、上課、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試和教研活動(dòng)等工作進(jìn)行全程檢查和總結(jié)反饋。

(2)校領(lǐng)導(dǎo)成員與時(shí)俱進(jìn)，以身作則，重視教學(xué)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，參加大型教研活動(dòng)。堅(jiān)持聽(tīng)課制度，按要求按質(zhì)按量完成聽(tīng)課任務(wù)，人人有聽(tīng)課記錄而且有評(píng)價(jià)。積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，制定柏樹(shù)、黎山、長(zhǎng)溝三校小學(xué)教師結(jié)隊(duì)幫扶方案，并全程監(jiān)督落實(shí)，確保效果良好。

三、課題研究（滿(mǎn)分16分、學(xué)校自評(píng)13分）

1、學(xué)校積極組織教師參加上級(jí)部門(mén)和學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，進(jìn)行了教師新課標(biāo)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)教師經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)。2017年春期參加“一師一優(yōu)課”的活動(dòng),2017年春季學(xué)期承辦黎山、長(zhǎng)溝、柏樹(shù)三校聯(lián)誼片區(qū)教研活動(dòng)，參加并承辦了鹽井鎮(zhèn)2017年秋季學(xué)期教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。

2、校級(jí)課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略》的研究，現(xiàn)已取得階段性成果，也撰寫(xiě)完畢結(jié)題報(bào)告和總結(jié)。

四、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比

該項(xiàng)以教育局z分計(jì)算為主。（滿(mǎn)分30分，學(xué)校自評(píng) 分）。

五、獎(jiǎng)勵(lì)加分

（滿(mǎn)分7分，學(xué)校自評(píng) 0.8分）。

存在問(wèn)題：

1、教師們教育教學(xué)觀念相對(duì)滯后，教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作還需進(jìn)一步磨合。

2、教師課題研究工作還要進(jìn)一步完善和推進(jìn)。努力方向：

1、繼續(xù)全面推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化治理，提升教研治理水平。

2、繼續(xù)著力打造優(yōu)良師資隊(duì)伍。

3、加大對(duì)課堂教學(xué)的研究力度。

總之，我們將通過(guò)自評(píng)自改，在反思中進(jìn)取，在探究中創(chuàng)新，努力走出一條有特色的教學(xué)之路。

鹽井鎮(zhèn)柏樹(shù)小學(xué) 2017年12月24日

第二篇：小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，課堂是學(xué)校實(shí)施課程的主陣地，提高課堂教學(xué)實(shí)效，把教育教學(xué)管理扎實(shí)于平實(shí)，落實(shí)于常規(guī)。根據(jù)xx的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，于6月19日對(duì)我校的教育教學(xué)教研工作進(jìn)行自查自糾，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、主要做法與成效：

（一）常態(tài)教學(xué)管理

1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)

我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計(jì)劃，合理編排課程表，開(kāi)足上齊各門(mén)課程，不隨意增刪課程，增減課時(shí)。班級(jí)貼有三表，功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù) 處對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，合理地分析所帶學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目 標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，并合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

2、抓緊備課關(guān)

我 校的教師積極的學(xué)習(xí)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，教學(xué)設(shè)計(jì)的涂涂改改，修修補(bǔ)補(bǔ)，雖然不美觀，但那是對(duì)教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際深層次的思考。緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。

3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

作業(yè)是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個(gè)大平臺(tái)，一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，作業(yè)的反饋功 能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的主要渠道和主要陣地。因此，我校教務(wù)處時(shí)常對(duì)學(xué)校老師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，對(duì)于做得較好的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于做得相對(duì)不夠妥善的地方進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。

單元試卷是階段性評(píng)價(jià)的重要工具，他不僅反饋學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)情況，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；既讓教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏，又為后一段的補(bǔ)缺補(bǔ)漏提供了依據(jù)。我校的教務(wù)處經(jīng)常對(duì)任課老師的單元試卷的分析情況，所取得的成績(jī)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，以提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、校本研修

校本研修這一基于學(xué)校自身問(wèn)題，解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的有效手段，它不是專(zhuān)題的研究，也不是學(xué)術(shù)上很深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學(xué)生活中 來(lái)。我們把課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拿到課間，在茶桌上進(jìn)行研討，這不僅讓教師們輕松自由地表達(dá)，也解決了我們教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。課間數(shù)學(xué)高級(jí)教師李昌有老師成了 我們年輕數(shù)學(xué)老師交流的中心人物，語(yǔ)文高級(jí)教師王艷萍老師，成了年輕語(yǔ)文老師校本研修的代領(lǐng)路人。我校的老師聽(tīng)課的積極上比以前提高了不少，認(rèn)真聆聽(tīng)教者與學(xué)子們的交流，完整地筆錄教學(xué)過(guò)程，圈點(diǎn)課堂上的智慧火花。課后教者進(jìn)行深入地反思，其他老師除了對(duì)教者成功的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定外，還提供了自己的思考與設(shè)想。校長(zhǎng)、教導(dǎo)能以身作則深入教學(xué)第一線任課，隨時(shí)了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、教師業(yè)務(wù)發(fā)展

教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)的水平，教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的形象，學(xué)校的形象決定著學(xué)校的未來(lái)。一個(gè)沒(méi)有明天的人，一所沒(méi)有未來(lái)的學(xué)校是多么的可怕啊！這是我們學(xué)校老師的共識(shí)，不管是年齡較大己評(píng)上高級(jí)教師的骨干，還是年輕有為的教學(xué)能手，誰(shuí)又不想更上一層樓呢？專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，能力的發(fā)展非常 的重要。因此，我們的老師不是單單停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更是從課改的理念上，從教育教學(xué)的理論上去學(xué)習(xí)，去把握教育教學(xué)的未來(lái)。再用所學(xué)得的理論指導(dǎo)課堂教 學(xué)，有了理論的引路，才不至于出現(xiàn)教研原地踏步的現(xiàn)象，高級(jí)教師們才不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)，因?yàn)槿松畲蟮男牢磕^(guò)于看到自己正在 不斷地成長(zhǎng)，不斷在證實(shí)自己的想法是對(duì)的。

課堂是教學(xué)的主陣地，理念是思想，說(shuō)的容易做的難。為了更有效地踐行相關(guān)的理論我校開(kāi)展了這樣一個(gè)活動(dòng)，“人人上一節(jié)公開(kāi)課”，課前教者對(duì)課堂依據(jù)自己的設(shè) 計(jì)理念進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，課后進(jìn)行了充分的反思，評(píng)議前結(jié)合實(shí)際由教者進(jìn)行說(shuō)課，然后由老師們進(jìn)行評(píng)議，講述自己的設(shè)想。按時(shí)參加中心小學(xué)組織的聯(lián)校集體 備課活動(dòng)，每位教師認(rèn)真完成規(guī)定的每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教學(xué)專(zhuān)著和讀書(shū)筆記。

2、教師的從業(yè)思想提升

人 的思維方式?jīng)Q定著人的處事行為，人的處事行為決定人的外部形象，外部形象的綜合就是這個(gè)人的道德行為?？諘绲睦碚搶W(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間，也讓教師們感 到說(shuō)空話，喊口號(hào)。談師德讓教師們感到做作，不僅意義不大，還讓教師們覺(jué)得過(guò)于形式化。我校結(jié)合我校的實(shí)際，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)一些政治外，更多的是茶 桌研修式的師德培養(yǎng)，以討論某些事情的做法的形式，相互溝通選擇更好的，更有益于師生和學(xué)校的方法，把師德的培養(yǎng)落到實(shí)處，做到潤(rùn)物無(wú)聲。我們積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和外出聽(tīng)課，提高他們教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加速青年教師的成長(zhǎng)與成才。

（三）辦學(xué)條件

1、讓校園沉淀文化，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話。雖然我校的校園并不可比其他學(xué)校，但簡(jiǎn)陋的校園里卻充滿(mǎn)著生機(jī)。板報(bào)、評(píng)比欄、標(biāo)語(yǔ)，把無(wú)聲的墻壁變?yōu)閷W(xué)習(xí)的平臺(tái)，勵(lì)志語(yǔ)的天地。

2、學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)在實(shí)際條件，設(shè)置了若干室。各室管理制度上墻；儀器有清冊(cè)；圖書(shū)的使用有做好出借記錄。

（四）普及程度

學(xué)校能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設(shè)置齊全，有專(zhuān)人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規(guī)管理資料的重要組成部分，分類(lèi)建檔工作較為規(guī)范，便于教學(xué)教研資料的查 找，取得良好成效。在校學(xué)齡兒童入學(xué)率、標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)年齡的同齡人口按時(shí)畢業(yè)比重都有達(dá)到要求，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到百分之百，對(duì)全校留守兒童進(jìn)行建檔造冊(cè)，實(shí)施關(guān)愛(ài)留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，班主任老師都能定期開(kāi)展思想教 育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1、教師教學(xué)能力的差異味相對(duì)比較嚴(yán)重，有的教師課堂教學(xué)還停留于較為傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)里，這節(jié)課學(xué)什么，你懂了算了現(xiàn)象較為嚴(yán)重，至于這個(gè)知識(shí)怎么來(lái)的，過(guò)程較少關(guān)注。

2、班級(jí)人數(shù)少，學(xué)習(xí)氣氛差，差生轉(zhuǎn)化難等。

三、努力方向

1、抓好校本研修，提高教師本人的自主能動(dòng)性，想辦法讓教師由“要我成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙砷L(zhǎng)”。改變校本研修，校本教研相對(duì)被動(dòng)的局面。

2、提高學(xué)校全體老師的凝聚力，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和個(gè)性的成長(zhǎng)。

教導(dǎo)處

第三篇：小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，課堂是學(xué)校實(shí)施課程的主陣地，提高課堂教學(xué)實(shí)效，把教育教學(xué)管理扎實(shí)于平實(shí)，落實(shí)于常規(guī)。根據(jù)xx的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，于6月19日對(duì)我校的教育教學(xué)教研工作進(jìn)行自查自糾，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、主要做法與成效：

（一）常態(tài)教學(xué)管理

1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)

我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計(jì)劃，合理編排課程表，開(kāi)足上齊各門(mén)課程，不隨意增刪課程，增減課時(shí)。班級(jí)貼有三表，功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù) 處對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，合理地分析所帶學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目 標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，并合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

2、抓緊備課關(guān)

我 校的教師積極的學(xué)習(xí)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，教學(xué)設(shè)計(jì)的涂涂改改，修修補(bǔ)補(bǔ)，雖然不美觀，但那是對(duì)教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際深層次的思考。緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。

3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

作業(yè)是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個(gè)大平臺(tái)，一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，作業(yè)的反饋功 能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的主要渠道和主要陣地。因此，我校教務(wù)處時(shí)常對(duì)學(xué)校老師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，對(duì)于做得較好的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于做得相對(duì)不夠妥善的地方進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。

單元試卷是階段性評(píng)價(jià)的重要工具，他不僅反饋學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)情況，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；既讓教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏，又為后一段的補(bǔ)缺補(bǔ)漏提供了依據(jù)。我校的教務(wù)處經(jīng)常對(duì)任課老師的單元試卷的分析情況，所取得的成績(jī)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，以提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、校本研修

校本研修這一基于學(xué)校自身問(wèn)題，解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的有效手段，它不是專(zhuān)題的研究，也不是學(xué)術(shù)上很深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學(xué)生活中 來(lái)。我們把課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拿到課間，在茶桌上進(jìn)行研討，這不僅讓教師們輕松自由地表達(dá)，也解決了我們教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。課間數(shù)學(xué)高級(jí)教師李昌有老師成了 我們年輕數(shù)學(xué)老師交流的中心人物，語(yǔ)文高級(jí)教師王艷萍老師，成了年輕語(yǔ)文老師校本研修的代領(lǐng)路人。

我校的老師聽(tīng)課的積極上比以前提高了不少，認(rèn)真聆聽(tīng)教者與學(xué)子們的交流，完整地筆錄教學(xué)過(guò)程，圈點(diǎn)課堂上的智慧火花。課后教者進(jìn)行深入地反思，其他老師除了對(duì)教者成功的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定外，還提供了自己的思考與設(shè)想。校長(zhǎng)、教導(dǎo)能以身作則深入教學(xué)第一線任課，隨時(shí)了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、教師業(yè)務(wù)發(fā)展

教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)的水平，教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的形象，學(xué)校的形象決定著學(xué)校的未來(lái)。一個(gè)沒(méi)有明天的人，一所沒(méi)有未來(lái)的學(xué)校是多么的可怕??！這是我們學(xué)校老師的共識(shí)，不管是年齡較大己評(píng)上高級(jí)教師的骨干，還是年輕有為的教學(xué)能手，誰(shuí)又不想更上一層樓呢？專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，能力的發(fā)展非常 的重要。因此，我們的老師不是單單停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更是從課改的理念上，從教育教學(xué)的理論上去學(xué)習(xí)，去把握教育教學(xué)的未來(lái)。再用所學(xué)得的理論指導(dǎo)課堂教 學(xué)，有了理論的引路，才不至于出現(xiàn)教研原地踏步的現(xiàn)象，高級(jí)教師們才不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)，因?yàn)槿松畲蟮男牢磕^(guò)于看到自己正在 不斷地成長(zhǎng)，不斷在證實(shí)自己的想法是對(duì)的。

課堂是教學(xué)的主陣地，理念是思想，說(shuō)的容易做的難。為了更有效地踐行相關(guān)的理論我校開(kāi)展了這樣一個(gè)活動(dòng)，“人人上一節(jié)公開(kāi)課”，課前教者對(duì)課堂依據(jù)自己的設(shè) 計(jì)理念進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，課后進(jìn)行了充分的反思，評(píng)議前結(jié)合實(shí)際由教者進(jìn)行說(shuō)課，然后由老師

們進(jìn)行評(píng)議，講述自己的設(shè)想。按時(shí)參加中心小學(xué)組織的聯(lián)校集體 備課活動(dòng)，每位教師認(rèn)真完成規(guī)定的每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教學(xué)專(zhuān)著和讀書(shū)筆記。

2、教師的從業(yè)思想提升

人 的思維方式?jīng)Q定著人的處事行為，人的處事行為決定人的外部形象，外部形象的綜合就是這個(gè)人的道德行為?？諘绲睦碚搶W(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間，也讓教師們感 到說(shuō)空話，喊口號(hào)。談師德讓教師們感到做作，不僅意義不大，還讓教師們覺(jué)得過(guò)于形式化。我校結(jié)合我校的實(shí)際，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)一些政治外，更多的是茶 桌研修式的師德培養(yǎng)，以討論某些事情的做法的形式，相互溝通選擇更好的，更有益于師生和學(xué)校的方法，把師德的培養(yǎng)落到實(shí)處，做到潤(rùn)物無(wú)聲。我們積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和外出聽(tīng)課，提高他們教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加速青年教師的成長(zhǎng)與成才。

（三）辦學(xué)條件

1、讓校園沉淀文化，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話。雖然我校的校園并不可比其他學(xué)校，但簡(jiǎn)陋的校園里卻充滿(mǎn)著生機(jī)。板報(bào)、評(píng)比欄、標(biāo)語(yǔ)，把無(wú)聲的墻壁變?yōu)閷W(xué)習(xí)的平臺(tái)，勵(lì)志語(yǔ)的天地。

2、學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)在實(shí)際條件，設(shè)置了若干室。各室管理制度上墻；儀器有清冊(cè)；圖書(shū)的使用有做好出借記錄。

（四）普及程度

學(xué)校能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設(shè)置齊全，有專(zhuān)人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規(guī)管理資料的重要組成部分，分類(lèi)建檔工作

較為規(guī)范，便于教學(xué)教研資料的查 找，取得良好成效。在校學(xué)齡兒童入學(xué)率、標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)年齡的同齡人口按時(shí)畢業(yè)比重都有達(dá)到要求，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到百分之百，對(duì)全校留守兒童進(jìn)行建檔造冊(cè)，實(shí)施關(guān)愛(ài)留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，班主任老師都能定期開(kāi)展思想教 育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1、教師教學(xué)能力的差異味相對(duì)比較嚴(yán)重，有的教師課堂教學(xué)還停留于較為傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)里，這節(jié)課學(xué)什么，你懂了算了現(xiàn)象較為嚴(yán)重，至于這個(gè)知識(shí)怎么來(lái)的，過(guò)程較少關(guān)注。

2、班級(jí)人數(shù)少，學(xué)習(xí)氣氛差，差生轉(zhuǎn)化難等。

三、努力方向

1、抓好校本研修，提高教師本人的自主能動(dòng)性，想辦法讓教師由“要我成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙砷L(zhǎng)”。改變校本研修，校本教研相對(duì)被動(dòng)的局面。

2、提高學(xué)校全體老師的凝聚力，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和個(gè)性的成長(zhǎng)。

教導(dǎo)處

第四篇：柏樹(shù)鄉(xiāng)中心校自查報(bào)告

柏樹(shù)鄉(xiāng)中心校自查報(bào)告

為深入貫徹落實(shí)蔚教發(fā)【2011】9號(hào)文件指示精神和縣局委員會(huì)“關(guān)于教育系統(tǒng)‘三學(xué)習(xí)’活動(dòng)強(qiáng)勢(shì)啟動(dòng)階段重點(diǎn)工作安排”的安排。我校黨支部高度重視，認(rèn)真制定了學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，并于2011年3月18日啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，校黨支部認(rèn)真對(duì)照“三對(duì)照、三檢查”要求進(jìn)行了自查，診斷出問(wèn)題產(chǎn)生的根源，找到解決問(wèn)題的根本方法，為使下階段工作順利開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)自查情況報(bào)告如下：

一、存在的問(wèn)題

通過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，校黨支部經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，梳理成以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.黨支部戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神。

我校黨支部能較好的完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，在工作上總是處于上級(jí)下達(dá)一項(xiàng)完成一項(xiàng)，沒(méi)有明確的工作計(jì)劃，對(duì)于有些工作，宣傳力度不夠大，不夠深，在人民群眾中造勢(shì)不夠強(qiáng)大，離預(yù)期效果存在明顯差距；在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)黨員干部教師的組織、領(lǐng)導(dǎo)不夠深入，一些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出真正的效果。

2.對(duì)黨員干部教師先鋒模范作用弱化，爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)。從近幾年學(xué)校開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展觀”及“三提升暨作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)來(lái)看，我校黨員干部教師，對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠深入，行動(dòng)不夠迅速及時(shí)，對(duì)支部部署的活動(dòng)，響應(yīng)不夠積極，存在得過(guò)且過(guò)的心理。因此近幾年我校在學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有涌現(xiàn)出典型代表。

3.青老教師比例失調(diào)，影響教學(xué)均衡發(fā)展。由于我校地處山區(qū)，教學(xué)設(shè)施、條件相對(duì)落后，交通欠發(fā)達(dá)，生活較為艱苦，造成大部分青年教師不愿在山區(qū)工作，流動(dòng)極大。目前我校共有42名教師，其中年齡在45歲以上的教師人數(shù)有24人占全校教師的57%，青老教師的比例失衡，造成教學(xué)觀念、方法、技術(shù)水平發(fā)展的不均衡，在相當(dāng)大的程度上制約著我校教育教學(xué)的發(fā)展。

4.學(xué)校管理方法簡(jiǎn)單粗放。

近年來(lái)，我校各方面的工作取得了較大進(jìn)步，但是與先進(jìn)學(xué)校相比，差距依然很大。各項(xiàng)工作布置多，檢查少；制度多，落實(shí)少；口號(hào)多，行動(dòng)少，管理過(guò)程不夠精細(xì)化，管理成效不顯著。

5.教師敬業(yè)精神不足，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。

從整體來(lái)看，教師的敬業(yè)精神不足，組織觀念意識(shí)弱化，造成了部分教師，爭(zhēng)搶意識(shí)淡薄，工作信心不足，尤其是部分教師工作調(diào)動(dòng)，在教師中造成了一定情緒波動(dòng)，扎根山區(qū)教育的信心受到了沖擊，心思不穩(wěn)定，工作漂浮。

6.鄉(xiāng)下教學(xué)點(diǎn)與中心小學(xué)發(fā)展不均衡。

教師年齡結(jié)構(gòu)老化，對(duì)教學(xué)工作造成了不可忽視的影響。年輕教師汲取新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法能力強(qiáng)，能夠快速接受使用現(xiàn)代信息、媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而年齡超過(guò)45歲得教師，對(duì)新觀念、新方法、新技能接受緩慢，尤其是不能熟練的地操作電腦，不會(huì)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法還停留在一支粉筆上，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展。

二、整改的方法。針對(duì)上述問(wèn)題，我校多次召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行了有針對(duì)性的討論并提出了整改意見(jiàn)，經(jīng)梳理意見(jiàn)為：

1.加強(qiáng)黨支部的建設(shè)，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。

在今年啟動(dòng)的“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，校黨支部高度重視，多次召開(kāi)支部會(huì)議認(rèn)真研究并制定了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)于每階段工作，明確責(zé)任，分解到人。為深入宣傳“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)，我校制作了固定標(biāo)語(yǔ)4塊，并利用專(zhuān)欄、廣播對(duì)“三學(xué)習(xí)”進(jìn)行了深入宣傳，在教師中造成了一定聲勢(shì)，造成了一定影響，效果顯著，反響良好。

2．加強(qiáng)對(duì)黨員干部教師的正確領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)他們的爭(zhēng)先意識(shí)。以“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)開(kāi)展為契機(jī)，加強(qiáng)黨員干部、教師隊(duì)伍建設(shè)工作。針對(duì)黨員干部、教師黨性觀念淡薄，理想信念不牢，法紀(jì)觀念不強(qiáng)這一突出問(wèn)題，我校今年將“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)與教師的年終考評(píng)直接掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，注重加強(qiáng)黨員干部教師的理論學(xué)習(xí)，建立完善的考勤制度，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的黨員干部教師進(jìn)行黨內(nèi)通報(bào)，批評(píng)教育，狠抓黨員干部教師的作風(fēng)轉(zhuǎn)變。

3．創(chuàng)造條件加大對(duì)各年齡層教師的培訓(xùn)力度。

我校計(jì)劃在2011年大力做好教師培訓(xùn)工作，多爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織廣大教師積極參加縣局室校舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，擬定于近期與幫扶學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取縣局組織優(yōu)秀教師來(lái)我校送教下鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶。擬定于5月份邀請(qǐng)縣教研室小教部專(zhuān)家教師來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)工作。我校加大大力度確保教學(xué)質(zhì)量的提升，積極爭(zhēng)取資金改善辦學(xué)條件，學(xué)習(xí)窗口學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，提高我校的教學(xué)水平。4.提高學(xué)校管理工作的精細(xì)化水平。

通過(guò)對(duì)標(biāo)使我們看到縣城二中采用的計(jì)時(shí)制管理是成功的，值得我們學(xué)習(xí)。在今年的工作中，我們加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作。以《蔚縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。規(guī)范教師的日常教學(xué)行為，檢查教師備課，批改作業(yè)情況，加大器材和實(shí)驗(yàn)儀器的使用和管理，提高儀器的使用率和實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的好做法和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)校的教學(xué)管理水平。加強(qiáng)學(xué)校體衛(wèi)藝工作，制定月活動(dòng)安排計(jì)劃表，認(rèn)真落實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加大體育訓(xùn)練積極備戰(zhàn)縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5.多措并舉激發(fā)教師的工作動(dòng)力。

今年我們借“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央關(guān)于中共黨史以及中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)革命史的重要論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》及《河北省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入學(xué)習(xí)老區(qū)革命精神，學(xué)習(xí)全縣20名“教書(shū)育人標(biāo)兵”的優(yōu)秀事跡，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，建立獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)教師積極參與，學(xué)習(xí)楷模，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。

6.加大對(duì)鄉(xiāng)下教學(xué)點(diǎn)的扶持力度，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。今年我們將通過(guò)組織新老教師結(jié)對(duì)子，加大對(duì)老教師的培訓(xùn)力度，讓他們盡快熟悉掌握新課改理念下的教學(xué)方法與技能，中心校積極爭(zhēng)取上級(jí)資金，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)為每個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備一臺(tái)電腦，開(kāi)放中心小學(xué)微機(jī)教室，讓更多的老教師熟悉網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，學(xué)會(huì)制作多媒體課件，學(xué)會(huì)利用多媒體講課，促進(jìn)我校教育的均衡發(fā)展。

今年，我校將以“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，正視自己在發(fā)展中存在的問(wèn)題，認(rèn)真整改，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中各項(xiàng)工作的落實(shí)，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變干部教師的作風(fēng)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加快形成自己的特色，在工作中銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

2011.3.28

第五篇：教學(xué)教研自查報(bào)告

甸心小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

根據(jù)教研室小學(xué)組《20 年工作要點(diǎn)》和《教學(xué)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我小學(xué)全教師日前對(duì)中心小學(xué)本學(xué)年的教學(xué)教研工作進(jìn)行了全面、細(xì)致的自查。本次自查涉及到教學(xué)工 作的方方面面，注重了工作實(shí)效，克服了形式主義，切實(shí)把自查作為總結(jié)、反思、查漏補(bǔ)缺、推進(jìn)工作的有效手段。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)常規(guī)

（一）備課

1、集體備課。全面落實(shí)了《教師集體備課實(shí)施意見(jiàn)》。暑假中，一方面組織全體教師學(xué)習(xí)討論《教師集體備課實(shí)施意見(jiàn)》，并結(jié)合《意見(jiàn)》精神制定了易 操作的《集體備課實(shí)施辦法》，印發(fā)至每位教師；另一方面派出各級(jí)部骨干教師參加縣統(tǒng)一組織的集體備課培訓(xùn)，而后組織全體教師分年級(jí)分學(xué)科培訓(xùn)。在 實(shí)際操作中，切實(shí)做到了“四定”“五備”“五統(tǒng)一”；做到了“通用教案”和“個(gè)案補(bǔ)充”相結(jié)合；做到了集體備課制度化，教師人人參與；做到了集體備課超前1-2周 進(jìn)行，有力的保障了教師的個(gè)案補(bǔ)充；做到了集體備課注重實(shí)效，達(dá)到人人水平提高；做到了集體備課成果共享。按年級(jí)、學(xué)科形成集體備課組，由一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，設(shè)一名教研組長(zhǎng)，每單元組織一次集體備課，研究教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并集中聽(tīng)評(píng)一位教師的課，修訂了集體備課考核辦法，充分發(fā)揮集體備課的合作、研 究、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作用，使之在一起發(fā)揮備課的實(shí)效性。在集體備課的基礎(chǔ)上，授課教師針對(duì)每單元的實(shí)際收集了大量的補(bǔ)充題，進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)，建立了錯(cuò)題糾錯(cuò)檔案 和問(wèn)題集錦。每課授后教師都能寫(xiě)出教后記或反思。

2、個(gè)人備課。在集體備課定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法等后，由教師個(gè)人寫(xiě)出適合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)流程，重視教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，掌握知識(shí)過(guò)程，課堂練習(xí)設(shè) 計(jì)，測(cè)評(píng)及課后鞏固作業(yè)。對(duì)于簡(jiǎn)案，我們要求教師以教案與學(xué)案相結(jié)合的形式進(jìn)行備課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)等教材內(nèi)容認(rèn)真分析，直接寫(xiě)在教材上，以試題或問(wèn)題的 形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)流程，使教案與學(xué)生的學(xué)案緊密結(jié)合。實(shí)踐初步證明：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)思路改革是有效的。

（二）作業(yè)

1、寫(xiě)字。

一、二年級(jí)設(shè)田字格寫(xiě)字正規(guī)作業(yè)，每周一頁(yè)；三至五年級(jí)設(shè)方格和大仿正規(guī)作業(yè)，間周一頁(yè)；教師先指導(dǎo)，學(xué)生后寫(xiě)，而后教師批閱。為切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字教 學(xué)，制定了《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)方案》，印發(fā)至每位任科教師，《方案》規(guī)定：寫(xiě)字訓(xùn)練要作為考核學(xué)風(fēng)訓(xùn)練的內(nèi)容之一。全體教師都要扎扎實(shí)實(shí)抓寫(xiě)字，在全體學(xué) 生中強(qiáng)化“提筆就是練字”意識(shí)，要求廣大師生只要提筆寫(xiě)字，就要正正規(guī)規(guī)。各校開(kāi)展了不同形式的寫(xiě)字比賽，各班評(píng)選了“寫(xiě)字小標(biāo)兵”，堅(jiān)持階段性強(qiáng)化訓(xùn)練 和日常嚴(yán)格要求相結(jié)合，無(wú)論是坐姿、執(zhí)筆，還是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯提高，書(shū)寫(xiě)興趣漸濃。

2、習(xí)作。三至五年級(jí)設(shè)大作文，本學(xué)期重視作文的反復(fù)修改，能運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到語(yǔ)句通順，行款正確；正確使用標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)；消滅錯(cuò)別字；在批閱上，重視多種方式的批閱方式，小組批，學(xué)生批，教師批。同時(shí)，本學(xué)期加大作文教學(xué)的改革力度，充分發(fā)揮學(xué)生中優(yōu)秀作文的示范作用，每次作文都挑選出1---2篇學(xué)生佳作打印到全鎮(zhèn)每一名學(xué)生手中，讓學(xué)生逐步提高自己的作文水平。現(xiàn)在全鎮(zhèn)3----5年級(jí)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有自己收集整理的“作文選”。

3、寫(xiě)句寫(xiě)話。一年級(jí)設(shè)寫(xiě)話本，運(yùn)用課內(nèi)外和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)話。二年級(jí)設(shè)寫(xiě)話本，寫(xiě)自己想說(shuō)的話、想象中的事物，運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、讀書(shū)筆記（積累筆記）。記錄課內(nèi)積累、課外閱讀積累（3-5年級(jí)寫(xiě)讀后感）；古詩(shī)文積累；做到經(jīng)常朗誦、背記、運(yùn)用，鞏固成果。為此，制定了《小學(xué)大量讀寫(xiě)基本要求》，以此推動(dòng)閱讀和習(xí)作質(zhì)量的提高。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)。格式統(tǒng)一，重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，嚴(yán)禁涂改涂抹，每周三次，教師批改規(guī)范，合格率95%以上。

6、其它。手抄報(bào)，每期有主題，重視版面格式設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，內(nèi)容必須有自己寫(xiě)的文章，每學(xué)期4次。美術(shù)作業(yè)，按照教材要求每學(xué)期16次以上。

（三）單元教學(xué)

1、單元測(cè)試題。做到正確使用，確保過(guò)關(guān)率，教師全批全改，及時(shí)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，教師復(fù)批。

2、《指導(dǎo)與訓(xùn)練》。做到正確使用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，教師全批全改，學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，教師復(fù)批。

3、大力推選單元教學(xué)。各備課組認(rèn)真做好單元備課，在教學(xué)中注重單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)。大大提高了課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)管理

（一）鎮(zhèn)教學(xué)督導(dǎo)

1、抽查與普查相結(jié)合。鎮(zhèn)每學(xué)期組織兩次普查（期中、期末），每次檢查結(jié)束，及時(shí)寫(xiě)出檢查通報(bào)，整改工作中存在的問(wèn)題。

2、組織3-5年級(jí)作文競(jìng)賽。制定作文競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽試題內(nèi)容包括片斷訓(xùn)練、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、仿寫(xiě)訓(xùn)練和篇章訓(xùn)練。對(duì)競(jìng)賽成績(jī)好的學(xué)校、教師和學(xué)生給予大張旗鼓的表彰，并及時(shí)下發(fā)了作文競(jìng)賽質(zhì)量分析，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了客觀分析，提出了今后工作方向和要求。

3、五年級(jí)教學(xué)工作實(shí)行單元教學(xué)雙過(guò)關(guān)—單元測(cè)試卷過(guò)關(guān)、月考過(guò)關(guān)。對(duì)于個(gè)別沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生，任科教師都能精心輔導(dǎo)，確?！安粊G下一個(gè)學(xué)生”。

4、五年級(jí)教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教，突出“整體推進(jìn)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”，把學(xué)生的能力、教材的知識(shí)放在一個(gè)學(xué)年中研究落實(shí)，對(duì)存在的突出問(wèn)題集中時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，充分考慮到學(xué)生能力所及的水平，開(kāi)展有效教學(xué)，促使教學(xué)工作快節(jié)奏高效率。

5、積極開(kāi)展課堂教學(xué)比賽。注意落實(shí)整體教學(xué)思路與體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合的方式，開(kāi)展有目的的課堂教學(xué)比賽，達(dá)到躍進(jìn)、推廣，整體提高的目的。

6、制定并努力落實(shí)《小學(xué)工作規(guī)范》，以此推動(dòng)甸心小學(xué)教學(xué)工作。主要內(nèi)容包括：精神境界建設(shè)規(guī)范；課堂教學(xué)規(guī)范；評(píng)課規(guī)范；備課規(guī)范；課堂教學(xué)行為規(guī)范；校本培訓(xùn)教研規(guī)范。

7、組織期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真抓好期中考試后的質(zhì)量分析，先后由各年級(jí)組、學(xué)校、全鎮(zhèn)分領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)層面展開(kāi)分析，激發(fā)各個(gè)層面的積極性，盡力減少無(wú)效勞動(dòng)和違紀(jì)工作。

（二）學(xué)校管理

中心小學(xué)制定下發(fā)了《鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)各校工作目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》除鎮(zhèn)統(tǒng)一要求外，我校對(duì)每位教師每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期初、期中、期末三次普查。每次普查后，校委會(huì)都要組織全體領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)反思，有效地帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、素質(zhì)教育

（一）課程開(kāi)設(shè)

1、按上級(jí)要求開(kāi)齊開(kāi)足課程，開(kāi)足課時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

2、各年級(jí)在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”的教育故事的整理與編排，作為對(duì)學(xué)校開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與普通話訓(xùn)練

制 定方案并實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行普通話訓(xùn)練。加大對(duì)教師的考核力度，全員參與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和普通話訓(xùn)練。采取集中強(qiáng)化訓(xùn)練和平日嚴(yán)格要求相 結(jié)合，營(yíng)造積極的氛圍。本學(xué)期開(kāi)展了“良好行為習(xí)慣月”活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣雙十條。如培養(yǎng)學(xué)生上課鈴向后立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生坐姿 端正、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范、上課注意力集中、回答問(wèn)題積極、學(xué)習(xí)情緒高漲、保質(zhì)保量完成課后作業(yè)等。學(xué)校提出目標(biāo)要求，班級(jí)依據(jù)目標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生 實(shí)際，制定每月培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣計(jì)劃，便于針對(duì)問(wèn)題，集中精力，抓出實(shí)效。在此基礎(chǔ)上，把“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”列為校本教材，常抓不懈。目前，已解決了教師 無(wú)抓手，要求不具體的問(wèn)題。進(jìn)行普通話訓(xùn)練從訓(xùn)練朗讀課文入手，師生對(duì)話、生生對(duì)話鞏固。鎮(zhèn)組織人員實(shí)地督查考核。

四、教研教改

（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。一方面繼續(xù)深化“五個(gè)一”活動(dòng)，一方面發(fā)動(dòng)教師購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)理論書(shū)籍落實(shí)讀書(shū)工程，提高教師理論素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是外派骨干教師學(xué)習(xí)，二是由骨干教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使教師及時(shí)掌握新教材。

（三）積極開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”活動(dòng)及小課題研究。以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路落實(shí)有效課堂，初步形成教師課前備學(xué)案，學(xué)生課前先 預(yù)習(xí)，使師生共同為課堂作準(zhǔn)備，有利于課堂上師生的共同的深度參與，課堂盡最大努力達(dá)到目標(biāo)要求。同時(shí)注意增加課堂學(xué)生的思維訓(xùn)練，習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)力 度，以便提高教學(xué)質(zhì)量。制定并落實(shí)《小學(xué)開(kāi)展有效課堂、高效課堂實(shí)施辦法》及《小學(xué)關(guān)于開(kāi)展校本研究“五個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。鎮(zhèn)及時(shí)下發(fā)了有 關(guān)有效課堂、高效課堂研究學(xué)習(xí)材料，積極倡導(dǎo)教師理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂實(shí)踐中探索有效策略。為把“構(gòu)建有效、高效課堂”活動(dòng)推向深入，我校采取了分學(xué)科觀 摩研討課。對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo) 和綜合評(píng)價(jià)。人人結(jié)合教學(xué)遇到的困難或疑惑確定一個(gè)研究小課題，通過(guò)查找資料、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，寫(xiě)出研究報(bào)告或論文。

（四）開(kāi)展跟蹤聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（制定并落實(shí)《聽(tīng)評(píng)課制度》，推動(dòng)有效課堂、高效課堂研究。

（五）聯(lián)片教研。今年上半年與育才小學(xué)結(jié)對(duì)子，請(qǐng)育才教師送課進(jìn)課堂，開(kāi)展示范課、研討課活動(dòng)，課后及時(shí)開(kāi)展評(píng)課研討會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)高效課堂教學(xué)研究。

本學(xué)期我小學(xué)根據(jù)中心校教研室工作精神，大力推行“有效常規(guī)、有效管理和有效教改教研”，工作效益大幅度提高，但通過(guò)自查，我們也發(fā)現(xiàn)工作還有許多不如意的地方，如：教學(xué)目標(biāo) 不明確，以學(xué)定教意識(shí)薄弱，教科研工作與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不密切。我們將以市教研室小學(xué)組的檢查為抓手，以本次學(xué)校工作自查為基礎(chǔ)，全面開(kāi)展查漏補(bǔ)缺工作，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)工作有一個(gè)明顯的變化。

教導(dǎo)處