第一篇：(修改)橋頭小學書法進課堂工作專項調研自查報告

橋頭小學書法進課堂工作專項調研自查報告

書法是中華民族的文化瑰寶，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。我校始終堅持實踐“為學生終身發展奠定基礎”的辦學理念，非常重視書法教育工作，結合《教育部關于中小學開展書法教育的意見》和2011版《語文課程標準》及各級教育部門相關要求，就書法進課堂工作進行了自查調研，具體如下：

一、長遠規劃

為了實現我校“以人為本，培養能力，發展個性，特色鮮明，質量優良”的總體辦學目標，我校朱校長高瞻遠矚，提出“一會五能”的學生培養方向，“培養學生能寫一手好字的能力”是其中一項重要內容。學校非常重視書法進課堂工作，校長帶頭、全面鋪開、全員參與，以期實現長遠發展效果。

1、學生目標 ：

讓學生明確寫字的基本要求,培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔、美觀。高年級學生要掌握使用毛筆書寫的基本要求、能毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高我校學生的審美情趣，讓學生形成“提筆就是練字時”的意識。

2、教師隊伍建設目標：

教師通過“三字”練習，切實提高書寫能力及對書法藝術的鑒賞水平。每個教師都能規范書寫漢字，在課堂教學中板書規范工整，給學生起到示范帶頭作用。

3、校園文化建設目標：

通過有關書法教育的活動，定期展示我校師生在書法教育方面的學習成果。讓優美的校園處處能感知書法文化；時時散發我校師生和諧共處、積極進取的氣息；形成良好的寫字教育氛圍，使我校成為具有濃厚書法教育特色的地方前沿學校。

二、立足現狀

1、課程安排：

書法課：我校為落實書法工作，切實提高學生書寫能力，嚴格按照三級課程規章的要求，每周一節書法課，由專業書法老師上課。

學生“周二練字”：結合我校實際，利用每周二、四中午2：00至2：20時間各班語文老師指導帶領學生進行硬筆書法練習。

學生興趣小組：學生書法特長興趣小組：每周二至五下午4：00至5：30進行訓練。書法第二課堂小組每周五進行一個小時的學習。

教師書法俱樂部：周二、四下午5：00至6：00點集中學習。教師基本功作業展示：每個月一次基本功作業展示

2、師資配備

我校配專職書法老師1名，32位語文老師為兼職書法老師。個別班級缺乏專職的書法教師，語文老師代替書法教學，學生無法得到專業的訓練。

3、設施配備：

目前我校有80平米書法教室一間，配套相關多媒體教學設備及學生書法訓練所必須的書法桌10張，凳子60張，洗筆水槽，毛氈、毛筆、墨汁、宣紙、練習紙等一應俱全。每個學生配發美術用具一套，含毛筆及小瓶墨水。學校專門印制有大小合適的米字格硬筆書法練習紙供學生硬筆書法課及每周二、四練字專用。

4、教材使用：

毛筆：老版廣東省《書法》教材及新試用版《愉快的書法》第5冊；硬筆：學校自主選擇使用著名書法家胡一帆編制的整套各年級配套視頻作

為周二、四學生中午練字使用、并以《寫字》作為各年級硬筆書法字帖作為常規作業供語文科老師布置。

三、工作成效

1、注重習慣培養，學生訓練常態化。

我校長期堅持“周二”練字，利用中午廣播課時間，以胡一帆硬筆寫字視頻為內容，每次練一至兩個偏旁及范字，同時以點帶面的方式練習同類字，學以致用的效果。在練習過程中特別注重學生書寫習慣養成，所有學生都能熟練掌握寫字姿勢示范操，80%以上的學生能做到“兩點靠、八字形、頭抬高、腳放平”的正確坐姿及“筆拿高、一關節，兩點靠，兩點捏，掌心空、立掌寫”的正確執筆姿勢。

2、段位考核，創新評價激勵機制。

單純練字枯燥無味，小學生階段的學生必須有一套完善的評價激勵機制才能使其保持長期興趣，達到長期進步的效果。為了強化學生的良好書法習慣養成我校創新性地采用“書寫段位考核”制度：每學期對所有學生進行一次書寫段位考核，總分七個段位，學生所得段位標記本學期書寫水平，并把段位寫在學校必檢作業封面，把平時書寫習慣作為重要考核內容，對學生個體書寫能力進行長期跟蹤。在《橋頭小學生書寫段位考核表》上可以看到每個學生書寫能力成長的軌跡。從考核結果來看：5%的學生優秀，能超過所在年級要求書寫能力，50%良好，80%合格以上，20%學生書寫能力及習慣有待提高。

3、成立“書法俱樂部”，教師勤練“三字”。

要教學生寫一手好字，就要求老師首先要能寫一手好字，因此朱校長帶頭，全員參與，成立了“教師書法俱樂部”，進行“三字”（粉筆字、硬筆字、毛筆字）練習。按照訓練計劃，“教師書法俱樂部”的老師們從筆劃到單字、再到成篇臨寫、創作，會系統地進行訓練。付出總是有回報的，我校初賽后選派的10名老師在街道三字現場書寫比賽中都有所斬獲：一

等獎5項、二等獎9項、三等獎4項。作為專業書法老師的魏斌彬曾獲市級比賽一等獎2次，二等獎1次，區級比賽一等獎1次，二等獎1次。

4、興趣特長小組階梯式訓練，比賽獲獎眾多。

魏斌彬帶領書法隊利用下午放學時間訓練，常常練至天黑。書法隊分中低年級基礎班及高年級特長班進行階梯式訓練：由基本功入手，同時尊重學生興趣，指導每個學員練習好自己喜愛的字體。我校書法隊員在各級比賽中碩果累累：魏斌彬老師輔導學生參加書法競賽獲省級一等獎1人次，二等獎13人次，三等獎14人次；市級一等獎6人次，二等獎10人次，三等獎12人次；區級一等獎8人次，二等獎15人次。

5、初步形成良好的書法教育氛圍。我校每年舉行一次科技藝術節，對師生優秀書法作品進行展評；學生每學期一次書法段位考核暨硬筆書法比賽；結合“師德師風”教育活動月等活動定期組織教師三字比賽，我校已經初步形成了較好的書法教育教學氛圍，而作品展示的優秀漢字文化內容已經潛移默化地教育激勵著師生。

三、存在問題

1、硬筆、軟筆發展不均衡：由于各方面主客觀原因，我校硬筆教學進行較好，學生操作方便，進步較快，已經形成一定的氣候；但軟筆教學明顯蹩腳，學生比賽獲獎成績較少，部分學生甚至從沒拿過毛筆寫過字。

2、師資的不足。我校在校生1800多名，但只配1名專業書法教師，師資力量明顯薄弱，書法課特別是軟筆教學目標不能很好落實。

3、缺乏系統科學的軟筆書法教材，現有教材使用率不高，效果欠佳。

4、大部分學生養成了較好的書寫習慣，但仍有小部分學生平時不注意堅持正確的寫字姿勢及正確執筆，彎著腰趴在桌子上寫。部分同學寫字速度偏慢，有些學生段位考核的時候很認真，寫的字很工整，但平時寫作業、考試卻比較馬虎。

四、努力方向

1、大膽嘗試，爭取上級部門的支持，創造條件，大力發展毛筆書法教學，讓每個學生感受漢字書法的魅力，培養對民族文化的喜愛及自豪感。

2、擴大專業教師隊伍，增加一名專業書法教師，增加一個書法功能室，并對功能室進行文化建設，讓學生在無聲的書法文化中感受書法魅力。提高教師業務能力，爭取在有限的書法課中讓學生體驗到書法魅力。

3、繼續培養學生良好的書寫習慣，讓學生科學、快樂、健康地進行漢字書寫。

橋頭小學

二〇一三年十一月十一日

第二篇：書法進課堂工作小結

新田中心初中2013/2014學年第一學期

書法進課堂工作總結

書法課教學是我校實施素質教育的一項常規課程，但回顧過去的工作，因缺乏專兼職教師、缺乏認識、缺乏系統教材等原因，往往僅流于有限的硬筆書寫練習（寫字課），學校對這一課程教學目標、內容、實施、評價等方面也缺乏要求與監控，學生的學習效果難以保證。為弘揚漢字書法藝術，爭創“中國書法城”，展示宣城“中國文房四寶之鄉”特色，激發廣大學子們的愛國主義情操和熱愛家鄉的美好情愫，我市開展書法進課堂系列工作。為響應這一政策號召，我校積極展開相關工作，現將前一階段工作小結如下：

1、學習文件精神，制定實施方案。

學期初，我們首先通過在全體教師會上學習相關文件的形式向全體教師轉達毛筆進課堂相關文件精神，之后，在現有的條件下，我們安排幾名在書寫上稍有長處的教師擔任兼職書法老師，及時通知這些老師參加上級部門組織的培訓學習，提升業務水平。老師們認真學習文件，準時參訓，并能以主人翁的姿態制定了學校推進此項工作的實施方案（詳見《新田中心初中“書法進課堂”工作實施方案》）。

2、開足開齊書法課，配備書法課教師。

依據教體局教育【2013】6號等文件精神，教導處排課時及時將原來的“寫字課”更名為“書法課”，各年級每周一節，并安排每個工作日的午自習中12：55——13：15時段為毛筆字練習時間（20分鐘），要求擔任書法課教學的老師上好書法課，開展書法講座和相關活動。老師們能夠積極響應與支持此項工作，做到有學期授課計劃，有備課筆記，認真上好每一節書法課，及時布置、批改作業，部分老師在班級內開展了互評作業、講座等書法交流活動。

3、增加硬件投入，優化學習環境，營造學習氛圍。

在上級部門的大力支持下，于2013年12月份建成了我校建校以來的第一個書法教室——書法練習室，應該說這是學校建設上的一件大喜事，是學子們的福音，相信通過我們的不懈努力，一定會把書法教室管理好、利用好，爭取早出成果、出成績。此外，我們還利用LED廣告牌以滾動播出的形式為“毛筆字進課堂”做宣傳，營造學習氛圍。

轉眼一個學期已經過去了，回顧過去，我們在書法進課堂工作中取得了些許成績，但更多的是我們在開展此項工作的過程中發現的很多不足和困惑，如：教師隊伍欠缺，特別是缺乏具備一定水平的專業教師；一些師生對毛筆字進課堂的意義認識還不夠充分；開展書法講座的水平和次數有限；書法競賽活動空缺等等。我們將在今后的工作中發揚成績，逐步完善不足，努力把書法進課堂工作推向前進。

2014-1-6

第三篇：小學書法進課堂實施方案

鳳臺小學書法進課堂 實

施

方

案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。為提高我校師生的寫字能力，特制訂本實施方案。

一、目的意義

開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。隨著現代信息技術的發展，在培養學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，更要強化漢字的書寫能力，傳承和弘揚中華民族優秀文化，寫好中國字，做好中國人。

二、具體要求

（一）實施時間

我校將在各年級全面開設書法課，把書法課納入學校課程計劃，一至五年級設書法寫字課。

（二）開課要求

1、書法指導課的基本原則是：

第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范端正整潔，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

第二學段要能用毛筆臨摹名家字帖，寫好楷書，了解書法的章法，能進行基本的書法創作，在教材中體會漢字的美感。

2、學校要對書法課的教學情況進行檢查、評價，本學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動。

4、全體教師要以正確認真的書寫為學生做表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范認真端正。

三、組織機構

成立學校書法工作領導小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作，以保證書法進課堂工作的正常開展。

組長：王東

副組長：韓兆儉 成員：全體語文教師

四、措施與方法

（一）、大力宣傳

提高認識

要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功；寫字教學是義務教育階段，尤其是我們小學階段的重要任務之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責無旁貸。

（二）、課程設置

時間保障

每周設一節書法課，由各班語文老師執教，全體師生共同學習書法。書法課要求做到：

1、把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，要求全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，并對寫字提出六字要求：規范、端正、整潔

2、教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養，特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個字（頭正、身直、臂開、足平）

3、語文教師對學生的寫字要有作業布置，并書面批改。其他學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

（三）、立足校本教研

加強檢查督促

1、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）、定期檢查學生執筆、坐姿及各科的寫字質量，發現問題，及時整改。

（2）、每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優秀習字。

（3）、開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優秀作品

張貼在教室門前。

2、加強教學研究

（1）、書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）、組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對書法大課堂從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的與人功能等方面深入研究。

鳳臺小學

第四篇：小學書法進課堂實施方案

王盤山小學書法大課堂

實施方案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。為提高我校師生的寫字能力，特制訂本實施方案。

一、目的意義

開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。隨著現代信息技術的發展，在培養學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，更要強化漢字的書寫能力，傳承和弘揚中華民族優秀文化，寫好中國字，做好中國人。

二、具體要求

（一）實施時間

自2012年9月起，我校將在各年級全面開設書法課，把書法課納入學校課程計劃，一、二年級設寫字課，三至六年級設書法課。

（二）開課要求

1、書法指導課的基本原則是：

第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范端正整潔，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

第二學段要能用毛筆臨摹名家字帖，寫好楷書，了解書法的章法，能進行基本的書法創作，在教材中體會漢字的美感。

2、學校要對書法課的教學情況進行檢查、評價，本學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動。

4、全體教師要以正確認真的書寫為學生做表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范認真端正。

三、組織機構

成立學校書法工作領導小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作，以保證書法進課堂工作的正常開展。

組長：張躍飛副組長：白澤平

成員：全體教師

四、措施與方法

（一）、大力宣傳提高認識

要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功；寫字教學是義務教育階段，尤其是我們小學階段的重要任務之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責無旁貸。

（二）、課程設置時間保障

每周三晚自習時間設一節書法大課，由白澤平老師執教，全體師生共同學習書法。書法課要求做到：

1、把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，要求全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，并對寫字提出六字要求：規范、端正、整潔

2、教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養，特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個字（頭正、身直、臂開、足平）

3、語文教師對學生的寫字要有作業布置，并書面批改。其他學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

（三）、立足校本教研加強檢查督促

1、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）、定期檢查學生執筆、坐姿及各科的寫字質量，發現問題，及時整改。

（2）、每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優秀習字。

（3）、開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優秀作品

張貼在教室門前。

2、加強教學研究

（1）、書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）、組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對書法大課堂從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的與人功能等方面深入研究。

二〇一二年八月二十八日

第五篇：小學書法進課堂實施方案

××縣××小學書法進課堂

實施方案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。根據××市教育局關于在全市義務教育學校開展書法進課堂的活動的意見特制訂本實施方案。

一、目的意義

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到超越國界和超越漢字使用范疇的承認。開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。

二、具體要求

（一）實施時間

自2011年9月起，我校將在各年級全面開設書法課，把書法課納入學校課程計劃，一、二年級設寫字課，三至六年級設書法課。

（二）教材要求

根據學校師資情況，學生的學習情況，擬定校本書法教材，分為

3個學段進行編寫，第一學段1-3年級以硬筆書法為主、第二學段4--6年級以毛筆字為主。教材內容要求豐富，除了基本筆畫、偏旁部首、間架結構等基本教學外，適當補充和書法相關的漢字起源、書法家的介紹、書法作品賞析、以及練好書法的主要事項等。

（三）開課要求

1、書法指導課的基本原則是：

第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范端正整潔，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

第二學段要能用毛筆臨摹名家字帖，寫好楷書，了解書法的章法，能進行基本的書法創作，在教材中體會漢字的美感。

2、書法教師要正確領會《語文課程標注》中關于寫字教學的要求，刻苦專研書法業務，增強自身能力，卓有成效的上好每一堂課。

3、學校要經常對書法課的教學情況進行檢查、評價，每學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動，對書法特長生通過藝體輔導活動課，施以較深層次的書法培訓。

4、全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范認真端正。

三、組織機構

成立××小學書法工作領導小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作，以保證書法進課堂工作的正常開展。

組長：

成員：

四、措施與方法

1、大力宣傳提高認識

要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功；寫字教學是義務教育階段，尤其是我們小學階段的重要任務之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責無旁貸。

二、課程設置時間保障

每個班級每周一節書法課，有書法老師執教，學校做好對書法課的常規檢查。書法課要求做到：

1、每位任課教師要樹立寫字教學也是育人途徑的意識，嚴格依照方案要求，做到專課專用、保質保量。

2、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣

3、把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相扣，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是六個字：規范、端正、整潔

4、語文教師上好每周一節的書法指導課

5、教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要

求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養，特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個字（頭正、身直、臂開、足平）

6、各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

三、借助特長班 形式多樣化

學校為提高學生素質，開設了多樣的特長班，書法特長班要做好引領工作，以書法班的成果提高學生練習書法的興趣，同時在練習中做到形式多樣化，吸引更多的孩子喜歡書法，愿意練習書法。

四、立足校本教研加強檢查督促

1、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）、定期檢查備課、上課，檢查學生執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。

（2）、每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優秀習字。

（3）、開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優秀作品張貼在教室門前。

（4）、開展“寫字教學優秀班”的爭創活動

2、加強教學研究

（1）、加強隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用

（2）、組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的與人功能等方面深入研究。

五、以考核促質量以成果促發展

公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定若干評優制度，并制訂具體的評比標準、辦法，以考核促進書法教學質量的提高。同時認真組織學生參加校級、市級舉辦的各類師生書法比賽活動，為書法苗子拓展更寬的成長道路，同時以這些成果激發學生學習書法的熱情，推動學校書法教學工作更好更快地發展。

××小學

2010.09