第一篇：DW小學(xué) 留守兒童自查報(bào)告

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

——XX小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作情況匯報(bào)

XX小學(xué) 2015年9月

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

——關(guān)愛留守兒童工作情況匯報(bào)

為切實(shí)關(guān)愛留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境。我校結(jié)合實(shí)際在留守兒童工作方面做了大量的工作，現(xiàn)將情況說明如下：

一、我校留守學(xué)生的基本情況

我校開設(shè)了6個(gè)教學(xué)班，共有留守學(xué)生7人。其中男生3人，女生4人。留守學(xué)生是新時(shí)期教育的特殊對象，為了做到有效管理，我校對留守學(xué)生問題進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究。調(diào)查表明：由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，尤其是家庭教育等方面出現(xiàn)斷層或缺位，導(dǎo)致留守學(xué)生在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現(xiàn)了一些急待關(guān)注和解決的問題: 學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保，針對留守學(xué)生中存在的共性問題，我們明確了關(guān)愛留守學(xué)生的工作目標(biāo)，即全面實(shí)施“關(guān)愛工程”，為留守學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

二、健全工作機(jī)制，打造關(guān)愛陣地

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和實(shí)施“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（二）認(rèn)真摸底造冊，并建立留守學(xué)生聯(lián)系制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的摸底調(diào)查，弄清留守學(xué)生的情況，認(rèn)真造冊登記其家長聯(lián)系電話號碼和家庭地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要求各班老師定期與留守學(xué)生家長聯(lián)系，交流孩子在校學(xué)習(xí)生活情況

（三）實(shí)施“手拉手結(jié)對幫扶”制度。

學(xué)校首先分班級統(tǒng)計(jì)留守學(xué)生的具體情況，然后采取“結(jié)對幫扶”的形式，班主任、科任教師每人幫扶兩位留守學(xué)生，使每一名留守學(xué)生都有人關(guān)心、有人幫助。每次幫扶都要有實(shí)際內(nèi)容，并及時(shí)做好跟蹤記錄。采取經(jīng)常談心、定期家訪等不同形式，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，引導(dǎo)他們健康成長。

（四）注重留守學(xué)生心理健康教育。

學(xué)校要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。通過心理健康教育讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（五）開展人文關(guān)愛活動(dòng)。

讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

（六）加強(qiáng)培訓(xùn)，形成家校關(guān)愛的合力

1、加強(qiáng)對留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)，形成家校共同關(guān)愛的合力。

每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)要求各班向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，以增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。遇到重大事情，教師做到及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。同時(shí)通過致家長的一封信、電話、家訪、家長會(huì)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，提高教師對留守兒童的管理能力。

為進(jìn)一步推進(jìn)對留守兒童的教育管護(hù)工作，加強(qiáng)留守兒童輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保留守兒童健康、快樂、全面成長.每學(xué)期我校都會(huì)組織開展“關(guān)愛留守兒童”教師培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以增強(qiáng)教師對留守兒童的關(guān)愛意識(shí)，提高教師對留守兒童的教育水平，營造全校關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

三、留守兒童成長現(xiàn)狀與主要問題

1、教育不成功。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。留守學(xué)齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護(hù)下成長，沒有直接受到父母更多的好的家庭教育和行為引導(dǎo)，換句話說他們受到的只有溺愛而缺乏關(guān)愛。留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，明顯不如其他學(xué)生。

2、生活、思想狀況不佳。絕大部分成年人外出務(wù)工時(shí)都會(huì)將子女的生活做比較放心的安排，但是他們忽略了家庭教育。部分留守兒童因長期缺少親情和家庭教育，造成性格任性、放縱、隨意，有些甚至思想比較封閉，心理承受能力差，缺乏愛心。

四、建議和打算

1、學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。

2、盡可能地和留守學(xué)生的家長取得聯(lián)系，和他們思想達(dá)成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)一線牽。

3、上級出臺(tái)政策，指導(dǎo)各學(xué)校加大對“留守兒童”的關(guān)心力度。留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，我校將會(huì)一如既往地站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題。我校也一定會(huì)努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的生活和發(fā)展空間，為留守兒童的健康成長而繼續(xù)努力。

第二篇：留守兒童自查報(bào)告

我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，XX年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：

我們于XX年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。

1、課題的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。

(1)組建課題組

成立由校長室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實(shí)驗(yàn)工作。

(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。

2、課題的實(shí)施過程

第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。

(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料

準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。

(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。

(3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。

(5)經(jīng)驗(yàn)交流。2012年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。

(6)檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。

(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

(8)階段總結(jié)。課題組于2012年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。

通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。

課題實(shí)驗(yàn)成果

1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。

課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)

1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。

2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長。

教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。

需進(jìn)一步研究的問題：

1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研

究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。

2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。

根據(jù)《中國青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報(bào)道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯(cuò)事被批評時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%

覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

我國農(nóng)村留守兒童約有2300萬，在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會(huì)的關(guān)注，正如全國人大常委會(huì)副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，要建立留守兒童問題長效保障機(jī)制，國家要做六項(xiàng)工作：

第一項(xiàng)工作要加強(qiáng)調(diào)查研究，首先要及時(shí)了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題，要弄清楚。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。

第二項(xiàng)工作，制定相關(guān)的政策。農(nóng)村留守兒童因?yàn)殡S著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，一些流動(dòng)人口很多是城市的問題，所以出現(xiàn)了留守兒童。我認(rèn)為它是一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期存在的一個(gè)社會(huì)問題，所以我們要從法律政策的層面，從機(jī)制、體制的層面來給它解決。

第三項(xiàng)工作，要完善一個(gè)工作機(jī)制。工作機(jī)制就要形成黨委、政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個(gè)很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實(shí)處。

第四項(xiàng)工作，擴(kuò)大社會(huì)的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法。同時(shí)，還要表揚(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗(yàn)做法，把他們動(dòng)員起來。這樣就可以動(dòng)員全社會(huì)的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實(shí)把他們的事情辦好。我想這個(gè)問題就能得到解決。

第五項(xiàng)工作，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的支持。現(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會(huì)的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。同時(shí)我們也對奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識(shí)教育，讓他們能夠起到更好的作用。

第六項(xiàng)工作，依法維護(hù)權(quán)益。就是進(jìn)一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強(qiáng)，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的，我們將其繩之以法。

顧秀蓮說，實(shí)際上，現(xiàn)在各條戰(zhàn)線都在著手解決留守兒童問題。最近，國務(wù)院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會(huì)議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)去了?，F(xiàn)在各個(gè)部門，除了中央、國務(wù)院重視，各個(gè)部門都在重視。比如說，公安部門也下了通知，保護(hù)未成年人的權(quán)力，打擊侵害未成年人的犯罪行為。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問題，入學(xué)問題作為重要的問題，全國婦聯(lián)從上到下啟動(dòng)了家長、學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心，還有關(guān)愛農(nóng)村的留守兒童問題。比如說，四月婦聯(lián)他們經(jīng)過調(diào)查研究寫出了關(guān)于留守兒童怎么辦的問題，他們搞了關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，這個(gè)行動(dòng)使得2409個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有39萬個(gè)留守兒童受益，現(xiàn)在各地都在做，比如江蘇、福建，他們已經(jīng)把留守兒童納入寄宿學(xué)校，……，結(jié)合起來解決。

再次，社會(huì)環(huán)境存在“雷區(qū)”。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。

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第三篇：留守兒童自查報(bào)告

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自查報(bào)告

我校共有學(xué)生1084人，其中有5名留守兒童，占0.005%。為切實(shí)改善我校留守兒童的生活學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：

一、我校留守兒童現(xiàn)狀分析：

我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親或者父親管護(hù)，或由爺爺奶奶管護(hù)，或由姥姥姥爺管護(hù)等親戚管護(hù)。他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎?，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，興趣性不強(qiáng)；行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校保證了他們在不輟學(xué)的前提下，接受完國家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校、教師近年來加強(qiáng)了留守兒童的管教幫扶工作。

二、關(guān)愛留守兒童所做的工作

1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學(xué)期開學(xué)報(bào)名時(shí)都詳細(xì)調(diào)查了留守兒童的相關(guān)資料，及時(shí)全面的掌握了留守兒童的信息。

2、加強(qiáng)了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數(shù)，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個(gè)變量，在七年級時(shí)是留守兒童，而進(jìn)入八年級不一定是留守兒童了。由此，學(xué)校在每學(xué)期初對各班留守兒童數(shù)量及學(xué)習(xí)品行狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計(jì)劃，選擇有效工作措施。

3、全面召開了留守兒童談心交流會(huì)。了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、學(xué)習(xí)情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對待他們。學(xué)校還組織心理教師對這部分孩子給予特殊的談話幫助他們疏導(dǎo)父母不在身邊的心理和情感問題。

4、聯(lián)系社會(huì)組織，共同做好了留守兒童的工作。如愛心公益組織、社區(qū)等從社會(huì)教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護(hù)人按時(shí)送留守兒童入學(xué)返校，在監(jiān)護(hù)人(家庭)和社會(huì)組織、黨政機(jī)構(gòu)的積極配合下，我們共同完成這個(gè)使命——不讓留守兒童輟學(xué)，沒有留守兒童的犯罪記錄。

5、加強(qiáng)了班主任的管理。班主任要擔(dān)負(fù)起留守兒童管教幫扶的直接責(zé)任。學(xué)校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的基本情況。這個(gè)工作在開學(xué)報(bào)名注冊時(shí)進(jìn)行。報(bào)名注冊時(shí)，問清每個(gè)學(xué)生的父母在家情況、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。學(xué)校要求班主任要做到：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、品行狀況、監(jiān)護(hù)人家庭情況；多動(dòng)手。即，見頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理，見指甲長了，可給予剪剪，見學(xué)生衣服扣子掉了，可給予釘釘?shù)鹊龋伎梢越o予整理整理，關(guān)懷在細(xì)微些小處。多檢查。即，每天檢查按時(shí)到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動(dòng)任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)情況。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

裕民縣第二中學(xué)

2016年9月

第四篇：留守兒童自查報(bào)告

留守兒童教育關(guān)愛情況自查報(bào)告

梅河口市牛心頂學(xué)校

我校地處梅河口市東南方向的牛心頂鎮(zhèn)。牛心頂鎮(zhèn)交通、通訊便捷。國道202線，省道103線呈十字形從牛心頂鎮(zhèn)區(qū)通過，交通便利，四通八達(dá)。因此，這里許多的村民外出打工、創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致兒童留守農(nóng)村而無人照管，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡。我校對于留守兒童的教育高度重視，并實(shí)施了一系列的關(guān)愛行動(dòng)，力求在成長、生活和學(xué)習(xí)等方面多多給予他們幫助，使遠(yuǎn)離父母的孩子們能夠健康快樂的成長為祖國的棟梁之才?，F(xiàn)將本校留守兒童教育關(guān)愛情況做如下自查：

一、學(xué)校自然情況

我校是一所九年一貫制學(xué)校，初中，小學(xué)在?？?cè)藬?shù)為862人，留守兒童93人，其中女生為42人, 在校就餐為64人，乘坐校車為57人。

二、自查情況

㈠目前所做工作

1.成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層干部為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

2.健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。

3.完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，4.建立“家?！甭?lián)系制度，為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。

5.為了留守兒童的身心健康，學(xué)校特購臵了心理輔導(dǎo)書籍和體檢儀器，并且常備一些藥品。讓學(xué)生真正感受到學(xué)校如家。

6.學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7.對家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童給予金錢或物質(zhì)方面的幫扶。為困難留守兒童免除就餐費(fèi)用和乘坐校車費(fèi)用，為他們增添保暖衣物、鞋襪，送上學(xué)習(xí)用品。幫助他們排除生活上的困難。

8.每學(xué)期組織留守兒童講座，從情感、安全方面對留守兒童培訓(xùn)教育，使孩子心理和身體共同成長。

㈡經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1.與家長建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪和家長會(huì)，教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心，重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。這樣以來，教師成了監(jiān)護(hù)人、孩子們的親人，留守孩子的心里也不再孤單。

2.走進(jìn)孩子們的心靈世界。老師應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，班上給學(xué)生每人一個(gè)記事本，要求他們把當(dāng)天教師布臵的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上?；丶液笠灰粚φ胀瓿?，養(yǎng)成良好的自理能力。要求他們堅(jiān)持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來，并談自己的感受。日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵(lì)，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。

3.開展有利于學(xué)生身心健康成長的活動(dòng)。特別是孝敬長輩的傳統(tǒng)美德、感恩教育；文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。讓這些活動(dòng)來彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長的樂園。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。

㈢遇到的困難與問題

在教育留守兒童的實(shí)際工作中往往會(huì)遇到各種各樣的困難，針對留守兒童出現(xiàn)的問題，分析其原因，大致可分為以下幾點(diǎn)：

1.無能為力，只管“吃”的放縱型。

這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。至于如何教育孩子，關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。

2.隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。

3.寄居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

㈣思考與建議

1.留守兒童所在的班級，老師要多花時(shí)間從學(xué)習(xí)、情感上去予以關(guān)心，學(xué)?？梢蚤_辦留守兒童之家等。

2.在節(jié)假日，學(xué)校要多開展送溫暖給留守兒童的活動(dòng)，可以讓留守兒童利用學(xué)校的電話給父母通話，用學(xué)校的電腦和父母視頻見面。

3.學(xué)校要在宣傳上長期做關(guān)于留守兒童的宣傳，讓全社會(huì)都能關(guān)心和關(guān)愛留守兒童。

4.打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童開展心理健康教育講座，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

5.關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

梅河口市牛心頂學(xué)校 2015年9月6日

第五篇：留守兒童自查報(bào)告

留守兒童工作自查報(bào)告

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問 題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工 作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

1、我?，F(xiàn)有留守兒童 58 名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的較少。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的居多，監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索。監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的很少。

二、存在問題

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然每年都開家長座談會(huì)，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，使留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童給予他們更多的關(guān)愛，與鎮(zhèn)里聯(lián)合，繼續(xù)開展“愛心媽媽”活動(dòng)，在學(xué)生中開展一幫一的活動(dòng)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

2、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童（外來學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對留守兒童的教育。

3、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童組織機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。

留守兒童工作自查報(bào)告

二〇一五年九月