第一篇：四鋪中心學校研課磨課實施方案

四鋪中心學校 2017“國培計劃”研課磨課活動

實

施

方

案

為有效實施教師繼續(xù)教育“國培計劃（2016）”項目，提升研課磨課環(huán)節(jié)實效，提高中小學教師水平，根據(jù)縣局安排，結合我校實際，特制定《四鋪中心學校 2017“國培計劃”研課磨課活動實施方案》，請各中小學遵照執(zhí)行。

一、參加人員：全體中小學教師

二、研磨課及展示時間：

第一階段：2017年4月15日—2017年5月10日 小學分東西輔區(qū)（初中分學科組）進行研磨和展示。第二階段：2017年5月11日—2017年5月18日 小學、初中再進行兩輪研磨后全中心校集中展示。

三、研磨課方式：采取“422”方式進行，即“四磨兩展兩講座”活動方式。

“四磨”即每次展示課要進行兩次磨課。

“兩展”即中心校轄區(qū)內(nèi)小學分東西兩個輔區(qū)、初中分學科組進行展示。

“兩講座”即輔區(qū)（學科組）活動講座；中心校級講座。

四、活動形式：按照學段劃分，初中設語文、數(shù)學、外語、理化生、政史地、綜合組等六組；小學設語文、數(shù)學、綜合等三個組。

五、實施步驟：

１、根據(jù)學校推薦，中心學校研究確定各組授課教師（小學分東西輔區(qū)、初中分學科）。

２、由授課教師根據(jù)中心學?；顒右蟠_定授課內(nèi)容，在指導小學指導下形成教學方案。

3、授課：按授課教師上課、說課程序進行，每學科授課人不少于三人。

４、研課磨課：實行授課教師自評、指導組評課、提出整改意見，由授課人再修改教學設計。此項活動進行兩次，程序相同。

5、展示：小學東西輔區(qū)每科由指導組推出一人、初中學科組推出一人，在全中心校范圍進行展示。小學共3節(jié)、初中6節(jié)展示課。（具體展示時間另行通知）

6、講座：第一階段講座由中心校確定講座人，第二階段由中心校外聘專家講座。

7、總結上報研課磨課資料和精品課視頻，完善檔案。

六、活動要求

1、加強領導。中心學校成立領導組，由中心校校長呂捷同志任組長（領導組名單附后），教科室主任、副主任任領導小組辦公室主任。各校校長要親自抓，分管業(yè)務或師訓工作的負責同志具體抓，確保研課磨課工作有序進行。

２、各校要積極推薦研磨課授課教師，并組織全體學科教師，幫助確定的授課教師共同鉆研教學內(nèi)容，明確教學目標，研討教學方法，確立教學程序，預設教學效果。集大家智慧，形成教學設計。將集體備課活動的資料上報中心校。

3、各校在活動前，要按照分組確定一名教師參與評課、議課，活動結束后上報評課發(fā)言材料。

４、活動期間，各校要合理調(diào)整好班級任課教師，在保障正常教學的前提下確保相應學科全體教師全部參與活動，并由學校主要負責人帶隊參加，作為對學校和教師參與繼續(xù)教育考核的重要內(nèi)容。

5、研課磨課活動初中由中心校本部承擔并組織，小學由東西輔區(qū)承擔、中心學校組織進行，兩校要提前做好相關準備工作。

濉溪縣四鋪中心學校

2017年4月15日

附：

１、四鋪中心學校2017“國培計劃”研課磨課活動領導小組。

2、四鋪中心學校2017“國培計劃”研課磨課活動指導小組。

3、四鋪中心學校2017“國培計劃”中小學研課磨課日程安排。

第二篇：2016研課磨課照片

對于圓的認識這節(jié)課，執(zhí)教教師畢紹瓊老師通過畫圓、研究圓心、研究半徑、研究直徑等幾個環(huán)節(jié)，向聽課老師和同學展示了一節(jié)嚴謹、高效的數(shù)學課。

陶廠中心學校小學數(shù)學課堂教學技能展評活動，共有8位老師參加了此次活動。他們精心準備的說課和無生上課的環(huán)節(jié)，得到了在座評委的肯定。

陶廠中心學校的特色教研活動 ——王芮老師執(zhí)教的蘇教版六年級上冊數(shù)學《解決問題的策略》

陶廠中心學校的特色教研活動 ——唐仁才老師執(zhí)教的蘇教版六年級上冊數(shù)學《解決問題的策略》

2016年10月28日（星期五）上午在校本部舉行陶廠中心學校“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)研課磨課特色教研活動。本次活動主要是探索課堂教學中不同教學方式的有效性，讓不同的教學方式更加有機融合，從而構成教師自己教學的個性體系。

第三篇：研課磨課心得體會

研課磨課心得體會 向陽小學 劉冰

2017年11 月16日是我們祁陽縣小學語文“送教下鄉(xiāng)”培訓第三階段研磨課階段，早晨天空中飄著小雨，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為幾位上示范課的老師不畏寒冷、不辭辛苦來為我們上示范課，為我們推行大閱讀進行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來所沒有過的?；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來說，我經(jīng)歷和老師們合作學習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。

一、精心設計教學方法

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學生閱讀興趣？需不需要問題引領，而是這一節(jié)課就放手讓學生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的學習方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生讀書方法，培養(yǎng)學生讀書能力。不同的教學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？

二、學會精益求精

磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。

2017年11月16日

第四篇：研課磨課心得體會

研課磨課心得體會

金渠中學 徐文俠

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。我們教研組在本階段通過觀看視頻，小組討論，實際上課，課后研討，對研課磨課有了新的認識，現(xiàn)將一些心得體會總結如下：

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果

2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

第五篇：研課磨課心得

研課磨課心得體會

集體中學 米海龍

在這次初中語文研課磨課培訓的過程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。這次培訓使我的思想意識有了提高，充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達到以上目標，我覺得作為教師的我們應采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。