第一篇：2015教師資格考試初中英語說課：Would you like to be a greener person

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說課案 Unit2 Topic3 Would you like to be a greener person?

SectionB

課 題：仁愛英語九年級上 Unit2 Topic 3 Section B

一、說教材

本單元的三個話題都緊緊圍繞環境問題展開，第一部分Pollution causes too many problems.由談論美麗西山的環境變化引出污染這一話題，并融入功能項目“表達責備與抱怨”(Expressing blame),本話題將繼續學習現在完成時。

第二部分All these problems are every serious，這部分承接了第一部分的內容，介紹了污染給人們生活造成的危害。不定代詞和不定副詞的用法是這一部分的語法重點。

第三部分Would you like to be a greener person? 本部分承接了一、二部分的內容，談論環境保護的問題，并提出建議。本部分的語法項目是含有or ,and,while,but的復合句以及表達建議的句子。而我選上的課是第三部分第二課時的內容，即Topic3 SectionB 這節課在整個話題中具有承上啟下作用，因為在SectionA 中由Jane同記者談論如何保護環境，引出環境保護問題，到為垃圾﹑廢棄物分類，是否愿意成為一名環保者融入到本節Section B 的功能項目，作為一個環保者應如何做，即引出表達建議的句型，而SectionC還繼續學習有關如何保護環[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

境的一些發明，這節課起到了極為重要的鋪墊作用。基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高應用英語能力，推進探究﹑合作和自主學習，對聽﹑說﹑讀﹑寫全面訓練，以培養他們良好的環境意識和生活﹑學習習慣，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：

[page]知識與能力：

1.Continue to learn compound sentences with conjunctoins.2.Learn to give advice with sentence pattern “ought to ”.過程與方法：Speaking and Communication with the students while teaching the new contents.情感態度與價值觀：Teach the students to protect the enviroment and to be a greener person.重點：Learn to give advice with sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.難點：

1.Use sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.2.Grasp two proverbs “Easier said than done.” and “Actions speak louder than words.”

二、說教法

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仁愛教材充分體現了新課標的指導思想，把任務型教學與交際教學靈活地運用于課堂。課題探究活動構成了每一單元的核心，旨在讓學生綜合運用所學的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、分析和解決問題的能力。這些活動的設計與安排周密、合理、富有彈性，能給教師提供靈感，有利于教師進行課堂教學設計，使教師施教更具主動性。鑒此，我采用了仁愛課堂的“五步教學法”與“洋思教學法”相結合的教學方法。根據鞏固性原則和啟發性原則應用練習法首先復習上一節課所學內容，并以默寫的形式檢查學生單詞預習情況。利用練習法﹑復習鞏固法反復練習﹑應用目標語言，以達到掌握重點的目的。我利用知識擴展法最終使學生能夠應用“ought to ”﹑“you’d better” ﹑ “don’t…”等短語寫出一則通告，練習題中及時反饋兩句俗語，輕松突破了難點。根據循序漸進的原則，每個環節的設置都從聽﹑說﹑讀再到寫的過程，逐步從易到難使學生從認識到應用逐步的擴展延伸，最終達到靈活應用目標語言的目的。

三、說學法

仁愛教材每個模塊由單元—話題—功能—任務構成，編寫思路清晰，符合學生認知發展規侓，單元按語言功能意念項目編排，話題按相關教學任務編排，每一話題四個小節(section)，按聽、說、讀、寫的語言技能編排。我所上的課是section B，以“讀”﹑“說”的語言技能為主同時練習“聽”和“寫”的語言技能。根據洋思教法中的“先學后導，當堂訓練”的基本理念，小組合作探究，學生向學生學習并解決疑難問題。而我在[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

整個學生學習過程中只起到引導﹑參與小組合作探究的作用。根據《有效教學》中總結的經驗，學生教別人學習學生對所教內容記住率高達95%，因此在理解2a時便采取組內理解，組長掌控的學習方法，讓學生向學生學習。我想這要比我解釋幾遍的效果要好得多。根據語言的工具性，學生先聽、再說、讀、然后到寫，從輸入到輸出便達到利用工具的目的。

四、說程序根據鞏固性原則，首先復習上一節課所學內容。導入新課后根據先易后難的原則各環節基本都遵循先聽錄音以達到正音的目的，后說、讀再到寫的過程。還是根據鞏固性原則在每一環節中穿插練習加以鞏固，并在各環節中加以擴展以達到最終利用語言的能力。最后利用提問方式進行小結以達到鞏固新知的目的。

五﹑說課標本學科的教學理念是：

(一)面向全體學生，注重素質教育;

(二)整體設計目標，體現靈活開放;

(三)突出學生主體，尊重個體差異;

(四)采用活動途徑，倡導體驗參與;

(五)注重過程評價，促進學生發展;

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(六)開發課程資源，拓展學用渠道。在新課程理念下學生的學習方式發生了很大變化，他們不再是死記硬背知識，而是在教師的引導下通過思考、調查、討論、交流和合作等方式使用英語。而教師也不再是單純的講授知識，而是創設各種合作學習的空間。在本節課的教學中，我采用練習﹑朗讀﹑對話表演﹑復述故事﹑寫作等多種活動途徑來體現教學理念中的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的基本理念。在學生完成練習以及匯報成果后及時的進行準確的評價，來體現“注重過程評價，促進學生發展”這一教學理念

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第二篇：2015教師資格考試初中英語說課：A charity walk

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Unit Six A charity walk

Main Task

我今天要說的是初中牛津英語8B第六單元(A charity walk)中的Main task這一部分。我準備從以下幾個方面來談一談我對這一課的設想：

一、教材分析(教學內容、教學目標、教學重點、教學難點);

二、教學方法及教學手段;

三、教學過程及活動設計目的;

四、反思。

一、教材分析：

1、教材內容：

8B第六單元(A charity walk)中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標：使學生了解并學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。

情感目標：通過觀看課件激發學生的學習興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。

3、教學重點與難點：

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重點：A flow chart的設計及語言說明。

難點：信息獲取及輸出能力的培養。

二、教學方法及教學手段：

通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。

課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

三、教學過程及活動設計目的：

I Warming-up

1)Greetings

2)A Tongue Twister to start the lesson。

設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。

II Revision

1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。

Questions:

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a)Who does ORBIS help?(Blind people)

b)What does UNICEF do?(To help the poor children)

c)What does World Wide Fund for Nature do?(To help and protect wide animals)

設計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。

2)告之學生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學生一些圖片, 并和他們共同談論這些圖片。

T: How can we help blind people?

Ss: We can help them cross the road.T: What do you think of that deed?

Ss: It’ meaning.T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it 作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

[page] III Lead-in

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告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。

Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.What’s the matter with him?

How did we collect the money?

How did we organize the activity?

設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IV Presentation

1)Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.2)Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time.A certificate will be rewarded as a prize.3)Check the answers in class and read in pairs.(If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)

4)Show them the writing style in this part.設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。

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V.Groupwork

Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity.(the name , purpose , details , application , collection must be included)The group whose design is better and more practical will be winner.設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。

VI Homework

1)Write the charity activity out what they have just designed.2)Revise what we learned.3)Preview Checkout on P107.設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固

提前預習，為下一節新課做好準備。

四、教案設計后反思。

1.得：1)意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。

2)任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創意，學生的興趣和積極性更易調動。

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3)基本能完成教學內容，注重了對學生閱讀、說和寫的訓練，教學過程中，注重對學生情感價值觀的培養。

2.設計中可能的不足：

1)設計的課的復習和導入的時間可能過長。

2)學生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。

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第三篇：說課 教師資格考試

Unit1 College--A New Experience(College English Book One Unit 1 Text A)

(Freshmen)Ⅰ.Analyzing Teaching Material 1.Lesson Type: 2.Teaching Aims and Demands ? Knowledge Objects

? Ability Objects

? Moral Objects Important Points of Teaching

4.Difficult Points of Teaching

5.Teaching Aids :(Blackboard, Pictures, PPT)Ⅱ.Teaching Methods 1.Communicative approach 2.Task-based learning III.Study Methods

Ⅳ.Time Arrangements（2 periods）Ⅴ.Teaching procedures Step 1.Warming up Step 2.… Step 3.… Step 7.Homework VI.Blackboard Design.

第四篇：教師資格考試說課教案

教師資格考試說課教案：《山中訪友》

各位評委，大家下午好！

我是應聘小學語文的01號考生。我說課的內容是《山中訪友》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序以及說板書設計等六個方面展開我的說課。

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學六年級上冊第一單元的第一篇課文。

這是一篇文質兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營造一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。課文語詞優美，感情充沛，同時，這是本單元的第一篇課文，為學生接下來學習本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎。

（二）教學目標

根據以上對課文內容的分析及新課程標準對教學的要求，我設定了如下三維教學目標： 首先，知識與技能目標：

1、所有學生均能掌握課后“邀”、“附”等8個生字，能認會寫，并理解“德高望重”等10個生詞意思；

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；

3、感知課文內容，了解作者所訪之友。其次，過程與方法目標。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學習作者運用比喻、排比、擬人、想象等表達感情的寫作手法。第三，情感態度與價值觀目標。能夠在以上學習的基礎上，理解作者是如何通過展開聯想與想象來表達對大自然的熱愛之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養熱愛自然，親近自然地美好情感。

（三）教學重點、難點

通過以上對教材內容及目標的分析，并且依據學生已有的認知水平，我將本課的教學重點確定為反復品讀課文，品味賞析精彩語句。

教學難點確定為理解作者如何通過展開聯想與想象來表達對大自然的贊美與熱愛之情，體會作者的寫作意圖，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產生共鳴。

二、說學情

分析完教材，我將進一步分析學生情況。

小學六年級的學生，已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對于準確體會一些詞句的韻味及蘊含在字里行間的情感的能力還有待加強。同時，六年級的學生與低年級的學生相比，學習動機相對成熟、學習目的相對明確，而且思維活躍、求知欲強、樂于表達，但是他們的生活經驗畢竟有限，因此，對課文傳達的對大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產生共鳴，這些都將成為我組織教學過程中的考慮因素。說教法

基于以上對教學內容、學生情況的分析以及新課標對教學的要求，本課我將主要以引導啟發法為主，同時輔以感情誦讀法、創設情景法、聯想想象法等教學方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學生理解體會，使達到情感上的共鳴。

三、說學法

教師的教歸根結底是為學生的學服務的。基于對學情和教法的分析，同時，考慮到小學六年級的學生已經初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結合，以讀促悟的學法。

四、說教學程序

說完教法和學法，接下來我將這樣展開我的教學過程，這也是我說課的核心內容。

（一）品讀唐詩，導入新課

啟發學生回憶已學唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌（“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”）品讀詩歌內容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導學生思考，今天我們要學的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學生帶著這樣的疑問，在作者的引領下，走進山林去看個究竟。

（一）新授

在正式進入新課之后，首先，我將帶領學生

1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞

要求學生通過自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內容，知道課文描寫的是作者早晨出發去山林拜訪“朋友”，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情。【板書：早晨 黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經歷，那么我們要將重點放在這一部分，讓學生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】。

在學生找關鍵詞的過程中，要求學生讀出課文相應內容，這樣便于同時糾正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂道、波光明滅等。【板書】

2、再讀課文，質疑問難

在學生找出作者所訪朋友的基礎上，引導學生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標題的含義。并且進一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區分詞語的感情色彩。

3、細讀課文，體會感情。

這一部分主要是針對學生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語句，引導學生抓住描寫中的關鍵字詞，如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語，體會作者對大自然事物的深情厚誼，是在用強烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進而領會作者的寫作意圖，點明課文熱愛大自然的主旨。

4、想象意境，陶冶情操

在學生對課文思想感情有所領悟的基礎上，我將播放輕松優美的音樂，讓學生閉上眼睛，由我為學生用深情舒緩的語調朗誦課文，讓學生盡情想象與聯想作者所描寫的山中美景，進入作者所創設的美妙的大自然的世界中，體驗與自然親密接觸的美妙感覺。學生想象完畢，我將與學生討論感受，引導其與作者產生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對大自然的這種獨特感受傳達到我們身上的。進而讓學生思考傳達自己感受的方式方法。引入下一步的教學步驟。

5、探究語言，領會手法

請學生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。在此基礎上，老師重點引導學生探究課文中出現較多的幾種寫作手法，即想象與聯想，比喻、擬人、排比等，并討論這樣寫的好處，進一步加深對這幾種寫作手法的理解。

（三）鞏固練習

在新授過程結束之后，我將給學生布置練習幫助鞏固拓展。引導學生學習作者細心觀察自然，將自己對大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。我將請同學們相互交流匯報自己的類似感受。

（四）小結

新課程標準明確提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我在課堂小結的設計上打算采取學生分組討論匯報的小結形式，即由學生自己分組對本課所學內容進行小結，再安排代表向全班匯報，最后小組間互評以及互相補充遺漏之處，我將在最后給予整體評價。

（五）布置作業

加強言語實踐是語文課改的兩大方向之一，同時基于本節課的學習內容，我將給學生布置這樣一個作業：觀察生活中的一處自然景色或一個自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，運用這節課所學到的幾種主要的表達感情的方法，可以任選其中一種表達方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個片段。這樣的作業既能培養學生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時也能練習幾種寫作手法的運用。起到了復習鞏固課堂學習內容的作用。

六、說板書

為了幫助學生清晰明了地把握本節課的內容，突破難點，我將我的板書設計如下： 山中訪友

第五篇：教師資格考試說課考試

教師資格考試說課考試模板

各位評委:下午好！

我叫 ,來自。今天我說課的課題是《 》（第 課時）。下面我將圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個問題，下面從教材分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法、課堂設計、五方面逐一加以分析和說明

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《 》既是 在知識上的延伸和發展，又是本章 的運用與鞏固，也為下一章 教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這部分內容較好地反映了 的內在聯系和相互轉化，蘊含著歸納、轉化、數形結合等豐富的數學思想方法，能較好地培養學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創新意識。

概括地講，本節課內容的地位體現在它的基礎性，作用體現在它的工具性。

（二）、學情分析

通過前一階段的教學，學生對函數和圖象的認識已有了一定的認知結構，主要體現在三個層面：

知識層面：學生在已初步掌握了。

能力層面：學生在初中已經掌握了用 初步具備了 思想。

情感層面：學生對數學新內容的學習有相當的興趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面發展不夠均衡.（三）教學內容

本節內容分 課時學習。（本課時，品味數學中的和諧美，體驗成功的樂趣。）

二、教學目標分析

根據教學大綱的要求、本節教材的特點和高（）學生的認知規律，本節課的教學目標確定為：

知識目標理解 ；掌握，熟悉

能力目標通過，培養學生 的轉化能力，“從具體到抽象”、“從特殊到一般”的歸納概括能力。

情感目標創設問題情景，激發學生觀察、分析、探求的學習激情、強化學生參與意識及主體作用。在自主探究與討論交流過程中，培養學 生的合作意識和創新精神.通過 對立統一關系的認識，對學生進行辨證唯物主義教育.三、重難點分析

因為 節課的重點確定為：要把握這個重點。關鍵在于理解

其本質就是 由于

要真正掌握有一定的難度。因此，本節課的難點確定為：

要突破這個難點，讓學生歸納 作鋪墊。

四、教法與學法分析

（一）學法指導

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此在教學中要不斷指導學生學會學習。本節課主要是教給學生“動手畫、動眼看、動腦想、動口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學習方法，這樣做增加了學生自主參與，合作交流的機會，教給了學生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學生真正成了教學的主體；只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學生也才會逐步感受到數學的美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣；也只有這樣做，課堂教學才富有時代特色，才能適應素質教育下培養“創新型”人才的需要。

（二）教法分析

本節課設計的指導思想是：現代認知心理學建構主義學習理論。

建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯系，在實際情景下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。

本節課采用“誘思引探教學法”。把問題作為出發點，指導學生：

五、課堂設計

本節課的教學設計充分體現以學生發展為本，培養學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規律，體現理論聯系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創設，激發興趣，使學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

（一）創設情景，引出 的關系

（二）比舊悟新，引出 的關系

（三）歸納提煉，得出

（四）應用新知，熟練掌握

（五）總結

（六）作業布置

為了使所有學生鞏固所學知識，我布置了“必做題”；又為學有余力者留有自由發展的空間，我布置了“探究題”。

（1）必做題：

（2）探究題：

（七）板書設計

課題：

(四)例題解析 例1 例2 例3 例4(五)總結(六)作業

六、教學效果評價

本節課立足課本，著力挖掘，設計合理，層次分明在教學思想上既注重知識形成過程的教學，還特別突出學生學習方法的指導，探究能力的訓練，創新精神的培養，引導學生發現數學的美，體驗求知的樂趣。

備注：課堂意外預案：