第一篇：用心付出 收獲感動

參加“名師之路”全國小學音樂新課程教學研討會心得體會

—— 用心付出

收獲感動

金臺區臥龍寺小學

王咪

2015年12月5日、6日，由區教研室牽頭，在校領導的大力支持下,我有幸到西安參加了“名師之路”全國小學音樂新課程教學研討會。會上，我認真聆聽了謝曉梅、董華等七位名師的精彩高效課堂教學，聆聽了黃美華等三位專家對于新課標的解析，一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，專家們對新課標準確而深入的領悟、對教材獨特而細致的理解、課堂高超的教學藝術、詼諧幽默的教學風格，讓我敬仰。

感受一，對于一個音樂作品，一定要挖深，挖透。

在聆聽了董華老師的一堂音樂課《蘋果豐收》，董老師的課堂教學實實在在，但新理念、新亮點卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標志，課的呈現緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到董老師對音樂課堂的深邃反思，學生們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。董老師課堂的每一個細節也令我不禁贊嘆。

感受二，不斷學習，提高專業素養

作為一名音樂教師，要不斷提升自己的專業素質。不僅要琴聲美一點，歌聲美一點，還要有豐富的音樂理論知識，還要掌握現代化信息技術，更要學會駕馭課堂的教學能力。

這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

第二篇：付出收獲感動

付出快樂感動

—講述自己的故事

當清晨第一縷陽光投向大地時，我便整裝待發，滿懷信心與希望準備投入新一天的工作了。每當這時，我心中都會默念，每一天的太陽都是新的，所以我的心情也應是全新的——因為我面對的是四十個孩子鮮活的面容。他們每天都會帶給我莫名的驚喜與感動，當我讀懂了鮮活面容上那一雙雙富有個性的眼睛時，工作的繁雜，勞累便會立即消失，不復存在，這便是付出帶來的快樂，這快樂一直在心底深深地感動著我。

這半學期的日子如今往常一樣飛逝而過，但與往常不同的是，我送走了參加工作以來的第一個畢業班，由于是畢業班，所以無論是教學上還是生活上，都與以往的工作大不相同。

在教學中，我極力倡導學生自主、合作、探究的學習方式。學生在我的引導下自主地活動，協調的合作，積極主動的探究知識發生、發展的過程。這不僅符合學生的認識規律，也有利于學生主動探究，有利于團結、合作、勇于創新的精神發展。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。課堂上可以暢所 1

欲言，讓學生真正成為課堂學習的主人。

在學習每一課前，我們讓學生自主確立學習目標，自主搜集資料，然后讓學生在課堂上展示自己搜集的成果。如在講《海洋21世紀的希望》一文時，同學們在課堂上展示了豐富的材料，有的從因特網上下載了精美的圖片；有的從書籍中摘抄了有關的內容；有的同學將從網上下載的配有旁白介紹的各種海洋物產的資料，栩栩如生的介紹給同學們。這樣一來，課文中提到的潮汐發電、石油開采平臺、海水淡化方法等許多抽象的知識在學生的眼中就不再陌生，也有利于學生理解課文的內涵。這種自主學習的方法，激發了學生的主體意識，充分發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學習的教學方法，不僅有利調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力，激發學生的求知欲，有效地提高教學質量，而且對學生的身心發展也能起到促進作用。我們在教學過程中實行“六人小組合作制”，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調動學生學習的興趣。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同提高學習效率，而且又能培養學生與別人的合作能力。當學生們把自己動手收集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內心的喜悅，是無法用語言形容的。

曾經有人把教育比作一門藝術，我們認為教育更是一門表演藝術，課堂好比是舞臺，教學設計好比是劇本，教師本人就是一個編劇，一個演員。只有傾注了情感心血寫出的才是鮮活的劇本，感情豐富的演員演繹的劇本才能打動人心。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任的我，對這一點更是體會頗深。平時教育教學中，生活中，我努力接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和關愛，這成了我開展一切工作的基礎。掃除了與學生的心理界線，他們就愿意接近我，接受我，這是我了解學生、研究學生個性的必要條件，我能很準確的了解每個孩子的個性和思想動態。我班的吳曉彤是為全校師生周知的活躍分子，她性格活潑，思想前位，就在開學不久，我發現他的書包、筆袋里有許多明星畫片，而且一到午休、下課，便哼起了當今最流行的歌曲，諸如“老鼠愛大米”、“我愛周杰倫”什么的。而且每和同學說起這些時，都可見她眉飛色舞的樣子。由于面臨著向初中的過渡，我生怕她因此耽誤學習，便幾次找機會和她談這些她所謂的偶像，然后我有意引導她去了解這些明星的成名經歷，過了不久，她找到我說：“老師，我明白了您的用意，您是想讓我明白這些成名者，都是經過自己的刻苦努力，憑驚人的毅力，才有現在的成就。我崇拜他們，羨慕他們，所以我也會從現在開始努力，這樣才不會是想您說的那樣盲目的崇拜。”結果，她真的變了許多，學習和做事的態度都有變化，真好似有一種力量在牽引著她。我把著一切看在眼里，卻喜在心上。

這一年的教育教學工作，使我深深明白了我每天面對的是一群有著復雜情感體驗的孩子，關心和信任，都是必不可少的。了解孩子的個性，才能采取有效的方法教育他們，有個性的教育才會是有效的。在親近學生，研究學生，教育學生的過程中，我也在努力展現自身廣博的文化和平和的心態，并且真誠地關心他們，所以我的學生愿意親近我，信服我，敬畏我，都把我當成好朋友。愿意把心里話告訴我。就這樣，我們互相理解、信任，我的班主任工作開展起來也不像以前那樣繁雜，而是逐漸走向了簡單與輕松。師生間更是多了一種默契。

有付出，就會有收獲！這一年中，有孩子們的成長和進步，有我自己的探索與嘗試，無論是失敗的落莫，還是收獲的喜悅，我和我的學生們都無悔于過去的一年，因為我們播灑了希望，我們付出

了汗水，我們努力了！

新課改，讓我對教師職業的內涵有了新的理解，讓我對我的每個學生都刮目相看，讓我與學生共同感受快樂。

我愛這個職業，愛這些孩子，我無悔地付出著，充實地收獲著，對事業的執著追求讓我快樂著！孩子們的成長與進步，得到孩子們的信任與理解，讓我深深地感動著！

第三篇：用心付出 收獲碩果

用心付出 收獲碩果

——班主任家校合作的一點感悟

河南省義馬市第二初級中學李冠超

自從我成為一名人民教師的那天起，我深知自己肩上的責任之重，我給自己立下的規矩是：說到就要做到，要做就做最好！這么多年來，我用自己的真誠和堅持，換來了家長、學生和老師們肯定贊許。無論多苦，我覺得自己的付出真的“值”了！

說起自己的班主任工作，我最有感觸的就是自己一直堅持做下去的家訪工作，我想從以下幾方面談談我的具體做法：

第一、做好新一屆班級開學初的家長、學生和老師們的“聯誼會”。

作為班主任，接到一個新的班級，面對一群可愛、純真的新面孔，我們就要給孩子們一個最佳的“第一印象”；同時也為了我們一開始就能很好的把握每一個孩子的情況，讓家長們對孩子的這個班主任有信心，我就在開學的第一周的第三天下午，在班級里舉行有家長、學生和本班任課老師參加的新班“聯誼會”，目的是

1、讓家長和學生了解本班所有任課教師的基本情況，熟悉每一位老師的面孔和教學設想；

2、讓家長和學生了解本班的班集體建設的大致構想和具體措施，以及相關的班級規定或者班級管理的實施方案；

3、讓老師們和家長聊聊，可以初步了解孩子們的性格和興趣，甚至是孩子可能存在的學習和交往的不足之處；

4、讓孩子們和老師們聊聊，消除孩子們對老師們的拘束感，以利于師生今后的學習和生活交往，給孩子們勇氣和信心。

第二、利用開學初的一個月時間，盡可能地對每一個學生做一次有目的的家訪。確定某一天去某個學生家里坐坐，給學生一個小便條：XX同學你好！李老師想去你家里坐坐可以嗎？很想知道：你家在哪里？你的小屋有多溫馨？給你提前打個招呼噢！通過一系列的家訪，可以更好地了解孩子在家的表現，以及孩子家庭的大致情況，為今后幫助孩子更好地成長打下堅實的基礎。

第三、開學初，寫好一封班主任致學生家長的一封信。在這封信里，我把自己今后班級工作的一些思路和想法告訴家長們，包括本班任課老師的基本情況也做一說明，同時給家長一些今后孩子教育的合理化建議和方法，還包括本班的其他一些基本情況，最后把孩子的所有老師的電話、QQ號碼等聯系信息告訴給家長。這么多年來，這樣的一封信，為我的班級管理工作提供了更好地幫助和激勵！

第四、適時給學生家長短信匯報孩子近期的變化，或者存在的問題，尤其是孩子的明顯提高和一些好的表現，及時告知家長，提議家長和老師一起共同激勵孩子成長。對孩子多鼓勵贊賞，少抱怨批評！這樣做，可以及時摒除家長的簡單粗暴的處理方式，更有利于孩子的教育引導。

第五、建立本班QQ學生群和家長群。學生群方便交流每天的學習和困惑，以及班級管理的合理化建議；家長群方便與家長及時溝通，孩子在家在校的表現和變化，學習和交往的變化，如何更好地教育孩子成長等等方面都能很好的交流探討！

第六、班級舉行的一些活動，適時邀請家長參與，這樣做既能讓家長了解孩子的能力和潛力，同時也可以讓孩子多一份自信和勇氣，可能表現會更優秀！孩子的成就可以第一時間得到認同和贊許！

第七、有效利用“校信通”，更好地為班級管理和學生管理服務，為我的工作更增添一份活力！

以上的幾方面做法，只是我班級管理工作中的一些感悟和收獲，如有不妥，請指正！

第四篇：付出真情收獲感動

付出真情收獲感動

——讀《給老師的建議》有感

內容摘要：當許多人覺得當老師很難之時，我建議他們去讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，在教學中充滿熱情并給與一定的方法指導，相信每一個孩子都會有所收獲，感受到成長的快樂。

關鍵詞：老師建議熱愛學生教學

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。因此，當我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，自感獲益非淺。

要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？當我自己是一個學生的時候，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有討厭上課的經歷，這往往是因為我討厭這個老師。為什么會討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單

一、學生學習積極性低等，往往是這一類老師的共同特征。現代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現代教育的新一代老師，我要有現代的教學。

首先，我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內最有效的發揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應該怎樣做呢？以下這些問題——“這節課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發生突發事件，我有什么應變措施呢？”……我都應該認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。

課堂的四十五分鐘之間，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據教學設計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當地調整我的教學設計。學生是否專心上課，精神狀態是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答

時，我又應該怎樣做；當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應該怎樣提升我的人格魅力呢？……

總之，我的課堂應該有一種協調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創造的、自由的——以達到一種共同的進步。

第五篇：付出收獲

付出收獲

三年級時，爸媽為了讓我多才多藝，勸我去學彈琴，其實我對琴一點兒興趣都沒有，但已經報了名，我不得不去。

學琴的地方是一個幼兒園，里面有一個老師叫湯曉玲，她多才多藝，是從音樂學院畢業的。送到那里的時候，就總覺得彈琴特別難。老師便經常開導我：“琴，能使你的心情輕松，能陶冶你的情操。”雖然老師如此說，但我討厭它的感覺仍然沒有變。為了能退學，我經常向父母提出要求：每次學琴，必須爸爸送我去，接我回來，因為琴太重不好背。但每次提出都受到父母拒絕，我很沮喪。我開始改變“戰術”和父母和和氣氣地談。我告訴父母我不喜歡彈琴，但爸爸總說這是為了使我多才多藝才決定的。心中的氣越積越多終于爆發了。我放學回家彈曲子，可彈了好多遍都未彈好，我氣得拿書在琴上亂砸，媽媽聽到了聲響跑過來問怎么回事，當時我火氣正大著，便大聲嚷到：“你們干嘛讓我學琴，彈又彈不會，還非壓著我。”爸爸聞聲趕來：“既然當初選擇了彈琴，干嘛又要放棄呢？”我朝著他大吼：“當初不是我選擇的是你選擇的。”“砰”的一聲門被我關上了。慢慢地，老師的教導漸漸起了些作用，我有了進步。在五年級的元旦時，班級排了一個節目，我只好用我的琴來應付，當時我彈了《血染的風采》。彈過之后，同學們熱烈的鼓掌，我打心底里高興。后來，我的朋友對我說：“你彈的多好呀，我旁邊的人都在贊嘆。”我笑笑說：“這也沒什么嘛！”我知道她夸大其詞了，但我還是高興，同時也很激動：原來有付出就有收獲。

現在雖然時間很緊，但我還時不時的彈上一曲，我和彈琴已經分不開了。