第一篇：2017--2018第一學期五年級品德與社會總結

神木市大柳塔第三小學

大柳塔第三小學2017--2018學年度第一學期五年級《品德與社會》

教學總結

陳金蘭

本學期來，本人承擔了五年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育，順利的完成了教育教學工作。

五年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、教學方法及措施

（一）明確了課程性質，全面把握了課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我全面的把握了目標，通過多種形式的教學活動，幫助學生獲得了豐富的情感體驗，形成了積極的生活態度，養成了良好的行為習慣，提高了適應和參與社會的能力，掌握了必備的基礎知識，從而整體地實現了課程目標：“幫助學生參與社會、學會做人。”

（二）讓品德教育回歸了生活，突出了課程的經驗性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，我們在上課時都特別關注學生的現實生活，教育的內容和形式都以貼近學生的生活，反映學生的需要為根本。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會，感受了社會生活的美好，懂得了社會生活的規范，掌握了參與社會生活的知識和能力。

（三）引導學生自主學習，形成有價值的觀點

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我創設了學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意了引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，神木市大柳塔第三小學

最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地對學生進行了教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會了怎樣生活、感悟生活。

二、評價方法

（一）教師評價

教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師以學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等鼓勵學生鞏固進步，修正不足繼續努力。

（二）學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

（三）學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

（四）考試檢測

通過平時的單元檢測和期中、期末考試檢測學生的對本課程的接受和踐行。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在今后的教育教學中，我會一如既往，再接再厲，再創佳績。

第二篇：2017—2018學第一學期品德與社會總結

本學，我承擔了五年級品德與社會課的教育教學工作，現對一學期的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，期末有總結。

1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

2、教學中把品德與社會課的教學與學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自己在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。

第三篇：2009學年第一學期品德與社會教研組總結

2009學年第一學期品德與社會教研組總結

光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。全組品社老師齊心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學生動的樂章。一曲曲悠揚的旋律從心底溢出??

一、團結協作，共創輝煌。

教研組采用了集慧式備課，每次教研活動，定時間，定地點，定內容，定主講人。大家踴躍發言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學內容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發揮著集體的力量，體現著團隊的精神。盡管執教品社的老師基本都不在一個辦公室，但無論是在走廊上相遇，還是在中午就餐時，時時、處處都洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。有時老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面的問題，需要亟待解決。于是，我們教研組成員都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

二、緊抓教學，促進提高。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重。扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教師組老師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，播放有關的優秀品社課錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；本學期教研組王文蕾老師執教了《敬禮,五星紅旗!》，課前認真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品社教研組這個“練技場”上學習、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標“建設我們的品牌課堂”。

三、轉變角色，建新課堂。

積極構建一種“陽光普照”式的課堂氛圍，我們教研組成員也一直在討論這樣一個問題，我們中國孩子畫完一幅畫后往往會問：“老師我畫得像不像？”，而美國孩子則會問“老師我畫得好不好？”看似簡單，實則不然，回答像不像的問題是告訴我們：一種新型科學的課堂教學模式的建立，發須從學生觀、課堂教學觀等方面進行改革。根據這點我們教研組的老師都覺要轉變自己的教學觀念：

1、保證學生在探討問題時有氣氛，可以重組小組，甚至可以大聲爭辯。

2、理解童心，允許學生用自然帶有童趣的語言表達思想，交流意見。

3、鼓勵學生大膽提出問題，發表不同見解，幫助學生建立自信，使不同的學生在品社課上得到不同的發展。失敗是成功之母，成功亦是成功之母，我們為什么不給孩子多一些成功的收獲呢？因而在平時的課上，我們盡可能地運用多種教學手段，培養孩子學習的興趣，調動孩子的積極性，為了孩子提供一定的活動材料，給學生一雙辨別事非的眼睛，讓學生成為真正的主人。

四、教研一體，課題領銜。

一位專家曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位，課程改革的實踐只能是夸夸其談、蜻蜓點水，因此本學期我們繼續鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。當然最能促進自己專業發展和成長的是從自身的實際問題出發，以具體實踐為落腳點，以改進教學提升教師素質教育的水平和能力為任務目標，根據品社課自身的學科特點，我們提出了以 “以品社課例研究為載體，開展改進課堂教學的行動研究”。本學期我們品社老師通過不斷的努力，也取得了一些成績.一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，和著時代的節拍，不懈地努力，去構建一道品德教育教學的亮麗風景線。

第四篇：五年級第一學期品德與社會教學工作總結

五年級第一學期品德與社會教學工作總結

本學，我承擔了五年級品德與社會課的教育教學工作，現對一學期的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，期末有總結。

1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

2、教學中把品德與社會課的教學與學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的權利和責任》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自己在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎.

第五篇：2011——2012第二學期五年級《品德與社會》總結

五年級下冊《品德與社會》教學總結

《品德與社會》是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得一定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結經驗，克服缺點。現將本學期教學總結如下：

一、在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二、取得的成績與經驗

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解祖國，知道祖國有美麗的風光和豐富的物產。引導學生做一個關心集體、愛護公物的好公民, 培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生認識了我國是由56個民族組成的大家庭，各族人民團結友愛。

4、通過學習，讓學生知道生命的重要性，從而珍愛生命，遠離毒品。

三、采取的方法和措施

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（2）注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

（4）比較重視師生之間的雙向交往。

四、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教

2012.7.3.