第一篇：名師骨干教師培訓心得體會涂玉茹

紅興隆管理局管理者名師能手骨干教師培訓體會

五九七小學

涂玉茹

有幸成為“紅興隆管理局管理者名師能手骨干教師培訓骨干教師培訓”班的一員，給我提供了再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，有專家講座。有管理局各校先進的教育教學理念，有教研部許主任的有關課標與教學關聯表的講座，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。在紅興隆管理局二中教務主任高燕清老師的關于《如何開展有效學習》的講座中認識到合作學習會改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成和積極主動的學習態度，怎樣合理安排創建學習小組，為今后段學習小組的建立提供良好的范例。

局直中學教研主任劉俊老師的講座《深入思考，全員參與，增強集體備課的實效性》使我深刻體會到集體備課的重要作用，雖然不在管理層，但我也希望全體教師認真開展集體備課，從中得到鍛煉和提高，集體備課可以有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學效果，不斷調高教師的教學水平，使大家互相取長補短，共同進步。

寧安市教師進修學校小學教研部副主任劉英梅老師的講座《新時期教學理念的理解與落實》讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。她所轉述的著名教育家盧梭的那句話------誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。這句話讓我心里沉沉的，時刻反思我們是否讓孩子離智慧更近還是更遠。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。寧安市教師進修學校副校長楊明新的講座《充分發揮教科研在教育教中學中的作用》使我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

特別是聽了進修校陳迎霞老師的《如何開展語文教學研究解決課堂教學中的幾個焦點問題》的講座之后，受益匪淺，對于小學低、中、高段的閱讀教學實踐有了更深刻的了解，并未今后的閱讀教學提供了一系列行之有效的操作方法，會仔細研究

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，雖然對于細目表及行為動詞這一塊理解還是不透徹，會潛下心來自習琢磨的，在今后的日子里，我會努力學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

第二篇：2012名師、骨干教師培訓總結

2012名師、骨干教師培訓總結

本名師、骨干教師的培養工作已經結束。學校根據上級指示精神，并根據我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本對骨干教師的培養情況具體總結如下：

一、轉變培養方式

我們學校的骨干教師的培養與使用已歷時幾年，其中經歷了兩種培養方式：最先，在教師們的專業化發展的要求不太高的情況下，我們采用的是由學?！胺鲋摺钡哪Ｊ?，即由學校統一安排培訓內容，定時定點集中培訓。這樣做的目的是想通過學校的引領促進骨干教師的專業成長；后來，有一部分教師由于學校上學年的引領，已經有了自覺發展的要求，并有了想發展自己教學特色的要求，鑒于此學校采取了“半扶半放”的培養模式，即在學校統一規定培訓內容的基礎上，每位骨干教師都要有自己的特色發展，這種特色發展主要體現在課堂教學上，即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進行研究，在學期末每人要出示一節仿照名師的精品課。

二、注重過程管理

1、抓好計劃制定第一關

開學的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學校本學期的培養設想與內容傳達給了每一位骨干教師，各位骨干教師根據學校的要求制定出個人在本學期的發展計劃，計劃上交后，我們教導處組織專門的人員對每位骨干教師的計劃進行審核，對于內容空洞，不切實際的計劃，堅決要求重寫。

2、抓好中期督查第二關

根據學校的計劃安排，教師在制定好個人的成長計劃后，即進入實施階段，在這一階段學校要求教師們要留下體現自己工作的過程性材料，學校將在學期中舉行一次交流會，舉行交流會的目的有兩個：一是使各位骨干教師學人之長，補己之短；二是對每位教師的工作進行督促檢查。

3、抓好成果展示第三關

在學校的計劃中我們明確規定，每位骨干教師在期末的時候要把自己的成果進行展示，展示的時候除了要有相應的文字進行說明，還要把平時工作中所積累的原始資料一并展示，這樣展示的目的是讓骨干教師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。

三、保證學習時間，創造學習機會。

骨干教師的培養是需要一個過程的，在培養過程中可以發現他們的優點及不足。因此我校根據教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。全力支持名師、骨干教師參加上級組織的相關培訓學習，保證骨干教師有充足的學習時間。通過本的學習，使他們的理論業務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為名師、骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。

四、重視名師、骨干教師的理論學習。

根據骨干教師的培養計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發展之二》、《素質教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質量觀，以推進六優工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。

全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過本學期的學習，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強化實施“新課改”和“六優”工程起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。

五、鼓勵名師、骨干教師學歷進修，提高自身素質。通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質。我校為鼓勵他們進修創造了較好的環境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。我校的骨干教師只有兩人還是大專學歷，其余的都達到了本科學歷畢業。有兩人已達到研究生學歷。

六、搞好經驗總結，提高撰寫水平

為了搞好經驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經驗的總結、理論的提升。

總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續努力為他們創造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。

第三篇：名師工程小學數學骨干教師培訓心得體會

《名師工程》小學數學骨干教師培訓心得體會

今年秋季，很榮幸又來到了這個熟悉的城市—南寧，參加梧州市長洲區“名師工程”小學數學骨干教師培訓班，在這11天的培訓中，有專家講學，有“綠城之秋”全國名師課堂觀摩活動，同時也與全國名師黃愛華進行了座談交流，各種學習中，感受收獲頗多，以下談談我的一些體會。

課程標準提出，教學活動室師生積極參與交往互動，共同發展的過程。而有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。湯老師的一則“影子”教學案例，讓我明白了參與式教學法，在教學中要注意發揮學生的主體作用，通過多種途徑、手段和方法，讓學生積極參與到教學中，學習和構建新的知識，形成能力。在我們的課堂中，我們往往缺少的是沒能做到通過多種途徑、方法調動學生積極投入到學習全過程中，而在學生獲得知識和能力的過程中，我們老師更沒有完全放手，充分發揮學生的主體作用，這是目前我的課堂所欠缺的，也是要改進的。

數學的課堂應當是一個生動活波的、主動的和富有朝氣的一個學習過程，除了接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。知識形成過程中，學生應該有足夠的時間經歷觀察、猜測、計算、驗證等活動過程，這樣學生學到的知識才會是長久的知識。教學過程中也要努力做大師生、生師、生生互動的教學方式。

課程總目標里提到，通過數學學習，學生能運用數學思維方式進行思考，增強發現問題、提出問題、分析和解決問題的能力。所以在以后的課堂中，我也努力引導學生做到以上四個思考過程，培養學生的發現和提出問題能力。在《方程》的這節課中，黃愛華老師的課堂語言魅力是我學習的，他的語言非?？谡Z化，同時又非常規范，讓人感覺非常洗練，我們現在的教學普遍存在一個問題，就是教的太快，教的太快不但是進度的把握上的問題，有時候老師課堂上的語言過于急促、跳躍、過于模糊，這些都增加了學生理解上的難度。黃老師的課也給人帶來了驚喜感，不僅因為課堂好玩，更重要的是，學生真真切切地體會到生命拔節的愉悅感，在知識的學習同時又充滿著人文情懷。

黃老師的課堂有太多值得我們學習的東西，他不局限于自己既定的教學設計來教學，很多的問題，都是隨機生成的，在隨機提問當中，才能充分發現學生學習的差異性，發現學生思維方式的多樣性，讓課堂變成了生命交流的場域，課堂中許多的問題，對教師而言，都應該爛熟于心，那就要求我們老師對整個教學的思慮應該通透而深刻，要讀懂教材。

作為一名教師，教給學生一杯水，老師就要有一桶水。自身肯定要參與到閱讀中來，從現在來看，我們的閱讀普遍還是太少了，只有多學習、多研讀，把這些知識形成自己的教學詞匯，形成自己的教學所長，形成自己的教學詞典，才能體現一個教師整體的教育觀。

第四篇：2012名師工作室骨干教師培訓總結

廣東省深圳市沙頭角中學名師工作室

省骨干教師跟崗培訓總結

從2012年10月14日至11月2日，廣東省沙頭角中學名師工作室圓滿完成了第二批省骨干教師的跟崗培訓工作，共接待了來自廣東省八個市的10位省骨干教師。為了更好的達到培訓目的，取得最佳培訓效果，工作室提前制定了詳細的培訓計劃，并針對學校特點，鎮定了科學有效的培訓活動，同時，關照學員生活等各個方面的點點滴滴，并按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動，如學校考察、學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行，得到了培訓學員的一致好評，有效地實現了省骨干教師跟崗培訓的預期效果。下面我們從培訓的基本情況介紹、培訓活動收獲、經驗總結等三方面總結此次培訓工作。

一、培訓基本情況介紹

我們嚴格按照省教師培訓中的要求和指令進行本次培訓。實行“高校、市縣教師培訓機構、中小學名師工作室”三位一體創建和管理模式的骨干教師培訓體系，由掛牌名師和學科骨干教師組成，其目的是提高中小學骨干教師培訓的質量和效益，打造名教師品牌。我們的宗旨是：讓骨干教師成名，名教師更出名。使工作室成為展示鹽田區現代化海港城區特色的窗口，成為推出新人和名師的陣地，成為教師教學和科研的平臺。

培訓前，工作室就召開會議，布置了接待省骨干教師培訓任務后所需要準備的各項事務，工作室成員們在李紹平老師帶領下，展開了前期準備工作，制作了2012年骨干教師培訓手冊。手冊內容包括：深圳市沙頭角中學簡介、關于做好廣東省2012年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知、廣東省中小學骨干教師省級培訓跟崗學習工作指南、廣東省中小學骨干教師省級培訓學員跟崗學習階段考核表、工作室主持人、成員介紹及聯系方式、二期學員名單及聯系方式、跟崗期間學員常規要求、工作室學員考勤制度、省骨干教師跟崗培訓優秀學員評選條件等。手冊是培訓的指南針；手冊的制定，確保了培訓工作的順利開展。

（一）第一階段：考察、參觀、訪學

學員們參觀了四所頗具特色的外國語學校：羅湖外國語學校、南山外國語學校、鹽田外國語學校和深圳市外國語學校，向各校老師們學習聽課共八節。

10月16日 上午9:15學員們在李紹平老師的帶領下，來到了羅湖外國語學校，聽了由陳英瑩老師和李政老師上的展示課，英語科組長何濤老師還重點介紹了該校英語科組的建設情況和近幾年高考英語成績，學員們用“教師業務精良、敬業愛崗，科組團結和諧、求實創新、合作教學，教研風氣濃”來評價羅外的英語科組是再貼切不過的。

10月18日在李紹平的帶領下跟崗的學員去了深圳市南山區外國語學校濱海分校訪學，濱海分校的領導和英語科組給予了高規格的歡

迎和熱情的款待, 濱海分校的高志清校長為學員介紹了南外的創建和發展歷程,該校自主開發的電影課程取得了較大的成功和廣泛的贊譽,展示課已經上到了人民大會堂；自編的模擬聯合國協會讀本和課外活動也早已名聲在外了。上午第四節該校經驗豐富的劉永東老師上了一節電影觀摩課,下午第一節由楊碩老師展示了一節模擬同聲翻譯課。兩位老師的課都很精彩，真正體現了 “課堂應以學生為中心”的新課程理念。

10月19日考察了深圳市鹽田外語學校，一進校門就感受到濃厚的外語氛圍。教學樓的墻內墻外、樓梯間、過道間處處可見中英文對照的名言警句和標語，無論走到那里都能聞到英語的氣息。該校的張異老師給學員上了一節初二年級的展示課。這節課上得很成功也有創新，融入了聽、說、讀、寫四個過程，即聽說做鋪墊，閱讀唱主角，寫作促升華。

10月23日學員們來到久負盛名的深圳市外國語學校（高中部）, 身臨其境體驗了這所學校所擁有的深圳市乃至廣東省首屈一指的高素質的老師和學生的課堂。學校安排了一節由梁潔雯老師主講的高一年級閱讀課，給學員們留下深刻的印象：從容淡定但不乏個性。

（二）第二階段：聽課，評課、反思

名師工作室給學員們安排了名師精品課，有孫艷梅老師主講的聽說課、羅斌老師主講的閱讀課、楊麗蕓老師主講的語法課。安排了兩堂專家講座，如《新課標理念下對優質課評價的思考》和《外語教師的心態與外語科組的建設》，這些聽課和講座像是頭腦風暴，給學員

們極大觀念的沖擊，引起大家反思，同時又猶如清風撲面，帶給大家新的思想、新的觀點。李紹平老師給學員做的講座《怎樣聽課與考察學?！贰ⅰ犊平M和諧》等受到學員一致好評，提高了學員們看問題的高度；11月1日，李紹平老師的報告《離別贈言----與成長中的名師共勉》情真意切，從七個方面對學員將來的發展提出殷切希望并指明了行動方向。10月22日名師工作室還專門為學員邀請了廣東省教育廳思想政治教育處處長袁本新博士做了主題為“學校德育的拷問與抉擇”的講座。袁處長從當前學校德育面臨的新形勢,學校德育新課題,學校德育是一門科學學校德育的成效和德育科研等五個方面作了闡述，給了學員很大的啟示。深圳市教研員廖聲斌就如何點評課給學員們做了有效指導，我們也從廖聲斌的評課中，進一步挖掘了示范課的意義。

（三）第三階段：學員展示和總結

10月20日至21日，學員們參加了在深圳華僑城中學舉行的“廣東省第一屆高中英語教學觀摩研討會”，聽了六節優質課，學員們感受了“閱讀課”、“聽說課”和“語法課”等不同課型的上課方式，讓大家聽到了多位專家對語法課、聽說課、寫作課的優秀點評，開拓了視野，增長了見識。

10月26日學員們參加了深圳市2012年高考總結暨2013高考備考工作會議，學員們聆聽了5位來自深圳市不同層次的學校代表做經驗介紹，從中受到了很大的啟發。

在前一段的學校參觀考察活動后，10位培訓學員在沙頭角中學

各年級開展匯報展示課活動。學校各級領導非常重視，學校英語科組也組織全校英語老師積極參加聽課、評課交流活動，對我校英語教學工作也是一次有效的提升。

10位學員每人準備一節是錄像課，學校組織各方人力全程錄像。各位匯報課學員精心設計，認真備課，達到了最好的效果。我校英語科組也把展示課看作是一次很好的學習機會，組織大家聽課、評課。

二、學員的感受

“多做工作的百分之五，把工作多做好百分之五”，這是李紹平老師嚴謹做學問的態度，也是他對學員們的期望。他還提出了更細致的要求“五四三二一”，即五個字：學理論+訪學，提問，思考，辯論，行動；四個特點：師徒制，體驗式學習，反思性實踐，同伴互助； 三周的學習時間；二件注意事項：生命財產安全，飲食安全；一心一意搞好培訓，這都給學員們留下深刻印象，成為他們的行動指南。有的學員在跟崗日志中寫到：“印象最深的是他說的‘學、問、思、辯、行 '，還有工作室的logo：把人當人，把事當事，用心做人，用心做事。李老師不僅教我們如何提高教研水平，更教我們如何做人。”

有的學員在總結中寫著：“而同時讓我最感動的是李老師的平和細致。20天的時間里，李老師一直全程陪同著我們，甚至連雙休日都沒落下。每每看到他的風塵仆仆，偶爾流露出的一絲疲憊，都讓我們心痛。一個大名鼎鼎的名師，快近退休的年紀，卻象一個父親一樣安排、并照顧著我們的飲食起居，還跟著我們到處奔波，陪同著我們聽了20幾節課，每天都是滿滿的行程！而面對我們時候，永遠是滿

面的和顏悅色，永遠讓我們如沐春風，那種對我們的關心是溢于言表?！?/p>

三、經驗總結

廣東省名師工作室的建立與建設是一項開創性的工作。從省教育廳相關部門，到華南師范大學基礎教育培訓與研究院，到市區各級教育部門，各級領導對名師工作室建設高度重視，大力支持。我們沙頭角中學名師工作室也是從無到有，從開創到做好，從做好到做強，凝聚了各級相關領導和工作室全體工作人員的心血。同時經過省骨干教師培訓第一批和第二批學員的培訓工作，我們付出了卓有成效的努力，贏得了培訓學員的好評，積累了許多成功的經驗，總結如下：

（一）、踏實用心做事，態度決定成敗

沙頭角中學名師工作室的建設，在沙中乃至鹽田教育發展的歷程中都是一項開創性的事業。此次省骨干教師跟崗培訓學員也是工作室在四年周期中接待的第一批學員?？梢哉f沒有現成的經驗可以借鑒，沒有固定的模式可以依托。我們所能有的，就是踏踏實實做事的態度，而態度決定成敗的關鍵。

此次跟崗培訓開展之前，工作室作了大量精心的準備。工作室全體成員集中商量，探討方案和方法。從跟崗培訓計劃的制定，到培訓學員要求的規劃；從相關考察學校的聯系，到培訓場地的落實；從學員們培訓期間的飲食起居，到大家可能會用到的優盤，雖然存在著這樣那樣有欠妥當的地方，工作室還是踏踏實實地盡可能考慮每一個培訓細節?？梢哉f，我們的培訓能取得圓滿的成功，我們的工作能夠得

到廣泛的認可，是與認真負責、踏踏實實的態度緊密聯系在一起的。只有想不到的，沒有做不到的。只要踏實去做，態度能決定成敗。

（二）、加強資源整合，強化輻射作用。

此次培訓班開展各項活動期間，工作室十分注重深圳市、鹽田區各級地方資源的整合，注重工作室的示范引領作用，以沙中為原點，強化工作室的輻射作用，有力地保證了培訓班的圓滿成功。

沙頭角中學是鹽田區四所中學之一，同時鹽田區還有為數不少的小學，其中不乏英語教育教學特色十分突出的學校。整個深圳市更是有數量眾多的名校。我們深知，單憑一所沙頭角中學是無法全面深刻地完成培訓任務的。因此，我們力求加強優勢資源的整合，組織學員們參觀考察了鹽田外國語中學、鹽田外國語小學、羅湖外國語學校等一批名校，參與了張臻、張書生等一批名師的示范課，并聽取了各學校英語科組建設經驗的專題匯報。我們還組織學員參加了劉良華教授在鹽田黨校的講座。優勢資源的強強聯合，確實開闊了學員的眼界。工作室以沙中為原點，積極奉行“走出去”的策略，強化工作室在市區各級的輻射作用。

（三）、凝聚集體力量，建設系統工程。

廣東省名師工作室的建設是一項系統工程，需要凝聚集體的力量。單憑幾個“名師”、幾所地方學校的力量是很難承擔此項任務的。

沙頭角中學名師工作室本身就是由來自于鹽田區幾個學校的骨干英語教師組成。從工作室成立之日起，就一直得到了省、市、區各級教育領導部門的大力支持。從工作室經費的撥付，到工作室硬件環

境的配備；從工作室人員的設置，到工作室日常活動的實施，每一個環節無不是凝聚著集體的力量。此次省骨干教師培訓班的順利實施，更是一個絕佳的例證。從工作開班到結業，鹽田教育局和學校領導多次親自過問，召開專門的協調會，組織人力物力，確保培訓活動的進行。區教研室提供專門的課室工學院查閱資料，自我研修。沙頭角中學全體老師，尤其是英語科組的老師以滿腔的熱情和謙虛的學習態度，提供一切力所能及的幫助，點點滴滴，不一而足。

名師工作室的建設是一項系統工程，任重而道遠。此次培訓，讓我們獲益良多。正如我們工作室的某些成員感慨：“整個的學習期間，我如饑似渴地接受深圳的先進英語教學經驗和教學的活動，從不缺席，認真記下所學的東西和自己的感受，博客、論文、反思和聽課都是認真完成的。我深深領悟到三尺講堂，無限魅力。如同此次省培的目的，希望打造一批名師，引領輻射當地的英語教學，從而促進全省的英語教學。我想，此次學習，我幸不辱使命。我已經全然沒有了職業倦怠，重新充滿了教學的激情，如同充電了的馬達，將更加地努力，將英語教學進行到底?！庇秩纾骸芭嘤柺嵌虝旱?，但收獲是豐富的。通過這次培訓,我的教學理論水平有了較大的提高、教學教研能力得到有效的鍛煉；從此,我將站在一個新的更高的起點上，從新規劃教學人生，開始我們更加有效的教學之旅，讓自己成為名符其實的省骨干教師?！边€有學員寫道：“對于李老師的敬佩BEYOND WORDS, 對于李老師的感激BEYONGD WORDS,從他身上所學到的東西也多的無法表達。”

深圳市沙頭角中學教師工作室

2012年11月

第五篇：名師培訓心得體會

2014年柳州市基礎名師培養第四次集中研修總結

-----羅東蘭

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業發展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。

二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。

三、在信息技術高速發展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

一、反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協作，眾人拾柴火焰高。

一、他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

于2015年1月9日星期五