第一篇：網絡教學系統建模 報告
實驗 網絡教學系統建模
實驗學時:12學時 實驗類型:設計型
一、實驗目的
1．學會用面向對象的思想去分析和設計相關系統;2．學會用Rose建模工具進行軟件建模。
二、實驗器材
1.計算機一臺；
2.Rational Rose 工具軟件；
三、實驗內容
系統的功能需求主要包括以下幾個方面： ? ? ?
系統主要包括以下幾個模塊： ? ? ?
數據信息管理模塊包含的功能： ? ? ?
基本業務模塊包含的功能： ? ? ? ? ? ?
信息瀏覽、查詢模塊主要用于網頁上信息的瀏覽、搜索，包括： ? ? 網頁信息瀏覽 文章信息搜索 文件上傳 文件下載 消息發布 消息修改和更新 頁面維護
用戶注冊批準 教師信息管理 課程簡介信息管理 文件上傳信息的管理 數據庫管理模塊 基本業務模塊
信息瀏覽、查詢模塊 學生可以登錄網站瀏覽信息、查找信息和下載文件。
教師可以登錄網站輸入課程簡介、上傳課件文件、發布消息、修改和更新消息。系統管理員可以對頁面維護以及批準用戶的注冊申請。
四、實驗步驟 1.用例圖
用例描述
系統用戶參與的總的用例圖
學生參與的用例圖
教師參與的用例圖
系統管理員參與的用例圖
2.類圖
類圖說明
參與者相關的類
一些其他的類
各個類之間的關系
3.包圖
4.狀態圖
狀態圖說明
5.活動圖
用戶登錄系統的活動圖
教師上傳課件的活動圖
系統管理員進行網站維護的活動圖
6.時序圖
系統管理人員管理網站的時序圖
用戶登錄系統的時序圖
學生下載文件的時序圖
7.協作圖
用戶登錄系統的協作圖
學生下載文件的協作圖
8.組件圖
9.配置圖
五、實驗報告要求
1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。
第二篇：uml建模報告ATM自動柜員機系統
UML建模報告
（2010 / 2011 學年 第 2學期）
題 目：
基于UML的ATM自動
柜員機系統
專
業：
成員：
指
導
教
師：
基于UML的ATM自動柜員機系統建模報告
一、需求分析
（1）功能需求：
1.登陸：客戶通過輸入正確的登陸密碼即可登陸ATM。
2.取款：允許客戶取出自己賬戶中的現金。3.客戶存款：允許客戶把現金存入自己賬戶。4客戶查詢余額：允許客戶查詢自己的賬戶余額。
5客戶轉賬：允許客戶將自己賬戶中的金額轉移至另一賬戶。6客戶更改密碼：允許客戶修改自己的登錄密碼。
（2）系統操作要求：
1．要求用戶每次取款數額為50的整數倍；
2．要求用戶一次取款數額不得大于1000元； 3．要求用戶一天取款數額不得超過5000元； 4．要求用戶每次取款數額不得大于賬戶余額； 5．要求用戶設置的登錄密碼為6位。
（3）系統性能要求：
1．要求反應時間不得大于10秒鐘； 2． 系統設計目標：
ATM自動取款機可以提供24小時不間斷服務，操作簡單，可以很方便為用戶提供取款、轉賬/匯款、查詢賬戶余額等服務。
（4）實現手段：
使用ASP.NET進行界面設計，建立一個數據庫保存客戶的賬戶信息，使用C#語言功能函數并對數據庫中的賬戶信息進行操作。
二、總體設計
本系統總共分為登陸、查詢、存款、取款、轉賬、修改密碼等6個功能模塊。
1.登錄模塊：登陸模塊使用字符匹配算法，要求用戶在輸入賬號之后輸入登陸密碼，只有輸入正確的密碼才能登陸自己的賬戶。否則提示密碼錯誤。
2.查詢模塊：用戶輸入正確的密碼后就可登陸自己的賬戶并接受服務。查詢功能允許用戶查得自己賬戶上的余額信息。
3.存款模塊：允許客戶向自己的賬戶中存入現金。
4.取款模塊：允許客戶從賬戶中取走現金，要求取出的金額不能大于所剩余款，否則提示余額不足。
5.轉賬模塊：允許客戶將自己賬戶中的金額轉移至另一賬戶。要求所轉的金額不能多于所剩余款，否則提示余額不足。
6.修改密碼模塊：允許用戶修改自己的登陸密碼，密碼仍然是6位數的，修改之后，下次登陸就應該用新密碼。
三、詳細設計 用例圖：
類圖：
客戶取錢的協作圖：
其他功能的協作圖與此類似。
賬目類的狀態圖：
ATM系統的部署圖：
四、測試報告 我們在客戶數據庫中建立四個賬戶，如下：
其中四個屬性分別是客戶名、賬號、密碼、賬戶余額。打開網頁，進入初始頁面：
若選擇取回磁卡，顯示如下：
1.登錄功能測試
我們選擇繼續以進行測試，單擊測試進入如下頁面：
若輸入不存在的賬號，則出現提示：
現在我們輸入正確的賬號，這里以08060112為例：
單擊確認，系統將提示客戶輸入密碼，正確的密碼是“123456”，我們輸入“333333”以進行測試，系統提示密碼錯誤：
我們輸入正確的密碼“123456”，單擊確認，則進入交易界面：
2.查詢功能測試
單擊查詢，顯示如下
與數據庫表中的number值比較可得，結果正確。3.取款功能測試
選擇返回，回到主菜單，單擊取款，系統提示客戶輸入取款金額：
我們輸入300單擊確認，顯示如下
單擊確定回到主菜單，單擊查詢，顯示如下：
余額為700，說明取款成功，取款功能順利實現。4.轉賬功能測試
單擊返回，回到主菜單，單擊轉賬，系統提示用戶輸入轉入賬號，我們以轉入08060119為例：
單擊確認，系統提示轉賬金額，我們輸入300：
單擊確認，提示轉賬成功：
單擊確定回到主菜單，這時我們單擊查詢08060112的余額：
結果正確，我們再通過數據庫查詢08060119的余額，打開表格，右擊，執行，顯示如下：
結果也正確，說明轉賬功能也已順利實現。5.存款功能測試
單擊返回回到主菜單，單擊“存款”，我們通過輸入數值來模擬放入現金：
單擊確認，系統提示操作成功：
單擊“確定”回到主菜單，單擊查詢，顯示如下：
結果正確。
6.修改密碼功能測試
單擊返回回到主菜單，單擊“修改密碼”，系統提示如下：
我們將密碼修改為“555555”，輸入“555555”后，提示操作成功：
單擊確定就回到主菜單。這時我們取回磁卡重新登錄以測試密碼是否已經修改。依舊輸入卡號08060112，單擊確認，輸入舊密碼“123456”，提示密碼錯誤：
單擊確定，重新輸入新密碼“555555”，單擊確認，則可順利登錄到主菜單
可見，密碼已經修改成功，另一方面，我們查看數據庫中的數據，右擊，執行，顯示如下：
可以看到賬戶08060112的password屬性已經變為“555555”，因此，修改密碼功能也能順利實現。至此，ATM系統的六大功能都已通過測試并正確無誤。
五、總結
通過這次UML建模的學習，我們學會了很多知識。之前我對UML建模一無所知，但現在我已學會了一些UML建模的基本知識，并學會了建立一些簡單的模型。
雖然只有短短的幾個禮拜，但收獲卻是很大的。首先是分析問題的能力，剛拿到這個題，總覺得無從下手，不知道題目到底要我們做什么，心里只是干著急，不知道該干嘛。經過一周的迷茫，我們開始靜下心來，分析題目，找參考書，嘗試性地進行編程。到第三周，我們終于做出了一個成果并且編譯沒有錯誤。之后就是嘗試運行，運行的過程中出現很多問題。比如轉賬，修改密碼等，但經過我們細心的測試、排查，還是找到了錯誤的原因并進行了糾正。因此，我們的查錯改錯的能力也得到了提高。最重要的是，我們通過這次實習學會了互相合作，俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，也許我們單獨做很難完成這個程序。但是只要我們團結一致就沒有克服不了的困難。這次實習在我們的大學生活乃至整個人生中都有著非常重要的意義，是一筆不小的財富，難忘的經歷。我們會以此為基礎走好人生的每一步。
以上是我們對UML建模的學習的一點總結，同時也是為自己的未來整理好思路，為以后的學習做好準備。UML建模，教會了我很多，而我要做的，就是在以后的學習與生活中更加努力的學習來迎接它帶來的知識與挑戰。
第三篇：網絡教學論文 網絡教學系統論文
網絡教學論文網絡教學系統論文
對教學網絡互動系統的設計構想
摘要：教學網絡互動系統是校園網建設中的一個重要組成部分，是方便教師備課、授課、發布課程信息，學生課后自主學習、獲取課程信息，教師和學生課后交流、答疑、教師批改作業以及實現教學資源共享等教學環節的有效載體，并且可以為以后遠程教育的開展打下基礎。本文將從教學網絡互動系統設計的必要性、系統功能以及系統結構等方面對其進行論述。
關鍵詞：教學網絡 互動系統 功能 結構
近年來隨著全國高校校園網的建立和迅速發展，許多高校開發出了各自的網絡信息平臺，這些平臺在高校管理工作中發揮了重要作用，然而對高校的教學、科研工作的影響尚有待提高。因此，在當前校園網已基本建成的前提下，建設一個教學網絡互動系統，以改善目前的教學工作不失為一個可行的方案。
系統設計的必要性
1.1 當前教學模式過于簡單
目前在大學校園中，教師的傳統教學模式僅是教材文本數字化以及教師課堂講稿的簡單再現，并且表現形式單一，其內容主要是以下兩種方式：
①簡單的電子文本或靜態圖像；
②教師的課堂PowerPoint演示文稿。
1.2 教學資源重復建設且難以共享
由于缺乏有效的交流和共享平臺，教師和學生往往需要獨自建設教學資源，而這些資源有相當一部分具有相似性和通用性，這樣容易造成資源的重復建設和浪費，并且不利于優質資源的共享。
1.3 師生缺乏交流平臺
師生交流的傳統形式往往受到時空的極大限制，效率低下，且大多數高校教師科研工作繁重，與學生直接交流的機會并不多，如果師生能有一個便捷的交流平臺，則該問題將迎刃而解。
1.4 信息傳播方式單一
在傳統的教學模式下，師生之間的信息傳播大多是通過班干部的上傳下達或手機短信等平臺來實現，但這種方式往往是教師對學生的單方向傳播，且效率低下，不利于師生的交流。
系統應具有的功能
教學網絡互動系統是在以計算機網絡為代表的現代媒介上進行教學活動的平臺，其主要特征是：以開放的非線性分布方式為師生提供豐富的教學資源環境，為教師提供了便捷的教學平臺和共享方式，同時為學生的個性發展提供了優化的教育時空，滿足學生的個性化學習需求。因此，該系統應是一個集成平臺，通過此平臺，應當可以進行以下活動：
2.1 自主學習
通過教學網絡互動系統，教師的教學活動和學生的學習活動將不再局限于某一時間，某一地點，而是以其豐富的網上學習資源、良好的交互、快捷的通信方式，為學生個別化學習提供可能。
2.2 資源共享
師生可以通過上傳、下載教學資源，以達到教師與教師、學生與教師、學生與學生到多方位資源共享的目的。
2.3 師生交流
教學網絡互動系統提供了一個學生和教師之間進行交流的平臺。學生可以在線向教師提問，教師通過網絡向學生答疑。由于交流信息的公開，可以避免問題的重復，節約了教學資源；此外，由于網絡的特性，師生不受空間的限制，使其在時間分配上帶來了極大的自由。
2.4 信息公告
在系統中設置有信息公告部分，該部分用于及時向學生傳遞課程信息，如交作業的時間、考試的時間和地點、課程安排的調整等信息。
2.5 在線批閱
通過教學網絡互動系統，學生可及時地將作業上傳，而教師也可以及時進行批閱，及時進行信息反饋，節約師生信息傳遞的時間。
2.6 后臺管理
通過該模塊管理員可對系統及相關信息進行管理。如對學生信息、公告、教學資源等進行添加、刪除、修改，以及相應的權限設置和信息查看，當然，教師也應享有部分管理權限。該模塊保證了網站
能夠及時更新并動態運轉。
系統結構
教學網絡互動系統分為三大模塊：網絡教學模塊、網絡資源模塊、網絡管理模塊。其系統結構如圖1 所示。
3.1 網絡教學模塊
網絡教學模塊包括信息公告、課程學習、作業習題、課后交流等部分。
信息公告是教師發布課程信息、學生獲取課程信息的便捷通道，該部分用于及時向學生傳遞課程信息，如交作業的時間、考試的時間和地點、課程安排的調整等信息。
課程學習是網絡教學模塊的主題，是師生教學的直接表現方式。通過多種教學資源構建起形式多樣的學習方式，提高師生的教學質量。
作業習題是對課程學習的復習和鞏固，具體內容根據課程的不同而有所不同。在構建習題庫時可采用層層遞進的啟發式設計，便于引導學生自主學習。
課后交流是師生及時進行信息交流的重要環節，通過系統提供的交流平臺，可幫助教師和學生進行有效的信息溝通，如教師對學生的學習建議，學生對教學環節的想法等，直接促進教師教學質量和學生學習效果的提升。
3.2 網絡資源模塊
在網絡資源模塊中，多媒體素材按其類型進行組織，主要包括視頻、音頻、文本、圖形等，在此基礎上構建習題庫、課件庫以及其他教學資源，網絡資源庫是基于習題庫、課件庫和其他教學資源的教學資源集合，并直接面向師生的教學活動。網絡資源庫是開放的，并可根據需要再建立其他子庫。
習題庫是學生進行課程復習和鞏固的主要平臺，在習題庫中可按照知識點的難易程度、類型等方式進行分類、排序，以便學生有針對性的復習和鞏固。
課件庫專門用于存放課程資源，學生可方便地進行下載學習，同時也有利于教學資源的共享，避免教師對相似或相通資源的重復建設。
其他是對習題庫、課件庫的補充，用以拓展學生的知識面，有利于他們深入學習。
3.3 網絡管理模塊
網絡管理模塊，包括了系統管理、教學管理和資源管理等三個部分。系統管理負責整個教學網絡互動系統的性能管理、安全管理等；教學管理主要包括學生信息管理、學習管理等，是對網絡教學模塊的管理；資源管理主要包括多媒體素材管理、課件庫管理、習題庫管理以及其他教學資源的管理，同時負責對教學資源的收集、分類和整理，是對網絡資源模塊的管理。其中，系統管理主要由管理員負責完成，資源管理主要由教師和學生負責完成，而教學管理由管理員和教師共
同負責完成。
結束語
當前，很多高校的校園網網絡基礎設施已經建成，并實現了校園網與中國教育科研網的高速聯網。隨著社會的不斷發展，教學模式必須有重大變革，才能滿足社會對人才的需求。而教學網絡互動系統充分實現了以學生為主體、教師為主導的現代教學思想，改變了傳統的教學模式，有利于培養符合21世紀要求的新型人才，因此，教學網絡互動系統必將成為今后教學的一種主要方式！
參考文獻：
[1]周長安.網絡信息資源系統在教學中的應用.現代情報，2006，7.[2]黃艷娟，陶國芳.對校園網絡教學系統的設計構想.杭州醫學高等專科學校學報，2004，6.[3]黃軍勤，張燁，崔杜武.大學英語網絡教學系統的設計與開發.
第四篇：遠程網絡教學系統
遠程網絡教學系統實驗報告
一、用例圖
1.學生參與者的用例圖如圖（1）所示：學生登錄后才能正常使用該系統的所有功能。學生登錄網站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學視頻。如果忘記密碼，可以通過找回密碼功能恢復密碼。
登錄<
圖（1）
2.教師參與者的用例圖如圖（2）所示：教師登錄網站后，可以上傳課件、上傳教學視頻、發布教學心得、查看教學心得、修改教學心得。如果忘記密碼，可以通過找回密碼功能找回密碼。
登錄<
圖（2）
二、類圖
1.參與者的基本類圖如圖（3）所示：其中學生包括登錄名稱、登錄密碼、學生編號、性別、年齡、班級、年級、郵箱等屬性。教師包括登錄名稱、登錄密碼、姓名、性別、教授課程、電話號碼和郵箱等屬性。系統管理員包括用戶名、系統管理員密碼、郵箱等屬性。
Administrators-userName : string-password : string-aEmail : string+Website maintenance(): bool+examining illegal courseware(): bool+examining illegal teaching information(): bool+approval the user to register(): boolStudents-userName : string-password : string-sNo : string-sSex : string-sAge : int-sClass : int-sGrade : int-sEmail : string+sLogin(): bool+Browse courseware(): bool+Search courseware(): bool+Download Courseware(): bool+Watch the video teaching(): boolTeachers-userName : string-password : string-tName : string-tSex : string-teachCourse : string-phoneNumber : string-tEmail : string+Upload courseware(): bool+Upload the video teaching(): bool+Release of teaching experiences(): bool+watch the teaching experiences(): bool+Modify the teaching experience(): bool 圖（3）2.業務實體類如圖（4）所示，其中課程包括課程編號、教師編號、課程名稱、教室等屬性；年級包括年級、專業名稱等屬性。
Course-cNo : string-tno : string-cName : string-classroom : stringGrades-grade : Integer = 0-majorName : string
圖（4）
3.把參與者學生、教師和系統管理員進行抽象。從而抽象出一個單獨的人員類。這三者都是人員類的子類。重建的類圖如圖（5）：
Administrators-userName : string-password : string-aEmail : string+Website maintenance(): bool+examining illegal courseware(): bool+examining illegal teaching information(): bool+approval the user to register(): bool泛化Students-userName : string-password : string-sNo : string-sSex : string-sAge : int-sClass : int-sGrade : int-sEmail : string+sLogin(): bool+Browse courseware(): bool+Search courseware(): bool+Download Courseware(): bool+Watch the video teaching(): bool泛化人員-pname : string-psex : string-page : int = 0泛化Teachers-userName : string-password : string-tName : string-tSex : string-teachCourse : string-phoneNumber : string-tEmail : string+Upload courseware(): bool+Upload the video teaching(): bool+Release of teaching experiences(): bool+watch the teaching experiences(): bool+Modify the teaching experience(): bool 圖（5）
三、序列圖
1.在該系統中，系統管理員需要登錄后才能進行系統維護工作，如添加教師信息、刪除教師信息等。圖（6）是系統管理員添加教師用例所創建的序列圖。
AddTeacher序列圖::Administrator1.輸入教師信息序列圖::Teacher1.1.檢查教師信息1.2.添加教師1.2.1.添加成功消息1.3.顯示添加消息
圖（6）
2.在遠程網絡教學系統中，如果單獨抽象出一個數據訪問類來進行數據訪問，那么系統管理員添加教師信息的序列圖如圖（7）：
AddTeacher序列圖::Administrator1.輸入教師信息序列圖::TeacherDataAcess1.1.檢查教師信息1.2.添加教師1.2.1.插入教師信息1.2.1.1.插入成功消息1.2.2.添加成功消息1.3.顯示添加消息 圖（7）
四、協作圖
1.在遠程網絡教學系統中，系統管理員需要登錄才能進行系統維護工作，如添加教師信息、刪除教師信息等。下圖是系統管理員添加教師信息的協作圖如圖（8）：
1.1.檢查教師信息1.輸入教師信息1.3.顯示添加信息AddTeacher1.2.添加教師1.2.1.添加成功消息協作圖::Administrator協作圖::Teacher
圖（8）
2.在遠程網絡管理系統中，如果單獨抽象出一個數據訪問類來進行數據訪問，那么系統管理員添加教師信息的協作圖如圖（9）：
1.1.檢查教師信息1.輸入教師信息1.3.顯示添加信息1.2.添加教師1.2.2.添加成功消息AddTeacher1.2.1.插入教師信息1.2.1.1.插入成功消息DataAcess協作圖::Administrator協作圖::Teacher
圖（9）
五、狀態圖
1.在遠程網絡教學系統中，如果學生要下載課件，首先需要輸入網站的網址，打開網站的主頁。處于網站主頁后可輸入用戶名和密碼，如果驗證通過，則進入功能選擇界面，如果驗證失敗可以選擇重新輸入用戶名和密碼。進入功能選擇界面后可以再可勁選擇界面選擇需要下載的課件，進入課件下載狀態。課件下載完畢后，學生就完成了此次下載的行為。學生下載課件的狀態圖如圖（10）：
輸入網站網址進入網站主頁輸入用戶名和密碼返回重新驗證驗證未通過驗證通過選擇服務重新輸入用戶名和密碼處于功能選擇界面處于課件選擇界面下載課件[下載完畢]處于課件下載狀態
圖（10）
2.在遠程網絡管理系統中，一個課件被上傳到網站后，首先需要系統管理員對其進行審核，審核通過后課件就可以被用戶瀏覽、下載。經過一段時間后，系統會清楚網站中過時的課件，此課件的狀態圖如圖（11）：
上傳課件新課件審核課件[審核不通過][審核通過]刪除課件課件不可使用課件可使用狀態課件刪除狀態
圖（11）
六、活動圖
1.在遠程網絡教學系統中，學生登陸后可以下載課件。在登錄時，系統需要驗證用戶的登錄信息，如果驗證通過系統會顯示所有的可選服務。如果驗證失敗，則登錄失敗，此時用戶可以返回繼續登錄。當用戶看到系統顯示的所有可選服務后，可以選擇下載服務，然后下載需要的課件。下載完成后用戶退出系統，系統會注銷相應的用戶信息。下圖為學生下載課件的活動圖（12）： 學生遠程網絡教學系統驗證登錄信息登錄[返回重新登錄]登錄失敗驗證未通過驗證通過下載課件選擇下載服務顯示所有的可選服務[返回重新下載][返回繼續下載]下載失敗下載成功退出系統注銷賬號
圖（12）
2.在遠程網絡教學系統中，系統管理員登陸后可以處理注冊申請或者審核課件。在處理注冊申請后，需要發送郵件通知用戶處理結果。在審核完課件后，需要更新頁面信息以保證用戶能夠看到最新的課件，同時系統更新頁面。當完成以上工作后，系統管理員退出系統，系統則注銷系統管理員賬號。系統管理員的工作活動圖如圖（13）：
系統管理員遠程網絡教學系統登錄[返回重新登錄]驗證登錄信息登錄失敗驗證未通過登錄成功驗證通過處理注冊申請審核課件更新頁面郵件通知處理結果更新頁面信息退出系統注銷賬號 圖（13）
第五篇：多媒體網絡教學系統
多媒體網絡教學系統的設計及實現
2008-09-25 15:40 作者： 點擊：
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摘要：本文提出了一個基于B/S結構的網絡虛擬集成學習環境的模型，介紹一個基于WWW的多媒體網絡遠程教學系統的設計及功能實現技術。
一、引言
隨著計算機和信息技術的發展，知識更新日益加快，舊的知識傳播途徑已經滿足不了這種需求，這就迫切需要一種全新的知識傳播方式．計算機網絡技術的不斷成熟和進步，使得基于計算機網絡技術的遠程教育成為可能。隨著現代教學理論和現代技術的日益發展，將多媒體技術融入現代教學之中已成為必然趨勢，計算機多媒體教學系統更成為現代教育中必不可少的工具。多媒體教學系統是在教室中，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息及控制要求實時地動態引入教學過程中，形成了電腦教育及教學方式的新趨式，計算機教學網絡是利用網絡資源共享的功能實現各種教學手段的局域網，目前在各級學校應用得十分廣泛。二者的日益結合促進了現代教學的發展。
我們研制的多媒體網絡教學系統采用完全基于Internet的教學方式，在中心的網站上開設了簡介、注冊、選課、學習、考試、教學、管理、討論、答疑等區域，分別完成學員注冊、選課、學習和考試等功能。中心還特聘具有豐富教學經驗的專家，開設了專家答疑區，集中解析學員在學習中遇到的典型問題。另外，由專家編寫的考試題庫，具備隨機出題、在線考試、當場綜合分析的能力，為學生提供了良好的學習與檢查機制。
二、系統結構
多媒體網絡教學是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式，其實質是通過媒體教學信息的傳輸和共享來實現教學。所謂多媒體技術，簡單地說就是計算機實時綜合地處理文字、聲音、圖像等各種媒體信息的系統技術。建立在網絡基礎上的多媒體系統，即多媒體網絡系統。把多媒體技術與網絡通信技術緊密結合起來，大大擴展了單機多媒體系統的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網絡教學環境，它代表了多媒體教學應用的最新發展和必然趨勢。多媒體網絡環境的特點有：有利于實現以學習者為中心的學習；使學生在有意義情景下依據某些問題進行創造性學習；促進學生主動、積極地學習；支持開放性學習；可以指導學生深入地進行自我卷入（Self－initiated）的獨立研究。因此多媒體網絡系統特別有助于學生的學習。從教學活動的組織管理來說，校園網提供了方便的網絡信息分布、存儲、管理和傳遞方式，有利于對教學信息資源進行最有效的組織與管理。
基于多媒體網絡的教學模式多種多樣，有教學呈現、模擬演示、交互性視頻、探索與發現、項目制作等。多媒體網絡教學發展的必然趨勢是交互式、智能化、全球化。西安通信學院研制的多媒體網絡教學系統軟件結構為： 中心介紹 教學管理學生管理 教師管理 課程管理
考試、作業、答疑管理 教學、仿真訓練原理講解 仿真訓練演示 仿真訓練、裝備開通、技術維護、故障檢修、對通等 作業發布、檢查
考試題庫管理、上機考試、回收評考后統出自動成卷 遠程交流BBS、CHAT等 專家指導 課程演示 在線幫助
多媒體網絡教學系統具有使用方便、便于管理、易于擴充、安全可靠、節省投資等特點。
三、多媒體網絡教學系統的實現 多媒體網絡教學系統借助計算機網絡，將老師自己的電腦屏幕畫面（講課內容）示范給所有的或被選擇的學生，可以實時檢查、監視、控制學生機，也可?quot;手把手，語音雙向互助"輔導學生，甚至可以強制學生重新開機。這樣一來，學生可以借助自己的電腦屏幕，清楚的看到老師的每一步操作。學生也可以自己練習老師布置的作業，而老師只要借助多媒體計算機網絡的功能，就可以邊講授邊輔導，交互的進行課堂教學。
多媒體計算機網絡不僅適用于電腦教室的教學，而且適用于語音教室、電腦教室、視聽教室和電化教室四和一的多功能教室的教學，也可以實現辦公室環境的監看和控制的功能。3.1功能實現
基于Internet的多媒體教學網絡給我們一個校內、校外一致的教學模式，無論是在學校多媒體網絡教室中，還是在家中學習，都可訪問到相同的教學資源。Internet建立在TCP／IP協議的基礎之上，內外的一致性，即同一課件，可以對內與對外同時使用。其體系結構如圖所示：
系統的硬件設備包括服務器，學生工作站，教師用機等。網絡平臺要求支持TCP／IP協議，如UNIX、WINDOWSNT、NET－WARE等，軟件以HTML語言為基礎，支持數據庫和ActiveX擴展。基于WWW的多媒體網絡教學系統提出了一個基于Internet的網上虛擬集成學習環境的模型。教學環境的實現是基于B／S（Browser／server）的模式，包括Web遠程學習系統，Web遠程考試系統、Web遠程交流環境、多媒體作業發布系統、基于Web的網絡自動答疑系統。以及基于Web的網絡大學管理系統。另外，為了配合網上教學內容的不斷更新我們還提供了課程維護系統。3.2主要技術
多媒體網絡教學系統主要使用的是網絡數據庫的連接技術。
本系統是在win98＋PWS或WINNT4.0＋IIS3.0通過訪問Web數據庫的技術實現的。我們主要采用ASP（ActiveServerPages、即動態服務器網頁）技術實現。
ASP是一個基于Web服務器的腳本開發環境，在ASP平臺上可開發和運行動態的、交互的、高性能的Web服務器應用程序。
ASP程序是在Web服務器端工作，當前端用戶請求一個ASP主頁時，Web服務器響應HTTP請求并調用ASP引擎執行該文件并解釋執行其中的腳本語言（VBSCRIPT或JAVASCRIPT），如果腳本語言中有訪問數據庫的請求，立即通過ODBC或OLEDB與相應的后臺數據庫相連，并通過數據庫訪問組件ADO（ActiveDataObjects）完成數據庫操作，最后，ASP根據訪問的結果自動生成HIML語言的主頁返回給前端的用戶。用戶看到的只是自動生成的HTML網頁、而看不到ASP的程序代碼，這樣就增強了應用程序的保密性。
下面以用ASP實現網頁BBS為例，介紹ASP訪問ODBC數據庫的一個WEB應用。
該BBS主要由用戶注冊（瀏覽器端）、用戶注冊（服務器端）、加帖子（瀏覽器端）、加帖子（服務器端）、帖子具體內容的顯示和回復以及所有帖子的顯示六個部分組成，其中用戶值信息存放在數據庫user.mdb中，帖子存放在數據庫bbs.mdb中，它們均為ACCESS數據庫。完成這一WEB應用的六個部分的HTML，如瀏覽器端加帖子的bbs－add.htm，實現由用戶輸人待加的相關信息，并傳到服務器的功能。
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