第一篇：《魏書(shū)生班主任工作漫談》“學(xué)、思、用”經(jīng)驗(yàn)交流

《魏書(shū)生班主任工作漫談》“學(xué)、思、用”

經(jīng)驗(yàn)交流

山東陽(yáng)谷大布中學(xué) 郝明英

論文摘要︰讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)他內(nèi)在的教育精神，自己結(jié)合實(shí)際從了解與研究學(xué)生﹑激勵(lì)后進(jìn)生促學(xué)風(fēng)﹑“課堂思維活躍”和“勤問(wèn)” 用班規(guī)制約﹑利用班會(huì)每周點(diǎn)燃一盞思想的燈四個(gè)方面談對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞︰了解學(xué)生，分析學(xué)生，對(duì)癥下藥；激勵(lì)后進(jìn)，促建學(xué)風(fēng)；班規(guī)制約，師生和諧；班會(huì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)，形成班風(fēng) 引言

懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。讀完這本書(shū)，我更加認(rèn)識(shí)到，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。魏老師的方法是他自己實(shí)踐的結(jié)果，我們可以從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)他內(nèi)在的教育精神，但是不能簡(jiǎn)單模仿，必須要有自己的特色。結(jié)合實(shí)際談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行的班級(jí)管理管理的。

一．了解與研究學(xué)生

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！薄敖處熤蔚氖切牟　６魏眯牟。谝徊疆?dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。”了解學(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。魏書(shū)生常用的方法是談話，誰(shuí)能說(shuō)“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？如：我班有位特殊的學(xué)生叫蘇建崗，他曾多次用鉛筆刀劃傷自己的胳膊手指頭，動(dòng)不動(dòng)就朝同學(xué)發(fā)火，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)打架，當(dāng)時(shí)老師同學(xué)都判定他有心理疾病。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我多次找他談話，開(kāi)始他不愿與我說(shuō)實(shí)話，因?yàn)椴涣私鈱?shí)情我花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)解決問(wèn)題。后來(lái)慢慢引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)五六次的談心他終于告訴我實(shí)話了———原來(lái)他喜歡我班的一位女孩，可這個(gè)女孩不理他，他感到很丟臉，所以非常惱火，沒(méi)辦法就拿自己發(fā)泄，有時(shí)還好幾次說(shuō)不愿活了，想跳樓自殺。了解到實(shí)情后，我和其他老師及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，正確引導(dǎo)﹙比如1.教給他合理的發(fā)泄方式①去操場(chǎng)大喊幾聲。②買(mǎi)個(gè)沙袋打沙袋發(fā)泄等。2.建議家長(zhǎng)咨詢(xún)心理醫(yī)師。﹚并給予特別的關(guān)懷照顧，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已趨于正常。由此可見(jiàn)，只有了解了學(xué)生，才能找到了真正病源對(duì)癥下藥。

要做一名合格的班主任，就必須學(xué)會(huì)察言觀色，班級(jí)中一些新變化，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，都應(yīng)了如執(zhí)掌。對(duì)于那些要關(guān)心的學(xué)生，要用細(xì)心發(fā)現(xiàn)，以耐心教導(dǎo)，將關(guān)心送達(dá)，用愛(ài)心把童心溫暖。二.激勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

實(shí)際上，一個(gè)班中最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生就是那些后進(jìn)生，往往就是他們這幾個(gè)人，鬧得班上雞犬不寧。這些學(xué)生管理得不好，班上的紀(jì)律都難以保證，更談不上學(xué)風(fēng)了，但這些學(xué)生一般都很比較聰明。大家都知道來(lái)學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)的，而且他們也想學(xué)習(xí)，他們不學(xué)的主要原因是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，不會(huì)學(xué)習(xí)，或是成績(jī)離目標(biāo)太遠(yuǎn)而破罐破摔。在這時(shí)，如果僅對(duì)他們施以批評(píng)和懲罰是無(wú)用的，最好的教育方法是讓他們有事干，讓他們參與班級(jí)管理，封他們個(gè)“官”——檢查作業(yè)組長(zhǎng)。他們很明白要想別人服他，他必須自己先做完作業(yè)，這樣就能促進(jìn)他學(xué)習(xí)。這時(shí)對(duì)他們施教學(xué)法，使他們知道該怎么辦。我還告訴他們應(yīng)該盡可能搞清課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要問(wèn)，每天只要學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)就是進(jìn)步，并且不斷提醒他們。他們每次考試只要提高名次我就在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)?？上驳氖沁@一措施取得了一定的成績(jī)，如：董存勇同學(xué)在小學(xué)成績(jī)相當(dāng)差，剛進(jìn)校時(shí)成績(jī)相當(dāng)差，想放棄學(xué)習(xí)，在第一次考試與進(jìn)校成績(jī)相比提高了五個(gè)名次，我在班上表?yè)P(yáng)了他，發(fā)給了他一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀﹙這個(gè)獎(jiǎng)狀是他上學(xué)以來(lái)第一個(gè)﹚并且封他為組內(nèi)檢查作業(yè)組長(zhǎng)，拿著這個(gè)獎(jiǎng)狀帶著這個(gè)官名，他萬(wàn)分激動(dòng)，并發(fā)誓我下次考的更好，果然不出我料他竟然前進(jìn)了45個(gè)校名。

班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力使學(xué)生相信自己的力量，有信心，有勇氣迎接生活的挑戰(zhàn)，從而健康的成長(zhǎng)。

三.“課堂思維活躍”和“勤問(wèn)” 用班規(guī)制約

我班的課堂氣氛死氣沉沉，無(wú)人回答問(wèn)題，不喜歡問(wèn)問(wèn)題，造成師生交流中斷，教師無(wú)法了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而導(dǎo)致教與學(xué)雙向活動(dòng)的脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生成績(jī)。針對(duì)這種情況我把“課堂思維活躍”和：“勤問(wèn)”制度化，規(guī)定每位學(xué)生每周向每科教師至少提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，每周課至少回答三次問(wèn)題。專(zhuān)門(mén)派班長(zhǎng)﹑小組組長(zhǎng)﹑課代表記錄每天學(xué)生問(wèn)問(wèn)題回答問(wèn)題的情況，一周一總結(jié)，對(duì)勤問(wèn)善于回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并定為班級(jí)之星之一。對(duì)于不善回答問(wèn)題的同學(xué)利用班會(huì)時(shí)間限時(shí)5到10分鐘的演講。這一制度制定以來(lái)我班最不愛(ài)說(shuō)話的陳萌竟然多次回答問(wèn)題。

四．利用班會(huì)每周點(diǎn)燃一盞思想的燈

班會(huì)是班集體全體成員的會(huì)議，是學(xué)生過(guò)好民主生活，開(kāi)展自我教育的一種形式，更是學(xué)校實(shí)施德育的一個(gè)重要途徑。成功的主題班會(huì)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德的教育外，更重要的，是引起學(xué)生情感的共鳴，在學(xué)生心靈深處形成震憾，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)并能使學(xué)生在意志品質(zhì)上克服困難，戰(zhàn)勝消極因素，形成積極因素，在人生觀，世界觀的形成過(guò)程中建立起積極的心態(tài)，在人格修養(yǎng)的發(fā)展中少走彎路，起事半功倍的效果，對(duì)班級(jí)工作的積極影響不僅長(zhǎng)久而且深遠(yuǎn)。班主任德育 工作是一種卓有成效的形式，也是班主任班級(jí)管理工作中的“法寶”，因此我每周安排開(kāi)一節(jié)主題班會(huì)。我認(rèn)為班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷妗Ｋ麄兇蠖鄶?shù)都希望能好好學(xué)習(xí)，天天向上，給學(xué)校中的新教師、新同學(xué)留下一個(gè)好的印象，因而表現(xiàn)就比較好。作為班主任，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，為了讓同學(xué)們邁好初中第一步,為此在第一次班會(huì)我給同學(xué)們提出四點(diǎn)希望和建議

（一）重新定位打造自己，我們一起邁入初中大門(mén)站在同一起跑線上的，不管小學(xué)是否優(yōu)秀都已成為過(guò)去，過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)綑住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己。

（二）課程增加改變學(xué)法。第一要主動(dòng)適應(yīng)老師的授課方式。（1）預(yù)習(xí)。（2）多請(qǐng)教。

（三）建議學(xué)會(huì)適應(yīng)和交往

（四）以新的行為規(guī)范要求自己，這樣通過(guò)班會(huì)能及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，但我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，上了節(jié)《花開(kāi)應(yīng)有時(shí)》——中學(xué)生預(yù)防早戀主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)

1、讓學(xué)生明白什么是真正的愛(ài)情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀

2、花開(kāi)應(yīng)有時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。

期中考試過(guò)后我通過(guò)開(kāi)班會(huì)告訴學(xué)生，考試后善于寫(xiě)終總結(jié)，我要提醒同學(xué)們不能忘了反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，反醒和升華是自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。不管這次考試滿意與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果這次考得好，我們要繼續(xù)堅(jiān)定信心，以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持優(yōu)異的成績(jī)；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來(lái)重新找到自己的新起點(diǎn)，而后奮斗、前進(jìn)。

成功的主題班會(huì)不但 能增強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生個(gè)體和群體兩方面積極健康的發(fā)展。我認(rèn)為主題班會(huì)是班主任管理班級(jí)的重要法寶。

要做好班主任工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過(guò)努力，把班主任工作做的更好。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì)，說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。參考文獻(xiàn)

[1]魏書(shū)生 《班主任工作漫談》 第六次印刷 漓江出版社 2008.04 頁(yè) 冬眠的耗子

第二篇：魏書(shū)生《班主任工作漫談》

讀書(shū)筆記之《魏書(shū)生——班主任工作漫談》

1207010049 羅程琳

每一個(gè)初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無(wú)奈才硬著頭皮去做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒(méi)有老師是樂(lè)于去做班主任，并且能夠愛(ài)上班主任的工作呢？我想起了一個(gè)人——魏書(shū)生，我曾經(jīng)讀過(guò)他的一句話，他說(shuō)：“當(dāng)老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說(shuō)出這樣的話，足以證明這位老師對(duì)教育事業(yè)以及學(xué)生的熱愛(ài)。今天，懷著崇敬的心情翻開(kāi)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉。

魏書(shū)生老師在自序部分說(shuō)過(guò)：“我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。”這話說(shuō)得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)。所以，管理至關(guān)重要！“每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能。”魏書(shū)生老師很忙，真正投入到班集體的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。本書(shū)就是圍繞著這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。

子曰：吾日三省吾身。此話用來(lái)鞭策老師同樣適用。魏書(shū)生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開(kāi)始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說(shuō)：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時(shí)的所有經(jīng)歷。我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來(lái)自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個(gè)星期。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我?guī)У陌嗬?，有的孩子非常調(diào)皮，上課完全不聽(tīng)老師講課，不停的影響周?chē)耐瑢W(xué)；還有的學(xué)生總愛(ài)欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來(lái)告狀；教室里沒(méi)有麥克風(fēng)，天天大聲說(shuō)話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個(gè)班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。埋怨沒(méi)有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時(shí)間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。

魏書(shū)生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。文革時(shí)期，全國(guó)人民都在轟轟烈烈地進(jìn)行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，不少同學(xué)提出了批判意見(jiàn)，甚至有的同學(xué)全盤(pán)否定該老師的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過(guò)人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說(shuō)明這個(gè)人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！睙o(wú)論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。

“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的”。對(duì)魏書(shū)生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法把工作省時(shí)省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉?！巴瑯?，一年又一年上班工作，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴(lài)的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作?！边@種場(chǎng)景在某些單位不難見(jiàn)，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。按照魏書(shū)生老師的理解，這些人就是工作太少，過(guò)于清閑了。人應(yīng)該過(guò)一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。

陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來(lái)，不帶半棵草去?！边@句話強(qiáng)調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，卻忽略了老師個(gè)人的收獲。這種收獲不是指錢(qián)財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。魏書(shū)生老師提出教師勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類(lèi)人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動(dòng)成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。

我時(shí)常在暢想，有朝一日我走上講臺(tái)，做了一名人民教師，我的課堂會(huì)怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個(gè)舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考······我的暢想在魏書(shū)生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來(lái)的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號(hào)，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過(guò)很多老師的語(yǔ)文課，老師們都很賣(mài)力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。老師們上來(lái)上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難。但是，我多希望能在課堂上看見(jiàn)老師個(gè)人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。試問(wèn)，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？

孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?？墒?，我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問(wèn)題也曾困擾著我，魏書(shū)生老師給了我很多啟示。在本書(shū)第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤(pán)錦車(chē)站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開(kāi)的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬(wàn)語(yǔ)都抵不過(guò)送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費(fèi)盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場(chǎng)真實(shí)的送別場(chǎng)面。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫(xiě)日記，樹(shù)立進(jìn)步的決心和信心。魏書(shū)生老師之所以可以將“因材施教”的理念運(yùn)用得信手拈來(lái)，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏書(shū)生老師在寫(xiě)《班主任工作漫談》這本書(shū)時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛(ài)。

魏書(shū)生老師能從一個(gè)不懂教書(shū)的門(mén)外漢，成為今日著名的教育家和特級(jí)教師，源于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生真心的愛(ài)。透過(guò)《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語(yǔ)文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書(shū)生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！

第三篇：魏書(shū)生班主任工作漫談

第一部分 崗位責(zé)任制

（一）常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（二）團(tuán)支部職責(zé)（略）

（三）班委會(huì)職責(zé)（略）

（四）執(zhí)周班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（五）值日班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（六）科代表職責(zé)（略）

（七）備品承包責(zé)任制

1.承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在學(xué)校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2.承包者應(yīng)保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開(kāi)窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要保證同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)候有球可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝水的同學(xué)有水可喝；承包魚(yú)缸的同學(xué)能讓想觀賞魚(yú)的同學(xué)有魚(yú)可觀賞。

4.保護(hù)備品不被破壞，及時(shí)加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清責(zé)任者及時(shí)賠償或報(bào)生活委員。

5.具體承包人

（1）劉明（教師門(mén)）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚(yú)缸及養(yǎng)魚(yú)）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學(xué)桌椅自己承包。

（八）專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制

1.承包專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)必須持之以恒，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)因事完成不了時(shí)須指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人或通過(guò)常務(wù)班長(zhǎng)，重新委托他人負(fù)責(zé)。

2.對(duì)所承包的專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，檢查發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者，有權(quán)按班規(guī)給予當(dāng)事者處罰。

3.對(duì)所承包的專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)應(yīng)定期提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)舊的獎(jiǎng)懲規(guī)定發(fā)現(xiàn)不合理時(shí)，一面堅(jiān)定不移地執(zhí)行，一面向班長(zhǎng)提出修改建議。

4.專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包人

A.思想方面（王洪露）B.學(xué)習(xí)方面（張平）C.紀(jì)律方面（柳剛）D.體育衛(wèi)生方面（高闖）……。

某班班規(guī)（節(jié)選自魏書(shū)生《班主任工作漫談》）

第二部分

各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1.清晨入校，向校門(mén)口的執(zhí)周老師問(wèn)好，并虛心接受執(zhí)周師生的檢查指導(dǎo)。

2.每節(jié)課（包括自習(xí)課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要做直，目視黑板中縫的中點(diǎn)，意念想象中點(diǎn)出現(xiàn)歌詞描繪的畫(huà)面。

3.每堂語(yǔ)文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動(dòng)。說(shuō)作文時(shí)要解放自我，心無(wú)顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說(shuō)。

4.語(yǔ)文課一般要經(jīng)過(guò)“定向、自學(xué)、討論、答疑自測(cè)、自結(jié)”六個(gè)步驟。

5.每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴班標(biāo)在走廊、操場(chǎng)活動(dòng)不違紀(jì)。積極參加“無(wú)聲日”。

6.第二節(jié)后，除值日生外，都到操場(chǎng)站隊(duì)做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請(qǐng)假條。

7.上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂(lè)里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。

8.中午放學(xué)路上，開(kāi)展背一個(gè)單詞的活動(dòng)，不準(zhǔn)邊走邊看書(shū)。不背英語(yǔ)背其它學(xué)科知識(shí)點(diǎn)也可以，但決不許邊騎自行車(chē)邊思考。

9.在開(kāi)展“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”的活動(dòng)期間，路上自覺(jué)約束自己，不與別人往來(lái)。

10.中午兩小時(shí)要求在家休息、午睡，不反對(duì)到校來(lái)，但到校來(lái)的同學(xué)需要安靜自習(xí)，12點(diǎn)40分至1點(diǎn)20分之間關(guān)校門(mén)，為保證想上自習(xí)的同學(xué)安靜自習(xí)，在此期間不許出入教室門(mén)，更不許出入校門(mén)。

11.下午第三節(jié)課為活動(dòng)課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)，任務(wù)完成后，自由文體活動(dòng)。

12.臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)。

13.每天寫(xiě)一篇日記，老師和日記負(fù)責(zé)人布置題目時(shí)，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時(shí)可自由選題。

14.按要求完成量化作業(yè)（具體內(nèi)容略）。

15.每天黑板右側(cè)要寫(xiě)一條格言，由值日班長(zhǎng)選擇并書(shū)寫(xiě)。

16.每天報(bào)夾子上要按時(shí)夾上班級(jí)日?qǐng)?bào)。

17.每天早晨要用五分鐘時(shí)間規(guī)劃一下當(dāng)天共有多少項(xiàng)任務(wù)，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。

18.做事的時(shí)候要定向、定量、定時(shí)，開(kāi)展自我競(jìng)賽，不斷超越自我，增強(qiáng)效率感。

19.晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，既：大致說(shuō)了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。定出明天減少“三閑”的具體措施。

第四篇：魏書(shū)生班主任工作漫談

魏書(shū)生班主任工作漫談

魏書(shū)生

一、班主任要努力改變自我

（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境

（二）選擇積極角色進(jìn)入生活

變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者

（三）多互助

堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手

（四）少互斗

（五）多學(xué)習(xí)，少批判

不管你又多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，要把它拿來(lái)變成我的

（六）多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任;多干活，少閑者

（七）笑對(duì)人生 1.首先要多做實(shí)事

2.對(duì)別人要一片好心，與人為善

3.要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想一些自己無(wú)法改變的弱點(diǎn) 4.對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半 6.做感興趣的事 7.唱幾支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于尋找歡樂(lè)

（八）選以為控制教師發(fā)怒的學(xué)生

（九）服裝與發(fā)型 1.整潔

2.大致符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇蟊姺b習(xí)慣

（十）發(fā)展自己的長(zhǎng)處 《魏書(shū)生教育方法100例》

（十一）教師勞動(dòng)的三重收獲 1.收獲各類(lèi)人才 2.收獲真摯的感情 3.收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果

（十二）談關(guān)于班主任工作的書(shū)能提高工作效率 《新編中學(xué)班主任工作指南》，中國(guó) 《小學(xué)班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，蘇聯(lián) 《中小學(xué)班主任手冊(cè)》，蘇聯(lián)

（十三）答《致魏書(shū)生老師的公開(kāi)信》

二、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人

（一）培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

（二）注目國(guó)外科技動(dòng)態(tài)

（三）了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)

（四）五千萬(wàn)年后的地球上

培養(yǎng)學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大的人，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一；簡(jiǎn)明未來(lái)學(xué)？

（五）三十五年后的班會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己的未來(lái)

（六）站在月球上想到的

（七）強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足

（八）“記者招待會(huì)” 學(xué)生提問(wèn)，老師回答

（九）人是廣闊的世界

（十）比天空更廣闊的

（十一）兩個(gè)自我

跳動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處自己斗自己，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法

（十二）痛而后快

世界許多幸福、快樂(lè)都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來(lái)

（十三）能承受委屈的人才是強(qiáng)者

（十四）心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始

學(xué)生自找長(zhǎng)處?？梢宰寣W(xué)生寫(xiě)出來(lái)，貼在墻上，“我的長(zhǎng)處”（十七）放聲高呼：我能成功（十八）學(xué)會(huì)駕駛大腦這部汽車(chē)（十九）愿學(xué)生超過(guò)老師

三、科學(xué)管理班集體

（一）條條大路通羅馬

（二）堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記

（三）將近十歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》

（四）每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

（五）有三部分內(nèi)容的座右銘 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追擊的同學(xué)的名字

3.針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三閑” “三閑”既閑話、閑事、閑思

（八）學(xué)生座位自愿組合

（九）班級(jí)要做到“八有”

養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、窗簾、臉盆、毛巾、香皂……

適當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生為集體做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的熱情和愛(ài)心

（十）一粒瓜子殼1000子說(shuō)明說(shuō)

（十一）關(guān)心

在人世間，感情總是相應(yīng)的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心

（十二）一人為全班，全班為一人

四、特殊情況育人方法種種

（一）送別

珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹(shù)，和同學(xué)分別越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系。回憶過(guò)去，思考今天，憧憬未來(lái)。

（二）和后進(jìn)生組成互助組

（三）老師的同路人 了解學(xué)生

（四）犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明發(fā)

（五）犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷 心理病歷五部分：

疾病名稱(chēng)；發(fā)病時(shí)間；發(fā)病原因；治療方法；幾個(gè)療程

（六）犯錯(cuò)誤，唱歌

（七）犯錯(cuò)誤，做好事

（八）選擇“閑話能干” 班集體檢查監(jiān)督

（九）說(shuō)話接力本

（十）糖衣藥片和順耳忠言

（十一）信為心之聲、心之橋

（十二）上進(jìn)于反復(fù)之間

后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)

（十三）有時(shí)也需要留學(xué)生

（十四）調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系

（十五）和家長(zhǎng)共同教育效果好

五、提高學(xué)習(xí)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的效率感 減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)； 持之以恒，形成習(xí)慣； 利用生物鐘的規(guī)律； 訂計(jì)劃，作總結(jié)

（二）高效學(xué)習(xí)日

（三）把猶豫推到一邊去

（四）45分鐘寫(xiě)完2420字

（五）學(xué)會(huì)使用“邊角余斜”

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間（放學(xué)回家走路背一個(gè)單詞）

（六）一分鐘競(jìng)賽

（七）無(wú)規(guī)律數(shù)字板

20秒記15位數(shù)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的注意力

（八）學(xué)生能講語(yǔ)文課

學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，要比只有教師統(tǒng)治課堂效果好

（九）考前“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”好

（十）嚴(yán)防考試抄襲 落實(shí)責(zé)任；將檢查落到實(shí)處

六、體育·美育·旅游

（一）研究自身生物鐘 人體的三節(jié)律： 1.體力節(jié)律：人體體力23天變化周期； 2.情緒節(jié)律：情緒每28天的周期 3.智力節(jié)律：33天智能節(jié)律周期

（二）每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

（三）變“？”為“！” 坐如鐘，站如松，走如風(fēng)，臥如弓 “請(qǐng)把？拉成！”

（四）課前陶醉在一支歌里

（五）輪流教唱歌

（六）新年聯(lián)歡會(huì)

（七）春到雙臺(tái)河

（八）開(kāi)荒種地

（九）尋找春天的蹤跡

（十）摸魚(yú)

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力賽在河面舉行

（十三）跑進(jìn)快樂(lè)天地

（十四）游戲課 《教室游戲》

七、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們

（一）選好常務(wù)班長(zhǎng)

（二）設(shè)立值周班長(zhǎng)

（三）設(shè)立值日班長(zhǎng)

（四）養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng)

（五）養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)

（六）爐長(zhǎng)

（七）桌罩，專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查

（八）鼓勵(lì)學(xué)生自薦

（九）勞動(dòng)不吃“大鍋飯”

（十）大掃除25分鐘結(jié)束

（十一）一分鐘內(nèi)全部完座位

（十二）兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)

（十三）班規(guī)班法 八、三言?xún)烧Z(yǔ)談?dòng)恕沼浾?/p>

（一）戰(zhàn)勝自我、超越自我

（二）胸懷、人際關(guān)系、思想方法

（三）事業(yè)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、惜陰

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）開(kāi)發(fā)大腦資源

（七）教學(xué)民主

（八）語(yǔ)文教學(xué)

（九）培養(yǎng)自學(xué)能

第五篇：魏書(shū)生 班主任工作漫談

魏書(shū)生 班主任工作漫談

魏書(shū)生 班主任工作漫談

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū)，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班

級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)-教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和-諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工

作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。

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