第一篇：三年級英語興趣小組活動總結

三年級英語興趣小組活動總結

呂翠香

小學生在學習母語的同時學習第二語言，對三年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態度自然、樂于參加活動，這 也是他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發學生學習的興趣，調動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。

一、因材施教 情景教學 針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導他說：“That’s OK.”隨著活動繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

二、玩中有學 學中有玩 愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit 1的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。

三、充滿信任 充滿自信 對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。如：我請了一位上課很少發言的同學，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節課他都積極發言。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。

經過這一學期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位。短短的一學期，學生認識一些常用單詞，能進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松！

第二篇：三年級英語興趣小組活動總結

三年級英語興趣小組活動總結

2012～2013學年上學期

轉眼，一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期英語興趣小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將本學期來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、教學方面

在教學過程當中用輕松愉快的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，作為英語教師我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學習英語的樂趣。在本學期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的興趣，才能讓他們感受到學習英語的愉快。

二、利用多種教學方法

1、模擬交際情境。情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?學生在這樣的情景表演中鍛煉了交際口語能力

2、創設生活情境。人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學 英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語。如在教學水果這一模塊時，我把眾多的水果帶入課堂，學生學得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識面。情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。

3、借助媒體情境。媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。很多時候對我們生活起實際作用的英語知識書本上并不一定有，所以在興趣活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如讀英語小故事，看英語動畫片等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！

以上就是本人在本學期的興趣小組教學工作總結。許多地方還存在著不足，希望在下個學期里，取得更好成績。

第三篇：三年級英語興趣小組活動計劃

三年級英語興趣小組活動計劃

一．指導思想

興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。農村小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。

小學英語教學的活動立足于現實，著眼于學生的未來的學習和發展，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣,激發他們學習積極性，為了豐富小學生的課余生活,也為他們三年級的英語課程開設打好基礎,我們開設小學英語興趣小組。

二．活動目的1．通過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣。

2．授人以漁，培養學生英語學習能力。

3．培養學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理。

4．提高學生的整體素質，為后今學習英語打好基礎。

三．活動對象

三年級三班全體學生

四．活動內容

1．學唱少兒英語歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學、講、演英語小故事等。

2．擬以多種低幼英語教材的部分內容為藍本，開發適合本校1—2年級學生使用的校本教材，內容主要包括學習生活常用句型和詞匯，包括問候用語、初次見面用語、客套用語、公共場合特定用語等等。

五、活動地點及時間

三年級三班教室周四下午第三節課興趣小組活動時間。

第四篇：三年級英語興趣小組活動教案

三年級英語興趣小組活動教案

2012～2013學年上學期 Module1 Greetings

一、教學目標： 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m?，并能應用在進行朋友間的打招呼上。學生能在教師的帶領下進行上課問候，會說 stand up ,sit down，同時作出相應的動作。學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式，如class begins, hands up, class is over等。會唱歌曲Hello！

5在教學活動中培養學生學習英語的興趣。

二、教學重點 會說日常交際用語：Hello / Hi, I’m?

2會說 stand up ,sit down 等，同時作出相應的動作。3 會唱歌曲Hello！

三、教學難點

學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式。

四、課前準備

教學光盤，課件，卡片

五、教學過程

Step1 Free talk and motivation（4分鐘）To greet 伴著上課鈴聲教師面帶笑容說出Class begins.并且邊用手做出上抬的姿勢邊說Stand up，示意學生起立。依次演示問候，并讓學生坐下。（學生第一次接觸英語課堂，可能會比較好奇。）Listen to an English song.T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners.In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.（播放Hello!這首歌，充分調動學生的情感因素，激發其學習興趣，活躍課堂氣氛。聯系北京奧運會的實際，增強學英語的意識。）Step2 Presentation and practice（11分鐘）1 課件出示課前學生起立的動作。T: What are they doing? 拿出卡片領讀Stand up，由于上課前已演示過一遍，學生很容易就會領悟是起立的意思。同法教授Sit down.Hands up.Hands down.2 領讀rhyme: Up, up , stand up.Down, down, sit down.Up, up , hands up.Down, down, hands down.(學生在說的時候不能一次成型，所以要多練習幾次。)3 準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”

或“Clever boy／girl！”

2．用英語告訴學生本人名字，說:I am Mr Hou.并將名字寫在黑板上。活動1：聽音指圖 1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。活動2：聽音說話

1．讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2．向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。” 舉例：

老師： Hello，1’m Lingling.學生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。老師：指向一個學生

S1： Hello。1’m John。全班： Hello，John。

5．向學生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。舉例：

老師： Hi，Sam。

學生： Hello，Mr Jones。老師： Bye-bye，Kim。學生：Goodbye，Mr Jones。

2．要求學生向身邊的人說“Hello。”和“Goodbye”。”讓他們參照書中的例子。一個學生做人另一個做B。當他門說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye·” 補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例：

學生1： Hi。全班： Hello。補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ye-bye.2

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。舉例： 老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例：

老師： Hi。學生： Hello。課堂活動用書： 1．聽音排序 讓學生看圖。讓他們確認每幅圖中發生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在揮手）。向學生解釋師要放錄音，他們要認真地聽。根據聽到的內容，給圖標上正確的順序。指著Sam揮手的那張圖，圖已經標有“1”，向學生說明這是一個例子。放錄音或老師讀課文。讓學生聽，但是不讓他們進行排序。再放一次錄音，讓學生排序。老師也許還要再放一次錄音。2．指圖說話：

讓全班讀句子A,問他們相應的圖片。

智者Lingling的圖，用中文銘文她的姓名。

告訴學生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應的圖，老師說：Hello,I’m Sam.學生要指著Sam的圖。

做更多的例子。每個孩子至少要練習兩次。l 讓學生兩人一組，繼續進行這個練習。一個學生練習完四個角色后，兩個人交換角色。3．聽音畫圈

讓學生看著四組圖并描述每組圖中的情景（每組圖第一幅中是一個小孩向另一個小孩間好，第二幅圖是小孩在道別）。告訴學生他們要聽錄音。根據聽到的內容，在每組中圈出一幅圖。讓學生注意方框中的四個詞。告訴他們將會聽到這四個詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經被圈出的圖，向學生解釋這是一個例子。告訴學生第一次聽錄音時只是聽不要做練習。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學生做練習。放第三次錄音，讓學生檢查練習答案。4．和同學對話

讓學生看對話。朗讀對話，老師讀A，學生讀B 老師讀A，讓一個學生起來讀B。然后讓學生兩人一組讀對話。

告訴學生老師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵學生用句型B.舉例：

A：Hello.Im Mr Jones.B：Hi，Mr Jones．I’m John。A：Goodbye, John.B：Bye-bye, Mr Jones.和不同的學生做更多的例子或者讓學生進行兩人小組活動。完成對話后，兩人交換角色。

Unit2 How are you? 教學目的與要求:

1.能聽懂會說本課的對話.2.能聽說讀寫how are you ?整句及其單詞.3.能正確讀出字母 “e”在開音節中讀[i :],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.教學重點: 1.能聽懂會說本課的對話.教學難點: 1.能正確讀出字母 “e”在開音節中讀[i :],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.教學課時: 2課時 教學過程: 第一課時 一.復習

1.組織學生唱英文歌曲morning song 2.復習第一課對話.二.介紹新語言項目與教學方法 a.會話教學

⒈先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.3.教師和一個學生打招呼:hello,?? how are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教師再和另一位學生重復剛才的會話.5.讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:how are you啟發學生回答,同時教very well, thank you.6.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.7.教師帶讀very well ,并檢查學生發音.8.師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.10.聽會話錄音,模仿語音語調.b.詞匯教學.本課四會掌握的 單詞有how, are ,you及句子how are you?要求正確拼讀和書寫.句子的第一個單詞的第一個字母大寫.疑問句用問號.第二課時 c.語音教學

1.教學準備把本課read and listen一項中的單詞及音標[i:]和[e]分別寫在卡片上，4

卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。

2．讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he ,me, peter.出示后，幫助學生總結字母“e”的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標卡片[i：]。同樣的方法出示單詞：pen, bed, leg ,very , well 3.聽語音練習的錄音。

學生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學生把音發正確。語音教學要求：

每個次需要朗讀兩遍，即一遍用升調一遍用降調。順序為： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．興趣活動

把全班學生分成6組，學生準備好26個字母卡片放在桌上。教師出示一個字母卡片，如[d3i：]，同時對學生說： Read it and show me the letter.要求學生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分數最多的?

四、課堂練習：

1、聽音，圈詞，跟讀。

2、抄寫四會單詞。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Module2

Unit1 I’am Ms Smart 教學重點：

1,功能:自我介紹和日常問好

2,單詞:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you I'm fine.And how are you I'm fine, too.Thank you.教學難點：boys and girl(girls)...準備導入：

1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello，How are you？ B：I’m fine，thank you.2．告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。

3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。活動1：聽音指圖 1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們為什么笑？

3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。教學技巧：

讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello?。”現在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓

他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。活動2：聽音說話 1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。活動3：問答

1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3．向學生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。補充活動：

1．復習“Yes和“No”。

2．向學生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No，”。舉例：

老師：Hel1o,I’m Mr Hou.學生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學生：No。

3．點學生一個一個到前面來介紹自己。課堂活動用書 1．聽音配對

讓學生看左欄中的句子。讀句子，讓學生跟讀。讓學生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，老師向一群女孩道別。）

告訴學生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學生把句子和相應的圖連線。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。2．指圖說話

讓學生讀例句。向學生解釋他們要兩人小組活動。一個人指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應的句子。

和一個學生作一個例子。指著男孩的圖，學生要說：“Good morning，boys．”讓學生進行兩人小組活動，五次后交換角色。3．游戲：男孩和女孩

讓學生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向學生介紹這個游戲需要全班參與。

老師說：boy或girl.相應的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續站著，第二組也要繼續站起來。每一組要認真聽，每組中的任何人犯錯，如當一組應該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。舉例：

老師：Boys.男孩們：（起立）老師：Boys.男孩們：（boys sit）

老師： Girls.女孩們：（起立）老師： Boys。男孩們：（起立，女孩仍然站著）4．聽音，跟讀，排序

讓學生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。告訴學生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學生跟讀。告訴學生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經標有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。

Unite 2

What’s your name 教材內容： 準備導入：

1． 黑板上寫出下列句型結構： Good morning，class．I’m?； 2． 讓一些學生一個一個地上前向金班介紹自己。

3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據姓名是否正確說“Yes或者“No。” 活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。

4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內容。活動2：指圖說話

1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。2．向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。5．在黑板上寫出下列結構： A：Good moning I’ m? B：Good moning?

A：What’s your name？ B：I’m?

6．選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。8．在黑板上寫出下列句型： A：What’s your name？ B：I’m?.9．讓兩個學生起立把對話填完整。10．讓更多組的學生做練習。活動3：表演

1．兩人二組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。2．在黑板上寫出下列句型： A:Hello，I’m?.B：What’s your name？ A：Hi，I’m?.3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。家庭作業：

1.讓學生用英語間五個朋友的姓名。

2.讓學生在早起時用英語跟他們父母問候，比如：“Good morning．”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.補充活動：

告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．” 課堂活動用書 1．畫太陽，說話

讓學生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。

每一個學生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。向全班說： “Good morning．”學生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon。”他們需要回答，并且把太陽舉得高高的。重復幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學生在認真地聽，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。Good morning。2．聽音，指圖，說話 讓學生看圖，讀例句。

告訴學生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應的圖。放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應的圖。第三次放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。

Module 3

Point to the door 教學內容： 準備導入：

1．復習“Good moming．”和“Good afternoon。”

2．在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。3．告訴學生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon。”

4．告訴學生現在師要說“Good moning．”或“Good aftemoon。”他們要指出相應的圖。活動1：聽音，唱歌，做動作

1．讓學生看圖，用中文問他們發生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句，Sam在8

給全班唱歌曲的第二句）。2．放歌曲，讓學生聽。3．朗讀歌詞，讓學生跟讀。

4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學生唱相應的歌曲。

5．讓兩組交換角色，再唱一次。6．讓學生兩人一組唱歌。活動2：游戲

1．讓全班朗讀對話。2．向學生解釋老師說：“Good morning．”后，女孩向男孩問好：“Good morning，boys．”男孩回答說：“Good morning，girls．” 3．用“Good afternoon”做同樣的練習。4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。

5．告訴全班，當師說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls, whisper.女孩：（耳語）Good morning，boys.老師：Boys , low.男孩：（低聲說）Good moming，gir1s。6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。補充活動：

向學生解釋師將會向男孩女孩問好，相應的組要用師的姓名回答。如果師說：“c1ass”，全班要一起回答。舉例：

老師：Good morning，boys.男孩：Good moming，Mr Jones.老師：Hello Girls.女孩：Hello ,Mr Jones.老師：Good afternoon,class.全班：Good aftemoon，Mr Jones。課堂活動用書 1．聽音配對

讓學生看五個句子。朗讀句子，讓學生跟讀。

讓學生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個老師在向一群男孩問好；Amy在一個女孩面前指著自己；下午一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群男孩間好）。

向學生解釋他們會聽到五個句子的錄音，把句子和相應的圖連起來。告訴他們已經給出了例子。

放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應的圖連起來。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。2．指圖說話 讓學生讀例句。

向學生解釋他們要兩人一組進行活動，一個人指著圖，另一個讀出相應的句子。

和學生做一個例子。指著老師在下午問候男孩的圖，學生必須說：“Good afternoon，boys．”讓學生分組練習，五次后交換角色。

Module 4

Unite 1 Its red

教材內容： 準備導入：

1．準備五張彩紙，或將白紙染成彩色的。需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。舉例：

老師：Yellow。生： 指黃色的紙。老師：Blue。

生： 指藍色的紙。4．多舉幾個例子。活動1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。5．指著Panpa說：“panda。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。活動2：聽說

1．說明師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）2．多做幾次練習。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。活動3：指圖說顏色

1．說明師將會指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐）學生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。補充活動：

1．說明師將說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。4．讓學生兩人一組做練習。課堂活動用書 1．聽故事填色

讓學生看書朗讀例句。

向學生說明他們將要給五幅圖填色。他們會聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。讓學生再看例子，提問第一幅圖應該填什么顏色（green）。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小部分就可以了。

放錄音。第二次放時每句停頓，讓學生填色。再重放一遍讓學生檢查。2．指圖說話

讓學生朗讀例句。

說明他們將要做下列兩人練忍一個學生指圖，另一個來用“It’s 顏色.”的句型來描述。

與一位同學先做一個示范：指著一只黑色變色龍的畫，那個學生應說：“It’s black．” 讓學生兩人一組完成練習。五次以后交換角色。3．聽音，指圖，說話

讓學生看五幅圖，并朗讀例句。說明他們將會聽到錄音，錄音里每一句會說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。放錄音。重放一次讓學生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學生跟讀。

Module 4

Unite 2 It’s a black dog 準備導入：

1．復習顏色。告訴學生師會拿起不同的東西再說

出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。學習技巧：

1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。活動1：聽音指圖

1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2．指著師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。

4．說明師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。

5．說明師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。舉例：

老師：rsared desk。學生：（指向紅色的桌子）6．多做幾次。活動2：指圖說話

1．舉起師的書。向學生解釋說師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例： 老師：（指黃色的椅子）

學生：It’s a yellow chair．

2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。活動3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。2．復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。補充活動1：

1．用各種物品再來做上一個游戲。

2．告訴學生師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）3．多做幾次例子。補充活動2：

1．拿幾枝彩色鉛筆，放一枝在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學生師會繼續說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。舉例：

老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）.3．讓學生兩人一組繼續練習。課堂活動用書： 1．聽音填色

讓學生看六幅圖，指著第一幅說：It’s a desk.讓學生重復。用同樣的步驟做剩下的圖。

讓學生朗讀例句。

告訴學生他們將會聽到錄音里描述各種物品的顏色，他們要把刁。個物品填上正確的顏色。不用將整幅圖填滿，只要有顏色標記就可以。

放錄音。重放一次，每句停頓。給學生時間填色，然后再放一遍錄音讓他們檢查是否做對。

2．指圖說話

讓學生朗讀例句。

告訴學生他們將要做以下兩人練習：一個學生指一幅圖，另一個學生來說：It’s(顏色十名詞)．”

與一位學生先做一個示范。指著黃狗的畫，讓學生說：It’s a yellow dog．讓學生兩人一組練習，六次之后交換角色。

Module 5 12

Unite 1 How many 教學內容： 準備導入：

1．在黑板上寫出數字1一5。指不同的數字，領學生讀。2．說“Five”，向學生展示5個手指。依此類推展示數字1一4。

3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們師將用英語說出數字，這些學生必須根據所聽到的出示正確數量的手指頭。4．做很多的示范練習。活動1：聽音指圖

1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個手指頭說“How many？”數手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。4．在黑板上隨意寫很多1一5的數字。

5．告訴學生師將說一個數字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數字作為例子。然后再說一個數字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數字。

6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數字，他們要指出正確數目的兔子圖。舉例：

老師： Two rabbits。學生：指兩只兔子的圖。老師： Three rabbits。學生：指三只兔子的圖。7．多做幾次練習。活動2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數字的兔子的圖。舉例：

學生1： Two。學生2：（指兩只兔子的圖）。3．五輪過后，學生交換角色。活動3：聽音找圖

1．舉起書，指著有兩只大熊貓的圖說：“Two”。

2．告訴學生師將說出數字，他們指出符合該數字的大熊貓的圖。舉例：

老師： Three。學生：（指三只大熊貓的圖）3．多做一些示范練習。

4．讓學生兩人一組繼續練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。5．讓一個學生指圖，其他學生說數字。舉例： 學生1：（指四只大熊貓的圖）學生2：Four。

6．一分鐘后讓學生交換角色。

補充活動：

1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生日手舉的數字，學生日說出學生A手舉的數字。2．再和幾對學生做更多的示范練習。

3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數字，另一個學生出示正確數目的手指頭。課堂活動用書：

1．聽音，數數并畫圈

讓學生看這五幅圖并辨別分別是什么，（rabbits，chairs，a desk，dogs，rabbits）告訴學生他們將從錄音中聽到一些數字。他們必須仔細聽并數一下圖中的物體。如果數字正確，就把對號圈下來；如果數字不正確，就把錯號圈下來。

放一遍錄音，讓學生聽。再放一遍錄音，讓學生把對號或錯號圈下來。再放一遍錄音，讓學生核對答案。2．指圖，數數并說話

讓學生看這兩幅圖，兩人一組朗讀對話。

告訴學生他們將兩人一組進行以下活動。學生A指著“Listen，count and circle。”中的一幅圖，問：How many？，學生B數數。

和一個學生做示范。指著三只兔子的圖，問：How many？。學生回答： “one，two，three，”。讓學生兩人一組完成練習。五輪過后，交換角色。3．游戲：有幾個？

讓學生看圖，用漢語問他們發生了什么事。（一個學生正舉著兩個手指問：“How many？”另一個學生在回答。）

讓學生兩人一組朗讀對話。告訴學生他們將兩人一組做這個游戲。學生A舉起手指問：How many？，學生B數手指的數目，然后回答。讓學生兩人一組做這個游戲。五輪過后，交換角色。

Module 5

Unite 2 Nine girls? 教學內容： 準備導入：

1．在幾張大的紙上寫出１到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。舉例：

老師： Five。學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數字，讓他／她說出這個數字。舉例： 老師：（在學生背上寫一個2）學生：Three。老師：No。老師：（在學生背上寫一個5）學生：Five。

老師：Yeｓ．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞并讓學生跟讀。2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來并舉起手中的數字。舉例：

老師：止n。學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數字）老師： Six。學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字）3．多做一些示范。教學技巧：

1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。活動2：從一數到十

1．在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2．在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。3．讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說： “Change。” 5．告訴學生，師將指向一個學生，他／她必須說“One。”指向第二個學生，他／她說：“Tw0，”這樣進行到十，然后重新開始。補充活動：

1．把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有１到10十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。

2．學生A說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。課堂活動用書： 1．聽音指圖

讓學生看書，問他們看到了什么。（數字1一10）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。2．聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

Module 6 School

Function: Identifying objects.Asking about objects Language: This is ?.What's this?It's a ? What's that?It's a ?

Vocabulary:puple,this,my,school,classroom,English,teacher,that,bag,pencil, pen,book Unit 1 This is my school I.Warmer: 1.Sing an animal song.Let the students act with the song.II.1.Point to your chair and say 'This is my chair.'.Write the word on the board.Say it and get the students to repeat it.Look around ,indicate the room with your hands and say 'This is my classroom.'.2.Explain to the ss that you are going to the say the sentences and they have to finish them.Point to a desk and say'This is a...'.Have the ss to complete the sentence by adding the word 'desk'.Follow the same procedure for 'chair'and 'classroom'.Now have individule ss stand up and make sentences e.g.This is my desk.3.Teach the words 'teacher','puple'and 'school'.Say the words and have the ss repeat them.Tell the ss that you are going to play the tape.have them look at the story and ask questions in Chinese e.g.Who drew the three pictures?How did the bird get into the classroom?Why are the children laughing?Now play the tape and get the ss to follow the story in their books.Have them point to the relevant pivtres as they listen.4.Explain the diference between the words 'this'and 'that'.'This' is for sth.we are touching or that is beside us.'That' is for things that are some distance away.5.Touch a chair and say 'What's this?'Prompt the ss to reply 'It's a chair on the other side of the room and ask'What's that?'The ss should response.Explain to the ss that you pick up or touch sth.,they have to say'What's this?'and if you point to sth.they should ask 'What's that?'Move round the class,point to or pick up diferent things and get the ss to ask the correct question.You should answer each question with 'It's a....' II.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.Make sure the ss use the correct intonation in the sentence 'What's this?'(The stress is on 'this'and there is falling tone at the end as it is a 'wh',or open question.)Hold up your book and point to different pictures.Have the ss identify the objects e.g.'It's a...' 2.Now repeat the excersise but now ask the question 'What's this?'and have the ss respond.If possible,have the ss continue the activity in pairs.III.Point ,ask and answer.1.Let the ss look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what the activity is about.(The jigsaw pieces are each part of larger objects.The sshave to identify what each object is.)Point to the diferent items and say 'What's this?'and have the ss respond 'It's a....'Do 16

a lot of practice.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns, they should swap roles.VI.Homework: Ask the ss to act out the dialogue.Unit 2 What's this? I.Warmer: 1.Teach the word 'bag,pen,book and pencil'.Hold up each objects,say the word and have the ss repeat it.then point to the objects and have the ss identify them.2.Now move around the class.Hold up an object and say 'What's this ?'After the ss respond'It's a....'Ask 'What color is it?'(Not that the ss don't have to be able to ask this question.)The ss should respond“It's....” Example: T:What's this? SS:It's a book.T:What color is it? SS:It's red.II.Listen and point.1.Have the ss look at the book.Ask questions in Chinesee.g.“Where are the children?Why is Tom asking so many questions?Why was Tom scared?” 2.Play the tape and have the ss point to the relevant pictures as they listen.3.Now explain that you are going to say the names of objects inthe pictures and the ss have to point to them.Example: T:It's a cat.SS:(Point to the picture of the cat.)T:It's a bag.SS:(Point to the picture of the bag.)4.Have the ss continue the activity in pairs.III.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.2.Now tell the ss to close their books.Play the tape again.Pause it after each question.Get the ss to tell you the answer.Then play the tape so they can check if they are right.VI.Point ,ask and answer.1.Hold up your book.Point to one of the jgsaw pieces and say “What's this?”Have the ss respond“It's a(color +object).”Do two or three examples.2.Now have the ss continue the activity in pairs.After six turns ,they should swap roles.V.Extra activities 1.Tell the ss to put some coloured pens or pencils,books and bags on their desks.Pick up an objects and say “What's this?”Have the ss respond.2.Do several examples.Make sure the ss' answer includes the color and the name

of the item.3.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns ,have them swap roles.VI.Teaching tip Write the names of classroom objectson sticky lables(or pices of cards).Give them to the ss and tell them to put them on the correct objects.Tell the ss to ask permission from their parents if they want to do this at home.This is an excellent way of learning and remembering vocabulary.I.Warmer: 1.Draw some pictures of different objects around the classroom.Now point to them and say “What's that?”Have the ss respond.2.Write the question on the board and have the ss continue the activity in pairs.3.Remind the ss that we use “that”to talk about an objects that is some distance away.II.Chant.1.Tell the ss to put some pens or pencils on their desk.Now give them some instructions.Example T:Point to a pencil.T:Point to a yellow pencil.2.Explain that if they don't have that colored pen or pencil,they don't point to anything.3.Now have the ss look at the chant.Get them to describe what is happening in the picture.(The children are standing up and chanting while holding a pen in one hand and a pencil in the other.)4.Read out the chant line by line.Get the ss to repeat each line.Repeat.5.Now have the class say the chant.Explain that they must pick up a pen when they say the word “pen ”in the first line.Then they must do the same for “pencil”.6.Divide the class into to groups.Have one group say the chant.Then the other group say it.III.Act it out.1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what is happening.(The children are playing a gamewhere they ask and answer questions about pictures they have drawn.)3.Have the ss draw and color an objects on a large piece of paper.Write a list of things they can draw or remind them of things they have learnt e.g.pen,pencil,desk ,chair,bird,bag,cap,door.4.Get two ss to the front of the class.Point to your own picture and say “What's this?”and have the first ss respond.Then point to the first ss's picture and say “What's that?”and have him/her answer.Then the first points to her/his own pictureand asks the second s “What's this?” 5.Now have the sswork in groups of four and continue the activity.VI.Extra activities Take some of the pictures the ss have made and rest them against the board.Number 18

them.Explain to the ss that you are going to ask about the objects.Example T:What is five? SS:It's a red pen.T:What is seven? SS:It's a blue door.Have the ss continue the activity in pairs.V.Homework.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學準備與分析

1、教學內容

學生用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、第三單元 活動3 活動用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、4、2、教學目標 1技能與知識目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.初步要求

初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復習

復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。能夠熟練運用What’s this? It’s a?.的語言結構。

復習自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.運用能力目的

學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝 3素質教育（文化、情感態度、策略）目

通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。

培養學生勤儉節約，不鋪張浪費的好習慣。培養學生之間相互交流，相互關心的同學之情。

3、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。

4、教學難點

詞匯的“present”的發音。

5、教學任務 A.學習任務

學習詞匯happy,birthday,cake 學習Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.運用任務

運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對

6、教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。教學課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ?.”并引導學生說“Thank you.”

3、呈現

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

4、操練與指導

第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）

再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。

教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。

（8）鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習鞏固

完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

7、完成運用任務

請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

8、復習總結

（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。

9、家庭作業

（1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節課做準備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

Module 7 Birthday Unit 2 How old are you?

一、教學準備與分析

1、教學內容 學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2 課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3 第7模塊第三單元活動1、2

2、教學目標

1、技能與知識技巧 A、基本要求

基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結構。基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區別以及in的兩種含義。C、復習鞏固

復習Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結構。2.運用能力目的

能夠熟練地用Where's?? 的語言結構，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the?.的語言結構進行回答。3素質教育目的（文化、情感態度、策略）

通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。

培養學生在活動中的合作意識。

通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學重點

詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。

4、教學難點

詞匯under的發音。

5、任務設計 A、學習任務

學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。

學習詞匯hat、on、in、under。

學習韻律詩。B、運用任務

運用任務一：“尋寶大行動”

運用任務二：“神秘的寶物”

6、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動

A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現

T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。

4、操練與指導

1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。

3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。4）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）5）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。6）教師將全班分成兩個部分朗讀課文。

5、復習鞏固

1）做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。2）教師對學生的活動情況進行反饋與評價

6、完成運用任務1 尋寶大行動

1）教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。3）各組學生代表從教師手中領取尋寶行動的命令。

4）在學生開始行動之前，教師還要告訴學生在他們尋找到寶物之后，得先將尋寶命令的問題回答之后在可以打開寶物袋。告訴學生要注意觀察，相互協作完成任務。5）由各組學生匯報尋寶情況，然后，請各組將自己的寶物袋打開，看看寶物是什么。6）教師請其中得到寶物的學生告訴大家自己得到了什么寶物——一張紙條“請打開錄音機，寶物馬上顯現”。

7、完成運用任務2 神秘的寶物

1）教師按照紙條要求打開錄音機，將寶物——第三單元的韻句呈現出來。

2）教師請學生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應的動作，增加學生學習韻句的興趣。

3）教師與學生一起學習韻句。4）加入動作對韻句進行表演。

8、復習總結

教師請學生對所學語言點進行總結。

第五篇：英語興趣小組活動總結

八布中學英語興趣班課外活動總結

（2014-2015第一學期）

授課教師：鄧朝龍

時間飛逝，一學期的口語活動課工作即將結束了，回顧這學期英語興趣小組的活動情況，雖取得了一定的成績，但是也有一些不足之處。特在此對本學期的活動情況做如下總結：

一、培養學生對英語的興趣

參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是基礎較差。因此，培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽的嘗試了用游戲的方式和觀看英語電影，唱英文歌或動畫片的方式，使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。

二、玩中有學 學中有玩

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以歌詞，圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

三、增加學生口語鍛煉的機會

說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。以上就是本人在本學期的興趣小組教學工作總結。許多地方還存在著不足，希望在下個學期里，取得更好成績。