第一篇：愛閱讀 喜寫作

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

讓我為大家做培訓(xùn)，有點(diǎn)不敢當(dāng)，因?yàn)樵谧挠泻芏鄬＜摇Ｎ彝ㄟ^搜集資料和自己的一些想法，和大家談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

愛閱讀

喜寫作

——談低年級(jí)閱讀與寫作習(xí)慣的養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基說：“讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣不良，一定會(huì)影響到表達(dá)，就是說，寫作能力不容易提高。因此，必須相信閱讀的力量，好好教閱讀課。

書在我們的生命中充當(dāng)著重要的角色，它為我們引領(lǐng)人生方向；它讓我們的精神得到更好的升華；它讓我們對萬千事物有更好的認(rèn)識(shí)與了解；然而只有閱讀書籍才能使我們了解書的真諦！

那么，如何讓我們的孩子愛上閱讀呢？

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和他們對閱讀的認(rèn)知，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、選孩子愛看的書，用“繪本”點(diǎn)亮孩子的童年，用故事豐富孩子的童年

培養(yǎng)閱讀興趣，從繪本中開始。“繪本”顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。每個(gè)孩子都愛聽故事，喜歡畫畫，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對事物的認(rèn)識(shí)、感知首先從直觀形象開始。例如，觀察精美的圖片，悉聽有趣的故事，這樣才能激發(fā)興趣。小學(xué)低年級(jí)的閱讀也應(yīng)該遵循孩子的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在教材中涉獵自己喜歡的故事，在看圖學(xué)文中欣賞捕抓自己感興趣的圖畫，以此激發(fā)學(xué)生要讀、想讀的欲望。

如：二年級(jí)上冊中《秋天的圖畫》，課文圖文并茂，色彩輕快、明艷。在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗的圖畫之后，讓學(xué)生邊讀邊想象美麗的秋景，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和對大自然的熱愛。這樣不但克服了讀的枯燥、干巴，而且充分激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，并在讀中不斷地自我提高。

用繪本來塑造孩子的品格和性格不必說教，念故事就好。

神話故事，成語故事，名人故事，歷史故事，寓言故事，童話故事，科學(xué)故事，這些都可以作為激發(fā)孩子閱讀興趣的材料。

二、培養(yǎng)閱讀興趣從比賽、競爭中開始。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心里，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也要抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競爭機(jī)制，進(jìn)行比賽性質(zhì)的讀。在低年級(jí)教材中不乏句式工整、瑯瑯上口的精美文章。

如：二年級(jí)上冊中《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩，不但內(nèi)容活潑、鮮活，而且句式較為整齊，是孩子們喜歡的篇章。教學(xué)時(shí)可采取比賽讀激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀的興趣，爭強(qiáng)學(xué)生要讀好、爭第一的興趣。

三、培養(yǎng)閱讀興趣從大聲朗讀開始。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。讀是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，文字語言通過讀，輸入大腦，通過理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言，然后再通過外在的語言表達(dá)出來。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以依靠朗讀時(shí)大聲的言語來組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對教材的注意力保持穩(wěn)定，從而把書面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來。因此，相對小學(xué)低年級(jí)的孩子，大聲朗誦比默默閱讀自然得多，朗讀也是一把幫助他們開啟語言知識(shí)大門的金鑰匙。比如：集體讀、分組讀、指定讀、自由讀等都能在大聲朗讀中訓(xùn)練，在一定程度上營造讀的氛圍，讓學(xué)生得到表現(xiàn)，樹立自信，并學(xué)會(huì)邊讀邊聽，在聽中自我提高。另外，在集體讀中還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，在指定讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力，在分組讀中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)等，讓學(xué)生的性情和品格得到鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，最終為寫作打好基礎(chǔ)。

整個(gè)小學(xué)時(shí)期的寫作教學(xué)是由三個(gè)階段、六個(gè)步驟、若干環(huán)節(jié)構(gòu)成。所謂三個(gè)階段是指：

一、二年級(jí)練習(xí)說幾句話為主；

三、四年級(jí)以一些片段為主；

五、六年級(jí)練習(xí)成章作文。六個(gè)步驟即每年級(jí)具體要求；若干環(huán)節(jié)即單元的單項(xiàng)訓(xùn)練。

一、低年級(jí)同學(xué)的寫作從日記開始。日記要從小寫起。一年級(jí)，從一句話日記開始……和讀書一樣，不過多要求，愿意動(dòng)手就行！可以每天讀范文，讓榜樣的力量來影響！不會(huì)寫可以畫，一句書中完整的話的摘錄也可以！這時(shí)候，無論孩子寫的好與差，都要給予他們鼓勵(lì)。鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)就是開始。

一個(gè)學(xué)期以后知道怎么寫日記，學(xué)會(huì)了日記的格式，開始真正記錄生活。但是必須長期堅(jiān)持下去。所以檢查是不可少的。如果我們沒有時(shí)間檢查，可以交給學(xué)生。可以把學(xué)生分成人數(shù)較少的幾個(gè)小組。讓組長去檢查。當(dāng)然老師也要做好監(jiān)督。

我們可以給孩子固定的思路。

開頭：今天我看到（聽到、做了、想到）什么；

中間：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；人物的動(dòng)作、語言、心理； 結(jié)尾：我的想法（事情的意義、教訓(xùn)、道理）

當(dāng)然，要孩子寫好日記，家長也是我們強(qiáng)有力的后盾。

寫作是一件不容易的事情。寫好文章有兩個(gè)前提：一是大量、高品味的閱讀，二是豐富、有情趣的生活。

二、寫作源于生活中的仔細(xì)觀察。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中，最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問題”。

寫靜態(tài)事物時(shí)要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。

寫動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。如寫動(dòng)物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。

寫活動(dòng)變化的事物，就要寫出它活動(dòng)變化的情況。讓學(xué)生帶著問題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問題為止。

有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會(huì)下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因?yàn)槭挛镏g都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識(shí)事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。

一位哲人說過：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

如果我們教的孩子沒有一位讀書給他聽的媽媽，就讓我們做一個(gè)陪她讀書，伴她寫作的老師。

謝謝大家。

第二篇：《爸爸愛喜禾》讀后感

《爸爸愛喜禾》本書由劉儀偉作序、蔡明題跋，崔永元特別給喜禾寫了一封信，周國平感動(dòng)推薦。以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！《爸爸愛喜禾》讀后感1

我爸爸很愛我，他常常陪著我玩，我們都很快樂。我以為全天下的爸爸都很快樂。在一次偶然，我看了一本書——叫做《爸爸愛喜禾》，我感受到蔡爸爸的快樂是用付出的愛換來的。喜禾是一個(gè)兩歲就診斷為自閉癥的孩子，因此蔡爸爸的生活徹底改變了。

面對命運(yùn)的玩笑，蔡爸爸沒有傷心，沒有絕望，沒有抱怨，甚至感謝命運(yùn)。他每天都在教導(dǎo)喜禾，只想讓喜禾成為一個(gè)普通的人。

蔡爸爸以他那笑中帶淚的樂觀，寫出了這本書，讓喜禾成為一個(gè)既不幸，又幸運(yùn)的孩子，作為一個(gè)正常孩子的父母，你是怎樣對待自己的孩子的呢？

最后我祝愿天下的自閉癥孩子早日康復(fù)。

暑假里，媽媽和我去圖書館借了一本書，名叫《爸爸愛喜禾》。回到家，我迫不及待地翻開書，我先看了一下目錄，感覺目錄的題目非常有趣好玩，但當(dāng)我認(rèn)真讀完一篇又一篇的故事時(shí)，我卻開始揪心起來，為喜禾，也為喜禾的爸爸。

喜禾是一個(gè)患有自閉癥的小孩，我從沒見過這樣的小朋友，不知道原來世界上還有這樣的小孩，他會(huì)吃電話，見到爸爸他會(huì)叫火車，他會(huì)把電視機(jī)推倒，馬路上他會(huì)直接朝飛馳的卡車跑去，滑滑梯他會(huì)橫著下，他會(huì)摳插座眼，會(huì)舔電線桿，會(huì)吃手能摸到的任何東西……他的行為太不正常了，但是喜禾的爸爸卻很樂觀很堅(jiān)強(qiáng)，并沒有因?yàn)樗牟《艞壦炊托膸椭瑦圩o(hù)他。我好想對喜禾說：“喜禾，雖然你得了自閉癥，但你是個(gè)幸運(yùn)的小孩，上天給了你一個(gè)世界上最有愛的爸爸，你是最幸福的！”我相信，在喜禾爸爸的精心呵護(hù)下，喜禾一定會(huì)治好病。

讀完這本書我深深地體會(huì)到了我們每個(gè)人都要好好珍惜身邊的幸福，用樂觀向上的態(tài)度去面對一切。我也要努力學(xué)習(xí)，將來做一名醫(yī)生，克服醫(yī)學(xué)難題，治療好每一名自閉癥兒童，讓他們和我們一樣快樂地生活。

午日，太陽炙烤著大地，我們班出奇地安靜，那是因?yàn)槲覀冋诮蚪蛴形兜亻喿x著課外書。我手中捧著一本書——《爸爸愛喜禾》，讀完后，我心潮起伏，感慨良久。

《爸爸愛喜禾》以語錄的形式，用幽默風(fēng)趣的筆觸寫了作者有了一個(gè)自閉癥的兒子——喜禾后生活那翻天覆地的變化。

文章看似毫無技術(shù)，實(shí)際則別有洞天。作者的種種精神讓我敬佩不已，原因有以下兩點(diǎn)。

其一是他得知兒子是自閉癥后，并沒有選擇放棄他或讓他自生自滅，而是仍然關(guān)愛并撫養(yǎng)他，給予他所有的愛。這個(gè)舉動(dòng)讓我憶及了我的數(shù)學(xué)老師。一年級(jí)時(shí)，我們班有一個(gè)呆頭呆腦的同學(xué)，每次考試都給我們班拖后腿，我們都嘲笑他。可我們的數(shù)學(xué)老師并沒有這樣，她無比耐心地給這位同學(xué)講解題目，利用自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課。漸漸地，他的成績提升了，慢慢考到了及格，良好……我們對他的態(tài)度也從冷嘲熱諷變?yōu)榱诵蕾p。數(shù)學(xué)老師的做法不正和作者有著異曲同工之處嗎？

另一個(gè)原因是他得知兒子是自閉癥后，沒有悲觀消沉，而是樂觀地面對生活，迎接困難。想一想我自己，學(xué)習(xí)古箏過于枯燥，就放棄了學(xué)習(xí)樂器。我和作者的心態(tài)相差如此之遠(yuǎn)，真讓我內(nèi)疚啊！

《爸爸愛喜禾》白紙黑字地告訴我在遇到挫折時(shí)，不能打退堂鼓，要像作者一樣迎難而上。這樣，才能獲得成功！

《爸爸愛喜禾》是我很早就看過的了，當(dāng)時(shí)很喜歡，總感覺到在開懷笑后那心底一抹淡淡的憂傷，那是心酸，為人父母的幸福和那種無法言喻的心酸。

今天，單位的同事說起他們認(rèn)識(shí)的自閉癥兒童，我想到我曾經(jīng)看過的《爸爸愛喜禾》推薦給了他們，不知道怎么樣，他們談到所有的自閉癥兒童都是傻的時(shí)候，我覺得好難過，其實(shí)，他們只是活在自己的世界里，他們真的很可憐，那個(gè)快樂的，那個(gè)打諢的，那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的，那個(gè)可愛的爸爸，那個(gè)笑中帶淚的樂觀和對生活的熱愛的爸爸。

看到那個(gè)樂觀向上的蔡春豬寫給兒子的一封信后，我感覺我還是一個(gè)幸福的媽媽，一個(gè)幸運(yùn)的媽媽。

難道不是么，每天回家，孩子會(huì)抱住我，使勁的吻我，告訴我她的肚肚在想我（肚肚想，表示心里想），；她會(huì)看巴拉拉小魔仙，學(xué)習(xí)里面的魔法，告訴我，她要保護(hù)媽媽；她會(huì)纏繞在我的膝頭，和我撒嬌，偷偷告訴我想吃不能吃的零食可不可以吃；她會(huì)站在馬路上和我哇哇大哭，求我抱抱她，背背她，因?yàn)樗男⊥群美郏∧_好累；每天晚上她會(huì)找媽媽，因?yàn)橹缷寢尵驮谒纳磉叄龝?huì)想辦法鉆到你的被子里，我們彼此聞著彼此的味道，那種味道如此甜美，她期盼和我在一起的所有時(shí)間，而我擔(dān)心和她離開后的所有時(shí)間，我們彼此相依，那是我的幸福。

好久沒有寫了，孩子在長大，我似乎應(yīng)該留給她一些她成長的記憶，這個(gè)懶惰的媽媽太多的沉浸在自己的世界里了，忘記了還有這么美好的日子已經(jīng)偷偷溜走，有的時(shí)候感覺日子過的真的很快，也許人生真的不長，我浪費(fèi)的似乎已經(jīng)太多，有些時(shí)候，有些事情在于自己的attitude。

學(xué)校今年為老師每人發(fā)了一本書，我選了這本《爸爸愛喜禾》。封皮是充滿童年色彩的黃色，還有純潔如屏的白色。而關(guān)于這本書的內(nèi)涵，實(shí)質(zhì)卻并非那么輕快明亮，主要是介紹爸爸和自閉癥孩子之間的無奈和辛酸。本人的文學(xué)鑒賞能力有限，也只能說說自己的淺薄感受，它可能向我們傳達(dá)有以下信息，主要概括為三個(gè)方面：

一、父親在兒子患自閉癥時(shí)的生活態(tài)度：作者用一種自嘲，調(diào)侃的方式來描述當(dāng)時(shí)的心情，從懷疑、震驚、焦慮到接納、平靜的過程。其中折射出作者內(nèi)心的憤怒、無助和絕望。讓我們充滿同情，產(chǎn)生共鳴；當(dāng)然作者也很幽默，也展現(xiàn)了一種樂觀積極向上的生活態(tài)度，并沒有因?yàn)樯钇垓_他，他老是在悲傷，老是在哭泣。書中有很多值得我們家長學(xué)習(xí)思考的地方。對于孩子平時(shí)不愿意與人交流，或者近乎奇怪的行為，家長是否有更多的思考？而當(dāng)孩子真正出現(xiàn)此類情況時(shí)，是否又像作者那樣從容面對呢？

二、作者對患自閉癥兒子的疼愛是深沉的。從兒子被診斷為自閉癥的過程到為其治療媽媽放棄工作等方面而作出犧牲，體現(xiàn)對作者子女的無私偉大的關(guān)愛。我猜測這可能幼兒園老師推薦此書的初衷和關(guān)鍵所在吧？特別是父母對存在某種缺點(diǎn)或缺陷的子女依然奉獻(xiàn)出大愛，可能是我們家長應(yīng)該最要受到啟發(fā)的。

因?yàn)槊總€(gè)父母應(yīng)該都會(huì)疼愛自己子女的，但目前這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況下，父母完全放棄工作全力以赴為子女可能不是每個(gè)人都能做的到的。因而，換個(gè)角度來說，喜禾又是個(gè)幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗幸粋€(gè)疼愛他的爸爸，有一個(gè)當(dāng)作家的爸爸，有一個(gè)才華橫溢的爸爸，有一個(gè)對他仔細(xì)觀察他的爸爸，有一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件富足的爸爸，有一個(gè)為其放棄工作的媽媽，有一個(gè)關(guān)心他的爺爺奶奶，有好多關(guān)心他的親戚朋友。如果他在一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)的家庭，他的結(jié)局又是如何？如果他發(fā)生我們的家庭，他有的條件我們都沒有，我們能為他做些什么？更加令人深思的和普遍的問題是，在我們擁有一個(gè)正常健康的孩子時(shí)，我們能為她做些什么？該如何去愛我們的孩子？

三、自閉癥的孩子心理是獨(dú)特的。盡管作者以自閉癥患兒的角度來描述周圍的人物環(huán)境，想象力很豐富，但是作者畢竟不是自閉癥患兒，因而我對這部分內(nèi)容與患兒的客觀實(shí)際是否存在一致我是存疑的，自閉癥的語言思維有那么豐富嗎？當(dāng)然如果沒有想象力，可能莫言也不可能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)了。

總之，看了這本書后，平時(shí)家長和老師都盼望自己的孩子能夠出色優(yōu)秀，而今天我要套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語：孩兒安好，便是晴天！

第三篇：《爸爸愛喜禾》讀后感（本站推薦）

《爸爸愛喜禾》讀后感

為人父母，最大的愿望莫過于望子成龍，出人頭地，人前給自己長臉，人后給自己撐腰。可是，如果你的孩子是一個(gè)被醫(yī)生定性為“高功能低智能”的自閉癥的患兒，你會(huì)怎樣？失魂落魄，呼天搶地，絕望憤怒，天塌地陷??然后呢？接受事實(shí)，從此讓孩子淡出人群，隨他自身自滅？還是努力振作，從絕望中看到希望，尋找到排遣痛苦的良方？

蔡春豬，作家，編劇，原名蔡朝暉，1973年出生于湖南一個(gè)小縣城，曾做過時(shí)尚雜志編輯，事實(shí)脫口秀《東方夜譚》策劃兼副主持，現(xiàn)從事影視劇編劇。就是這個(gè)人，在兩歲的兒子喜禾被確疹為“自閉癥”后，開始了一段艱難的心路歷程，并以微博的形式記錄了兒子喜禾的每個(gè)日常細(xì)節(jié)。最初接觸這本書是在校內(nèi)網(wǎng)上有同學(xué)分享，之所以感興趣也不是它的內(nèi)容，而是作者的名字，不可否認(rèn)，我的確在抱著一份戲謔的心情在讀這本書，但一路看下去，細(xì)讀期內(nèi)幽默的文字，我常常會(huì)心一笑，但更多時(shí)候有流淚的沖動(dòng)，如鯁在喉。讀完，慢慢合上書，微博上爸爸那詼諧幽默自嘲的語言和戲劇性的細(xì)節(jié)場景，小心翼翼，輕描淡寫地繞開了悲劇的漩渦，展現(xiàn)出來的是笑中帶淚的樂觀和對生活的熱愛。

《給兒子的一封信》登載在博客之后，在一夜之間，被瀏覽數(shù)十萬次，被轉(zhuǎn)發(fā)及評(píng)論數(shù)萬條，他微博的粉絲也在短期內(nèi)狂增十倍以上。新浪的星新出版社將蔡春豬的這些文字集結(jié)成冊，出版了新書——《爸爸愛喜禾》，一經(jīng)出版，立刻受到了更為廣泛的關(guān)注。在此，特推薦給大家，希望有更多的人能夠關(guān)注到“自閉癥”這個(gè)弱勢群體，能夠從蔡春豬的這本書中體會(huì)到作為一個(gè)自閉癥兒童家長的那顆堅(jiān)強(qiáng)又摯熱的愛心。

信的開頭寫道：“吾兒喜禾：這封信本來打算在你18歲的時(shí)候給你寫的。你在外地讀大學(xué)，來信問我對你找女朋友一事的看法。現(xiàn)在，提前了16年。提前16年寫的好處是：有16年的時(shí)間來修改、更正、增補(bǔ)；壞處是：16年里都得不到回信。”——從這幾句話中，我們不難看出喜禾爸爸心中那難以言說的苦痛與無奈。18歲，如果可以讀到來自父母從遠(yuǎn)方寫給自己的一封信，無異于最好的成人禮。可是，喜禾爸爸的計(jì)劃被徹底否定，作為一名自閉癥患兒的父親，他可能永遠(yuǎn)也無法看到兒子從大學(xué)畢業(yè)的那一天。——那是一種怎樣的痛苦，就好像是一個(gè)人才剛剛開始他的人生，就被判了死刑。喜禾爸爸說：“死刑犯還有機(jī)會(huì)上訴，我能上訴嗎？駁回上訴，維持原判！那我能監(jiān)外執(zhí)行嗎？哦，也不行。那我越獄！什么？越獄是重罪，會(huì)加刑——就是說，如果我再生一個(gè)??好，我服從判決！”作為一位自閉癥患兒的父親，我們看到了他內(nèi)心的痛苦與掙扎，可是字里行間，更多的卻是一種達(dá)觀。

喜禾查出自閉癥的那一天，從此成了他們家一年365天中最難忘、最痛苦的一天。他埋怨老天爺“把我兒子設(shè)計(jì)成一個(gè)自閉癥卻不肯給我解釋”，可是，隨后，他說道：“因?yàn)槲业臉酚^豁達(dá)，一個(gè)自閉癥的孩子會(huì)在我這里得到幸福。”從起初的憤懣、傷心，到后來樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對，喜禾的爸爸媽媽走得很艱難，也很勇敢。“我老婆很犟的，任何事只要她真的想做，都有一個(gè)完美的結(jié)果。我老婆辭了職，準(zhǔn)備專門在家教育孩子，此刻正在啃關(guān)于孤獨(dú)癥的書籍呢。”喜禾爸爸則用自我開涮的方式，在微博上記下了孩子在日常生活中的點(diǎn)滴，以及自己的感慨，他說：“老天爺或許看中我會(huì)寫文章，借此能引起社會(huì)對這個(gè)群體的廣泛關(guān)注。”“命運(yùn)給我一記板磚，暈了不算本事，我拿去蓋個(gè)房子。”

醫(yī)生說自閉癥發(fā)現(xiàn)得越早越好，六歲以前都可以治療。至于六歲以后如何，他就沒說了。后來慶幸自己沒問，真怕他說出“六歲后你就習(xí)慣了”這句話來。

“門縫里的風(fēng)，骨頭縫里的肉。”一個(gè)比普通的風(fēng)更冷，一個(gè)比普通的肉更香。如果喜禾只是個(gè)普通孩子，也就是普通的肉，因?yàn)樗奶貏e，他就成了骨頭縫里的肉。但此刻，他多像是門縫里的風(fēng)。

王小波說，他們把這個(gè)世界弄得越來越只適合他們自己居住了。我的兒子，這就是你要自己單創(chuàng)一個(gè)世界的原因嗎？

我怎么才能進(jìn)去他的世界呢，我也想去那里看看。如果有意思，干脆我也搬到他們的世界去算了。

如果我搬去了他們的世界，會(huì)給兒子添麻煩吧。他會(huì)總天唉聲嘆氣——“我這個(gè)爸爸怎么跟我們不一樣，他是不是有問題，要不要帶他去醫(yī)院檢查檢查？”

喜禾是自閉癥，從好的方面想：他將來不會(huì)吸毒，不會(huì)有網(wǎng)癮，不會(huì)早戀，不會(huì)耍流氓??等我老了，還能拉著我的手，一起去看夕陽。

字里行間不僅閃爍著他機(jī)智、詼諧的語言特點(diǎn)，達(dá)觀、風(fēng)趣的處事精神，更讓我們從中看到了來自于一對父母的權(quán)權(quán)愛心。這是那種經(jīng)歷了灰心、絕望的痛苦的歷練之后，所悟出的大智與大愛，一種洞察人生的透澈與超脫，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛與思考，在文字間沉淀。他希望讓普通大眾認(rèn)識(shí)了解自閉癥，從而理解寬容這些孩子。“自閉癥小孩很特殊，他們不理解社會(huì)規(guī)則，會(huì)有很多不符合社會(huì)規(guī)則的行為，比方突然抓了你孩子一把；在鬧市中尖叫打滾；不知道危險(xiǎn)朝你汽車沖過去??這個(gè)時(shí)候你不圍觀不起哄不看笑話，默默走開，這就是對他們最大的幫助。尤其不要指責(zé)家長——怎么帶的孩子？會(huì)帶孩子嗎？知道他有病還不管好！”

讀了這本書，已為人父母的，能夠理解他的內(nèi)心，跟著他在談笑里悲歡，帶著祝福的心為他們祈愿；尚未生兒育女的，同樣能夠讀懂他，知道當(dāng)幸運(yùn)之神與你擦肩而過的時(shí)候，應(yīng)該怎樣保持一顆淡定的心態(tài)，迎接生命中的灰色，把它變成高雅的色彩，涂亮自己的天空。所幸，小喜禾在爸爸媽媽及眾多熱心人和專家的幫助下，進(jìn)步顯著。一個(gè)從事自閉癥治療的專家對喜禾爸爸說：自閉癥能治愈，具體方法是“愛”。無私的、無怨無悔的、不求任何回報(bào)的愛。喜禾爸爸說：“兒子最近表現(xiàn)好，我就歸結(jié)為，我們給予他的愛更多了。既然不能相信迷信，科學(xué)目前又無計(jì)可施，那么只有相信愛了。有愛，就能用白水干杯，就能用目光擊退子彈。”對于喜禾的未來，蔡春豬想過了，就是“繼續(xù)當(dāng)我兒子吧，終身職業(yè)”。喜禾的故事感動(dòng)了很多人，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)說：“我是一位三歲孩子的媽媽，面對逆反期的寶寶我時(shí)常暴跳如雷，看了幽默堅(jiān)強(qiáng)的喜禾爸爸和喜禾媽媽的故事，我的感慨只剩下兩個(gè)字——珍惜。無論孩子怎樣，作為孩子父母的我們永遠(yuǎn)要學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的世界，他們就會(huì)快樂。”

另外兩位明星也在書中作了序。蔡明寫到：“命運(yùn)露出獠牙，小蔡卻把它當(dāng)作一個(gè)微笑。”崔永元說：“小蔡，老天把喜禾交到你和喜禾媽媽手里，喜禾是幸運(yùn)的。”

“犬子在，不遠(yuǎn)游。”小喜禾，你真幸運(yùn)，你有這樣一對好爸爸、好媽媽，他們愛你的心，低到了塵埃。爸爸筆下的你是那么的可愛，可愛到開出了一朵一朵的花兒，每一朵花上都結(jié)滿了愛的期待。

感謝喜禾爸爸，你讓我們看到了愛的力量。正像你說的：“對于自閉癥家長而言，悲情不應(yīng)該是唯一訴求，還要有希望，更要有快樂。”

祝你的小喜禾，以及天下所有的自閉癥患兒都能夠快快樂樂地成長。

愿社會(huì)給予他們更多的關(guān)愛。

第四篇：爸爸愛喜禾讀后感

爸爸愛喜禾讀后感

學(xué)校今年為老師每人發(fā)了一本書，我選了這本《爸爸愛喜禾》。封皮是充滿童年色彩的黃色，還有純潔如屏的白色。而關(guān)于這本書的內(nèi)涵，實(shí)質(zhì)卻并非那么輕快明亮，主要是介紹爸爸和自閉癥孩子之間的無奈和辛酸。本人的文學(xué)鑒賞能力有限，也只能說說自己的淺薄感受，它可能向我們傳達(dá)有以下信息，主要概括為三個(gè)方面：

一、父親在兒子患自閉癥時(shí)的生活態(tài)度：作者用一種自嘲，調(diào)侃的方式來描述當(dāng)時(shí)的心情，從懷疑、震驚、焦慮到接納、平靜的過程。其中折射出作者內(nèi)心的憤怒、無助和絕望。讓我們充滿同情，產(chǎn)生共鳴；當(dāng)然作者也很幽默，也展現(xiàn)了一種樂觀積極向上的生活態(tài)度，并沒有因?yàn)樯钇垓_他，他老是在悲傷，老是在哭泣。書中有很多值得我們家長學(xué)習(xí)思考的地方。對于孩子平時(shí)不愿意與人交流，或者近乎奇怪的行為，家長是否有更多的思考？而當(dāng)孩子真正出現(xiàn)此類情況時(shí)，是否又像作者那樣從容面對呢？

二、作者對患自閉癥兒子的疼愛是深沉的。從兒子被診斷為自閉癥的過程到為其治療媽媽放棄工作等方面而作出犧牲，體現(xiàn)對作者子女的無私偉大的關(guān)愛。我猜測這可能幼兒園老師推薦此書的初衷和關(guān)鍵所在吧？特別是父母對存在某種缺點(diǎn)或缺陷的子女依然奉獻(xiàn)出大愛，可能是我們家長應(yīng)該最要受到啟發(fā)的。因?yàn)槊總€(gè)父母應(yīng)該都會(huì)疼愛自己子女的，但目前這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況下，父母完全放棄工作全力以赴為子女可能不是每個(gè)人都能做的到的。因而，換個(gè)角度來說，喜禾又是個(gè)幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗幸粋€(gè)疼愛他的爸爸，有一個(gè)當(dāng)作家的爸爸，有一個(gè)才華橫溢的爸爸，有一個(gè)對他仔細(xì)觀察他的爸爸，有一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件富足的爸爸，有一個(gè)為其放棄工作的媽媽，有一個(gè)關(guān)心他的爺爺奶奶，有好多關(guān)心他的親戚朋友。如果他在一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)的家庭，他的結(jié)局又是如何？如果他發(fā)生我們的家庭，他有的條件我們都沒有，我們能為他做些什么？更加令人深思的和普遍的問題是，在我們擁有一個(gè)正常健康的孩子時(shí)，我們能為她做些什么？該如何去愛我們的孩子？

三、自閉癥的孩子心理是獨(dú)特的。盡管作者以自閉癥患兒的角度來描述周圍的人物環(huán)境，想象力很豐富，但是作者畢竟不是自閉癥患兒，因而我對這部分內(nèi)容與患兒的客觀實(shí)際是否存在一致我是存疑的，自閉癥的語言思維有那么豐富嗎？當(dāng)然如果沒有想象力，可能莫言也不可能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)了。

總之，看了這本書后，平時(shí)家長和老師都盼望自己的孩子能夠出色優(yōu)秀，而今天我要套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語：孩兒安好，便是晴天！

第五篇：《爸爸愛喜禾》讀后感

《爸爸愛喜禾》讀后感

花了很短的時(shí)間——1個(gè)小時(shí)，看完了這本小小的書籍——《爸爸愛喜禾》，對我來說他是一本比較新穎的書，新穎在書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（先是作者得知兒子是自閉癥患者后所發(fā)的幾百條微博，后面是作者模擬兒子喜禾的語氣看親人、看家庭、看世界，語言天真，角度獨(dú)特，感覺那真的是喜禾所感知的世界），新穎在作者在困境下還可以不斷地自嘲，開玩笑。

可是同為做父母的人，我更能體會(huì)到喜禾爸爸的心情：悲傷、憤怒、絕望、無奈。可誰叫這是上天賜給自己的孩子呢？世界中的每一個(gè)人都可以放棄他，就是你們不行。因?yàn)椋銈兪撬母改浮?/p>

剛開始看書的時(shí)候，可能會(huì)有人覺得作者真的是為人父母么？怎么會(huì)有這樣的父親，無無時(shí)無刻都在那講述他的兒子是自閉癥，甚至表現(xiàn)出了不想要這個(gè)孩子的傾向。可是漸漸地我看到了，事實(shí)并非如此，我讀到了一個(gè)父親對孩子的愛。就像作者自己所說的他每天在微博上記錄兒子的生活點(diǎn)滴，不是炫耀，也不是想要博得他人的同情，更不是自我美化，他只是想借助這個(gè)平臺(tái)，讓普羅大眾認(rèn)識(shí)了解自閉癥，從而理解寬容接納這些孩子。自閉癥并不是離我們很遙遠(yuǎn)，相反，我們生活中其實(shí)有很多人有自閉癥，但是我們不應(yīng)該因?yàn)樗麄兪亲蚤]癥而嘲笑他們，像書上所說的自閉癥是先天的，不能因?yàn)樗麄冏蚤]而排斥他們，更應(yīng)該寬容接納他們。

作者并沒有表現(xiàn)出困境陰暗的一面以博取大家的同情，相反，書中文字處處充斥著幽默詼諧，作者面對苦境時(shí)的積極樂觀的心態(tài)。有些話語也很是發(fā)人深省。

P14—（1）命運(yùn)給我一記板磚，暈了不算本事。命運(yùn)給我一記板磚。我拿去蓋個(gè)房子。

【言語幽默精辟，充滿著積極樂觀的心態(tài)，表現(xiàn)出不為命運(yùn)屈服的精神。】

P15—（2）讓無力者有力，讓悲觀者前行。

P57—（1）人痛苦的根源不在于金錢，在于期待值。降低期待值，生活處處是幸福。

【的確，這話不無道理，不是有句話說“期望越大失望就越大，沒有期望何來失望啊，也就沒有所謂的痛苦之說了。生活中要學(xué)會(huì)滿足，容易滿足的人也容易幸福。可是事實(shí)是說的比做的簡單啊。】

P84—（3）走你自己的路，讓別人繞道走吧。

【忽然想說生活在世上的人為什么會(huì)活得如此累呢，不就是因?yàn)樵诤鮿e人對自己的看法么，因?yàn)樵诤趿怂院芾郯。澜缟系娜诉@么多，個(gè)個(gè)在乎比累死才怪呢，所以就有了“走自己的路，讓別人去說吧”這句話。上面這句話似乎是它的胞兄弟啊】

P85—（1）當(dāng)我回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

P154用你的微笑改變世界，不要讓世界改變你的微笑。

【積極樂觀愉快地才能走到生命的盡頭。時(shí)刻保持微笑，不是說“笑一笑十年少”么，就算自己的微笑沒有改變世界（志向太龐大），至少可以年輕十歲么，哈哈】

P155 世界上沒有快樂或痛苦；只有一種狀況與另一種狀況的比較，只是如此。只有曾身受過最深切的悲哀的人，才最能體會(huì)最大的快樂。我們必須經(jīng)驗(yàn)過死的痛苦，才能體會(huì)到生的快樂。——《基督山伯爵》

【快樂和痛苦，是一個(gè)比較，沒人比較就沒有快樂或痛苦，就像一個(gè)人生活得很艱辛，在別人眼中她或許很痛苦，但可能的是她自己認(rèn)為很快樂，這就是比較，他人與自我的比較，得出了快樂與否的結(jié)論。】

生活很瑣碎，即便是感情很真摯，也會(huì)被無數(shù)多的瑣碎沖破或消磨，積極樂觀的心態(tài)可以減淡瑣碎的煩惱，當(dāng)自己很苦惱無法自拔時(shí)，說明你已經(jīng)鉆進(jìn)了自己的牛角尖，試著用另類的角度看待這件事，這個(gè)世界，或許會(huì)有別樣的收獲。

許穎2011-12-28《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。