第一篇：思想品德課教學(xué)導(dǎo)入法(教學(xué)隨筆)

教學(xué)隨筆

思想品德課教學(xué)導(dǎo)入法

王懷權(quán)2010、12

有效導(dǎo)入是有效教學(xué)的重要組成部分，是教師的學(xué)識(shí)、智慧、口才等綜合能力的體現(xiàn)。思想品德課就其內(nèi)容而言一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)產(chǎn)生一種先聲奪人的藝術(shù)效果，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課堂效率，有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，筆者通過對(duì)課堂導(dǎo)入的運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累中摸索出以下幾種導(dǎo)入方法。

一、歌曲導(dǎo)入，心曠神怡

歌曲導(dǎo)入是富感染力的一種藝術(shù)手段，往往能使課堂營(yíng)造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。與此同時(shí)，用音樂導(dǎo)入新課，對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。

在初中思想品德課的教學(xué)中運(yùn)用音樂導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，從而提高教學(xué)效果。但采用這種導(dǎo)入法教學(xué)時(shí)，需要注意的是學(xué)生的興趣很容易被音樂調(diào)動(dòng)，但不太持久。究其原因是有部分學(xué)生聽不清楚歌詞，從而影響了效果。所以我們?cè)谑褂眠@種方法時(shí)，在播放音樂的同時(shí)，把歌詞一并顯示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生一起唱，這樣改進(jìn)后學(xué)生能通過音樂和歌詞的結(jié)合，領(lǐng)悟到真摯感情的份量。

二、視頻導(dǎo)入，扣人心弦

恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對(duì)孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。在上“我們身邊的規(guī)則”這一內(nèi)容時(shí)，筆者先播放給學(xué)生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個(gè)行人邊聽耳機(jī)邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時(shí)，被迎面而來的汽車撞上，導(dǎo)致生命垂危。學(xué)生的第一反應(yīng)是“噢，我看過的這個(gè)廣告，下面是??”，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)同，并不時(shí)交談著下一個(gè)鏡頭的內(nèi)容，此時(shí)他們的注意力已被成功地吸引了。學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染。

三、圖片導(dǎo)入，形象直觀

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學(xué)生的接受能力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增大課堂上教學(xué)信息容量。圖片往往集直觀性、趣味性、啟發(fā)性、警示性于一身，有機(jī)地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師搜集合適的圖片,創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時(shí)候，我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。如果案例不新穎，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密的話，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，收不到預(yù)期的效果。

四、時(shí)政導(dǎo)入，激發(fā)興趣

思想品德課教學(xué)本身帶有很強(qiáng)的時(shí)政性，時(shí)政導(dǎo)入是把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強(qiáng)了初中思 1 想政治課的時(shí)效性，拓展了政治課的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識(shí)的主動(dòng)性，使孩子們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。運(yùn)用貼近孩子們生活的時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學(xué)中，每遇重大國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政要事，筆者都契機(jī)及時(shí)召開“新聞發(fā)布會(huì)”，讓孩子們?cè)谏险n的最初幾分鐘里，主動(dòng)參與討論并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣。

在孩子們討論時(shí)，教師要把握好尺度，及時(shí)調(diào)整討論方向，不可使之偏離主題。時(shí)政導(dǎo)入對(duì)教師提出了更高的要求，即要多聽新聞、多看書報(bào)、多做剪貼，即多收集各類素材，切準(zhǔn)社會(huì)前進(jìn)的脈搏，把握瞬息萬變的時(shí)代特征，這都需要我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己。

五、生活導(dǎo)入，倍感親切

課本知識(shí)的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除孩子們對(duì)學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中盡量把政治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學(xué)習(xí)。

用生活導(dǎo)入法，能拉近書本知識(shí)和學(xué)生之間的距離，將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而激發(fā)起孩子們的課堂激情。

六、漫畫導(dǎo)入，回味無窮

漫畫蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時(shí)弊、揚(yáng)美抑丑。運(yùn)用漫畫這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛；還會(huì)使廣大學(xué)生身臨其境、倍感親切；同時(shí)也有助于發(fā)揮孩子們的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

七、故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單實(shí)用

故事是孩子成長(zhǎng)中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂于接受。在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引孩子的注意力和興趣，豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)可使孩子通過故事所反映的思想、觀念去理解所學(xué)課文的內(nèi)容。筆者在講《唱響自信之歌》這一課時(shí)，先講述了姚明的故事，他曾經(jīng)聽力差、反應(yīng)慢、手臂短、刀削腳，幾乎都是成為籃球運(yùn)動(dòng)員致命的弱點(diǎn)。但他酷愛籃球，自信自己能通過增強(qiáng)體能、艱苦訓(xùn)練獲得成功，自信、努力最終讓姚明成為籃球巨星。姚明的故事深深地打動(dòng)著孩子們，孩子們?cè)诼牴适轮懈映绨菀γ鳎て鹨蛩麑W(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

在思想品德課中進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法，如，動(dòng)畫（flash）導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑻釂枌?dǎo)入等，它是一門藝術(shù)。導(dǎo)入有法，但無定法，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對(duì)象的差異，靈活地選擇。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，以求讓初中思想品德學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效。

第二篇：淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

思想品德課的教學(xué)導(dǎo)入，關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，在教學(xué)中，我對(duì)此進(jìn)行較多的思考，以下是我的以下淺見：

1、思品教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是教學(xué)的至高境界，設(shè)疑有一定的講究，提出的問題要匠心獨(dú)具，具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢(shì)、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如：教學(xué)《宇宙生命之迷》時(shí)，師：最近電視正在播放科幻片《外星人的故事》，接著巧借學(xué)生好奇心提出疑問導(dǎo)入：①宇宙是無限的嗎？知道那些星球？②動(dòng)物、植物要生存，需要哪些條件？③天上人間、天堂究竟在什么地方？④嫦娥奔月、仙女下凡、玉皇大帝是真的嗎？能否說出在何處？⑤假設(shè)火星上有生命，說說存在的可能性，為什么不存在？這讓學(xué)生帶著疑問循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要求多思多想，提出疑問，師生圍繞問題探討，最終得到解答，自然學(xué)好此課。評(píng)析：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，要善于開啟，才能讓教學(xué)效果得到更大提升。

2.思品教學(xué)導(dǎo)入，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真情實(shí)感的教學(xué)氛圍

思品教學(xué)的導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)情境是否能引起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好效果，與情境內(nèi)容本身和體驗(yàn)過程中氛圍有關(guān)，師在設(shè)置情境時(shí)要關(guān)注情緒反映，及時(shí)調(diào)整人際情境。①學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和情緒反應(yīng)會(huì)對(duì)進(jìn)入真實(shí)情境起到積極或消極作用，師在設(shè)置情境時(shí)，考慮到主觀傾向，對(duì)關(guān)注問題進(jìn)行自然導(dǎo)入，在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)內(nèi)心最真實(shí)感受。如：A因?qū)W生情緒激動(dòng)產(chǎn)生偏激行為時(shí)：師要適當(dāng)勸說，不能與其強(qiáng)硬對(duì)抗；B遇到突發(fā)事件時(shí)，先要保持鎮(zhèn)定，維護(hù)課堂安定，切不可出現(xiàn)與生進(jìn)行情緒對(duì)抗舉動(dòng)，要心平氣和；②學(xué)生在教育情境中進(jìn)行體驗(yàn)，可能有不同看法或質(zhì)疑，不能打斷思維，應(yīng)鼓勵(lì)談出想法，在傾聽過程中建立互相信任的情感，而和諧的人際情境會(huì)促進(jìn)更好體驗(yàn)教育情境，培養(yǎng)獨(dú)立人格，正確引導(dǎo)。如：教學(xué)《男生女生》第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，師用錄音播放“早戀苦果”的故事：一個(gè)大一女生最近吃不香，睡不好，胸悶，最可怕晚上睡覺出現(xiàn)幻覺：夜深時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)女小偷進(jìn)來，翻箱子把所有衣服拿出來，她忍不住喊抓賊，室友開燈后，原來是虛驚一場(chǎng)，是她失戀了。即：她初二開始戀愛，到高三時(shí)發(fā)生性關(guān)系后，男朋友曾提出分手，理由是交往會(huì)耽誤他的前途，她不肯，現(xiàn)在和男友考到不同地方不同學(xué)校，男友又提出分手，她不肯，趕到男友的學(xué)校，室友告訴男友已有女朋友，她如五雷轟頂，呆住了，回到學(xué)校，出現(xiàn)此狀況，聽此故事后，請(qǐng)對(duì)早戀談出看法，生生互動(dòng)討論得出：男女同學(xué)健康交往重要性和必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到年幼無知危害性，師生揭示課題：早戀苦果。

3.思品教學(xué)導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生參與中做誠(chéng)實(shí)的人

思品教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生參與中要求學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的人，課堂上說真心話，這樣能了解學(xué)生的真實(shí)思想和思品教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)盡量讓學(xué)生先脫離一些參考資料，自己說，再具體分析，在教學(xué)與父母溝通時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生按自己想法出發(fā)，如何把書上的化為生活中的，說出真話。而建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：思品學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受過程，而是學(xué)生借助于自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在外部環(huán)境制約和影響下，主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)客體認(rèn)識(shí)的過程，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，教學(xué)創(chuàng)新，讓課堂動(dòng)起來。新課程改革指出：改變課堂過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)、技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。師在課堂上講解精當(dāng)，讓學(xué)生參與觀察、比較；還要設(shè)問思考，否則思維無法正常展開。再加上課堂教學(xué)變一言堂為多言堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的討論、回答、自我解決問題的機(jī)會(huì)，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。評(píng)析：新的教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)—釋疑—練習(xí)，師注重知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的教

學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)有所思—思有所悟——悟則明理的思維經(jīng)歷，從而有效的掌握知識(shí)。4思品教學(xué)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，提高教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓其理解、判斷好壞，僅憑教師講解往往難達(dá)到很好效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)思品的興趣，提高教學(xué)效果。如：教學(xué)“世界因生命而精彩”時(shí)，先放錄像導(dǎo)入，欣賞一些具有生命的圖片——樹、花、鳥、魚等讓學(xué)生感受美和真，把生活中的東西搬到屏幕，生感興趣，很快吸引注意力；接著通過生動(dòng)畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興，慢慢地小河發(fā)生變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，發(fā)生的水災(zāi)，有了沙塵暴，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了，生命在哀咽。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：生命是如此的脆弱!學(xué)生的心靈受到感動(dòng)，積極性很高，此場(chǎng)面引起學(xué)生思考，對(duì)其啟發(fā)和教育很大，生生互動(dòng)感到愛護(hù)生命，人人都有責(zé)任。評(píng)析：這比師用多少優(yōu)美語言去解釋效果還好。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，二者加起來達(dá)94％。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對(duì)思品知識(shí)理解。多媒體動(dòng)畫和錄像片段等逼真的氛圍激發(fā)想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在圖像刺激下，注意力集中、精力旺盛，把觀察事物化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在面前，從而細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，容易將話題拓展，讓生生自然開口，提高教學(xué)效果。

總之，“知識(shí)的傳授者”到“探索知識(shí)的引導(dǎo)者”是課程改革中教師角色的重要轉(zhuǎn)變，教師要充分體會(huì)“引”與“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中合理的“引導(dǎo)”，能夠真正做到精教，要擴(kuò)展學(xué)生的視野、引學(xué)生開“一言”，那自己就得下苦工夫，使課程改革順利進(jìn)行，讓學(xué)生思品素質(zhì)得以不斷提高，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：初中思想品德課教學(xué)隨筆

初中思想品德課教學(xué)隨筆

作為思想品德教師來說，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，不斷的思考和探索，讓學(xué)生喜歡上思想品德課。通過近些年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、愛學(xué)生

愛學(xué)生，用心愛他們，他們都是和我們一樣平等的人。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到和老師的心靈差距很大，這樣教學(xué)的效果就不好。所以作為老師來講，就應(yīng)該真正的和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流，用心傾聽他們的心聲，觀察他們的言行，理解他們的喜怒哀樂。在教學(xué)中，老師也要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生。

二、貼近學(xué)生

在教學(xué)過程中，我們要注意教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該把那些枯燥的語言變化為古老動(dòng)人傳說典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時(shí)事、在身邊常見的生活事例??作為載體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣更形象，讓學(xué)生感到很親切。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入課堂。例如我在講為什么要講禮儀時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小品，小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事，A同學(xué)進(jìn)班時(shí)碰掉了B同學(xué)的書，該同學(xué)沒事似的回到自己的座位上，B同學(xué)生氣，A就和他吵了起來。而后來，不巧這個(gè)同學(xué)的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的表現(xiàn)，說明了什么。學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會(huì)得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結(jié)論。這一過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)診生活中的片斷，在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對(duì)情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生說，讓學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生想，這節(jié)課的價(jià)值才真正的體現(xiàn)出來。

三、經(jīng)常變換教法

一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課，讓學(xué)生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才對(duì)思想品德課感興趣。

為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測(cè)試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)“珍愛生命”這一內(nèi)容之前，先布置學(xué)生以框?yàn)轭}目寫一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)講得好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他的同學(xué)下次努力。

還可以借助多媒體形象的展示以便吸引學(xué)生是注意力。

以上就是我這幾年教學(xué)過程中的一些體會(huì)，我知道，要真正的教好這門課程還需要更多的努力去探索更多的方式。

思想品德課教學(xué)隨筆

王通中學(xué) 胡國(guó)斌

思想品德課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課就是教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們具備良好的心理素質(zhì)，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質(zhì)和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、就談點(diǎn)自己的看法。

一、提高教師自身的素質(zhì)

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著新課改的深入發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效果。

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等。

總之，在課堂上要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。

第四篇：思想品德課教學(xué)隨筆_2

怎樣上好思想品德課

_______思想品德課教學(xué)隨筆

從事思想品德教學(xué)已經(jīng)有九年多了。我一直在思索一個(gè)重要的問題———如何上好思想品德課呢？

一．人是有思想的動(dòng)物，人的一切活動(dòng)都受思想支配，我們應(yīng)該從思想入手積極主動(dòng)的做好學(xué)生的思想工作。做好其思想工作才能讓認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德的重要性；同時(shí)還要向?qū)W生灌輸“功在平時(shí)”的思想，由于現(xiàn)在學(xué)校的時(shí)間都是安排得滿滿的，學(xué)生自己的時(shí)間幾乎沒有了，所以得安排時(shí)間給學(xué)生看書，以達(dá)到上課時(shí)最佳的效果。

二．要注重提高課堂效率。上課時(shí)要注重吸引學(xué)生的注意力，從而快而有效的吸收老師所講的知識(shí)，并且能較為主動(dòng)地去完成老師所要求的學(xué)習(xí)任。同時(shí)，由于思想品德課理論性較強(qiáng)，有的觀點(diǎn)很抽象，為了使學(xué)生理解必須運(yùn)用大量的事例去說明、去啟發(fā)，所以平時(shí)我很注意閱讀和收集一些與教學(xué)有關(guān)的資料，尤其是盡量多從學(xué)生身邊的事例入手。

三．正確對(duì)待“差生”的問題上。教學(xué)中我時(shí)刻本著“因材施教”的原則，決不歧視“差生”。上課提問時(shí)，問他們較容易的問題，讓他們也嘗到成功的滋味，平時(shí)多鼓勵(lì)。不斷激勵(lì)和提高他們的自信心。

四．要注重與學(xué)生談心交流。平時(shí)我非常重視與學(xué)生談心交流，談心時(shí)，不一定要把學(xué)生叫到辦公室，那樣會(huì)引起學(xué)生的緊張心理，效果也不會(huì)好，我們可以在上課時(shí)，在走廊上，在放學(xué)的路上，順便與學(xué)生交流，可以起到良好的效果，又可以加深與學(xué)生之間的感情。

東勝區(qū)二中 高紅梅 2015年5月4日

第五篇：淺談思想品德課的導(dǎo)入

淺談思想品德課的導(dǎo)入

墨江縣民族學(xué)校

朱敏

【摘要】成功的新課導(dǎo)入，不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)起著承上啟下的作用，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本文從講故事、復(fù)習(xí)、漫畫、歌曲、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生才藝展示、游戲、多媒體幾個(gè)方面來論思想品德課中的幾種新穎實(shí)用的導(dǎo)入新課的方式。

【關(guān)鍵詞】思想品德課

導(dǎo)入

常言道：良好的開端是成功的一半。對(duì)學(xué)生來說，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容各不相同，而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動(dòng)，所以，在課堂教學(xué)的開始，導(dǎo)入新課時(shí)教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而收到教學(xué)的最佳效果。那么，怎樣吸引學(xué)生的注意力呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，好的導(dǎo)入，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全身心投入到課堂上來，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。正因?yàn)閷?dǎo)入新課有如此重要的作用，所以，我在思想品德課的備課過程中注重新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。

一、通過講故事，導(dǎo)入新課。

初中生都喜歡聽故事，所以教師在上課開始，可以巧講故事（教

師或者學(xué)生講），創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、感悟生活、思考人生，從故事中領(lǐng)悟到一些道理，并和自己的情感產(chǎn)生共鳴。采用故事導(dǎo)入法，能達(dá)到豁然開朗、頓時(shí)醒悟的效果。例如在講“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：18世界英國(guó)的一位有錢的紳士，一天深夜他在回家的路上，被一個(gè)蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩攔住了。“先生，請(qǐng)買一包火柴吧”，小男孩說道。“我不買”。紳士回答說。說著紳士躲開男孩繼續(xù)走，“先生，請(qǐng)你買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”，小男孩追上來說。紳士看到躲不開男孩，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩拿著紳士給的一個(gè)英鎊快步跑走了，紳士等了好久，男孩仍然沒回來，紳士無奈的回家了。

晚上，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個(gè)男孩要求面見紳士。于是男孩被叫了進(jìn)來，這個(gè)男孩比賣火柴矮了一些，穿得更破爛。“先生，對(duì)不起，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被男孩的誠(chéng)信所感動(dòng)。“走，我們?nèi)タ茨愕母绺纾　比ツ泻⒓乙豢矗依镏挥袃蓚€(gè)男孩的繼母在照看受了重傷的男孩。一見紳士，男孩忙說：“對(duì)不起，我沒能給您把零錢送回去，失信了。”紳士被男孩的誠(chéng)信深深打動(dòng)了，當(dāng)他了解到兩個(gè)男孩的父母雙亡時(shí)，毅然決定把他們生活所需要的一切承擔(dān)起來。故事講完，然后問學(xué)生：這個(gè)紳士為什么要承擔(dān)起這兩個(gè)男孩生活所需要的一切？學(xué)生答：因?yàn)樗麄冋\(chéng)信。哪么，什么是誠(chéng)信？它有什么

重要性?這就是我們今天要一起討論的內(nèi)容。這樣的提問會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的欲望，從而對(duì)課堂教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。

二、通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

這是一種最常用的導(dǎo)入方法。在講新知識(shí)之前，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的內(nèi)容，然后教師作出總結(jié)，使知識(shí)連續(xù)，再引出新課。這樣能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有知識(shí)去探索新知識(shí)的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入一般適用于理論性較強(qiáng)的知識(shí)。例如我在講九年級(jí)的 “按勞分配為主體的分配制度”時(shí)，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?在這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度下人民創(chuàng)造了財(cái)富，哪么這些財(cái)富該怎么分？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)的分配制度？這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激起學(xué)生的求知欲望，又起到鞏固舊知識(shí)、克服遺忘的作用；既便于學(xué)生將新舊知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，又便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

三、出示相關(guān)漫畫，導(dǎo)入新課。

漫畫是一種特殊的信息形式，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配的作用，它蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想品德課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力都有好處。教師在講課時(shí)，先出示一副與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題，既設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。例如在講“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)

略”這課時(shí)，我先出示了一副名為《貧窮的母親》的漫畫，這幅畫畫的是一個(gè)人向地球母親討東西，但地球母親已千瘡百孔，什么都沒有了，只有低頭無語。漫畫很簡(jiǎn)單，但學(xué)生看過之后卻受到強(qiáng)烈的震撼，都能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人類在發(fā)展過程中必須正確處理好人與自然的關(guān)系，毀滅地球就是毀滅自己，所以對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性有了更進(jìn)一步的了解，起到了很好的教學(xué)效果。

四、以歌曲入手，導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材內(nèi)容，在講課之前播放一首切合主題和深受學(xué)生喜愛的歌曲，不僅能創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，而且能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。因?yàn)橐粋€(gè)人的情感除自身內(nèi)在的因素外，在某種程度上也受制與外部的環(huán)境與氣氛。有時(shí)一首歌也可以感染、影響甚至改變一個(gè)人的情緒。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，抒情優(yōu)美的音樂可以將人帶入和平安靜的意境中。比如在講“挫折”這一課時(shí)，首先讓同學(xué)們欣賞了一首歌曲《真心英雄》：“??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??”問：這里的風(fēng)雨指什么？為什么只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹？聽著動(dòng)人的旋律，大家對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，接著的提問讓同學(xué)們更能從中領(lǐng)悟到挫折是人生中必不可少的一種經(jīng)歷，只有認(rèn)真看待，才能活得精彩。這樣的導(dǎo)入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)收到了很好的教學(xué)效果。在上“我和父母”時(shí)，先放歌曲《燭光里的媽媽》，同學(xué)們往往能沉浸在對(duì)母愛的回憶之中，激起大家對(duì)要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的知識(shí)的學(xué)習(xí)，起

到事半功倍的效果。

五、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)前，教師要根據(jù)材料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在特定的情景中思考、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)，使其更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想品德課的實(shí)效。如：在講“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題”的教學(xué)前，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察云南遭受旱災(zāi)的圖片與漫畫《長(zhǎng)江，長(zhǎng)江，我是黃河——黃河，黃河，我也是黃河》。這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生看到環(huán)境遭受破壞后，人類所受到的種種懲罰，從而把“我們要樹立環(huán)保意識(shí)”這樣空泛的說教“形象化”，不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，啟動(dòng)了其學(xué)習(xí)思想品德課的內(nèi)動(dòng)力，從而提高了學(xué)生的主體意識(shí)和教學(xué)效果。特設(shè)的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲，進(jìn)而使學(xué)生明確了思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)好它便能以之教育自己與身邊的人，并會(huì)自覺把這當(dāng)作一件快樂的事來做。

六、讓學(xué)生展示才藝，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)中，教師還可采用表演與詩(shī)歌朗誦等形式，給學(xué)生“搭建”充分展示才藝的“舞臺(tái)”，來導(dǎo)入新課。在“情緒的基本類型”的教學(xué)中，讓不同學(xué)生表演“喜、怒、哀、懼”四種基本的情緒，讓下邊的同學(xué)猜，并讓表演者與觀看者說說各種情緒帶來的心理感受。這樣，教學(xué)在幽默、精彩的才藝展示中實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的情緒，并讓其分享了學(xué)習(xí)的快樂。再如：教學(xué)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》這一節(jié)內(nèi)

容時(shí)，讓學(xué)生朗誦詩(shī)歌《欣賞自己》：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻這是一棵小草；也許你想成為大河，可你卻這是一泓山泉；于是，你很自卑；很自卑的你總是以為命運(yùn)在捉弄自己??”學(xué)生聲情并茂的朗誦，很快就把他們自己帶入到教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情景中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

七、用游戲，導(dǎo)入新課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性。而用游戲這種方式來進(jìn)行導(dǎo)課，它能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的活力，去體驗(yàn)樂趣、燃燒熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人，并全身心的投入其中，使之能較長(zhǎng)時(shí)間地保持興奮和激動(dòng)狀態(tài)，對(duì)整堂課的參與起到很好的鋪墊作用。如在上“磨礪意志”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生做了一個(gè)游戲：全班進(jìn)行“扳手腕”比賽 游戲，賽后，采訪獲勝者，你憑什么獲勝？問題一出，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂一下就活了起來。在講《融入新集體》這一內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行了“折筷子”的游戲，首先選出班上力氣最大的同學(xué)先折一雙筷子，然后再折多雙一捆的筷子。兩雙到四雙，再到十雙筷子。一雙很容易折斷，而十雙一捆的筷子，就是力氣最大的人也都無可奈何。游戲結(jié)束，讓同學(xué)說出其中的道理，這樣的導(dǎo)入既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生快速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

八、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課。

研究證明：人類接受的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺。因此利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，它能以其形、光、聲、色

等多種功能作用于學(xué)生的多種感官，它能化虛幻的形象為實(shí)在的形象，使學(xué)生在視覺審美愉悅中體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的深意。它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持興奮點(diǎn)。如：在上廣東版八年級(jí)上冊(cè)的《與人為善》時(shí)，我選擇播放動(dòng)畫《東郭先生》，在播放動(dòng)畫的同時(shí)配上歌曲《東郭先生》，然后問學(xué)生：東郭先生的行為是善良的嗎？為什么“閻王頒發(fā)他一項(xiàng)有眼無珠獎(jiǎng)”？這樣的導(dǎo)入集文字、聲音、動(dòng)畫多種信息于一體，有效的吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生快速的進(jìn)入了狀態(tài)。我在講《維護(hù)受教育權(quán)》時(shí)，先播放了一段央視播的貴州貧困地區(qū)的小學(xué)生艱難上學(xué)過程的視頻和一組照片（我校優(yōu)美的校園環(huán)境、寬闊的教室、現(xiàn)代化的教學(xué)條件）。學(xué)生在觀看的過程中已深有感觸，接著我讓學(xué)生說觀后感，這樣的導(dǎo)入顯然比教師用語言陳述效果要好的多。利用多媒體導(dǎo)入需要注意的是不能因?yàn)槎嗝襟w趣味濃而喧賓奪主，延誤了正常的教學(xué)時(shí)間，因?yàn)椋瑢?dǎo)入畢竟只是教學(xué)的開端。

總之，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，導(dǎo)入方法也是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出許多新穎實(shí)用的導(dǎo)入方式。這樣才能最大限度的實(shí)現(xiàn)其承上啟下、由舊入新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，只要這樣才能不斷提高我們的課堂效果。參考書：

【1】張文鑒

《中學(xué)思想政治教學(xué)法》

華中師范大學(xué)出版社，1990.6

【2】李百珍著《中小學(xué)心理健康教育》北京：科學(xué)普及出版社 2002年版 【3】崇瑞江《談?wù)勊枷胝握n導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)》 思想政治課教學(xué)，2007.5 【4】張紅英《導(dǎo)課有法無定法》 思想政治課教學(xué)，2006.10 【5】趙永紅《多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用》 中學(xué)教學(xué)參考 2009.5 8