第一篇：小學語文開放性閱讀教學研究初探 劉梅梅

小學語文開放性閱讀教學研究初探

陜西省神木縣大柳塔第二小學：劉梅梅

內容提要：本文分析了開放性閱讀教學的特點，并對在小學語文教學中實行開放性閱讀教學進行了研究。

關鍵詞：小學語文 開放興閱讀 教學方法 正文：

語文課程是小學教育的基礎課程，進行閱讀教學不僅僅是其重要內容，還為學生其他學科學習和綜合實踐活動打下堅實的基礎。在小學語文閱讀教學中，采用開放性閱讀教學模式能夠促進學生全面素質的發展，是一種可行的、高效的教學模式。

一、開放性閱讀教學特點

開放性閱讀教學是指在閱讀教學過程中，重視學生的主體地位，使用多種多樣的閱讀方式創建質疑情境，給學生充分的獨立思考時間，鼓勵學生大膽質疑和想象、學會交流和爭論，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生的開放性和創造性思維、主動思考習慣、敢于質疑和批判的人生態度。開放性閱讀教學的特點主要表現為以下幾點：

1、尊重學生是閱讀的主體，重視學生的感受

在開放性閱讀教學中，雖然存在著多種對話關系，但是每個學生始終是對話的中心，充分體現了學生的自主獨立性，使學生自己學會閱讀，培養了學生全面的閱讀能力。在該教學方法下，教師和學生之間是平等、和諧、民主的關系，鼓勵學生大膽地質疑，充分發揮自身的想象力，使學生最大限度地發揮自身的潛能。在閱讀中，鼓勵學生對閱讀內容作出真實和特色的反映，重視學生自身的感受和體驗，強調學生個體對閱讀內容的理解，充分尊重學生在閱讀中的個性化行為。

2、滿足學生多種多樣的閱讀需求

開放性閱讀能夠為學生提供開放性的閱讀空間，為學生提供大量的閱讀材料和閱讀工具，滿足不同水平、不同性格特征的學生的需求，充分吸引學生的閱讀興趣。利用多種多樣的閱讀材料，調動學生主動閱讀的積極性，減輕學生對閱讀的疲勞感和乏味感，提高對學生閱讀教學的效率，保證閱讀教學質量。

3、開放的課堂教學空間和氣氛

隨著知識競爭的日益激烈，單純地靠課堂教學和課本上的閱讀內容已經不能滿足學生發展的需要。進行開放式閱讀教學，可以在教材上閱讀材料的基礎上，結合學生 的認知能力、生活實際，根據時代發展特點，擴展閱讀內容，對教材進行創造性地改進和創新，極大地豐富了閱讀課堂的教學內容，使得學生的眼界打破課堂和學校的限制，開闊到千姿百態的社會生活和自然環境中，引導學生養成將知識和生活實際聯系起來的良好習慣。開放式閱讀教學為學生提供了開放的課堂教學氛圍，民主、活躍的教學環境，很好地激發學生的求知欲望和創新思維。教師是學生的良師益友，和學生平等地溝通交流，調動了學生主動思考和大膽發言的積極性，拓寬學生的思路，培養學生敏捷的思維，提高閱讀課堂的教學效率。

二、小學語文開放性閱讀教學方法

1、轉變觀念，保證閱讀教學情境的開放性

在傳統的閱讀課堂中，采用教師提問學生回答的固定教學模式，刻板單一，不利于對學生閱讀能力的培養。教師首先要重新樹立閱讀教學觀念。進行閱讀教學時，不應該把閱讀教學變成復雜繁瑣的分析，不同學生對同種的閱讀內容是不同的，教師要注重理解學生的體驗和感受，創建充分開放的閱讀教學情境，鼓勵學生主動思考，大膽質疑，讓學生在積極活躍的思維和心里活動過程中，充分理解內容、獲得啟發和領悟。教師要注意這種教學模式重在鼓勵學生對閱讀資料的品讀和體驗，重在對學生感情的熏陶和語感的培養，鼓勵學生閱讀個性化；其次，教師還要注重建立開放平等的師生關系。教師要改變以往“師者為尊”的心理，站在與學生平等的角度進行教學，創建一種鼓勵學生大膽想象、辯論和質疑，勇于向教師挑戰，敢于張揚個性的學習氛圍。教師要敢于當眾承認自身的缺點，在新型的民主、輕松、活躍的教學環境中，改變學生以往壓抑的上課心理，使學生愉快地閱讀；最后，教師要使閱讀教學課堂體現開放性。關注學生的學習需求和感受理解，鼓勵學生成為提出問題、辯證疑點、得出結論的主人，使學生充分發揮自身的創造性和主動性，充分關注學生個體差異，減少閱讀的統一要求，讓學生在“自主、合作、探究”的學習模式下，全面提高自身的能力。、確立開放性閱讀教學目標，尊重學生的個體性

開放性閱讀教學的教學目標有三個層次：基礎目標、彈性目標和發展目標。基礎目標是指教材內容要求的最基本的、為學生后續學習打基礎的教學目標；彈性目標是指教師利用合理的課堂活動，挖掘學生潛能的教學目標；發展目標是指培養學生綜合能力，提高學生綜合素質，使學生全面發展的教學目標。教師要建立形式不斷變化的鼓勵評價措施，對學生的評價不能太過單一和刻板，要多種多樣、富于變化，比如有自我評價法和同伴互評法等。

3、開放性閱讀教學具體活動

（1）注重課堂教學和社會實際的聯系，拓展閱讀教學的空間

小學語文知識許多都是比較抽象的，和學生的生活實際聯系不大，學生對語文知識的學習不應該僅限于課堂和校園內，還要熟悉家庭、自然和社會的知識。教師在充分利用課堂教學資源的同時，還要對課外教育資源加以利用，鼓勵和組織學生多參加社會活動，走進現實生活和自然環境中，讓學生在民俗風情和自然風光中發現并享受美好的事物。還要利用好網絡、博物館、圖書館等資源，豐富閱讀教學內容。（2）注重課堂引導與課外閱讀的聯系，豐富學生閱讀知識

對于小學生來說，獲得較強的閱讀能力不僅僅只依靠課內的閱讀，還要培養廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀范圍，多讀書、讀好書，鼓勵學生自行選擇閱讀資料，在保證閱讀質量的前提下，提高自身的閱讀量。教師在閱讀課堂上要做好對學生閱讀的引導工作，對學生正確的讀書方法、適合的閱讀資料進行引導，開展多種多樣的閱讀活動課程，比如閱讀賞析、閱讀匯報和自由閱讀等課程，激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

(3)注重閱讀知識的總結和整理

教師要引導學生對閱讀過的知識進行總結和整理，使學生善于聯系新舊知識，在對以往閱讀材料的總結、回顧和歸納的過程中，獲得理解、感受和賞析文章的能力。同時，小學語文閱讀課的綜合性比較強，教師要注重新型現代技術手段和跨學科教學方法的運用，重點在于提高學生對語文知識學習和運用的能力，使學生在不同學科和知識的交叉滲透中，豐富自身知識積累，促進自身能力的全面發展。

三、結束語

語文是各學科的基礎，小學生更是位于語文知識快速積累的階段，進行開放性閱讀教學，有利于促進小學生語文知識的快速積累，促進學生的全面發展，并且尊重學生的個體性，因此在小學語文中進行開放性閱讀教學是非常有益的。

參考文獻：

[1]牟杰.小學語文的開放性閱讀教學[J].素質教育論壇.2009（12）

[2]呂志娟.試談小學語文的開放性閱讀教學[J].科海故事博覽：科技探索.2011（9）

第二篇：工作總結-劉梅

2017-2018秋季學期

教 師 五個人工作總結年

級2017-2018秋季學期

五年級數學教師個人工作總結

本學期，我擔任五年級班的數學、科學、品德、美術等學科教學。一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。

我做到：常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。同學們通過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。

四、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材認真備課。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。

上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期聽課15節，對自己的教學促進也很大。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階！

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：劉梅語文高效課堂心得體會

語文高效課堂心得體會

臨澤四中

劉 梅

這一階段來我學校正在進行高效課堂改革，經過學期初的高效課堂業務培訓，以及這段時間的學習與嘗試應用，我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學環節設計要合理

就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反潰“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的

當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

二、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、教學活動調控要靈活

教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。

教師要給學生當堂練寫的時間。我們的語文課多數是“老師講，學生聽;教師問，學生答”，一節課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練常常被拖到課外，變成作業，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態度，提高訓練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應該盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業。

教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。

總之，優質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。

第四篇：工作總結劉永梅

工作總結

劉永梅

作為一名人民教師，我始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，以培養人才為己任。我恪守職業道德，言行一致，表里如一，自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，從不計較個人得失。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

從走上教師崗位至今，我一直兢兢業業地在教育第一線工作。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。我減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于特長生，不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢，為將來更好地學習打下堅實的基礎。善于發現學困生身上的閃光點，及時給予鼓勵，激發他們學習興趣，從而使整個班級成績逐步上升。

在繁忙的教學之余，我積極學習，不斷用新的教學理念充實頭腦，努力提高自身業務素質以適應與時俱進的教育教學發展。我對自身嚴格要求，在連片教研及評教評學活動中均受到領導及教師的好評。被評為“教學能手”、“業務能手”。我自覺地將教學與實踐相結合，參加縣數學公開課評比獲優質課獎。平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的志向。從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。

三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇，用自己的心血去拼、去搏。在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業作出自己更多的貢獻，成為一名優秀出色的人民教師。

2013.

第五篇：學案劉存梅

權為民用，縱然是清風兩袖，自當流芳百世傳佳話；利于己謀，即便有豪宅千頃，也會遺臭萬年殃后人。

學案班級姓名學號

（2）我國該如何防止或者杜絕此類現象的發生？（5分）

探究二【我國行政監督體系圖】

材料一：2011年2月25日，全國人大常委會決定免除劉志軍鐵道部部長職務，任命盛光祖為鐵道部部長。

材料二：中央紀委副書記、新聞發言人吳玉良在談及原鐵道部部長劉志軍案時說，黨歷來高度重視對各級黨政領導班子“一把手”的教育管理和監督。

材料三：國務院總理李克強談反腐：既然擔任了公職，為公眾服務，就要斷掉發財的念想。我們愿意接受全社會、接受媒體的監督。

材料四：2012年1月7日，中紀委宣布立案調查劉志軍涉嫌違紀案，5月對其作出開除黨籍的處分，并將其涉嫌犯罪問題移送司法機關處理。

材料五：人民政協監督在于它能夠發揮人民政協“綜合人才庫”的作用，委員參加政府有關部門組織的調查和檢查活動，各民主黨派和無黨派人士可以比一般群眾監督接觸問題更廣，揭示問題更深，也更有影響。

材料六：國務院總理溫家寶2011年12月28日主持召開國務院常務會議，聽取“7·23”甬溫線特別重大鐵路交通事故調查情況匯報。

【探究問題】請你閱讀上述材料，找到相關主體，填寫上圖，構建出我國的行政監督體系。（10分）

探究三：結合課本48頁鏡頭一、二和劉志軍落入法網一案，思考我國政府自覺接受監督，對于政府工作和人民群眾有什么意義？（10分）

（1）對政府

（2）對人民群眾

喜報（10分）同學上課認真思考，積極回答問題，有非常強的觀察社會的能力，是同學的楷模