第一篇：南通市初中學生綜合素質評價實施方案(可編輯)
南通市初中學生綜合素質評價實施方案
通教基〔2013〕43號 南通市教育局關于印發《南通市初中學生 綜合素質評價方案(修訂)》的通知
各縣(市、區)教育局,市經濟技術開發區社會事業局、蘇通科技產業園事務管理局、南通濱海園區社會管理局,各有關直屬學校(單位): 為認真貫徹《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(教基二〔2013〕2號),落實《南通市推進中考改革切實減輕中小學生課業負擔改革試點項目實施方案》(通政辦發〔2011〕124號)的相關要求,我市在認真總結近年來初中學生綜合素質評價及兩輪實驗工作、廣泛征求意見的基礎上,修訂了《南通市初中學生綜合素質評價方案(試行)》(以下簡稱《方案》)并研制了《南通市初中學生綜合素質評價細則(試行)》(以下簡稱《細則》),現印發給你們,請認真貫徹執行。
《方案》和《細則》從本學期2012級、2013級初中學生開始實施,2011級初中學生仍按原方案執行。各地、各校在執行《方案》和《細則》過程中若有問題與建議,請及時報我局基教處。:85215747,電子郵箱:1363881280@。
附件:1.南通市初中學生綜合素質評價方案(修訂)2.南通市初中學生綜合素質評價細則(試行)3.南通市初中學生綜合素質發展報告書 南通市教育局 2013年12月18日
附件1: 南通市初中學生綜合素質評價方案(修 訂)
一、指導思想
以深入實施素質教育為導向,以制度建設和社會監督為保障,以學生的實際表現為主要依據,對學生道德品質與公民素養、交流與合作、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力等基礎性發展目標進行綜合評價,充分發揮評價的教育功能,促進學生全面發展、健康成長。
二、基本原則
1.全面性原則。有效協調對學生學科學習目標的評價與基礎性發展目標的評價,促進學生全面發展。
2.發展性原則。正確處理好終結性評價與過程性評價的關系,使評價活動成為引導學生主動發展的過程。
3.導向性原則。發揮綜合素質評價對教育觀念、質量觀念、教育教學行為的引領作用,促進學校深入實施素質教育。
4.多元性原則。堅持評價活動的多方參與和評價方式的多樣結合,使評價過程成為學習交流、反思改進的重要途徑。
5.客觀性原則。堅持客觀公正,實事求是,確保評價活動的程序公開、過程公平、結果公正。
三、指標內容
根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)、《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(教基二〔2013〕2號)等文件精神,結合我市實際,確定一級指標六項內容、二級指標十五項內容、三級指標二十項內容(見下表)。
一級指標 二級指標 三級指標 備 注
一、道德品質與公民素養 一
愛國情感 1.熱愛祖國,熱愛人民,熱愛中國共產黨,自覺維護民族團結和國家統一 1.相關活動(如:升旗儀式、法制教育、安全教育、環保宣傳教育、國防教育、社會公益活動、廉潔文化教育等)表現的典型記載。
2.校內外遵紀守法情況記錄。3.好人好事記載(含獎勵)。
4.執行《中學生日常行為規范》的典型記錄。5.參與班級管理、衛生值日等活動的材料。
6.參與主題德育活動及相關德育課程的情況記錄以及學生的心得體會文稿。7.參加環保宣傳教育活動的記錄。
二
法紀觀念 2.遵守法律法規
3.遵守校規校紀
三
行為習慣 4.珍愛生命,注意安全
5.熱愛勞動,勤儉樸素
6.誠實守信,講文明懂禮貌
四
愛護環境 7.熱愛大自然,愛護生活環境
二、交流與合作
五
團隊精神 8.熱愛集體,有責任感 1.參加集體活動的記錄。2.人際交往的典型記錄。3.為班級和他人服務的記錄。
六
溝通分享 9.善于交流,學會分享
三、學習習慣與學習能力 七
學習習慣 10.勤思好學,講究方法 1.主動學習的典型記錄。2.執行計劃的典型材料。3.考試科目和考查科目成績。4.各學科活動獲獎證書。5.課堂學習的典型記錄。6.完成作業情況典型記錄。7.成績進步情況。
八
學習過程 11.學會學習,善于反思
九
學習效果 12.文化成績與各科發展
四、運動與健康
十
鍛煉習慣與運動素養 13.《體育與健康》課程的學習與運動習慣在體育與健康課上的表現及“體質健康”達標情況。
2.參加陽光體育活動情況記載。3.各級各類體育活動及競賽獲獎證明。
學生 1.4.學生鍛煉習慣、健康生活方式的典型記錄。
十一
身心健康 14.《國家學生體質健康標準》達標情況
15.青春期生理與心理
五、審美與表現
十二
審美情趣 16.欣賞美 1.音樂、美術等藝術類課堂表現及成績。2.參加各級各類藝術活動的獲獎證明。3.參加學生藝術社團,有活動記錄。
十三
審美表現 17.表現美
六、創新意識與實踐能力 十四 探究與創新 錄。
2.綜合實踐活動記錄材料。3.活動成果材料及實驗操作成績。
十五 服務與實踐 19.勞動技術、實驗操作等活動
18.探究精神,創新能力 1.參加探究與創新活動的典型記
20.社區服務與社會實踐
四、方式方法
評價時應根據學生的日常表現,通過觀察、訪談、活動展示、作品呈現、檢測和查閱學生的成長記錄袋等方式,根據本《方案》和《細則》的要求組織學生自評、小組互評和教師集體評價,并綜合其評價結果。1.學校每學期評價一次,每學年合成一次,初中畢業時再合成一次。各地學年度第一學期評價結果上報工作在第二學期開學第二周前完成;第二學期評價結果上報工作畢業年級在5月中旬前完成,其他年級在7月中旬前完成。
2.等級合成方法(此過程由計算機自動生成)。
(1)綜合素質評價中道德品質與公民素養、交流與合作兩項評價指標的等級匯總方法: 師評等級為合格,且自評等級和互評等級中至少有一個為合格,則學期總評等級為合格;兩學期等級均合格,學年總評等級為合格;九年級等級合格且七年級、八年級至少有一個年級等級為合格,畢業總評等級為合格。
(2)綜合素質評價中學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力四項評價指標的等級合成方法: 計算機設置自評、互評、師評的等級賦值為:A4、B3、C2、D1;按照下列公式分別計算學期、學年和畢業各項等級值,并按照四舍五入取整數的方法確定等級。
學期各項等級值師評等級值×60%+互評等級值×30%+自評等級值×10% 學年各項等級值第一學期評價等級值×40%+第二學期評價等級值×60% 畢業評價各項等級值 NQn×20%+Bn×30%+Jn×50%(備注:Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。)
五、評價程序(以下各項按操作先后順序排列)1.學生自評 學生自評由班主任通過組織班會等形式進行。評價之前,班主任應當向學生講清評價的意義、方法以及需要注意的問題,并提出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要依據,在小組內介紹和展示自己本學期內在各個方面的實證表現,提出自評的等級。
2.學生互評
在自評的基礎上,學生互評由班主任通過組織班會等形式進行。小組成員充分發揚民主,在全面交流各自的實際表現、認真聽取各自的評價訴求、展示有關實證材料后,客觀公正地為其他成員逐一作出評價(小組成員不得少于5人)。
3.教師集體評價
班級教師評價小組根據每位學生的實際表現和佐證材料,經充分討論后對每一位學生進行評價。對存在爭議的評價,由學校綜合素質評價委員會裁決。
4.初定評價等級,草擬學生評語
計算機根據學生自評、互評、師評自動合成六項一級指標評價等級。班主任根據評價等級和學生的日常表現、特點、特長、發展潛能等為學生寫出評語草稿。
5.撰寫評價報告,審核報送評價結果
班級教師評價小組在征求意見的基礎上,確定每個學生的評價等級,形成評語定稿,撰寫本班學生綜合素質評價工作情況報告,上報學校綜合素質評價委員會審核批準。評價等級須告知家長和學生本人,并允許其申訴。評價結果由家長和學生本人簽字確認。學校評價委員會核準后,班主任將評價結果記入《南通市初中學生綜合素質發展報告書》。校長須在“學生綜合素質評價匯總表”上簽字。各初中學校通過綜合素質評價系統中“學校上報”功能完成全校評價結果的報送工作,評價結果一經上傳,學校不得更改。
六、結果使用
1.作為初中學生畢業的重要依據;2.作為學生升學的重要依據;3.作為對學校教育質量綜合評價與督導評估的重要依據。
七、組織機構
1.縣(市、區)成立初中學生綜合素質評價委員會。委員會負責制定本區域初中學生綜合素質評價工作的有關制度,核查和批準各初中學校學生綜合素質評價委員會名單;指導、監督、評估各初中學校綜合素質評價工作;對評價中出現的分歧予以仲裁,并對評價結果有最終認定權。委員會成員由局長、分管局長和基教(中教)、紀監、招生、學校等部門、單位負責人組成。
2.初中學校成立學生綜合素質評價委員會。委員會負責確定各班級評價小組成員,具體領導、組織和監督班級學生綜合素質評價小組的評價工作。委員會由校長、分管校長,政教處(學生處)、教務處、團隊等部門、組織負責人以及班主任,教師、家長、學生等代表組成。評價委員會成員名單應在校內公示并于學期初報當地教育局備案。
3.成立班級評價小組。班級評價小組由班主任、科任教師組成,成員不得少于3人,評價小組成員應對全班學生有充分的了解,具備責任心,在本班授課時間不少于一學期。如有1/3以上學生不同意某教師作為評價小組成員的,則需更換其他合適人選。
八、保障制度
1.建立學習培訓制度。縣(市、區)教育行政部門要有計劃、分層次地做好學校負責人及參與綜合素質評價人員的培訓工作,切實提高相關人員的政策、管理、技術和操作水平。學校要做好教師、學生和家長的培訓工作,幫助他們充分認識綜合素質評價的意義和作用,掌握評價的方式方法,切實提高評價工作的質量。
2.建立誠信責任制度。縣(市、區)教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任狀,校長必須與學校評價委員會和班級評價小組中的每一位成員簽訂誠信協議,并建立誠信檔案記錄。
學校負責對學生、家長進行誠信教育。教育學生在自評中做到實事求是,在互評中做到客觀公正;引導家長協助學校與學生做好綜合素質的評價工作,不為學生提供虛假證明,不干擾學校正常的評價工作。
一級指標評價為A等級者,必須在《南通市初中學生綜合素質發展報告書》中列出“標志性成果”目錄,在學生成長記錄袋中提供經班級評價小組審核確認的配套佐證材料。學生成長記錄袋中的材料和信用記錄是中等學校招生的重要參考,對于有不良信用記錄的當事人(單位),招生學校有權審查有關材料的真實性,有權取消提供虛假材料并產生不良影響的考生的錄取資格。
3.建立公示制度。學校評價委員會和各班級評價小組組成人員名單及職責,評價的內容、方法、程序及結果的使用等,應在開展評價工作一個月前向學生、家長、教師公示。凡取得A等級的學生名單要在校內公示一周。
4.建立舉報、申訴和仲裁制度。學生、家長、教師對于評價過程中影響評價結果公平、公正的現象和行為,或者對評價結果存有異議,自公示之日起一周內,應以書面形式首先向學校評價委員會提出舉報或申訴,學校評價委員會應在收到舉報或申訴之日起7日內給予書面答復。被評定為不合格或D等級的須通知學生本人和家長,并允許其申訴。如果對學校綜合素質評價委員會的答復或處理不滿意,可向縣(市、區)評價委員會提出申訴,并由各縣(市、區)初中學生綜合素質評價委員會進行仲裁并最終認定。
5.建立監督評估制度。
學校要在每學期初召開家長會,學習、宣傳相關文件,建立家校聯動平臺。評價過程中,要與家長做好溝通交流工作,及時發布學校開展評價工作的真實信息。學期末的評價應邀請家長代表和社會人士進行監督。學校評價委員會要對評價工作進行自我評估,并按學期將評價總結與改進措施報主管部門。
各縣(市、區)初中學生綜合素質評價委員會負責指導和檢查學校評價工作,組織對初中學校綜合素質評價的經常性督查和周期性評估。發現重大問題,應要求學校重新組織評價。南通市教育局不定期組織對各地各學校評價工作進行抽測。
6.建立責任追究制度。評價活動要嚴格按照《方案》與《細則》的要求進行。凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的,一律取消其相應的評價等級,并追究相關當事人和校長的責任。對負有直接責任的人員,參照《國家教育考試違規處理辦法》第二章《違規行為的認定與處理辦法》執行。
九、注意事項
1.正確把握激勵學生發展與客觀評價的關系。
引導、激勵學生全面健康發展是綜合素質評價的主要目的,要堅持實事求是,對學生優點、進步的描述,既要充分,又不能夸大其詞;對學生的缺點或不足,要在具體描述的基礎上分析存在的原因,提出改正或改進的建議。評語要親切、中肯,體現對學生的關愛和健康發展的期盼。2.對“道德品質與公民素養”作出“不合格”的等級評價,要極其慎重。3.加強評價信息的安全保密工作。
學校要及時為每名學生建立綜合素質評價文本檔案和電子檔案,設立專門的檔案室,健全檔案管理制度,明確專人負責檔案管理。學生成長記錄袋由學校建檔保存三年。要加強評價系統管理員的業務培訓,嚴格使用權限,防止系統密碼失管失控,確保評價系統安全運轉。要保持評價管理人員的相對穩定,如確需調整的應做好交接工作,涉及評價信息交接的工作必須有正規的交接手續。要加強數字化校園建設,保障評價系統的建設與投入,重視評價系統的維護管理與使用,確保系統穩定、網絡暢通和運行正常。要重視信息安全,對于私自更改評價結果、泄露學生隱私(含不合格或D等級學生名單)、惡意破壞評價系統以及不利于維護學生團結和師生和諧關系的行為必須嚴肅追究責任。
4.轉學、休學、往屆生等特殊情況學生的評價。
轉學的學生,須由轉出學校提供《南通市初中學生綜合素質發展報告書》連同學生檔案資料密封后,交轉入學校。休學的學生,休學期間不參加綜合素質評價。要防止對休(復)學學生的漏評和重評。
對傷、病、殘學生的評價按有關規定和文件執行。
往屆生有畢業評價成績的,三年內有效;沒有畢業評價成績的,由原畢業學校和社區(村委會)提供一級指標的相關行為表現證明,道德品質與公民素養、交流與合作評價等級通常認定為合格,學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力通常認定為B或C等級。
附件2: 南通市初中學生綜合素質評價細則(試行)一級 指標 二級 指標 三級
指標 評價細則 備注 一
道德品質與公民素養 一 愛國
情感 1.熱愛祖國,熱愛人民,熱愛中國共產黨,自覺維護民族團結和國家統一 ⑴熱愛祖國,會唱國歌,理解國歌的內容和國旗、國徽的涵義,積極參加學校組織的相關教育活動;熱愛家鄉,初步了解家鄉的風土人情;⑵熱愛社會主義,初步了解中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的光榮歷史與豐功偉績,初步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;⑶對祖國和人民有責任感,勇于與損害國家和人民利益、危害國家安全、分裂祖國和破壞民族團結的言行作斗爭;⑷熱愛祖國的語言文字,在公共場合說普通話,寫規范字。達到3項為合格,少于3項為不合格 項關鍵指標,該一級指標定為合格。
二 法紀
觀念 2.遵守法律法規
⑴積極參加班級、學校等組織的法制教育活動,達到5項合格及以上且含第1、2、3做到學法、知法、守法,懂得用法律保護自己的合法權益,自覺履行法律規定的義務;⑵自覺遵守交通法規,不闖紅燈,不違章騎車;反對迷信,拒絕毒品,抵制邪教,不做法律禁止的事;⑶在保證自身安全的條件下,發現違法犯罪行為能見義勇為;⑷不看淫穢信息影像,文明上網,慎重交友;不涉足網吧、游戲機房等未成年人不宜活動的場所。
(被司法機關確認有違法犯罪行為的為不合格)3.遵守校規校紀 遵守校規校紀;⑵遵守學校作息制度;⑶待人友善,不打架,不罵人,不欺侮同學;⑷能抵制不良誘惑,不賭博,不將黑發染成其它顏色。
(受到學校記過及以上處分且在評價時段未被撤銷的為不合格)三 行為
習慣 4.珍愛生命,注意安全 ⑴有良好的生活習慣,不吸煙、不喝酒;⑵有安全意識,初步了解防火災、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等常識,無安全責任事故。
(任意1項達不到即為不合格)
5.熱愛勞動,勤儉樸素 ⑴節約用水,節約用電,節約紙張,不浪費糧食;⑵生活樸素,不攀比;⑶完成力所能及的家務勞動,自己能做的事情自己做。(任意1項達不到即為不合格)一級
⑴認真學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》,指標 二級 指標 三級
指標 評價細則 備注 一
道德品質與公民素養 三 行為
習慣 6.誠實守信,講文明懂禮貌 ⑴誠實守信,正直公道,言行一致,不惡意說謊,不弄虛作假,作業不抄襲,考試不作弊。
⑵為人善良,孝敬父母,尊敬師長,懂得感恩,能主動關心和幫助他人;⑶穿戴整潔、舉止文明,能自覺約束自己的言行,不無故打擾他人。(任意1項達不到即為不合格)四 愛護
環境 7.熱愛大自然,愛護生活環境 一定的見解;⑵積極參加班級、學校等組織的環境教育活動和環保實踐活動,樹立節能環保的意識,掌握保護環境的基本方法;⑶愛護動物和自然環境;⑷講究衛生,不亂扔廢棄物,做到垃圾分類處理。(達3項及以上為合格,少于3項為不合格)二
交流與合作 團隊 五
⑴了解人口、資源、環境問題,并有精神 8.熱愛集體,有責任感 ⑴積極參加集體活動,珍惜集體榮譽;⑵能正確處理個人與集體的關系,勇于擔責,知錯就改,能主動承擔因自身錯誤而造成的后果;⑶團結同學,樂于合作。
(達3項為合格,有任意1項達不到為不合格)第8項為關鍵指標,該指標為合格,該一級指標才能為合格。
六 溝通
分享 9.善于交流,學會分享 ⑴在集體活動中主動參與交流,發表自己的見解;⑵耐心傾聽,尊重他人發言;⑶欣賞他人,樂于分享,為人寬容。
(達3項為合格,有任意1項達不到為不合格)三
學習習慣與學習能力 七 學習
習慣 10.勤思好學,講究方法。⑴學習態度端正,有明確的學習目標,有可行的學習計劃;⑵講究學習方法,學習勤奮,善于思考,有主動請教的習慣;⑶有良好的閱讀習慣,每學期閱讀量不少于40萬字。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)第12項為關鍵指標,該指標為A,該一級指標才能為A。八 學習
過程 11.學會學習,善于反思。⑴課前預習,能發現不懂的問題;⑵上課注意力集中,課堂檢測反饋效果良好;⑶課后及時復習,認真完成作業;⑷能及時總結一段時間的學習情況,并采取合理的改進措施。(達4項為A;達3項為B;達1項為C;無1項達到為D)一級 指標 二級 指標 三級
指標 評價細則 備注 九 學習
效果 12.文化成績與各科發展。⑴半數以上學科成績優秀,且無不合格學科為A;⑵半數以上學科成績良好,且無不合格學科為B;⑶半數以上學科成績合格為C;⑷半數以上學科成績不合格為D。
(學科包括:語文、數學、英語、物理、化學、地理、政治、歷史、生物;“半數以上”指四門學科,全科得A率不超過35%)
四
運動與健康 十鍛煉習慣與運動素養 13.《體育與健康》課程的學習與運動習慣 ⑴認真上好體育與健康課,且考查成績達合格以上;⑵有自覺鍛煉身體的習慣,每天參加體育鍛煉不少于1小時;⑶掌握兩項體育運動技能,掌握情況得到老師和同學的認可;⑷在年級、校級及以上體育比賽中獲獎。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)第14項為關鍵指標,該指標為A,該一級指標才能為A。
十一身心
健康 14.《國家學生體質健康標準》達標情況 健康標準》測試達到良好級為A;⑵參加《國家學生體質健康標準》測試達到合格為B;⑶因身體原因未能達到《國家學生體質健康標準》測試合格,但學習態度認真為C;⑷無特殊原因未參加測試者或測試不合格者為D。
15.青春期生理與心理 ⑴能掌握青春期生理基本知識;⑵能正確認識和對待與異性之間的關系,能妥善應對青春期的心理困惑;⑶自信、自尊、自強、自律,陽光向上,能正確對待個人學習、生活中遇到的挫折。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)五
審美與表現 十二審美
⑴參加《國家學生體質情趣 16.欣賞美 ⑴熱愛藝術,有健康的審美情趣;⑵認真上好藝術課,并達到規定課時;⑶對藝術作品有一定的認知和欣賞能力。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)第17項為關鍵指標,該指標為A,該一級指標才能為A。
十三審美
表現 17.表現美 ⑴積極參加班級、年級、學校藝術社團活動,且每學期不少于4次;⑵音樂、美術考查成績均達到良好或一項優秀另一項在合格以上;⑶至少掌握一項藝術技能并積極參加年級、學校及以上藝術比賽或展示活動。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)一級 指標 二級 指標 三級
指標 評價細則 備注 六
創新意識與實踐能力 十四探究與創新
18.探究精神,創新能力 ⑴有好奇心求知欲,積極參加研究性學習活動,形成研究性成果(每學期不少于一項);⑵積極參加年級、學校及以上單位組織的科技類活動或相關社團活動(如科技節、科普比賽和科技社團等,每學期不少于2次);⑶有創新點子被采用或有小發明、小創造等獲得年級、學校及以上表彰;⑷能主動將自己的新發現與同學分享,并形成創新設計案例、創新小論文等文字材料。(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)第18、19項為關鍵指標,該2項指標為A,該一級指標才能為A。
十五服務與實踐
19.勞動技術、實驗操作等活動 ⑴各年級應開設的理化生實驗課程操作考核優秀;⑵勞動技術課程考查合格;⑶信息技術課程考查合格;⑷在年級、學校及以上單位組織的相關比賽中獲獎。(達4項為A;達3項為B;達2項為C;少于2項為D)20.社區服務與社會實踐
⑴每學期至少參加一次社區服務活動;⑵每學期至少參加一次社會實踐活動;⑶在學校及以上單位組織的相關活動中表現積極,并受到表彰或被評為優秀。
(達3項為A;達2項為B;達1項為C;無1項達到為D)
說明:學生在文學、科學、體育、藝術等領域有突出愛好和發展潛能,在縣級及以上教育行政部門組織或參與組織的有關活動中獲得獎勵,則相應的一級評價指標可以認定為A等級。
附件3: 班 主 任 評 語 年月日 學校綜合素質評價委 員 會 意 見學校公章 監 護 人 意 見
簽 字
蓋章 學生本人 監護人 班主任 校 長
友情提示: ~ 學年度第學期定于年 月日報到注冊,_____月 日正式上課。報到時請將此報告簽名后交班主任納入成長記錄袋。~ 學年度第 學期
南通市初級中學 學生綜合素質發展報告書
學 校(公章)班 級 姓 名 南通市教育局監制 姓 名性 別民 族
政治面貌學籍號 家庭住址聯系 電話
愛好特長與本學期典型表現
序號 標志性成果 組織單位 證明人 時間 1 2 3
…
本學期綜合榮譽及獎懲情況 序號 綜合榮譽及獎懲情況 1 2 3 … 身體
狀況 身高體重裸視力 內、外科慢性病 科 目 學期成績
(分數/等級)科 目 學期成績(分數/等級)思想品德語 文
數 學外 語 物 理化 學 生 物歷 史
左 右 矯正
左 右
組織單位 證明人 時間
地 理體育與健康
音 樂美 術
綜合實踐活動 社區服務信息技術教育社會實踐勞動與技術教育研究性學習
綜 合 素 質 評 價 評價指標
一、道德品質與
公民素養
二、交流與合作 等 級
評價指標
四、運動與健康 力
等 級
五、審美與表現
六、創新意識與實踐能
三、學習習慣與學習能力
第二篇：南通市初中學生綜合素質評定實施方案
南通市初中學生綜合素質評定實施方案（試行）
為了深入貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》以及江蘇省教育廳《轉發教育部關于深入推進課程改革和進一步完善中考改革意見》（［2008］16號）等重要文件的精神，發揮評定促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，深入實施素質教育，促進基礎教育課程改革發展，全面提高教育教學質量，特制定《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以新課程標準為主要根據，以道德品質與公民素養、交流與合作、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力為基本內容，以學生的實際表現為依據，以教師、學生和教育管理者為評定主體，以制度建設為保障，采取多元化的評定方法，關注個體差異，突出發展過程，將評定貫穿于日常的教育教學活動中，充分發揮評定的教育功能，力求客觀反映學生的綜合素質狀況，促進學生全面健康發展。
二、評定原則
1．全面性原則
既注重學生科學文化素質的評定，更要注重學生基礎性發展目標的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學生的做法。
2．發展性原則
運用發展的觀點，關注學生的成長過程，把終結性評定與過程性評定有機結合，更加注重過程性評定，為學生全面發展提供幫助。
3．導向性原則
引導教師改革教育教學方式，引導學生健康、主動、全面發展。
4．多元化原則
采取學生自評與他評相結合的方式，強化學生在評定中的應有地位，使得對學生的評定成為學生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機結合，充分體現不同評定方法的優越性和互補性。
5．客觀性原則
評定要做到客觀、公正，實事求是。對評定結果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實材料佐證。
三、評定內容
據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的基礎性發展目標，結合我市實際，確定我市初中學生綜合素質評定包括以下六個維度：
1．道德品質與公民素養：熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環境保護。
2．交流與合作：團隊精神、溝通分享。
3．學習習慣與學習能力：學習態度、學習習慣、學習能力、學習效果。
4．運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養。
5．審美與表現：審美情趣、審美表現。
6．創新意識與實踐能力：創新意識、實踐能力。
四、評定指標
一級指標
二級指標
三級指標
主要實證材料
道德
品質
與
公民
素養
熱愛
祖國
1．擁護黨的領導，認真參加愛國主義教育活動。
2．維護國家安全與榮譽，維護民族團結與國家統一。
3．關心時事政治，關注祖國建設、家鄉發展。
1.大型活動的表現。
2.相關學科課堂表現。
3.升國旗活動的情況記載。
4.校內外遵紀守法記錄。
5.好人好事記載（含獎勵情況）。
6.《中學生日常行為規范》執行的典型記錄。
7.值日等勞動表現。
8.參加法制教育、安全教育、環保教育、廉政文化進校園等活動的記載。
思想
道德
4．逐步樹立科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。
5.熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責任感。
6．遵守社會公共秩序和規范，維護社會公德。
7．語言文明、舉止規范。
8．追求公正，誠實守信。
9．積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務，增強服務意識。
法紀
意識
10．自覺遵守國家法律、法規和各項規章制度。
11.認真參加法制教育、安全教育活動。
12．遵守校規校紀，服從學校管理。
環境
保護
13．具有環保意識，積極參加環保宣傳教育活動，自覺維護生態環境。
14．勤儉節約，珍惜資源。
交流
與
合作
團隊
精神
15．積極參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。
16．團結互助，學會合作。
1．參加集體活動記錄。
2.與人交往的典型記錄。
溝通
分享
17．勇于表達，勤于交流，善于傾聽，樂于分享。
18．尊重他人，學會寬容。
學習
習慣
與
學習
能力
學習
態度
19．學習目標明確，能主動學習。
20．積極參與學習活動，認真完成學習任務。
1.考試科目語數外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術、健康教育、勞動技術、理化生實驗等成績。
2.各學科活動獲獎證書。
3.課堂教學秩序的典型記錄。
4.完成作業情況典型記錄。
學習
習慣
21．制定、落實有效的學習計劃。
22．說普通話規范字，勤于閱讀與思考。
23．注意改進學習方法，提高學習水平。
學習
能力
24．能完成規定學科的實驗操作。
25．能對學習結果進行總結和反思。
26.能運用所學知識和技能分析、解決問題。
學習
效果
27．能按時、認真地完成各科作業。
28．學業測試成績優良，各科均衡發展。
29．學習品質得到優化。
運動
與
健康
生活
方式
30．學會料理個人生活，有良好的個人生活習慣。
31．長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。
1.學生生活的典型記錄。
2.體育與健康課表現及學生體質健康達標情況。
3.參加陽光體育活動情況記載。
4.各級體育活動及競賽獲獎證明。
5.學生身心健康的典型記錄。
身心
健康
32．身體健康，無傳染性疾病和器質性疾病。
33．身體素質達到國家《學生體質健康標準》。
34．正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。
35．能正確對待學習和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。
運動
素養
36．認真上好體育課，掌握科學鍛煉身體的常識與方法。
37．自覺參加陽光體育活動。
38．能夠掌握2項體育運動技能。
審美
與
表現
審美
情趣
39．具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術和科學之美。
40．積極參加各種藝術活動，有一項藝術特長，對藝術作品有一定的體驗和再現能力。
1.音樂、美術課表現及成績。
2.在各級藝術活動中獲獎證明。
3.參加1-2個學生社團，并有活動記錄。
審美
表現
41．認真上藝術課，能積極參加校內外各級各類藝術展示活動。
42．根據自己的情況，任選一種藝術表現形式，創造性地表達自己的情感和思想。
創新
意識
與
實踐
能力
創新
意識
43．樂于接受新事物，善于質疑，勤于探索。
44．積極參加創新性學習，有自己的見解和主張。
1.探究與創新的典型記錄。
2.綜合實踐活動記錄材料。
實踐
能力
45．認真參加勞技、學生社團等活動，形成自己特長。
46.積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。
以上初中學生綜合素質評定內容體系的一級指標由六個維度構成；二級指標總共由17項內容構成；三級指標總共由46項內容構成。
在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質逐條評定。
五、評定標準
對初中學生綜合素質評定結果①②維度實行合格與不合格的評定，③④⑤⑥維度實行等級評定，即根據學生自評、互評、師評的結果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據各自的權重，得出六個維度的最終結果。
（一）具體評定標準
1．道德品質與公民素養評定標準：
道德品質與公民素養評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環境保護四個評定要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神及《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共14項。
評定說明：達到評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第1、2、3、6、10項關鍵指標為合格；其他為不合格。
2．交流與合作評定標準：
交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共4項。
評定說明：達到評定指標中的2項及其以上且達到的指標必含第15項關鍵指標為合格；其他為不合格。
3．學習習慣與學習能力評定標準：
學習習慣與學習能力評定標準分為學習態度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共11項。
評定說明：
A等：至少達到關鍵評定指標中的9項及其以上規定要求。
B等：達到關鍵評定指標中的7—8項規定要求。
C等：達到關鍵評定指標中的4—6項規定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規定要求。
4．運動與健康評定標準：
運動與健康評定標準分為生活方式、身心健康、運動素養三個要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共9項。
評定說明：
A等：達到關鍵評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第38項規定要求。
B等：達到關鍵評定指標中的6—7項規定要求。
C等：達到關鍵評定指標中的4—5項規定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規定要求。
5．審美與表現評定標準：
審美與表現評定標準分為審美情趣、審美表現兩大要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共4項。
評定說明：
C 等：達到關鍵評定指標中的2項規定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規定要求。
6．創新意識與實踐能力評定標準：
創新意識與實踐能力評定標準分為創新意識、實踐能力兩大要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現），共4項。
評定說明：
C 等：達到關鍵評定指標中的2項規定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規定要求。
（二）其它評定事項
1．學校每學期評定一次，每學年合成一次，初中畢業時再合成一次。
2．等級合成方法（此過程由計算機自動生成）
（1）綜合素質評定中①②維度的等級匯總方法：
師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學期總評等級為合格；
兩學期等級合格，學年總評等級為合格；
九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業總評等級為合格。
（2）綜合素質評定中③④⑤⑥維度的等級合成方法：
首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=
4、B=
3、C=
2、D=1；然后按照下列公式分別計算學期、學年和畢業各項等級值，并按照四舍五入取整數的方法確定等級。
學期各項等級值=（師評等級值×60%）+（互評等級值×30%）+(自評等級值×10%)
學年各項等級值=（第一學期評定等級值×40%）+（第二學期評定等級值×60%）
畢業評定各項等級值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。）
六、評定方法
綜合素質評定應以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現、檢測和查閱學生的成長記錄袋等方法，根據本實施方案的要求組織學生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結果，給予學生客觀、公正的評定。
七、評定程序
1．組織學生自評
學生自評由班主任組織進行。事前，班主任應當就學生評定的意義、方法、需要注意的問題向學生做出說明，提出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在六個維度的表現、表達自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。
2．組織學生互評
學生小組互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。
3.教師集體評定
由評定小組根據學生的實際表現和事實材料，充分協商后對學生進行評定。
4．初定評定等級，草擬評語
班主任根據本方案的要求將學生自評、互評、師評的結果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據初定評定等級和學生的特點、特長、發展潛能等因素為學生寫出評語草稿。
評定小組在完成征求意見的基礎上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學生綜合素質評定工作情況的報告，報學校學生綜合素質評定委員會審核批準。凡取得A等的學生名單要在所在學校內公示一周，D等級的須通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準后，班主任將評定結果記入《南通市初中學生綜合素質評定報告單》。同時學校學生綜合素質評定委員會要將評定結果上傳教育局，一經上傳不得更改。學生成長袋由學校建檔保存。
八、評定結果的使用
綜合素質評定結果是初中學生畢業和升學的重要依據。
綜合素質評定中①②維度等級達合格，并且其它四個維度等級達C等及其以上的才準予畢業；綜合素質評定中①②維度等級達合格才能被高一級學校錄取，不同類型的中等學校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細內容見《南通市中等學校招生考試改革方案》）。
九、組織機構
1．成立各縣（市、區）初中學生綜合素質評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀檢室、招生辦的負責人及學校領導的代表組成。縣（市、區）評定委員會的職責制定本區域開展初中綜合素質評定工作的有關的制度，認定各學校學生綜合素質評定委員會；指導、監督、評價各學校評定委員會對學生綜合素質的評定工作。同時對評定中出現的分歧予以仲裁并對評定結果有最終認定權。
2．成立學校學生綜合素質評定委員會。由學校校長、分管校長和政教（學生處）主任、教務主任、團委的負責人及學生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責是認定各班級評定小組成員，具體領導和監督班級學生綜合素質評定小組實施評定工作。
3．成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學生授課的時間不能少于1學期，對全班學生應有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。
十、保障制度
1．建立監控機制。各縣（市、區）評定委員會負責指導和檢查學校評定工作；學校評定委員會指導、監控評定小組工作。學校評定機構要報上級部門備案。在評定工作進行中以及結束后，學校評定委員會應組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結束后學校評定委員會應進行質量分析并撰寫工作報告報主管部門備案。縣（市、區）評定委員會應對各初中評定工作進行評估，如有重大問題應組織重新評定。
2．建立公示制度。學校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責、評定的內容、方法、程序及結果的使用等，應在開展評定工作一個月前向學生、家長、教師公示，以便學生、學生家長以及社會進行監督。如有1/3以上學生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。
3．建立舉報、申訴和仲裁制度。學生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，應以書面形式首先向學校評定委員會提出舉報或申訴，學校評定委員會應在收到舉報或申訴之日起7日內給予書面答復。如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向縣（市、區）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區）評定委員會進行仲裁并最終認定。
4．建立信用記錄。由縣（市、區）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任狀，校長必須在“學生綜合素質評定匯總表”上簽字。校長與學校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協議，建立誠信記錄檔案。
學校要對學生、家長進行誠信教育。教育學生要在自評中做到實事求是，在同學之間的互評中做到客觀公正；引導家長幫助學校與學生做好綜合素質的評定工作，不為學生提供虛假證明，不干擾學校的正常的評定工作。學生成長袋中的材料和信用記錄是中等學校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當事人（單位），招生學校有權審查有關材料的真實性，有權取消提供虛假材料并產生一定影響的考生報考該校的資格。
5．建立責任追究制度。在學生綜合素質評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任，取消校長和學校當年的一切評優表先資格，并對校長個人按有關管理制度進行問責。負有直接責任的教師，五年內不得參與綜合素質評定工作，五年內績效考核中不能評優表先，五年內不得申報高一級職稱，凡被評到中學高級職稱的五年內降一級聘用，并在當年績效考核中扣發一定量工資。
十一、評定應當注意的幾個問題
初中學生綜合素質評定是一項政策性很強的工作，各初中要高度重視，認真組織學習《實施方案》精神，制定切實可行的《評定工作實施細則》，確保綜合素質評定工作順利進行。
1．正確把握激勵學生發展與客觀評定的關系。
通過評定激勵、幫助學生健康發展，是評定的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強制性標準的問題上，應當按照國家標準評定學生的發展。評語的撰寫，既要善于發現學生的閃光點，充分反映學生的優點和進步，又不回避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。語言要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。
等級評定為A等的應當公示。涉及學生隱私、評定為不合格或D等級、評定過程中不利于維護學生團結和師生和諧關系的相關資料應當保密。
4．2010、2011屆初中畢業生過渡辦法：
（1）全市2010、2011屆初中畢業生綜合素質評定按新頒布的《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》執行。
（2）鑒于我市2009年開始啟動實施《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》工作，全市2010屆初中畢業的過渡年級學生的綜合素質畢業評定原則上以9年級學評定為主，但應借鑒學生在初
一、初二時的活動記載、獲獎情況等進行綜合評定。
（3）7年級和8年級學評定的校級及以上“三好學生”、“優秀學生干部”、“文明學生”，將作為2010、2011屆初三學生在“道德品質與公民素養”、“學習習慣與學習能力”和“運動與健康”評定的重要依據，如在初三階段以上三方面無不良表現，則這三方面可以評定為合格或A等。
（4）2011屆初中畢業生綜合素質評定等級值為 N= Bn40％+Jn60％（備注：Bn、Jn分別為八年級、九年級學年）
第三篇：初中學生綜合素質評價實施方案
初中學生綜合素質評價實施方案
對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。
二、評價標準及要求 項目
等第
評價標準及要求
責任人
一、道 德 品 質
合格
1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；
2、遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環境；
3、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》
4、在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規定。
政教處 團委
不合格
違反學校德育管理的的有關規定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。
二、公 民 素 養
合格
1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；
2、積極參加公益活動和學校布置的各種有益的活動；
3、對個人的行為負責，具有社會責任感。
政教處 團委
不合格
1、在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經發生不文明行為的，且在師生中產生很壞影響的；
2、經常去營業性網吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經多方教育仍不改正的。
三、學習能 力
合格
1、各考試學科成績在C級或C級以上；
2、考查學科成績在C級或C級以上
3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；
4、被評為百優少年的。
5、在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。
學部
不合格 學習成績差，沒有完成規定的學業任務。
四、交 流 與 合 作
合格
1、平時能與他人一起確立目標并努力為實現目標探究合作的；能約束自己行為的；
2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；
3、積極參加社會實踐活動。
學部
不合格
平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。
五、運 動 與 健 康
合格
熱愛體育活動，養成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部 體育組
不合格 未達到國家規定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。
六、審 美 與 表 現
合格
1、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現，比賽中獲獎的；
2、其他有突出表現的。
3、藝術課程評價成績在C級或C級以上
學部 團委 音體美組
不合格
沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。
三、評價組織
為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。
1、學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組 組長： 副組長： 成員：
主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。
2、學校成立初中生綜合素質評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。
3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。
四、評價工作原則
一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。
五、評價方法與程序
綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。
1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學生等級評價表2）考勤及日常突出表現的統計材料；3）關鍵性作品、作業；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結；9）《成長的足跡》；10）學生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學生榮譽申評表；13）《學生學習成長記錄》冊；14）其它有效材料。
2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應記錄中，并將材料放入成長檔案袋。
1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。
2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。
3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。
4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。
畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。
5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。
6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。
7）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；
8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。
六、呈現與使用
1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級
1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。
2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。
3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。
2、評價結果的使用
1）用于指導改進日常教育教學實踐。
2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。
3）作為學生初中畢業的主要依據之一。
4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。
9、本細則自2008年9月1日起施行。
七、評價制度的有關規定
1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。
2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。
3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。
以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。
第四篇：初中學生綜合素質評價實施方案
英言初中學生綜合素質評價實施方案
(2014-2015學年)為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學生綜合素質評定實施方案（試行）》的文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。
一、指導思想和基本原則
對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。在綜合素質評價中應堅持如下基本原則:
1、適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；
2、差異性原則。評價中應將學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；
3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業化水平。
二、評定的組織管理機構：
為了保證學校評定工作的有序實施，學校機構健全了評定工作組織機構（1）學校成立“中學生綜合素質評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領導3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質評定實施方案》和《中學生綜合素質評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監督評定工作。
（2）學校成立“學生綜合素質評定工作指導小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。
（3）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據學校制定的綜合素質評定工作的實施方案和工作規程，完成綜合素質評定工作。
三、制度保障
（1）建立公示制度。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。
（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協議并建立信用記錄，并將參與評定的有關教師的信用記錄和表現與評選和考核掛鉤。
（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。
（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定檔案，形成管理系統，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄是對學生綜合素質進行評定工作的主要依據。學校要積極摸索一套既可以充分體現學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發展目標發展提供科學依據的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。
（5）建立監控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規行為進行查處。評定工作結束后評定委員會應進行質量分析并撰寫工作總結。
四、內容方法
1、評定內容
按照上級有關文件精神，把基礎性發展目標和內容整合為六個方面：（1）道德品質與公民素養；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美
與表現；（6）綜合實踐活動。這六個方面內容及其細化表現作為我校學生綜合素質評定的依據。
2、評定程序
（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。
（2）以班級為基本單位進行評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。
（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應的替換。
（4）評定工作之前通過各種途徑向學生家長說明評定的內容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。
（5）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此基礎上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內公示。
（6）評定結果經公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。評定結果原則上不得更改，如果確實發現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。
3、評定辦法
（1）評定的依據：評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現，學生的平時學業成績，學生的個性特長的表現，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據，以備接受學生及家長的質詢。評定小組評價應從學生的整體表現入手，當將日常的事實記錄作為評定依據時，應慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據少數服從多數的原則做出評定結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會，經過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。
（2）評定的表達：學生綜合素質評定的結果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應從6個評定項目所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應以綜合素質評定的 內容為主要依據，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。
（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數25%，并且評為A的學生成績必須是班級學業成績(期中、期末成績)前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。對學生綜合素質不合格等級的評定要非常慎重，原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為D級，被評為D級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。
（4）評定結果：
① 根據“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結果來確定學生的評定結果。② 為能更好地衡量、評價學生的日常表現和成長過程，根據學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質的總評成績。
③學校學生綜合素質評定委員會依據學生綜合素質總評成績為優秀的同學，嚴格按高分到低分的順序，確定A級同學的名單，名額比例為25%。如若出現分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關證據與材料裁定。25%以外的，總評成績優秀的同學和總評成績良的同學確定為B級。總評成績為合格的定為C級，不合格的定為D級；也可根據學生的日常表現給予公正的評價。
（5）評定的記載：期末學業成績評定和學年末對學生進行綜合素質評定的結果一并匯入檔案。學生完成初中學業，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發展進行綜合評定，學生畢業成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。
七、其他
本方案自2012—2013學年起執行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。
本方案的解釋權屬英言初中學生綜合素質評定委員會。
英言初中學生綜合素質評定委員會
2014年 9月1日
第五篇：初中學生綜合素質評價實施方案
八角中學綜合素質評價實施方案
對初中應屆畢業生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。
二、評價標準、評價細目表（附后）
三、評價組織
為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。
1、學校成立初中應屆畢業生綜合素質評價工作及審核領導小組
組長：吳續香
副組長：葉華橋
成員：年級組長班主任教師代表家長代表
具體辦公：
主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。
2、班級學生評價小組：
組長：各班班長
成員：5——7名學生
3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責任心和誠信意識。
四、評價工作原則
一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則：堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。
五、評價方法與程序
4月底前結束，5月中旬完成上報數據材料等工作。
1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：
1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關鍵性作品、作業；
4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；
5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關鍵性評語；
7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；
8）自我描述。
填寫內容主要包括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達成情況描述、學生特長發展的有關信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結性評語。
2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結果如實填寫。
1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應在100——150字內。
2）同學互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。
3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。
4）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎性發展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。
5）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。
6）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；
7）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。
六、呈現與使用
1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級
1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。
2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、不合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學
校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認定。
3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質公民素養維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績為不合格），其他四個維度A等級原則上不超過畢業生參加測評人總數的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應十分慎重。
2、評價結果的使用
1）用于指導改進日常教育教學實踐。
2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。
3）作為學生初中畢業的主要依據之一。
4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。
本細則自2010年9月1日起施行。
七、評價制度的有關規定
1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。
2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等級均為“不合格”。
3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將不再擔任評價工作，并受到相應的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。
以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。
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