第一篇：談談對信息技術與課堂教學整合的幾點認識

談談對信息技術與課堂教學整合的幾點認識

趙敏

中小學教師學習現代信息技術，主要目的之一就是實現信息技術與課堂教學的整合，但一些教師對下列幾個問題感到頗為困惑：怎樣才算整合？現階段我們該從哪里入手？整合與多媒體輔助教學的差異在哪里？要大面積啟動整合式教學，除觀念上的更新以外，在硬件和軟件上我們還需要做點什么……、這說明，對信息技術與課堂教學整合，無論從理論層面還是實踐操作層面，都有許多問題需要解決。本文談談自己對信息技術與課堂教學整合的幾點認識。

一、怎樣才算整合？

關于信息技術與課堂教學整合的說法很多，如果對這些說法進行簡單分類的話，可大致分為兩大類。一類是以專家學者為主的，側重于站在課堂教學整體的高度看待“整合”。他們認為“整合”是將信息技術融入到課堂教學的整體中去，借助于現代信息技術，徹底改變課堂教學內容和結構，變革整個課堂教學體系，“信息技術與課堂教學整合的目標是要改變傳統的教學結構”。這是一種處于理論層面的“廣義的大整合論”。另一類是以一線教師為主的，偏重于從教學實踐層面看“整合”的“狹義的小整合論”。他們認為信息技術與課堂教學整合，從操作層面來看，主要是將信息技術與學科教學進行整合，將信息技術作為一種工具、一種媒介和方法融入到教學的各個層面中。信息技術與課堂教學整合講求將信息技術融入到教學的各個層面，而不是僅僅用于強化和輔助教學。

二、課堂教學整合與多媒體輔助教學的差異在哪里？——對信息技術與課堂教學整合定位的思考。

1.范疇不同。

在信息技術與課堂教學整合的過程中，信息技術有三大作用：教學工具、學習工具、環境構建工具。信息技術與課堂教學整合的范疇，包含了所有與信息技術相關的教學活動。因此，多媒體輔助教學屬于信息技術與課堂教學整合的一個層面。

2.作用面不同。

信息技術與課堂教學整合考慮信息技術對整節課甚至整個單元的作用，強調信息化教學的整體效果；多媒體輔助教學則強調對某個或某些知識點的輔助性學習，它考慮的是如何利用信息技術促進某個知識點的教與學。

3.提高教學質量的途徑不同。

信息技術與課堂教學整合力圖利用現代信息技術有效地改善學生的學習方式，改善學習

資源和學習環境，從而提高教學質量。多媒體輔助教學則主要著眼于利用信息技術改進傳統課堂教學，提高傳統課堂教學的效率。

4.對教材處理的自主程度不同。

信息技術與課堂教學整合的實施，需要將既有的課堂教學與教材進行重新設計。多媒體輔助教學完全可以沿用傳統的課堂設計，對教師的課堂教學與教學設計能力要求不高。

5.對信息技術基礎設施和教師、學生的信息技術能力要求不同。

信息技術與課堂教學整合受到信息技術基礎設施、教師信息技術技能及教學設計能力、學生運用信息技術學習的能力等諸多因素的限制；多媒體輔助教學一般只需要教師使用固有的軟件進行演示，對教師的信息技術要求不高，對學生運用信息技術學習的能力沒有太大的要求。

既然從多媒體輔助教學到課堂教學整合的過程是一個從點到面、從局部到整體、從優化傳統教學到革新教學結構的過程，那么，對于熟悉用多媒體輔助教學的教師，又該從何處著手，突破思維定勢，邁向更深層次的信息技術應用——整合呢？

三、現階段我們該從哪里入手？——對信息技術與課堂教學整合操作的思考。

既然“整合”的過程是一個信息技術與學科教學“融合”的過程，而“融合”就應該是自然的，因此，我們不能用生硬地改變傳統課堂教學去適應新的信息技術的辦法來實現所謂的“整合”，而應從現在的課堂教學模式出發，從以下四個方面著手努力。

1.調整心態，不要把“整合”神秘化，要以一種平常心看待“整合”。相信任何新的東西若要獲得強大的生命力，必須植根于傳統的土壤之中。“整合”也一樣，不管它的理論多么新，它的觀念多么先進，但在實踐層面上，它必定和傳統的課堂教學有一個“同化”和“順應”的過程。當然，這并不是說，對待“整合”這樣一種趨勢，我們可以擺出以不變應萬變的架勢，袖手旁觀，毫無作為，而應該立即行動起來。

2.在技術上，研究我們急需補充什么，并努力及早去掌握它們。就像當初在輔助教學的初級階段，急需學會制作和運用多媒體課件一樣。

3.在理論上，學習建構主義理論，看看我們的教學觀念有哪些方面需要修正。為嘗試以自主學習、合作學習和探究性學習的方式組織教學打下一定的理論基礎。

4.嘗試運用信息技術、運用網絡資源來組織教學，嘗試改變一下我們的課堂教學結構，采用自主學習、合作學習和探究性學習的方式組織教學，探索能更有效地發揮信息技術和網絡資源作用的教學模式。

總之，現階段我們應從理論和技術兩個方面做好準備，并且邊學習邊實踐——以盡快熟悉新的信息技術、適應新的學習方式為階段性目的。

四、對信息技術與課堂教學整合所需資源建設的思考。

在設計網絡背景下自主學習和探究式學習的過程中，教師遇到的一個技術上的困惑，是如何減少學生在搜集和整理教學素材時所花的時間。由于素材分散于廣袤的網絡之中，檢索和篩選比較費時費力，而學生又不可能在課堂上花很多時間用于檢索。因此，現在比較普遍的做法有兩種：一是教師事先收集足夠多的素材，以網頁的形式放在局域網上，上課時讓學生在局域網上搜索；二是教師事先收集有效網址，上課時提供給學生，減少學生檢索的盲目性。但這兩種辦法的缺陷是明顯的：一方面，通過教師的搜集和整理，無形中限制了學生利用素材的范圍；另一方面，由于事先的準備完全靠教師的個體勞動，花費教師的時間和精力較多，難以持久維持和大面積推廣。

素材資源的整理和建設應依靠集體的力量。一般可以通過以下三條途徑解決。

1.教研組內教師個人素材資源共享。

2.改進教研組網頁和班級網頁的建設方向，從公告型向實用性方向發展。各教研組和班級根據各自的特點，集中精力組織好某一個方面的專題學習資料。在教學時，直接調用各組、各班的資料。

3.與其他學校合作建設素材庫。

五、對整合型課堂教學微觀設計的思考。

1.設計整合型課，要防止被技術牽著鼻子走、圍著技術轉，使教學失去方向的現象。

2.信息技術的應用，不是為了減輕教師的課堂勞動強度。要防止出現一種傾向：給學生一個課題、一臺電腦，讓他們自己去學，教師只管對學生的學習結果進行評價，而不進行過程指導。在整合教學的過程中，教師仍然應起主導作用。

3.信息技術與課堂教學整合，不能完全排斥傳統的“粉筆加黑板”。應根據課堂教學、教學目標的需要，選擇最合適的技術和教學手段。

4.作為學科教學，不管應用什么技術，采用什么教學形式，近期教學目標一定要“實在”，而且要落實，不能整節課都是遠期目標和軟性目標。

5.從課堂教學整合的需要出發，改進信息技術課堂教學內容，適當利用信息技術課輔導學生學習一些常用的教學性工具軟件的應用，如幾何畫板等。

第二篇：對信息技術的認識

對信息技術走進小學課堂的認識

——校本研修成果

校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

本學期我將繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業務水平和工作能力。

本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下： 1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、勤思考，多動筆

每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。

1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關于課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。

2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。總結二：

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。【教師個人校本研修總結5篇】教師個人校本研修總結5篇。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量 認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總結三：

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。

1．師德修養

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環節，結合學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，黨的十六屆三、四中全會的有關文件，有關教師職業道德素質的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質有了一定的提高，形成了熱#from 本文來自高考資源網http://，轉載請保留此鏈接！。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。2）自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。3）新課程與教學評價的探索與深化。

總結四：

隨著新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺,本學期，我從實際出發,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑出發。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。

3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

總結五： 本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。【教師個人校本研修總結5篇】工作總結http://。特總結如下：

一、指導思想：

能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細目標：

1、業務素質方面

①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

三、具體措施：

1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。

我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

第三篇：對課堂教學的認識

對課堂教學的認識

——聽魏書生講座有感

教學是一門技術，更是一門藝術。古人云：師者，傳道授業解惑也。聽完魏書生老師的講座，我的心中另有一翻感觸。師者，不僅限于傳道、授業、解惑，更要我們如何教會學生學習，如何調動學生的學習積極性，幫助學生進入一個好的學習狀態，使學生能夠長學長精神，常學常有活力，學會學習。為此，作為青年教師的我要做到以下幾點：

一、尊重每一位學生，關愛每一位學生。在課堂上，讓表現積極的 同學發言，找到學生在回答問題過程中的閃光點，肯定發言的學生，同時，對于學生發言的不足之處予以指導；另外，給表現沉默的學生發言的機會，問題要視學生而定，讓每一位學生都參與課堂。

二、課間多與學生交流，對于犯錯誤的學生盡量避免公開批評，達 到了解學生、走進學生、做讓學生信任的老師的目的。

三、課余時間備好每一節課，堂堂有教案，對于不同的學生設置不 同的問題，逐漸培養學生學習的自信心與成就感。幫助學生愛學習、學會學習。

教師是為學生服務的。當學生遇到不懂的問題，百思不得其解時，需要的是我們的指導。所以，作為一名教師，我們要守住自己的責任，堅持做到以上幾點，爭取做一名優秀的教師。

2013．.3.26

第四篇：信息技術對課堂教學的影響

信息技術對課堂教學的影響

一、信息技術在課堂教學中的重要性

在日益激烈的競爭世界里，信息技術已成為一種戰略資源，對社會各個部門都是重要，關系到人類的生存和社會事業的發展。信息技術顯得如此重要，那我們該如何正確運用信息技術進行教學呢？如果運用不當，同樣會影響我們的課堂教學效益。因此，每個人必須了解信息技術的基本含義，并根據實際情況正確應用信息技術。什么是“信息技術”呢？它對教育教學又會有什么影響呢？大部分人認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，我覺得這種認識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。計算機的優勢是“計算和操作”，而非“分析和思考”。而信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規律的，不是只研究某環節或階段的技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優秀的人員協調發展。現在絕大多數的學校都配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由于管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費。因此，我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中充分發揮信息技術的作用，使信息技術的應用更加合理。

二、轉變教育觀念，突破傳統的教學模式

在教育改革的浪潮中，十分注重學生自主參與和合作學習。信息技術是以多媒體技術和網絡技術作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕松愉快的學習環境。學生利用網絡技術收集、處理、交流進行探討學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，真正突破了“以教師為中心、靠教師講，學生聽”的教學模式。教師只為學生創設一個教學情景，引導學生動手操作，然后根據問題搜集相關信息，并在網上交流、學習，從而探討出答案。在此過程中，教師首先要自己通過網絡來獲取教學的信息，以便對學生在搜集信息過程中提出的問題進行有效的指導，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網絡技術。這種教學模式是教育發展的必然趨勢，采用這種教學模式會極大的優化教學環境。教學中教師由教學活動的主體，轉變成為整個教學過程中的組織者、指導者、幫助者。學生逐漸成為學習過程的積極參與者、活動探討者和執行者。因此，進一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。

三、激發學習興趣，創新教育氛圍

興趣是推動學生學習的動力之源，“樂學”是學生學習興趣的充分體現，是掌握知識的最初開始，“樂學”是在育人的理念下充分發揮學生的主動性，使學生的地位從被動走上主動，使學生的學習不再是等和靠，而是變學為思，變學為悟，運用多媒體進行教學，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現在學生面前，創設情景激發學生的學習興趣，讓學生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學效率，對于啟迪思維和培養學生的創新精神等有深遠的意義。學生由感性認識上升到理性認識。這樣學生的學習會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學中，多媒體教學可以以新穎的手段和高超的技術，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變為游戲天地，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學。例如在教學“圓柱體的表面積”這一部分內容時，應用對媒體教學軟件，并在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側面展開，同時光標閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現給學生，并把兩底面重疊后完全重合，使學生看后馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生加深對知識的理解，并進一步深化，使學生接受知識的進程縮短。數學教學的宗旨就是培養學生的思維能力，而學生思維能力的培養，必須通過實踐，認識。在實踐，再認識的過程才能完成。多媒體教學的優勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發學生愉快的學習情緒，激發學生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術可以激發學生的學習興趣，可以創新教育的氛圍。

四、轉變學習方式，對學生進行自主探究學習和小組合作學習

在課堂教學中，什么樣的學習方式才是適合學生的最佳方式呢？現在普遍的看法是提倡小組合作學習，認為小組合作學習有利于培養學生的團體精神、有利于發揮學生的自我教育的作用，但是每一個人在認知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要采用自主探究教學。

首先是查找資料。在當今這個網絡信息時代，網絡是最大的資料庫，在教育教學工作中，應該指導學生正確用好計算機網絡，指導他們根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息。

其次是對所查找到的信息進行分析、研究。能夠將所獲取的豐富的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

最后是對所查找到的信息進行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段來分析、解決生活和學習中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學生同別人合作、探討、交流的學習。

實踐表明，信息技術能刺激學生的好奇心，能激發學生主動探究知識的興趣，能集中學生的注意力，能培養學生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學生的課業負擔，是現代教育工作者必須掌握的種教育技術。

五、突出教學重難點，降低教學難度

恰當地運用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以把數學知識由抽象變具體，調動學生各種感官協同作用，學習教師難以講明、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，降低教學難度。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生很難理解，難以激發學生的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用信息技術把靜態的知識動態化，把抽象的知識具體化，有利于創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題。教師可以運用課件可以把教材中復雜的過程呈現出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。

例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學生:還發現了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關?從而導出圓的面積公式。應用信息技術容易突破這節課的教學重點和難點，還把教學的難度降低了，且收到了很好的教學效果。

六、提高學生閱讀和寫作能力

多媒體技術集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料后學生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感，效果不佳。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。

現代信息技術作為學生學習知識和解決問題的強有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒體介獲取信息，幫助思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的學習中解脫出來，學生上機操作，與計算機對話，學生之間相互學習、相互交流，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，充分調動了學生的學習主動性，培養了學生的合作探究意識，減輕了課業負擔，提高了學習效率，學生的能力得到了更好發展。

總之，計算機輔助教學已經給學生的思維插上一對強有力的翅膀，能讓學生的創新思維在課堂上盡情地飛翔，是現代教育工作者不可抵擋的一種教學手段。在教育教學工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實效，優化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發揮計算機網絡輔助教學的優勢，真正落實素質教育，讓教育事業的發展更加輝煌。

第五篇：淺談小學對信息技術課堂教學的幾點

德城區中小學信息技術教學優秀論文評選交流材料

如何提高小學信息技術的課堂效率

作者：韓金

單位：德州解放南路小學

關鍵字：興趣、合作、多媒體。

摘要：要想提高小學信息技術課的效率，應該從以下幾點出發，創設寬松的學習環境讓學生玩中有學。發揮學生學習的主動性讓他們自主的學習增強小組合作探究，在信息技術教學中多利用多媒體課件教學

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。信息技術課程逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。也就是說小學信息技術課被越來越重視了，本人從事小學信息技術教學已有幾個年頭，感覺信息技術教學和其他科目教學有著許多的不同，像其他科目的教學學生在學到新的知識以后學生可以根據學到的知識進行課后復習，在學習新知識前還可以進行預習。而信息技術課學生學到的知識在課后很難進行練習，也很難進行考察思考，可前更難以進行預習。因此信息技術教學對課堂教學的質量要求就比較高，一定要讓學生在課堂上掌握所學到的知識，并能加以熟練的運用。那么如何優化課堂，如何更有效的利用課堂，向45分鐘要質量呢？我經過幾年的摸索實踐，總結出以下幾點教學心得：

1、創設寬松的學習環境，以激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師，興趣是創造的源泉。”小學信息技術課程教學是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程。如何在小學信息技術課堂上培養學生的創新精神、創新能力，就需要教師為學生營創設寬松的學習氣氛和課堂氣氛。有豐富的教學內容，靈活的教學方法，激發學生的興趣，讓學生在游戲中學到信息技術知識。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的講解和練習常常感到厭煩，往往教師講上幾分鐘學生就蠢蠢欲動了坐不住了,像其他科目教師控制課堂還比較容易，但是信息技術課上學生的好奇心非常的強烈，我就根據這種實際情況，在課堂上適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：我在教學泰山版三年級上學期第三課《計算機鼠標的使用》時，我簡單的把鼠標的左右鍵使用方法介紹給學生后，就給學生演示了《打地鼠》這個練習鼠標左右鍵單擊雙擊的小游戲，當我演示的時候學生被深深地吸引著住了，學生在興高采烈地玩游戲的過程中不知不覺地把鼠標的雙擊單擊掌握練熟了，又如：我在教學四年級漢字打字的時候，我讓學生在課堂上聯系金山打字中的打字游戲。懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得

會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。適當的游戲可以激發學生的學習興趣。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。一定要杜絕游戲上癮，要把游戲用于教學，讓游戲為我們的學生服務。而不是讓我們的學生成為游戲的奴隸。讓子在享受快樂的同時學到更多的知識。

2、把課堂時間還給學生，讓學生發揮合作的作用。

（1）小組合作探究

根據情況，為了讓學生人人參與，教師要努力創設各種機會，讓學生多實踐，多合作，讓學生真正的動起來。吸收課堂教學中，我從調動學生積極性出發，積極探索，采取“以學生為主體，合作探究：的教學模式，在課堂教學總，作為教師的我只是一個引領者和組織者，學生變成了真正的主人，對于信息技術的學習，我們應該充分的放手，因為學生對信息技術知識的接受和消化要比成人容易得多。比如我在教學六年級logo語言繪圖時，logo繪圖是一個比較枯燥的程序，學生學習起來比較困難，這時我就充分發揮學生的合作探究能力，讓學生談論，一個圖形的logo命令是怎么組成的，大家在討論過程中各抒己見非常的積極，在討論過程中出現了好幾種結果，但是最終的目的都達到了，針對學生的心理需求，我允許學生根據自己的意愿去設計程序，制作畫面，表現出各種獨特的個性和愛好。讓他們在充滿樂趣、自由自在的探索中不斷獲得新知、得到滿足、得到發展。例如：在《讓海龜飛起來》教學中，我只將PU（抬筆）、PD（落筆）的命令格式以及用途作了介紹，然后給他們幾個中文字（如：中國、由、田、日等）要求用海龜命令系列完成這些字，甚至可以自己畫出自己喜歡的漢字??其中也包括自己名字。在這充滿樂趣、自由自在的創造空間里，成功的喜悅帶給學生學習的信心，學生的個性得到充分的展示，在充滿成就感的學習過程中，激發了學生創造意識、創造才能。

（2）培養學生獨立學習的能力，即學生學習的自主性。

所謂自主性是指學生在學習過程中不再是被動地、消極地接受教育者所施加的教育影響，而是主動地、積極地去選擇、去接受，同時還根據自身的認知需要來主動地獲得學習資源。也就是說，學生不僅可以決定學什么，還可以決定怎么學，學生有選擇學習內容和學習方式的自由。作為一位合格的教師，不僅要教會學生知識，更重要的是應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，并進而構建新的知識。“自主探究學習”，在學習活動的安排上，把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。信息技術課要讓學生先看書，明白上機的目的，碰到問題自己動腦筋，通過查閱書看能否把問題解決，如果是在不行，再向老師請教，這樣能客服學生學習和練習上的惰性，培養他們積極的學習態度。

3、利用現代的試聽手段輔助教學

（1）利用多媒體計算機的投影展示功能，激勵學生進步例如我在教學三年級計算機繪圖的時候，我利用投影儀展示給大家一些漂亮的優秀作品，學生被其獨特的表現形式深深地吸引住了，思路也一下子打開了，饒有興趣地創作起各具特色的美術作品來。

（2）多利用多媒體課件

利用多媒體計算機課件的視、聽效果，激發學習興趣。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經，學習效果當然明顯提高。教師既為學生提供了良好的視聽環境，使自己教得輕松，又使學生學得開心。

(3)多利用網絡資源

學生的情緒、興趣、動機都影響著學生學習效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學習的力量源泉，有了興趣，才能喚起學生求知欲望。我在教學中注意從生活、體育、軍事等方面引入知識要點，提高了學生學習的興趣；如教學word時我就在網上下載有關word制作的電子報刊演示給大家，讓學生知道word原來可以制作的這么漂亮。為此我們學校還成立了計算機學習小組，來學習計算機繪圖、word電子報刊的制作以及logo語言設計。這些方法都大大的提高了學生的學習興趣，達到很好的教學效果。

4、注意知識的學習質量，適當進行檢查測評

我在信息技術教學中每講完一個單元都會設置一些相關理論題、的作業設計模式來檢查學生對信息技術基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，并安排一定的考試題目讓學生上機進行考試。這樣做的目的是根據據學生回答和作業設計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，這樣對今后的教學有著非常主要的指導意義。

在大力推進課程改革的今天，我們教師要敢于嘗試、敢于創新，把學生

真正作為學習的主體，為學生營造適合創新的氛圍，引導學生自主創新，自主發展，讓創新的課堂、快樂的學習在新課程標準的理念下熠熠生輝！

作者姓名：韓金

作者簡介：韓金 男 1979年6月生漢族大學本科文化。1997年參加

工作。現任德州解放南路小學信息技術教師，工作單位：山東德州解放南路小學

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