第一篇：西師大版小學(xué)語文四年級下冊

《瑞恩的夢想》教學(xué)設(shè)計

凌云小學(xué) 馬凱歌

23．瑞恩的夢想

教材分析：這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。本文講述了加拿大男孩瑞恩真實的成長故事：在他的愛心和堅持下，在家人和他人的支持下，最終實現(xiàn)了“為非洲孩子挖一口井直至讓每一個非洲人都喝上干凈水”的偉大夢想。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字、新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

2．了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈、不斷奮斗。3．有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解瑞恩實現(xiàn)自己夢想的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對瑞恩美好行為的贊嘆和敬佩之情，感悟愛的力量。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，直奔主題。同學(xué)們，我們在設(shè)計班級文化時把我們班的名字設(shè)計成什么呢？你們還記得你們曾經(jīng)掛在這棵夢想樹上的愿望嗎？（請同學(xué)說夢想）同學(xué)們的夢想有的大，有的小，但都表達(dá)著自己對未來的美好期待。今天我們就來看一看一個六歲的加拿大男孩他的夢想是什么？我們一起來學(xué)習(xí)第23課瑞恩的夢想。

今天全校老師的到來使我們班蓬蓽生輝，同學(xué)們有沒有信心表現(xiàn)得更好。這節(jié)課我們將主要采取小組討論的方式來學(xué)習(xí)今天的課文。我們看一看哪一個小組長最擅長組織，哪一小組的秩序最好，討論的最深入，回答問題最積極，語言表達(dá)最到位。我們在最后將評選出最佳小組和最佳小組長。

二、提出問題，合作探究。

請同學(xué)們自讀課文，自己提出問題，小組一起來討論。

按小組提問，同學(xué)們提的問題都很好，都很有質(zhì)疑的精神，結(jié)合同學(xué)們提的問題和我們的教學(xué)目標(biāo)，老師總結(jié)了以下三個問題，供我們來共同學(xué)習(xí)。其他的問題我們可以再課下共同探討

1、瑞恩的夢想是什么？瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

2、他是怎樣實現(xiàn)夢想的？

3、瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么 原因呢？

三、師生聯(lián)動，合作探究。

（一）我們首先來看第一個問題，瑞恩的夢想是什么？他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想呢？

為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的愿望成了他強(qiáng)烈的夢想。他是一個多么善良，多么有愛的孩子，他的夢想是多么高尚，多么美好，值得我們每一個人為他喝彩，為他贊美，向他學(xué)習(xí)。

一個加拿大年僅六歲的小男孩(一年級小朋友的年齡)為什么能產(chǎn)生為異國——非洲的孩子捐獻(xiàn)一口井直至讓每一個非洲人都喝上潔凈的水這樣偉大的夢想呢？

聽老師講非洲的生活狀況：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而病死。我們的每一分錢都可以幫助他們：1加分可以買一支鉛筆，60加分夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，2加元能買一條毯子，70加元就可以幫他們挖一口井……” 面對這震撼人心的生活狀況，瑞恩為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的愿望就油然而生了。師創(chuàng)設(shè)情境：同是一片藍(lán)天，同是一個地球，非洲人們的生活是多么艱辛啊！讓我們一起走進(jìn)他們！（出示配樂圖片，師解說：因為缺水，土地干裂；因為缺水，很多人喪失了生命；因為缺水而充滿渴望的眼神，因為缺水，人們無奈地用馬尿洗頭；瞧，他們正從干涸的洼地捧水喝；因為缺水，人們正在吮吸雨后地上殘存的積水；??水源的缺乏讓這里的人們生活很是困苦。）這一切的一切讓小瑞恩深深的震撼了。

對于一個沒有任何勞動能力年僅六歲的孩子來說捐獻(xiàn)一口井是一件容易的事嗎？（不是）那小瑞恩是怎么樣實現(xiàn)自己的大夢想呢？（2）讀課文小組討論。第二個問題

哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝……。孩子們，你們六歲的時候，正在干什么？（生發(fā)言）

當(dāng)你們正在父母的呵護(hù)下快樂地游玩時，六歲的小瑞恩就開始為夢想而努力！

（3）瑞恩堅持了四個月，終于攢夠了70加元，交給了相關(guān)的國際組織。然而人家告訴他：70加元只夠買一個水泵，挖一口井要2000加元。70與2000之間還有著很大很大的差額，小瑞恩有沒有放棄呢？（沒有）他繼續(xù)著他的夢想。一年多以后，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。最初的夢想實現(xiàn)了，他有沒有就此打住呢？事情遠(yuǎn)沒有結(jié)束，因為還有更多的人喝不上干凈水！此時，一個新的夢想在瑞恩心中又悄然誕生（生答，課件出示：讓每一個非洲人都喝上潔凈的水），瑞恩繼續(xù)著??最終，這一偉大夢想實現(xiàn)了嗎？ 5年后，這個新的夢想已成為千百人參加進(jìn)來的一項事業(yè)。“瑞恩的井”基金會籌款已達(dá)75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。）從這些數(shù)字中，你體會到了什么？ 這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字當(dāng)中隱含的問題嗎？ 4個月

70加元 一年多

2000加元

（按這樣的掙錢速度他大概需要十年，然而他卻只用了一年多的時間？這是為什么呢？瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心和努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？ 他的媽媽沒有像某些家長一樣直接給他這筆錢，也沒有把他的愿望當(dāng)成小孩子 頭腦發(fā)熱時的沖動，而是讓他在應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)之外自己掙。

一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

5年后，這個新的夢想已成為千百人

參加進(jìn)來的一項事業(yè)。“瑞恩的井”基金會籌款已達(dá)75 萬加元，為非洲8個國家建造30口井。瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想除了自己的愛心和努力外，還因為有家人和朋友的幫助以及社會千百人的參與。

四、練習(xí)。

1、默讀課文，說說瑞恩是怎樣實現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想呢？

老師講述非洲的生活狀況，引起瑞恩強(qiáng)烈的震動，使他產(chǎn)生了夢想，為了實現(xiàn)自己的夢想，瑞恩通過在應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)之外自己掙，通過自己堅持不懈的努力，在家人和朋友的幫助下實現(xiàn)了自己最初的夢想。事情并沒有結(jié)束，讓每一個非洲然都喝上潔凈的水成了他新的夢想，他繼續(xù)著，他的精神吸引了更多的愛心人士參與了進(jìn)來。

2、瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵因素？ 瑞恩的夢想植根于愛心和努力的土壤，因為有了媽媽的支持、千百人參與，最終如參天大樹一樣枝繁葉茂、綠意濃濃，給予他人生機(jī)與希望。

3、讀一讀，用你喜歡的詞語造句。夢想

普通

震動

強(qiáng)烈

繼續(xù)

幻想

平常

震驚

激烈

持續(xù)

五、共話夢想。

瑞恩，這個名字也將深深地刻在我們心中。瑞恩的夢想實現(xiàn)了，那孩子們，我們的夢想呢？生活中，你有什么夢想？學(xué)了這一課，你打算怎樣去實現(xiàn)自己的夢想呢？ 請同學(xué)們即興表達(dá)，闡明你夢想的內(nèi)容，可能會遇到哪些困難，你打算怎樣去克服困難來實現(xiàn)夢想。同學(xué)們的夢想都非常具有意義和長遠(yuǎn)性，體現(xiàn)出自己對未來的規(guī)劃，老師想告訴同學(xué)們的是，我們不能只把夢想高高的掛在夢想樹上，僅僅流于口頭上，我們要把他們落到實處，像小瑞恩一樣堅持下去。夢在云端，腳踏實地，只有這樣夢想才能照進(jìn)現(xiàn)實。老師相信并祝福同學(xué)們都能夠讓夢想飛翔，實現(xiàn)自己的夢想。

孩子們，你的夢、我的夢、他的夢，13億中國人的夢想編織成了一個中國夢！2012年11月9日，總書記提出“中國夢”：即實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。中國13億人口的夢實現(xiàn)了，中國夢也就實現(xiàn)了。板書設(shè)計：

瑞恩的夢想

個人努力

一口井——————————————→“瑞恩的井”

家人朋友和社會

第二篇：西師版四年級語文下冊近義詞

西師版四年級語文下冊近義詞、反義詞

1、你好！新年

近：美麗—漂亮 希望—期望 明亮—光亮 珍貴—寶貴 誠實—誠信 嶄新—簇新 夢想—理想

飛馳—疾馳（奔馳）祝福—祝愿 勇敢—英勇 尋覓—尋找 滑翔—飛翔 反：美麗—丑陋 希望—失望 明亮—灰暗 珍貴—廉價 誠實—虛偽（說謊）

嶄新—陳舊 夢想—現(xiàn)實 勇敢—懦弱

2、近：興奮—高興 等候—等待 友好—友善 簡直—幾乎 偉大—崇高 訓(xùn)導(dǎo)—教導(dǎo) 立即—立刻

反：偉大—渺小 糊涂—明白 友好—敵對 小心—大意 整齊—凌亂 照顧—照料

3、近：黑暗—昏暗 健康—健壯 本領(lǐng)—本事 愿意—樂意 隨意—隨便 新鮮—鮮嫩 無限—無窮

反：新鮮—腐爛 黑暗—光明 健康—虛弱 愿意—拒絕 隨意—鄭重 增添—增加

4、近：恬靜—安靜 喧嘩—喧鬧 生機(jī)勃勃—生機(jī)盎然 欣喜—?dú)g喜 淘氣—頑皮 熱情—熱心 仿佛—好像 汲取—吸取 棲息—停留 探索—探究 井然有序—有條不紊

反：恬靜—嘈雜 喧嘩—安靜 欣喜—憂愁 淘氣—乖巧 熱情—冷淡 旋轉(zhuǎn)—靜止 井然有序—雜亂無章

5、近：裸露—暴露 蒼莽—蒼茫 瑰麗—艷麗 神奇—神秘 分布—散布 嘆為觀止—拍案叫絕

反：裸露—隱藏 神奇—平凡

6、近：明艷—明麗 狂野—狂放 照例—照常 嬌艷—艷麗 而且—況且

快活—快樂 奇怪—古怪 笨重—沉重

反：無限—有限 歡喜—哀愁 笨重—輕便 照例—破例 快活—悲傷 奇怪—平常

7、近：平坦—平整 暫時—臨時 浩大—宏大 蜿蜒—彎曲 峻拔—峻峭 遮掩—遮蓋

瞬間—剎那 倒霉—晦氣 小心翼翼—謹(jǐn)小慎微 全神貫注—專心致志

反：平坦—崎嶇 暫時—長期 浩大—微小 蜿蜒—筆直 峻拔—低矮 腳踏實地—好高騖遠(yuǎn)

8、近：降落——下降 覆蓋——遮蓋（籠罩）集合——聚集（聚攏）反：降落——升起 覆蓋——裸露 集合——分散

9、近：等閑——普通 萬紫千紅——姹紫嫣紅 反：等閑——出眾 萬紫千紅——一枝獨(dú)秀近：疲倦——疲勞 突然——忽然 清靜——安靜 休息——歇息 出其不意——乘虛而入 兇狠—兇殘 反：靈巧——笨拙 兇狠——溫柔（善良 慈祥）清靜——熱鬧 休息——工作 名副其實——有名無實 11近：干脆—索性 攻擊—攻打 得意—自得 理睬—理會（關(guān)心）收拾—修理

反：喜歡—討厭 巨大—微小 得意—沮喪 緊張—松弛 干脆—遲疑 攻擊—防守 戰(zhàn)爭—和平近：悠閑—清閑 變化多端—變化無窮 骯臟—齷齪 優(yōu)秀—優(yōu)異 地道—正宗 冷清—冷落 整潔—潔凈

反：悠閑——繁忙 變化多端——一成不變（一如既往）骯臟——干凈 冷清——熱鬧 整潔——骯臟 13近：千里迢迢——不遠(yuǎn)萬里 偏僻——偏遠(yuǎn) 延續(xù)——持續(xù) 追逐——追趕

反：千里迢迢——近在咫尺 延續(xù)——中斷

14、近：疑惑—困惑 得意洋洋—自鳴得意 夸耀—夸獎 譏諷—譏笑 輕蔑—輕視 目瞪口呆—張口結(jié)舌

約定——商定 失敗——失利 挖苦——諷刺 垂頭喪氣——無精打采

反：疑惑——相信 得意洋洋——垂頭喪氣 夸耀——批評 譏諷—稱贊 輕蔑—尊敬 挖苦——贊揚(yáng) 15近：聰明——聰慧 急忙——連忙（匆忙）光滑——平滑 努力——盡力 聰明——聰慧 反：聰明——愚蠢 漂亮——丑陋 急忙——悠閑（緩慢 從容）光滑——粗糙 努力——懈怠 16近：卑微——卑下（低賤）羞辱——羞恥 傲慢——高傲 修理——整修 贊嘆——贊揚(yáng) 反：卑微——顯赫（尊貴）羞辱——贊頌 傲慢——謙恭（謙虛）感激——仇恨

17近：絕妙—巧妙 搜查—檢查 危機(jī)—危險 搖曳—搖晃 微弱—微小 任務(wù)—使命 點(diǎn)燃—點(diǎn)亮 重新—再次 反：破壞——保護(hù) 結(jié)束——開始 點(diǎn)燃——熄滅 持續(xù)——中斷 秘密——公開近：飛翔——飛行 閃爍——閃耀 探索——探求 傳說——傳聞 反：涓涓——滔滔 巍峨——矮小 閃爍——暗淡 傳說——事實

19近：風(fēng)平浪靜——波瀾不驚（水波不興）氣勢磅礴——?dú)馔躺胶?意味深長——情深意長（回味無窮）

心急如焚——迫不及待 遺憾——可惜 暢快——舒暢 勞累——疲乏 友誼——友情 知音——知己 反：風(fēng)平浪靜——驚濤駭浪 心急如焚——不慌不忙 意味深長——興味索然 一見如故——視若路人

遺憾——稱心 勞累——舒適近：手足無措—手忙腳亂 同歸于盡—玉石俱焚 保衛(wèi)—保護(hù) 密集—稠密 沉沒—淹沒 擁護(hù)—贊成 反：置之度外—耿耿于懷 手足無措—從容不迫 保衛(wèi)—侵犯 頑強(qiáng)—柔弱（懦弱）密集—稀疏 21近：危險——險惡 毅然——決然 巡視——巡邏 癥狀——狀況 接觸——碰到 艱難——困苦

奉獻(xiàn)——貢獻(xiàn) 冥思苦想——深思熟慮 反：衰竭——興旺 毅然——猶豫 艱難——安逸近：清醒—明白 柔和—溫和 孤傲—清高 熟練—嫻熟 鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜 拒絕—回絕 教訓(xùn)—教育 反：熟練——生疏 鎮(zhèn)定——慌張 拒絕——接受 孤傲——隨和 慈祥——嚴(yán)厲（惡毒）近：普通——平常 潔凈——干凈 震動——震驚（震撼）愿望——希望 強(qiáng)烈——猛烈（激烈 劇烈）

堅持——維持（保持）然而——可是 靈魂——核心

反：普通——特別（特殊）潔凈——骯臟 強(qiáng)烈——柔和 直接——間接近：特殊——特別 和諧——協(xié)調(diào) 抱怨——埋怨 虧待——慢待 享受——享樂 忽略——忽視

創(chuàng)造——創(chuàng)建 邀請——約請習(xí)慣——習(xí)俗

反：和諧——別扭 抱怨——調(diào)解 虧待——款待 享受——吃苦 忽略——重視近：急切—迫切 盼望—希望 費(fèi)勁—費(fèi)力 滑稽—幽默 央求—乞求（懇求）小心—謹(jǐn)慎 憂慮—擔(dān)憂 反：急切——寬舒（緩慢）費(fèi)勁——輕松 滑稽——死板近：亮麗——閃亮 廣泛——廣闊（普遍）前景——前途 改善——改變（改進(jìn)）監(jiān)測——監(jiān)視

損害—損傷 成立—創(chuàng)立 根本—根源 清除—掃除 深刻—深入 靈敏—靈活 損害—損傷 反：廣泛——狹窄 改善——惡化 污染——清潔 清除——保留 深刻——淺薄近：努力—竭力 有趣—風(fēng)趣 頑皮—調(diào)皮（淘氣）起碼—至少 記憶—回憶 啟迪—啟示

出類拔萃—卓爾不群

反：有趣——乏味 頑皮——聽話 記憶——忘卻近：現(xiàn)實——實際 輕松——自在 震耳欲聾——響徹云霄 遨游——漫游 沸騰——?dú)g騰 注視——凝視 寄托——寄予 不約而同——不謀而合 顯露——露出

反：自豪——自卑 沸騰——平靜 不約而同——眾說紛紜 注視——無視近：安然無恙—平安無事 炎熱—酷熱（熾熱）溫暖—溫和 安靜—寧靜 情不自禁—不由自主

啟程——出發(fā) 結(jié)實——堅固 熱火朝天——熱情高漲

反：安然無恙——危機(jī)四伏 炎熱——涼爽 溫暖——寒冷 安靜——嘈雜 情不自禁——無動于衷 結(jié)實——脆弱 阻擋——推動 熱火朝天——冷冷清清近：阻擋—阻止 思考—思索 安閑—閑適 贊許—贊揚(yáng) 安詳—從容 漆黑—烏黑平靜—安靜 反：阻擋——促進(jìn) 舒緩——急促 悠閑——忙碌 贊許——反對 31近：洶涌—澎湃 贊頌—贊揚(yáng) 機(jī)敏—機(jī)警 吞沒—淹沒 漂流—漂浮

沉著—鎮(zhèn)靜 嘗試—試驗 敬仰—仰慕

反：洶涌——平靜 湍急——平緩 沉著——慌張 提心吊膽——心安理得 專心致志——三心二意 32近：蘊(yùn)藏—埋藏 蜿蜒—彎曲 壯麗—壯美 眺望—遠(yuǎn)眺 聯(lián)想—浮想

欣賞—觀賞 舉行—舉辦 迷人—著迷

反：蘊(yùn)藏——顯露 蜿蜒——筆直 古老——時新 欣賞——厭惡

第三篇：西師版小學(xué)語文四年級下冊期終試題及答案

小星星四年級語文下冊期末測試題

班級 姓名 分?jǐn)?shù)

一、積累與應(yīng)用（46分）

1．看拼音寫漢字（8分）

gān gà jié cháo jī fěng(1)遇到（）的事，要學(xué)會自我（）。面對()、xiū rǔ kāng kǎi()，要()反擊。

páng bó wēi é mù yù

(2)登上氣勢()、()雄偉的華山，()在陽光中，讓人感到心曠神怡。

2.下列詞語全正確的一組是（）（2分）A.悠然自得 萬籟俱寂 循循善誘

B.毛遂自見 置之度外 張口結(jié)舌 C.前程是錦 心急如焚 如泣如訴 3.將下列詞語正確搭配（2分）A.寶貴的 構(gòu)思 B.巧妙的 魔術(shù) C.神奇的 時間 4.我會說（2分）

學(xué)校組織春游，要買東西，小明回家該怎樣向媽媽說。

--1--

5.把下列成語補(bǔ)充完整，然后回答問題（8分）

（）頭接（）語（）心（）（）口（）心

（）口開（）（）（）其談 口（）（）河

從容（）定

愁（）不展

笑（）顏（）

旁（）無人

（）（）其談（）口開河

語（）心長

排（）解難

6.根據(jù)課內(nèi)積累，把下列句子補(bǔ)充完整（7分）知而弗為，世界上最寬闊的是海洋，冰凍三尺。窗戶口吹喇叭——。

黃山歸來不看岳。

請寫一句農(nóng)諺： 7.課文鏈接。（8分）

《軍神》一文中沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因是

《題西林壁》詩中有三對反義詞，他們是 和 和 和

詩中告訴人們一個深刻的道理的詩句是: ,。

《黃河的主人》中艄公憑著勇敢和智慧、和，戰(zhàn)勝了 成為了滾滾黃河的主人。

8.按要求做題。（7分）

--2--

（1）露珠閃耀。（擴(kuò)句）

（2）一望無際的田野上種著許許多多的莊稼。

縮句：（3）我在白龍市場附近住。（改變次序，意思不變）（4）學(xué)校的工作很重要，我不能離開。（不改變愿意，改為問話語氣）

（5）蜜蜂在花叢中采蜜。（當(dāng)著人來寫，讓句子更形象）（6）你想將天上的云朵比喻成什么，寫出來。

（7）成語接龍。

熟能生巧 9.畫出不是同一類的詞（2分）桃花 梅花 雪花 桂花 豬肉 牛肉 雞肉 肥肉 爸爸 妹妹 奶奶 同學(xué)

二、語文實踐（8分）

1.給字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃?分）

聞：1.聽見 2.聽見的事、消息。3.名聲。4.用鼻子嗅氣味。世界聞名（）聞到香味（）．新聞聯(lián)播（）耳聞目睹（）

--3--

顧：1.轉(zhuǎn)過頭。2.注意、照管。3.拜訪。4.前來購買商品的人 顧客（）奮不顧身（）三顧茅廬（）環(huán)顧四周（）

2.口語交際（4分）

假如你是紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的一員，你發(fā)現(xiàn)一同學(xué)衣冠不整并沒戴紅領(lǐng)巾，你會對他怎樣說，請你把要說的話寫下來。

三、閱讀與感悟（17分）

可敬的第四名

這是一次殘酷的長跑角逐。參賽的有幾十個人，他們都是從各路高手中選拔出來的。然而最后得獎的名額只有三個人，所以競爭格外激烈。

一個選手以一步之差落在了后面，成為第四名。他受到的責(zé)難遠(yuǎn)比那些成績更差的選手多。

“真是功虧一簣，跑成這個樣子，跟倒數(shù)第一有什么區(qū)別？”這就是眾人的看法。

這個選手若無其事地說：“雖然沒有得到獎，但是在所有沒有得到名次的選手中，我名列第一！”

對于人們不負(fù)責(zé)任的嘲笑，我們不必反駁，因為勢利者的偏見根本不值一駁。但是，對這個談笑自若的選手，我們卻充滿了由衷的敬意，他這種幽默達(dá)觀的心態(tài)，遠(yuǎn)比名次和獎品更為珍貴。

賽場之內(nèi)，他不是等閑之輩；賽場之外，他更具競爭力——贏得起，也輸?shù)闷稹?/p>

--4--

1.“這是一次殘酷的長跑角逐。” 你認(rèn)為殘酷在哪些地方？（4分）

2．“雖然沒有得到獎，但是在所有沒有得到名次的選手中，我名列第一！”這句話體現(xiàn)了這個選手怎樣的心態(tài)？（4分）

3．用——畫出短文中點(diǎn)名中心的句子。（2分）

4．“他受到的責(zé)難遠(yuǎn)比那些成績更差的選手多。” 人們責(zé)難他的原因是

（4分）

5、“他更具競爭力——贏得起，也輸?shù)闷稹！边@個選手輸了什么？他又贏了什么？文中的選手給你怎樣的啟示？（3分）

五、習(xí)作與表達(dá)（30分）

以《一件令人感動的事》為題，寫一篇作文。

--5--

參考答案：

一、1.尷尬 解嘲 譏諷 嘲笑 慷慨 磅礴 巍峨 沐浴

2.A 3.巧妙的構(gòu)思、寶貴的時間、神奇的魔術(shù) 4.媽媽，我去春游，請給我錢買東西，好嗎？

5.交耳 重長 苦婆 信河 夸夸 若懸、鎮(zhèn)、眉、逐開、若、夸夸、信、重、憂

6.莫如弗知。比海洋更寬闊的是天空。非一日之寒。名聲在外。九寨歸來不看水。

7.劉伯承忍受了常人無法忍受的劇痛，意志堅強(qiáng)，高低遠(yuǎn)近橫側(cè)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。機(jī)敏、鎮(zhèn)靜、驚濤駭浪。

8.（1）.略（2）.田野種著莊稼。（3）.我住在白龍市場附近。（4）.學(xué)校的工作很重要，我怎能離開？（5）.略（6）.略（7）巧立名目、目中無人 人云亦云

9.雪花 肥肉 同學(xué)

二、（1）3 4 2 1 4 2 3 1（2）略

三、1.都是高手、得獎名額有限競爭激烈

2.幽默達(dá)觀的心態(tài)

3.他更具競爭力——贏得起，也輸?shù)闷稹?.以一步之差落后，沒有取得名次。

5.（答案不唯一）。輸了比賽，贏了豁達(dá)，對比賽的結(jié)果看得開。

--6--

--7--

第四篇：西師版小學(xué)語文四年級下冊教案 全冊

第1課 你好！新年

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)過程

一、題目引入，質(zhì)疑問難

1.讀題，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句，老師適時點(diǎn)撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感受新年

1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

（2）交流，板書。

（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

（2）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么？

（3）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。

（4）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點(diǎn)，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩）。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。

（3）小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、配樂朗誦，拓展感悟

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩。

3.說說自己新一年的新打算。

第2課：愛因斯坦和小女孩

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關(guān)愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，整體感知課文

1.讀完課題，你有什么想問的嗎？

2.請學(xué)生介紹有關(guān)愛因斯坦的資料。

3.這么偉大的一個人，做出了這么一番貢獻(xiàn)的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！

4.自讀課文，勾畫出生字詞。

5.抽查生字的自學(xué)情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。

6.借助工具書理解課后第2題的詞語。

7.默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。

二、細(xì)讀課文，感受人物形象

1.文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？

2.第一次碰面：

（1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？

（2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。

（3）從愛因斯坦的舉動中你又感受到他哪些不平凡？抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互評中點(diǎn)撥，感受人物的謙和有禮。

3.第二次碰面：

（1）分角色讀4～7段，請學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進(jìn)一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。

（2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。

4.第三次碰面：

（1）自讀8～9段，思考這次會面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。

（2）結(jié)合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個怎樣的人。

（3）分角色朗讀。

5.第四次及以后的碰面：

（1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？

（2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？

（3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個人。小組內(nèi)先自由談體會，然后請一位同學(xué)把小組意見綜合起來說給全班同學(xué)聽。

（4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動，讀出相應(yīng)的情感來。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1.你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。

2.老師講有關(guān)愛因斯坦的故事。

3.完成課后第2題的造句。

四、總結(jié)全文

愛因斯坦平凡，他僅是一個普通的人，一個普通得連自己生活都不會照顧的人；同時，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。

第三課：我家的園子

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。

3.借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“我家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？

（學(xué)生交流，適時點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說）

（2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀，師生共同評價后再有感情地讀。

2.學(xué)習(xí)第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）

（3）作者寫太陽的這個特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進(jìn)行描寫？請同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學(xué)互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學(xué)習(xí)第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。

（2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。

（3）是啊！一切都（活了）！都有??作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進(jìn)一步加深對這一段的體會。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

第四課：校園交響樂

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。

教學(xué)設(shè)計

一、談話引入，整體感知

1.我們的校園是我們的樂園、家園、花園??在作者眼里，校園又是什么呢？請同學(xué)們讀課文。

2.板書每部分詩的標(biāo)題。

3.請3個同學(xué)分別來讀，適時點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。

4.全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。

二、細(xì)品課文，感受情感

1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。

2.學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。

3.第一部分：

出示蜂巢實物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。

這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。

4.第二部分：

這是個怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？

有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。

5.第三部分：

花瓣指的是什么？它代表著什么？

這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。

三、暢談感受，升華主題

1.讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）

2.我們對校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。

教學(xué)設(shè)計

（一）溫故知新

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝

1.學(xué)生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。

（三）開心一刻

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）

（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。

2.小組活動，交流點(diǎn)撥。

（1）請根據(jù)自己的特長為自己設(shè)計一份班級工作計劃，想想你將為大家做些什么。你將如何做好？

（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。

（3）交流。適時點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習(xí)作百花園）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。

3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

活動中的一些照片。

（三）教學(xué)過程

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。

3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。

4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫??總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習(xí)作。

第五課：迷人的九寨溝

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課的生字、詞語。

2學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

??

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生交流談體會。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

三、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會兒??一會兒??”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會兒??一會兒??”說話。

生練習(xí)說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。”

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像??像??又像??”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

板書設(shè)計

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

第六課：五月的青島

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的手法

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍??）。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

1學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。

四、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

2我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

五、朗誦，強(qiáng)化感悟

朗誦全文。

2暢談此時對五月青島的感受。

3試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

第七課：華山的險

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無 愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受華山的險。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、介紹資料，激趣引入

1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險峰”，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險”，希望大家以后能有機(jī)會再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻??

第八課：松坊溪雪景

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。3課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點(diǎn)研讀：

1“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

第九課：古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1大家還記得《春曉》嗎？

2其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

4抽生讀，在評價中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3分組匯報學(xué)習(xí)情況。4比一比，看誰讀得好。

5能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。2積累俗語和成語。

3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。3熟讀成誦。

三、點(diǎn)擊成語

1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。3交流閱讀體會，說說成語的意思。

4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。3全班交流。4教師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。2讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。3評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

第十課：飛檐走壁的虎將

教學(xué)目標(biāo)

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個部分？

2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

3派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

1復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

2自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

五、匯報交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機(jī)靈可愛。

4.體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設(shè)計

10飛檐走壁的虎將

吞食蟲子

捕食蝎子名副其實的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

第十一課：蛇與莊稼

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。

3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。

4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類造福。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

2理解生活中事物的聯(lián)系。

3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文

1板書課題。

2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。

3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動物)，并對課題質(zhì)疑。

4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J(rèn)識。(學(xué)生此時認(rèn)識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?

二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞

1自由讀文，圈出生字詞拼音。

2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

3檢查自學(xué)情況。

（1）用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。

（2）指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。

（3）理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。

三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線

1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：

事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學(xué)生在列舉的實 例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系？哪些是簡單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。

四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容

1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的？針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的？請大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。

2朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

3誰還能舉出幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。

4研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時間等各方面與學(xué)習(xí)成績之間的聯(lián)系來談。)

五、總結(jié)全文，深化感悟

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)

六、鞏固拓展，布置作業(yè)

1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。(課后第三題)2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。

板書設(shè)計

11蛇與莊稼

（研究規(guī)律，把事辦好）

第十二課：白鯨

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3學(xué)生自由展示搜集的資料。

4過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

(4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員??)引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點(diǎn)。

板書設(shè)計

12白鯨夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

（抓特點(diǎn)表喜愛之情）

第十三課：動物的“睡眠”

教學(xué)目標(biāo)

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會略讀。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動物也是這樣，它們也要睡眠。可是，動物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動物會有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動物睡眠的趣聞。

2板書課題：動物的“睡眠”。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家注意到?jīng)]有？這個題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個字上加上了引號。）

師：為什么要把“睡眠”加上引號呢？我相信，大家讀了課文就會明白。

三、閱讀課文

1學(xué)生自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的大意。

2用兩分鐘的時間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動物的睡眠。

3教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動物的睡眠？”（3種）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓學(xué)生用3分鐘的時間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。

5同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。

6教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報和教師提問的方式進(jìn)行檢查。（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）

師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會告訴我。

（動物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號的原因了吧？（動物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡短的語句概括課文的主要內(nèi)容。

2學(xué)生可以同桌或就近幾個人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

3把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動物的冬眠和夏眠”。）

板書設(shè)計

動物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海參——夏眠

蝸牛——冬眠、夏眠為了生存

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1讀、背慣用語，理解含義。2積累諺語，豐富自己的語言。

3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。

4在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。

5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在游戲活動中綜合運(yùn)用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個慣用語。

2自讀詞語，說說對字面意思的理解。

3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學(xué)生討論交流。4匯報交流結(jié)果。

5拓展練習(xí)：師生出示與書上不同的慣用語進(jìn)行理解。

二、語海拾貝

1啟發(fā)導(dǎo)入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報卻一天也不能錯過。然而天氣預(yù)報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學(xué)幾句天氣諺語。

2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語。

三、點(diǎn)擊成語

1導(dǎo)入。

今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。3檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？ 4說說你讀后明白了什么道理。5講“熟能生巧”的故事。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1搜集資料。

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。2整理資料，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。（3）設(shè)計活動程序，做好活動準(zhǔn)備。3開展游戲活動。（1）導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語生肖園，進(jìn)行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。

（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。（4）進(jìn)行詞語接龍。（5）活動小結(jié)。4拓展延伸。

將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。

五、習(xí)作百花園

1.觀看錄像激發(fā)興趣。

(1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

(2)啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個機(jī)會滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好“解說員”呢？

(2)說一說，讓學(xué)生各抒己見。

(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。3.交流互動，引導(dǎo)體驗。(1)自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。(2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點(diǎn)？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

(3)交流評議，評出“優(yōu)秀解說員”。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評委”。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.合作討論，明確要求。

(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

(2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？

(4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點(diǎn)是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。

5.敞開心扉，自由習(xí)作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達(dá)方法。

(3)鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫“我心”。(4)師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對表達(dá)完整、抓住小動物特點(diǎn)寫得好的同學(xué)給予鼓勵、表揚(yáng)。

6.組織評價，修改成文。

(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對小動物的喜愛之情。

(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來。(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。3提出問題，師生、生生互動，合作探究。

4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛之情。

第十四課：田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湣〔火H。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。

二、初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來。

2小組匯報交流生字詞掌握情況。

3抽生認(rèn)讀生字詞語卡片。

4課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？

三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò)

1抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。

（1）找兩個學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。

（2）由兩個學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評一評他們表演得對不對。

學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時候上上，中中，下下；由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場比賽都失敗。（教師板書：勝敗）

2第一場比賽結(jié)束后，文中的三個人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。

（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）

（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。

（2）小組內(nèi)說一說：此時此刻他們各自會想些什么？假如你是××，此時你心里會想些什么？

（3）帶著體會分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。

3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。

（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場順序）

（2）找兩個學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對照課文當(dāng)評委。

（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學(xué)生分析。（教師板書：勝敗）

4齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。

（1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??）

（2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€觀察仔細(xì)、善于分析的人。）

（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）

四、拓展升華，讀寫遷移

1讀了這個故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時，因為“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績反敗為勝。這個故事告訴我們一個道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。）

2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會說些什么，并把它寫下來。

五、作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。

第十五課：聰明的使者

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會使者遇事是怎樣積極動腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2學(xué)生自主識字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“ ｂō”，不讀“ｆāｎ”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個傳說故事，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2.學(xué)習(xí)二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報，全班交流。

小組長代表小組匯報學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽別人發(fā)言，及時補(bǔ)充自己小組的不同意見。（按順序，一個故事接一個故事地匯報）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會，感受祿東贊的機(jī)智聰明。3.學(xué)習(xí)第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動腦筋，做個聰明的孩子。

板書設(shè)計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

第十六課：鞋匠的兒子

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書寫。

2聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊批注的讀書方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服并贊賞他的。

教學(xué)準(zhǔn)備

查找、搜集美國總統(tǒng)林肯的資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1談話：有這樣一位外國總統(tǒng)，他一生下來就一貧如洗，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰一次，好多次,他本可以放棄,但他并沒有如此,也正因為他沒有放棄,才成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,他是誰呢？他就是美國的第十六任總統(tǒng)林肯，一個鞋匠的兒子。揭示課題。

2同學(xué)們，課前你們查找了有關(guān)林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，借助拼音自主識字，注意讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？

2再默讀課文，讀讀旁批，看看讀了這篇課文后，有什么認(rèn)識、體會。3指名讀旁批后，老師告訴學(xué)生，讀文章就要邊讀邊思考，并把自己讀時的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做好批注，這是一種很好的讀書方法，值得我們學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，合作探究，學(xué)習(xí)批注讀書法

1學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)習(xí)在自己讀懂的地方、自己感興趣的地方或有疑問的地方批注。（教師巡回指導(dǎo)）

2四人小組合作學(xué)習(xí)，交流批注內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

四、精讀課文，理解內(nèi)容，掌握讀書方法

1指名讀課文第1、2段。思考：

（1）“尷尬”、“卑微”是什么意思？誰“尷尬”？他們?yōu)槭裁础皩擂巍?誰“卑微”？他為什么“卑微”？

（2）過渡語：林肯出生于一個貧苦家庭，迫于生計，他先后干過店員、村郵遞員、測量員和劈柵欄木條等多種工作。面對出身名門望族的上流社會的參議員，他的表現(xiàn)如何呢？

2指名讀第3~6段。

（1）參議員的態(tài)度怎樣？他們因什么而“傲慢”？為什么而“開懷不已”？引導(dǎo)學(xué)生朗讀參議員的語言，注意讀出他們的語氣、動作態(tài)度，可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑化成贊嘆聲的？交流匯報。

（3）引讀林肯的演說。

（4）從林肯的演說中，你感受到林肯是一個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生從林肯的智慧、真情、坦誠、對父親的敬重、自己當(dāng)總統(tǒng)的態(tài)度等方面來回答，從課文的語句中找依據(jù)，做批注。

（5）再次交流批注的內(nèi)容，老師注意評價引導(dǎo)。

五、深化感悟，總結(jié)學(xué)法

1過渡語：這樣一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當(dāng)選總統(tǒng)的時候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門望族的上流社會的參議員折服。他曾受到革命導(dǎo)師馬克思的高度評價，稱贊他是一個不會被困難所嚇倒、不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不倒退。（屏幕出現(xiàn)馬克思的話）引導(dǎo)學(xué)生用敬仰的語氣讀讀這段話。

2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)批注讀書的方法。

第十七課：生死攸關(guān)的燭光

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。

2學(xué)會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)母子三人對祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

從人物的行為體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、緊扣課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：生死攸關(guān)的燭光。

2解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。

3學(xué)生質(zhì)疑問難。

4教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機(jī)智勇敢。

二、初讀課文，感知全文

1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。

生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙，非常巧妙。

從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。

鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。

3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。

（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。）

三、細(xì)讀課文，體會情感

1同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。

2抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶下。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？

學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機(jī)智和勇敢？

學(xué)生有感情地朗讀。

4學(xué)生自學(xué)4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會出他們的機(jī)智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會。）

5課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會到“生死攸關(guān)”，請同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”

“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”

“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們，通過閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個故事，我們認(rèn)識了機(jī)智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會像今天一樣，被他們的英雄行為所感動，那么，希望你們把受感動的故事講給全班的同學(xué)聽，好嗎？

板書設(shè)計

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭

大兒子：端燭臺被搶

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報機(jī)智勇敢

積累與運(yùn)用

（四）教學(xué)目標(biāo)

1積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。

2鼓勵學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。

3學(xué)會按順序觀察圖畫并寫下來。4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、積累有趣的成語

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）

剛才同學(xué)們說的成語娃娃有一個共同的特點(diǎn)，那就是都是四個字的，今天，我們還要和許多不是四個字的交朋友，你們愿意嗎？

2讀成語，了解成語的意思。

（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）

（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（莫須有——也許有，恐怕有。）

（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）

3講成語故事。

（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。

（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？

教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說

話和寫作一定會受益匪淺。

二、語海拾貝

1學(xué)生自讀書上的歇后語。

2學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。3全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

4試著用其中的一條歇后語說話。5引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。

三、小小討論會

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機(jī)智勇敢的小姑娘杰奎琳??他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習(xí)中，我們也可能遇到過難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？

1抽學(xué)生說。2小組討論。3交流。

4教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。

四、看圖寫話

1.同學(xué)們,你們喜歡看連環(huán)畫嗎？下面，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖。看完后，思考：(1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的？

2.學(xué)生分小組討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。

五、自主閱讀《憶讀書》

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！

1學(xué)生自讀。思考：“我”為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給“我”帶來了哪些快樂？

2討論交流。

3你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！

第十八課：我們愛祖國

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課的生字詞。

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

3正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊(yùn)含的對祖國的熱愛之情。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

2孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點(diǎn)什么？

3是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學(xué)生讀課題）。

二、初讀詩歌，整體感知

1選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2圈出生詞，把自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

3這首詩主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。

4熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學(xué)讀2~4節(jié)，女同學(xué)讀6~8節(jié)。也可以抽學(xué)生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會情感

1我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

2學(xué)生交流。

3那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。

4在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補(bǔ)充。（獨(dú)立學(xué)習(xí)—和同桌探討—全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會情感，指導(dǎo)朗讀）

例如：學(xué)生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀(jì)念塔，她是藍(lán)天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧!互相評議。用同樣的方法學(xué)習(xí)其他詩句。

5小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦铮鎳鞘裁矗浚ɡ蠋燁I(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學(xué)生回答。

6總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學(xué)生齊讀。

7那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。

8既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達(dá)我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。

9勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學(xué)生說到哪句屏幕便顯示哪句）

10指導(dǎo)朗讀，特別是第8小節(jié)。

四、配樂朗讀，強(qiáng)化感悟

1此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

2朗誦全詩。

3你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

五、結(jié)合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識字，掌握生詞

1自讀勾畫的生詞。

2檢查自學(xué)情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準(zhǔn)確—齊讀。

3你認(rèn)為哪個字最難寫？仔細(xì)觀察，然后告訴同學(xué)們怎樣才能記住它。（重點(diǎn)指導(dǎo)：巍、徽、奧）

4寫生字，擴(kuò)詞語。

第十九課：高山流水

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。（板書：高山流水）

2孩子們,《高山流水》是一首樂曲的曲名，它也是一個成語。我們已經(jīng)學(xué)過不少成語，成語里還有很多的故事呢。有的是講這個成語的來歷及典故，有的是告訴你一個道理。不要小看這幾個字，里面卻有大學(xué)問呢！今天就讓我們一起去了解成語“高山流水”中所包含的動人傳說。

3解題質(zhì)疑：“高山流水”本意指什么？課文中又有什么具體含義呢？“高山流水”又指代什么？讓我們帶著疑問一起學(xué)習(xí)19課《高山流水》。

二、整體感知，了解大意

1自讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍。

2教師出示生字新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適時正音。

3結(jié)合課文最末一段，揭示課題疑問：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那誰是誰的知音呢？

4用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、精讀課文，體會感悟

1學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

他們是怎樣成為知音的呢？伯牙為什么認(rèn)為子期是自己的知音？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)1~7段，小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流，學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

（了解伯牙覓知音的原因，抓住“琴藝高超”和“始終”兩個詞語，體會伯牙“曲高和寡”、“知音難求”的心境。為子期的出現(xiàn)埋下伏筆。）

是呀，知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙只能面江對月，借曲抒情。

（2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文5~7段。伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？小組學(xué)習(xí)勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。

（3）交流。（聽到“志在高山”部分時，子期“嘖嘖贊嘆”，聽到“志在流水”時，子期又“意味深長”，子期的兩句話，令伯牙“按捺不住心中的激動”。聯(lián)系第二段中的“始終”一詞，更能理解伯牙內(nèi)心的激動，從而更深地了解伯牙所說的“知音難遇”。）

（4）思考、討論“一見如故”，體會人物內(nèi)心感情。總結(jié)課后第一題。是呀，俞伯牙和鐘子期在偶然中相遇，伯牙彈奏《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊(yùn)涵的情感。正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。

2學(xué)習(xí)憑吊知音部分。

（1）（伯牙如期來到漢陽江口。可是，左等右等??）自讀課文8~12段，想一想有什么疑問。

（2）學(xué)生提出疑問。（為什么子期要留遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄牪赖那俾暎坎罏槭裁磿曂纯蓿M(jìn)而把琴摔得粉碎？）

（3）根據(jù)自讀情況，全班解決問題，感受他們的深厚情誼。

（4）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文8~12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。交流。指導(dǎo)朗讀，加深體會。(引導(dǎo)學(xué)生從伯牙“噙著淚水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等語言、行動、神態(tài)的描寫中體會伯牙內(nèi)心的痛苦。)

四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

1自讀課文13~14段，想一想：如果你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

2交流（配樂《高山流水》）。

是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己，在這如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

第二十課：海軍將領(lǐng)鄧世昌

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)課時

1~2課時。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些？

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？

二、細(xì)讀課文，體會感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動的情節(jié)。

2用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動。

3全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4（播放CAI課件）讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學(xué)生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識。

四、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

第二十一課：這里危險，讓我來

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己救人的高尚風(fēng)范。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過品文感悟葉欣的高尚品德，從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、交代背景，引入課文

1請學(xué)生自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。2引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。

二、整體感知

1自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

3“這里危險，讓我來”這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？你體會到了什么？

三、合作交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)

1小組交流：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

2全班交流。

（1）各小組推薦一名發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)收獲，不明白的地方提出來共同解決？

（2）教師梳理學(xué)生提出的問題，重點(diǎn)解決：

①“這里危險，讓我來”這句話每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，從中體會到什么？

②指導(dǎo)反復(fù)讀葉欣寫的紙條，說說你體會到了什么。

③說說你怎樣理解下面的這句話：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！”

四、總結(jié)全文，深化感情

1有感情地朗讀課文。

2總結(jié)。

第二十二課：軍神

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課的生字新詞。

2憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。

3有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會作者在語言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從每個細(xì)節(jié)體會文章傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1板書課題，學(xué)生隨教師書空。

2齊讀課題，簡要談?wù)勛x后的感受。

3大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡介元帥生平。

（劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業(yè)、新中國的建設(shè)建立了卓越的功勛。他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”、“教書先生”、“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事呢？）

二、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們快速閱讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

2理清文章的敘述順序。

3簡單交流讀后的感受。

三、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵

1再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊“軍神”劉伯承的話，并畫下來。

（大屏幕出示重點(diǎn)句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”）

2齊讀這句話，體會沃克醫(yī)生說這句話時帶著怎樣的感情？

（驚訝、激動、贊美、崇敬??）

3帶著自己的體會再讀讀這個句子。

4引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：沃克為什么會驚呆了？為什說劉伯承是一個真正男子漢，一塊會說話的鋼板？為什么稱他為軍神？??）

5引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會，你一定會從文中找到答案！（學(xué)生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。）

四、匯報交流，解讀“軍神”內(nèi)涵

1學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

（1）就診時，抓描寫沃克醫(yī)生語言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會。

①“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”

②“他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。”

③從沃克開始的“冷冷”到“目光柔和”。

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沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅強(qiáng)、勇敢，是一個真正的男子漢。而正是他的堅強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。

（出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過的資料，讓學(xué)生的體驗更加強(qiáng)烈、明晰。）

（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于拒絕麻醉劑的對話，進(jìn)行體會。

（大屏幕出示沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對話。）

在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時的堅毅；體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。

（出示劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。）

老師小結(jié)：事實證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦、超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將會承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！

（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。

在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時播放電影《青年劉伯承》手術(shù)臺上的片斷。通過讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第11和第12段，從文字中再現(xiàn)畫面。

（4）手術(shù)后，抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。

通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因為視神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連??而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對比使學(xué)生的體會更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“沃克失聲嚷道??”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美。（生再讀）

3老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)段。

劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘。讓我們再來讀讀課文第16和第17段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)。

（生再讀第16和第17段。到此，學(xué)生對“軍神”已有了全面而深刻的認(rèn)識和理解。）

五、升華情感，小結(jié)寫法

1抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：“冷冷的”——“慈祥”。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）

2從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿了敬佩。那么此刻你想對劉伯承說些什么？（生自由談話，升華情感。）

3小結(jié)：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅從正面描寫劉伯承的表現(xiàn)，還用了大量的語言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，從側(cè)面進(jìn)行烘托。課后，請同學(xué)們從文中畫出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，再讀一讀，好好體會。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們讀懂了《軍神》這個故事，知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”、“編外參謀”、“教書先生”，那么這些稱呼的背后又會有什么樣的故事呢？請同學(xué)們利用課余時間繼續(xù)查閱劉伯承的相關(guān)資料，看看他的其他稱號背后又會有什么樣的故事。

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)

1了解帶有比喻特點(diǎn)的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。

2能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3運(yùn)用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。4能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

積累詞句；能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個人。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、積累詞句，感悟道理

1（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準(zhǔn)確、讀流利，不認(rèn)識的字查字典。

2看看詞語中帶點(diǎn)的字都表示什么意思。

3師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。

4全班交流。

5如果能把這些詞語放進(jìn)你的作文里，你的作文定會更精彩。現(xiàn)在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個詞語說一句話？

6想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。7賽一賽誰背得最多。

8你還知道哪些類似的詞語？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學(xué)生讀一讀。

9其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說“口若懸河”的意思。

10你還知道哪些成語的出處或者故事？

11好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀“語海拾貝”中的名句，想想你有些什么收獲。

12各種形式朗讀。

13想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。

14你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。

二、調(diào)動經(jīng)驗，交流溝通

1家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小“插曲”。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）

2每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？

3家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

4抽一兩個小組匯報討論的情況。

5其他同學(xué)認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充，也可評價。6老師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。7老師小結(jié)。

三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人

1談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？

2在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。

3抽學(xué)生說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。

4自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。5自讀自改。

6老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評改。7小組互評互改。

8選優(yōu)秀作文全班欣賞。

四、自主閱讀，表達(dá)感悟

1回憶已學(xué)過的閱讀方法。

2自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。3你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？ 4用自己的話說一說“毛遂自薦”的意思。

5讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。

第二十三課：瑞恩的夢想

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課的生字新詞。

2默讀課文，憑借具體的語言材料，弄清課文寫了一件什么事，學(xué)習(xí)瑞恩為了實現(xiàn)自己的夢想而堅持不懈的精神。

3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實際體會句子的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實際理解課文。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《瑞恩的夢想》，教師板書課題，生齊讀課題。看到這個題目，你認(rèn)為這是一篇寫什么的文章？課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。

2自讀課文，勾畫出生字詞。

3抽查生字的自學(xué)情況。

4默讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？（練習(xí)抓課文主要內(nèi)容）

二、細(xì)讀課文，體會感悟

1再次默讀課文，交流：課文中你感受最深的是什么？

重點(diǎn)解決以下問題：

（1）瑞恩是怎樣實現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的？

（2）通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文第2~3段。

2以辯論會的形式進(jìn)行辯論：瑞恩的媽媽這樣做好不好？

在辯論時，緊緊抓住課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生一邊議，一邊讀，一邊悟。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

課上小練筆：瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？讀了這篇課文，你想對自己的爸爸媽媽們說點(diǎn)什么？

第二十四課：魚市場的快樂

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？

學(xué)生各抒己見。

今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋讀課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細(xì)讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚販們的快樂：

“那天，天氣不是很好，但市場并非??這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

A指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。

“與其每天抱怨沉重的工作??魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族??心里似乎也會悟出一點(diǎn)道理來。”

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）

B“心里似乎也會悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？

補(bǔ)充：的快樂（學(xué)生交流）。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業(yè)

1寫生字。

2仿寫：的快樂。

第二十五課：信箱

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點(diǎn)，體會感悟

1文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道??（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

積累與運(yùn)用

（六）教學(xué)目標(biāo)

1感受漢語表達(dá)的靈活有趣,并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。2積累語言。

3感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4能在購物市場上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對方的講述。

5能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達(dá)自己的快樂之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在綜合性學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1學(xué)生自主閱讀三個句子。2同桌相互讀,糾正字音。

3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。

4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

5再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會漢語的表達(dá)非常靈活有趣。

6試著說一說類似的句子。

二、語海拾貝

1學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典、與同伴討論解決。2齊讀四字詞語。

3演一演：師生互動游戲——“你來比畫我來猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個詞語。

4說說這些詞語的共同特點(diǎn)。談表演過的體會：這些四字詞語都是表現(xiàn)人物交流時不同情態(tài)的詞語。

5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

6鞏固。看誰記得快，出示詞語第一個字，學(xué)生快速搶答出該詞語。7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。

三、開心一刻

1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。2交流讀后所獲取的知識。

說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準(zhǔn)確認(rèn)識“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？

3要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.提出本次活動的要求和注意事項。

師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們?nèi)辍⑸痰辍⑥r(nóng)貿(mào)市場等地方購物時要說些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時你都是怎么做的呢？

2.分組交流。

交流各自購物的經(jīng)過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時評價。

如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。

4.師隨機(jī)采訪學(xué)生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。

總結(jié)：看來孩子們真會當(dāng)小主人，在購物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購買需要的商品，不亂花錢。

5.老師講解保質(zhì)期的常識。

出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買的商品是否過期。

6.文明購物的評價。

師：小朋友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來演一演吧！

師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時對營業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個學(xué)生，問營業(yè)員時較有禮貌。觀看表演后，學(xué)生進(jìn)行評判。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。

7.談收獲。8.課后實踐。

五、習(xí)作百花園

1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生先和同學(xué)相互說一說自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.全班交流。

4.師生共同評價學(xué)生的講述。

5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準(zhǔn)備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。

6.學(xué)生動筆作文，把自己所講過的文字記下來。7.寫完后進(jìn)行自我修改或交換修改。

第五篇：西師大小學(xué)四年級語文試卷分析

四年級語文試卷分析

一、試題分析

這次四年級的語文試題共100分，三個大題，有寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、失分情況及存在的問題

（一）看拼音，寫詞語

本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，（二）詞語訓(xùn)練

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。可見四年級的學(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

（三）按要求寫句子

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

（四）按課文判斷對錯

學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

（五)閱讀短文

第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

(六)作文

本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分4.9分。

三、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

古詩韻律操歌詞 ：告訴你來告訴他 告訴爸爸和媽媽 ,背誦古詩并不難 一背一串頂呱呱 ,你對上來我接下 ,我們一起來背吧。

1．離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2．生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。3．東風(fēng)滿天地，貧家獨(dú)無春。負(fù)薪花下過，燕語似譏人。4．人閑桂花落，夜靜春山空。月初驚山鳥，時鳴春澗中。5．眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。6．三日入廚下，洗手作羹湯。未諳姑食性，先遣小姑嘗。7．蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。8．遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。9．荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。10．一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。11．花落春無語，春歸鳥自鳴。多情是蜂蝶，飛過粉墻西。12．細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。13．柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。14．田入鄉(xiāng)間少，時將孟夏冬。如何尚高臥，不起助農(nóng)功。15．功蓋三分國，明高八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。16．無事經(jīng)年別遠(yuǎn)公，帝城鐘曉憶西峰，爐煙銷盡寒燈晦，童子開門雪滿松。17．松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。18．鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。19．酷愛此君心，常將墨點(diǎn)真。毫端雖在手，難寫淡精神。20．深綠衣裳小小人，每來廳里解相親。天生合去云霄上，一尺松栽已出塵。