第一篇：江西版小學美術六年級上冊精品教案全冊

江西版小學美術六年級上冊精品教案 全冊

《難忘的藝術形像》

一、教學目標

1．感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。2．了解部分竹制樂器（笛、蕭、蘆笙）的造型、音色和旋律風格。

二、教學重點、難點：準確繪畫。

三、教學準備 課件、笛

四、教學過程

第一課時

（一）組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。

（二）看竹林，感受竹的色彩、形態。

“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。” 1．你喜歡竹嗎，為什么？

2．你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受？

（三）討論竹與人們生活的聯系。1．繪畫，以國畫居多 2．雕刻，竹根雕

《多彩的郊外風光》

教學目標： ．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。

教學過程：

第一課時

．引入課題：

欣賞風光片：

①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色 ?

②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

二、討論：

如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化 ?

①得出結論： ．受光面：固有色 + 光源色．中間面：固有色為主 ．背光面：固有色加暗 + 環境色的反光．投影：固有色加暗 + 環境色

②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫，三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

四、教師指導：

主要針對調色問題進行演示。

第二課時

一、引入

同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們

把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯系。

二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。

注意從以下幾個方面來體會：

①節奏(歡快)；

②旋律的起伏(起伏大)；

③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。

三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。．回答問題：

①跳躍的筆觸；

②響亮、純凈的色彩對比；

③色彩的明暗對比。．欣賞同類型的風景作品。．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

①筆觸柔和、細膩；

②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。．欣賞同類型的作品。

四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。

五、作畫步驟：．取景、構圖。．大色塊的鋪墊。．調整完成。

《亮麗的城市景觀》

教學目標：

1、積累一些詞語，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“姹紫嫣紅”、“賞心悅目”，能書寫、能掌握詞義。

2、能了解景觀花卉的分類、材料和設計原則。

3、初步了解說明文的說明對象，對象特征，能整體感知文意，簡單地辨別一些說明方法，培養初步閱讀說明文的能力。

4、培養學生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。教學重點和難點：

1、培養概括段落大意的能力。

2、引導學生把握景觀花卉的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。教具：多媒體 課時：4課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：出示一些不同的城市景觀所采用的花卉裝飾圖片

生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見，有的絢爛奪目，有的嫻靜優雅，給我們的工作和生活環境帶來了賞心悅目的感受。但是同學們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原則的，今天我們就一起來學習一篇專門說明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。

二、學習新課

初讀文章，整體感知

1、用5分鐘默讀課文，大致了解課文內容，并能掌握一些詞語的讀音和含義 返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、思考：說明文首先要把握文章的說明對象，那么這篇文章的說明對象是什么？

設想：城市景觀花卉裝飾

3、思考每一段的主要內容并用簡短的語言概括。（1）城市景觀花卉的作用

（2）城市景觀花卉的分類（氣候、形態）（3）城市景觀花卉的材料

（4~7）城市景觀花卉的設計原則（實用角度；布置的環境特點；欣賞的角度）（8）總結

概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。

第二課時

一、深入研讀課文，初步了解一些說明文的基本常識 重點研讀4~7段

1、請同學散讀4~7段 思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什么原則？

（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什么原則？

（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？

設想：（1）、實用角度：布置慶典場所，色彩鮮艷，用期不長；

布置展覽館、閱覽室，淡雅樸素，花期持久

布置陵園，常青，簡素（2）、環境特點：花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設布局相適宜

（3）、欣賞角度：花類，色彩絢麗，溫暖、熱情

葉類，青翠舒展、寧靜、清爽

果類，鮮艷可愛，豐收的喜悅

二、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。

第三課時

1、介紹初中階段常用的說明方法“舉例子”

舉例子： 為了說明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

“舉例子”是列舉有代表性的恰當的事例來進行說明。這是常用的說明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標志詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說明事物。

2、思考：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的說明方法，請舉出一個例子，并試著說說它的作用。（小組討論）

例：第5節，為了更好地說明布設展覽館要求時，作者列舉了“山石盆景、蕙蘭和富貴竹”，具體地說明了布設展覽館要求時花期長，淡雅的花卉。請同學朗讀語段，更好地了解說明方法的作用

請同學個別發言

第四課時

一、初讀文章，整體感知

1、用5分鐘默讀課文，大致了解課文內容，并能掌握一些詞語的讀音和含義

2、讓學生找出文章的說明對象。

3、思考每一段的主要內容并用簡短的語言概括。

小結：概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。深入研讀課文，初步了解一些說明文的基本常識 重點研讀4~7段

4、請同學散讀4~7段 思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什么原則？

（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什么原則？

（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？

5、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。

總結：通過這篇說明文，我們大致了解了一些閱讀說明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路標性的詞語和標點，以及能夠辨別一些說明方法并了解作者運用說明方法的作用。

二、作業：

1、抄寫詞語并解釋：返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、選擇一個社會活動，并自己給它配適合的花卉，并且作一定的文字說明，說說為什么要選擇這樣的花卉的原因。

《有趣的影像》

活動目標：

1．通過照哈哈鏡, 激發孩子在生活中尋找發現。

2． 通過照一照,摸一摸,說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。3． 培養孩子樂于探索影象的興趣。活動準備：

生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。課時：4課時 活動過程：

第一課時

一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。

師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發現告訴大家。

二、進入活動主題，使學生發現影像。

1、初次嘗試——發現影像

師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶里，碗里------的你是什么樣的？

師：你照了什么？你發現了什么？

學生：我發現碗里的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了------師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？

第二課時

1、再次嘗試——探索影像

師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。

學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑------小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！

2、探索活動 師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？ 請學生上前邊演示邊講解自己的發現。

總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！

第三課時

一、引導學生照哈哈鏡

師： 哈哈鏡里的你，是什么樣的？

生：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

師： 為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？

（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”

小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

二、引導孩子操作錫箔紙板。

1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）

2、師：你是怎樣玩的？發現了什么？

小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。

第四課時

一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動

師：你發現了什么？

2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

二、游戲——《我照哈哈鏡》

請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

《我們來照哈哈鏡》

嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

不準動不準笑不準開玩笑。

活動延伸：

在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的秘密。

《標志的應用》

教學目標

根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識與技能目標

讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。

2、過程與方法目標

通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。

3、情感、態度與價值觀目標

學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創新能力。教學重點難點

1、教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽

2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。課時：2課時 教學過程設計

第一課時

一、播放課件《標志設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。

二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。

2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。

3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）： 1）插入自選圖形、藝術字

2）調節圖形之間的層次關系（上、下）3）組合圖形

（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）

第二課時

一、布置任務：上機實踐，并讓學生遵循以下幾個原則設計： ●簡：簡潔簡練，一目明了 ●準：內容準確，有主題思想 ●奇：獨樹一幟，不能雷同 ●美：符合藝術美的規律 符合大眾審美情感

制作的過程中以組為單位進行設計。

二、發布作品

請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。其他同學參照設計原則評價作品

三、小結

教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用。

《文字的聯想》

教學目標：

1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。教學準備：一些范作圖片。

教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

二、作品賞析。

1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別致。

2、欣賞字。甜。

為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。秋。

這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？ 學。

看到學這個字，你想到了什么？

第二課時

一、引導學生創作。

1、根據字形字意來聯想。

2、夸張變形的字來聯想。

3、學生練習，美化字。

二、作品展評。

自我評價，學生互評，教師點評。

《吉祥物》

教學目標

1、顯性目標：通過學習知道部分著名的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎上能夠自己動手設計制作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。

2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。教學重點

吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。教學難點

吉祥物設計的創新構思。課時：4課時 教學方法

講授法，回答法，實物演示法，討論法。教學用具

教師：多媒體課件、若干實物茫例

學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。教學過程

第一課時

一、導入新課：

教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。

二、講述新課：

1、什么是吉祥物？

①學生看書、討論、自由回答。

②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。

2、吉祥的設計基本特征：

①造型：可愛、夸張、活潑、幽默等。②色彩：鮮艷、對比強烈。

通過對部分著名吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。

3、吉祥物的設計方法： ①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）

以上內容教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發學生參與。

4、學生創作：

確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可采用分組合作的形式完成。教師巡回輔導，也可適當加入某小組一起制作，注意啟發孩子的構思。

5、自我展示：

讓學生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。

6、課堂小結：

教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，并總結本節課知識點。

第二課時

1、吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接與轉換。

2、充分開發利用來自學生自身知識技能與情感體驗的教學資源。

課前引導學生收集吉祥物并分析不同的表現方法，有效提高課堂教學效果。

3、充分利用教師美術知識技能的專業化教學資源。教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現，直觀形象地引導學生感悟吉祥物表現技法，激發想象力，拓寬思維空間。

4、創設具有啟發性和感染力的課堂教學環境。

5、充分利用各種教學手段提高課堂教學效果。

運用現代化教學手段，加大課堂容量，增強直觀性。

6、緊密聯系學生的生活經驗找準學生的最近發展區。

第三課時

(一)情景感知：感知吉祥物 學習

１、方式與環節

（１）課前布置學生收集有關吉祥物的資料，并帶到學校，形成具有感染力和啟發性的學習環境。

（２）選擇學生手中有代表性的作品進行展示。（３）用多媒體展示吉祥物，并配以相應場景。（４）引導學生總結出吉祥物定義。用 ２、意圖與效果

以吉祥物形成富有啟發性和誘導力的學習氛圍。

(二)探索感悟

１、方式與環節

（１）用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。形象特點：夸張、活潑、擬人 色彩特點：對比鮮明亮麗（２）a．確定主題

如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術節等

b．選定原形

能夠充分體現活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物

c．夸張變形

對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當添加代表性道具，突出主題。（3）a．手繪法

用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條清晰，色彩鮮明。

b．粘貼法

用卡板紙粘出吉祥物形象，在背后加支撐，易于穩定擺放。

第四課時

（一）實踐表現

1、意圖與效果

從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。

2、方式與環節

（1）教師引導學生自主選擇活動主題和制作方法進行吉祥物的設計與制作。

（2）鼓勵學生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現出來，進行適當的夸張、變形和象征性，注重形式美感。

（3）教師巡回輔導，注意學生的不同基礎和不同的情感體驗，尊重學生個性，有針對性的分層指導學生的實踐表現。

（二）交流評價 1、意圖與效果

為學生創設的時間表現的時間與空間環境，引導學生正確進行創作。學生相互交流作業，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學生全面發展。

課后進一步分析自己作業的成功與不足，思考改進的方法。

（三）課后拓展

《星火燎原》

教學目標：

1、本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事。

2、理解沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。

課時：課時 教學過程：

一談話導入

1、同學們，2、——引自《周恩來傳》

二、秋收起義圖片

1、秋收起義

關于秋收起義我們來看一段視屏。

2、欣賞井岡山革命根據地的建立的資料

3、欣賞井岡山會師 的圖片

《簡單的結構素描》

教學目的：

1、結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，2、通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。

3、通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。教學課時：4課時 教學過程：

第一課時

第一部分——理性認識：

1、結構的類型 1）骨架型

2）積量型

2、結構的分析

1）骨架型結構分析

2）積量型結構分析

3）綜合分析

第二課時

第二部分——實技實訓：

1、訓練步驟

第一步：確定整體比例形

第二步：勾畫基本平面形

第三步：概括幾何立體形

第四步：刻畫具體結構形

2、圖例剖析

3、范畫欣賞

第三課時

（一）課題闡釋

（二）搜集資料

1、搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）

2、搜集積量型的自然物和人造物（圖片）

從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以及它們之間的聯系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。

（三）體驗練習

1、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。

2、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。

3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

（四）課題作業

1、單體人造器具或簡單幾何形體組合的結構分析 規格：4開紙 數量：2——4張 學時：6——10學時

2、單體自然物象的結構分析 規格：4開紙 數量：1——2張 學時：6——12學時

3、多個人造器具或復雜幾何形體組合的結構分析 規格：2開紙 數量：1——2張 學時：12——20學時

第四課時

（一）作業展示

（二）交流討論

討論題目：

1、“形”與“體”的感知及其聯系。

2、形如何向體轉化？

3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉換。

（三）課后記

《多樣的立體造型》

教學目標

1、通過學習使學生初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。

2、在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。

3、進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。教學重難點

教學重點：學習紙的立體造型方法。

教學難點：使紙立體造型的創作具有一定的特色。課時安排：3課時 教學過程

第一課時

（一）復習鞏固

1、出示課題：立體造型

2、復習單個紙立體形狀的構成練習板書：折、卷、貼

3、嘗試制作

1展示各種形狀的紙圈： ??

設問：和上節課你做的有什么不一樣？你會做嗎？誰來試試？ 2出示若干紙條，指名個別學生嘗試制作。3展示作品。（粘貼在展示板上）

【設計意圖——讓學生在復習舊知的基礎上，再來嘗試制作各種形狀的紙圈，在試一試的狀態下，激起學生的求知欲，變被動學習為主動學習。】

第二課時

欣賞激趣：

這些簡單的立體形狀在我們的生活中運用非常廣泛。他們的簡易組合留給人們印象最深的那就是雕塑作品。

1、欣賞雕塑作品

思考：同樣是雕塑作品，你們覺得下面這幾幅和上面的三幅有什么不同？ 學生各抒己見，教師小結：

上面三幅是普通的寫實雕塑作品，而下面的這幾幅都是抽象雕塑作品。就像剛才同學們發現的一樣，抽象雕塑就是運用線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼等技法進行表現。它所表現的簡潔的立體造型卻能給人們豐富的想象空間。

2、出示校園雕塑

比如說我們學校這個雕塑： 你們知道他它的含義嗎？ 看到它你想到了什么？

教師簡介校園雕塑：其實我們學校這個雕塑就是由一個“人”字和一個門框組成。它代表學校的一種育人理念，引領著我們大家走進知識的大門。學校為什么不用寫實的人物雕塑，那就是想給同學們一個豐富的想象空間。這也就是抽象雕塑的形式美感。

3、暢談構思

同學們欣賞了這些完美的抽象雕塑作品，再來回顧一下我們上節課學會的這些簡單的紙立體形狀，你們有什么新的想法嗎？

學生暢談創作想法，引出本節課創作主題：紙立體造型。

第三課時

探究創作

1、出示范作一

誰來說一說老師這件作品是如何構成的？它包括哪些立體形狀？（卷折、粘貼、組合。三角管、小圓管、紙圈）

2、探究作法

1拆一拆：請一個學生上來把老師這件作品拆一拆，全班觀察。2合一合：老師把拆下來的立體形狀重新組合起來，全班再觀察。想象是創作的源泉，立體形狀的簡易組合竟然是獨特的立體造型。

3、出示范作二

《電腦繪畫》

教學目的: 1.使學生進一步熟練掌握畫圖軟件的操作方法。

2.利用畫圖軟件部分工具繪制小鳥。

3.通過運用畫筆軟件繪制小鳥,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分工具的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：畫圖軟件部分工具的應用與操作。

教學難點: 曲線工具的應用。

教學準備: 1.教師機與學生機。

2.課件、范圖。

3.多媒體投影儀。課時：4課時 教學過程：

第一課時

導言：

談話：前面，我們學習了“畫圖”軟件的操作與應用，這節課我們繼續來運用畫圖軟件的部分工具畫“小鳥”。

板書課題： 畫“小 鳥”

學習新課：

1．啟動“畫圖”軟件。

談話：這節課，我們需要利用畫筆軟件的橢圓、直線、曲線及著色滾筒工具來繪制“小鳥”

2．操作步驟：（邊講解邊投影演示）

A．畫頭部

講解演示：單擊橢圓工具，移動十字光標到繪圖區，按住鼠標左鍵拖動，圖形就會朝鼠標器移動方向延伸，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，畫出圓圓的小鳥頭，再在小鳥頭中畫一個圓圓的小鳥眼睛。

A．直線的畫法：

講解演示：單擊直線工具，移動十字形光標到小鳥眼睛的上面，按住鼠標左鍵拖動，直線就會朝鼠標器移動方向改變長度及位置，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，在小鳥眼睛中間畫一直線。

B．著色滾筒的用法：

講解演示：著色滾筒主要是在一個封閉的區域內著色，單擊著色滾筒，在封閉區內單擊既可。

C．利用畫直線的方法，畫出小鳥嘴、兩根絨毛及身體部分的直線。

D．曲線的畫法：

第二課時

講解演示：單擊曲線工具，在曲線的一個端點單擊一下，然后繼續按住鼠標左,移動到另一個端點，放開鼠標左鍵，則在兩端點之間出現一直線。

在移動十字形光標到所繪線條的中間，向外拽出所需的形狀。

1．利用畫直線的方法，畫出小鳥的其余部分，一只可愛的小鳥出現了。

2．選擇“文件”菜單下的“保存”命令，可以將所繪制的圖畫保存到磁盤上。

3．學生上機操作練習：（教師巡視指導）

4．作業練習：繪制下圖所示的小鳥簡筆畫。

5．培養興趣：（完成作業的同學可任選其中一個進行練習,教師巡視指導）

第三課時

(一)引導階段: 師:同學們我們學過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫,那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?

師:老師這里也有一幅同學的電腦作品,是一只小鳥,可是它很孤單,它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴,可以用什么辦法去找呢?(二)新授階段

生:用手來畫,畫一個和它一樣的。

師:用那一種方法更簡單? 討論:從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!(讓學生上講臺來找給大家看。)師:請同學們試一試,一起來制作更多的。

師:同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫? 師:我來操作,你們幫我思考。(講解繪畫過程)

第四課時

(三)學生創作 教師輔導

(四)互評

《和平小使使者》

活動目標

1．通過多種途徑了解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事跡。2．尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。活動準備

1．有關和平人士的事跡。

2．收集到的相關圖片、文字等資料。課時：3課時 活動過程

第一課時

一、中國，和平的國度

1．介紹一些如“化干戈為玉帛”等的典故，讓學生懂得中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，并很早就提出了“和為貴”的思想。

2．引導學生通過影視作品和書籍等找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。

第二課時

一、和平使者——周恩來

交流周總理生前為了維護世界和平所做的種種事情。可以制作資料卡片，在課堂上展示交流。

二、我敬佩的和平使者 1．學生交流展示課前搜集到的和平使者的事跡，如宋慶齡、安南、特雷莎、施韋澤、珍妮·古道爾、陳香梅、海明威等，介紹他們的事跡，交流對他們的理解與感情。2．把收集的自己最敬佩的和平使者介紹給同學并說說敬佩他們的原因。

第三課時

諾貝爾和平獎獲得者人物譜

1．利用網絡和其他渠道查找諾貝爾和平獎獲得者以及他們的杰出事跡。2．與同學合作制作諾貝爾和平獎獲得者人物譜。諾貝爾和平獎獲得者人物譜

第二篇：江西版小學六年級美術上冊教案全冊

江西版六年級美術上冊教案

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第一課：中國山水畫藝術

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解中國山水畫藝術的基本變化規律。

2、學習、了解平行線和消失點概念。

3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。

4、聯系生活，感受生活中的透視變化。教學重點：

1、了解和掌握透視變化的基本規律。

2、透視基本規律的運用。

教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用 教學工具：名家美術作品、建筑風景照片等 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、引導階段：

結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本老師提供的圖片，理解什么是透視現象。

二、發展階段：

1、小結透視現象所產生的規律。

2、什么是視平線和消失點。（結合圖片分小組討論）

3、平行透視和成角透視的區別。（結合圖片分小組討論）教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

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4、課堂作業根據學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規律。

三、學后整理：

1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。

2、準備好第二節課的工具材料。

第二課時

一、引導階段：

1、檢查課前準備

2、回顧透視的基礎知識點

二、發展階段：

1、講解臨摹作畫的基本過程

（1）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律；（2）、構圖（考慮安排主體物的合理位臵）；（3）、用線描表現（刻畫主題物的特征）；（4）、整理畫面。

2、講評作業：

（1）、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。（以是否準確表現出透視變化為標準）（2）、老師統一點評。

三、拓展階段：

可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業。

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第二課：實用美觀的產品設計

教學目標：

學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：

了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

2、了解風景寫生的方法與步驟。

3、欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

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4、以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

5、步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

第二課時

1、取景構圖實地風景寫生

2、選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

3、老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

4、作業點評。教學反思：

第三課：多樣的“世博”建筑

教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養學生的創造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、引導。

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1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優秀作品。

第二課時

1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創造，教師巡回指導。

4、展示優秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續創作。

第四課：有趣的影像

教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

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2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。課前準備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

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1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

第二課時

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第五課：多彩的田園風光

教學目標：

1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧。學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。

3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。

教學重點：

感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。教學難點：

靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。

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教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.2、初步掌握風景畫的構圖技巧。

3.課前準備：

（學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品。教學過程：

1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?

（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。

（2）教師展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？

（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。

（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。

（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這

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取決于一個人對于美的感受能力。

3.分析風景畫的藝術特點。

提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)（1）師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。

教師舉例分析：

① 油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；

② ②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；

③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。

4.表達自己家鄉的美。

提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。）

（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。

（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。

小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美

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麗的家鄉》。

5.布臵下節課要準備的繪畫工具。下節課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！

提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？

小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課后畫好草圖，下節課完成創作。

第二課時

教學目標：

1、學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。

2、培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。課前準備

(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉風景圖片資料。范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。

教學過程：

1.技法介紹。

提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）

（1）了解學生材料和工具的準備情況。

（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。

（3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，鐘山區大河鎮大河小學 江西版六年級美術上冊教案

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拓寬創作思路。2.教師演示作畫步驟。

提問：怎樣開始你的風景畫創作呢？

教師展示自己的范畫和優秀的學生作品。通過直觀教學法，激發學生的創作熱情。

（1）選擇自己喜愛的風景。

（2）根據表現內容確定構圖形式。

（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現。3.學生創作。

根據教科書中的學習建議布臵作業。要求學生修改上一節課的草圖，開始進行創作。教師巡回并作個別指導。

4.作業展示與評價。

第六課：亮麗的城市風景

教學目標：

1、積累一些詞語，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“姹紫嫣紅”、“賞心悅目”，能書寫、能掌握詞義。

2、能了解景觀花卉的分類、材料和設計原則。

3、初步了解說明文的說明對象，對象特征，能整體感知文意，簡單地辨別一些說明方法，培養初步閱讀說明文的能力。

4、培養學生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。教學重點和難點：

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1、培養概括段落大意的能力。

2、引導學生把握景觀花卉的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。教學準備：多媒體 教學課時：4課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示一些不同的城市景觀所采用的花卉裝飾圖片

生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見，有的絢爛奪目，有的嫻靜優雅，給我們的工作和生活環境帶來了賞心悅目的感受。但是同學們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原則的，今天我們就一起來學習一篇專門說明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。

二、學習新課 初讀文章，整體感知

1、用5分鐘默讀課文，大致了解課文內容，并能掌握一些詞語的讀音和含義 返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、思考：說明文首先要把握文章的說明對象，那么這篇文章的說明對象是什么？ 設想：城市景觀花卉裝飾

3、思考每一段的主要內容并用簡短的語言概括。（1）城市景觀花卉的作用

（2）城市景觀花卉的分類（氣候、形態）（3）城市景觀花卉的材料

（4）、城市景觀花卉的設計原則（實用角度；布臵的環境特點；欣

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賞的角度）（5）、總結

概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。

第二課時

一、深入研讀課文，初步了解一些說明文的基本常識 重點研讀4~7段

1、請同學散讀4~7段 思考：

（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什么原則？

（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什么原則？（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？

設想：

（1）、實用角度：布臵慶典場所，色彩鮮艷，用期不長； 布臵展覽館、閱覽室，淡雅樸素，花期持久布臵陵園，常青，簡素（2）、環境特點：花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設布局相適宜

（3）、欣賞角度：花類，色彩絢麗，溫暖、熱情 葉類，青翠舒展、寧靜、清爽 果類，鮮艷可愛，豐收的喜悅。

二、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。

第三課時

1、介紹初中階段常用的說明方法“舉例子”

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舉例子： 為了說明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。“舉例子”是列舉有代表性的恰當的事例來進行說明。這是常用的說明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標志詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說明事物。

2、思考：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的說明方法，請舉出一個例子，并試著說說它的作用。（小組討論）例：第5節，為了更好地說明布設展覽館要求時，作者列舉了“山石盆景、蕙蘭和富貴竹”，具體地說明了布設展覽館要求時花期長，淡雅的花卉。請同學朗讀語段，更好地了解說明方法的作用 請同學個別發言。概括每段段意，注意一些路標性的詞語和標點，以及能夠辨別一些說明方法并了解作者運用說明方法的作用。

二、作業：

1、抄寫詞語并解釋：返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、選擇一個社會活動，并自己給它配適合的花卉，并且作一定的文字說明，說說為什么要選擇這樣的花卉的原因。

第七課：標志的設計

教學目標

根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：

1、讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。

2、通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本

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節課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。

3、學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創新能力。

教學重點難點

教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽 教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、播放課件《標志設計》

讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。

二、教學新課

1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。

2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。

3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：

1）插入自選圖形、藝術字

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2）調節圖形之間的層次關系（上、下）3）組合圖形

（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）

第二課時

一、布臵任務：

上機實踐，并讓學生遵循以下幾個原則設計： ●簡：簡潔簡練，一目明了 ●準：內容準確，有主題思想 ●奇：獨樹一臶，不能雷同

●美：符合藝術美的規律 符合大眾審美情感 制作的過程中以組為單位進行設計。

二、發布作品

請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。其他同學參照設計原則評價作品

三、小結

教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用

第八課：字體的變化

教學目標：

1、了解淺顯的文字知識。

2、能畫出各種想象的文字以及文字背景。

3、培養從小熱愛科學的思想感情。

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教學重點：讓學生了解淺顯的文字知識，培養學生豐富的想象力。

教學難點：以想象形式寫出各種文字并表達出文字旅行的愉快的心情。

課前準備：

教師：圖片。

學生：了解有關文字知識。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、師生談話，激發興趣。配合圖片，引入課題。

二、講解，介紹：

１、介紹有關的知識。

（１）文字是指人們聯系、溝通無限大的所有空間。

（２）地球存在于太陽系中。

（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？３、飛行器的特征和外形如何？

４、在干什么？背景特征？

第二課時

學生作業：

１、說出文字的背景。

２、說出人物驚奇、愉快的表情如何表達。

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３、畫出飛行器的完整構圖。

（四）作業講評

表揚有創意的同學。

第九課：吉祥物

教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：

引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

教學課時： 2課時

教學過程：

第一課時

引導階段：

1、師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

2、生：鉛筆工具

3、師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很

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孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？如何使它變成吉祥物？

4、學生探索、交流。

第二課時

新授階段：

1、生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

2、生：用電腦繪畫。

3、師：用那一種方法更簡單？

4、生：電腦繪畫

5、討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）

6、師：請同學們試一試，一起來制作更多的。

7、生：鞏固練習。

8、師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想和老師共同完成一張電腦畫？

9、生：想。

10、師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

11、學生創作，教師輔導。

第十課 裝飾畫

教學目標

1、感悟我國傳統藝術的博大精深，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。

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2.了解裝飾畫的表現手法，感悟傳統藝術造型的魅力。培養他們的合作能力和探究意識。通過學習培養學生學習美術的興趣。教學重點

了解我國裝飾畫藝術作品中表現方法，感悟傳統藝術造型的魅力。

教學難點

如何大膽地運用色彩以及夸張地變形手法進行裝飾創作。教學過程

一、組織教學，引入新課

提問：你認為什么叫裝飾畫？裝飾畫有什么作用？

1.欣賞丁紹光的作品《樂園之夢》看藍色的密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依相戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺，向我們展現出神奇的景象

2.欣賞李永平《風》深灰色的背景上陪加上了火紅的鳳狂可以說是活靈活現。同學們你們說裝飾畫和寫實性繪畫在 表現手法上有什么不同？

二、小結：

裝飾畫與寫實繪畫不同，它偏重表現形式的飾性不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

三、繼續欣賞裝飾畫作品。

并回答問題： 說說自己喜歡哪一類的裝飾畫？ 你想怎樣進行創作。

四、指導學生進行打稿。

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五、總結、布臵下節課所用工具。

第二課時：

一、、復習上節課的內容：

（1）你構圖的內容是什么？你會使用哪一種色調？

（2）你認為創作后的總體效果會怎樣？

（3）教師加以補充。

二、繼續創作

三、指導學生創作

四、評析總結 作品展示并講解介紹。師生共同互評

第十一課 星火燎原

教學目標：

1、本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事。

2、理解沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。

教學課時：1課時 教學過程：

一談話導入

1、同學們，2、——引自《周恩來傳》

二、秋收起義圖片

1、秋收起義

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關于秋收起義我們來看一段視屏。

2、欣賞井岡山革命根據地的建立的資料

3、欣賞井岡山會師 的圖片

第十二課 結構素描

教學目的：

1、結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，2、通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。

3、通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。

教學課時：4課時

教學過程：

第一部分——理性認識：

1、結構的類型 1）骨架型 2）積量型

2、結構的分析

1）骨架型結構分析 2）積量型結構分析 3）綜合分析

第二課時

第二部分——實技實訓：

1、訓練步驟

第一步：確定整體比例形

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第二步：勾畫基本平面形

第三步：概括幾何立體形

第四步：刻畫具體結構形

1、圖例剖析

2、范畫欣賞

第三課時

（一）課題闡釋

（二）搜集資料

1、搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）

2、搜集積量型的自然物和人造物（圖片）

從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以 及它們之間的聯系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。

（三）體驗練習

1、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。

2、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。

3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

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第四課時

（一）作業展示

（二）交流討論 討論題目：

1、“形”與“體”的感知及其聯系。

2、形如何向體轉化？

3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉換

第十三課 多樣的立體造型

教學目標

1、通過學習使學生初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。

2、在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。

3、進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。

教學重難點

教學重點：學習紙的立體造型方法。

教學難點：使紙立體造型的創作具有一定的特色。

課時安排：3課時 教學過程

第一課時

（一）復習鞏固

1、出示課題：立體造型

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2、復習單個紙立體形狀的構成練習板書：折、卷、貼

3、嘗試制作

1展示各種形狀的紙圈： ??

設問：和上節課你做的有什么不一樣？你會做嗎？誰來試試？

2出示若干紙條，指名個別學生嘗試制作。

3展示作品。（粘貼在展示板上）

第二課時

欣賞激趣：

這些簡單的立體形狀在我們的生活中運用非常廣泛。他們的簡易組合留給人們印象最深的那就是雕塑作品。

1、欣賞雕塑作品

思考：同樣是雕塑作品，你們覺得下面這幾幅和上面的三幅有什么不同？ 學生各抒己見，教師小結：

上面三幅是普通的寫實雕塑作品，而下面的這幾幅都是抽象雕塑作品。就像剛才同學們發現的一樣，抽象雕塑就是運用線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼等技法進行表現。它所表現的簡潔的立體造型卻能給人們豐富的想象空間。

2、出示校園雕塑

比如說我們學校這個雕塑： 你們知道他它的含義嗎？ 看到它你想到了什么？

教師簡介校園雕塑：其實我們學校這個雕塑就是由一個“人”字和

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一個門框組成。它代表學校的一種育人理念，引領著我們大家走進知識的大門。學校為什么不用寫實的人物雕塑，那就是想給同學們一個豐富的想象空間。這也就是抽象雕塑的形式美感。

3、暢談構思

同學們欣賞了這些完美的抽象雕塑作品，再來回顧一下我們上節課學會的這些簡單的紙立體形狀，你們有什么新的想法嗎？

學生暢談創作想法，引出本節課創作主題：紙立體造型。

第三課時

探究創作

1、出示范作一

誰來說一說老師這件作品是如何構成的？它包括哪些立體形狀？（卷折、粘貼、組合。三角管、小圓管、紙圈）

2、探究作法

(1）拆一拆：請一個學生上來把老師這件作品拆一拆，全班觀察。

(2）合一合：老師把拆下來的立體形狀重新組合起來，全班再觀察。想象是創作的源泉，立體形狀的簡易組合竟然是獨特的立體造型。

(3）、出示范作二

第十四課 會動的人

教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

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教具、學具準備

1、搜集有關皮影的圖片文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事成語故事）所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單易懂。

教學課時：2 課時

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點

用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。

3、指導學生觀察教科書上的圖例技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作

（1）第一步：剪出人物造型

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿

（3）第三步：裝上木棍

（二）發展階段

1、將學生根據劇目或故事，分小組進行構思合作創作 根據故事的內

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容和情節來考慮人物的造型特點

2、學生創作，教師輔導

三、剪影表演

各小組將自己制作的剪影，輪流進行表演展示體驗民間皮影藝人的表演技能

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余同小伙伴一起演一演 教學目的：

1．學習掌握彩塑人物的基本制作方法；

2．進行彩塑人物的創作，培養學生對人物造型的理解能力和創造能力；

3．培養學生從小熱愛我國彩塑民間藝術的情感。訓練學生講究個人和公共衛生的良好習慣。

教學重點：彩塑人物的基本步驟和方法。

教學難點 ：大膽塑造。

教學準備：

1． 搜集惠山泥人實物幾件，以及其它泥人作品的圖片；

2． 故事錄音磁帶、錄音機；

3． 示范工具材料。

教學過程 ：

一、欣賞揭題，激發興趣。

1．展示上節課學生完成的“泥塑，坐著的同學”作品，教師肯定

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學生大膽創作的精神。

2．出示課前準備的“惠山泥人”實物。先讓學生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區別，從而引出課題，然后再向學生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現形式，一般采用傳統模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨特的質樸、簡練的地方風格。3．打開教材，指導學生欣賞著名泥塑家鄭于鶴的作品，他的作品大多是兒童題材，造型夸張，民族特色鮮明，具有特殊的藝術魅力。再播放他刻苦學藝的故事錄音，學習他對藝術執著追求的精神。

4．指導學生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學生了解不同形式不同風格的彩塑人物，從而激發學生的學習興趣。

二、以舊帶新，學習彩塑方法。

1．大家回憶一下，我們在第七冊時學了“彩塑動物”一課，彩塑動物是怎樣做成的呢?(讓學生回答)

2．讓學生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎?然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與彩塑動物有何區別。

(1)確定彩塑人物的內容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運動的。

(2)和泥至熟；

(3)塑出基本形態——概括性強；

(4)添加形象；

(5)刻畫要精致；

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(6)上色——待干后；

三、學生練習彩塑人物。

1．布臵比賽要求和衛生要求；

2．教師個別輔導，隨時表揚膽大而心細的學生，糾正存在的缺點。

四、作業 展示，輪流觀摩。

民主評出最佳作品，再由獲獎小作者說說自己的創作意圖，然后教師肯定學生的進步，讓學生輪流觀摩獲獎作品。

五、擦干桌面，打掃教室。

教師檢查誰的衛生打掃工作做得最好，教育學生從小養成講究個人衛生、愛護公共衛生的良好習慣。

第十六課 電腦繪畫

教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重點：

引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲

教學難點：

引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業設計：利用復制粘貼的功能組合畫面并且可以用改變大小的 教學過程：

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（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

生：鉛筆工具

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的生：用電腦繪畫

師：用那一種方法更簡單？

生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的 生：鞏固練習

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫 想不想和老師共同完成一張電腦畫？

生：想

師：我來操作，你們幫我思考（講解繪畫過程）

（三）學生創作 教師輔導

（四）互評

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本課主要是教師運用多媒體設備連續做實驗，提起學生的學習興趣，并用非常直觀的方式調動學生思維，使學生自己發現問題、自己解決問題，進一步提高學生自主學習能力。

第十七課 有趣的數碼藝術

教學目標：

1、了解繪畫中遠近距離感是怎樣產生的。

2、培養學生的觀察及思維能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

重 點：能夠運用繪畫的方法體現距離感。

難 點：讓學生掌握逆向思維的方法。

材料準備：

學生：繪畫用紙

教師：數碼相機、多媒體課件

教學過程：

（一）導入：

教師提問：“同學們你們在語文課上學的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”

學生回答后引出課題《有趣的數碼藝術》--------------板書課題

（二）試一試：

教師運用準備好的數碼相機，連續做試驗；

首先，教師從學生中挑選出兩位個子一般高的同學，從一側照相 然

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后將圖片傳到大屏幕上，讓學生說出現象和感受？如：“同學們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學生手拿杯子，教師變換遠近距離進行攝像，讓學生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。

其次，教師手拿黑板擦與同學比大小后進行照相，觀看圖片后教師繼續提問：“黑板擦為什么和同學一樣大了？”

最后，教師再給一排同學照相，觀看圖片后，同學們發現越遠的同學越小、越遠的同學越模糊，越近的同學則相反！

（三）想一想：

教師引導學生分組進行討論，總結出現象出現的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學自由發表觀點和看法，然后，教師進行小結，理順遠近的關系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學生對遠近關系的理解。

（四）畫一畫：

吸取更多理論知識，讓學生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學分組畫一畫“一條伸向遠方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學生遇到的難題，然后由學生和教師一起解決。

（五）練一練：

教師布臵課堂練習：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠近距離

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感的畫”，在學生作畫過程中教師可以進行單獨指導。

（六）評一評：

讓學生在小組中互評，選出優秀作品后，貼在黑板上進行展示。同學們自由表達；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節課所學知識的要點等。

最后，教師可用提問的方式實現對知識的拓展如：“你在生活中還能發現什么有趣的現象，下節課來給同學們說一說！”。

第十八課 名樓名閣

教學目標：

1、能力目標：提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力、表現力等

2、認識目標：指導學生品味我國名樓名園歷史文化魅力及造型特點。

3、情感目標：增長知識，受育熏陶，激發愛國，愛家鄉情感，懂得保護自然。

教學重點：

提高審美能力和表現能力，能表現出名樓的基本造型。

教學難點：

了解我國名樓名園，薰陶本土魅力。

教學教具準備：

1、學生：繪畫工具

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2、教師：我國名樓圖片及本土定安文筆峰圖片等。

教學過程：

1、組織教學：根據興趣愛好分好小組（4-6人為一組）并選好組長，統一意見。

2、創造情境，激發興趣，揭開課題。

師：同學們，大家有去過旅游吧？今天，老師帶大家看看一處我國美麗的風景區。邊看邊找出里面都有哪些美麗的風景感動了您？

生：湖、假山、自然風景、樓閣、等

師：同學們看的都很認真，今天我們就一起來學習美麗風景里的樓閣。（板書：名樓名園）

3、直觀感受，領略我國名樓的魅力。

師：現在我們就一起欣賞我國有哪些有名的名樓名圖（邊看課件邊講解）

我國有許多名樓，如：湖南的岳陽樓、湖北的黃鶴樓、江西的騰王閣號稱江南三大名樓。名樓之所以著名，除了建筑精美，造型好看，地理位臵絕佳外，還因為有歷史名家為它撰寫的詩文，楹聯傳誦千古。

4、分析討論，認識名樓結構，加深印象。

師：我國名樓很多，除三大名樓外，還有哪些？它們都有什么作用？它們的造型特征是怎樣？

生：小組討論，小組代表說出本組的答案。

師：歸納答案

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（除了江南三大名樓外，還有北京的頤和園、江蘇的拙政園，還有我們定安文筆峰的樓閣。

第二課時

教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們欣賞了許多我國著名的名樓名園，樓閣都有哪些結構特點了？

生：（古代名樓都是二層以上金碧輝煌的高大建筑，四周有隔扇或欄桿回廊，可以供游人登高遠望休息觀景，還可以用來藏書供佛，懸掛鐘鼓。而且樓上的那些角邊都是向上翹的，體現出樓閣的特殊性美感。）

這節課我們繼續學習名樓名園，并且把它畫在畫紙上（板書：名樓名園）

二、教學新課:

師：前面我們學習了樓閣的基本結構，下面先一起看別人在畫紙上，是怎樣表現出樓閣的。

A、出示學生作品,小組討論，派代表說說小組觀點。（教師師指導欣賞）(都是以線條表現的樓閣的基本結構，線條以粗細、疏密表現樓閣的主次。)

B、示范繪畫

作畫步驟：先畫樓閣大體結構，再畫細節，最后畫周邊自然風景。（師巡視指導）

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用自己手中的畫筆，把你見過、覺得美的樓閣勾畫出來，要注意它們的結構特征。

三、作品評比:師講評學生作品

1、學生互評。

2、教師總結。

四、課堂小結：

課后拓展：今天，我們學習了“名樓名園”，平時要多觀察此類的樓閣，并且還要把它們畫在我們的畫紙上。感受我們祖國是多么的富強。

第十九課 古橋古塔

教學目標：

1、通過欣賞活動，使學生了解古橋古塔的基本風貌和結構特征，開闊藝術視野；

2、使用多種方法，各種材料進行塑造，培養學生的動手能力，體驗創造的快樂。

教學重難點：動手制作橋或塔

教學過程：

一、導入

多姿多彩的古橋古塔點綴著祖國的美好山河，成為旅游勝地的人文景觀。作為炎黃子孫，龍的傳人，我們腳下每一寸土地都是美的風景，古橋古塔皆在圖畫中。今天老師帶大家去認識一下我國一些有名的古橋古塔。（板書課題）

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二、欣賞

1、首先我們來認識一下中國的四大古橋

河北的趙州橋，北京的盧溝橋，廣東的廣濟橋，廣西的風雨橋。（出示圖片介紹）

2、認識頤和園十七孔橋（出示圖片介紹）

3、歸納出橋的結構：橋基、橋身、橋墩、橋洞、欄桿等組成；橋的類型：廊橋、拱橋、吊橋、九曲橋等。

4、認識中國一些有名的古塔（出示圖片介紹）

第二十課 第二十課 向往和平

活動目標

1．通過多種途徑了解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事跡。

2．尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。

活動準備：

1．有關和平人士的事跡。

2．收集到的相關圖片、文字等資料。

教學課時:3課時

活動過程:

第一課時

坐落在日本長崎和平公園的“和平少女”雕像，由雕塑家潘鶴與王克慶、郭其祥、程允賢共同創作，代表中國人民贈送給長崎市民的。少女雕像純潔無瑕、鐘山區大河鎮大河小學

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優雅端莊，被當地市民親切地稱為“和平天使”。

一、中國，和平的國度

1．介紹一些如“化干戈為玉帛” “和為貴”等的典故 2．找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。第二課時

一、和平使者——周恩來，交流其生前有關和平的故事。

二、我敬佩的和平使者

1．學生交和平使者的事跡，如宋慶齡、安南、海明威等，2．把收集的自己最敬佩的和平使者與同學分享。

第三課時

諾貝爾和平獎獲得者人物譜

1．網絡查找諾貝爾和平獎獲得者以及他們的杰出事跡。

2．與同學合作制作諾貝爾和平獎獲得者人物譜。

第二十一課 革命理想高于天

一、播放紅色經典巨制《革命理想高于天》

二、講解貴州紅色圣地

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第三篇：江西版六年級上冊美術教案全冊

江西版六年級上冊美術教案全冊

《難忘的藝術形像》

一、教學目標

1．感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。2．了解部分竹制樂器（笛、蕭、蘆笙）的造型、音色和旋律風格。

二、教學重點、難點：準確繪畫。

三、教學準備 課件、笛

四、教學過程

（一）組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。

（二）看竹林，感受竹的色彩、形態。

“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。” 1．你喜歡竹嗎，為什么？

2．你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受？

（三）討論竹與人們生活的聯系。1．繪畫，以國畫居多 2．雕刻，竹根雕

《多彩的郊外風光》

教學目標： ．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。

教學過程：

一、引入課題：

欣賞風光片：

①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色 ?

②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

二、討論：

如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化 ?

①得出結論： ．受光面：固有色 + 光源色．中間面：固有色為主 ．背光面：固有色加暗 + 環境色的反光．投影：固有色加暗 + 環境色

②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫，三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

四、教師指導：

主要針對調色問題進行演示。

五、作畫步驟： ．取景、構圖。．大色塊的鋪墊。．調整完成。

《亮麗的城市景觀》

教學目標：

1、積累一些詞語，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“姹紫嫣紅”、“賞心悅目”，能書寫、能掌握詞義。

2、初步了解說明文的說明對象，對象特征，能整體感知文意，簡單地辨別一些說明方法，培養初步閱讀說明文的能力。

3、培養學生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。教學重點和難點：

1、培養概括段落大意的能力。

2、引導學生把握景觀花卉的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。教具：多媒體 課時：1課時 教學過程：

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優秀作品。未完成的學生可以課后繼續創作。

《有趣的影像》

活動目標：

1．通過照哈哈鏡, 激發孩子在生活中尋找發現。

2． 通過照一照,摸一摸,說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。3． 培養孩子樂于探索影象的興趣。活動準備：

生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。課時：2課時 活動過程：

一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。

師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發現告訴大家。

二、進入活動主題，使學生發現影像。

1、初次嘗試——發現影像

師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶里，碗里------的你是什么樣的？

師：你照了什么？你發現了什么？

學生：我發現碗里的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了------師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？

2、再次嘗試——探索影像

師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。

學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑------小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！

2、探索活動 師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？ 請學生上前邊演示邊講解自己的發現。

總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！

第二課時

一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動

師：你發現了什么？

2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

二、游戲——《我照哈哈鏡》

請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

《我們來照哈哈鏡》

嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。不準動不準笑不準開玩笑。活動延伸：

在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的秘密。

《標志的應用》

教學目標

根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識與技能目標

讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。

2、過程與方法目標

通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。

3、情感、態度與價值觀目標

學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創新能力。教學重點難點

1、教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽

2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。課時：1課時 教學過程設計

一、播放課件《標志設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。

二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。

2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。

3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）： 1）插入自選圖形、藝術字

2）調節圖形之間的層次關系（上、下）3）組合圖形

（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）

三、布置任務：讓學生遵循以下幾個原則設計： ●簡：簡潔簡練，一目明了 ●準：內容準確，有主題思想 ●奇：獨樹一幟，不能雷同 ●美：符合藝術美的規律 符合大眾審美情感

制作的過程中以組為單位進行設計。

四、發布作品

請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。其他同學參照設計原則評價作品

三、小結

教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用。

《文字的聯想》

教學目標：

1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。教學準備：一些范作圖片。

教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。課時：1課時 教學過程：

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

二、作品賞析。

1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別致。

2、欣賞字。甜。

為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。秋。

這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？ 學。

看到學這個字，你想到了什么？

三、引導學生創作。

1、根據字形字意來聯想。

2、夸張變形的字來聯想。

3、學生練習，美化字。

四、作品展評。

自我評價，學生互評，教師點評。

《吉祥物》

教學目標

1、顯性目標：通過學習知道部分著名的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎上能夠自己動手設計制作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。

2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。教學重點

吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。教學難點

吉祥物設計的創新構思。課時：1課時 教學方法

講授法，回答法，實物演示法，討論法。教學用具

教師：多媒體課件、若干實物茫例

學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。教學過程

一、導入新課：

教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。

二、講述新課：

1、什么是吉祥物？

①學生看書、討論、自由回答。

②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。

2、吉祥的設計基本特征：

①造型：可愛、夸張、活潑、幽默等。②色彩：鮮艷、對比強烈。

通過對部分著名吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。

3、吉祥物的設計方法： ①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）

以上內容教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發學生參與。

4、學生創作：

確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可采用分組合作的形式完成。教師巡回輔導，也可適當加入某小組一起制作，注意啟發孩子的構思。

5、自我展示：

讓學生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。

6、課堂小結：

教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，并總結本節課知識點。

《星火燎原》

教學目標：

1、本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事。

2、理解沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。

課時：課時 教學過程：

一談話導入

1、同學們，2、——引自《周恩來傳》

二、秋收起義圖片

1、秋收起義

關于秋收起義我們來看一段視屏。

2、欣賞井岡山革命根據地的建立的資料

3、欣賞井岡山會師 的圖片

《簡單的結構素描》

教學目的：

1、結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，2、通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。

3、通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

第一部分——理性認識：

1、結構的類型 1）骨架型

2）積量型

2、結構的分析

1）骨架型結構分析

2）積量型結構分析

3）綜合分析

第二部分——實技實訓：

1、訓練步驟

第一步：確定整體比例形

第二步：勾畫基本平面形

第三步：概括幾何立體形

第四步：刻畫具體結構形

2、圖例剖析

3、范畫欣賞

第二課時

（一）課題闡釋

（二）搜集資料

1、搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）

2、搜集積量型的自然物和人造物（圖片）

從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以及它們之間的聯系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。

（三）體驗練習

1、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。

2、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。

3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

（四）課題作業

1、單體人造器具或簡單幾何形體組合的結構分析 規格：4開紙 數量：2——4張 學時：6——10學時

2、單體自然物象的結構分析 規格：4開紙 數量：1——2張 學時：6——12學時

3、多個人造器具或復雜幾何形體組合的結構分析 規格：2開紙 數量：1——2張 學時：12——20學時

（五）作業展示

（六）交流討論

討論題目：

1、“形”與“體”的感知及其聯系。

2、形如何向體轉化？

3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉換。

（七）課后記

《多樣的立體造型》

教學目標

1、通過學習使學生初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。

2、在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。

3、進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。教學重難點

教學重點：學習紙的立體造型方法。

教學難點：使紙立體造型的創作具有一定的特色。課時安排：1課時 教學過程

一、欣賞激趣：

這些簡單的立體形狀在我們的生活中運用非常廣泛。他們的簡易組合留給人們印象最深的那就是雕塑作品。

1、欣賞雕塑作品

思考：同樣是雕塑作品，你們覺得下面這幾幅和上面的三幅有什么不同？ 學生各抒己見，教師小結：

上面三幅是普通的寫實雕塑作品，而下面的這幾幅都是抽象雕塑作品。就像剛才同學們發現的一樣，抽象雕塑就是運用線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼等技法進行表現。它所表現的簡潔的立體造型卻能給人們豐富的想象空間。

2、出示校園雕塑

比如說我們學校這個雕塑： 你們知道他它的含義嗎？ 看到它你想到了什么？

教師簡介校園雕塑：其實我們學校這個雕塑就是由一個“人”字和一個門框組成。它代表學校的一種育人理念，引領著我們大家走進知識的大門。學校為什么不用寫實的人物雕塑，那就是想給同學們一個豐富的想象空間。這也就是抽象雕塑的形式美感。

3、暢談構思

同學們欣賞了這些完美的抽象雕塑作品，再來回顧一下我們上節課學會的這些簡單的紙立體形狀，你們有什么新的想法嗎？

學生暢談創作想法，引出本節課創作主題：紙立體造型。

二、探究創作

1、出示范作一

誰來說一說老師這件作品是如何構成的？它包括哪些立體形狀？（卷折、粘貼、組合。三角管、小圓管、紙圈）

2、探究作法

拆一拆：請一個學生上來把老師這件作品拆一拆，全班觀察。合一合：老師把拆下來的立體形狀重新組合起來，全班再觀察。想象是創作的源泉，立體形狀的簡易組合竟然是獨特的立體造型。

3、出示范作二

《電腦繪畫》

教學目的: 1.使學生進一步熟練掌握畫圖軟件的操作方法。

2.利用畫圖軟件部分工具繪制小鳥。

3.通過運用畫筆軟件繪制小鳥,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分工具的操作方

法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：畫圖軟件部分工具的應用與操作。

教學難點: 曲線工具的應用。

教學準備: 1.教師機與學生機。

2.課件、范圖。

3.多媒體投影儀。課時：2課時 教學過程： 導言：

談話：前面，我們學習了“畫圖”軟件的操作與應用，這節課我們繼續來運用畫圖軟件的部分工具畫“小鳥”。

板書課題： 畫“小 鳥”

學習新課：

1．啟動“畫圖”軟件。

談話：這節課，我們需要利用畫筆軟件的橢圓、直線、曲線及著色滾筒工具來繪制“小鳥”

2．操作步驟：（邊講解邊投影演示）

A．畫頭部

講解演示：單擊橢圓工具，移動十字光標到繪圖區，按住鼠標左鍵拖動，圖形就會朝鼠標器移動方向延伸，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，畫出圓圓的小鳥頭，再在小鳥頭中畫一個圓圓的小鳥眼睛。

A．直線的畫法：

講解演示：單擊直線工具，移動十字形光標到小鳥眼睛的上面，按住鼠標左鍵拖動，直線就會朝鼠標器移動方向改變長度及位置，放開鼠標左鍵則完成繪制。按此方法，在小鳥眼睛中間畫一直線。

B．著色滾筒的用法：

講解演示：著色滾筒主要是在一個封閉的區域內著色，單擊著色滾筒，在封閉區內單擊既可。

C．利用畫直線的方法，畫出小鳥嘴、兩根絨毛及身體部分的直線。

D．曲線的畫法：

講解演示：單擊曲線工具，在曲線的一個端點單擊一下，然后繼續按住鼠標左,移動到另一個端點，放開鼠標左鍵，則在兩端點之間出現一直線。

在移動十字形光標到所繪線條的中間，向外拽出所需的形狀。

1．利用畫直線的方法，畫出小鳥的其余部分，一只可愛的小鳥出現了。

2．選擇“文件”菜單下的“保存”命令，可以將所繪制的圖畫保存到磁盤上。

3．學生上機操作練習：（教師巡視指導）

4．作業練習：繪制下圖所示的小鳥簡筆畫。

5．培養興趣：（完成作業的同學可任選其中一個進行練習,教師巡視指導）

第二課時

(一)引導階段: 師:同學們我們學過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫,那么你們用畫圖軟件畫

過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?

師:老師這里也有一幅同學的電腦作品,是一只小鳥,可是它很孤單,它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴,可以用什么辦法去找呢?(二)新授階段

生:用手來畫,畫一個和它一樣的。

師:用那一種方法更簡單? 討論:從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!(讓學生上講臺來找給大家看。)師:請同學們試一試,一起來制作更多的。

師:同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫? 師:我來操作,你們幫我思考。(講解繪畫過程)(三)學生創作 教師輔導

(四)互評

《和平小使使者》

活動目標

1．通過多種途徑了解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事跡。2．尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。活動準備

1．有關和平人士的事跡。

2．收集到的相關圖片、文字等資料。課時：1課時 活動過程

第一課時

一、中國，和平的國度

1．介紹一些如“化干戈為玉帛”等的典故，讓學生懂得中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，并很早就提出了“和為貴”的思想。

2．引導學生通過影視作品和書籍等找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。

一、和平使者——周恩來

交流周總理生前為了維護世界和平所做的種種事情。可以制作資料卡片，在課堂上展示交流。

二、我敬佩的和平使者 1．學生交流展示課前搜集到的和平使者的事跡，如宋慶齡、安南、特雷莎、施韋澤、珍妮·古道爾、陳香梅、海明威等，介紹他們的事跡，交流對他們的理解與感情。2．把收集的自己最敬佩的和平使者介紹給同學并說說敬佩他們的原因。

第四篇：小學美術六年級上冊教案全冊

六年級美術上冊（十一冊）教案

（2 第二學期）教者：

第1課 祖國在我心中

教學程序

1、欣賞導入：

欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。

了解常識

（1）、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

（2）、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

（3）、欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

（4）、每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

3、欣賞評論：

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

4、設計表現：

1、提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

2、選擇方案以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。

5、課后延伸：

學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價

第2課社區即景(活動一)教學程序：

1、收集信息;課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

2、認識領悟:

(1)．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1

（2）．感受社區之美。

A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

3、分享交流

（1）．分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)

（2）．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

（3）．巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

（4）．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

5、解決問題

1．構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2．繪畫語言的表現指導。

(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)

6、展現自我：

7、作業要求：

小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

8、步驟：

(1)小組合作討論，共同構圖。

(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。

9、課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第2課社區即景(活動二)教學程序 ：

1、課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的2、導入新課

導：1．我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

3、欣賞感受

看：1．通過 看一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動(如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。

4、分析評述

說：1．在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。

5、深入體會

論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法

2．繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。

(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。

(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

6、創作表現

畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3．教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。

6、評價總結

評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。

7、拓展延伸

拓：1．現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。

第3課科幻畫

教學程序：

一、導入新 課

1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論)

2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。

3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)

二、學習欣賞

1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)

三、啟發思考

1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么?

2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創作

學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。

六、總結交流

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。

第4課小記者

教學程序：

1、課前準備：

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

2、明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?

3、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

（1）．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

（2）．同座之間相互交流。

4、作品欣賞

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論

（1）．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

（2）．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

5、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。

6、師生互動

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形

規則形、不規則形

(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。

7、學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)

8、課堂小結

1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課能干的工程車

教學程序：

一、分析材料，學習方法

2、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙

桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么

制作。

三、學習方法： 1．細致觀察，巧妙分解；

2．明確分工，分塊制作；

3．合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械 與制作作品的對比圖。

三、分工合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、學生分組欣賞交流。

剩余材料組織的場景

五、共同評價，共同提高

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課豐盛的大餐

教學程序

1、教學準備

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

2、創設情境

（1）．盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

（2）．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。

（3）．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

（4）．揭示課題——水果拼盤。

（5）．欣賞各種精美的水果拼盤。

3、方法探索：

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構思；(2)切；(3)拼擺。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

5．引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6．以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示并說明各自的設計方案。

4、創造表現

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3．學生作業，教師巡視指導。

5、欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第7課巧用肌理

教學活動；

1、情意目標：

學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

2、認識目標：

培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：

發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景

教學程序

1、課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交 流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

展示實物盆景

二、探究體驗

(一)嘗試制作

(二)實踐反饋

1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

鐵絲、橡皮泥

三、學習新 知

(一)了解

常見樹木的基本特征。

(二)學習

制作樹木模型的方法和要領。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

資料圖片 鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。

學生作業拼擺活動場景

五、作業的 展示和評價活動。

1．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思 考

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第9課 壺中日月

教學程序 ：

一、激趣導 入

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢?

課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。

5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。

(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字

或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。

可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

三、創造表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓 展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演

第10課唱大戲

教學程序:

一、談話導 入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

二、學習新知識

1．提出問題。

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。

3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結。

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

三、學生作業

作業要求：

1．根據記憶畫1—2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。

四、作業展評(分組展)1．說說自己的作品。

2．評評別人的作品。

五、總結拓展

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業

課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

第五篇：六年級上冊美術教案(全冊)

第1課

徐悲鴻與奔馬

一、教學目標

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

二、教學重難點

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學課時

一課時

四、教學設計 課前準備：

（學生）課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。

（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2、了解畫家的藝術人生。

（1）自幼習畫，艱難求索。

（2）旅歐深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（3）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課

戲曲人物

一、教學目的

1．了解傳統戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。

3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統藝術的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。

抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態、動作。在創作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創作所需基本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。

2．重點、難點。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程

1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。

(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？

(2)引出學習主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發表個人獨特看法。

(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現，增長技能。

引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根據學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能：

4．借助比較欣賞，發展個性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現）?這樣的水墨畫創作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現。

(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。6．展評結合拓展，激活學習。

(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。

(2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發學生持續創新表現的積極學習情感。

第3課

水墨人物

一、教學目標

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統繪畫方式的持久熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學課時

一課時

四、教學設計

課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：

1、說一說。

（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結，引出課題。

2、賞一賞。

（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發展過程，感受水墨藝術的魅力。

（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。

（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。

3、想一想。

出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

4、學一學。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）、教師示范：

1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。

2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發。

3、畫出人物的胸部及上肢。

4、添加人物背景。

5、待墨色干后著色，完成作品。

（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

（4）學生作品欣賞。

5、畫一畫。

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

6、作業講評。

學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

7、課后拓展。

欣賞彩墨人物畫作品。

第4課

畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學課時

一課時

五、教學設計

課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：

1、設疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）

A、了解林風眠生平

B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

a.構圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。

B、學生作業。

C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業評價。（評一評）

A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結。

教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

4、課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課

蔬果造型

一、教學目標

1、根據蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。

2．運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、用美點綴生活的興趣和欲望。

本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據塑造對象特有的形、色進行聯想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。

2．重點、難點。

重點：運用多種方法創作出有趣的蔬果形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的蔬果造型。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程

1．情境演繹，激發興趣。

(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

(2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法。）

(3)揭示課題。

2．深入感知，發揮想象。

(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）

(2)變變變，看我有幾變？（指向相同蔬果的不同造型。）

①蘿卜變變變。②茄子變變變。③菠蘿變變變。④生姜變變變。

(3)變變變，大家一起變。（指向多種蔬果的組合造型。）3．熟悉技能，嘗試表現。(l)變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。

(2)指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（教師現場制作兔子造型。）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分組自由創作。4．展示評價。

(1)這節課你開心嗎？

(2)這節課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課

秋之韻

一、教學目標

1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3．培養熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態資源的保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影??這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。

教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個“收獲的季節”，可以培養學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

2．重點、難點。

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

教學過程

1．激趣導入。

(1)欣賞一段時長2分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）

2．欣賞評述。

(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？

(2)美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。

(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作的想法一樣。

(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。

(3)拼擺游戲。

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？（上下左右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合??）

4．評價交流。

(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）

(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預先拼擺、拼貼先后順序）

(3)工具使用注意事項。

(4)白選作業。

①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。

②可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

5．展評拓展。

(l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。

(2)師生互評；學生自評。

(3)學生自我小結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課

做做陶藝

一、教學目標

1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。

2．欣賞中外優秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。

3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術與生活的關系。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術創作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術珍品.它既是物質產品，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。

陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發現的。制陶技術是我國古代的重大發明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現在的建筑、室內裝潢、衛浴設備、機械工具、醫療器具、電器材料、電子制品、航天工業等，應用領域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。現代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。

本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發了學生的審美激情，使學生了解古代、現代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。制作工序圖與文字的完美結合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。

教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發學生熱愛這“土與火的藝術”的情感。

2．重點、難點。

重點：了解陶藝的相關知識及簡單的技法。

難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。

（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術魅力。

2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關系。

3．教師小結，出示課題：《做做陶藝》。

4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。

5．引導學生欣賞現代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。

6.欣賞比較：與古代的陶藝相比，現代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？

8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。

9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。

第二課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關知識。

2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發學生制作興趣。

3．結合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。

4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現方法，拓寬創作思路。5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。

6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。

第8課

中國扇子

一、教學目標

1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。

2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。

3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統藝術的關注與熱愛。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。

教科書中呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導我們在進行教學設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教科書中以欣賞優秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當地提供一些學習的素材，演示一些簡單的水墨表現技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創造活動。由于教科書中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。

2．重點、難點。

重點：對中國扇子的了解、感受與創造。

難點：根據扇面的特點來設計創作水墨畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。

（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用）等。教學過程

1．談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：

“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。

(1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關知識。

根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

(2)比較分析：現在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。

3．布置作業。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。

4．學生創作，教師巡回指導。

5．展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。

6．課堂小結拓展。

教師小結：從中國扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第9課

小小果殼箱

一、教學目標

1．了解果殼箱的結構和功能，掌握果殼箱設計的基本知識。

2．設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

3．增強環保意識，培養設計意識和創新精神。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”以往不被人們重視的果殼箱，現在已經是“家居用品”的重要部分。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的發展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于“設計·應用”領域。通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環境等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯系的，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。在設計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與制作，不但培養了學生設計意識和創新精神，也增強了學生的環保意識。

2．重點、難點。

重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

難點：啟發探索創新。

三、教學課時

1或2課時

四、教學設計

課前準備

（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。

（教師）課件、范作。教學過程

1．創設情境，課前導入。

教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環境衛士”呢？請學生們猜一猜街邊的“環境衛士”是什么呢？

學生：果殼箱。

揭題：《小小果殼箱》。

2．引導談話。

你們知道果殼箱的作用是什么嗎？

配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環保意識，激發學生對保護環境的強烈意識。

①你在哪里見到過果殼箱呢？

配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內和室外：

②讓學生說一說室外果殼箱和室內果殼箱有什么不同，材質的不同：

室外：木質、水泥。室內：不銹鋼、塑料。

形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內：形狀較小。

3．欣賞圖片，發散思維。

(1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。

提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區域想要設計的形狀。

(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。

(3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？

(4)欣賞同齡人的優秀作品，發散設計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。）

(5)出示制作步驟，進行簡單講解。

(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。

(7)了解不同的垃圾。

4．學生創作。

(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。

(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統一。

作業：可以獨立創作，也可以合作完成一個果殼箱。

要求：①造型獨特，美觀實用，注重環保并符合學校環境；

②合作完成的要合理分工。

5．教師巡回指導。

6．課后評價。

投票，交流評價。

(1)在展臺（講臺）展出學生作品。

(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優點和不足。

(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。

教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環保者，用慧眼和巧手變廢為寶。

7．課外拓展。

保護環境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。

第10課

流動的風景線

一、教學目標

1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。

3．培養對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創新思維。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計·應用”領域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經成為一種汽車文化潮流，并發展成為一項龐大的汽車文化產業。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創新思維，為下一課的《公交站臺設計》做鋪墊。

2．重點、難點。

重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。

難點：運用多種裝飾方法美化車身。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。

（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。

教學過程

1．設疑導人。

(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。

(2)引出課題：《流動的風景線》。

2．問題探究。

(1)汽車裝飾的起源——賽車。

(2)汽車裝飾的作用：商業廣告、公益廣告、美觀等作用。

(3)什么樣的車能進行裝飾？

3．交流技法。

(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結構。

(2)汽車的車身裝飾有哪些基本方法？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法）

方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。

(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。

(4)欣賞同齡人的作品。

4．實踐探究。

(1)作業布置：小組合作完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。

(2)動動手，做一做。學生根據已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。

5．評價展示。

教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。

6．拓展延伸。

趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。

第11課

公交站臺設計

一、教學目標

1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2．通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3．養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可體現一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課《流動的風景線》是一個單元的內容，目的在于引導學生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計·應用”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。教師要提醒學生關注站臺的形狀與用途的關系，學會根據站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創意。

本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環境設施。這些來自生活中的視覺現象可以啟發學生懂得設計和生活密切聯系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構思獨特、創意新穎，從內容糾形式，從藝術手法到表現語言，都透出真實而又有震撼的藝術力量，可以激起學生學習和創作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。

書中的學生作品可以為學生后面的創作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

2．重點、難點。

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。

（教師）多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品若干。教學過程

1．引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題《公交站臺設計》，提出本課學習任務——初步了解環境設施功能，進行站臺設計。

2．分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3．引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4．引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5．教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6．布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構想。

7．學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構想表現出來。

9．教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課

街市新貌

一、教學目標

1．了解家鄉特色街的文化藝術成果，明確店面設計的基本內容，在感知環境設計與生活的關系時提高設計應用能力。

2．學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規劃與設計“特色街”平面圖或模型。

3．通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度，比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課的教學旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。

本課屬于“設計·應用”學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規劃設計“特色街”，并選用適宜的紙質材料，運用多種方法，設計制作各種店面，添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街”豐富完整。

2．重點、難點。

重點：選用適宜的紙質材料，進行店面設計，并合理規劃設計“特色街”的平面圖或立體造型。

難點：街市特色的表現。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程

1．創設情境，欣賞感受。

(1)走進古街。（欣賞《清明上河圖》局部）

提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？

了解：描繪了清明時節北宋都城汴京（今河南開封）東角子門內外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區街道，城內商店鱗次櫛比，大店f]首還扎結著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。

(2)同到現代。

(3)小結：我們家鄉的街道日新月異。揭示課題：《街市新貌》。

2．任務學習，了解提升。

(1)走人特色街。（展示：特色街圖片）

提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉有哪些特色街？

提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、T藝品、扮演者等）

了解：特色街的“特色”是什么？（文化主題、商業主題、美食、休閑等）

小結：特色街道的環境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??都要圍繞主題，整體規劃。

(2)了解店面設計。

①特色街上有許多特色店鋪。

提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪）

了解：店面沒計包括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店面設計是店面給人的整體感覺，能夠體現店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現代風格和傳統風格。現代風格的外觀給人以時代的氣息和現代化的心理感受。傳統風格的外觀給人以踏實穩健、傳統豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統的外觀風格也能吸引部分顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統風格。

②完成“學習單”。

“學習單”題一：比較兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性，感受不同）

“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體體現在哪些方面？（招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等）

小結：店面給人的整體感覺，能夠體現店而的檔次和個性。設計必須與經營內容、周圍環境、商店建筑結構相協凋，要先確立是現代風格還是傳統風格，招牌要體現該店的經營特點。

3．觀察學習，概括方法。

(1)欣賞作品，概括方法。（紙質、平面、剪貼、組合）

(2)技法點擊，鼓勵創新。（材質、半立體、立體、折等）

4．欣賞作品，拓展思維。

提問：這些作品的創意在哪里？

5．精心策劃，組合構建。

(1)分組規劃，同建“特色街”。（我們都是城建設計師）

討論：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規劃設計？

交流：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？

建議：與同學一起規劃，設計特色街。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積）

(2)學生創作（合作完成作品）。

6．作業展示，教學評價。

(1)欣賞同學設計的特色街，并展開美術評價。

(2)學習同伴的設計理念，改進自己的設計方案。

7．綜合探索，知識拓展。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。

調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環境氛圍。

調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

調查報告形式：圖文結合。

第13課

生活與科幻

一、教學目的

1．了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2．欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系實際生活中的問題進行科學創想，提高創新能力。

3．培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，同時兼有“設計·應用”和“綜合·探索”的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關系，并進行科學創想。學習用科學創想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現出來。書中的圖片給我們展示了現代科技的發展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現出來，但要飛得更遠，更好地開發利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐。科幻畫是科學創新與繪畫表現的有機融合，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經掌握了部分的科學技術知識，有了一定的科學基礎。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎，科幻畫的創想課完全能有效地開展。但學生們往往在科學設想和構思上還需教師加以啟發引導，教師應收集和掌握相關的科學技術圖片資料，在學生畫科幻畫之前進行欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導人時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關的科幻知識。當學生擁有相關材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導下，最后進行想象創作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一些的指導。如構圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等。科幻畫創作可按照三大步驟進行：①聯系生活創想構思；②整體把握畫草圖；③淺入深出的繪制。這可以利用已有同齡人的優秀作品以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。

2．重點、難點。

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）觀察生活中先進的科技用品和存在的問題；準備水彩筆、油畫棒、彩鉛等繪畫工具。

（教師）課件、智能手表型手機f條件允許的情況下可準備）、科幻畫作品展示臺。教學過程

1．激趣導入。

教師：“同學們，今天老師給你們帶來了一塊有趣的手表，它可不是一塊普通的手表哦！”（展示手表，學生猜一猜。）

教師：

“這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打電話、拍照、發短信了，有趣嗎？而且戴在手上，不容易遺失，打電話又方便。這就是科學技術給我們帶來的方便和舒適。”

2．繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。

教師：“你們看，這是什么？”（會飛的汽車，時而飛在空中，時而降落到地面，時而行駛在陸地，最后停在家門口）

教師：

“這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總幻想自己的車子能夠長上一對翅膀立即起飛？如今，人類的無限想象力和高科技的融合已經讓這些幻想變成現實。”

教師：“從過去到現在，甚至未來都是如此，人們擁有著科學幻想，然后進行發明創造，社會才會不斷進步：”

3．實例賞析，了解如何創作科幻畫。

(1)學生通過課前預習，介紹達·芬奇手稿作品，教師小結。

教師小結：達-芬奇是一位15世紀意大利畫家，他不僅畫畫特別棒，也非常有創新思想，還是一位偉大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學幻想，科技創作手稿達10000多頁。500多年前他所畫的設計手稿充滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部15世紀科學技術的“百科全書”，例如：密碼筒、機器人、鬧鐘、照相機、溫度計等，至今還被廣泛應用于我們的生活中。

(2)繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們來說說目前科研的一些實用產品。

①電動型自行車電動功能藏于小巧的細節中，輕便、實用）。

眼鏡攝像機（戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能）。

教師：

“這些發明是怎樣被創造出來的？”

②學生討論科幻畫的創作步驟及科幻畫的意義。

教師小結：

生活中存在的問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學創想

“科”——科學性——基礎

“幻”——想象性——內容

“畫”——藝術性——形式

(3)通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。

①展示圖片，思考創作過程。

②啟發思考生活中存在的問題。

說一說生活中令你最煩惱事是什么？（激發學生從不同角度發現身邊存在的問題。）

學生互相討論。

教師小結：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

首先要解決科幻畫的“科”。

“科”——科學性——基礎

③教師總結遇到的問題。

學生分小組完成討論：如何解決自己或同學提出的問題，以及老師展示的5個問題。（激發學生的創作意識，構思如何用繪畫形式表現自己獨特的科學幻想內容，解決科幻畫的“幻”和“畫”。）

④展示科幻畫作品，思考如何表現“幻”與“畫”。

“幻”——內容需要大膽想象、創新。

“畫”——形式需要追求美觀、新穎。

教師小結：

A．以上科幻畫作品想法新穎、獨特，畫面的色彩很好地烘托出畫面的氣氛。

B．科學和生活是緊密結合的，我們要運用科學的知識來解決生活中存在的問題，把生活變得更美好！

C．我們現在真處于一個高科技的社會，今天的幻想可能會成為明天的現實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創想的。’

⑤欣賞作品，引導啟發與思考：

思考課件所展示的科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想，分析作品的科學幻想性，并從創意、構圖等稍作簡評。

結語：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要將幻想變成一幅幅美麗的畫面。”

4．指導創作。

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。

提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5．學生創作。

教師巡視輔導。

6．展示、交流。

(1)欣賞科幻畫作品。

(2)課件出示評畫標準。

①學生根據評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：

②陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。

③教師：

“同學們的科幻畫各具特色，今天你們的幻想，將會成為明天的現實。至于實現這個幻想需要多久，也許會很長，也許會很短??”

7．視野拓展，趣味引導。

(1)繼續欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。

(2)鼓勵學生課后從多角度觀察、發現生活中的問題，不斷地創新。

(3)也嘗試用電腦技術，進行科幻畫的創作。

第14課

窗外的風景

一、教學目標

1．_了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2．欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。

3．體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。

窗是中國圓林中結構性和裝飾性完美結合的元素之一，是建筑家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其《閑情偶寄·居室部》中著重論述了窗的設計及其美學思想。他不僅強調窗欞與欄桿的設計應講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內就形成一幅幅生動的畫面——是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。

本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現手法創作描繪窗外風景。教學中，引導學生細細品味江蘇蘇州網師園的“殿春簃”內的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教科書還選用了江南園林的窗景、江南水鄉的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應寓景于情，培養學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。處理好畫面的主次關系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現風景的能力。

2．重點、難點。

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。

（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程

1．欣賞導人。

(1)欣賞蘇州網師園“殿春移”內的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。

(2)提示課題：《窗外的風景》。

(3)試一試：用簡筆畫的形式表現生活中見到的一些不同形狀的窗戶。

(4)欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。

(5)小結：窗口就是一幅美麗風景的取景框。

2．深入探究。

(1)以窗口為畫面的取景框，練習取景。

①分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。

②提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現的可舍棄，應強調構圖的安排。

(2)教師示范窗外景色的繪畫步驟。

(3)欣賞同齡人的作品。

3．嘗試創作。

(1)作業建議。

以窗口為畫面取景框畫出窗外的景色，也可根據自己的想象畫出窗外的景色。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．展示評價。

以“窗外的風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品“構圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后也去試一試。

第15課

新家園

一、教學目標

1．了解建筑設計的有關知識，掌握建筑模型制作基本的制作方法。

2．欣賞新家園的建筑及環境沒施，以小組合作的方式進行設計與制作新家園的模型。

3．提高動手實踐的能力和環境保護意識，培養熱愛家鄉的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

古人為了生存結廬而居，隨著文明的進步與經濟的發展，現代人的家園也發生了巨大的變化。高層住宅、花園別墅，人們不停地追求“好”房子。什么樣的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家園”所謂的“新”，不該是一味追求環境的改變、新建筑的落成；而是讓我們用另一個視角來審視自己的住宅，看看房子是否能提供自己一個良好的居住環境，看看房子是否能滿足新時代的環保節能的要求。其實，只要有足夠的信念、知識和經驗，動動手，老變新化腐朽為神奇，那是絕對有可能的。通過本課教學，旨在培養學生關注建筑藝術，提高學生的設計意識與動手能力。通過推廣環保綠建筑的理念，讓學生感受到對于居住質量的要求除了舒適、健康之外，還應倡導人造的建筑不能對r|然環境造成過多的負擔。

本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、討論與思考，對什么是宜居的住宅建筑有一個初步的認識。第二，通過個案分析，讓學生了解住宅建筑建成的大概流程，體會相關人士的付出與努力。第三，尋找靈感，進行住宅建筑的草圖設計。第四，將設計的草圖制作成模型。第五，展示、交流與思考。

2．重點、難點。

重點：新家園的建筑草圖的設計與模型制作。

難點：將建筑的設計草圖制作成模型。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。

（教師）收集有特色的建筑圖片和小區規劃圖，制作成課件。教學過程

1．導入。

(1)教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區環境。

(2)教師：你對自家的房子滿意嗎？如果你現在有能力買房，那么你會把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？

學生回答。

教師：一般人對好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環境漂亮等等。那么，今天這節課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。

(3)出示課題：《新家園》。

2．欣賞與思考。

(1)出示卡延塔的圖片。

教師：剛才有同學提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領大家到迪拜，欣賞高達310米的扭曲住宅大廈——卡延塔。這棟大廈包含456個居住單位，建造花了8年時間，耗資達81億美金。看到它，你有什么感受？

學生回答。

教師簡單介紹卡延塔的建筑特點與設計理念。

2．出示流水別墅的圖片。

教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設計的別墅。別墅共三層，約380平方米。看到它，你能感受到建筑師的設計理念嗎？是什么呢？

學生思考、討論。教師：

（流水別墅的簡單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環境交融，成為一種以建筑詞匯再現自然環境的抽象表達。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！

(3)出示高迪的米拉之家圖片。

教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學討論、回答。

教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評判為現代建筑中最具代表性、最具獨創性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認為這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現浪漫主義和反傳統精神最有說服力的作品”。（簡單介紹米拉之家的建造過程，設計理念）

教師：課前，許多同學們提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。

(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：

教師：好房子也可以在原有的基礎上進行改建，上海的老洋房、北京的四合院經過建筑設計師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進行規劃整建。老樹發新芽，魅力和作用得到再次的體現。

(5)出示江南民居和福建土樓，小區和農村的住宅建筑圖片。

我國各地區的自然環境和人文情況不同，各地民居也顯現出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。

3．深入探究。

(1)不管我們現在居住的家同，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？

學生交流、分析與回答。

教師總結：住宅建筑的建成，簡單地可分為前期規劃與設計、住宅建筑的建設、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業人士的幫忙。

(2)教師：我們如果要造一棟住宅建筑，會需要哪些擘業人士的幫忙呢？

學生回答。

教師總結：建筑設計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設計師、水電工、園藝設計師??一棟優秀的住宅建筑，需要很多專業人士的合作才能完成。今天的作業也需要同學們團隊合作，小組完成所布置的課堂作業。

4．作業布置與學生練習。(1)6人為一組，每位同學分別扮演不同的相關建筑專業人士，合作設計一棟理想的新家園住宅建筑。（建筑風格不限，以草圖的形式展現設計成果）

(2)學生合作設計。5．交流與評價。

(1)學生展示設計草圖，教師請三個小組派代表闡述設計構想。(2)學生自評與互評。

(3)教師評價，對學生的設計提出一些修改建議。

布置課后作業：讓學生進一步修改完善自己的設計，并準備好下一節課要做新家園住宅建筑模型的材料。

笫二課時 教學準備

（學生）水彩筆、雙面膠，剪刀．紙板．彩色卡紙，各種廢舊盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。

（教師）多媒體課件、各種相關制作材料，一 教學過程

1．導人。

同顧上節課，展示學生修改后的設計草圖。

教師：同學們，家園住宅建筑設計草圖你們已經完成，那我們如何把草圖制作成模型呢？

學生交流與討論，每小組派代表發言。2．教師示范。

教師示范制作的大概過程，并講解建筑模型制作要點和技巧。

示范一：建筑模型如何用粘貼才牢固。

示范二：門窗的剪貼與制作。

示范三：建筑的美化（如用水彩筆在建筑外觀上畫一些漂亮的圖案、用彩色卡紙美化等）。3．學生制作與作品展示。

(1)學生以6人為一組，根據上節課的設計草圖進行制作。

(2)教師在教室里巡視指導，指出存在的不足，提出修改建議。鼓勵學生發揮自己的創造力，發現學生制作得精彩的地方，及時地進行展示與肯定。

(3)制作成果展示——新家園建筑模型展。學生自評與互評。

教師點評，與學生一起評出優秀作品。4．教師小結。

家是使人獲得安全和舒適的地方。住宅和人的關系，就是要考慮到人在使用上的功能。現代城市固然提供了各種便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是對人性的關懷。好的住宅就像衣服，每個人的生活習慣不同，房子設計也不同。好的住宅設計應該具備基本可能性和未來改造的可能，留給使用者有個性化的改造余地。

第16課

金銀器

一、教學目標

1．了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2．從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3．感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感：

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國金銀工藝的產生和發展經歷了漫長的歷史階段，中國人歷來強調“物以稀為貴”，金銀器要經過采礦、冶煉、加工等非常復雜的程序，所以總體數量上較為稀少，傳世的金銀器文物也就備受人們的關注。

本課集中呈現了較多不同時期、不同種類的金銀器。教科書對大多數作品做了簡要的解讀與說明，同時通過“小知識”、“說一說”、“學習建議”等方式引導學生了解不同時期、不同種類的金銀器，感受傳統金銀器的美感特征。

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。編排的目的是通過教師引導學生對我國傳統金銀器的欣賞，了解傳統文化。學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述各朝代金銀器的制作工藝、造型、紋飾以及自己欣賞的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。

2．重點、難點。

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。教學過程

1．欣賞導入。

(1)出示PP1提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

(2)教師小結談話，呈現課題：今天一起來學習我國傳統的《金銀器》，出示PPT。

2．初步賞析。

(1)提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？

②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？

③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？

(2)教師歸納小結：中國傳統金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3．深入探究，(l)教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結。

①《金虎》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金虎》動態是怎樣的？

③紋飾有什么特點？

小結：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態生動，紋飾概括、簡潔。

(2)教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。

①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

(3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

4．嘗試賞析。

(1)作業要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

(2)學生匯報交流，師生共同評價。

5．小結拓展。

(1)小結本課學習內容。(2)欣賞其他古代金銀器。(3)欣賞現代金銀器。

課后有必趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。

第17課

中國的文化與自然遺產

一、教學目標

1．培養收集與處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2．通過思考、比較、學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3．培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

世界遺產是人類的寶貴記憶，具有物質和文化價值上不可代替、不可再現的性質。對于一個國家或民族來說，自然、文化遺產首先是歷史的見證，同時也為其文明的延續、發展提供了無盡的原動力和精神資源；另一方面，世界遺產又是人類的共同財富，對促進不同國家、民族和文化之間人們的交流、理解及其共同繁榮有著重要的輔助作用。中國是一個文明古老悠久、歷史遺存豐厚、自然風光壯麗的國度，自1985年加入《世界文化與自然遺產保護公約》以來，已經成為發掘、研究和保護文化和自然遺產的一支積極力量。截至2012年7月，我國共有43處世界遺產。它包括文化遺產、自然遺產和文化與自然雙重遺產。

本課以欣賞中國的文化與自然遺產為主線，了解世界遺產申報的條件和我國世界遺產的分布，通過對部分遺產的現狀欣賞，感受世界遺產的魅力，為中國豐富多彩的文化而驕傲，重點是感悟對這些世界遺產保護的重要性，明白世界遺產在中國，既是中國的幸運與責任，也是世界的幸運與責任。了解和認識我國的世界遺產，既能使我們認識民族文化 傳統的世界意義，也能使世界更好地了解中國。

教師要充分利用教科書的圖片引導學生欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。在組織學習活動時應該以學生的探究性學習為主，讓學生看看、想想、談談，提高對世界遺產的認識。

2．重點、難點。

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的文化與自然遺產圖片和文字資料：

（教師）課件等。教學過程

1．欣賞導人，激發興趣。

(1)欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

(2)討論交流：

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

(3)學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。

2．討論交流，師生互動。

(1)討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

(2)討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

(3)交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體 會，在活動中發展學生的審美意識。）

3．小組合作，表達感受。

(1)教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

(2)小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）

提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。

4．展示作品，師生評價。

(l)每一組把寫好的感受進行匯報交流。

(2)全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

5．小結談話，課后拓展。

(1)教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

(2)學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

第二課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。（教師）課件。教學過程

1．欣賞比較，啟發談話。

(1)出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

(2)討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2．結合教科書，激發創意。

(1)看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？

②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？

(2)結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。

3．構思主題，深入探討。

(1)交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

(2)針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。

(3)將申報項目的設計稿寫下來。

4．講述作品，集體評價。

(1)學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

(2)啟發評價方法：可從形式、內容等方面進行評價。

(3)活動過程：

①講述自己的作品。

②四人小組討論。

③班級交流。

6．聯系生活，欣賞拓展。

(1)總結本課內容。

(2)欣賞其他非物質文化遺產的資料。