第一篇：“啟璞計(jì)劃”女村官培訓(xùn)需求與策略研究

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 方良材 禤美琦 向衛(wèi)華

【摘 要】針對(duì)“啟璞計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)施成效，對(duì)李嘉誠(chéng)基金會(huì)、基層黨委、女村官三方面的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查和分析，提出今后培訓(xùn)的策略建議?！娟P(guān)鍵詞】啟璞計(jì)劃 女村官 培訓(xùn) 需求 策略 【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0010-03 “啟璞計(jì)劃”是2010年至2012年全國(guó)婦聯(lián)、李嘉誠(chéng)基金會(huì)在安徽、廣西和廣東潮汕地區(qū)試點(diǎn)的公益項(xiàng)目，旨在運(yùn)用參與式培訓(xùn)方式對(duì)村“兩委”女村官（村黨組織女書(shū)記、副書(shū)記，村委會(huì)女主任、副主任）進(jìn)行培訓(xùn)，提高女村官的綜合素質(zhì)和推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的能力，并通過(guò)發(fā)揮項(xiàng)目杠桿作用，帶動(dòng)更多的政府和社會(huì)資源投入，進(jìn)一步促進(jìn)男女平等的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村發(fā)展。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是試點(diǎn)項(xiàng)目的承辦單位之一，本文擬通過(guò)對(duì)該校的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，摸索出女村官培訓(xùn)中的各方需求，為提高項(xiàng)目效益和該項(xiàng)目在全國(guó)范圍的推廣提供借鑒。

一、培訓(xùn)成效

（一）女村官收獲豐厚

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年10月至2011年10月承辦了14期培訓(xùn)活動(dòng)，參加的人員包括廣西各地女村官共1052人，女村官在報(bào)名時(shí)填寫(xiě)參訓(xùn)前調(diào)查問(wèn)卷，培訓(xùn)結(jié)束后填寫(xiě)效果測(cè)評(píng)表，通過(guò)數(shù)據(jù)比較說(shuō)明培訓(xùn)效果。每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)都設(shè)置非常滿意（5分）、比較滿意（4分）、滿意（3分）、較不滿意（2分）、非常不滿意（1分）五個(gè)選項(xiàng)。通過(guò)女村官培訓(xùn)專題效果（見(jiàn)表1）分析，新資訊科技知識(shí)能力專題提高10.9%，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題提高9.6%，自我探索和發(fā)展規(guī)劃專題提高6.2%，整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目在五天時(shí)間內(nèi)使女村官對(duì)專題掌握提高達(dá)6.9%。

通過(guò)訪談及調(diào)查可知，女村官對(duì)“啟璞計(jì)劃”的培訓(xùn)效果給予充分肯定（女村官培訓(xùn)效果滿意度平均分值4.47分），自身素質(zhì)有所提高。女村官愿意接受參與式的培訓(xùn)方式，通過(guò)這種培訓(xùn)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，充分鍛煉自己的膽識(shí)和口頭表達(dá)能力。女村官在培訓(xùn)過(guò)程積極參與，展示了才藝，分享了經(jīng)驗(yàn)，有較大的滿足感。

（二）女村官對(duì)培訓(xùn)工作的滿意度高

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)及培訓(xùn)教師以主人翁的精神參與到項(xiàng)目中，真正為女村官著想和服務(wù)，不僅讓女村官感覺(jué)到溫暖，也使項(xiàng)目順利開(kāi)展。為了方便女村官掌握電腦知識(shí)、操作技巧和改善住宿條件，學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置電腦，安裝網(wǎng)線，并購(gòu)置液晶電視，開(kāi)通有線電視，供女村官使用。為了改善上課環(huán)境，重新裝修2個(gè)教室專門(mén)用于培訓(xùn)?？紤]到路途遙遠(yuǎn)，還為女村官培訓(xùn)及路途期間購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，切實(shí)保障其人身安全。女村官對(duì)該校所做的培訓(xùn)工作非?？隙ǎ瑵M意度高（滿分分值5分，平均得分4.67分），具體見(jiàn)表2。

（三）為女村官與培訓(xùn)學(xué)校架起溝通橋梁

許多女村官與廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院及培訓(xùn)教師保持聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行技術(shù)或新品種引進(jìn)咨詢，一些企業(yè)或個(gè)人也與該校達(dá)成合作意向。部分女村官在實(shí)際工作中遇到種植養(yǎng)殖技術(shù)，山權(quán)林地糾紛等問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系培訓(xùn)教師，咨詢解決途徑。以學(xué)院技術(shù)為依托，最大限度地發(fā)揮了培訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)院技術(shù)成果在農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

（四）提升了教師教學(xué)與科研水平

首先，“啟璞計(jì)劃”培訓(xùn)中，專家不僅在方法上給予指導(dǎo)，還在理念上與培訓(xùn)教師交流，先后在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了3次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，并與培訓(xùn)教師進(jìn)行座談，開(kāi)展了廣西聯(lián)合師資工作坊。部分教師與專家保持密切聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。該校還自行組織針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的3次大規(guī)模的集體備課，在項(xiàng)目開(kāi)始之前集體討論備課，在培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)廣西聯(lián)合師資工作坊進(jìn)行交流備課，完成培訓(xùn)后進(jìn)行總結(jié)。培訓(xùn)教師不定期地進(jìn)行座談會(huì)和學(xué)習(xí)觀摩，并多次到廣西大學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。由此，該校參與培訓(xùn)的教師的教學(xué)水平得到了很大提高。其次，“啟璞計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，李嘉誠(chéng)基金會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科研立項(xiàng)，給予立項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處非常重視，積極組織申報(bào)，獲李嘉誠(chéng)基金會(huì)科研立項(xiàng)4項(xiàng)，并納入學(xué)院課題管理，目前4項(xiàng)課題均獲教育廳2012年度廣西高?？蒲辛㈨?xiàng)課題。培訓(xùn)教師非常積極參加李嘉誠(chéng)基金會(huì)的論文征集活動(dòng)，向項(xiàng)目辦投了多篇論文。由此，該校教師的科研水平也得到了提高。

最后，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)及實(shí)踐，不僅接受了參與式教學(xué)法，而且運(yùn)用嫻熟。教師在今后的其他培訓(xùn)項(xiàng)目中（如扶貧培訓(xùn)班、農(nóng)技人員培訓(xùn)班），得以積極推廣和應(yīng)用參與式教學(xué)方法。

二、培訓(xùn)需求分析

（一）李嘉誠(chéng)基金會(huì)的培訓(xùn)需求

李嘉誠(chéng)基金會(huì)的培訓(xùn)需求主要體現(xiàn)在如下方面：一是以應(yīng)用性、發(fā)展性為培訓(xùn)原則，提高培訓(xùn)效益，并通過(guò)發(fā)揮項(xiàng)目杠桿作用，帶動(dòng)更多的政府和社會(huì)資源投入婦女能力建設(shè)和婦女發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)效益。二是通過(guò)集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和后續(xù)實(shí)踐計(jì)劃等系列培訓(xùn)，進(jìn)一步提升女村官的綜合素質(zhì)和能力。三是通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，深化婦聯(lián)組織、婦聯(lián)干部對(duì)公益項(xiàng)目的理解，進(jìn)一步提升管理公益項(xiàng)目的能力和水平。四是加強(qiáng)與各政府相關(guān)部門(mén)的合作協(xié)調(diào)，建立大學(xué)服務(wù)農(nóng)村基層與女村官獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的雙向通道，推展女村官為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)的力量。五是通過(guò)試點(diǎn)，摸索出培訓(xùn)模式、培訓(xùn)教材和評(píng)估指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

（二）基層黨委的培訓(xùn)需求

通過(guò)對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記培訓(xùn)班和副鎮(zhèn)長(zhǎng)培訓(xùn)班的調(diào)查，筆者了解到基層黨委更迫切希望對(duì)女村官培訓(xùn)種養(yǎng)致富技術(shù)、新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合等涉農(nóng)政策和相關(guān)法律法規(guī)等與日常工作相關(guān)度較高的內(nèi)容，具體見(jiàn)表3。對(duì)“啟璞計(jì)劃”的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員及協(xié)調(diào)能力，家庭教育和發(fā)展等專題評(píng)價(jià)較高，具體見(jiàn)表4。

（三）女村官自身的培訓(xùn)需求

在對(duì)女村官進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和交談了解到，女村官大多數(shù)希望提高自身文化素質(zhì)和工作能力，帶領(lǐng)村民致富。她們對(duì)種養(yǎng)致富技術(shù)、新農(nóng)村建設(shè)、基層組織建設(shè)和村務(wù)管理知識(shí)的需求比較迫切，具體見(jiàn)表5。此外，她們對(duì)培訓(xùn)形式中外出考察需求較強(qiáng)烈，同時(shí)也對(duì)參與式培訓(xùn)給予了肯定，具體見(jiàn)表6。

三、培訓(xùn)策略建議

在項(xiàng)目培訓(xùn)所取得成效的基礎(chǔ)上，筆者綜合考慮李嘉誠(chéng)基金會(huì)、基層黨委對(duì)女村官培訓(xùn)需求及女村官自身需求，提出“啟璞計(jì)劃”項(xiàng)目今后的實(shí)施策略建議。

（一）合理安排培訓(xùn)時(shí)間 在對(duì)培訓(xùn)的滿意度調(diào)查中，培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)度是最不令人滿意的。由于村官素質(zhì)普遍有待提高，原安排的5天培訓(xùn)時(shí)間是不夠的。加之考慮到“啟璞計(jì)劃”的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成本，同時(shí)因女村官回到家后工作繁忙，難以及時(shí)尋找時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)效果，因此集中培訓(xùn)以7天為宜，往返1天，共培訓(xùn)8天。培訓(xùn)期間晚上不安排課程，預(yù)留半天時(shí)間給女村官自由活動(dòng)，既滿足教學(xué)安排，又給女村官?gòu)?fù)習(xí)和吸收的時(shí)間。

（二）調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容 建議培訓(xùn)中增加種養(yǎng)致富技術(shù)、新農(nóng)村建設(shè)及涉農(nóng)法律知識(shí)、農(nóng)村金融改革和小額信貸政策等實(shí)用內(nèi)容。增加外出考察農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為種子計(jì)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的撰寫(xiě)提供思路，以便女村官回去后能夠帶領(lǐng)村民發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。此外，可因地制宜增加一兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)考察點(diǎn)，在外出考察的過(guò)程中女村官們能溝通交流，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，愉悅身心。

（三）優(yōu)化培訓(xùn)方式

參與式教學(xué)法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，能夠加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。然而這種教學(xué)法也有弊端：活躍的分子積極參與，而其他大部分女村官都是觀眾；參與式教學(xué)法與講授法在同等時(shí)間內(nèi)，傳授的信息量少；女村官始終參與其中，有疲憊和煩膩感覺(jué)?；谝陨蟽?yōu)缺點(diǎn)，“啟璞計(jì)劃”培訓(xùn)可以參與式教學(xué)法為主，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，到示范基地學(xué)習(xí)，部分內(nèi)容采用講授法，培訓(xùn)方式上多種教學(xué)方法靈活結(jié)合。

（四）按學(xué)歷及年紀(jì)科學(xué)分班

女村官的年紀(jì)跨度大，學(xué)歷也不盡相同，個(gè)人素質(zhì)相差較大，對(duì)培訓(xùn)期望值不同，因此，盡量按素質(zhì)高低分班。考慮實(shí)際操作，將高中以上學(xué)歷和40歲以下的女村官作為素質(zhì)偏高的班級(jí)，他們的接受能力及期望值較高，教師可以適當(dāng)增加培訓(xùn)內(nèi)容。其他的女村官編為另一班，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度選擇培訓(xùn)內(nèi)容。

（五）構(gòu)建良好的師資團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)教師在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中起關(guān)鍵作用，然而教師組成師資團(tuán)隊(duì)的教師水平不盡相同，雖然專家進(jìn)行了多次指導(dǎo)，學(xué)校自身也采取了集體備課、師資團(tuán)隊(duì)座談會(huì)等提高教學(xué)水平的措施，但是大部分教師未能“走出去”學(xué)習(xí)和交流。對(duì)此，建議“啟璞計(jì)劃”專家定期進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，定期組織教師到其他項(xiàng)目承辦點(diǎn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的理解，掌握對(duì)參與式理念、方法和教材的運(yùn)用，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。并且建立培訓(xùn)效果較差的教師退出師資團(tuán)隊(duì)制度，保證師資團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在穩(wěn)定師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上并逐步培養(yǎng)起二、三級(jí)梯隊(duì)的培訓(xùn)教師，為項(xiàng)目的全國(guó)鋪開(kāi)儲(chǔ)備師資。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)女村官培訓(xùn)效果的調(diào)查和培訓(xùn)需求分析，了解到大多數(shù)女村官希望提高自身文化素質(zhì)和工作能力，帶領(lǐng)村民致富。為此，本文提出了合理安排培訓(xùn)時(shí)間、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)方式、科學(xué)分班、構(gòu)建良好的師資團(tuán)隊(duì)等培訓(xùn)策略，以使今后的培訓(xùn)更加貼近李嘉誠(chéng)基金會(huì)、基層黨委、女村官三方的需求，更能提高女村官的積極性，有效提高“啟璞計(jì)劃”女村官培訓(xùn)效果，以促進(jìn)該項(xiàng)目在全國(guó)范圍的推廣。【參考文獻(xiàn)】

［1］禤美琦，方良材.高職院校承辦全國(guó)婦聯(lián)—李嘉誠(chéng)基金會(huì)“啟璞計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目的探索［J］.高教論壇，2013（3）

［2］禤美琦，方良材.參與式培訓(xùn)方法在女性村“兩委”干部培訓(xùn)中的應(yīng)用與效果分析［J］.高教論壇，2013（4）

［3］趙捷.“啟璞計(jì)劃”村“兩委”女干部培訓(xùn)成效研究［D］.合肥：安徽大學(xué)，2013 ［4］姚欽英，席春玲.基層女干部培訓(xùn)需求調(diào)查分析［J］.學(xué)理論，2009（31）

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳立項(xiàng)、李嘉誠(chéng)基金會(huì)資助2012年度廣西高等學(xué)校科研項(xiàng)目（201204LX618）

【作者簡(jiǎn)介】方良材（1982-），男，廣西合浦人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育部副主任，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育、食品機(jī)械。

第二篇：?jiǎn)㈣庇?jì)劃粵東北地區(qū)女村官座談會(huì)在河源召開(kāi)

“啟璞計(jì)劃”粵東北地區(qū)女村官座談會(huì)在河源召開(kāi)

1月12日下午, 由李嘉誠(chéng)基金會(huì)舉辦的啟璞計(jì)劃項(xiàng)目座談會(huì)在河源市委黨校召開(kāi)。省婦聯(lián)副主席劉蘭妮、省婦聯(lián)組聯(lián)部領(lǐng)導(dǎo)，河源市婦聯(lián)主席謝紅英，汕頭大學(xué)專家教授及韶關(guān)、清遠(yuǎn)、梅州、河源等地市區(qū)婦聯(lián)女村官代表出席了會(huì)議。

省婦聯(lián)副主席劉蘭妮在座談會(huì)上表示，在李嘉誠(chéng)基金會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、汕頭大學(xué)的大力支持以及省婦聯(lián)的高度重視和地市區(qū)婦聯(lián)的全力配合下，啟璞計(jì)劃自2010年在我省開(kāi)展至今，幫助我省女村官改變傳統(tǒng)觀念、熟悉政策法規(guī)、提高了女村官的綜合能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信，為農(nóng)村婦女人才的儲(chǔ)備提供了保障，為婦女進(jìn)“兩委”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。劉蘭妮副主席希望“啟璞計(jì)劃”能夠在廣東省生根、開(kāi)花、結(jié)果，發(fā)揮更好的效果，同時(shí)也希望能與李嘉誠(chéng)基金會(huì)有更好的合作。河源市婦聯(lián)主席謝紅英對(duì)汕頭大學(xué)專家和各地市區(qū)婦聯(lián)女村官代表的到來(lái)表示熱烈的歡迎，她表示，河源將積極與“啟璞計(jì)劃”項(xiàng)目組合作交流，不斷提高女村官素質(zhì)，推動(dòng)?jì)D女事業(yè)發(fā)展。

座談會(huì)上，汕頭大學(xué)專家和女村官代表緊緊圍繞“啟璞計(jì)劃”的概念、如何開(kāi)展好“啟璞計(jì)劃”以及當(dāng)前農(nóng)村婦女的需求等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)，河源和平縣婦聯(lián)主席黃學(xué)贊講述的農(nóng)村婦女當(dāng)前迫切需要的就是技能、經(jīng)營(yíng)和教育等觀點(diǎn)贏得了專家代表的認(rèn)可。汕頭大學(xué)專家教授表示，“啟璞計(jì)劃”在廣東實(shí)施以來(lái)，開(kāi)展順利，得到了各級(jí)婦聯(lián)的大力支持與配合，他們將加強(qiáng)培訓(xùn)力度和資金投入，把平臺(tái)做大，把項(xiàng)目做精，推動(dòng)農(nóng)村婦女的發(fā)展。

第三篇：“啟璞計(jì)劃”安徽省村“兩委“女干部培訓(xùn)心得

“啟璞計(jì)劃”安徽省村“兩委“女干部培訓(xùn)心得

天長(zhǎng)市益民村黨總支書(shū)記徐 弘

我是安徽省天長(zhǎng)市金集鎮(zhèn)益民村黨總支書(shū)記，感謝安徽省婦聯(lián)給我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，2013年11月26日接到天長(zhǎng)市婦聯(lián)通知，要求12月5日——10日到安徽大學(xué)參加全國(guó)婦聯(lián)李嘉誠(chéng)基金會(huì)“啟璞計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目安徽省村兩委女干部培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間共學(xué)習(xí)了自我探索和發(fā)展規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員及協(xié)調(diào)能力、新資訊科技知識(shí)、政策法律的解讀、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和致富、農(nóng)村家庭教育的支持與服務(wù)、農(nóng)村健康推廣等。

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我的視界有了增長(zhǎng)，開(kāi)闊了眼界，此次培訓(xùn)感受如下：

1、作為一名農(nóng)村土生土長(zhǎng)的干部，深知自己的知識(shí)不夠，知識(shí)面狹窄，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村的工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)了解。

2、這次的學(xué)習(xí)計(jì)劃很難得，村干部參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，再加上女村干人數(shù)較少，計(jì)劃更難得。

3、這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不像傳統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，還學(xué)到了很多書(shū)本外的知識(shí)，各地女同胞溝通、交流、學(xué)習(xí)，學(xué)百家之長(zhǎng)，集百家之精髓，更充實(shí)了自己的知識(shí)面。

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅學(xué)到了各地的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了此次培訓(xùn)的三個(gè)“不一樣”：

1、學(xué)習(xí)模式不一樣。此次培訓(xùn)采取參與式培訓(xùn)，參與式培訓(xùn)是協(xié)作者與參與者在平等、尊重、相互分享中學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、共同提高能力的過(guò)程。這次培訓(xùn)真正讓我體會(huì)到了學(xué)員是主角，老師是配合學(xué)員的。

2、時(shí)間安排不一樣。以往學(xué)習(xí)是“早九晚五“式的時(shí)間安排，而這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間安排的滿滿的，早上8點(diǎn)到12點(diǎn)、下午2點(diǎn)到7點(diǎn)、晚上還要上到9點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)空余的時(shí)間，讓我們有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式不一樣。這次培訓(xùn)改變了以往的老師授課，學(xué)員聽(tīng)講座，這次我們邊學(xué)、邊考、邊解答、邊游戲的學(xué)習(xí)形式，人人參與到培訓(xùn)中，從提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、現(xiàn)場(chǎng)辦公每個(gè)環(huán)節(jié)都參與其中。

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一名最基層的村干部，我深深的感覺(jué)到我的工作能力、水平還有待進(jìn)一步的提高，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、組織建設(shè)。我們要多于村民交流溝通，他們是我們的父老鄉(xiāng)親，我們有義務(wù)為他們服務(wù)，要服務(wù)好群眾，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，想群眾之所想、急群眾之所急。

感謝此次婦聯(lián)組織的學(xué)習(xí)，我希望市婦聯(lián)、市委組織部多開(kāi)展組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，提升村干部的工作能力，提高知識(shí)水平，只有村干的意識(shí)提高、能力提升，才能促使各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展；才能帶領(lǐng)村民增收致富；才能更好的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

第四篇：農(nóng)民教育培訓(xùn)需求情況調(diào)查與研究

【內(nèi)容提要】通過(guò)對(duì)243戶農(nóng)民的調(diào)查，就農(nóng)民受教育年限、對(duì)品種化肥農(nóng)藥的選用或使用的了解程度、畜禽疫病發(fā)生時(shí)的處理方法、農(nóng)業(yè)技術(shù)主要

【關(guān) 鍵 詞】農(nóng)民/教育培訓(xùn)/需求/調(diào)查

為了全面了解農(nóng)民的培訓(xùn)需求，總結(jié)農(nóng)民教育培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，更多、更快、更好地培養(yǎng)造就新型農(nóng)民，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，2006年筆者進(jìn)行了“唐山市農(nóng)民教育培訓(xùn)需求情況調(diào)研”。本次調(diào)研的目的是摸清全市農(nóng)民素質(zhì)狀況，掌握全市農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)時(shí)間、方式、內(nèi)容等方面的需求，就現(xiàn)階段農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，總結(jié)農(nóng)民教育工作經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，為農(nóng)民教育培訓(xùn)提出有針對(duì)性的建議。

一、樣本抽取及調(diào)查辦法

調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)研為主，重點(diǎn)是通過(guò)農(nóng)民填問(wèn)卷來(lái)了解農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的需求。問(wèn)卷分為：農(nóng)民背景、農(nóng)民家庭基本情況、農(nóng)民科技素質(zhì)、接受教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、教育培訓(xùn)存在問(wèn)題和影響因素，以及農(nóng)民的教育培訓(xùn)需求等六部分內(nèi)容，涉及單選題、限選題、多選題、數(shù)字題等多種類型的選項(xiàng)，近40個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷抽樣是以2005年的人均純收入為排隊(duì)依據(jù)，采用多階段、隨機(jī)起點(diǎn)、對(duì)稱等距抽樣方法，即以2005年農(nóng)民人均收入為抽樣依據(jù)，采用市抽縣、縣抽鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）抽村、村抽農(nóng)民的四級(jí)抽樣階段進(jìn)行。河北省遷安市、灤南縣、灤縣被列入調(diào)查縣；在這三個(gè)縣中遷安夏官營(yíng)鎮(zhèn)、上莊鄉(xiāng)、大五里鄉(xiāng)，灤南縣扒港鎮(zhèn)、長(zhǎng)寧鎮(zhèn)、柏各莊鎮(zhèn)，灤縣九百戶鎮(zhèn)、響堂鎮(zhèn)和古馬鎮(zhèn)列入調(diào)查鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）被抽中；在被抽中的每一個(gè)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）用同樣辦法抽取3個(gè)調(diào)查村：對(duì)抽中的村把農(nóng)民按人均收入分成相對(duì)高、中、低三個(gè)類群，根據(jù)各類群的農(nóng)民數(shù)所占比例分配樣本數(shù)，采取抓鬮的辦法分別在三種不同的類群中抽取調(diào)查農(nóng)民，每村抽取9個(gè)農(nóng)戶。最后，全市有243戶農(nóng)民接受了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查由調(diào)查員按事先制定好的問(wèn)卷（全國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷）進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)查戶農(nóng)民回答，調(diào)查員填寫(xiě)問(wèn)卷，然后以縣為單位形成調(diào)查問(wèn)卷匯總表。經(jīng)過(guò)認(rèn)真校驗(yàn)和初步整理，從總體看，收集到的數(shù)據(jù)質(zhì)量?jī)?yōu)良，能較好地反映唐山市農(nóng)民教育培訓(xùn)的基本情況和需求狀況。

二、農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1．農(nóng)民受教育年限。在243名被調(diào)查人中，沒(méi)有受過(guò)教育的3人，接受教育1～5年的36人，6～8年的49人，9～11年的126人，12年以上的29人。從受教育年限來(lái)著，小學(xué)畢業(yè)的占20．16%：初中畢業(yè)的占51．85%；高中、中專畢業(yè)的占10．70%；大專畢業(yè)的3人。

2．對(duì)品種、化肥、農(nóng)藥的選用或使用的了解程度。從被調(diào)查的243人中統(tǒng)計(jì)得出：知道選用優(yōu)良品種的187人，占76．95%；知道一些的52人，占21．40%。知道合理使用化肥的171人，占70．37%；知道一些的65人，占26．75%。知道怎樣使用農(nóng)藥的170，占69．96%；知道一些的61人，占25．10%。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：①大多數(shù)農(nóng)民對(duì)選擇優(yōu)良品種、合理使用化肥、如何使用農(nóng)藥有一定的知曉程度。調(diào)查中“知道”和“知道一些”的農(nóng)民占96．84%以上，只有個(gè)別人不太知道，并且基本屬于小學(xué)以下受教育水平。②收入水平與對(duì)品種、化肥、農(nóng)藥的選用或使用普及程度有關(guān)。從調(diào)查的三個(gè)縣（市）看遷安市明顯好于灤縣，遷安“知道”選用品種、合理用肥、用藥的分別達(dá)到94．08%、95．13%、93．01%，灤縣只是60．02%、46．04%、47．88．%。③不同鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）對(duì)品種、化肥、農(nóng)藥的選用或使用普及程度有所不同，比如灤南縣柏各莊鎮(zhèn)明顯優(yōu)于其他兩個(gè)鎮(zhèn)。

3．畜禽疫病發(fā)生時(shí)的處理方法。在243名被調(diào)查人中，當(dāng)畜禽疫病發(fā)生時(shí)在給出的5次選擇機(jī)會(huì)中有170人選擇請(qǐng)專家診治，160人選擇報(bào)告，176人選擇消毒，173人選擇捕殺，163人選擇隔離，6人選擇出售。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：①大多數(shù)農(nóng)民掌握了疫病處理常識(shí)。有72．43%的農(nóng)民知道消毒，71．19%的農(nóng)民知道捕殺，69．96%的農(nóng)民知道請(qǐng)專家診治，67．08%的農(nóng)民知道隔離，65．84%的農(nóng)民知道報(bào)告。②農(nóng)民在養(yǎng)殖過(guò)程中學(xué)會(huì)一些方法。在調(diào)查的243戶中5戶沒(méi)做任何選擇，其中3戶沒(méi)有從事養(yǎng)殖業(yè)。③疫病知識(shí)普及還有死角。

2．47%的農(nóng)民選擇一旦畜禽發(fā)生疫病趕緊出售，盡管比例不大，但危害大。

4．農(nóng)業(yè)技術(shù)主要來(lái)源及參加協(xié)會(huì)情況。從調(diào)查的243戶來(lái)看，農(nóng)業(yè)技術(shù)的來(lái)源從農(nóng)業(yè)部門(mén)得到的183人，從電視上得到的139人，從報(bào)紙雜志書(shū)籍上得到的126人，從廣播中得到的93人，從協(xié)會(huì)中得到的56人，從鄰居朋友處得到的46人，從企業(yè)得到的10人，從網(wǎng)絡(luò)上得到的5人。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：農(nóng)業(yè)部門(mén)是農(nóng)民獲得農(nóng)業(yè)技術(shù)來(lái)源的主渠道，農(nóng)業(yè)部門(mén)將農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播到了75．31%的農(nóng)民手中。以下依次為電視、報(bào)紙雜志書(shū)籍、廣播、協(xié)會(huì)、鄰居朋友、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)分別占57．20%、51．85%、38．27%、23．05%、18．93%、4．12%、2．06%。農(nóng)廣?！爸赂辉绨嘬?chē)”及村入戶工程發(fā)揮了傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)的作用，占38．27%。作為現(xiàn)代信息化的傳媒工具——網(wǎng)絡(luò)，在農(nóng)民中的應(yīng)用普及率最低，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)村還有很長(zhǎng)的路要走?？偟膩?lái)說(shuō)農(nóng)民獲得農(nóng)業(yè)技術(shù)的途徑不寬。從給出的可選9項(xiàng)的要求中，農(nóng)民最多選擇的是5項(xiàng)，僅占所有農(nóng)民的9．10%，選擇到4項(xiàng)以上的只占34．68%，選擇3項(xiàng)以上的才占61．12%，選擇2項(xiàng)以上的占80．10%。

5．農(nóng)民心中的惠農(nóng)政策。在被調(diào)查的5項(xiàng)政策中，按農(nóng)民知道由多到少的順序排序?yàn)榧Z食直補(bǔ)、減免稅、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼、農(nóng)業(yè)綜合補(bǔ)貼，知道的農(nóng)民占調(diào)查農(nóng)民的比例分別是99．25%、98．21%、77．04%、67．36%、45．97%。

三、農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)需求情況調(diào)查與分析

1．農(nóng)民參加培訓(xùn)目的分析。在給出的7個(gè)選項(xiàng)中，86．10%的農(nóng)民以增加收入為培訓(xùn)目的，71．91%的農(nóng)民以提高技能為培訓(xùn)目的，5．11%的農(nóng)民為獲得政策扶持，各有2．98%的農(nóng)民選擇了為獲得補(bǔ)貼和得到尊重，2．01%的農(nóng)民為了獲得學(xué)歷，獲得證書(shū)沒(méi)有人選擇。

2．農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的需求分析。從農(nóng)民期望的培訓(xùn)時(shí)間調(diào)查來(lái)看，喜歡1天以內(nèi)培訓(xùn)的占24．20%，喜歡2～3天的占36．28%，喜歡4～7天以內(nèi)的占19．40%，喜歡8～14天的占8．90%，喜歡15～30天的占7．20%，喜歡3個(gè)月以上的占4．02%?？梢?jiàn)，農(nóng)民最愿意接受培訓(xùn)是7天以內(nèi)的短期培訓(xùn)。這提醒我們，要根據(jù)不同層次農(nóng)民的需求更多地采取彈性和靈活的時(shí)間安排。

3．農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)方式和地點(diǎn)的需求分析。從調(diào)查的培訓(xùn)方式看，77．03%的農(nóng)民喜歡面對(duì)面授課，61．95%的農(nóng)民喜歡現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，17．10%的農(nóng)民喜歡電視廣播，5．98%的農(nóng)民喜歡VCD學(xué)習(xí)，2．86%的農(nóng)民選擇了多方式結(jié)合。可見(jiàn)，面對(duì)面授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是農(nóng)民最愿意接受的培訓(xùn)方式，現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段已開(kāi)始走進(jìn)農(nóng)村。從培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇來(lái)看，83．02%的農(nóng)民接受在村培訓(xùn)，40．10%的農(nóng)民接受在鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，7．03%的農(nóng)民接受在縣城培訓(xùn)，3．96%的農(nóng)民接受在城市培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)基本上集中在本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）本村。因此，我們選擇培訓(xùn)方式、培訓(xùn)地點(diǎn)時(shí)要更多地組織深入農(nóng)村、深入基層的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，變“集中唱大戲”到“巡回演出”。

4．農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求分析。種植類按照期望培訓(xùn)農(nóng)民占調(diào)查農(nóng)民的比由高到低為：糧食79．02%，蔬菜38．01%，水果35．97%，苗木花卉13．60%，棚室生產(chǎn)13．40%，特種經(jīng)濟(jì)作物12．53%。這說(shuō)明傳統(tǒng)種植業(yè)教育培訓(xùn)的需求依然強(qiáng)勁，蔬菜、水果、棚室、特種經(jīng)濟(jì)作物、苗木花卉生產(chǎn)的教育培訓(xùn)需求也有相當(dāng)數(shù)量。養(yǎng)殖類按照期望培訓(xùn)農(nóng)民占調(diào)查農(nóng)民的比由高到低為：豬62．31%，牛42．70%，雞31．00%，特種養(yǎng)殖16．40%，羊16．00%，鴨6．00%，鵝5．00%，狗1．00%?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)養(yǎng)殖的培訓(xùn)期望仍然占主導(dǎo)地位，特種養(yǎng)殖正在不斷發(fā)展。非農(nóng)類按照期望培訓(xùn)農(nóng)民占調(diào)查農(nóng)民的比由高到低為：機(jī)械23．21%，運(yùn)輸22．38%，建筑21．71%，農(nóng)產(chǎn)品加工19．10%，農(nóng)產(chǎn)品貯藏9．26%，家電9．20%，營(yíng)銷(xiāo)8．76%，餐飲7．03%，財(cái)會(huì)6．97%，服裝6．00%，美容美發(fā)4．00%，通信3．00%，商服3．00%，家政2．00%。旅游2．00%。在非農(nóng)領(lǐng)域中，教育培訓(xùn)需求相對(duì)集中的是機(jī)械類、運(yùn)輸、建筑、農(nóng)產(chǎn)品加工，其次為農(nóng)產(chǎn)品貯藏、家電、營(yíng)銷(xiāo)等，其他諸如家餐飲、服裝、家政等多種專業(yè)也都有一定的需求。

5．農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)類型和層次的需求分析。以前接受過(guò)各培訓(xùn)類型的農(nóng)民與調(diào)查農(nóng)民的比

為：實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)90．20%，職業(yè)技能培訓(xùn)32．81%，綜合培訓(xùn)19．05%，學(xué)歷教育12．94%，管理培訓(xùn)9．90%，沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)的2．00%，參加培訓(xùn)種類的多少與收入有相關(guān)性，如：在純收入前1/3的農(nóng)民中11．00%的參加過(guò)三種以上類型的培訓(xùn)；中1/3的農(nóng)民6．00%的參加過(guò)三種以上類型的培訓(xùn)；后1/3的農(nóng)民中僅有2．00%的參加過(guò)三種以上類型的培訓(xùn)。從農(nóng)民選擇的期望培訓(xùn)層次中：有46．70%的農(nóng)民選擇了一事一訓(xùn)，61．12%的農(nóng)民選擇了短期培訓(xùn)，5．00%的農(nóng)民選擇了證書(shū)培訓(xùn)，3．00%的農(nóng)民選擇了中專培訓(xùn)，7．60%的農(nóng)民選擇了大專培訓(xùn)。對(duì)培訓(xùn)層次的選擇不同縣差異較大，遷安市21．00%的農(nóng)民有期望接受中專以上教育的需求，而灤南縣、灤縣對(duì)前三個(gè)低層次需求的農(nóng)民較多，基本沒(méi)有中專以上學(xué)歷的學(xué)習(xí)愿望。

6．影響農(nóng)民接受教育培訓(xùn)的影響因素及存在問(wèn)題分析。55．31%的農(nóng)民認(rèn)為影響接受培訓(xùn)是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，22．09%農(nóng)民認(rèn)為是當(dāng)?shù)貙W(xué)校少，14．21%的農(nóng)民認(rèn)為是沒(méi)錢(qián)，13．04%農(nóng)民認(rèn)為是沒(méi)合適內(nèi)容。障礙農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的第一因素是“不方便”。選擇“不方便”的農(nóng)民占45．30%，對(duì)此可有多種解讀，包括時(shí)間、地點(diǎn)、校舍和條件等的“不方便”，說(shuō)明進(jìn)村入戶開(kāi)展教育培訓(xùn)和農(nóng)村基礎(chǔ)條件建設(shè)仍有差距。24．08%的農(nóng)民認(rèn)為主要問(wèn)題是沒(méi)人管，15．60%的農(nóng)民認(rèn)為主要問(wèn)題是內(nèi)容不實(shí)際，說(shuō)明農(nóng)村基層農(nóng)民教育培訓(xùn)工作仍很不到位。6．30%的農(nóng)民認(rèn)為主要問(wèn)題是費(fèi)用高，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素也是阻礙農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的重要原因之一。

四、農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)影響因素分析

1．文化程度影響

（1）文化程度對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的影響。一天以內(nèi)的“一事一訓(xùn)”，隨文化程度的增高呈下降的趨勢(shì)：7天、15～30天、30～90天、90天以上系統(tǒng)培訓(xùn)，隨文化程度升高而逐步增多。文化程度對(duì)地點(diǎn)的影響。選擇在本村參加培訓(xùn)，隨文化程度的升高而不斷下降；相反，選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市參加培訓(xùn)，隨文化程度的升高而升高。在種植業(yè)培訓(xùn)和養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)中，不同文化程度的農(nóng)民選擇相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容的順序和比例趨勢(shì)相同。

（2）文化程度對(duì)內(nèi)容的影響。不管文化程度高低，農(nóng)民選擇種植業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容總體順序是糧食、蔬菜、水果、特種經(jīng)濟(jì)作物、棚室生產(chǎn)和苗木花卉；養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)順序?yàn)樨i、牛、雞、特種養(yǎng)殖、羊等。但文化程度不同，選擇的百分比有所不同，農(nóng)民文化程度越高，選擇培訓(xùn)內(nèi)容的技術(shù)含量也越高，具體表現(xiàn)在棚室生產(chǎn)、特種養(yǎng)殖，文化程度高的農(nóng)民選擇的相對(duì)比例也就越高。同樣情況，在選擇非農(nóng)培訓(xùn)項(xiàng)目中，如農(nóng)產(chǎn)品加工、家電、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)、旅游等培訓(xùn)，文化程度越高，選擇的比率也就越高。

2．經(jīng)濟(jì)收入影響

（1）經(jīng)濟(jì)收入對(duì)教育培訓(xùn)層次和類型的影響。不同收入水平的農(nóng)民，都表示愿意在本村參加短期培訓(xùn)或“一事一訓(xùn)”，當(dāng)收入升高到一定水平，比例開(kāi)始下降。家庭收入在6000元以下的農(nóng)民，希望參加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。隨著收入升高，希望接受的教育培訓(xùn)層次越來(lái)越高。家庭收入達(dá)到10000元以上的農(nóng)民，對(duì)管理培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)的需求越高。

（2）經(jīng)濟(jì)收入對(duì)教育培訓(xùn)地點(diǎn)的影響。不管是何種經(jīng)濟(jì)收入水平，就目前多數(shù)農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)地點(diǎn)選擇，順序?yàn)楸敬?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市。希望參加本村培訓(xùn)的農(nóng)民家庭比率隨經(jīng)濟(jì)收入不同，呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)；希望到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市學(xué)習(xí)，與經(jīng)濟(jì)收入呈現(xiàn)較明顯的正相關(guān)態(tài)勢(shì)。

五、對(duì)策與建議

1．目標(biāo)和任務(wù)

（1）目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。一是實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變。用現(xiàn)代意識(shí)提升農(nóng)民，改變農(nóng)民靠經(jīng)驗(yàn)種養(yǎng)、自給自足、小富即安的傳統(tǒng)觀念。二是實(shí)現(xiàn)從身份型向職業(yè)型轉(zhuǎn)變。

加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民從傳統(tǒng)身份型向職業(yè)技能型轉(zhuǎn)變。三是實(shí)現(xiàn)從就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)農(nóng)民自我發(fā)展能力，使其成為能夠自主創(chuàng)業(yè)、自我持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)主體。四是實(shí)現(xiàn)從單干型向組織型轉(zhuǎn)變。

（2）任務(wù)上突出三項(xiàng)重點(diǎn)、建設(shè)四支隊(duì)伍。開(kāi)展新型農(nóng)民科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民科學(xué)種養(yǎng)水平；開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才支撐；開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)技能。著力建設(shè)四支隊(duì)伍：一是培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干農(nóng)民隊(duì)伍；二是培養(yǎng)精干的農(nóng)民技術(shù)員隊(duì)伍；三是培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)民企業(yè)家隊(duì)伍：四是培養(yǎng)高技能的能工巧匠隊(duì)伍。

2．保障措施

（1）強(qiáng)化政府行為，構(gòu)筑農(nóng)民教育培訓(xùn)“立交橋”。新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)公益性、社會(huì)性事業(yè)，涉及的行業(yè)和專業(yè)門(mén)類眾多，是一項(xiàng)全社會(huì)的系統(tǒng)工程。因此，要按照“十一五”規(guī)劃的要求，強(qiáng)化各級(jí)政府在農(nóng)民培訓(xùn)中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，把各有關(guān)部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)，明確任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，搞好培訓(xùn)大合唱。制定切實(shí)可行的農(nóng)民教育培訓(xùn)計(jì)劃，出臺(tái)有利于農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的政策措施，逐步建立政府扶助，面向市場(chǎng)，勞動(dòng)保障、農(nóng)業(yè)、教育、科技等相關(guān)部門(mén)協(xié)作配合，社會(huì)廣泛參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和培訓(xùn)機(jī)制。如：以現(xiàn)有各類成人學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心和農(nóng)技培訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)園區(qū)、企業(yè)、大專院校、科研機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)力量參與農(nóng)民培訓(xùn)。教育、勞動(dòng)保障、農(nóng)業(yè)等部門(mén)要對(duì)現(xiàn)有或新辦的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩選，按照合理布局、方便學(xué)員的原則，選擇定點(diǎn)培訓(xùn)基地，逐步形成縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。如：確定以縣農(nóng)民教育培訓(xùn)中心（農(nóng)廣校）為骨架，形成農(nóng)民教育培訓(xùn)大中心，人、財(cái)、物統(tǒng)一調(diào)配，做到資源共享。有條件的縣可建立縣級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)輻射平臺(tái)。以“農(nóng)業(yè)科技入戶直通車(chē)”為重點(diǎn)，發(fā)揮其流動(dòng)課堂的綜合傳播功能。建設(shè)村級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)擴(kuò)散基地，以“農(nóng)民科技書(shū)屋”為重點(diǎn)，形成農(nóng)民了解政策、學(xué)習(xí)技術(shù)、獲取信息的綜合性服務(wù)平臺(tái)。

（2）加大農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的資金籌措力度。一是建立各級(jí)財(cái)政投入機(jī)制，逐步把農(nóng)民培訓(xùn)納入公共財(cái)政投入范疇，加大財(cái)政專項(xiàng)投入，作好示范引導(dǎo)作用，可設(shè)立“農(nóng)民教育培訓(xùn)基金”?？h、鎮(zhèn)每年要安排專項(xiàng)資金用于農(nóng)民培訓(xùn)，對(duì)所撥經(jīng)費(fèi)要實(shí)行集中管理，專款專用，嚴(yán)禁擠占和挪用，使資金發(fā)揮最大效益。二是建立資金補(bǔ)貼機(jī)制。不斷擴(kuò)大補(bǔ)貼范圍，完善發(fā)放培訓(xùn)代金券，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多農(nóng)民受益。三是建立以政府投入為主、多方共同參與的投入機(jī)制，鼓勵(lì)公辦和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)投資農(nóng)民培訓(xùn)?？刹扇∞r(nóng)民學(xué)農(nóng)業(yè)科技免費(fèi)，學(xué)職業(yè)技能自己出一點(diǎn)、政府補(bǔ)一點(diǎn)、社會(huì)幫一點(diǎn)的辦法，多渠道、多途徑解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。四是積極爭(zhēng)取上級(jí)農(nóng)業(yè)、科技等部門(mén)的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)資金。五是要采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法，對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作成績(jī)突出的單位給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)培訓(xùn)單位的積極性。

（3）確定培訓(xùn)工作目標(biāo)。以“新型農(nóng)民科技培訓(xùn)”為重點(diǎn)，以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的“陽(yáng)光工程”為載體，以培育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要求、有文化、有專業(yè)技能、遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者為目標(biāo)，著力抓好三大培訓(xùn)：一是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力普遍掌握一至兩項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。二是農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。即農(nóng)村富余勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)村富余勞動(dòng)力掌握一門(mén)以上非農(nóng)就業(yè)技能。三是農(nóng)民的學(xué)歷培訓(xùn)和新一代新型農(nóng)民培訓(xùn)，使農(nóng)民整體素質(zhì)有明顯提高。

（4）拓展農(nóng)民培訓(xùn)途徑。一是對(duì)有一定文化程度的青年農(nóng)民重點(diǎn)開(kāi)展技術(shù)含量、就業(yè)前景好、市場(chǎng)需求好的技術(shù)工種培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)能力。二是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，對(duì)年齡偏大、文化基礎(chǔ)差的勞動(dòng)力重點(diǎn)開(kāi)展以社區(qū)服務(wù)業(yè)及家庭手工業(yè)為主的實(shí)用技能培訓(xùn)。三是對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望和相應(yīng)條件的人員，組織開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。四是加強(qiáng)培訓(xùn)基地與勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息交流，及時(shí)掌握勞動(dòng)力需求信息，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。五是積極鼓勵(lì)園區(qū)、企業(yè)舉辦以招收本地農(nóng)民工為主的定向委托培訓(xùn)班。六是大力實(shí)施“村級(jí)信息公路建設(shè)”項(xiàng)目，并充分利用廣播、電視、報(bào)紙等傳播媒體，開(kāi)展

技能培訓(xùn)。七是選擇重點(diǎn)村建立農(nóng)民科技書(shū)屋。

（5）推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)體制改革。一是突出農(nóng)村教育重點(diǎn)，借助職業(yè)技術(shù)教育、農(nóng)廣校、農(nóng)函大等教育等手段，對(duì)種養(yǎng)大戶、購(gòu)銷(xiāo)大戶、服務(wù)大戶進(jìn)行文化和專業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。鼓勵(lì)學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊致富，探索適應(yīng)市場(chǎng)需要、符合教育規(guī)律的辦學(xué)和管理模式。如：試行學(xué)分制。二是對(duì)不能升高中的初中生，采取“3＋1”的辦法，進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。三是建立進(jìn)村入戶長(zhǎng)效機(jī)制，下沉工作重心，積極探索并總結(jié)推廣培訓(xùn)教師進(jìn)村、培訓(xùn)媒體資源進(jìn)村、實(shí)用人才培養(yǎng)進(jìn)村的方式和方法。四是建立需求反饋機(jī)制。五是建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。六是建立監(jiān)督檢查機(jī)制。

（6）分層次、多渠道對(duì)農(nóng)民實(shí)施培訓(xùn)。主要分三個(gè)層次：初等農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、轉(zhuǎn)崗職業(yè)技能培訓(xùn)、中高等學(xué)歷培訓(xùn)。初等農(nóng)業(yè)技術(shù)教育主要針對(duì)45歲以上農(nóng)民和即將走上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的新生勞動(dòng)力，通過(guò)集中辦班培訓(xùn)、分流教育、科普之冬（春）培訓(xùn)、科技咨詢與服務(wù)、電視空中課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式開(kāi)展；轉(zhuǎn)崗職業(yè)技能培訓(xùn)主要針對(duì)45歲以下，有轉(zhuǎn)移輸出愿望的農(nóng)民和即將走出校門(mén)的初高中學(xué)生：中高等學(xué)歷教育主要針對(duì)村干部、專業(yè)戶、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的主要負(fù)責(zé)人和具有一定培養(yǎng)前途的能人。方式方法管理上要堅(jiān)持多形式、多層次、多渠道，改變以往“趕羊式”光普型的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)中采取“互動(dòng)式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在培訓(xùn)方式上，采取分散培訓(xùn)與集中相結(jié)合；在教材開(kāi)發(fā)上，要立足農(nóng)村和農(nóng)民實(shí)際，編寫(xiě)一些農(nóng)民一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一用就靈的“鄉(xiāng)土教材”：在培訓(xùn)資源上，把傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式結(jié)合起來(lái)，動(dòng)員各級(jí)各類學(xué)校參與農(nóng)民教育培訓(xùn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段建立農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；在培訓(xùn)管理上，進(jìn)一步建立完善農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的管理、督查、考核、評(píng)比制度，重點(diǎn)督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和定點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，確保農(nóng)民教育培訓(xùn)取得明顯成效。要積極開(kāi)展定單、定點(diǎn)和定向培訓(xùn)，鼓勵(lì)校校、校鎮(zhèn)和校企之間聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)。

（7）采取內(nèi)外結(jié)合的辦法，解決培訓(xùn)師資不足。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)程中，農(nóng)民需要學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)很多，但能上講臺(tái)講課、講好課、使參訓(xùn)農(nóng)民滿意的老師不多，可采取內(nèi)外結(jié)合的辦法加以解決。一是搞好本地的師資隊(duì)伍建設(shè)。在加強(qiáng)師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取政策措施鼓勵(lì)科技人員、農(nóng)廣校教師經(jīng)常深入農(nóng)村、接觸社會(huì)，提高自身素質(zhì)和技能，成為真正的農(nóng)民信得過(guò)的專家。同時(shí)，按照“能者為師、按需聘用”的原則，面向社會(huì)公開(kāi)聘用有一技之長(zhǎng)、教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“土專家”，讓他們進(jìn)課堂、上講臺(tái)。二是聘請(qǐng)高等院校、科研單位、龍頭企業(yè)的專家教授，彌補(bǔ)本地教師的不足。

（8）為勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。一是探索建立城鄉(xiāng)一體化的縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供優(yōu)質(zhì)便捷的各項(xiàng)相關(guān)服務(wù)，為農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)造便利的條件。如：縣就業(yè)服務(wù)局要為進(jìn)城農(nóng)民工統(tǒng)一辦理就業(yè)登記，免費(fèi)提供就業(yè)信息和咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)介紹等服務(wù)。二是按照“農(nóng)民自愿、保證質(zhì)量、降低費(fèi)用”的原則，積極做好農(nóng)民工職業(yè)技能鑒定和資質(zhì)認(rèn)定以及證件發(fā)放工作，為農(nóng)民培訓(xùn)后外出務(wù)工提供綠色憑證。三是引入市場(chǎng)機(jī)制，凡是政府出資培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，由具有相應(yīng)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成培訓(xùn)任務(wù)。四是培訓(xùn)與輸出有機(jī)結(jié)合，針對(duì)外出就業(yè)從事行業(yè)和熱門(mén)職業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董俊峰．試論新時(shí)期的農(nóng)民素質(zhì)教育[J]．農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民：2005，1A：（37）．

[2] 農(nóng)業(yè)部．2003－2010年全國(guó)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)規(guī)劃（全文）[EB/OL]．

[3] 張寶文．新階段中國(guó)農(nóng)民教育戰(zhàn)略思考（摘要）[N]．農(nóng)業(yè)廣播電視教育報(bào)．2005年11月25日（1）．

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第五篇：培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定總結(jié)

培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定培訓(xùn)總結(jié)

2012年7月12日，再次有幸參加了“淘課”的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)是“偉星集團(tuán)”特別邀請(qǐng)?zhí)哉n會(huì)務(wù)組在偉星大廈開(kāi)展的，偉星集團(tuán)的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人也是別有用心，在人力資源同仁中利用無(wú)償提供場(chǎng)地的機(jī)會(huì)很好地宣傳了偉星。本次培訓(xùn)最大的收獲是學(xué)習(xí)了培訓(xùn)需求分析思路，以及培訓(xùn)計(jì)劃制定的具體方案和內(nèi)容。同時(shí)在“坦誠(chéng)、開(kāi)放、求真”的培訓(xùn)氛圍中感受到“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)校態(tài)度，以及“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的學(xué)習(xí)方法，尤其是在案例分析和練習(xí)時(shí)，感受到每位同仁的回答都思路清晰、文思泉涌，感受到我們還需要“修煉”，下面我從培訓(xùn)需求分析、計(jì)劃制定兩大塊梳理培訓(xùn)總結(jié)：

一、培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)活動(dòng)全流程的首要環(huán)節(jié)是，是制訂培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施和培訓(xùn)效果評(píng)估的基礎(chǔ)。

1、可供選擇的分析方法

培訓(xùn)需求分析的作用和意義：可以了解到企業(yè)真實(shí)客觀的培訓(xùn)需求；可以使企業(yè)有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用在有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，保證培訓(xùn)效果??

用來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的方法有以下九種：訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、關(guān)鍵事件法、績(jī)效分析法、經(jīng)驗(yàn)判斷法、頭腦風(fēng)暴法、專項(xiàng)測(cè)評(píng)法和勝任能力分析法。

2、實(shí)踐中常用的分析方法

實(shí)踐中常用的四種分析方法：訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、績(jī)效分析法、勝任力分析法

（1）訪談法

就是能過(guò)與被訪談人進(jìn)行面對(duì)面的交談來(lái)獲取培訓(xùn)需求信息。應(yīng)用過(guò)程中，可以與企業(yè)管理層面談，以了解組織對(duì)人員的期望；也可以與有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人面談。以便從專業(yè)和工作角度分析培訓(xùn)需求。訪談前需要準(zhǔn)備訪談提綱，訪談提綱的問(wèn)題開(kāi)放型/封閉型、結(jié)構(gòu)化/非結(jié)構(gòu)化，取決于訪談目標(biāo)。

另外，訪談可以與下述問(wèn)卷調(diào)查法結(jié)合起來(lái)使用，通過(guò)訪談來(lái)補(bǔ)充或核實(shí)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，討論填寫(xiě)不清楚的地方，探索比較深層次的問(wèn)題和原因。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法是以標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷形式列出一組問(wèn)題，要求調(diào)查對(duì)象就問(wèn)題進(jìn)行打分或做是非選擇。當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的人較多，并且時(shí)間較為緊急時(shí)，就可以精心準(zhǔn)備一份問(wèn)

卷，以電子郵件、傳真或直接發(fā)放形式讓對(duì)方填寫(xiě)。

編寫(xiě)好的問(wèn)卷通常需要遵循以下步驟：

① 列出希望了解的事項(xiàng)清單。

② 一分問(wèn)卷可以由封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題組成，兩者應(yīng)視情況各占一定比例。③ 對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行編輯，并最終形成文件。

④ 請(qǐng)他人檢查問(wèn)卷，并加以評(píng)價(jià)。

⑤ 在小范圍內(nèi)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

⑥ 對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行必要的修改。

⑦ 實(shí)施調(diào)查。

優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便省事；能夠反映目標(biāo)受訓(xùn)人員的意愿；基于數(shù)據(jù)樣本采集和分析，有一定科學(xué)性。

（3）績(jī)效分析法

培訓(xùn)的最終目的是改進(jìn)工作績(jī)效，減少或消除實(shí)際績(jī)效與期望績(jī)效之間的差距。因此，對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的績(jī)效進(jìn)行考核可以作為分析培訓(xùn)需求的一種方法。

運(yùn)用績(jī)效分析法需要注意把握以下四個(gè)方面：

① 將明確規(guī)定并得到一到處同意的標(biāo)準(zhǔn)作為考核的基準(zhǔn)。

② 集中注意那些希望達(dá)到的關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)。

③ 確定未達(dá)到理想業(yè)績(jī)水平的原因。

④ 確定 通過(guò) 培訓(xùn)能否達(dá)到的業(yè)績(jī)水平。

（4）勝任能力分析法

勝任能力是指員工勝任某一工作所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等?，F(xiàn)在，許多公司公司都在依據(jù)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略建立各崗位的勝任能力模型，以為公司員工招聘與甄選、培訓(xùn)、績(jī)效考評(píng)和薪酬管理提供依據(jù)。

我們認(rèn)為 這是一種比較 “接近真理”的方法。因?yàn)榭?jī)效不僅是企業(yè)的“生命”，更能反映企業(yè)的真實(shí)意愿，而且企業(yè)在不同階段所面臨的績(jī)效壓力是最能反映企業(yè)的問(wèn)題所在，因而朝著績(jī)效壓力所在的方向分析培訓(xùn)需求，更具戰(zhàn)略意義或者更為務(wù)實(shí)。

3、“五基”培訓(xùn)需求分析法

淘課根據(jù)多年從事企業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)咨詢服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一個(gè)叫作“‘五基’培訓(xùn)需求分析”的方法（見(jiàn)圖），這一方法可有效地分析企業(yè)的培訓(xùn)需求，其中“基于業(yè)務(wù)流

程的培訓(xùn)需求分析 ”、“基于勝任能力的培訓(xùn)需求分析”和“基于職務(wù)發(fā)展的培訓(xùn)需求分析 ”，可以用于分析任何項(xiàng)目性培訓(xùn)需求。

“五基”培訓(xùn)需求分析的一般過(guò)程

“‘五基’培訓(xùn)需求分析法”是指分別從公司戰(zhàn)略、業(yè)績(jī)流程、勝任能力、職務(wù)發(fā)展五個(gè)維度來(lái)分析企業(yè)的培訓(xùn)需求。（1）基于公司戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求分析

基于公司戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求分析，用于分析和確認(rèn)企業(yè)中的哪些部門(mén)和哪 些職務(wù)層級(jí)的人員需要培訓(xùn)。

（2）基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的培訓(xùn)需求分析

在拿到了公司戰(zhàn)略維度的培訓(xùn)需求以后，培訓(xùn)經(jīng)理就應(yīng)著手分析已經(jīng)被公司領(lǐng)導(dǎo)圈定的需要培訓(xùn)的部門(mén)和職務(wù)層級(jí)人員來(lái)自業(yè)績(jī)維度的培訓(xùn)需求了。

（3）基于業(yè)務(wù)流程的培訓(xùn)需求分析

在確定了哪些具體的人員需要培訓(xùn)以后，接下來(lái)就要分析對(duì)這些人員進(jìn)行哪些培訓(xùn)了。淘課經(jīng)過(guò)多年的探索發(fā)現(xiàn)，回答這一問(wèn)題的有效方法是畫(huà)出目標(biāo)受訓(xùn)對(duì)象實(shí)現(xiàn)工作的業(yè)務(wù)流程（也可稱為工作流程），并通過(guò)分析業(yè)務(wù)流程中的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)分析和確認(rèn)培訓(xùn)需求，因?yàn)橥ǔＤ切┍∪醐h(huán)節(jié)就可能是需要能過(guò)培訓(xùn)來(lái)加以改進(jìn)的地方。

任何一項(xiàng)工作都有特定的流程。業(yè)務(wù)流程在這里就是指一位員工完成一項(xiàng)崗位工作所涉及的若干事項(xiàng)的先后順序。通過(guò)畫(huà)業(yè)務(wù)流程圖，結(jié)合當(dāng)事人和當(dāng)事人直接上司的意見(jiàn)，便能夠輕易發(fā)現(xiàn)任何一位員工（包括管理者）完成工作過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。確認(rèn)了業(yè)務(wù)流程的薄弱環(huán)節(jié)，也就意味著確認(rèn)了通過(guò)培訓(xùn)解決問(wèn)題的方向，他是對(duì)培訓(xùn)課程范圍的圈定。

（4）基于勝任能力的培訓(xùn)需求分析

來(lái)自勝任能力維度的培訓(xùn)需求屬于“重要但不緊急的培訓(xùn)需求”。但在企業(yè)的培訓(xùn)資源較豐富的情況下，或者在企業(yè)認(rèn)為還有必要從勝任能力維度來(lái)分析特定員工的培訓(xùn)需求時(shí)，便可采用基于勝任能力的培訓(xùn)需求分析法來(lái)分析培訓(xùn)需求。

（5）基于職務(wù)發(fā)展的培訓(xùn)需求分析

從理論上講要求企業(yè)對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，即描述他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展的路線。有了發(fā)展路線，便知道他們下一個(gè)工作崗位可能是什么，并分析其現(xiàn)有能力與實(shí)現(xiàn)下一崗位所需要的能力之間存在的差距，以此來(lái)確認(rèn)對(duì)其進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)。

雖然大多數(shù)企業(yè)并沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但這并不意味著企業(yè)就不能基于職務(wù)發(fā)展的維度來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。因?yàn)?，雖然大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃，但每一個(gè)企業(yè)都有“人才梯隊(duì)”或“儲(chǔ)備人才”，他們通常是企業(yè)準(zhǔn)備讓其擔(dān)任更高一級(jí)職務(wù)的人，因?yàn)?隨時(shí)可能出現(xiàn)人員離職、退休、升遷、降職、平行調(diào)動(dòng)等。此外，企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)模、發(fā)展新的業(yè)務(wù)也需要有相應(yīng)規(guī)模的后備人才。

二、培訓(xùn)計(jì)劃制定

培訓(xùn)需求不等于培訓(xùn)計(jì)劃。因?yàn)椋髽I(yè)的培訓(xùn)需求是多樣的，甚至是“無(wú)限”的，而企業(yè)能夠投入的培訓(xùn)資料（資金和時(shí)間成本等）卻是有限的，因此只有那些培訓(xùn)資源可以滿足的培訓(xùn)需求才能最終形成培訓(xùn)計(jì)劃。

1、培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一份好的培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)應(yīng)具有以下幾項(xiàng)功能 ：

① 能夠充分地展示培訓(xùn)部門(mén)對(duì)公司未來(lái)一年培訓(xùn)工作的整體思考；

② 能夠讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)清楚地知道，培訓(xùn)部門(mén)準(zhǔn)備做哪些具體工作，以及為什么要做這些工作；

③ 能夠讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)清楚地知道，培訓(xùn)部門(mén)做這些工作將要投入的資源和獲得的回報(bào)； ④ 針對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可能出現(xiàn)的所有主要疑慮的相關(guān)問(wèn)題，培訓(xùn)部門(mén)都有應(yīng)對(duì)方案； ⑤ 能夠讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)到培訓(xùn)部門(mén)人員的敬業(yè)精神、責(zé)任感，并具有較高的專業(yè)能力。一份完整的培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)，應(yīng)該包括以下八項(xiàng)主要內(nèi)容：

① 內(nèi)容摘要；

② 培訓(xùn)需求調(diào)研過(guò)程和結(jié)果概述；

③ 培訓(xùn)工作目標(biāo)；

④ 分類培訓(xùn)/學(xué)習(xí)計(jì)劃；

⑤ 培訓(xùn)預(yù)算；

⑥ 培訓(xùn)效果測(cè)量方法；

⑦ 培訓(xùn)效果保障措施；

⑧ 問(wèn)題和建議。

2、定義學(xué)習(xí)方式

這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式 是一分培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)的靈魂所在。有兩點(diǎn)直接理由可以說(shuō)明這一點(diǎn)：一是，所有有組織的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)都必然要落實(shí)到一定的學(xué)習(xí)方式上，離開(kāi)一定的學(xué)習(xí)方式，培訓(xùn)計(jì)劃便不成其為真正意義上的培訓(xùn)計(jì)劃，而是一種想法或打算。二是，沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)方式便不可能計(jì)算出需要的培訓(xùn)預(yù)算，而沒(méi)有具體的預(yù)算的培訓(xùn)計(jì)劃不是完整的計(jì)劃，至少是很難獲得能過(guò)的計(jì)劃。

（1）學(xué)習(xí)方式種類

近年來(lái)被創(chuàng)造的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)新概念中的一部分：

A-learning(行動(dòng)學(xué)習(xí))、B-learning（混合學(xué)習(xí)）、C-learning（面授課程）、E-learning（電子化學(xué)習(xí)）、G-learning（游戲?qū)W習(xí)）、M-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）、U-learning（無(wú)處不在的學(xué)習(xí)）、電影學(xué)習(xí)、嵌入式學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、會(huì)議學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社團(tuán)、海外培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、博客培訓(xùn)、混合式學(xué)習(xí)??

（2）12種可控的學(xué)習(xí)方式

在此我們列舉12種學(xué)習(xí)方式：①聘請(qǐng)外部講師做內(nèi)訓(xùn)②內(nèi)部講師執(zhí)行內(nèi)訓(xùn)；③外派員工學(xué)習(xí)；④內(nèi)部標(biāo)桿學(xué)習(xí)；⑤企業(yè)學(xué)習(xí)期刊；⑥發(fā)起專題自學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)；⑦師帶徒/導(dǎo)師制；⑧外部標(biāo)桿學(xué)習(xí)；⑨組織視頻學(xué)習(xí)；⑩組織讀書(shū)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；⑾組織問(wèn)題分析會(huì)；⑿在線學(xué)習(xí)（E-learning）。

只有培訓(xùn)經(jīng)理可以自主掌控的學(xué)習(xí)方式才是值得考慮采取的學(xué)習(xí)方式。

4、制定培訓(xùn)計(jì)劃的四步框架

1.定義學(xué)習(xí)方式

有許多種方式可以增加企業(yè)/員工的知識(shí)和技能，但大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)部門(mén)只采取較

少的方式，及時(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)十分充足，培訓(xùn)經(jīng)理也應(yīng)該精打細(xì)算，盡可能地安排經(jīng)濟(jì)

有效的員工學(xué)習(xí)方式。

2.平衡培訓(xùn)預(yù)算

可以啟動(dòng)戰(zhàn)略性采購(gòu)舉措；使用合適的培訓(xùn)師；減少單課內(nèi)訓(xùn)時(shí)間；砍掉一部分不

必要培訓(xùn)需求

3．編制培訓(xùn)計(jì)劃

4.撰寫(xiě)方案報(bào)告

此次培訓(xùn)的梳理到此，有時(shí)候在想，我們什么時(shí)候能夠沉淀具有工程特色的培訓(xùn)管理以及組織執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)流程。