第一篇：信息技術論文題目匯總

信息技術論文題目匯總

1、區域內開展網絡教研的研究與實踐

2、淺談信息學奧賽輔導策略

3、運用“分層教學”優化信息技術課堂教學設計

4、新課程算法教學給我的啟迪

5、算法與程序設計教學方法探討

6、用網絡學習評價平臺提高課堂教學效果

7、“算法與程序設計”的學習困難的討論

8、妥善處理課堂偶發事件，構建高效信息技術課堂

9、網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的實踐研究

10、網絡化多媒體教室的預約管理模式

11、中學生信息技術課應注重信息素養的培養

12、淺談信息技術教師的班主任工作方法

13、信息技術教學中實施和諧教育之我見

14、算法與程序設計之我見

15、感悟信息技術教學中問題情境的創設

16、高中新課程中《算法與程序設計》教學模式的探究

17、如何在新課程《算法與程序設計》中培養學生的成就感

18、任務驅動教學法在WORD小報制作教學中的應用

19、淺談小學信息技術的課堂點評

20、讓LOGO語言走進信息技術課堂

21、機器人創新教育的實踐與探究

22、新課程下高中信息技術與數學整合新探

23、淺談信息技術新課程改革對課堂教學的改變

24、以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術課堂的情感教學

25、以網絡教學平臺為依托運，有效實施任務教學

26、基于網絡環境的校本課程教學模式研究—探究學習模式Big6的應用

27、“任務驅動”在信息技術教學中的應用

28、異構校園信息系統的實現研究

29、淺談初中信息技術課教學中的分層教學

30、初探如何提高學生學習信息技術的興趣

31、優化導入技巧 讓課堂“活”起來

32、新課程環境下信息技術學科對學生進行評價的一點嘗試

33、淺談信息技術教學策略的開放設計

34、淺談建構主義理論在初中信息技術課堂教學的作用

35、信息技術教師怎樣做博客

36、重視運用多媒體技術，優化數學新課程的實施

37、充分發揮課件室職能為教育教學服務

38、簡約而不簡單

39、新課程理念下的網絡教學初探

40、新課程標準下信息技術教師的素質與能力研究

41、《基于BLOG環境下的教師成長之路》

42、信息技術與物理教學整合性研究與實踐

43、如何真正的實現信息技術與課程的整合

44、如何調控信息技術的教學

45、信息技術與基礎教育課程整合初探

46、讓多媒體走進作文課堂

47、試論運用信息技術與改善學習方式

48、培養學習舉趣,提高信息素養

49、試論信息技術與課程整合

50、信息技術課“差異教學”的思考

51、小議新課標環境下的高中信息技術教學

52、讓現代信息技術走進數學課堂

53、自主與合作學習在小學信息技術教學中的運用

54、談談當前初中信息技術教學的誤區與對策

55、信息技術課程中的教育價值的點滴思考

56、多媒體教學讓數學課堂充滿活力

57、談“信息技術與課程整合”中教師和學生的角色

58、優化教學，體驗成功

59、淺談CAI在小學數學課堂教學中的應用 60、多媒體與數學整合

61、善用信息技術 合作學習語文

62、淡談信息技術在小學語文課堂教學中的應用 63、激趣，創新，探索，整合

64、初探信息技術與課程整合的亮點 65、信息技術與小學數學整合初探

66、信息技術與初中物理教學整合的實踐與反思 67、小學信息技術基礎課程教學實踐淺探 68、信息技術與課程整合的思考與實踐 69、培養學生主動探究的科學素養 70、信息技術漫談

71、多媒體教學誤區淺析

72、淺談信息技術與小學語文教學的整合

73、新課標下信息技術與初中數學課堂教學的整合 74、信息技術課堂教學中的小組合作學習75、讓信息技術課生動起來

76、加強課程整合 培養學習興趣

77、把課堂還給學生 讓課堂充滿生命的活力 78、以學生為本，搞好信息技術教學

79、淺談網絡環境下互動式教學模式的構建 80、淺談小學信息技術課的教學 81、信息技術與數學教學的整合

82、淺談多媒體信息技術與初中化學教學的整合 83、運用信息技術培養學生自主學習能力 84、計算機在數學教學中的應用

85、運用多媒體技術發展低年級學生的思維 86、培養小學生學習電腦的舉趣

87、信息技術與小學數學課程整合淺談

88、信息技術教育促進小學生綜合素質的提高 89、運用多媒體教育技術優化教學課堂教學 90、從生命關懷角度看信息技術教學 91、多媒體是把雙刃劍

92、學生水平差異對初中信息技術教學影響的解決方法 93、信息技術與語文課程整合的探討 94、淺談CAI設計中應注意的若干問題 95、信息化英語教學模式初探

96、以任務為主線、學生為主體、教師為主導 97、淺談課件設計原則的指導作用

98、改革課堂教學，培養、提高學生自主學習能力 99、分層教學在信息技術教學中的運用 100、信息技術在語文教學的運用

101、借助信息技術課堂，培養學生基本能力 102、試論素質教育中小學信息技術教育的作用 103、信息技術與數學課堂教學之我見 104、多媒體讓語文教學更精彩

105、中小學信息技術多元智能教學策略淺談 106、淺談新課改下的信息技術教學 107、信息技術與小學數學課程整合探索 108、讓信息技術走進學生心靈 109、小學信息技術課教學探微

110、讓美術課更美麗的信息技術與課程整合 111、運用多媒體輔助英語教學

112、個性化教學在信息技術中的運用 113、淺談信息技術教學

第二篇：題目小學信息技術教學論文

題目：小學信息技術教學論文

摘要：我國教育家陶行知先生提出了 :“生活即教育”的思想，認為“教育要通過生活才能迸發出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學的源泉，又是課堂教學的歸宿。教學活動貼近學生 經驗才能激發學生的興趣，調動起他們的積極性，從而才能有效 地提高課堂效益。信息技術學科教學用的素材，設計的任務都應考慮與學生的生活經驗密切聯系，學生對新內容的學習才感到親切，積極性也就會更高。

關鍵詞：德育教育精講多練合作學習

目前信息技術課堂教學由于課時及很多客觀因素存在學生的技能形成、素養培養和教學目標的達成存在較大差異的現狀。對于信息技術教師來說有些情況是無法改變的，而我們自 己所能做的就是改變教學方法，提高課堂效益。怎樣用多元化教學來提高課堂教學的實效性。下面結合自己的教學實際談一談這方面的體會。

一、課堂教學中滲透德育教育信息技術是一門操作性、實踐性很強的學科。許多信息技術老師只注重學生的實際操作技能的培養而忽視了德育教育。“德育為首”在任何時候、任何學科都適用。在信息技術學科小學階段的教學目標中“知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識”就是我們信息技術學科德育中的一個重要內容。如果學生養成了良好的使用計算機的習慣和責任意識，計算機的維護率就會降低，學 生到機房上課的組織管理也就相對較容易，也就節約了課前維護、課堂中組織管理的時間，學生的操作時間相應就增加了，從這個角度來看，也就提高了課堂效益。另外，德育教育中，學生的行為習慣教育非常重要，但是網絡道德教育同樣不能忽視。網絡在給人們帶來生活、學習、工作便利的同時，也給中小學生帶來了種種負面影響。對中小學生開展相應的網絡道德教育，明確是非觀念、規范行為，培養網絡中的自我保護意識和網上信息的鑒別能力和自律能力是非常重要的。怎樣在教學中滲透德育教育，每個老師都有自己不同的做法。我們可采用寓教于樂、寓教于學等多種方式，如集體探討、論壇討論或將德育內容溶入到操作任務中、課后個別交流等。總之，盡量避開傳統的說教，尋求更適合學生心理特征的學生易于接受的方式。相信，我們始終如一地堅持下去，必能收到良好的效果。

二、運用多種方式激發、培養學生的興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子就會樂學、愛學、積極主動的學。學生一旦對這門課程產生興趣，其學習的潛能就會被發掘。學生剛開始對信息技術這門學科很感興趣，可時間一長，有些學生感興趣僅僅是上網打游戲，而對信息技術的教學內容和操作任務就不感興趣。如何保持學生對信息技術學科長久的興趣，這就需要我們老師運用多種方式去激發和培養學生對該學科的興趣。

1、創設教學情境激發學生的興趣。俗話說:“好的開端是 成功的一半”。因此，我們在教學引入時設計符合本課教學內容的能激發學生興趣的教學情景。這些情

景或以故事的方式導入，或以音樂、圖片欣賞的方式引入，也可以設置懸念，或者讓學生以幫助老師或他人解決問題的方式導入。總之，情景的創設方式是多種多樣的，只要我們肯動腦，就一定能創設出激發學生興趣的教學情景。

2、建立長效的激勵機制保持學生的興趣。學生的興趣往往是一時的，保持的時間是不會很長，時間一長，興趣隨之減弱。如何保持學生學習信息技術長久的興趣，這就需要建立長效激勵機制。每個學生都希望自己的努力受到老師和同學肯定，他們向往成功。因此，我們在教學時對他們的作品及行為通過口頭表揚或贊揚，加分、加星鼓勵，樹立榜樣，爭當小老師，作品展示等激勵方式，到期末結束時累計結果來評定學生。

三、運用動態的多元化的過程性評價促進學生信息 素養的養成評價不是目的，而是提高，是促進事物的提高和發展。信息技術學科的評價是通過檢查學生信息技術的學習，鞏固學生的學習成果，最終達到全面促進學生信息素養的提高。因此，信息技術學科對學生的評價起到了檢查的作用，鞏固的作用和發展的作用。正確的、科學的、合理的評價有利于保持學生的興趣，促進學生的信息意識與情感和信息能力的發展。信息技術學科對學生的評價應是一個動態的過程性評價，是無法通過100分制進行量化的。其評價的內涵是豐富，評價的范圍是廣泛。我們根據實際教學需要可以對學生的行為習慣的養成進行評價(包括使用計算機的習慣、上課前的紀律、秩序等)，對信息技術學科的學習態度進行評價，傾聽習慣(聽老師講課、聽他人回答問題)進行評價，操作情況進行評價，合作意識、合作精神進行評價，對學生作品進行評價，另外還有自我評價、小組評價、教師對學生的個體進行評價等多元化的評價方式。在課堂中我們可能同時運用幾種評價方式，而在這幾種評價方式中有各有不同的側重點，但無論使用哪種評價方式都應該保護學生的自尊心，以鼓勵為主。例如：學生正在完成一個畫圖任務，老師就走下去查看學生操作情況，針對學生個體可以這樣鼓勵學生： “你這幅圖很有創意！繼續努力！”“這幅圖顏色搭配得很好，但是線條太細了，如果能用稍粗一點的線條畫，就更美了!”“你愛去幫助同學，真是一個樂于助人的好孩子”等等，相信學生聽了老師激勵的語言，會更加信心百倍，對此門課程的學習興趣也會更加濃厚。每個人都渴望成功，學生更是如此，通過這些評價他們感受到了成功，體驗到了成功的喜悅，也為他們今后的學習指明了方向。信息素養的養成、提高也在這些評價中螺旋上升。

四、教學素材、任務的設計生活化、經驗化。我國教育家陶行知先生提出了 :“生活即教育”的思想，認為“教育要通過生活才能迸發出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學的源泉，又是課堂教學的歸宿。教學活動貼近學生 經驗才能激發學生的興趣，調動起他們的積極性，從而才能有效 地提高課堂效益。信息技術學科教學用的素材，設計的任務都應考慮與學生的生活經驗密切聯系，學生對新內容的學習才感到親切，積極性也就會更高。例如 : 在教學用 PowerPoint 制作演示文稿時，有位老師對學生說 :“同學們，你們假期或節假日父母都帶你們外出到哪些地方旅游過?”這時，學生們開始七嘴八舌，有的說我去過九寨溝，哪里可美了!有的說我去過麗江、玉龍雪山，還有的說我去過西雙版納……這時這位老師對學生說 :“你們能不能選一個你去過的最喜歡的地方制作成演示文稿介紹給大家？”接著，這位老師開始播放用 PowerPoint 制作的風景演示文稿。學生看后，紛紛表示“我要做”。于是順利地引入到了 PowerPoint教學。這種將我們的教學素材、任務生活化經驗化的教法，極大地激發了學生的學習熱情。

五、課堂教學中注意培養學生的自主探究性學習能力和合作意識建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學生的幫助)，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此，老師應放手讓學生自主地去探究，不管他們探究的結果怎樣，他們都經歷了探究的過程。老師再根據學 生的具體情況進行適時的引導，學生很快就接受了知識，再加以實踐也就形成了技能。有意識地去培養學生自主探究性學習能力，使他們懂得學習不用依賴老師、父母，只需要通過自己的努力，再借助于他人的幫助就能完成。他們自己探究學習所得到的知識及技能遠遠高于老師灌輸的知識。在他們自學過程中，往往會遇到很多困難，此時，我們就應該培養他們向他人(老師、父母、同學)尋求幫助的意識。在課堂上，不是每一個有困難的學生都能得到老師的幫助，此時，我們就應該培養他們向周圍同學虛心請教，而周圍同學也應該向他們伸出熱情的雙手。另一方面，一個工作任務需要整個群體共同努力才能完成，在整個群體里，每個成員之間各有分工。離開誰，這項工作都會受影響，因此，課堂教學中我們要有意識地設計讓學生合作完成的任務。培養他們合作的精神，以適應社會的需要。

六、課堂教學中應注意精講多練信息技術課是一門實踐操作很強的學科，因此，在課堂教學時，應多給學生操作時間。但是，一味地讓學生操作，教師不講，學生在操作就會迷失方向，因此，在學生操作時老師又要多給他們正確的引導，有些知識點又不得不講。所以，怎樣做到講---練結合，特別是重操作，就應精講，講學生容易出的問題，講重、難點，少講廢話，所以我們信息技術教師要在 “講”字上花功夫，“精講、少講”，讓學生多練。學生多練的結果也就提高了課堂的效益。

七，合作學習，共同進步。協作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。在帶領學生上第一節信息技術課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將兩人分為一個小組，12個同學組成一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，“三人行必有我師”，取人之長，補己之短，共同進步；另外組與組之間還要進行“較量”，互相促進。通過個體與個體之間的協作、個體與群體之間的協作、群體與群體之間的協作，使學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作的良好品德。

因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內容，注重結合學生的經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發展這一艱巨的任務。

俗話說：教學有法，教無定法，教無止境。信息技術的教學方法還有待進一步的探索，是一個長期的課題，關鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生的創新思維，調動他們的內部驅動力，完善教學體系，才能探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發展。

第三篇：初中信息技術論文題目

優化教學，體驗成功

自主與合作學習在小學信息技術教學中的運用

激趣，創新，探索，整合培養學生主動探究的科學素養

讓信息技術課生動起來

個性化教學在信息技術中的運用

淺談信息技術教學

以任務為主線、學生為主體、教師為主導

淺談課件設計原則的指導作用

改革課堂教學，培養、提高學生自主學習能力

分層教學在信息技術教學中的運用

信息技術課程中的教育價值的點滴思考

談談當前初中信息技術教學的誤區與對策

信息技術課“差異教學”的思考

培養學習舉趣,提高信息素養

淺談建構主義理論在初中信息技術課堂教學的作用優化導入技巧 讓課堂“活”起來

新課程環境下信息技術學科對學生進行評價的一點嘗試 淺談初中信息技術課教學中的分層教學

“任務驅動”在信息技術教學中的應用

以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術課堂的情感教學 中學生信息技術課應注重信息素養的培養

運用“分層教學”優化信息技術課堂教學設計

第四篇：論文題目

1.讓語文教學隨網絡一起飛揚

2.關于信息技術與閱讀教學整合的一些思考 3.運用信息技術 實現語文教學的“三觀” 4.運用網絡技術，拓展作文教學 5.網絡環境讓古詩教學充滿詩情畫意 6.讓我歡喜更讓我憂

7.學會觀察 學會傾訴 學會欣賞 8.網絡，作文課堂因你而精彩 9.讓語文課堂煥發出藝術的魅力

10.教材電子化——讓語文課堂充盈活力與智慧 11.網絡技術與開放式小學語文教學整合淺探 12.網絡，語文教學的新天地 13.享受文圖聲像，巧破語文課題 14.網絡為學生習作駕上雙翼 15.課題網頁管理的實踐與探索 16.利用信息技術，激活數學課堂

17.電化教學讓古詩在現代教育中綻放光彩

18.閱讀教學中多媒體計算機與“開放點”相結合的探索 19.網絡環境下構建小學語文自主學習模式的實踐與思考 20.精彩源于網絡

21.在網絡平臺上構建 作文樂園

22.淺談多媒體使用在語文教學中的幾個誤區 23.對信息技術與語文學科整合的幾點思考 24.語文課程與信息技術“手拉手”點滴談 25.網絡環境下語文探究性學習的思考 26.網絡環境下語文研究性學習的思考 27.利用電教媒體 激活學習方式 28.淺談語文課堂教學中信息技術的運用 29.利用電子教材開展網絡環境下的自主學習30.讓網絡走進教學

31.信息技術與數學教學整合的思考 32.培養學生信息素養 促進學生身心發展 33.多媒體信息技術與小學數學課程整合的探究 34.淺談信息技術背景下創造思維能力的培養 35.切莫“貌合”而“神離”

36.“點擊”網絡資源 “刷新”數學課堂

37.在信息技術與小學數學教學整合中，培養學生的創新能力

38.運用信息技術，讓數學課堂活起來

39.信息技術與數學教學整合中的“預設”與“生成” 40.“數”山有路“情”為徑——網絡環境下創設師生情感互振的平臺

41.運用信息技術，發展數學素養

42.淺談現代教育技術環境下的“教”與“學” 43.網絡世界為英語教學增添了活力 44.為學生提供全面發展的空間 45.讓課堂活躍 讓學生主動 46.信息技術指導下的英語句型教學

47.利用和開發校園網絡資源，推動小學英語發展的幾點思考

48.借助多媒體創設語言環境，輔助英語教學 49.充分利用網絡優勢 探索多媒體教學新的生長點 50.把握學生心理 構建和諧課堂

51.《網絡環境下構建新型學習方式的研究》階段報告 52.“信息技術教育和學生信息素養培養的策略研究” 53.巧用多媒體 培養自主閱讀能力

54.《信息技術與課程整合教學策略的運用研究》階段性研

究報告 55.教育的保鮮膜

56.信息技術環境下體育教學的策略 57.對多媒體技術在體育教學中運用的思考 58.有機地整合 務實地呈現

59.信息技術與美術課程整合的實踐和反思 60.冷眼看如此熱鬧

61.讓學生成為網絡化美術課堂學習的主人 62.讓語言實踐更有趣 63.讓網絡走入尋常語文課堂 64.學習著 實踐著 反思著

65.信息技術環境下自主探究性學習的問題與對策 66.重視信息技能差異，加快整合步伐 67.淺談課題管理網站的構建與實踐 68.網絡環境下開展校本教研的實踐與思考 69.在信息技術與課程整合中提高教師的信息素養 70.淺談網絡自主學習監控 71.淺談網絡環境下的作文教學

72.小學英語閱讀課的多媒體網絡教學模式初探 73.數學，因網絡而更精彩

74.合理運用CAI技術 優化數學課堂 75.數學課件使用中的互動性嘗試 76.信息技術與體育教學的互補

77.談電教媒體在小學數學教學中的巧妙運用 78.一縷春風徐徐來

79.淺談現代教育技術在小學語文教學中的運用

80.串聯家校電路 演繹教學精彩------談電教媒體與語文

綜合實踐活動的開展 81.CAI 英語教學的新嫁衣

82.淺談現代教育技術在小學語文教學中的運用 83.妙用媒體資源 提高課堂效率

84.農村小學多媒體輔助教學的現狀及思考 85.穿“新鞋” 走“新路” 86.信息技術與數學課程整合的探索 87.淺談多媒體在數學教學中的應用 88.精彩來自于 ??

89.語文電子教材——挖掘不盡的寶藏 90.多媒體在小學英語教學中的運用 91.網絡作文教學模式初探

92.運用BBS進行作文評改的實踐與思考 93.巧用媒體 激情引趣

94.對小學語文網絡教學的幾點思考 95.網絡使語文課詩情飛揚 96.淺談網絡資源活化小學語文教學 97.網絡環境下的語文開放性作業設計 98.網絡環境下語文研究性學習的思考 99.信息技術與課程整合 讓語文課更有魅力 100.串聯家校電路，演繹教學精彩 101.信息技術與語文教學整合 102.“聲“形”結合 發展思 維 103.借助多媒體優化作文教學 104.讓學生感受文本的美

105.信息技術與識字教學的有效整合 106.利用網絡教學提高語文的美育功能 107.讓網絡為作文評改插上有力的雙翅 108.利用網絡教學 激發創造性思維 109.在網絡環境中培養學生良好的信息素養 110.當網絡走進作文教學的殿堂 111.淺談基于網絡環境下的作文教學 112.“媒”“語”整合 創造高峰體驗 113.淺談網絡環境下的小學語文教學 114.讓語言和精神在網絡環境中同構共生 115.多媒體教學 促進自主探究

116.合理運用網絡資源 互動拓展閱讀教學 117.網絡環境下學生自主合作學習古詩 118.信息技術環境下讓學生暢所欲言 119.多媒體與語文教學的“親密接觸” 120.利用多媒體技術，優化閱讀教學

121.用網絡環境中基于問題的學習方式讓語文課堂更充滿生機

122.發揮網絡功能 構建教學新模式 123.善用多媒體，讓心靈觸摸文本 124.數學課堂中多媒體教學的點滴體會 125.網絡環境下課堂教學的實踐及思考 126.淺談信息技術與小學數學教學的整合 127.利用信息技術，優化課堂教學

128.怎樣理解“信息技術與數學教學整合” 129.利用電教媒體 把握適度原則 130.讓網絡與教學牽手

131.信息技術與小學數學課程整合的實踐與探索 132.運用現代教育技術 培養學生創新思維 133.多媒體技術在數學新教材中

134.反思整合環境下的小學數學教學與信息技術 135.拋錨式教學在小學數學教學的應用實踐與思考 136.談基于專題學習網站轉變學生學習方式的基本策略 137.網絡環境下數學復習課“自主復習、探究學習”模式的建構

138.“引導——探究”網絡教學模式初探 139.“At a Snack Bar”網絡教學實踐 140.網絡，培養英語閱讀能力的搖籃

141.信息技術與英語學科整合的“三”“四”“五” 142.運用CAI課件 激活英語教學 143.網絡化英語教學的探究與實踐

144.運用現代教育技術 優化英語課堂教學 145.淺談信息技術與小學英語課堂教學的整合 146.多多未必益善

147.現代信息技術與小學英語單詞、句型教學整合初探 148.計算機輔助英語教學初探

149.合理利用現代信息技術 優化英語學習資源 150.運用現代教育技術，培養學生的英語口語交際能力 151.讓現代信息技術為小學英語增光添彩 152.激趣設疑 求新求異 培養創新 153.日出江花紅盛火

154.小學信息技術“支架式”教學模式初探 155.談信息技術教學中的協商式評價

156.例談現代教育技術與小學課堂教學的整合 157.基于現代教育媒體下的學生協作學習能力的培養 158.網絡環境下基于問題學習中的師生角色

159.《信息技術與小學數學課程整合研究》階段報告 160.《建構信息技術下小學英語樂學環境策略的研究》階段

報告

161.信息技術背景下語文綜合性學習的研究(階段報告)162.基于網絡交互平臺上的課堂工藝水平分析的研究階段

研究報告

163.《信息技術背景下轉變學生學習方式策略的研究》階段

性研究報告

164.運用信息技術開展語文探究性學習課題階段研究報告 165.運用現代信息技術，優化課堂教學的研究 166.讓多媒體在品德教學中注入新的活力 167.多媒體在音樂課堂教學運用方面的幾點思考 168.多媒體課件在小學科學教學中的合理運用 169.小學電腦美術教學淺析 170.以“媒”促趣 誘發潛能 171.享受網絡技術，暢游藝術海洋 172.淺談利用網絡優化科學教學的策略 173.巧用媒體 美中賞析

174.整合有道，激活學生創新靈感 175.網絡課堂教學評價策略初探

176.關于《音樂之都維也納》網絡課堂教學的反思 177.基于網絡環境的《圓的認識》教學反思 178.有效利用網絡資源，實現快樂語文教學 179.促進小學語文資源整合的教學策略是什么？ 180.為語文插上網絡的翅膀——《海底世界》教學反思 181.數學教學中值得反思的幾個問題 182.網絡環境下語文研究性學習的思考 183.為感悟“推波助讕” 184.運用網絡，提升學生素養 185.讓課堂成為學習的“超市”

186.運用現代教學資源，培養學生英語口語交際能力 187.工欲善其事，必先利其器 188.網絡教學《秦兵馬俑》

189.基于現代信息技術培養學生自主學習能力的研究 190.利用現代信息技術，使語文課堂更精彩 191.運用信息技術 擦亮創新的火花 192.網絡環境下教學情景的創設 193.在數學教學中培養學生的信息素養

194.多媒體網絡環境下引導學生設計數學問題的實踐與思考

195.多媒體輔助語文教學的反思 196.淺談多媒體環境下的作文教學 197.網絡環境下作文教學初探 198.運用多媒體優化低年級識字教學 199.計算機輔助教學在語文課堂中的運用 200.讓健康的網絡心理占據兒童的網絡心理 201.網絡助閱讀教學一臂之力 202.網絡為古詩添“彩”加“聲” 203.淺談多媒體作文教學

204.電教媒體在作文起步教學中的作用 205.語文教學中的聲色俱佳

206.加強信息技術的“四化”建設 提高語文課堂教學的效率

207.利用多媒體 效果佳 208.運用電教媒體實施愉快教學

209.借助信息技術有效指導聾啞生自主學習語文 210.運用多媒體技術 開展活動化教學 211.讓語文實踐活動在信息技術中飛揚 212.營造清新的校園網絡文化氛圍 213.基于網絡環境，發揮創造潛能 214.基于網絡環境下的作文教學

215.在語文教學中培養小學生的信息素養 216.小學語文教學與現代教育技術整合初探 217.借助多媒體，暢游拼音樂園 218.網絡，讓語文教學更精彩 219.信息技術與小語課程整合之我見 220.語文課堂，因網絡教學而更精彩 221.借助電教手段，愉快地學習語文 222.網絡環境下的作文教學 223.給閱讀教學插上現代化的翅膀

224.現代教育技術在小學識字教學中的運用 225.依托網絡，構建開放式的語文教學模式 226.運用現代教育技術培養學生的創新能力 227.CAI在新型的小學語文課堂上綻放異彩 228.讓語文教學乘著現代信息技術的翅膀翱翔 229.現代信息技術用于小學語文活動課 230.插上想象的翅膀 遨游知識的海洋 231.多媒體在低年級語文教學中的研究與實踐 232.多媒體與語文課堂生活化 233.“網 絡”人 心 234.活力的課堂 新鮮的血液 235.學海無涯“網”作舟

236.微探新課程背景下信息技術與語文教學的整合 237.巧用媒體教語文

238.運用現代教育媒體 優化數學課堂教學

239.小學數學教學中的多媒體應用研究 240.巧借CAI 培養估算能力

241.在數學課上培養學生獲取信息、加工信息、創造信息的能力

242.數學教學中充分利用現代信息技術的思考與實踐 243.讓信息技術為新課程“插翅添翼” 244.讓網絡教學走進數學課堂 245.多媒體教學在數學教學中的作用 246.燃起興趣的火花

247.多媒體技術在數學新教材中

248.如何有效地利用多媒體技術提高課堂教學效果 249.網絡環境下基于問題的協作學習模式的應用 250.信息技術讓數學課堂如此亮麗 251.多媒體輔助教學應正視“輔助”地位 252.多媒體課件在優化課堂教學中的策略 253.現代媒體技術，讓英語教學融入藝術的殿堂 254.現代媒體的合理運用，為創設英語情景插翅添翼 255.將信息技術與英語教學整合實現快樂教學 256.巧用多媒體功能 優化英語教學 257.CAI——讓小學英語課堂“活”起來 258.運用現代教育技術開啟思維的大門 259.淺談多媒體在英語情趣教學中的運用 260.淺談信息技術與小學英語教學的有效整合 261.信息技術與英語課程整合的冷思考 262.多媒體創語境 英語口語更精彩 263.淺談電腦繪畫中小學生創新能力的培養 264.淺析計算機輔助教學中的三個誤區 265.精神口香糖

266.失真與歸真：信息技術與學科教學的整合 267.讓電腦繪畫充滿童趣

268.在信息技術教學中“玩”出精彩 269.把“錯誤”當做一種學習資源 270.運用網絡技術培養創新思維能力

271.《信息技術與語數學科課程整合的策略研究》課題研究

中期評估報告

272.網絡環境下的小學語文探究性學習的策略研究課題研

究報告

273.借助現代教育技術，提高學生綜合實踐活動能力(課題

研究報告)

274.小學生信息素養培養的思考與實踐 275.愛學 樂學 善學

276.基于網絡環境下的科學教學隨想 277.入情入境 自悟自得

278.現代教育技術在體育教學中的應用研究 279.讓美術課上得更精彩!280.科學課程與信息技術有效整合

281.利用信息技術提高“花木文化校本課程”的實施水平282.運用現代教育技術優化學校德育工作的思考 283.建設適應時代需要的校園網

第五篇：論文題目

1．論當代中國行政倫理價值取向的基礎與特征 2．論中國傳統政治文化的現代轉型

3．中國傳統政治倫理思想的架構及現代價值 6．中國傳統政治中的民本思想 10 中國傳統行政倫理的現代轉換

1．談傳統社會中公共倫理缺失的深層根源 2．談公共倫理建設的新走向 3．公共倫理與誠信 4．公共倫理的理性基礎 5．談轉型期公共倫理的缺失 6．公共倫理規范基礎

349 試析西方公共行政中的基本價值取向 50 試析公共行政的合法性 53 我國行政文化的發展趨勢 54 行政創新的文化環境研究

知識經濟條件下人力資源開發現狀與對策 111 行政倫理研究 112 政府危機管理研究

某社會問題的現狀,原因,對策分析 114 中國社會轉型期行政倫理建設問題研究 115 中國行政組織文化的創新及其塑造 117 行政心理文化及其制約因素探析 118 我國行政精神文化建設問題研究 137論當代中國政府行政面臨的挑戰及變革 138淺論政府職能與轉換 139試論轉型期的腐敗及其控制 140論有限政府

149中國行政文化建設若干問題研究 156當代中國行政民主論析

我國公共行政的發展趨勢研究 49 試析西方公共行政中的基本價值取向 50 試析公共行政的合法性 52 創新文化對公共管理的影響 53 我國行政文化的發展趨勢 54 行政創新的文化環境研究

知識經濟條件下人力資源開發現狀與對策 96 論如何塑造良好的政府形象 111 行政倫理研究 112 政府危機管理研究

某社會問題的現狀,原因,對策分析 114 中國社會轉型期行政倫理建設問題研究 115 中國行政組織文化的創新及其塑造 117 行政心理文化及其制約因素探析 118 我國行政精神文化建設問題研究 2 論全球善治理念下我國服務型政府的構建