第一篇：指導二年級學生初寫數學日記的點滴感悟（推薦）

指導二年級學生初寫數學日記的點滴感悟

祝會珍

我校在學生中開展寫數學小論文的實踐探索已有五年之久，無論是數學老師還是學生都受益匪淺。對于學生來說，這項活動不僅提高了自己的語言表達能力和寫作水平，而且還加深了對數學知識的理解和應用，大大提高了學生主動學習數學、應用數學的意識，促進學生全面發展；對于老師來說，這項活動則可以豐富學生的課外作業形式，激發學生學習數學的興趣，從而有效提高學生數學學習成績，同時我們還知道教學相長的道理，數學老師在指導學生寫數學小論文的過程中也的確提高了自己的寫作能力和數學應用意識。

然而要求學生寫出真正意義上的數學小論文恐非易事，特別是對于低年級學生來說，更是有拔苗助長之嫌。去年我擔任二年級數學課，了解到二年級學生識字量還非常有限，就是語文老師還只是在訓練學生寫幾句話或一段話的能力，要指導二年級的孩子寫數學小論文，我還真的力不從心。但是，我覺得可以降低難度，把寫數學小論文改為寫數學小日記更為切合實際。“數學日記”就是學生以日記的形式表述對數學知識的理解和應用，對學習數學知識后的感想和收獲，發現和思考，對日常生活中出現的數學現象的記錄和分析，還可以是運用數學知識解決生活中的一些實際問題等等。要求學生把話寫完整，寫通順即可，不統一要求學生寫得多么生動和具體。可以有感而發，每天都寫，也可以一周寫一篇，不在日記數量上強求一致。這樣從第一學段開始培養，相信到了第二學段孩子們對寫數學小論文就會逐漸得心應手，輕車熟路了。通過近一年的實踐探索，我對指導二年級學生初寫數學小日記積累了一些尚不成熟的辦法，現將點滴感悟整理如下，望領導和老師們批評指正。

一、提供范文，仿寫日記。

一開始，我給孩子們提出寫數學日記，他們非常好奇，認為語文老師要求寫日記，怎么數學也可以寫日記呢？所以，我一開始就作好提供范文的準備工作，從《小學生數學報》、《數學大王》等一些雜志報刊中，特別是利用網絡資源，搜尋相對適合二年級學生年齡特點的數學日記。然后把這些好的數學日記做成ppt，利用多媒體讓學生多讀幾遍，了解日記內容和寫作要求，指導學生如何選擇寫數學日記的素材，如何寫得像語文日記一樣具有欣賞性和感染力，然后再讓學生模仿老師提供的范文涉及的內容，題材去試著寫一些數學日記。這里最重要的是一定要明確告訴孩子們仿照范文寫日記可不是照抄日記，如果誰把別人寫的日記直接抄下了當成是自己寫的日記，那將是一件不道德的事，是一件偷竊別人勞動成果的壞行為，是和偷竊別人錢財一樣的。學生一開始有了這種正面的認識，對今后的學習是非常有幫助的。一個學期來，我班學生寫的數學日記還沒有發現從網上下載的現象。

二、實施獎勵，提高興趣。

我經常在班內講寫數學日記的重要性，進行鼓舞動員，特別是結合一些數學家和偉人小時候堅持寫日記的故事，向孩子們描繪了寫數學日記的光輝前景——可能成為數學家。然后，我向同學們承諾，凡是每周能寫出一篇數學日記的同學，無論他的日記能否被老師錄用，一律獎勵2朵小紅花，凡是被老師錄用的日記，獎勵學生5朵小紅花。實施了具體的獎勵措施，在一定程度上激發了孩子們寫數學日記的興趣。對于完成任務較好的同學，我還把他們的數學日記在班內宣讀，并用彩紙打印出來粘貼在黑板報上供大家欣賞。通過樹立榜樣來帶動全體同學積極學寫數學日記。另外我還利用校信通把數學日記寫得好的同學名單發給家長，進行表揚，同時也是對那些不好好完成任務的同學采取的一種鞭策措施。

三、分類指導，掌握方法。

“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”是《新課標》的基本理念之一。我在指導學生寫數學日記的過程中，也盡量考慮學生的差異，對不同的學生提出不同的要求，分層對待。比如對語言表達較弱，數學學習有困難的學生只要求能寫好模仿日記；對學力一般的學生在能寫出模仿日記的基礎上，進一步要求能寫好命題日記；對學力較強的學生不僅要能寫出以上要求的日記，還引導鼓勵他們寫出“活動型”、“應用型”、“情感性”、“創新型”等高層次多樣型的日記。

在寫作方法上，我結合班級學生的日記，利用每周數學自習課專門進行點評和寫法指導，對創作數學日記從內容不斷提出更詳細的要求。比如可以用眼找數學——從家庭中、學校里、超市里、道路上等比較熟悉的地方用心觀察有沒有學過的數學知識；動腦用數學——用學過的數學知識解決生活中遇到的或家長提出的數學問題，從而體驗學習數學的巨大作用；動手做數學——可以通過研究數學趣題，制作喜歡的幾何圖形、模型等，在動手中增進對數學知識的理解；動口編故事——可以借助平時看過的動畫片中的故事情節把數學知識融入其中，編出一個個感人的數學童話故事，從而加深對數學知識的理解；用心寫情感——寫出他們學習數學的情感和態度，包括他們對學習數學的認識、學習數學的興趣、學習數學的體驗、學習數學的習慣、學習數學的心情、在學習中克服困難的辦法、立志要學好數學的信念、在數學學習中體驗到的成功與失敗的感受等等。

下面就摘錄一些我班同學本學期創作的幾篇數學日記共同分享。動腦用數學：鐘表真有趣（二二班

周姝言）

今天，媽媽給我買了一塊手表。它是粉紅色的，表盤上有我最喜歡的凱蒂貓圖案。時針是淡淡的黃色，分針是清涼的綠色。1-12數字下面都鑲有亮晶晶的小水鉆。

我愛不釋手的看著這塊漂亮的手表。這時，我把表撥了一個時間考問媽媽:“媽媽，你看這表幾點了。”媽媽一看說:“3點半了。”媽媽把表拿過去也撥了一個時間說:“媽媽也考考你，你看這是幾點了。”我一看時針在5和6之間，分針在7和8之間。不在乎的說:“這個我們學過，5點半多一點。”媽媽又問:“你可以準確的說出是幾點幾分嗎。”這我們沒學過。”我說。“那你好好想想吧!不然我就把你的表沒收了。”媽媽笑這對我說。我知道媽媽是在逗我玩，但是我不會服輸的。我仔細想了想，時針不會錯，分針走到6是30分鐘，又走了一大格，一大格是5分鐘，又多走了兩小格，一小格是一分鐘可以列算式35加5再加2等于37分。還可以用我們現在學到的乘法就更簡單了，分針一共走了7個大格和兩個小格可以列算式5乘以7然后再加2等于37分。媽媽看這我列的算式笑笑著問:“現在知道幾點了吧？”我得意的說:“5點37分。”媽媽拍著我的頭說:“周姝言真聰明！都能想出兩種方法來解決這個問題。”

數學真神奇，它體現在生活的方方面面，使我們的生活變得更簡單。我以后要更加努力的學習好數學。

動手做數學：植樹的奧妙（二二班

王鵬翔）

植樹節快要到了，星期天風和日麗，爸爸帶我一起去植物園植樹。在路上我看到小燕子從南方飛回來了、桃花笑紅了臉、柳樹咬著長長的辮子，小溪解凍了叮叮咚咚唱著歡快的樂曲，春天真美啊！

我到了植物園一看，哇！這里的人真多呀！人影穿梭，忙忙碌碌。有的挖坑，有的澆水，有的培土，都在用心的植著自己心愛的小樹。我一看就來了勁頭，有點兒躍躍欲試，催著爸爸趕快開始。爸爸找了一塊合適的空地，告訴我植樹要看樹苗的大小來挖坑，坑的大小深度要挖的合適。我按照爸爸的要求剛要開始挖土，爸爸說：“不急，我有個關于植樹的問題要考考你，把十六棵樹苗平均種在正方形地塊的四個邊上，正方形的每個角上要有一顆樹。你說正方形每邊有幾棵樹？”。我心想：這還不簡單，不就是十六除以四等于四嗎。不假思索的說：“每邊四棵”，爸爸聽完笑了。說：“別急著回答，認真想一想，再不行就在地上畫一畫，就明白你回答的對不對了。”我本來等著爸爸來表揚我，可爸爸的話又讓我心里沒了底，趕忙蹲下來在地上畫了起來。畫完了仔細一數，我的臉紅了，去掉正方形四個角的四棵樹，每邊還有三棵樹，應該是每邊五棵樹才對。我錯在沒有想明白，正方形每個角的那棵樹是兩個邊一起用的，每個邊都要算一次。

今天我不但學會了植樹，還學到了數學知識，雖然很累，卻很高興。也讓我明白了什么時候都要認真思考、多動腦筋，而不能當小馬虎！

用眼找數學：數學王國（二二班

路琰祺）

今天，媽媽帶著我去超市里買蘋果，我和媽媽買了一大袋子蘋果。媽媽說：“你把蘋果數一數吧！”我說：“好呀！”媽媽說：“我把蘋果分成5袋，每個袋里放6個，你能知道有多少個蘋果嗎？”我在腦子里想了想，自言自語的說：“6+6+6+6+6”，我又算不出答案來，我十分著急，突然我想起了老師教我們的乘法，于是我算了算5×6=30（個），我就給媽媽說：“有30個蘋果”，媽媽說：“你怎么算出來的啊！”我說：“五六三十。”媽媽說：“你真棒。”我的心里樂滋滋的 說：“這多虧了數學呀！”最后我和媽媽高高興興地回家了。

數學真有趣呀！我一定要好好學習數學。動口編故事：聰明的小刺猬（二二班

周紅怡）

有一天，小豬和小刺猬一起到森林里采果子。森林里景色宜人、空氣清新，它們一路上邊走邊唱，高高興興地來到了果園。

小豬和小刺猬剛到果園，就看見了許多又大又紅的果子。小豬想：“我和小刺猬家都有3口人，每人吃8個，一共要摘多少個呢？”于是，小豬在地上數了起來：1、2、3、4、5……，小豬都數糊涂了，可還是數不出來。這時，小刺猬說：“小豬，山羊老師說過，遇見這樣的問題要用乘法做：我們兩家總共有6口人，每人吃8個，可以用6×8＝48就算出來了，不難吧？”小豬聽了很慚愧，它紅著臉、低著頭說；“我以后上課再也不說話了，要專心聽講。”

小朋友，數學是不是很有趣？它能夠幫助我們解決生活中的問 題，能夠讓我們變得更聰明。

用心寫情感：數學真有趣（二二班

楊茗博）

在二年級里，我學會了認識鐘表，它能讓我們的生活更有規律；我學會了乘法，它使我的計算更快；我學會了統計，它能幫我分析和推理；我認識了人民幣，它讓我學會了獨自購物；我學會了混和運算，它讓我知道了綜合算式的順序。

有一次，媽媽問我現在幾點了，我一看鐘表說：“現在是8時30分。”媽媽夸我說得很對。有一天，我和爸爸去超市買東西，我們買了4個面包，一個面包2元錢，又買了5個花瓶，一個花瓶6元錢，爸爸讓我算帳，我心想：4×2=8（元）、5×6=30（元）、30+8=38（元）。我說:“38元錢。”爸爸說回答正確，還說我是他的小助手，夸我是個愛動腦筋的好孩子，我心里美滋滋的。

數學真有趣，我以后還要繼續努力，學習更多數學知識，運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。

從學生的日記中，可以看出學生已經走進了生活，感悟到數學是現實的、有用的，體現了一定深度的數學發現、數學應用、數學思考和寫作水平，增強了學習數學的興趣。

第二篇：如何指導學生寫數學日記

如何指導學生寫數學日記

《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。新課標對解決問題也指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神。實踐證明，讓學生寫數學日記是一個很有效的教育途徑。數學日記不僅僅能讓學生把數學和生活聯系起來，提高學生的應用意識。數學日記在教學中還有著獨特的魅力，它是課堂教學的有益補充。它不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式。新課程強調發展學生數學交流的能力，而寫數學日記無疑又給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。但如何寫數學日記呢？很多學生都覺得無從著手。教師的指導就顯得猶為重要。下面就簡單介紹自己的一點經驗。

首先，數學日記（包含數學小論文）與普通日記不同，有很多孩子不會寫數學日記，用了很多華麗的辭藻和生動細膩的描寫，但文章中只是涉及了一些數，他認為就是數學日記了，其實只能算一篇普通日記。數學日記肯定要有數學味，要有數學知識、數學思路、數學思想、數學學習方法等等。而且一篇好的數學日記一般都要有一個主題。可以從以下幾個方面指導學生：

一、指導學生寫課堂中的數學知識，并把數學知識與生活實際相聯系。二年級可以作為寫數學日記的起步階段，這個階段比較適合寫聯系生活實際的實踐性的數學日記。當然特別需要老師的指導。例如：二年級學習了“米和厘米”之后，布置學生回家量一量家中一些家具的長度、寬度和高度，并把測量的過程和結果寫下來，就成了一篇數學日記，全班基本上每個學生都會寫，因為他只要去做了，就能寫一點下來，當然不同的學生差距挺大的。老師就從中選擇寫得比較好的，再幫助修改一下，潤一下色，在課堂上當范文讀出來。并發表于班級網頁上。學生興趣盎然，樂于寫，慢慢地也就比較會寫了。還有像小郭剛才舉的例子，“分糖”‘釘紐扣“都是生活中的數學問題。這樣的數學日記架起了生活與數學的橋梁，讓學生更好地感悟數學與生活的聯系。幫助學生更好地掌握知識，并運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

二、指導學生寫課外數學知識，擴充學生的數學知識面。隨著學生年齡的增加，獲取數學知識的渠道也會越來越多。老師可以隨時抓住契機，引導學生把自己課外獲取的數學知識寫下來。例如：四年級前一階段學習了運算律，學習簡便計算。一天課間，朱炯燁跟我說：老師，我會用簡便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得數，我開始還以為他把這些平方數背出來了，后來聽明白了，他其實是用了“頭同尾合十”的兩位數乘兩位數的巧算方法。我馬上讓他把怎么學會這種算法的經過，以及具體的算法寫下來，稍加修改，就成了這篇數學日記：

巧算

回家的路上，媽媽給我出了一道計算題：25×24。這怎么能難倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正確得數。媽媽聽了贊許地點點頭說：“不錯。那你還有別的巧算方法嗎？”別的方法？我想了又想，搖了搖頭。媽媽笑著說：“那我來說一種。25×24可以看成25×25-25，等于625減25，等于600。”“不對！不對！25×25又不好算。你這方法不簡便。”我馬上反對媽媽的算法。媽媽仍然笑咪咪地說：“像25×25這樣的算式的得數也有規律的：15×15=225，十位上的數是1，比1大1的數是2，1×2=2，個位上的數是5，5×5=25，把2和25并起來就是225。25×25=625，十位上的數是2，比2大1的數是3，2×3=6，個位上的數是5，5×5=25，把6和25并起來就是625。以此類推：35×35=1225 45×45=2025 55×55=3025 65×65=4225 75×75=5625 85×85=7225 95×95=9025 媽媽說的規律對嗎？我們老師說過：發現的規律一定要驗證。回到家，我就拿出計算器進行了驗證，還真的都對的。我高興極了！我又知道了一種巧算方法，下次遇到這樣的題，我一定比誰都算得又對又快！

上面的過程基本都是學生原稿，最后“我們老師說過：發現的規律一定要驗證”這個主題的 提升是我給添加的，就是滲透一種數學學習方法。這篇日記完成之后，并不能就此罷休，第二天課堂上就讓朱炯燁把日記讀了一遍，對于文章中的巧算方法，一些孩子可能還聽不懂，我就幫著再解釋了一遍。同時把朱炯燁怎么寫成這篇日記的 過程也說了一下，鼓勵其他同學，在課外獲取的數學知識寫下來，給老師修改，再介紹給同學們，可以發表于班級網頁，寫得特別好的參加比賽或投稿發表。這樣一來，真是一舉多得。

三、指導學生寫解題思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。在數學學習中，常常會遇到一些稍有難度的思考題。很多聰明的孩子都比較喜歡做思考題，因為它會帶來真正成功的喜悅，做學生時，解出一道難題的滋味，我想我們在座的每位教師都有深刻體會吧。在課堂上，哪位學生想出了思考難題，或想出了與眾不同的巧妙方法，我們老師在課后就可以馬上指導他寫成數學日記。像上星期的數奧課上講了“和差問題”其中有這樣一題： 甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？學生自己想辦法，再加上老師講的方法，一共得到三種不同方法。講完后，我隨口就說：把這三種方法的解題思路都寫下來：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇數學日記。第二天四（2）班的褚立華還真寫了，修改了一下，就成了一篇參賽作品。

數學真有“味”

今天數奧課上，我們遇到了這樣一道題：

甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？

通過大家的討論和交流，我們一共得出了三種解法。方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙兩人和甲丙兩人儲蓄的錢的總和-乙丙兩人儲蓄的錢=兩個甲的錢，再除以2，那就算出了甲儲蓄的120元了； 220-120=100，再用甲和乙共儲蓄的錢-甲儲蓄的錢=乙儲蓄的錢： 180-100=80，最后用乙和丙共儲蓄的錢-乙儲蓄的錢=丙儲蓄的錢。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2 =160÷2

=80（元)甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差問題先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。

方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共儲蓄的錢×2； 600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的錢； 300-220=80（元），算出丙的錢； 300-180=120（元），算出甲的錢； 300-200=100（元），算出乙的錢。

一道題竟然有這么多不同的方法。數學真有“味 ”。“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，但同學們都還意猶未盡。

寫過這篇文章后，褚立華的思路肯定更清楚了。同樣再要讓她在數奧班上交流。同學們聽了對三種解法也有了更深刻的理解。同時也學習了怎樣寫這樣的數學日記。

四、指導學生寫反思性日記。讓學生分析自己作業中的錯例，進行反思，得出改進修正的方法。曾經指導學生寫的《換一個方向剪剪看》還發表于《小學生數學報》

換個方向剪剪看

昨天，老師布置的回家作業上有這樣一道題：

（1）用一張長1O8厘米，寬80厘米的紅紙，做一些直角邊分別為27厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2）如果把這張紅紙的長增加5厘米，寬增加3厘米，三角形小旗的形狀大小不變，做的小旗的面數能增加嗎？為什么？

我想：兩個完全一樣的直角三角形能拼成一個長方形，長方形的長和寬就是三角形的直角邊。那么，用直角邊為27厘米和16厘米的三角形拼出的長方形的長是27厘米，寬是16厘米。108 ÷ 27=4段，每排可已剪4個這樣的長方形，80 ÷ 16=5段，可以剪5排，一共剪成4 × 5=20個長方形，每個長方形又可剪成兩個三角形，一共有20 ×2=40面。剪法如下圖：

這樣剪，沒有多余，面數是最多的。

第二個問題是在上圖中長增加5厘米，寬增加3厘米，做的小旗的形狀大小不變，直角邊的長度比增加的5厘米和3厘米都長，就剪不成直角邊為27厘米和16厘米的三角形了。所以面數不能增加。我毫不猶豫地寫上了答案。

作業本發下來了，第二個問題竟然錯了。怎么會呢？我又在紙上“剪”了一遍，按原來的剪法確實不能增加了。我繼續想：長和寬都增加了，紅布面積也增加了，而每面小旗的形狀大小不變，估計可以增加幾面。對了！換個方向剪剪看：現在紅布的長是：108+5=113(厘米)，113÷ 16=7(段)……1(厘米),每排最多可以剪7個長方形,寬現在是80+3=83(厘米),83 ÷27=3(段)……2(厘米),最多可以剪3排,一共可以剪3 ×7=21個長方形,一共21× 2=42面小旗。剪法如下圖：

原來只能剪40面，換個方向剪，就可以多剪2面。我馬上把我的想法說給了老師聽。老師表揚我：能變換角度去思考問題，讓大家向我學習。我高興極了。

五、指導學生寫數學閱讀日記。數學報的用處很大，現在我們每位教師基本上都讓學生完成報上的“挑戰自我”，和教材配套的練習，確實非常好。但除了完成報上的習題練習外，報上的文章和講壇都是很好的學生課外閱讀的資料。先讓學生讀，然后寫讀后感，也是非常好操作的。曾經指導學生寫的《不唯師、不唯書》一文，也發表于數學報。內容就寫讀了報上一篇文章，有不同想法和意見，這樣的文章，只要有道理，錄用率非常高。

六、指導學生編寫數學童話故事。把數學知識編進童話故事，數學報上就經常有這樣的故事連載。學生最喜歡看了，可以讓學生模仿著寫，或者老師開一個頭，并規定在故事中把某個數學知識、或某一道題，編進去。學生會很感興趣。

七、指導學生寫復習整理日記。這樣的數學日記特別適合于六年級畢業總復習時。

總之，只要是有關數學的知識、技能、意志、情感、活動、經驗等都是數學日記所能寫的內容。簡言之，“數學日記”即讓學生以日記的形式（并非非要每天都要，當有話可說時就寫），真實地評價記錄他們的數學學習活動。但不能讓數學日記成為任務，使學生“任務觀點”、應付了事，一寫日記，只會寫買東西，那就毫無意義。教學的主體是學生,只有學生積極參與,將數學日記變成自己自覺的行動,這個活動才可能取得極致的效果。

第三篇：如何指導學生寫觀察日記

如何指導學生寫觀察日記

2011-12-15 21:31:33|分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

《語文課程標準》要求:學生應關心周圍的人、事、物,逐步養成觀察事物的習慣,及時記錄下所見所聞所感,培養學生的觀察、思考、表現、評價能力。作為語文老師,如何指導學生寫好觀察日記呢?

一、激發學生寫觀察日記的興趣。生活是寫作的源泉,要引導學生留心觀察周圍的事物。豐富多彩的校園生活,家庭、家鄉社會的新鮮事和身邊事物日新月異的變化,春夏秋冬四季的美麗景色和變化多端的自然現象等,都可有意識地引導學生仔細觀察。比如開學之初,學生們回到煥然一新的校園,我就適時地引導他們觀察校園,看看都有哪些變化,然后把這些變化寫下來。學生們興致勃勃,三個一群五個一伙參觀整個學校,就連校園里新栽了幾棵樹都數的清清楚楚。回到教室學生們一氣呵成,一篇作文很快完成,質量還都較高。

二、教給學生觀察方法。豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料,把自己參加過或看到、聽到、想到的,只要有意義就可以寫下來。抒發自己真情實感可以豐富日記的內容。為了使學生有組織、有目的參加活動,并對活動留有深刻的印象,必須指導學生有目的、有重點、有順序地觀察活動過程。例如:指導寫《拔河比賽》。比賽前先上一課觀察日記的指導課。首先教給學生有順序地觀察,當拔河比賽之前,參加拔河的隊員是怎樣準備的?觀眾是怎樣等待的?心情怎樣?當拔河比賽一開始,隊員們是怎樣表現的?觀眾隊伍發生了什么變化?表情怎樣?當聽到同學們的“加油”聲時,運動員又是怎樣的表情。然后指導學生抓住自己觀察到的人物的表現進行描寫。

三、激勵評價,增加寫作熱情。評價是日記訓練過程中的一個很重要的環節,它是激發和維持學生寫日記積極性的一個主要因素。評價時要注意做到及時評價和激勵評價。

心理學告訴我們,反饋的時效性是反饋的生命,反饋越迅速、越及時,也就越能有效地對教學活動進行調控。如果反饋的時間拖得越長,就會事過境遷,錯過機會,其習作熱情也會逐漸消退。因此學生的日記老師要當天批改,當天反饋(在課堂上的口頭評改比教師在辦公室的課后書面批改效果更佳),這樣不僅能促發學生養成修改文章的良好習慣,還能激發學生完成下一篇日記的熱情。同時,要看到學生的進步,以鼓勵為主,對學生的點滴進步都給予真摯的鼓勵。在一篇日記中只要有一點可取之處,都應給予熱情的肯定,讓學生感到老師對自己寄予很大的期望,從而激起學生寫日記的積極性。

寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅持下來的學習活動,長期保持學生對日記的積極性的一個重要因素就是老師的評價,一種以鼓勵為主的評價。只有在老師不斷的鼓勵下,學生的寫作熱情才會不斷的增加,寫出來的文章才會更上一層樓。

第四篇：指導學生寫觀察日記

《指導學生寫觀察日記》的教學設計

教學目標：

1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

4、使學生掌握一些寫作方法，培養他們良好的寫作習慣，增強學生的表達欲望。教學重點：

寫一則觀察日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、觀察日記主要為觀察片斷型。觀察片斷型日記，可以分四種內容:

①校內景點日記:

學生可以選定學校的一角來寫觀察日記。這一角可以是靜態的，如水池、花圃、樹林等等;也可以是動態的，如體育活動區、課外活動區等等。寫靜態景物時，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天氣陰、晴、雨、雪的不同;寫動態時，天天都有變化。

②家庭景點日記：

孩子可以在家中選定一些場景來寫觀察日記。如院子、花圃、盆景、魚池、陽臺、花草、樹木等，還可以通過房內不同方向的窗戶取得許多景點和景物。對于這些景點、景物，動態的可以天天寫，靜態的可以抓住不同的季節、不同的天氣變化來寫。③動物習性日記。

在自己家里、鄰居或者同學家里，可能養有雞、鴨、鵝、兔、狗、貓、鳥、蟲、魚之類的動物，仔細觀察這些動物的樣子、生活習性、活動規律等等，都可以寫出很多級觀察日記。④植物生長日記：

在學生的周圍，花草樹木、蔬菜水果之類，很容易見到，可以觀察它們的生長過程，來寫觀察日記。對生長快的，每隔3至5天寫一次;對生長慢的，可以一個星期、一個月或者更長時間寫一次，在它上次樣子的基礎上，寫出它現在的樣子。這樣，既訓練了語言表達能力，又掌握了一些植物學方面的知識。寫觀察日記，要記住以下三點：

一、選好觀察對象

生活是豐富多彩的，可刪察的事物可多了。可以是一種物，例如：一只動物、一棵植物或一種自然景色；也可以是一件事，如參觀一個單位，游覽一個地方，參加一次活動，觀看一場球賽等等。選好觀察對象很關鍵。

二、記下真實情況

觀察日記要突出“觀察”，記下觀察到的真實現象、情況和結果。譬如觀察人物，可以寫人物外貌、語言、動作等；觀察景色，可以寫景色的特點、變化等。

三、具備日記特點

首先要有日記格式，日記多以“月、日、星期和天氣，的內容為標題，譬如“8月5日 星期三 多云有雨”，而不是用“日記”兩個字做標題。其次要有日記“味兒”，這就是說，只寫一天(或是一天中的某一段時間)的真實情況，內容可長可短，不必為了追求完整而寫多天發生的事。

四、教師總結：

一般怕寫日記的同學遇上寫作課，筆頭咬爛了，還常常寫不出幾行字來，這就是一個“難”字擋住了思路。要知道，這艱難費力，正是因為你手里的筆不熟練。不要怕寫不好，剛開始寫不好是正常的，只要你大膽放手去寫，你的筆就會越練越熟，思路自會順暢，肚子里的話也就自然地流出來。

要養成勤動筆的習慣。除了老師課上要求的作文外，應該加強日常的練筆。發生了一件新鮮事，班里來了一位新同學，考試成績不好，賽跑得了冠軍，老師的批評，媽媽的啰嗦，乃至下雨了，刮風了，凡是你所見所聞所思所感，都可以記下來；有話即長，無話則短，關鍵是要有隨時記錄的意識。

要持之以恒，養成習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。只要堅持每天動筆，久而久之，你對寫作自然會產生興趣。當你體會到讀書寫作的無窮樂趣時，你的作文必能一天比一天圓熟自然，得心應手。

第五篇：初當班主任的點滴感悟

初當班主任的點滴感悟

走上神圣的教師工作崗位剛一年，就被學校安排做班主任。說實話，一開始心情是比較復雜的：一方面由于自己剛畢業不久又兼四個班的化學課，教學任務很重，雖然已經教了一年高一，但在教學方面要學習的東西還特別多；另一方面這是一個難得的挑戰自己的機會，因為對于教師這個職業而言，當班主任應該是最能鍛煉人，最能幫助一個教師成長的。帶著這種復雜的心情，我當起了高一414班的班主任。

初為人師，就擔任班主任，對于我來說感覺身上的擔子千斤重。班主任工作是一項繁瑣，細碎，復雜的工作，班主任肩負著教育和管理學生的重任。它關系到學生在校學習，生活和思想等諸方面良好習慣的形成，關系到怎樣把學生培養成為適應社會和時代需要，能為社會做貢獻的人。高中階段，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。但是他們卻也很脆弱，獨立性很差。他們不再以教師為中心，不再絕對服從老師的管教，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。因此如何做好班主任工作，成為了我這個年輕老師的一個大的挑戰。一年來的學習與摸索，經歷了很多個第一次，當然難免會犯一些錯誤，但是也從中學到了很多。以下是我初當班主任的一點心得體會：

一、良好的開頭是成功的一半 俗話說萬事開頭難，一個好的開頭往往是成功的一半。當接手班主任工作之后，圍繞如何管理好班級，我作了很多準備。我相信機遇是留給有準備的人的，做任何事情都要準備在先，這樣做起事情來才會思路明確，知道自己要做什么、如何去做，最起碼自己不會亂了陣腳。為此我查閱了很多資料，閱讀了很多知名班主任有關管理班級的文章，同時向本校班級管理比較好的班主任學習經驗。

一個新的班集體的建立，師生之間有一個了解的過程。對于年輕老師當班主任，學生多少有點不信任的感覺。他們需要時間來了解你，認可你，最后信服你。如何用最短的時間完成這個過程呢？“學高為師，身正為范”這八個字是我大學時候老師教我的，此時正好派上用場。努力讓自己做得更好，為同學們做出榜樣。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”這句話強調了榜樣的作用，而一位教師就是一個榜樣！在教育過程中，“身教”更重于“言教”。班主任占據教育主導地位，一舉一動對學生起著潛移默化的作用，所以，教師自身的品德又是教育的重要手段，是學生學習做人的榜樣。作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。所以教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力。這樣才能讓學生從情感上接納你，為班主任工作打下良好的基礎。從備課到上課再到作業的批改我都十分認真。班級管理的每個細節我都親力親為，從一開始就用行動告訴他們老師是個做事很認真的人。自然而然他們也會跟著你認真。

二、在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生 班主任角色由權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特征之一便是教師為中心。教師在班級管理中擁有絕對權威，學生對教師必須絕對服從，只能聽而不問、信而不疑。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，由此改變教師的“警察形象”，樹立起“生活導師”的形象。

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天教育者不能再以當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等相處。我嘗試著去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。我常常會回憶自己高中時候的一些感受，經常換位思考。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。

在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。年輕班主任的一個優勢就是跟學生比較容易親近，學生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就當起了某些學生的知心朋友。有天晚自習，班里一個女生紅著眼睛跟我說：“老師我想跟你聊一聊。”當時我看她那個樣子就覺得不對勁。于是我放下手頭的工作跟她聊了起來。原來今天是她的生日，她卻很傷心，因為她由于身體原因曾經留級過兩年，所以導致她的年齡比現在同班同學的年齡都偏大，今天她滿18歲了，她的這個心理包袱就更重了。她總覺得身邊的人在嘲笑她的年紀，而且這個問題越來越困擾她，以至她心情受到很大的影響，不能集中精神學習。她越講越傷心。聽完她的煩惱后我安慰她說：“首先你的年齡只有我知道，老師一定會幫你保密。只要你自己不說別人是不會知道的。其次每一屆的學生年齡相差個兩三歲是很正常的事，即使別人知道了你的年齡也不會在意的，更不會因為這個而嘲笑你。真正在意的其實是你自己。你為什么要把年齡當包袱而不把它看成是自己的一種財富？你比其他同學年齡大，所以你應該比他們更加懂事，更加知道珍惜時間，更加認真學習啊。老師曾經有個高中同學，成績一直很好，但是由于填報志愿失誤而與自己理想的大學失之交臂。于是她選擇了復讀。結果我們在讀大學了她還在讀高四。后來她終于考上了大學。為了把這損失的一年補回來，她在大學里勤奮學習，別人要讀四年的大學她用三年就讀完了，還被學校保送讀研究生。所以說只要你肯拼，你也可以把時間搶回來的。”聽完這番話之后她終于開心的笑了。接著我們又聊了很多學習方面，生活方面的話題。最后走的時候她把自己收到的生日禮物送給了我，她說今天跟我的談話是她收到的最好的生日禮物。她終于解開了心結，終于放下了包袱安心學習。在與學生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心靈的愉悅。每次看到他們如釋重負的表情我就特別有成就感。而且跟他們交流的同時我自己也體會到了不少人生的哲學，有了不少新的感觸，提高了自身的修養。

三、讓學生當班級的主人

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于引導學生出主意，想辦法，這樣既增強了學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。在開學的第一天我就跟學生說過這樣一番話：“414班是大家的414，我只是學校派過來協助大家管理好這個班級的。大家應該把這里當成自己的家，要有主人翁精神，應該以主人的態度管理好自己的家，建設好自己的家。所以班級的一切事物應該大家一起參與，你們才是414的主人。你們好了，這個家才會好，這個家好了你們才會好。”

在班級中，班干部是一個優秀集體的核心力量，是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領頭人。學生干部和同學都是同齡人，成天和班級所有同學共同學習、生活在一起，是班主任獲得學生的思想和行為信息的主要渠道，也是班主任做好班級思想工作的得力助手。班干部每學期一輪，給每個學生一個鍛煉機會，讓每個人都參與管理。每個職位都安排不同的人，包括班委會，團委會，課代表，值日生，小組長，盡可能的使更多的學生參與到班級管理中來。當然，大家都做班干部，對于班級的管理和發展也是有利的。一屆干部輪換后，我就會給他們開個會，鼓勵他們繼續做班級的帶頭人，繼續像干部一樣嚴格要求自己。

在班級管理中形成寬松的環境，開放的班級文化氛圍。讓學生明白：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班級體；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班級體；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班級體。于是大事小事還是先讓學生來做。例如家長會的準備，安排學習委員準備“成績分析”，體育文娛委員準備“體育文藝活動匯報”，團支書準備“老師介紹”，我自己則只準備“問題與建議”，把學生準備的材料一整理，再請班長來個“班級概況”，于是家長會的準備齊了。再如籃球賽就由班上的體育特長生負責，男隊女隊的訓練開展，后勤組，宣傳組，拉拉隊，場外指導，分數統計，他們準備得井井有條。元旦文藝匯演從策劃到排練再到最后的演出，都是文娛委員和其他班干部一起開展的，節目編排，借服裝道具，化妝，他們忙得不亦樂乎，最后在演出中獲得三等獎。馬上就要召開的校運動會，由體育委員負責報名工作，但是就是找班長、副班長一齊幫忙還是報不滿名額，女生差了很多。體育委員和其他班干部一起做大家的工作，最后每個項目基本都有好幾個人報名。每次他們在行動，我就在觀察，在該把關的時候當然還是要把關。但是從來都是以尊重他們的意志為主，不把我的個人意見強加其中。

四、注意細節

千里之堤，毀于蟻穴，細節往往決定成敗。班主任工作本來就是一件瑣碎的事情，一個班級那么多學生，每個人都有自己的特點，所以要想做好這一項工作，那么必須要做生活中的有心人，注意觀察每個學生的一言一行。及時發現學生身上存在的問題，及時地加以解決。否則，一個粗心，一次大意可能會影響到一個孩子以后的一生。所以平時我對學生要求很“苛刻”，甚至是一開始部分學生還不能接受。但原則性的東西是要堅持的，是不能讓步的。一開學就由班委制定了嚴格的百分競賽制度，并且有合理的獎懲方案。這個方法非常管用，有利于幫助他們養成良好的行為習慣。比如說，不留怪發、不留長發，女生不允許帶飾品，要定期理發，剪指甲。同時鼓勵他們養成良好的衛生習慣，比如在班里每人準備一個垃圾袋，不能隨地亂丟亂拋，丟棄的飲料瓶收集起來，每周由生活委員負責賣掉，所得作為班費。

做好班級情況記錄，早讀、晚自習誰來得早，誰來得晚，平時誰不遵守班規班紀等，好人好事也及時記錄，并且這些記錄本就放在講臺上，對全班同學公開。要讓學生明白，老師心里有數，你的一舉一動老師都在關注，有時也會根據科任老師的記錄找學生談話，該批評的批評，該表揚的及時給于表揚。

五、培養學生的責任感

一開學我就制定好了班級小掃安排和周末大掃除安排。剛開始的時候總有同學忘記打掃衛生。為此我專門利用班主任時間跟大家講關于參加集體勞動的問題：“大家一天有近一半的時間是呆在這個教室里，教室的環境整潔，大家才能呆得舒服。教室衛生人人都有參與的義務，那么其他同學也應該尊重他人的勞動成果，維護好環境的整潔。”每天放學前大家都習慣將自己周圍的垃圾撿到自己的垃圾袋中扔掉。這為打掃的衛生的同學節約了大量時間，當然也使得所有的學生能更自覺的打掃好衛生。

學校一直很注重德育工作，其中有一項內容就是千分競賽。這正好給了我一個培養他們責任心的好機會。我在班上一直強調個人要服從集體，不能因為個人原因而影響集體榮譽。班上有兩位男生一直很愛留長發。跟家長交流后才得知，他們在初中就一直這樣我行我素。為了自己的發型浪費了時間和金錢。并且當時的班主任和家長都一再要求他們把頭發剪短，但沒有絲毫效果。當然他們現在也不會輕易聽我的。果然在當月的千分競賽中就被扣分了。在一次班主任時間的時候，我拿出當月的千分競賽統計表，將每個班的情況都說了一遍，讓他們有個對比。接著我再具體講到我們班：“這個月我們班的千分競賽既有扣分也有加分。住在731寢室的幾位男生，在沒有老師要求的情況下，主動犧牲休息時間參加公寓的公益勞動。他們勞動任務重，每次只能加0.5分，但他們非常樂意為班級出一份力。而且從來沒有誰在老師面前邀過功。但是班上也有同學為了自己所謂的美發，一次就為班級扣掉了5分。使得我們整個班級跟流動紅旗擦身而過。當你是一個人的時候，你的發型是你自己的事，當你生活在這個集體中時，你的發型就是集體的事。它直接影響了班級的形象也直接損害了班級的榮譽，大家都要陪著你受罰，你心里過意得去嗎？”我當時注意到那兩位男生的頭一直低著，結果第二天我驚訝的發現兩個人都把頭發剪短了，當時我馬上當著全班的面表揚說：“大家覺得他們兩個是不是比以前精神多了，更加帥氣了？”大家異口同聲的說：“是的！”當時他倆不好意思的笑了。自從這件事后，留長發的事再也不用我講了。而且在大家心中都形成了一個默認的規矩，誰損害了班級榮譽就由誰負責補償回來。這樣也促使大家能更自覺的遵守班紀班規。

通過兩個學期的鍛煉，在學校領導的關心與指導下，我的班主任工作水平有了一定的提高。雖然當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走進教室，看到那一張張充滿朝氣的臉，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友??那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人魅力去征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！只要心中是真誠地為學生的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平躍上新的臺階。

我的班主任生涯

------愛，班主任工作之魂 時光如流水，自己走出大學校門將近十個年頭了，一踏上工作崗位，我便和班主任結下了不解之緣。我喜歡當班主任，因為班主任更能直接地與學們門幼小的心靈接觸。在教給他們知識的同時，我也學會了許多，在努力把這些單純、稚嫩的心靈塑造成為美好健全的心靈的同時，我自己也時常被他們的純真爛漫所感染，使我自己也時常有機會讓自己的心靈得到凈化和升華。我愛孩子，我也愛教師這一職業。

九年來，我對班主任工作可以說是傾盡了心力，目的是盡可能多地為社會輸送有用的人才。盡管這一工作并不輕松，常常是耗費許多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任時，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，結果走了不少彎路，碰了許多壁，頹喪的情緒曾一度伴隨我度過許多日。但冷靜下來，捫心自問，我這樣會得到什么結果?我這樣對得起誰?再想想自己的責任以及學生們那玉潔冰清的心靈世界，如果我不能用心把他們描繪好，而是任其不斷地扭曲變形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地強迫自己振作起來，不斷地總結工作中的得失與原因，以期不斷地改進自己的工作。漸漸地，我發現了一些規律，也形成了自己的工作特色。

一、傾注愛心，讓愛動其心

教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”作為一名班主任，只有把自己全部的愛心奉獻出來，把每個學生看作自己的子女和親人，這樣才能溫暖孩子的心靈。尤其是當每屆學生走出歸莊中學再回來看我時，我和他們的交談中感受到了做為一名班主任對他們的影響是多么巨大！自己生活中的點點滴滴對學生產生了什么樣的影響！我深知自己的責任重大，更堅定了我的信念——“沒有愛就沒有教育”，教師要做一位有愛心的雕塑家。曾經聽說過這樣一則寓言：一個農夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發現了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正如此嗎？古人說的好“人之初，性本善；性相近，習相遠”。任何學生的本質都是可以教育、培養、轉化、雕塑的，學生某方面的差是表面的、暫時的、相對的，對于后進生的教育更應該植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。

蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子的內心深處，都有自己的一根弦，發出自己的調子。因此，要想那顆心與我們的相呼應，就得使我們能和上這根弦的調門。”當我們尚開自己的胸懷去關愛他們、包容他們、理解他們，悉心地教導他們，讓他們覺得你是一個可以信賴 的人，他們便會把困難及時的告訴你，這樣你就能及時掌握他們的思想動態，抓住教育的契機，對癥下藥。記得上一屆初二時我班轉入了一位學生林某，她家的生活條件十分優越，父母都是做生意的，平時非常地忙碌，除了給她物質上的需求外，很少去真正地關心她。因此，她經常上網吧，就結交了社會上的一些朋友，穿著打扮也開始時尚起來，學習成績一落千丈，并且產生了破罐子破摔的情緒，同學們對她也避而遠之。面對這種情況我多次與她談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵她。我又與瞧不起她的同學談話，告訴他們：她是我們中的一員，只有我們的關心才能真正幫助她。漸漸地，她變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護她那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對她說：“老師不會因為一名學生一時的失足而對她另眼相看，老師只在乎她是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，她努力地改變自己，不斷的進步，生活、學習都有了一個良好的心態。

二、充分信任、委以重任

在我們的日常生活中，經常可以看到這一現象：為了使樹苗不至夭折，必須用繩子把樹苗與鄰近的大樹捆綁在一起。過了一段時間，拆開看是否樹苗已能自己成長。如可以，就擺脫繩子的捆綁，讓其自由生長；如不行，就繼續捆綁直至樹苗能獨立生長。種樹的原則就是繩子要綁，以定位；繩子要松，以獨立。其關鍵就在于對繩子的使用上。

由此，我想到了我頭兩年做班主任時經常感到困惑的有關培養班級干部隊伍的問題。通常班主任希望班中的學生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全聽從自己的學生。每次布置工作時，總要做出細致的指導，一點一滴都不放過，直至滿意為止。自己親歷親為，非常辛苦，那么效果如何呢？后來發生的一件事，讓我的觀念得到了轉變。

學校規定每個班級兩個星期要出一期黑班報。我向宣傳委員布置了這一項工作。像以前一樣，我不斷地關心有關板報的進展情況，有時還親歷親為，給她出謀劃策的同時否定了她的設想。，她雖然沒說什么，但我能覺察到她內心的不悅。最近這一個月，由于學校工作比較忙，一方面要迎接省里的檢查，另一方面要組織好學生進行綜合實踐活動，所以我就下放權力，把這項工作完全交給了她。當她出好后叫我來審查時，我簡直不相信自己的眼睛。“老師，是不是哪里又要修改？”她看到我一時沒說話，就膽怯地問。“哦，不，真是太好了，無論是版面設計還是……….”我對她的作品給予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并沒有因為得到我的夸獎而顯得十分高興，表情非常淡然。于是我連忙問她怎么了，但她卻低著頭不說話。后來在我的再三追問下，她擠出了幾個字：“老師，你不信任我，你不支持我。”“不會，我一直支持你的。”“不，你總是否認我的提議，??。”

事情很快就過去了，但留給了我很多思考的空間。為什么她會有如此感覺？是不是我干涉了她的工作？我真做錯了嗎？

樹苗的成長需要繩子的幫助，但不是依賴它。不斷觀察它的需求，該松開繩子的時候，就松開，讓樹苗獨立生長。學生干部的培養也應該如此。適當的指導肯定是必要的，但他們并不是老師的傳話筒，擴音器。其自身的能力，必須在一個相對寬松的沒有“繩子”捆綁的情況下，才能成長。班主任老師必須尊重，理解，信任學生干部。在明確了工作目標及要求之后，把手中的繩子松開，讓其自由施展才華。如果有偏差，稍微拉緊一下，與其總結經驗教訓；如果沒有，應多加鼓勵，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我試著松開手中的“繩子”，給予他們充分地展示才華的空間。于是，班長向我匯報班委討論有關排放自行車的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定崗。不久，排放自行車的流動紅旗來到了我班。當然一月一評的黑板報流動紅旗也高高掛在我班的墻上。

這次松手讓我嘗到了甜頭，不僅學生感到了班主任對他們的信任與支持。同時，他們在獨立工作中鍛煉了自己的能力，積累了經驗，受益非淺。而作為班主任，我感到了松手的成功快感。愛是滴滴的甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；愛是融融的春風，即使冰凍的感情也會融化，讓我們一起來重視情感教育吧！也許這就是我們教育成功的第一步。愿我們的每一位教師都擁有一份愛心，愿每一位學生都享有一份愛心！