第一篇：09《AutoCAD簡(jiǎn)明教程》第2版-理論題答案

中級(jí)考證參考理論試題（中級(jí)A）（二維）

一、單選題

1．在LINE命令執(zhí)行過程中,要取消上一次輸入的一個(gè)點(diǎn),應(yīng)鍵入 ____。

A．ERASE

Y.B．U

C．OOPS

D．L-------2．用拉長(zhǎng)命令改變直線長(zhǎng)度時(shí),選用DE選項(xiàng),表示 ____。

Y-A．在原來長(zhǎng)度基礎(chǔ)上增加一個(gè)新的長(zhǎng)度

B．用動(dòng)態(tài)方式改變長(zhǎng)度

C．增加后的長(zhǎng)度值是一個(gè)絕對(duì)值

D．也可任意改變圓的周長(zhǎng)

-------3．允許捕捉的特殊幾何點(diǎn)中,垂足點(diǎn)的英文縮寫是 ____。

Y-A．PER

B．INT

C．QUA

D．TAN-------4．ZOOM命令中,P選擇項(xiàng)可以恢復(fù)系統(tǒng)所保存的最多 ____ 幅圖形。

A．3

Y-B．1

C．無限

D．10-------5．要使得十字光標(biāo)移動(dòng)方式有所改變(連續(xù)方式或跳躍方式),只要按一下功能鍵 ____。

A．F8

B．F6

C．F7

Y-D．F9-------

6．橢圓命令ELLIPSE中用兩點(diǎn)加旋轉(zhuǎn)角度方式畫橢圓時(shí),當(dāng)角度為 ____ 時(shí),畫出的是一個(gè)圓。

Y-A． 0°B．30°

C．60°

D．90°-------7．文字輸入時(shí),用 ____ 來輸入正／負(fù)公差符號(hào)。

A．%%C

B．%%d

C．%%u

Y-D．%%P-------8．用LINE命令畫直線,其寬度為 ____。

A．0

B．0.3

C．0.5

Y-D．未知值

-------9．定義一個(gè)塊時(shí),塊名的字符不得超過 ____。

A．8個(gè)字符

B．3個(gè)字符

C．13個(gè)字符

Y-D．31個(gè)字符

-------10．鏡像復(fù)制命令MIRROR所復(fù)制圖形的對(duì)稱線的位置是 ____。

Y-A．任意的B．水平的 C．垂直的D．水平或垂直的

-------11．在AutoCAD系統(tǒng)中,圖形文件的缺省擴(kuò)展名是 ____。

A．.DWT

Y-B．.DWG

C．.DWK

D．.DXF-------13．AutoCAD系統(tǒng)中, ____ 圖元不能被平行復(fù)制。

A．圓

B．圓弧

C．多義線

Y-D．文字

-------14．將視圖在視區(qū)內(nèi)最大限度地顯示出來,可采用 ____ 命令。

A．ZOOM-ALL

B.ZOOM-P

Y-C.ZOOM-E

D.ZOOM-W-------15．在屏幕上用(實(shí)時(shí)平移)PAN命令將某圖形沿X方向及Y方向各移動(dòng)若干距離,該圖形的坐標(biāo)將 ____。

A．在X方向及Y方向均發(fā)生變化

Y-B.在X方向及Y方向均不發(fā)生變化

C．在X方向發(fā)生變化,Y方向不發(fā)生變化

D.在Y方向發(fā)生變化,X方向不發(fā)生變化-------16.在繪圖區(qū)域___放大繪圖區(qū)域的圖形。

Y-A.向前滾動(dòng)小輪 B.單擊小輪 C.雙擊小輪

D.向后滾動(dòng)小輪--------

三、判斷題（正確為紅色，錯(cuò)誤為黑色）N2． 當(dāng)前層不能被關(guān)閉。

-------N3． 用旋轉(zhuǎn)命令將目標(biāo)可以旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度,但目標(biāo)不能沿圓周旋轉(zhuǎn)。

-------Y4． 在AutoCAD系統(tǒng)中,用戶可以按照自己的意圖設(shè)置十字光標(biāo)的大小,也可以設(shè)置捕捉框的大小,背景顏色也是可以按照需要進(jìn)行設(shè)置的。

-------N5． 用等分(DIVIDE)命令可以將直線或圓弧對(duì)象等分并打斷,然后可以將其中的任一段刪掉。

-------Y6． ,該層上所有的圖形對(duì)象都將被隱藏,而且也不能被打印或從繪圖設(shè)備上輸出,但是當(dāng)圖形重新生成時(shí),該圖層上的對(duì)象也隨之重新計(jì)算。

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Y-7． 用陣列命令可以生成矩形陣列和環(huán)形陣列,在生成矩形陣列時(shí),行間距和列間距都可以是負(fù)值。

-------N-8． 在生成正多邊形時(shí),系統(tǒng)要求輸人該正多邊形內(nèi)接圓或外接圓的圓心和半徑,因此對(duì)于一個(gè)正多邊形來說具有圓的某些特性,例如可以用圓心捕捉方法獲得正多邊形的中心點(diǎn)。

-------Y9． 對(duì)定義了寬度的多義線可以執(zhí)行分解(EXPLODE)命令,但這時(shí)多義線的寬度消失。

-------Y10．在繪圖時(shí),有時(shí)會(huì)遇到這種情況,明明當(dāng)前使用的線型是中心線,可用它畫出的線看上去卻和連續(xù)線一樣,這和當(dāng)前圖形窗口的顯示范圍有關(guān)。

-------Y11．用編輯多線段(PEDIT)命令中的Join選項(xiàng),既可以將相連的直線或圓弧合并到一條多義線中。

-------Y12．用打斷(BREAK)命令斷開一個(gè)圓時(shí),斷開部分是自第一個(gè)斷開點(diǎn)起,按逆時(shí)針方向延展到第二個(gè)斷開點(diǎn)之間的部分。

-------N13．在繪圖時(shí),一旦打開正交方式ORTHO后,屏幕上只能畫水平線和垂直線。

-------Y14．特殊點(diǎn)一定要在執(zhí)行繪圖命令和編輯命令等后才能捕捉。

-------N15．AutoCAD標(biāo)注角度尺寸時(shí),尺寸數(shù)字無法水平書寫。

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四、簡(jiǎn)答題（約10道）（參見前面的筆試習(xí)題）

第二篇：繼續(xù)教育理論題2

1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo),談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n?

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。要想上好一堂課，在具體教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)民上目標(biāo)是關(guān)鍵。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中整合三維目標(biāo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的全面性

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從知識(shí)與技能的掌握和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展兩方面著眼，突出教學(xué)目標(biāo)的全面性。現(xiàn)以實(shí)例說明：教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《平行四邊形面積的計(jì)算》

本課的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

1、使學(xué)生初步掌握平行四邊形的計(jì)算方法，能用平行四邊形的面積公式進(jìn)行計(jì)算。

2、通過經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、操作實(shí)踐能力和抽象概括能力，并初步感知平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在以上的教學(xué)目標(biāo)中：第1條屬于知識(shí)技能目標(biāo)，它含有“理解并記住平行四邊形的面積公式”和“會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算”這兩個(gè)具體的目標(biāo)。第2、3條則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等過程性目標(biāo)。顯然，此教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

二、圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在過程中落實(shí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，教師就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去組織教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使一切教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去展開。

例如，根據(jù)《平行四邊形面積的計(jì)算》一課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，就應(yīng)該把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1、以復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式引入新課。（“轉(zhuǎn)化”的起點(diǎn)）

2、進(jìn)入探求新知的環(huán)節(jié)后，可先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形面積 的求法，再通過合作交流和教師的引導(dǎo)，明確轉(zhuǎn)化的方向。

3、動(dòng)手實(shí)踐,完成轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生通過剪、移、拼等操作活動(dòng)，完成平行四邊形到長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化。此時(shí)，教師要讓學(xué)生明確“延高剪開”的必要性。（轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵）

4、引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，得出平行四邊形面積的計(jì)算公式后，教師應(yīng)作小結(jié)并再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生去感悟平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。（進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)）

5、保證課堂練習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間，以使學(xué)生牢記和熟用公式。同時(shí),教師要根據(jù)課堂交流和作業(yè)反饋信息，對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行量化檢測(cè)。（落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)、解決問題的目標(biāo)）

因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過動(dòng)手剪切、平移和拼接，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形；再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出平行四邊形的面積公式；然后，帶著成功的喜悅，利用公式去解決求面積的各種實(shí)際問題??整個(gè)過程完全圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生通過親歷這個(gè)過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運(yùn)用S=ah這個(gè)公式，而且對(duì)平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法有了初步體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一次有效的積累，感受了成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這樣的教學(xué)中，知識(shí)技能目標(biāo)與過程目標(biāo)都得到了落實(shí)，而且各個(gè)目標(biāo)之間在功能上形成了一種相互促進(jìn)的關(guān)系，而這正是實(shí)施新課程的目的所在。

2、如何關(guān)注學(xué)生的情感，以促進(jìn)教學(xué)?

一、合理地給予學(xué)生愛，讓他們產(chǎn)生情感上的満足感。

二、寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全感。

三、減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切，自然感。

四、鋪設(shè)臺(tái)階，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，讓他們擁有學(xué)習(xí)的成就感。

五、結(jié)合多種形式進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。

教師要是能在課堂上全方位地關(guān)注學(xué)生的情感，那我們的課堂肯定是成功的，有效的，但除此之外，我們應(yīng)該善于關(guān)注學(xué)生的情感反饋，這樣我們才能根據(jù)實(shí)際對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)控，真正地提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在寬松，和諧，洋溢教師關(guān)愛的課堂環(huán)境中迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。”你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：我不贊同這種觀點(diǎn)因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式因此這是一種不聽命不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，自主并不是放任自流的行動(dòng)方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰(shuí)也管不著的天馬行空式的學(xué)習(xí)態(tài)度。一味地對(duì)學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)維持一下教學(xué)紀(jì)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的教師支持性的參與對(duì)學(xué)生來說更有意義，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所以如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用決定了自主學(xué)習(xí)效率的高低教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)維持課堂紀(jì)律，保證活動(dòng)有序進(jìn)行外，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境（2）教學(xué)：教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)目標(biāo)或方法上的建議，幫助學(xué)生訓(xùn)練技能提供反饋，解釋學(xué)習(xí)中的理論概念（3）引導(dǎo)：幫助學(xué)生完成向更獨(dú)立更高層次的學(xué)習(xí)方式的過渡總之，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系把自己變成一位顧問一位交換意見的參與者一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)

4、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，作為教師該如何？

作為公開課氣氛活躍，具有可視性是無可厚非的，但是數(shù)學(xué)課更應(yīng)重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只有表面的熱鬧也不能算是一堂成功的公開課。

“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)”，“讓生命涌動(dòng)”。一個(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的探索、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要老師用盡各種方法去調(diào)動(dòng)，而學(xué)生的思維卻需要老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維跟著你的節(jié)奏去思考，而不是表面的繁華沒有實(shí)質(zhì)的效果，我覺得兩者并沒有沖突，只是對(duì)教師的要求會(huì)更高。。

我認(rèn)為可從以下方面去改進(jìn)：（1）分組要合理。分組不能太大，小組中要有小組長(zhǎng)，組員各司其職，誰(shuí)都少不了。（2）討論，活動(dòng)不要太頻繁。小學(xué)生也需要冷靜的思考過程，不要一個(gè)問題還沒想清楚又來了一個(gè)。（3）不要為了要?dú)夥斩卦O(shè)出各種不必要的討論和活動(dòng)，要切合學(xué)生實(shí)際。（4）不要為了完美的完成公開課而忽視一些突發(fā)的問題。

5、我們走進(jìn)課堂聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：回答問題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話，有的則是心不在焉。遇到這樣的情況，你怎么調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)？

遇到這樣的情況，我想做為教師本身，首先要反思自己的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，其次就要及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)，注意方法的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生和學(xué)習(xí)熱情，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生身上，提問面要廣，同時(shí)要客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要改變這種課堂局面，需要師生雙方共同的努力。對(duì)待發(fā)言積極的學(xué)生，要引發(fā)他們深入入思考，提高發(fā)言的質(zhì)量；對(duì)待認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的學(xué)生，要肯定這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并適時(shí)地給與他們展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于那些心不在焉的學(xué)生，可以挑一些簡(jiǎn)單問題讓他們回答，答對(duì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)，盡量使他們覺得自己得到了重視，而樂于聽講，樂于發(fā)言，同時(shí)還要注意，老師在提出問題后，要盡量多留些時(shí)間給學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們把答案用較連貫的語(yǔ)言表述出來，老師可以適當(dāng)與孩子一起來說。如果問題的確有較大難度，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)、提示，把問題化解成幾個(gè)細(xì)小些的短問題，便于學(xué)生回答。這樣不易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而提升回答問題的積極性。

6、新課堂改革實(shí)驗(yàn)以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無意識(shí)地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對(duì)待學(xué)生插嘴？

在教學(xué)中,如果遇到“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象,那么我們老師應(yīng)如何去做呢？

一、等待--給“學(xué)生插嘴”留有時(shí)空

等待非常重要，我們教師要做延遲判斷，不要把自己知道的答案急于告訴學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，等待可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)自由想象的時(shí)空，,這樣他們就會(huì)去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，,也只有這樣才能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，煥發(fā)出生命的活力。

二、喝彩--為“學(xué)生插嘴”添磚加瓦

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽、耐心等待，而且要經(jīng)常為學(xué)生喝彩；這是因?yàn)椋汉炔剩軡M足學(xué)生的情感需要，產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的、沖擊式的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、激發(fā)下，大膽想象、大膽猜測(cè)，在此基礎(chǔ)上可以提出許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索、發(fā)現(xiàn)與解決。

總之，“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象在當(dāng)今的課堂教學(xué)中已見慣不怪，面對(duì)這種情況，我們老師既不能聽之任之，也不能一概阻止，而應(yīng)及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，以使學(xué)生思維的火花由廖廖之星變?nèi)既贾畡?shì)。

第三篇：實(shí)驗(yàn)理論題(真題答案)

實(shí)驗(yàn)理論題

一、不定項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分，共25分）

1．某實(shí)驗(yàn)報(bào)告中有如下記錄，其中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是（AD）A、定性實(shí)驗(yàn)中用滴管滴取20滴溶液作為約1mL進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。B、用托盤天平稱取8.25克粗食鹽。

C、用廣泛pH試紙測(cè)得溶液的pH值為3.6。D、酸式滴定管顯示的標(biāo)準(zhǔn)溶液用量為17.32mL。

2．下列玻璃儀器要用待裝液潤(rùn)洗的是（CD）A、容量瓶

B、錐形瓶

C、移液管

D、滴定管

3． 硫酸鋁可作凈水劑，是因?yàn)樗c水作用之后所得的（B）具有很強(qiáng)的吸附性能。A、結(jié)晶水合物

B、鋁離子的系列水解產(chǎn)物

C、Al2(SO4)3膠體 D、氧化鋁

4．結(jié)晶和重結(jié)晶是化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常使用的操作，下列操作正確的是（C）A、結(jié)晶時(shí)盡量加大母液的過飽和度，以便得到顆粒大的晶體。B、快速地降低母液溫度，利于得到大顆的晶體。

C、對(duì)于溶解度隨溫度變化不大甚至隨溫度升高而降低的物質(zhì)，一般用蒸發(fā)法析出晶體。D、由于晶體生長(zhǎng)過程中，對(duì)母液和雜質(zhì)的夾帶吸留，對(duì)晶體進(jìn)行洗滌即可完全除去。

5．關(guān)于硫酸亞鐵銨的制備實(shí)驗(yàn)中，下列說法錯(cuò)誤的是（B）

A、為避免反應(yīng)中析出白色晶體，鐵與稀酸的反應(yīng)在室溫進(jìn)行，或多加些水在水浴上進(jìn)行。B、為節(jié)約純水，無氧水可用自來水煮沸得到。

C、過濾后的濾液為黃色，或水浴加熱后溶液為黃色，均需重做。

D、吸管、比色管均用洗液洗滌，因前者形狀特殊，后者不能劃傷內(nèi)壁。

6．下列有關(guān)過濾的操作，說法正確的是（B）

A、定性和定量濾紙皆有“快速”和“慢速”之分，BaSO4是細(xì)晶形沉淀，應(yīng)選用“快速”濾紙。

B、玻璃砂芯漏斗可用來過濾強(qiáng)酸性溶液。

C、漏斗分長(zhǎng)頸漏斗和短頸漏斗，在熱過濾和重量分析時(shí)必須使用短頸漏斗。D、減壓過濾時(shí)，若沉淀顆粒太小，應(yīng)用兩張濾紙。

7．下列關(guān)于減壓過濾的說法正確的是（AD）A、必須用傾析法轉(zhuǎn)移溶液，先轉(zhuǎn)移溶液后轉(zhuǎn)移沉淀。

B、濾紙的大小應(yīng)與漏斗內(nèi)徑大小相配，略小于漏斗內(nèi)徑即可。C、膠體沉淀可通過減壓過濾與母液進(jìn)行分離。D、抽濾結(jié)束時(shí)，應(yīng)先拔掉橡皮管，再關(guān)減壓泵。

8．下列說法正確的是（ABCD）

A、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的濃酸、濃堿處理，一般要先中和后傾倒，并用大量的水沖洗管道。

B、對(duì)于無機(jī)酸類廢液，實(shí)驗(yàn)室可以收集后進(jìn)行如下處理：將廢酸慢慢倒入過量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水溶液中（或用廢堿）互相中和，再用大量水沖洗。C、對(duì)于氫氧化鈉、氨水等廢液可以進(jìn)行如下處理：用6mol/L鹽酸水溶液中和，再大量水沖洗。

D、對(duì)產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。通過排風(fēng)設(shè)備將毒氣排到室外，以免污染室內(nèi)空氣。

9．遇水發(fā)生劇烈反應(yīng)，容易產(chǎn)生爆炸的化學(xué)品是（C）A．K、Na、Mg、Ca、Li、AlH3、電石 B．K、Na、Ca、Li、AlH3、MgO、電石 C．K、Na、Ca、Li、AlH3、電石 D．K、Na、Mg、Li、AlH3、電石

10．下列說法錯(cuò)誤的是（A）

A、實(shí)驗(yàn)室的廢液可以放在同一個(gè)廢液桶中進(jìn)行處理。

B、存有易燃易爆物品的實(shí)驗(yàn)室禁止使用明火，如需加熱可使用封閉式電爐、加熱套或可加熱磁力攪拌器。

C、冰箱內(nèi)禁止存放危險(xiǎn)化學(xué)物品，如果確需存放，則必須注意容器絕對(duì)密封，嚴(yán)防泄漏。D、易燃、易爆物品要放在遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)室的陰涼通風(fēng)處，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保存的少量易燃易爆試劑要嚴(yán)格管理。

11．下列說法正確的是（AC）

A、CO急性中毒應(yīng)立即吸氧，以緩解機(jī)體缺氧、排出毒物。

B、做危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)配帶各種眼鏡進(jìn)行防護(hù)，包括戴隱形眼鏡。C、急性中毒發(fā)生時(shí)，救護(hù)人員在搶救前要做好自身呼吸系統(tǒng)和皮膚的防護(hù)，以免自身中毒、使事故擴(kuò)大。

D、在著火和救火時(shí)，若衣服著火，要趕緊跑到空曠處用滅火器撲滅。

12．過氧化酸、硼酸銨、硝酸鉀、高氯酸及其鹽、重鉻酸及其鹽、高錳酸及其鹽、過氧化苯甲酸、五氧化二磷是強(qiáng)氧化劑，使用時(shí)應(yīng)注意（ABC）A、環(huán)境溫度不要高于30℃ B、通風(fēng)要良好。

C、不要加熱，不要與有機(jī)物或還原性物質(zhì)共同使用。D、以上都不是。

13．取用試劑時(shí)，正確的說法是（BCD）A、多取的試劑可倒回原瓶，避免浪費(fèi)。

B、瓶塞應(yīng)倒置桌面上，以免弄臟，取用試劑后，立即蓋嚴(yán)，將試劑瓶放回原處，標(biāo)簽朝外。C、要用干凈的藥匙取固體試劑，用過的藥匙要洗凈擦干才能再用。D、不能用手接觸試劑，以免危害健康和沾污試劑。

14．下列實(shí)驗(yàn)操作中，說法正確的是（C）A、可以對(duì)容量瓶、量筒等容器加熱。

B、在通風(fēng)櫥操作時(shí)，可將頭伸入通風(fēng)柜內(nèi)觀察。

C、非一次性防護(hù)手套脫下前必須沖洗干凈，而一次性手套須從后向前把里面翻出來脫下后再扔掉。D、可以抓住塑料瓶子或玻璃瓶子的蓋子搬運(yùn)瓶子。

15．用剩的活潑金屬殘?jiān)恼_處理方法是：（B）A、連同溶液一起作為廢液處理。

B、在氮?dú)獗Ｗo(hù)下，緩慢滴加乙醇，進(jìn)行攪拌使所有金屬反應(yīng)完畢后，整體作為廢液處理。C、將金屬取出暴露在空氣中使其氧化完全。D、以上都對(duì)。

16、關(guān)于重鉻酸鉀洗液，下列說法正確的是：（BCD）

A、將化學(xué)反應(yīng)用過的玻璃器皿不經(jīng)處理，直接放入重鉻酸鉀洗液浸泡 B、浸泡玻璃器皿時(shí)，不可以將手直接插入洗液缸里取放器皿

C、從洗液中撈出器皿后，立即放進(jìn)清洗杯，避免洗液滴落在洗液缸外等處。然后馬上用水連同手套一起清洗。

D、取放器皿應(yīng)戴上專用手套，但仍不能在洗液里的時(shí)間過長(zhǎng)。

17、強(qiáng)堿燒傷處理錯(cuò)誤的是：（A）

A、立即用稀鹽酸沖洗

B、立即用1%~2%的醋酸沖洗

C、立即用大量氺沖洗

D、先進(jìn)行應(yīng)急處理，再去醫(yī)院處理

18、實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生燒燙（灼）傷，正確的處理方法是：（ABD）A、淺表的小面積灼傷，以冷水沖洗 15 至 30 分鐘至散熱止痛 B、以生理食鹽水擦拭（勿以藥膏、牙膏、醬油涂抹或以紗布蓋住）C、若有水泡可自行刺破

D、大面積的灼傷，應(yīng)緊急送至醫(yī)院

19、混合或者相互接觸時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生大量熱量而著火、爆炸的是：（D）A、（亞、次）氯酸鹽和酸

B、CrO3 和可燃物

C、KMnO4和可燃物

D、KMnO4 和濃硫酸

20、下列實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，一般情況下應(yīng)該相互接觸的是（BCD）A、用膠頭滴管向試管滴液體時(shí)，滴管尖端與試管內(nèi)壁 B、向容量瓶中注入溶液時(shí)，移液用的玻棒與容量瓶頸內(nèi)壁 C、用移液管向錐形瓶?jī)?nèi)注液時(shí)，移液管的尖嘴與錐形瓶?jī)?nèi)壁 D、實(shí)驗(yàn)室將HCl氣體溶于水時(shí)，漏斗口與水面

21、欲取100mL試液作滴定（相對(duì)誤差≤0.1%），最合適的儀器是（D）

（A)100 mL量筒

(B)100 mL有劃線的燒杯

(C)100 mL容量瓶(D)100 mL移液管

22、下列試劑：① 氯水；② AgNO3溶液；③ Na2S2O3溶液；④ 濃H2SO4；⑤ HF溶液；⑥ 苯酚。需要保存在棕色試劑瓶中的是（A）

A、①②③ B、②③⑤ C、③④⑥ D、④⑤⑥

23、在含有下列物種的各溶液中，分別加入Na2S溶液，發(fā)生特征反應(yīng)用于離子鑒定的是（B）

A、Hg2+ B、Cd2+ C、[Cu(NH3)4]2+ D Zn2+

24、實(shí)驗(yàn)室常用濃硫酸的摩爾濃度約為（C）mol·L-1 A、6

B、12

C、18

D、24

25、為了精制粗鹽（其中含Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙等雜質(zhì)），可將粗鹽溶于水后，進(jìn)行操作：①過濾；②加過量的NaOH；③加HCl溶液中和至pH為5~6；④加過量Na2CO3溶液；⑤加過量BaCl2溶液，其中正確的操作順序是（B）。A、①④②⑤③ B、⑤②④①③ C、②⑤④①③ D、④①②⑤③

二、問答題（共1題，共5分）

1． 混合堿是NaOH與Na2CO3的混合物（或NaHCO3與Na2CO3）。欲測(cè)定同一份試樣中各組分的含量，可用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，根據(jù)滴定過程中pH變化的情況，選用酚酞和甲基橙指示劑分別指示第一、第二化學(xué)計(jì)量點(diǎn)，即常稱為“雙指示劑法”。若第一化學(xué)計(jì)量點(diǎn)時(shí)消耗HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積為V1，第二計(jì)量點(diǎn)時(shí)消耗HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積為V2，試判斷下列五種情況中混合堿的成分各是什么？

（1）V1﹥0，V2 = 0

（2）V1=0，V2﹥0

（3）V1= V2﹥0

（4）V1﹥V2﹥0

（5）V2﹥V1﹥0

第四篇：電焊工技術(shù)比武理論題及答案

電焊工技術(shù)比武理論試題

一、填空題：（每題1分，滿分20分）

1、用焊接方法連接的接頭稱為焊接接頭，它包括焊縫區(qū)、和熱影響區(qū)。

2、埋弧焊的優(yōu)點(diǎn)有生產(chǎn)率高，保護(hù)效果好，3、TIG焊又稱鎢極氬弧焊或4、60鋼以上的牌號(hào)屬高碳鋼。這類鋼具有較高的強(qiáng)度、5、氮是提高焊縫金屬?gòu)?qiáng)度，降低和韌性的元素。

6、受檢容器試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先緩慢升壓至規(guī)定試驗(yàn)壓力的10%，保持

7、金屬的焊接性是指金屬材料對(duì)焊接加工的。

8、氫引起鋼的塑性嚴(yán)重下降的性質(zhì)叫。

9、碳弧氣刨操作中弧長(zhǎng)一般1-2毫米為宜，引起操作不穩(wěn)定，甚至息弧。

10、16Mn鋼具有良好的，淬硬傾向比Q235鋼稍大些。

11、弧焊時(shí)熔滴的過渡形態(tài)有滴狀過渡、12、焊縫符號(hào)一般由 和指引線組成。必要時(shí)還可加上輔助符號(hào)、補(bǔ)充符號(hào)和焊縫尺寸符號(hào)。

13、焊縫金屬由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的凝固過程，即焊縫金屬晶體結(jié)構(gòu)的形成過程，稱為焊縫金屬的。

14、通常把與電源連接的繞組稱為繞組。

15、在手工電弧焊時(shí)，所謂0.5～1倍。

16、堿性焊條比酸性焊條對(duì)鐵銹和水分的的多，即在同樣的鐵銹和水分含量下，堿性焊條十分容易產(chǎn)生氣孔。

17、氣焊焊接的火焰，可分為中性焰、和氧化焰三種。

18、熔焊時(shí)，由焊接能源輸入給單位長(zhǎng)度焊縫上的能量，稱為，亦稱熱輸入。

19、等離子弧可分為轉(zhuǎn)移型弧、及聯(lián)合型弧三種。

20、電渣焊的特點(diǎn)之一是

二、單選題：（將代表正確答案的字母填在括號(hào)內(nèi)。每題1分，滿分30分）

1、焊接容器水壓試驗(yàn)的試驗(yàn)壓力，一般為容器工作壓力的（）倍。

（A）1（B）1.25（C）1.5（D）22、為確保壓力容器的焊接質(zhì)量容器材料應(yīng)具有良好的焊接性能，所以規(guī)定含碳量大于（）的材料，不得用于制造壓力容器。

（A）0.3%（B）0.2%（C）0.6%、（D）0.24%

3、低合金鋼焊后熱處理有（）方法

（A）三種（B）兩 種（C）多種（D）一種

4、奧氏體不銹鋼在焊接時(shí)，如焊接材料或焊接工藝不正確時(shí)，會(huì)出現(xiàn)（）或熱裂紋等缺陷。

（A）冷裂紋（B）晶間腐蝕（C）再熱裂紋（D）氣孔

5、低碳鋼與硅青銅和鋁青銅焊接時(shí)，可用（）作為填充材料。

（A）、鋁青銅（B）、低碳鋼（C）、紫銅（D）、黃銅

6、在進(jìn)行氣焊時(shí)，焊接速度的快慢將影響產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)率。通常焊件厚大、熔點(diǎn)高則焊速應(yīng)慢，以免產(chǎn)生（）。

（A）、熱裂紋（B）、瘤渣（C）、未熔化（D）、未熔合7、鋼的碳當(dāng)量（）時(shí)，其焊接性能較差，屬于較難焊的材料。

（A）CE>0.6%（B）CE<0.3%（C）CE=0.4%（D）CE <0.4%

8、在計(jì)算交流電路功率因數(shù)時(shí)，用（）代表有功功率。

（A）P（B）Q（C）S（D）W9、鋼的高溫回火（>500度）得到的組織是回火（）。

（A）馬氏體（B）鐵素體（C）奧氏體（D）索氏體

10、在手工電弧焊選擇焊接電流時(shí)要考慮的因素很多，但主要由（）、焊接位置和焊道層次決定。

（A）工件厚度熱（B）藥皮類型（C）接頭類型（D）焊條直徑

11、乙炔瓶的使用和儲(chǔ)運(yùn)環(huán)境溫度不得超過（）度。

（A）50（B）40（C）45（D）2812、熒光探傷的靈敏度可發(fā)現(xiàn)寬度為（）mm、長(zhǎng)度不小于2-3mm的裂紋。

（A）0.02（B）0.1（C）1（D）0.0113、焊接接頭的外觀檢查是用肉眼或不超過（）的放大鏡對(duì)焊件進(jìn)行檢查。

（A）30倍（B）10倍（C）100倍（D）200倍

14、馬氏體不銹鋼有強(qiáng)烈的淬裂傾向，焊接時(shí)在熱影響區(qū)易產(chǎn)生（）的馬氏體組織

（A）較細(xì)（B）較粗（C）粗大（D）很細(xì)

15、用鑄鐵與低碳鋼焊接時(shí)，鑄鐵的熔點(diǎn)比低碳鋼低（）度左右，造成焊接材料不同時(shí)熔化給焊接造成很大困難。

（A）500（B）200（C）600（D）300

16.在機(jī)械制造中常用（）作為金屬材料性能的主要指標(biāo)。

（A）抗剪強(qiáng)度（B）抗扭強(qiáng)度（C）抗壓強(qiáng)度（D）抗拉強(qiáng)度

17.紫銅與低碳鋼焊接時(shí)可采用紫銅作為填充金屬材料，并使焊縫中鐵的含量應(yīng)控制在()。

（A）0.2%～1.1%（B）10%～43%（C）50%～70%（D）40%～50%

18、板極電渣焊多用于大斷面而長(zhǎng)度（）1.5米的短焊縫。

（A）等于（B）大于（C）小于（D）須大于

19.焊接過程中，熔化金屬自坡口背面流出，形成穿孔的缺陷稱為（）

（A）燒穿（B）焊瘤（C）咬邊（D）凹坑。

20.某容器的設(shè)計(jì)壓力為0.1≤P<1.6MPa應(yīng)屬于()容器。

（A）低壓容器（B）中壓容器（C）高壓容器（D）超高壓容器

21.火焰矯正法中的點(diǎn)狀加熱點(diǎn)的直徑一般不得小于()毫米。

（A）10mm（B）15mm（C）20mm（D）25mm

22.測(cè)定焊縫外形尺寸的檢驗(yàn)方法是（）

（A）外觀檢驗(yàn)（B）破壞性檢驗(yàn)（C）致密檢驗(yàn)（D）探傷檢驗(yàn)。

23.下列不屬于輔助時(shí)間的是()。

（A）焊件的清理時(shí)間（B）焊條的更換時(shí)間

（C）焊縫的檢查時(shí)間（D）操作時(shí)間

24.電弧焊的工時(shí)定額由()、休息和生理需要時(shí)間以及準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)間四個(gè)部分組成。

（A）作業(yè)時(shí)間、布置工作場(chǎng)地時(shí)間（B）設(shè)計(jì)時(shí)間、布置工作場(chǎng)地時(shí)間

（C）作業(yè)時(shí)間、布置繪圖場(chǎng)地時(shí)間（D）學(xué)習(xí)時(shí)間、布置工作場(chǎng)地時(shí)間

25、電阻的大小與（）無關(guān)。

（A）導(dǎo)體的長(zhǎng)度（B）導(dǎo)體的橫截面積

（C）導(dǎo)體的材料（D）導(dǎo)體兩端的電壓

26、作為碳素工具鋼，含碳量一般都（）

（A）小于0.6%（B）大于0.7%（C）小于0.7%（D）0.6-0.7。

27、我國(guó)常用的氬氣瓶的容積為33、40、44升，最高工作壓力為（）MPa

（A）14.7（B）20（C）16（D）15。

28、在氣焊時(shí)，其氧化焰的最高溫度可達(dá)（）°C

（A）3000（B）3100-3300（C）3200（D）3100-3200。

29、鐵碳合金的基本組織常用符號(hào)來表示，奧氏體用()表示。

（A）F（B）A（C）Fe3C（D）P30、將鋼完全（）化，隨之緩慢冷卻，獲得接近平衡狀態(tài)組織的工藝稱為完全退火。

（A）珠光體（B）奧氏體（C）滲碳體（D）萊氏體

三、判斷題:（將 √、或×、填在括號(hào)內(nèi)。每題2分，滿分40分）

1、()鐵素體不銹鋼只采用手弧焊進(jìn)行焊接。

2、()提高功率因數(shù)，就是要盡可能地減少用電設(shè)備運(yùn)行時(shí)所取用的無功功率。

3、()隨著焊縫中含氧量的增加，其強(qiáng)度、硬度和塑性有所下降。

4、()手弧焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等焊接方法，都可以用來焊接鋼與銅及其合金的異種接頭。

5、()鋼與銅及其合金焊接時(shí)，隨著焊縫中含銅量的增加，產(chǎn)生冷裂紋的傾向也加大。

6、()反變形法可以用來克服梁的角變形，但不能克服梁的彎曲變形。

7、()交流電是指大小和方向不隨時(shí)間做周期性變化的電流。

8、()電弧電壓由陰極電壓降、陽(yáng)極電壓降和弧柱電壓降三部分組成。

9、()試樣彎曲后，其正面成為彎曲后的拉伸面的彎曲試驗(yàn)叫背彎。

10、()金屬在固態(tài)下隨溫度的改變由一種晶格轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N晶格的現(xiàn)象，稱為同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變。

11、()電渣焊的主要缺點(diǎn)是焊接接頭晶粒粗大。

12、()使用堿性焊條焊接時(shí)不能有效的降低焊縫中的氫氧硫。

13、()酸性焊條如使用直流電源時(shí)通常采用反接。

14、()氮是提高焊縫金屬?gòu)?qiáng)度、降低塑性和韌性的元素。

15、()對(duì)于手持式電動(dòng)工具的絕緣電阻值不低于 0.05M歐。

16、()氫在焊接接頭中容易引起熱裂紋。

17、()二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊焊縫產(chǎn)生的氣孔主要是氮?dú)狻?/p>

18、()焊接電弧中三個(gè)區(qū)域的溫度分布是不均勻的。

19、()二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊應(yīng)采用直流反接。反接具有電弧穩(wěn)定性好的特點(diǎn)。

20、()當(dāng)其它條件不變時(shí)，增加焊接電流，則焊縫厚度和余高都減小，焊縫寬度幾乎不變（或略有增加）。

四、問答題：本題滿分10分

1、試述在焊接時(shí)防止產(chǎn)生焊接熱裂紋方法。（簡(jiǎn)答）本小題4分。

2、電弧焊常見的焊接缺陷有那幾種？（簡(jiǎn)答）本小題6分

電焊工理論試題答案

一、填空題

1、熔合區(qū)

2、沒有飛濺

3、非熔化

4、硬度和彈性

5、塑性6、107、適應(yīng)性

8、氫脆性

9、過長(zhǎng)

10、焊接性

11、短路過渡

12、基本符號(hào)

13、一次

14、初級(jí)

15、短弧

16、敏感大

17、碳化焰

18、線能量

19、非轉(zhuǎn)移弧20、大厚度

二、單選題

1、B;

2、D;

3、A;

4、B;

5、A;

6、D;

7、A;

8、A;

9、D;

10、D;

11、B;

12、D;

13、A;

14、C;

15、D;

16、D;

17、B;

18、C;

19、A;20、A;

21、B

22、A

23、D

24、A

25、D

26、B

27、D

28、B

29、A ；30、B

三、判斷題

1、√;

2、√;

3、×;

4、√;

5、×;

6、×;

7、×;

8、√;

9、×;

10、√;

11、√;

12、×;

13、×;

14、√;

15、×;

16、×;

17、√;

18、√;

19、√;20、×;

四、問答題：滿分10分

1、試述在焊接時(shí)防止產(chǎn)生焊接熱裂紋方法。（簡(jiǎn)答）本題4分。（每小題 0.8分）

1）控制焊縫中的有害雜質(zhì)的含量即碳硫磷的含量；

2）、預(yù)熱3）、采用堿性焊條

4）、控制焊縫形狀5）、采用收弧板

2、電弧焊常見的焊接缺陷有那幾種？（簡(jiǎn)答）本題6分（每小題 0.5分）

1）焊縫表面尺寸不符合要求、2）、焊接裂紋3）、氣孔

4）、咬邊5）未焊透6）未熔合7）夾渣8）焊瘤9）塌陷

10）凹坑11)燒穿12)夾鎢。

第五篇：焊工類高級(jí)技師理論題答案

廣東省粵電集團(tuán)

焊接高級(jí)技師理論考試題參考答案

一．填空(共10題20分)

1.答案：不均勻；不充分2.答案：下降；時(shí)效脆化3.答案：陰極；弧柱4.答案：大；大

5．答案：焊接接頭的抗拉強(qiáng)度不低于母材抗拉強(qiáng)度規(guī)定值的下限6.答案：電抗線圈；引弧7.答案：引弧板；熄弧板8.答案：燃燒；熔池9.答案：布氏硬度；洛氏硬度；維氏硬度10。答案：推絲式；拉絲式；推拉式；推絲式

二．選擇(請(qǐng)?zhí)顚懳ㄒ徽_選項(xiàng)的序號(hào)，共40題40分)

1．B2．A3．B4．A5．A6．B7．A8．C9．B10．B11．B12．B13．C

14．A15．B16．A17．C 18．C 19．D 20．A 21．C 22．B 23．B 24．A 25．B 26．B 27．A

28．B29．B30．C31．C32．B33．D34．A35．C36．A37．C38．B

39．C40．B

三．判斷(正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，共25題25分)

1．√2．×3．√4．√5．×6．×7．√ 8．√9．× 10．√11．√12．√

13．√ 14．√15．×16．× 17．√18．× 19．× 20．× 21．× 22．√ 23．× 24．√ 25．×

四．計(jì)算題(共1題5分)

解：

由焊接線能量計(jì)算分式：q＝IU/υ------------1分

已知：I＝560A；U＝36V

υ＝8.9mm/s＝8.9×10-1cm/s--------1分

代入公式得：q＝IU/υ＝22.65(KJ/cm)-------2分

答:焊接時(shí)的線能量為22.65KJ/cm。-------1分

五．簡(jiǎn)答(共2題10分)

1、答：

奧氏體不銹鋼與珠光體鋼是兩種組織和成分都不相同的鋼種，這就產(chǎn)生了與焊接同一金屬所不同的下述問題：

（1）焊縫的稀釋；-------1分

（2）過渡層形成硬化層；-------1分

（3）熔合區(qū)出現(xiàn)碳擴(kuò)散和脫碳現(xiàn)象；-------1分

（4）焊接接頭出現(xiàn)高應(yīng)力；-------1分

（5）延遲裂紋。-------1分

2.答：