第一篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

點擊數：1616 次 錄入時間：2011/5/13 14:30:00 編輯：zhangwei19910302 [宣傳賺點] 安徽省阜陽市鐵路學校 特級教師 武宏鈞

語文教師的高尚與尊嚴，在于他以生命點燃生命！

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學生健康成長的引路人，他塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；他的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。“達則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠、進得去、拿得起。當進入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進入了一心一意、舍身忘我的教育教學境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統一的標準，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”快樂語文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥、無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道。”民主和諧的氛圍最容易使學生親近老師，學生親近了老師就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明。“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”蘇霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠，語文教師就能走多遠！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何做一名幸福的語文教師

幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業。教師則是這項偉大事業的實施者。就教師的生命而言，教育教學活動占據核心地位。如果在教育教學活動中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處。因此，我認為打造幸福敬業的教師團隊是學校教師隊伍建設的基本理念。我們將通過幸福課堂的構建，打造學校的幸福教師隊伍。我們的幸福教師將具有以下幾個特征：

幸福名師特征“九性”：人格之獨立性、操行之規范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學術之專業性、研究之現實性、教授之藝術性、視野之國際性。

幸福名師術業“九精”：精博之思想、精深之專業、精致之教案、精密之表達、精彩之教學、精當之效應、精妙之科研、精湛之技能、精神之風貌。

幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽名不符實、濫竽充數魚目混珠。

幸福名師教學“九式”：深入淺出、化繁為簡，似穿林出山、豁然洞開；開門見山、單刀直入，似撥云撩霧、重見天日；直奔主題、重點開花，似鷹擊長空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來，似涓涓細流、滲入心田；對話交流、心領神會，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發問、激情飛揚，似泰山壓頂、勢如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投槍匕首、切中要害。

幸福教師基本條件：

（1）健康是幸福的基礎。隨著教育對象的復雜化，社會對學校教育的關注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現象越來越突出。由于教師工作的三大特點：說話時間多、站立時間多、伏案時間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過大。教師心理壓力大主要由如下原因產生。①學生升學率的壓力。②體制改革帶來的壓力。我國的教育體制已進入全面的改革，職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按成績取報酬等等，這使教師不再有原來的平靜，反而感到了前所未有的壓力。③教師職業特性的壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對未成年人身心健康和成長產生影響，社會只普遍關注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會角色認同的改變，給教師心理帶來挑戰。④教學工作壓力大。⑤家長對教師的期望值過高。2008年，上海市教科院作了一項城市中小學教師工作壓力和對策的調研，涉及60所中小學的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業機會，則不會再選擇教師這個職業。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學校積極展開對教師健康知識的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識，不斷提高教師的總體健康水平。努力改善教師的工作環境，為教師準備課間休息的場所和創造良好的工作競爭環境。學校定期安排教師進行體檢，發現疾病可及時防治，以免延誤病情。同時提醒廣大教師在日常工作中要勞逸結合，關愛自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關注自己、同事、家人的健康，以健康狀態引導學生前行。

2）家庭是幸福的關鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應該樹立正確的價值觀、戀愛觀、家庭觀，正確對待家庭矛盾，對待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關愛，多一些寬容。家庭是事業的支點，是人生的錨地。離開家庭，人就像脫了韁的野馬，在夜間夢游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識不強，社會交往比較混亂，事業、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個社會倡導的主流意識。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。丈夫要關心妻子，妻子要關心丈夫。晚輩要關心長輩，長輩要關心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財、社會交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽光。讓家庭多一點歡聲笑語，少一點憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。沒有事業就沒有成就感，工作是財富創造力的表現，是自我價值的實現，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽光和快樂。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學校組織通過引導教職工同志集思廣益，充分發揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規的判斷和決策是對教師的尊重，是教師價值的體現。從而使教師在學校和學生發展中滿足了成就的欲望。②調整評價和激勵機制，匡正價值觀。在學校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實際困難，同時更要引導教師對自身發展和精神境界的追求。③學習是教師實現成就和專業化的階梯。教師的學習和發展性需要成為教師行為目標的主要動力源。學校應為教師的全面廣泛和不斷的培訓創造條件，必須給教師學習保障時間和經費。教師在學習中不斷提高專業水平和能力，不斷提升成就欲望，激發教師創造力。④公平才能維持人的成就欲望。學校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競崗競職競優競先，領導作風，人情關懷，工作環境，甚至領導待人的態度等方面均要做到公平。一個人長期得不到公平對待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關心教師，對教師傾注真摯的熾熱的感情。通過各種渠道宣傳展示教師業績，表彰教師的成果，形成全社會和學生都對教師尊重，特別是學生對知識的渴求和對教師的尊重是對教師成就欲望的直觀刺激。

幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對職業境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長，收獲一切孩子的幸福成長。我們的教育行為如果沒有找準航標，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會更有優越感。可是，一些老師只是悲劇性地把教師職業當成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時間獲取物質報酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學生成長的過程中，就會莫名地討厭差生，會厭倦反復的說教，會害怕同事的進步，會痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長的內涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長的途徑。面對差生，我們應幸福著他對你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵、訓練他們；面對重復，幸福教師應以研究者的態度反思自我，然后幸福著自我改造，用創造性的勞動提高行為的專業指數；面對落后，我們首先要問清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會幸福、信服地把先進的同事當老師，把別人的進步當鞭策——有落差的地方，才會產生更大的運動力。幸福就是這么簡單，換一種心態你就會得到另一片天地。于是，在教中學，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創造可能——一切幸福源于有知，源于創造。一切輕松愉悅又源于幸福！

4）心態是幸福的催化劑。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。教師不僅是太陽底下最光輝的職業，也是這個世界上最永恒的職業。教師職業不僅關乎教師自身的發展，更重要的是它將影響學生的一生。教師是學生心靈的耕種者，不僅要給學生傳授知識、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂、幸福、陽光和希望的種子。因此，一個教師的心理健康，心態好顯得多么重要。心態決定一切，而職業倦怠是當前教師隊伍中普遍存在的現象，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關系，打造和諧的人際關系，創造良好的工作習慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。

總而言之，實現幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態四者缺一不可。只有這樣，教師才會充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會以飽滿的熱情投入到為人類貢獻的教育事業中，幸福生活、快樂工作，努力提升服務質量，從而實現以幸福的教師成就幸福的教育的目的。

第二篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

張劭

【內容提要】

一個幸福的語文教師，應該是學生精神文化的引領者，閱讀寫作的示范者，是學生發展的促進者，教育教學的研究者，是良師，也是益友，是長明燈，也是長流水，是學生學習的合作者，更應該是平等中的首席。

【關鍵詞】

語文教師 幸福 【正文】

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學生健康成長的引路人，他塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；他的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。“達則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠、進得去、拿得起。當進入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進入了一心一意、舍身忘我的教育教學境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統一的標準，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”快樂語文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥、無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道。”民主和諧的氛圍最容易使學生親近老師，學生親近了老師，就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明。“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”蘇霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠，語文教師就能走多遠！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何追求的幸福生活，怎樣做一個一個幸福的語文教師。

從閱讀中，感受幸福。

我們愛讀書，不僅要讀專業書籍，也要讀文學名著，時文報刊。讀《中學語文教學參考》，讀《語文教學通訊》，讀《陶行知教育文集》，讀《李鎮西與民主教育》；讀芳菲落盡的大觀園，讀豪氣沖天的水泊梁山，讀英雄輩出的三國，讀神魔共舞的西游；讀《演講與口才》，讀《讀者》，讀《特別關注》，讀《愛你》??從閱讀中，發現自己，檢查自己，提升自己，超越自己；從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，砥礪了智慧，詩化了生活。書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中沒有千鐘粟，可是，閱讀，卻讓我們時時步入桃花源般的人間仙境，它遠離塵世的喧囂，少有凡間的低俗，它讓我時時感受著真善美醉人的芳香，它使我時時沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻等耀眼的人性光輝中。

從誦讀中，感受幸福。

我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。古人說：“三分文章七分讀”，“涵詠工夫興味長”。誦讀，讓我留連忘返，意醉神迷。不管是課內文章，還是課外詩文，只要是文質兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。一遍，兩遍，三遍??一篇，兩篇，三篇??在課堂上讀，在辦公室讀，在校內讀，在家中也讀。誦讀，讓我們練就一口字正腔圓的普通話；誦讀，真是妙不可言。

從課堂上，感受幸福。

我們的語文課堂，是浪漫，感性，詩意，生機盎然的。我喜歡帶著孩子們在文學的百花園盡情遨游：我們曾和屈原一起質問蒼天，我們曾與陳涉一道振臂高呼，我們曾隨陶淵明采菊南山，我們曾跟歐陽修一齊醉飲滁州。我們欣賞過西域的雄鷹，東海的潮汐，北國的雪景，南疆的椰林；我們收藏過春的溫馨，夏的火勢，秋的豐碩，冬的冷峻；我們感受過孔子的博大，孟子的仁義，諸葛孔明的赤膽忠誠，陸游、文天祥的拳拳愛國心??在我的語文課堂上，風聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。在我們的語文課堂上，孩子們一起笑談天地今古，苦究字詞句篇。在我們的語文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對文學大師、語文老師的頂禮膜拜，也有對書本、對權威、對老師的挑戰和質疑??我們深深愛著我們的學生，深深愛著我們的語文課堂，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。每一節語文課，都是我們和孩子們心靈溝通的橋梁，我們在品讀美文的同時，也在品讀著社會、自然、人生這部大書。

從寫作中，感受幸福。

我們，只是一名平平凡凡、普普通通的語文教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有經天緯地的才華，但我們，卻有一顆熱愛生活的率真自然的心，用自己笨拙的筆記下生活的點點滴滴，教學心得，師生情誼，街頭美景，親情故事??甜甜的幸福在心中靜靜流淌，樸實的文字在筆尖盡情揮灑。風云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對天上云卷云舒。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。其實，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

試想，一個舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止透射著生命活力的語文教師，一個讓學生如坐春風、如沐春雨的教師，一個給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界的語文教師，她或許不能讓每一個孩子考試得高分，但他一定會成為大多數學生一生中最難忘的教師。這樣的語文教師，還有什么不快樂、還有什么不幸福呢？

美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發現是，人類可以由改變態度而改變自己的命運。”哲學家費爾巴哈也說，“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人。”從此，愿你我成為一個幸福的語文教師，用幸福的心態，幸福的方式，從事幸福的事業。讓你我的行囊中為教育準備好一切：澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦！

【作者簡介】

張劭，男，漢族，一九七0年出生，甘肅榆中人。

第三篇：做一個幸福而快樂的幼兒教師

做一個幸福而快樂的幼兒教師

幸福是什么？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當”可以說明。當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當自己站在優秀老師的領獎臺上時，覺得很幸福……這樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當的耐心和愛心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學、幼兒生理衛生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護；要像家庭教師一樣來培養孩子的全面發展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現的意外情況或安全事故，內心每天都承擔著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻之后才有所獲得的！當第一次我被孩子們圍攏、并認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當第一次我幫一個拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學習；當第一次我被一位家長夸獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自己肩上的責任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現在，隨著社會的不斷發展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，也產生了“職業倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂幸福是什么？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當”可以說明。當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當自己站在優秀老師的領獎臺上時，覺得很幸福……這樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當的耐心和愛心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學、幼兒生理衛生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護；要像家庭教師一樣來培養孩子的全面發展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現的意外情況或安全事故，內心每天都承擔著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻之后才有所獲得的！當第一次我被孩子們圍攏、并認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當第一次我幫一個拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學習；當第一次我被一位家長夸獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自己肩上的責任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現在，隨著社會的不斷發展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，也產生了“職業倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂工作的幼兒教師吧！工作的幼兒教師吧！

讀書心的心得體會

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。

第四篇：做一個幸福而快樂的感恩教師

做一個幸福而快樂的感恩教師 2013-06-07

教師的高尚與尊嚴，在于他以生命點燃生命！教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！做一名教師幸福，做一名樺林教師更幸福。怎樣才能做一名幸福快樂又感恩的教師？我想從以下幾方面談談：

一、我們教師的幸福感：羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！”其實對我們來說何嘗不是：生活中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心境！其實幸福何嘗不是圍繞在我的身邊？

1、做教師工作穩定：縱觀當今社會工作難找，就業不易，事業單位較穩定；和林業局的各行各業相比，我們工資高，一年十三個月的工資還免交養老金。

2、做教師有尊嚴——林業局逐漸提高教師待遇，年年隆重慶祝教師節，出重金獎勵教師、又享有高檔毛料校服。這在林業局任何一個行業中都不會享有此待遇。

3、做教師有快樂：因為我們是學生健康成長的引路人，塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；我們的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；我們的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；我們的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。每每心緒不佳，學生一聲聲“老師好”，如甘泉沁入心脾，倍感無尚榮耀。還有看到孩子們成長，自己的快樂從心底升騰。這就是我們教師的快樂！作為教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。“達則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。我們教師的幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠、拿得起。如果您進入了一心一意、舍身忘我的教育教學境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。快樂教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統一的標準，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，用欣喜的心情看，世界風和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，幸福的教師，不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

二、怎樣做快樂教師

1、擺正位置：幸福快樂來自心底，許多煩惱都是自己擺不正位置造成的。同樣的一瓶飲料，便利店里2塊錢，五星飯店60塊，很多時候，一個人的價值取決于所在的位置。

2、平和心態：人生不是一場對比，錢財不是幸福唯一的符號.滿桌佳肴，你得有好牙；腰纏萬貫，你得有命花；賞一路風光，你得走得動；揀一座金山，你得能夠拿。

3、堅守底線：教師的底線是——良心自古以來，人們一向認為教師“傳道”憑良心。良心就是精神。當然，精神是抽象的，也許，你看不見，摸不著，“有情有信，無為無形”，但精神確實就在生活中，是教師不可缺失的東西。不可否認，斗轉星移，世事更迭，良心危機，道德淪喪，幾乎成了一個不爭的事實。在物欲橫流的現代

社會里，教師必須自覺地守住這良心這個道德的底線，保持心態寧靜平和，守住教師的“道”。我相信一句話：為人莫做虧心事，舉頭三尺有神明。校園凈土，我們要多一點進取、多一點敬業、多一點奉獻。這是教師良心，教師的底線。我們在堅守教師的底線。

4、活在自己的身份中一青年向一禪師求教，“大師，有人贊我是天才，將來必有一番作為；也有人罵我是笨蛋，一輩子不會有多大出息。依您看呢？”

“你是如何看待自己的？”禪師反問。青年搖搖頭，一臉茫然。

“譬如同樣一斤米，用不同眼光去看，它的價值也就迥然不同。在炊婦眼中，它不過做兩三碗大米飯而已；

在農民看來，它最多值1元錢罷了；

在賣粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可賣出3元錢；

在制餅者看來，它能被加工成餅干，賣5元錢；在味精廠家眼中，它可提煉出味精，賣8元錢；

在制酒商看來，它能釀成酒，勾兌后，賣40元錢。

---不過，米還是那斤米。”

大師頓了頓，接著說：“同樣一個人，有人將你抬得很高，有人把你貶得很低，其實，你就是你。你究竟有多大出息，取決于你到底怎樣看待自己。”青年豁然開朗??尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”我們應該記住這樣的道理：在干事業的過程中，不要過多地追求物質，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質的奴役，眼光瞄準前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變為一場苦役。只有淡化物欲，才能體會到人生的真味。我們用自己的方式生活，才會有幸福感。

三、心懷感恩，做一名幸福教師：感恩是人性善人性美的反映，我們中國是個具有感恩優良傳統的國家，我們都懂得“飲水思源”、“知恩圖報”、“滴水之恩當涌泉相報”等經典名句的真正涵義。我們的幸福，離不開林業局對教育工作前所未有的重視；我們的快樂，離不開林業局黨政領導對我們教師的充分尊重；我們的成長，離不開我們生活得團隊，是因為有很多人的幫助與指導，才有我們的成長。所以我們要學會感恩，從而更加主動、快樂地工作；更好地以感恩的情懷、博愛的氣度、開放的姿態、超越的信念投身到崗位、奉獻到家鄉的建設中，爭做生態文明建設先鋒；爭做教育改革發展先鋒；爭做文化發展繁榮先鋒；爭做社會和諧穩定先鋒。讓學生因有我而幸福，讓教育因有我而精彩，讓樺林因有我而更美好！讓我們都來做一個有魅力的教師，做一個有精神感召力的教師、做一個幸福又感恩的教師吧！

第五篇：快樂工作,做一個幸福教師

快樂工作，做一個幸福教師

在構建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會和追求幸福美好的人生。學會享受工作、快樂工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實現幸福社會和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

快樂來自于認同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會發現工作將成為一件愉快的事情。教師這個職業是一個平凡的職業，而我在這個平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個職業讓我找到了幸福的真諦。

只要你喜歡這項工作了，你就不會感覺一節課的時間那么長了，工作生活中的苦和累也會大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當你的講解使學生的問題得以解決；當你的耐心輔導使學生成績提高；當節日收到學生的一個個祝福的短信；當學生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經是幸福的啦。

一個人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會感受到工作的價值所在，也感受不到自己的價值所在，更難以想象他會以什么態度去對待所從事的工作，當然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業，更應該作為我們的事業，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項事業來做了，那么即使我們做不了多少驚天動地的大事，我們同樣會感到很充實！即使我們哪怕天天重復著同樣的工作，我們同樣會感到很快樂！

第二、陽光心態，是快樂工作，獲得幸福感的關鍵

對于任何教師而言，心態決定著他的幸福。幸福的心態應該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學生，不要總是期望每個學生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學生，在尊重學生個性的基礎上理智地教育學生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實。

誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時常苦惱。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進取心。只要你是努力的！

我們常說心態很重要，其實快不快樂主要是心態決定的，跟工作量關系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態的事，只要在工作中保持陽光心態，積極面對，肯定會達到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當然消極怠慢的態度是最最使不得的，如果一個人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

第三、主動學習，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸 面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動學習，提高對本學科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學的駕馭能力。上學期我校實施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動的向有經驗的老師學習，利用網絡資源看視頻，查資料，同時根據自己班級學生的特點不斷的改進教學方法，看到學生在課堂上的轉變，我感受到了快樂工作后的幸福。多讀書，勤學習，不僅能夠充實自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂，捕捉到幸福。

人生離不開工作，工作必須要快樂。而學習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學習有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學習，我經常和同事聊學生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時的那份感動；聊畢業的學生仍舊記得發來教師節的問候的那份幸福；聊如何讓某個孩子的什么陋習改變過來，如何幫助學困生愛上學習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動學習中得到了快樂，獲得了幸福。

多讀書、勤學習是充實自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優點和缺點，我們身邊的每一個人肯定有值得我們學習的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實則錯誤！只要你去聽就肯定會有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準也從發生在你身上，你同樣可以改正，這對個人來說是多好的學習機會！

另一方面可以通過閱讀書刊、利用網絡等多途徑學習，學校學期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！我想只要我們注重學習、自愿學習，而不是將學習作為一項下達給我們的任務，那么我們一定會感受到學習的快樂，我們的生命歷程中也一定會充滿書香，我們的人生也定會更精彩！

幸福地教學，心中必然懷著長遠的專業追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學，也就沒有高尚的教育。

第四、創新發展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

太陽每天都是新的，我們的工作也應象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創新。比如我們教師大膽創新，教學方式發生了改變，使我們的學生由原來被動的教成為現在主動的學，由原來沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學生發生了這樣翻天覆地的變化時，我們教師內心是激動的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動力。

創新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學工作多年后，我們始終循環著各自學科的教學工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會產生職業倦怠，這就更需要創新，也只有創新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業倦怠，激發人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學會處理好同事關系、家庭關系，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態，善于學習，在工作中不斷創新，我們一定會達到預期目的，相信我們的工作一定會是快樂的，生活一定會是幸福的！