第一篇：短評與讀后感(語文觀摩課.)..-教學教案

吳靜 河南省唐河縣第二高中 473400

目的：

1、什么是議論

2、短評與讀后感

重點：短評與讀后感的區別

難點：如何有深度，有創新

教法：討論與例證相結合

課時：一課時

講授內容：

一、什么是議論

舉例：“聽課的人真多，我不喜歡老師聽課，耽誤我們。”

分析：這句話就是一個判斷，是對聽課的一種認識和看法，這就是議論。換句話說，議論就是一個人對事物的判斷，反映一個人的看法、認識與見解。

二、討論本次作文

1、短評：就是對人和事物進行簡短的評論。

我們常寫的是文藝短評。那么，文藝短評怎樣寫呢？

第一部分 先對所評作品作必要的概括介紹。

第二部分 發表評論。

一篇文章可評的地方很多，諸如思想內容，表現形式，語言特色等都可以作為評論對象。由于平時作文時受時間和字數限制，因此要注意評論重點。既可評論思想內容，也可評論表現手法，還可以評論某個人物，某個情節或某點獨特之處。

問題越集中，越能評深評透。舉例某個學生的作文。

當然，也有例外。如。對短詩的評論，有時需要一字一句的分析。比如，短評《一首極盡寂寞的千古絕唱》。

總之，這一部分，要有觀點，有論據。所謂觀點，就是議論性的句子，就是對作品的某種認識、看法，而論據就是從作品中摘出的能支持觀點的那些材料。第三部分 一般是指出不足或概括點出作品的價值和意義。

例如，《大膽想象 一脈相承》等。

三、寫短評還要注意以下幾點才能寫深寫好：

1、要認真讀懂作品，把握作品的主旨和突出特點，這是前提。

2、要力求新穎---發別人未發或者比別人更深刻。

3、要實事求是，不能無原則的隨意拔高或吹捧，也不可隨意貶低和謾罵。要辨證的看問題

例1，魯迅是新文化運動的主將，他罵林紓是“選學妖孽，桐城謬種”（實際上，林紓的一百多部林譯小說讓更多的中國人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引進的）。

例2：有人評價《康熙大帝》填補了歷史小說的空白----拔高了。有人評價某一篇文章的發表是文藝白花園的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。

4、語言上要簡潔準確，在引證時注意避免大段的照抄原文。如，三類文的對《常回家看看》的分析（這一點，不是一朝一夕養成的，而需要經常的訓練語言。

四、讀后感（感想類議論文）就是讀作品后的啟示或感想。

1、讀后感的結構

讀---讀作品，屬于記敘或說明

議---提煉觀點，屬于分析議論

聯---聯系現實、自我（多是材料之外），常是敘議結合

結---結論，明確觀點，深化補充觀點

2、寫好寫深需注意：

運用恰當的論證方法是關鍵，也就是擺事實講道理。

最常用的論證方法是例證法和對比法

沒有例證，論點缺少說服力（常說事實勝于雄辯）；

沒有對比，論證很難深刻全面。五、二者的關系

本次作文有混淆的情況：讀后感和短評混為一潭。

1、相同

都是以讀為前提，形式上都是概述、引用等，都是談讀后的看法。

2、不同

讀后感需要聯系現實，論據多在作品（或材料）之外，主要談作品對自己的啟示。（“聯”的內容多）

而短評主要談自己對文學作品的看法，也就是說文藝短評的內容僅限于作品的思想性和藝術性，而證明論點的根據多引自作品本身。

總之，感想類議論文“感”在于主觀，評論類議論文“評”在于客觀。例如，《閱讀》上的小說與雜文的評析。

另外，題目擬定也不同。命題最好是觀點。

舉例（略）

六、練習：

1、對老師聽課這一行為擬一個感想類議論文題目和評論類議論文題目。

2、查看本次作文，那是讀后感，哪是短評？有無張冠李戴的作文。

七、總結（略）。

八、作業布置：

1、整理本節所講內容；

2、本次作文差的重寫一篇。

九、板書設計：

短評：

1、結構

概括介紹 發表評論

價值意義

2、寫好注意

a--讀懂作品：主旨、特點

b--新穎

c--實事求是

d--簡介（避免大段摘抄）

同：讀（敘）與看法（議）

異：短評——對作品的看法，論據是作品本身

（客觀）僅限思想性、藝術性

擬題：評（析）----

讀后感關鍵“聯”現實，論據在作品之外

擬題：讀----有感（由***想到的）

第二篇：短評與讀后感語文觀摩課教案

目的：

1、什么是議論

2、短評與讀后感

重點：短評與讀后感的區別

難點：如何有深度，有創新

教法：討論與例證相結合課時：一課時

講授內容：

一、什么是議論

舉例：“聽課的人真多，我不喜歡老師聽課，耽誤我們。”

分析：這句話就是一個判斷，是對聽課的一種認識和看法，這就是議論。換句話說，議論就是一個人對事物的判斷，反映一個人的看法、認識與見解。

二、討論本次作文

1、短評：就是對人和事物進行簡短的評論。

我們常寫的是文藝短評。那么，文藝短評怎樣寫呢？

第一部分

先對所評作品作必要的概括介紹。

介紹什么，怎樣介紹，要根據具體情況而定。一般需要簡短介紹作者。寫作時間，背景，再介紹主要內容，讓讀者對所評作品有個大致的了解。

第二部分

發表評論。

一篇文章可評的地方很多，諸如思想內容，表現形式，語言特色等都可以作為評論對象。由于平時作文時受時間和字數限制，因此要注意評論重點。既可評論思想內容，也可評論表現手法，還可以評論某個人物，某個情節或某點獨特之處。

問題越集中，越能評深評透。舉例某個學生的作文。

當然，也有例外。如。對短詩的評論，有時需要一字一句的分析。比如，短評《一首極盡寂寞的千古絕唱》。

總之，這一部分，要有觀點，有論據。所謂觀點，就是議論性的句子，就是對作品的某種認識、看法，而論據就是從作品中摘出的能支持觀點的那些材料。

第三部分

一般是指出不足或概括點出作品的價值和意義。

例如，《大膽想象一脈相承》等。

三、寫短評還要注意以下幾點才能寫深寫好：

1、要認真讀懂作品，把握作品的主旨和突出特點，這是前提。

2、要力求新穎---發別人未發或者比別人更深刻。

3、要實事求是，不能無原則的隨意拔高或吹捧，也不可隨意貶低和謾罵。要辨證的看問題

例1，魯迅是新文化運動的主將，他罵林紓是“選學妖孽，桐城謬種”（實際上，林紓的一百多部林譯小說讓更多的中國人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引進的）。

例2：有人評價《康熙大帝》填補了歷史小說的空白----拔高了。有人評價某一篇文章的發表是文藝白花園的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。

4、語言上要簡潔準確，在引證時注意避免大段的照抄原文。如，三類文的對《常回家看看》的分析（這一點，不是一朝一夕養成的，而需要經常的訓練語言。

四、讀后感（感想類議論文）就是讀作品后的啟示或感想。

1、讀后感的結構

讀---讀作品，屬于記敘或說明

議---提煉觀點，屬于分析議論

聯---聯系現實、自我（多是材料之外），常是敘議結合結---結論，明確觀點，深化補充觀點

2、寫好寫深需注意：

運用恰當的論證方法是關鍵，也就是擺事實講道理。

最常用的論證方法是例證法和對比法

沒有例證，論點缺少說服力（常說事實勝于雄辯）；

沒有對比，論證很難深刻全面。

五、二者的關系

本次作文有混淆的情況：讀后感和短評混為一潭。

1、相同

都是以讀為前提，形式上都是概述、引用等，都是談讀后的看法。

2、不同

讀后感需要聯系現實，論據多在作品（或材料）之外，主要談作品對自己的啟示。（“聯”的內容多）

而短評主要談自己對文學作品的看法，也就是說文藝短評的內容僅限于作品的思想性和藝術性，而證明論點的根據多引自作品本身。

總之，感想類議論文“感”在于主觀，評論類議論文“評”在于客觀。例如，《閱讀》上的小說與雜文的評析。

另外，題目擬定也不同。命題最好是觀點。

舉例（略）

六、練習：

1、對老師聽課這一行為擬一個感想類議論文題目和評論類議論文題目。

2、查看本次作文，那是讀后感，哪是短評？有無張冠李戴的作文。

七、總結（略）。

八、作業布置：

1、整理本節所講內容；

2、本次作文差的重寫一篇。

九、板書設計：

短評：

1、結構

概括介紹

發表評論

價值意義

2、寫好注意

a--讀懂作品：主旨、特點

b--新穎

c--實事求是

d--簡介（避免大段摘抄）

同：讀（敘）與看法（議）

異：短評——對作品的看法，論據是作品本身

（客觀）僅限思想性、藝術性

擬題：評（析）----

讀后感關鍵“聯”現實，論據在作品之外

擬題：讀----有感（由***想到的）

作者郵箱：

第三篇：時文短評教案

時文短評

【教學目標】

知識目標：

1、了解09高考新增題型——時文短評的特點與類型

2、把握概括與短評的一般要求

能力目標：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規范

2、掌握短評的主要寫法與答題規范

【教學重、難點】

掌握短評的主要寫法與答題步驟

【教學方法】

多媒體課件、討論法、分析法

【教學課時】一課時

【課前準備】

1、印發課堂要做的練習給學生

2、上課前播放歌曲——化學版的《青花瓷》。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，剛剛大家所聽的歌曲是廣東的一位化學教師為方便學生記憶而改版的《青花瓷》,大家對他這種做法有什么看法嗎？（學生回答后展示《新民晚報》 2009、08、08上刊登的一些學生和老師對這件事發表的評論）

像這種對最近發生的新聞或現象進行評論就是我們今天要講的《時文評論》。

課件投影：

時文：時效性比較強的網絡、報刊文摘。（捕捉社會熱點）

短評：“短”是指它篇幅短小，“評”評說，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09年高考以來對時文短評的要求及其題型

這道題是09年1月份的質檢才出現的新題型，它的題型設置一般是：

提供兩則簡短時文

（1）用一句話概括以上材料的內容。——準確捕捉基本信息

（2）對材料所闡述的內容（現象、觀點）有何看法？請闡述。——做出自己的評判

今天我們主要就是針對這兩種題型來學習時文短評主要的寫法和答題規范。現在我們先來學習第一道題——一句話概括。三、一句話概括

1、師生一起做示例：《龍巖質檢卷》

材料一

中國科技大學計算機系的貧困生小方在入學的第二個月，意外發現自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網絡技術，對學生的就餐情況進行監控，若學生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學校“隱形”提供的補助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學生寒假期間在老師的帶領下慰問貧困生，當他們走進一名叫關鶴琳的學生家時，發出了這樣的感嘆?，F場捐助770余元的愛心款能解決關鶴琳半個學期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內容。

（1）、請大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關鍵詞語與關鍵句子，共同點與不同點。最后整理歸納出一句話。

關鍵詞：材料一：貧困生、補助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問

共同點：陳述對象都是貧困學生的扶助

不同點：材料一：“隱形”提供補助

材料二：參觀式的慰問

（2）、概括答案：對貧困學生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強調：

（1）、概括要注意整體性原則，概括出來的內容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯誤。

（2）、概括材料必須是一個句子，而且要用陳述句。

區別句子與短語：

例如：對貧困學生的扶助存在的不同觀念和做法

對貧困學生的扶助存在不同的觀念和做法

我寫的作業。

我寫了作業。

（3）、概括的句子不需要加入自己的主觀評價，只需客觀概括材料事實即可。

3、概括兩則材料的關系

這兩則材料陳述對象相同，都是講對貧困學生的扶助，但方法不同，所以我們說它們是相對型的材料關系，概括時要著眼于他們的不同點。

4、練習1：《三明市普通高中畢業班質量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白?！?/p>

材料二：調查發現，經常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網絡語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內容。(2分)

參考答案：網絡語言“疾風撲面”。(網絡語言悄然興起。網絡語言成為時尚。)(2分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對象相同，內容是互為補充的。所以我們說它們是互補型的材料關系，概括時要著眼于相同點

5、總結：

A、如何概括 材料

抽出新聞材料五要素（時，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式?！爸亟M”方式依材料則數、性質而定：單則的直接進行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關系（相對型、互補型）

第三步：提煉篩選（異同點）

第四步：整合表達

練習：閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學老師推薦給學生的部分書目：《繁星春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學生喜歡的部分書目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請用一句話概括以上材料所反映的現象。(不超過25字)

(1)答案示例：中學老師推薦的書目和中學生喜歡的存在較大差異。

閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發展到燒紙電視機、紙數碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅??

材料二：今年清明節前，某市首個在線祭祀網站開通。清明節時，許多市民紛紛登錄該網站，上傳紀念圖片，發布紀念文章，祭奠逝去的親友，表達哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內容。(2分)

(2)你對上述現象有何看法?請簡要闡述。(5分)

(1)答案示例：清明節祭奠親友的方式發生了變化。(或，清明節祭奠親友的方式體現了不同的觀念。)

(2)答案示例：贊同網祭，摒棄陋習。通過網站祭奠已逝的親友，既便于表達哀思，又省時省力，減少環境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。

(可側重某一方面闡述，其他觀點言之成理亦可。)

四、短

評

1、師生一起做示例：《09龍巖質檢卷》

材料一

中國科技大學計算機系的貧困生小方在入學的第二個月，意外發現自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網絡技術，對學生的就餐情況進行監控，若學生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學?！半[形”提供的補助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學生寒假期間在老師的帶領下慰問貧困生，當他們走進一名叫關鶴琳的學生家時，發出了這樣的感嘆。現場捐助770余元的愛心款能解決關鶴琳半個學期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關鶴琳很受傷。

針對上面的現象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（100字左右,至少兩個理由）(4分)

短評的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據進行論證。

B、從反面否定。

簡明扼要亮出觀點?？梢灾苯臃瘩g錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

C、可以采用多分法進行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時文短評的答題步驟

1、亮觀點（旗幟鮮明）

2、講道理（二到三點理由為宜）

3、總述（或重申觀點或提出建議）

（3）、評說的對象可以從捐助者或貧困生兩個角度。

答案示例①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說作肯定觀）∣因果

如果在給貧困生資助的同時卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會給其內心留下陰影。（從事件結果角度分說理由）∣因果

科大的做法不僅是一種關愛，更體現了一份尊重（從事件做法角度回應總說再作肯定觀）。

答案示例②貧困生接受資助應有平常心。（從“受事”角度總說作肯定觀）∣因果

經濟上的貧窮并不等于地位的低賤。∣∣遞進

再說，他人對你的資助是出于真誠的。（從事件起因做法角度分說理由）∣因果

對此不應有自卑心理（回應總說再作肯定觀）。

2、注意幾個禁忌問題：

（1）沒有觀點或者觀點含糊其辭。

（2）大量轉引原材料，沒有分析，說理不透。

（3）條理不清，語無倫次。

（4）字數太少或嚴重超標。

（5）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。閱讀下面兩則材料，回答問題。（10分）

材料一：備受矚目的央視春晚2月13日揭開了面紗。而在此之前，各種形式的“網絡春晚”也登上了國內主要網站的首頁，并向央視春晚發出了明確的挑戰信號。

材料二：有網友認為，“網絡春晚”越來越棒，也許是創意班子不同，也許是因為年齡的差異，也許是充分發揮了民間優秀人才的表演能力，也許是受到的限制更少。央視春晚今晚今年的小虎隊和王菲的節目，看了很感動，去年宋祖英和周杰倫的搭檔效果非常好，但能吸引“80后”這代人的節目還是少了點.（1）用一句話概括以上材料的內容。（3分）

（2）你對上述現象有何看法？請簡要闡述。（150字左右）（7分）

表述分析：

五、課堂練兵

閱讀下面材料，按要求回答問題。(10分)據2010年3月9日《重慶晚報》報道，中國移動重慶公司總經理沈長富近日建議：屏蔽網絡不良用語，如“3Q”、“bt”，還有“囧”、“槑”等。他認為青少年長期接觸這些網絡用語：會產生不好影響。附：相關網絡用語解釋

3Q：同英語“Thankyou'’。bt：即“變態”。

囧：古同“炯”，明亮有神。網友依字形引申為“郁悶、悲傷、無奈”。

槑：古同“梅”。網友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。(2)沈長富建議“屏蔽網絡不良用浯”。對此，你有什么看法?請闡述你的理由。(150字左右)

[答案示例一]我反對屏蔽這些網絡語言。網絡語言作為網絡文化的一部分，已經深深融入網民生活并且影響到現實語境了。屏蔽這些字詞不難，但習慣了創造的網民會很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續屏蔽下去?人類創造文字就是為了便于更好地交流，出于這個目的，字詞翻新，可以視為科技進步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等語不是明智之舉。[答案示例二]我贊成屏蔽這些網絡語言。像“3Q”、“bt”以及“囧”、“槑”等網絡語言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規范的用語，與我們國家倡導和推行規范漢字的政策背道而馳，而且它們的存在和發展破壞了漢語言的純潔性和規范性?！绻嗌倌觊L期接觸這些網絡語言并形成習慣，會影響中小學生的語言習慣和語文學習，而且勢必影響他們正常的思維。

六、強調幾個注意點：

1、先吃準現象;

2、亮出觀點應旗幟鮮明，決不含糊?？伞伴_放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應單刀直入。

3、以總―分、總—分―總兩種結構為宜。一般不作其它事例的列舉；強調發散思維，聯系該事件的起因、結果、做法等對事理“探究性”地挖掘。

七、復習建議

關心時政熱點，推薦閱讀

新聞節目：《焦點訪談》、《今日關注》、《時事辯論會》等有新聞評論的；

報刊 ：《雜文報》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等；

時評：

人民時評：http://opinion.people.com.cn/

西岸時評：http://www.tmdps.cn/jxcomment/

新華時評：http://www.tmdps.cn/comments/

九：作業

閱讀下列材料，回答問題（7分）

材料1：《西游記》被多次翻拍，《紅樓夢》翻拍海選剛剛落幕，《四世同堂》翻拍已經完成，4月28日中央一套開始播出。

材料2：1985版的電視連續劇《四世同堂》被認為代表了中國本土電視劇“正史”的開端。新版剛播出一集，新舊版的對比就越來越熱鬧，甚至有人直言翻拍多余，超越經典是妄想。

（1）用一句話概括以上材料內容。（2分）

（2）對上面材料反映的問題，你是怎么看的？（150字左右）

（1）名著翻拍熱引發不同看法。（2）贊成翻拍的可以從以下方面思考：風格唯美細膩更精致，整體氣質青春靚麗也文化；能夠推動年輕人重新關注名著；可以把隨著年代久遠，具象感覺越來越遙遠的文化氛圍，重新拋光與打磨，符合現代人品味；改變了老版中那個年代流行的話劇表演模式與節奏緩慢的問題??

反對翻拍的可以從以下方面思考：浪費資源，很難超越；翻拍情節變化太快，倉促凌亂，少了些舉重若輕的名著味道；名著展現的就是那個時代的風景，現代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合觀眾品位是褻瀆名著??

練習1：《三明市普通高中畢業班質量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調查發現，經常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網絡語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達到了37．66％。

問題：你對網絡語言的使用有何看法?請簡述。(5分)

參考答案：(5分)①使用網絡語言無可非議。網絡新詞語增強了漢語的表現力，豐富了漢語詞匯。如果往前看的話，我們會發現，一些曾經陌生的網絡語言現在已經非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網絡語言。網絡語言規范性差。它是對傳統語言的破壞、顛覆，漢語的純潔性也會因之受到影響。

第四篇：時文短評教案

時文短評 教案

一、教學內容：

（標題（同上）課本頁碼 47頁 教參頁碼）

二、教學目標：

1.知識目標：了解短評的特點。

2.能力目標：掌握短評的主要寫作方法。3.情感目標：學會運用短評表達自我的觀點。

三、教學重點：短評的特點。

教學難點：掌握短評的主要寫作方法。

四、教學準備（教具、學具）：多媒體，贏在高考優化設計相關內容和練習。

五、教學時數：兩課時，知識講解一開始，練習一課時。

六、學情分析：本知識點是今年我省高考語用題的新題型。幾次考試之后，學生的掌握情況非常不理想。安排這堂課的目的就是要幫助學生掌握這種題型的解答方法。引導學生從材料的內容（主要信息）、關系等角度去把握材料的相關信息，然后進行語言的整理。另外一點是指導學生如何進行評說。

七、教學步驟（問題聚集）：

（一）、導入：

? 今年我省語文高考語用題中新增加了時文（資料）評說的題型，與以往的縮寫、擴寫、仿寫、改寫等題型相比，更具有開放性、交互性的特征。此類題型，雖然個別省市也曾出現過，但對它的定義還不是特別明確，因此有必要對這個新題型加以一番認真的研究分析，以便能盡快地熟悉它，掌握答題的方法和技巧。時評知識小集：

1、概念：

①時評是評論時事的文章或言論。（《現代漢語詞典》）

②時評是一種就目前經濟、政治、文化、社會、教育、體育、科技、娛樂等發表見解、看法、主張，提出觀點和解決問題方法等的獨特的新聞體裁，對維護社會穩定、激發國民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面發揮著巨大的現實作用，有著強烈的現實意義。時評與述評類似，但還有較大的區別：時評更突出“評”，具有強烈的感召力和指示性質；而 “述評”更突出新聞性，重在“述”，重在讀者對新聞、消息的全面了解，讓讀者了解事實真相，從而認同作者的觀點、主張和看法。

2、種類：

①依據內容的繁簡劃分，有長篇時評和短篇時評；

②依據內容的性質劃分，有政治時評、經濟時評、文化時評、社會時評、教育時評、體育時評、科技時評、娛樂時評等。

③依據撰寫人的不同劃分，有公共時評（或叫做“官方時評”）和個人時評。公共時評主要是各個報社的評論員代表國家或社會撰寫，就目前重大時事對全社會進行倡導，掌握輿論導向，弘揚社會正氣。人民日報評論員文章就是最典型的公共時評。個人時評是個人就時事或某種社會現象發表個人看法、主張撰寫的，其作用不可小視。個人時評的撰寫不僅教育、驚醒、約束著作者本人，也能感染、教育、影響著讀者，在弘揚社會正氣、維護社會安定和解決現實問題等方面起著不可忽視的作用。在互聯網高速發展、普及的今天，個人時評的撰寫呈幾何級增長，對于溝通上下情，聯接政府和個人、實現公民管理國家事務，起著重要的橋梁和紐帶作用。

④依據體裁和表達方式的不同劃分，有兩大類：一類以議論說明為主，其目的在于發表觀點、看法、主張，或者指出問題的解決辦法、預見事物的發展方向；一類以抒情為主，目的在于呼吁、感染人們，集聚社會力量，解決目前的重大問題。有關汶川地震的大多數時評就屬于這一類。

⑤依據語言風格的不同劃分，有兩大類：一是平實型時評，（也可叫做“本色時評”），一是文采型的時評（藝術時評）。關于汶川地震的大多是時評就屬于“文采型的時評”。

（二）、例題精析：

? 請看《2009年福建省普通高中畢業班單科質量檢查語文試題》16小題： ? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：我曾在夏令營見到一個中學生給大家發自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽，如學生會副主席、××報小記者、××市三好學生、某大賽一等獎等等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營的營員們刮目相看，印象深刻。

? 材料2：在一所中學的高二年級，筆者對四個班的學生進行了調查，統計數字顯示，被卷入名片交換旋風的人數比例是相當高的，占30﹪以上；其中有一個班級，全班48名學生，居然有17名學生曾與同學交換過名片，占全班人數的35﹪以上。? 用一句話概括以上材料的內容。（3分）? 你對中學生使用名片有何看法？請簡述。（4分）? 參考答案：

?(1)名片熱正在中學生中悄然興起。（意思對即可）

?（2）答案示例1:中學生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，中學生遲早要進入社會，應學會運用各種方式積極地表現自己，推薦自己。

? 答案示例2: 中學生使用名片為時尚早。中學生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會助長一些人的虛榮心，不利于中學生的健康成長。? 補充答案 示例：

? 我們應該一分為二地看待這個問題，中學生使用名片，有利有弊。使用名片，即節省了交際時間，又擴大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學生沒有獨立的經濟能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費用，勢必增加家庭負擔，羅列一大堆頭銜，容易助長虛榮心，名不副實，令人生厭，這是弊。

二、概括主要信息的答題思路

第一步:通讀材料.即通讀語段或材料,抓住主要信息.找出時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果的語句，就是記敘文的要素。或通讀全部材料（語段），弄清（語段）材料的說明對象

第二步：概括歸納。即在通讀的基礎上，將其準確切分層次，概括歸納信息內容。或抓住被說明事物的特征，即事物的性質、特點成因、作用、功能等。

第三步：提煉篩選。即將概括歸納的信息進行提煉篩選，或分析材料（語段）共涉及哪些方面，刪除次要信息保留主要信息。

第四步：整合表達。即根據題目要求，將篩選出來的主要信息用簡潔凝練、準確連貫的語句表達出來，要保證語句的通順（無語病），結枸合理。課堂練習：

今年全國將有超過700萬的高校畢業生需要就業，就業形式異常嚴峻。危機當前，就業問題是最大的民生問題。如何疏散就業壓力，從政府官員到專家學者，不斷奉獻出或驚奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚報》消息說，廣東省政協常委、九三學社廣東副主委溫洋認為，大學生一畢業就必須是白領、公務員屬于就業觀念固化。在就業難的情況下，大學生也不妨轉變觀念——當當個體戶、小商販。

用一句話概述以上材料所說的內容。（50字以內）參考答案：大學生就業難，政府建議大學生轉變就業觀念當小販

（三）、短評的主要寫法有：

?

1、從正面肯定。簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據進行論證。

?

2、從反面否定。簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

?

3、可以采用多分法進行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（四）、短評的一般要求

?

1、要旗幟鮮明。什么是是，什么是非，提倡什么，反對什么，歌頌什么，貶斥什么，都要明明白白，清清楚楚。

?

2、要有的放矢。寫短評，是為了解決現實生活中的問題，針對性越強越有戰斗力。不要脫離現實，回避矛盾。

?

3、要客觀辯證。要講究真實性和科學性，說理要客觀、全面、辯證。不說假大空話。?

4、要通情達理。短評主要是說理，但并不排斥情感，相反，有情有理的評說將更有力量，更能取得好效果。

（五）、再看例子

? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：京劇是流行全國的戲曲劇種之一。清乾隆五十五年（1790年）四大徽班陸續在北京演出，于嘉靖、道光年間同來自湖北的漢調藝人合作，相互影響，接受昆劇、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并吸收一些民間曲調，逐漸融合、演變、發展而成。

? 材料2：，中華人民共和國教育部發出通知，從2008年3月開始，全國十省市開展音樂課教京劇的試點工作，并公布了15部“京劇進校園”劇目中的唱段。此通知一出臺，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對聲此起彼伏，莫衷一是。?（1）用一句話概括以上材料的內容。（3分）

?（2）你如何看待“京劇進校園”這個問題？請簡述。（4分）? 參考答案：

?（1）京劇是中國傳統文化，教育部開展“京劇進校園”試點工作。（意思對即可）?（2）答案示例1:京劇進校園是件大好事?；瞻噙M京已有二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化石，人們通過它，了解了歷史，了解了文化??唱念做打的藝術更是令人陶醉，它是北京一張不可多得的名片。因此，我喜歡它，希望更多的人接近它，愛上它！

? 答案示例2:目前京劇進校園條件尚不成熟。它的受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年觀眾外，中青年幾不涉及；它過于程式化，一招一式都有嚴格的限制；劇情過于拖沓；最 令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，讓人一眼洞穿、拖腔又太長，要改進才有出路。? 答案示例3: 對京劇進校園不要操之過急。要成立一個類似議會的機制，對其進程和效果進行全方位的監測，并根據監測結果進行實時調整。還可采用1＋X模式。1是指固定劇目，X是指選修劇目，可以是地方戲，也可以是其他優秀劇目。讓學生通過學京劇和其他戲曲接受傳統優良品德和民族精神的教育。

? 答案示例4：中學生接受真正的傳統文化熏陶是非常必要的。京劇進課堂，當然是件好事。京劇是一門綜合藝術，臉譜是繪畫藝術，身段是形體藝術，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩如歌，也是很好的文學范本。哪怕僅僅是讀讀這些經典唱段，也能學到很多歷史知識、生活常識；還能學到許多修辭方法，至少對寫作文是一種幫助吧。

? 答案示例5：京劇進課堂，未必非得培養出一批名角或者一批票友。說到底，京劇注定不會像流行歌曲一樣遍地傳唱，更不可能迎來遍地戲迷。但作為我國的傳統藝術，我們可以不喜歡，甚至可以討厭，但我們不能對它一無所知——如果因為無知而遠離它，那不僅是京劇的悲哀，也是我們的悲哀。反面例子

? 我不知道這事好還是不好。我整天埋在書堆中，有讀不完的書，做不完的作業??從雞叫忙到鬼叫，連坐在抽水馬桶上，還得背英語單詞，把我累的骨架都要散了！你愛看京劇你看去，別理我，煩著呢！德行?。☉B度不恭，牢騷滿腹）

? 京劇算啥玩意兒？不就是整天咿咿呀呀地唱，動作慢吞吞地，你說煩人不煩人，看京劇，不把人憋死才怪呢！哪像看動漫那么有趣，就是看日劇韓劇也比看京劇強一百倍！哇塞！我看那個出這餿主意的人，是不是吃飽了撐著，就讓他一個人在劇場里呆著吧！886！（崇洋媚外，令人不齒）

? 京劇好啊！它是北京的戲劇。你知道嗎？北京是我們國家的首都，你不愛京劇，就是不愛北京，就是不愛國！不愛國，就是賣國賊！你要知道，當賣國賊是要挨罵的！因此，你必須看京劇，慢慢地你就會喜歡上它的，不信，咱就騎著驢子聽唱本——走著瞧！（強人所難，無法服人）

（六）、注意幾個禁忌問題：

?（1）全文沒有觀點，大量轉引原材料，沒有分析，說理不透。

?（2）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。（3）條理不清，語無倫次。?（4）字數嚴重超標。

（七）、小結：從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對文本的賞析、鑒賞不同的是，時文（資料）評說是把重心放在考查對時文（資料）的解讀、評說上，是讓大家對現實 生活作出個人反應。由于受試卷篇幅的制約，時文（資料）評說所提供的文本字數不可能太多，一般情況下，字數在200字之內為宜。答題時更應簡明扼要，點到為止，字數在100字之內為宜。像“申論”那樣“一概括二對策三論證”的考法是不太現實的。

? 但無論怎么說，時文（資料）評說是微型的議論文或小評論，這種說法是可以說的通的。它要對所涉及的社會、政治、經濟、文化、教育等方方面面的現狀進行評論。

? 答題時，首先必須對所提供的文本（資料）的內容進行概括；然后進行分析、評說。讀懂材料，并不太難，關鍵在于后者，怎么評說。

（八）、課堂練習題：? 1.閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：2009年1月24日，臺灣創世、華山、人安策略聯盟在全臺8個縣市同步舉辦“街友暨獨居老人尾牙（除夕前一天的俗稱）席”1200桌，給街友、獨居老人等送上溫暖的愛心。20年前，創辦人曹慶先生因看到流浪的游民新年無處吃飯，便號召義工送出愛心便當，次年就在萬華火車站前開辦尾牙席。

? 材料2：2009年1月24日，20名順昌孤兒和河南的13名艾滋孤兒會合后一起從深圳出境。走至尖沙站時，香港巴士之家的義工們早已等候在紅色雙層巴士前。孤兒們到巴士之家會議室里，收到義工們分發的紅包和小禮物后，陸續被愛心人士接回家去，他們將住在香港的愛心人士家里，度過2009年春節。? 用一句話概括以上材料的內容。（3分）? 你對以上行動有何看法？請簡述。（4分）

?（1）參考答案：臺灣香港民間興起春節愛心行動（意思對即可）

?（2）答案示例1：臺灣香港的愛心人士春節不忘愛心行動，這種精神值得發揚光大。他們牢記中華民族扶貧濟困的優良傳統，時時刻刻向弱勢群體奉獻自己的愛心，使傳統佳節更增添了濃烈的喜慶色彩。

? 答案示例2：民間愛心行動體現了中華民族傳統美德。臺灣香港愛心人士經常開展扶助弱勢群體活動，尤其在春節到來之際，伸出無私的援手，大庇天下寒士俱歡顏！愛心讓人溫暖，又會讓更多的愛心萌芽。

八、作業設計：贏在高考優化設計相關內容和練習。

九、板書設計： 時文短評

一、時評知識：

1、概念：

2、種類： ①篇幅：短篇

②內容：文化、社會、教育等方面 ③撰寫人：個人 ④表達方式：議論 ⑤語言風格平實型

二、例題精析：

1、概括主要信息的答題思路： 第一步：通讀材料。第二步：概括歸納。第三步：提煉篩選。第四步：整合表達。

2、短評的主要寫法有： ①從正面肯定。②從反面否定。

③既肯定正面，又否定反面。

3、短評的一般要求： ①鮮明。? ②要有的放矢。? ③要客觀辯證。④要通情達理。

4、注意幾個禁忌問題：

①沒有觀點，沒有分析，說理不透。②偏激，強詞奪理，令人無法接受。③條理不清，語無倫次。④字數不夠或超標。

十、教學反思：

第五篇：短評教案

一種簡短的評論形式，一般配合新聞發表，評論新聞，或提出所包含的重要問題，或借題發揮。它的篇幅比評論短，內容更集中，分析更扼要簡明。報紙上的短評、編后屬于小型評論文章，起著畫龍點睛、強調重點的作用。

《實例》一

優化資本結構擴大試點 18城市又增32“姐妹”

本報訊 記者莫新元報道：根據國務院有關“從1996年起，將18個城市?優化資本結構?試點擴大到50個大中城市”的指示精神，又有32個城市進入了城市“優化資本結構”試點行列。國家經貿委副主任陳清泰在2月13日于南昌召開的“優化資本結構”擴大試點城市工作研討班上指出，這一決策是新形勢下加快和深化企業改革的重大舉措。

自1994年2月9日國家經貿委第9部門選定18個城市進行“優化資本結構”試點至今，已取得了階段性成果。

城市“優化資本結構”試點的主要內容包括增資、改造、分流、破產。據對18個城市的最新統計，截至1995年底，18城市共增資減債101億元，其中的9．36％是靠落實所得稅收入返還政策實現的；18城市列入“雙加”技改導向項目計劃212項，總投資367億元，專項貸款179億元，分別占全國總數的23．5％、30．6％和27．5％，技改投資向優強企業傾斜；18城市共從企業分離非生產性機構4218所，分流富余人員140．67萬人；通過兼并破產，18城市共使646．28萬元資產、770．37萬平方米土地、16．4萬職工得到優化配置，有103戶企業依法破產終結。

陳清泰說，擴大后的50個試點城市，包括了全國35個大中城市，大部分是省會城市。試點的目的在于要用較少的資本增量帶動資本存量的盤活。因此工作重點要著眼于資本存量，用好現有的政策。據悉，今年城市試點工作分三階段進行，4月底方案準備完畢，5月份進入實施操作階段，年底前對試點工作進行階段性總結評價。

短評

深化改革又一重要舉措

為什么要在若干城市進行“優化資本結構”試點呢？因為這項試點對于當前的改革和發展具有重要的意義。

首先，它適應了當前從著眼于搞好單個國有企業向著眼于搞好整個國有經濟轉變的要求。在計劃經濟轉向市場經濟的過程中，原有體制下形成的結構不合理問題已暴露得越來越明顯。必須要對國有經濟進行戰略性的結構調整，而這種調整是不能以企業為單元來進行的，只能以城市為依托。

其次，它適應了當前企業改革必須與各項配套改革相結合的要求。改革深入到今天，再就企業講企業改革又難以奏效。諸如社會保障問題、結構調整問題、要素市場問題，以及健全規范中介組織問題等，都不是企業自身所能解決的，而城市作為一級政府和一級財政，則有可能在自己權限范圍內綜合配套地推進各項改革。

第三，它適應了優化企業資本結構和國有經濟資本結構的要求。以城市和當地政府為依托，從企業內部和外部“雙管齊下”，把推動企業轉機建制與優化國有經濟資本結構結合起來，是國有企業進入市場的必由之路和有效途徑。

《實例》二

“鎮化”經銷化肥走正道

去年生產五十六萬噸，非法經營者沒能買走一克

本報訊 記者趙志文報道：我國最大的尿素生產廠家之一——鎮海煉油化工股份有限公司，牢記支農的宗旨，模范執行國家化肥銷售政策，去年生產尿素56萬噸，非法經營者沒能買走一克。

該公司對化肥銷售實行嚴格管理，層層把關。他們按上級規定，將每月實際生產量的90％交中央統配和地方省市農資系統銷售，10％自銷。在自銷時堅持兩個原則；

一、集體把關。先由銷售副總經理提出銷售方案，然后由總經理過目確認，最后由經貿處處長執行，三人共同負責，互相監督。

二、自銷化肥也必須

賣給有經營權的農資系統。此外，無論購肥者“來頭”多大，無論提出給多少傭金、回扣，一律免談。去年，國家給他們下達的年生產計劃為46萬噸，年終完成56萬噸。公司將50．4萬噸交中央統配和地方省市農資系統銷售，自銷的5．6萬噸也全部賣給了地方政府指定的農資系統和供銷社。

編后

把住總閘資源的市場流向比較混亂，是當前化肥供應中不容忽視的一個問題。有什么辦法解決？鎮海煉油化工公司提供的經驗是把住總閘。這猶如流水，水剛從水庫流出就保證它進入主渠道，避免“亂流”現象的產生。

倒賣化肥現象屢禁不止，一個重要原因是少數生產企業無視國家有關規定，盲目擴大自銷比例，造成“亂流”，將化肥賣給沒有經營權的單位或個人。對此，要特別強調把住總閘，加強對化肥生產和流通的宏觀調控力度。國務院辦公廳日前就進一步做好當前農資工作發出緊急通知，我們要嚴格按照通知的精神辦，地方生產的優質化肥，要按地方政府規定的比例納入主渠道經營，企業自銷部分只能銷售給有化肥經營權的單位。我們要鼓勵像“鎮化”這樣的企業將自銷化肥統一納入經營主渠道。

短評(報刊上)簡短的評論。英文：short commentary/brief comment

短評是對人和事物進行簡短的評論，屬于評論的一種。

根據內容分為：文藝短評，政治短評，思想短評等。

一 短評的功能：

1強調 2深化 3解釋 4辯駁

二短評的應用范圍：

1為典型報道配發評論

2為某種新思想、信觀點做儲備

3對某種時弊以及傾向性的解題進行針砭或解答

三 怎樣寫好短評？

首先，構思要抓住關鍵，開門見山。寫短評必須抓重點，抓中心，抓要害，枝節的東西最好不涉及。

其次，觀點要鮮明，是就是是，非就是非。

第三，語言要簡潔明快，不拖泥帶水。