第一篇：二年級上學期語文主題叢書學習計劃

二年級上學期語文主題叢書學習計劃

雹泉小學 謝瑩芝

為全面推進“小學語文主題學習”實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，制定計劃如下：

一、學生情況分析

我班共50人，男生35人，女生15人，他們個個活潑可愛，聰明伶俐，90%以上的孩子則喜歡看課外書。二年級學生的心理漸趨穩定，個人能力提高，思維方式發生了變化，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。鑒于這樣一種現象，對“小學語文主題學習”的實驗，在學生這一層次上，首先占居了有利的條件。為小學語文主題學習的啟動和實施鋪設了一條和諧之路。

二、開展語文主題學習的意義

為了徹底改變語文教學方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，我們開展語文主題學習實驗，培養學生文化底蘊，豐富了語文教學，讓語文課堂充滿生機與活力。

三、主題學習實驗的目的

目的在于積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，提高識字速度，擴大閱讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，在二年級這一學年閱讀量在150萬字，聽說讀寫綜合能力初步形成。

1．激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發現和求知的心理傾向。

2．培養學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3．能自由、流暢地閱讀主題學習叢書，切實提高學生課內閱讀的效率。4．培養學生對信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提升學生的語文素養。

5．實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。

四、主題學習的指導思想

依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。

五、主題學習實驗的主要措施 根據《濰坊市中小學語文主題學習課堂實驗方案》，扎實有效地開展“朝陽讀書活動”，制定切實可行易于操作的語文主題學習實驗計劃，以在課內大量閱讀為目標，進行語文課堂實驗改革。

1．轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。

教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，充分讓學生讀書與交流心得。

2.配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予“讀書之星”。

3．合理安排時間學習主題叢書。

爭取三分之二的時間學完教材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，指導學生學習內容，引導學生總結學習方法。切實提高學生的學習效率。

4．定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。

5．多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率

在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。

6．課內課外多措并舉，培養閱讀情趣

在研究的基礎上，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。

總之，我們在教學實驗中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新！

第二篇：語文主題學習叢書

語文主題學習叢書

1．調整課時安排，營造語文教育的大環境，提高學生的閱讀興趣。

每周5節語文課，具體時間分配是：精讀課文2課時，其它課文1課時，主題學習材料2課時。溝通課堂內外，創立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環境；培養學生對語文的興趣愛好，發展個性，滿足學生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高語文素養提供有效陣地。

2．立足于課堂的課內閱讀文本。

主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施主題學習的關鍵。

我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。

3．調整教學關系，提高教師素養，優化課堂教學模式。

充分發揮教學雙方在教學中的主動性、創造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發興趣，培養學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發揮組織者、引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，創造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。

主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的主題學習叢書，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。

第三篇：二年級上學期語文課外閱讀計劃

二年級上學期語文課外閱讀計劃

一、指導思想：

閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。

二、學情分析：

二年級的學生對閱讀已經產生了一定的興趣，開始在閱讀中享受快樂，他們學會了漢語拼音，能利用拼音進行正確、流利地朗讀，并積累了一些常用的詞語。但是，學生們還沒有養成良好的閱讀習慣，不能有計劃、有目的地讀書。

三、閱讀目標：

1、讓學生先通過聽故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡單的小讀物。

3、結合生活實際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、喜愛圖書，愛護圖書。

四、活動實施

（一）時間安排：以每周兩課時的閱讀課為主要閱讀時間，先以教師的講來代替學生的閱讀實踐，慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。

（二）確定書目：

教師在學生讀書內容上不能放任自流，為防止學生讀無用的書，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目。

參考書目：《弟子規》《親近母語》《古今詩文閱讀》《格林童話》《愛心企鵝》

（三）活動措施：

1、師生共讀：二年級的學生閱讀能力有限，而且在學生交流時教師無法參與其中，為營造更濃厚的讀書氛圍，師生共讀是一個行之有效的方法。可利用閱讀課時間開展與學生共讀一本書活動，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。

2、生生共讀：學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的一段話。鼓勵學生說說自己獨特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優美的詞語。

3、活動促讀：組織豐富多彩的閱讀比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂。如：講故事比賽、朗讀比賽古詩擂臺賽等等。

課外推薦書目：

中國部分： 《戴小橋和他的哥們兒》

梅子涵著 《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）薛 濤著 《三毛流浪記》

張樂平著 《小腳丫圖畫書系列》

張美妮編

[意大利]賈尼·羅大里著 外國部分： 《洋蔥頭歷險記》

《伊索寓言》 [古希臘]伊索著 《愛麗絲漫游奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著 《列那狐傳奇故事》 [法]季諾著

第四篇：小學語文主題學習叢書的利用

小學語文主題學習叢書學習模式

課堂討論包括小組交流和全班討論展示兩個基本環節，小組交流環節，時間要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流過程出現松懈、拖沓的現象。展示時，要講究秩序，對同一個問題進行補充的同學先發言，要展示另一個問題的同學后發言，以此保證展示問題的完整和透徹。

一、小組互助交流

交流前教師明確交流任務和交流時間：交流的內容包括三部分，即學生自學時所作的圈點批注，比較閱讀的有關內容以及拓展延伸的內容。交流環節注意時效性，時間一般控制在10分鐘左右。交流的過程由小組長進行調控，組內同學互助探究，疑難問題可以組間互助，最后在小組長的帶領下篩選組內有價值的問題，分配到人，做好展示的準備。

二、圈點批注的課堂討論

學生討論自己對文章的獨特體驗，通過互相補充，加深對文章的理解。發言時注意讓補充的同學先說，另起一個問題的同學靠后，使課堂討論快而不亂，井然有序。還要提醒學生注意傾聽和記錄，加強對共性問題的積累。本環節完畢以后，教師要及時總結，使知識點深化、系統化。本環節是對文本的理解，是課堂的主要部分，一般用時10分鐘。

三、比較閱讀的展示

引導學生多角度比較課文和主題學習材料的異同點。可以從作者、文體、內容、寫法、背景、語言等各個角度去談，可以抓住感受最深的一點去談，也可以評價這幾篇文章的優劣，總之鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解。一般用時5分鐘。

四、拓展延伸的展示

學生以各種方式展現自己對學習主題的認識，寫作、表演、繪畫、演唱等多種藝術樣式在此環節引人了語文課堂，不僅有利于學生才華的展示，更重要的是激發了學生對語文學科的興趣，歷來深受學生歡迎。此處教師可引導學生實現由主題相連到相關的突破，實現展示內容的極大豐富性，在一定意義上再次體現主題學習的指導思想。一般用10分鐘。

五、歸納總結反饋

展示完畢以后，教師要對整個學習過程和整篇文章進行總結，對本課的知識點進行反饋，使教材的每一個知識點、能力點能得到有效的落實，使課堂學習目標圓滿達成。此環節也要充分發揮教師的指導、點撥作用，使學生對文本的認識和感悟升華到一個更高的層次。一般用時5分鐘。

自學課的主要任務是指導方法，讓學生獨立學習，實現先學后教的目的。為保證啟學的順利進行，教師有計劃地對學生進行語文學習方法指導，比如作圈點批注的方法、略讀和詳讀相結合的閱讀方法等等。在此類課型中主要運用的自學方法是“三步讀書法”。另外，學生自學以前教師要注意明確學習任務，規定學習時間，以便提高課堂效率。

一、導入新課，認定目標

學習新課文以前，注意利用導人新課環節創設好的學習氛圍，為學生的學習做準備。目標的認定可以采取多種方式，最好一個單元設立幾個固定目標，本單元幾篇文章的學習都圍繞這幾個目標進行。

二、講究方法，指導自學

學生接觸新課文以后，一般按照“三步讀書法”進行自學，即一讀字詞，二讀大意，三讀重點。一讀字詞：第一遍讀書時，要求學生大聲朗讀，邊讀邊把生字詞畫下來，然后借助工具書自己解決。不會寫的字，不會讀的字，不會解釋的詞，分別要求按照一定的格式寫在預習本上，這樣做一是展現學生的自學過程，便于日后學生自己復習，二是便于教師掌握學生的自學情況。二讀大意：第二遍讀書時，要求學生小聲速讀，讀完后用簡潔的語言概括文章大意，并寫在預習本上。三讀重點：第三遍讀書時，要求學生有選擇地默讀，讀的過程中思考文章具體寫了些什么，怎樣寫的，為什么這樣寫，并按照自己對課文的理解，在課本上圈點批注，體現自己對文本獨特的感悟。圈點批注的內容主要包括語言的賞析、寫法的借鑒、自己的感想或由此引發的聯想等。這些學習內容完成后留待小組內交流。

三、比較閱讀，開闊眼界

學生利用主題學習材料上的文章和課文進行比較閱讀，通過閱讀相近、相關或相反的文章，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，開闊自己的眼界，豐富自己的語言，逐漸提高自己的語文素養，豐富自己的生活體驗，體會閱讀帶給人的快樂，從而使學生真正愛上語文，愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。這種比較閱讀不僅能實現語文學習從量的積累到質的突破，更為重要的是為學生的終身發展奠定了基礎。

四、拓展延伸，放飛心聲

學生通過自學，選取課文中自己感興趣的一點，放飛自己的心聲。拓展延伸的內容盡可以豐富，形式也可以多樣。可以寫讀了這篇課文的感想和聯想，可以搜集資料為課文補充材料，形式上可以寫詩歌、散文，也可以唱歌、畫畫，通過這一環節展現自己的才藝，鍛煉自己的各種能力。

一般學習流程分為四大環節，簡單介紹如下：

（一）自學。首先出示自學提示，學生自由朗讀課文，通過聯系上下文和查詞典的方式解決生字詞，把握文章大意；之后，學生靜讀課文回答自學提示中提出的問題，在這里，我們提出的大都是一兩個能貫穿全文內容，升華文章主題的問題。自學解決此類問題時，一般讓學生對文中重點句段進行圈畫、批注，或讓學生針對課文中心聯系實際抒寫自我感悟，以此來加深學生對課文的理解，訓練學生的語言表達能力和文字駕馭能力，同時也讓學生在情感上受到熏陶和教益。

（二）交流。自學10——15分鐘后，四人小組交流，解決疑難，取長補短。這一環節讓學生做到資源共享，給基礎薄弱的學生再提供一個自主合作學習機會，兵帶兵、兵強兵，不讓一個孩子掉隊。合理有效的小組學習，這里就顯得尤其重要，于此我們的孩子應該是訓練有素，可以放心的。因為從06年春天開始，高密市教委就根據杜朗口中學的成功經驗啟示在全市范圍內開展了課堂教學改進行動，并且將2006年定為高密市素質教育深化年，引領全市中小學盡最大努力打造快樂、高效課堂。在這次活動中，我校領導、教師上下一心，抓住機遇，積極學習杜朗口中學的有益經驗，大膽探索實踐，將我校中高年級的小組合作學習搞的有聲有色。在春季和秋季市舉辦的課堂改進行動開放周中，我校均作為示范點校推出了公開課，并獲得了市領導和老師們的一致好評，由此我校的一些好的做法和教研成果也作為成功資源在全市推廣。我們強有力的小組合作隊伍也就在這一次次的革新實踐中塑成并不斷完善發展著。

（三）匯報展示。在這一環節中，學生就會將前面自學和交流中的收獲展示給大家，個人、小組內存在的困惑將在這里得到釋疑，這里是孩子享受成功喜悅最個性、最自由的舞臺；這時也是教師發揮其舵手功能最恰當、最充分的時候。

（四）拓展與積累。拓展的內容可以是與課文內容相關的感人故事、經典文章或優美詩詞，也可以是課文本身里面的好詞、好句、好段，即使課后不要求背誦的內容，只要文質兼美，我們就會引導學生及時誦讀積累。

總之，配合著這七本趣味橫生的好書來學習語文書的各個單元，老師教起來得心應手，高老師引導我們走進廣闊的語文天地，進行主題閱讀的拓展或者相關的語文實踐，豐富了我們的積累，擴大了我們的視野，陶冶了我們的情操，使我們對單元主題的認識、感受更深刻。我們學生學起來更是興趣盎然，回答問題的積極性更高了。一句話，請大家把《主題閱讀叢書》請到你的身邊，推開學習之窗，使語文學習更加精彩！

第五篇：初一上學期語文學習計劃

初一上學期語文學習計劃

初一年級，是初中階段打基礎的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。

一、預習

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預習作業本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內容，并且認真做語文筆記。

2.養成獨立思考的好習慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。

3.別人發言時要認真聽，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜；如果別人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓；如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學習。

三、課下復習和作業

1.下課把老師課上所講的內容及時的系統的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關問題。

2.在復習的基礎上認真完成筆答作業。克服不復習就做作業的習慣。

3對口頭作業（如復述課文）和筆答作業一樣重視。

四、小結

1.每學完一課書作一次課小結。內容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。

2.每學完一個單元作一次單元小結。重點是比較各課在內容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。