第一篇：小學科學優質課評選活動聽課心得2

我有幸參與煙臺市10月21日至25日組織的為時兩天半的小學科學優質課評選活動中，在海陽市新元小學聽了十幾位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現談談自己聽課后的一些心得體會。

一、師講課的特點：

1、教師的基本素質高

各位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

2、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

3、教學過程精致

從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。、4、參賽教師語言各具特色。教師的個性不同，上課時的語言表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調控課堂，而參賽男教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。

二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學生。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

2、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

這次的聽課學習，使我學有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學中一定會多多將自己的課堂教學與這些優秀科學教師們的課堂教學相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學再上一個臺階。

第二篇：臨沂市小學科學優質課評選活動聽課心得2

臨沂市小學科學優質課評選活動

聽課心得體會

某某中心小學

某某 2011年4月15日

科學優質課評比活動聽課心得體會

在臨沂市教育局組織的為時兩天半的小學科學優質課評選活動中，我有幸參與了其中4月12日與4月13日在臨沂紅旗實驗小學的兩天，聽了十位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現談談自己聽課后的一些心得體會。

一、師講課的特點：

1、教師的基本素質高

各位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

2、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

3、教學過程精致

從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的

知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學生。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

2、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

經過兩天的學習，使我受益頗豐，在今后的工作中，我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

第三篇：小學英語優質課評選活動心得

賞文本再構享英語盛宴

——小學英語優質課評選活動心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學英語優質課評選活動。在這短短的三天時間里，讓我近距離地領略到了名師的教學風采，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，言猶在耳。

本次評選活動依舊采用話題式教學，選用“立足教材，文本再

構”這種形式，共設有五個話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實的教學基本功，巧妙的教學設計和機智的教學表現，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過這些課的學習觀摩，我學到了很多寶貴的教學經驗，而專家的精辟點評又為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談談我對這次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書設計，給學生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深的觸動了我，讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。

作為一名英語教師需要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打下良好的基礎。

二、教學步驟自然流暢而又環環相扣

優質課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一）每一節課都精心準備Warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，以舊帶新，為新課的學習做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知欲。

例如NO.20教師在這個環節中以自編的Chant配上節奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創設了英語氛圍，為學生們的后續學習做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而應去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導

入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程

《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。

(四）注重基礎，做好示范，適當知識延伸

這次的優質課評選中教師們注重文本中的基礎知識。在精講精練文本基礎知識的前提下，進行相應的知識延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、一堂課首尾呼應才能完整，個別教師的課從導入到中間環節都很完美，但結尾過于倉促，讓人感覺稍有缺憾。

2、教師的板書設計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設計全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書設計的過程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環節的處理上做到精講精練，但個別教師的課堂環節多有重復，稍顯拖沓，從而無法達到預期的教學目標。總之，每一次的學習都有很多的收獲，我將結合本次優質課評比活動，在教學中積極實踐新的教學理念和教學方法，不斷總結反思，爭取更大的進步。

第四篇：小學科學優質課聽課心得體會

小學科學優質課聽課心得體會

澇坡小學王振省

9月30日，我有幸參加了由縣教研室組織的在四十里鎮一小舉行的科學分片聯研活動。聽取了來自道托鎮教研室佟老師的《有趣的浮沉現象》、來自沂城鎮一小白天與黑夜》等精彩課堂教學，從中感悟頗多。同時，我也深深地感受到自己需要學習的東西還很多。下面談談我這次聽課的心得體會：

首先，教師的基本素質高

各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的。

其次，三位老師的課前準備相當充分，有優美的課件，準備了日常生活生活中容易收集的試驗物品；知識卡片；分組研究課題表等等。一直以來，我總感覺科學實質上就是給學生講解一些科學概念而已。而此次的優質課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。老師們在導入時語言簡潔，但卻很好地吸引了學生的注意力，使學生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設計、引導與

實驗，讓我認識到一節真正的好課。在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究。第三，我感受到了科學教學離不開實驗，離不開現實生活，把教學內容與現實生活聯系起來，聯系得越緊密就越巧妙，學生的感受也就越深，越能體會到學習科學的樂趣。在這些優質課中，每節課都有很多為切實解決實際問題的小實驗、小探究。老師們都特別注重學生的相互配合，使學生在小組活動中充分發揮自身優勢，積極主動地獲取知識。實驗有趣而有意義，學生即動手動腦，又學有所獲。用相關或類似的道具來設計試驗，在煙臺華僑小學的胡海濤老師的《航海家的發現》中，利用雨傘加小船來模擬地球的球

體試驗，來代替去大海觀察船帆的試驗。并且最后用簡筆畫的形式來畫出試驗過程，很形象生動。

總之，在這次的大會中，對我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益匪

章 來源蓮山課件

小學科學優質課聽評課心得體會

在我校組織的為期三周的優質課評選活動中，全校老中青教師積極參與取長補短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺。現談談我聽課后的一點感想。

一教師的基本素質高

各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的二 精心設計教學課堂

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師的責任心。

三教學過程精致

縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。

突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

通過聽課使我對科學課有了新的認識：

一注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。

二利用教學資源創設教學情境，發揮最佳效果。

周廣軍

5月20日，我在泰安市師范附屬小學參加了山東省科學課題研究的聽課活動，聽取了煙臺華僑小學的胡海濤老師的《航海家的發現》，棗莊市中區文化路小學的韓玉明老師的《春季星空》，青島四方區鞍山二路小學的吳琪老師的《生物的啟示》以及王艷麗的《白天與黑夜》等精彩課堂教學，從中感悟頗多。首先，四位老師的課前準備相當充分，有優美的課件，介紹麥哲倫的航海課件，介紹星空的星座三維立體課件，有內容豐富的生物多樣性課件；準備了日常生活生活中容易收集的試驗物品；知識卡片；分組

研究課題表等等。

其次，在棗莊市中區文化路小學的韓玉明老師的《春季星空》中，利用了分組合作的形式將復雜的星空問題分為四組，分別研究如何找北極星，如何找獅子座，其他星座以及星座中的大曲線大三角大鉆石等，合作解決了復雜的問題，提高了課堂效率。

第三，用相關或類似的道具來設計試驗，在煙臺華僑小學的胡海濤老師的《航海家的發現》中，利用雨傘加小船來模擬地球的球體試驗，來代替去大海觀察船帆的試驗。并且最后用簡筆畫的形式來畫出試驗

過程，很形象生動。

第四，在煙臺華僑小學的胡海濤老師的《航海家的發現》結合試驗，聯系到楊利偉的太空描述，學生

情緒高漲，激發了學生的科學興趣，培養了學生的愛國熱情。

總之，我聽完這四節課后觸動很大，包括聽他們的反思式說課都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第五篇：小學科學2009年優質課評選活動總結

小學科學2009年優質課評選活動總結

楊崖集鄉教管中心中心綜合教研組李彩霞

2009年3月26日，楊崖集鄉中心小學電教室成功舉行小學科學優質課評選活動。本次活動共有5節來自本鄉各小學學校選送的科學優質課。這些教學精心設計的優質課從不同側面展示了我鄉小學科學課教師的風采，體現了小學科學課程在各學校的蓬勃發展。促進了我鄉教育教學。

各位科學課老師課堂教學中的突出表現：

1：精心設計教學。

能夠體現學生為主體的理念，充分留給學生思考，動手操作的機會。2：注意培養了學生的問題意識

一切探究源自問題。在這次科學優質課評選活動中，許多教師特別重視培養學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學生從各種問題中能動的汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。例如：張國遼老師講《蠶卵里孵出新生命》時，設計了這樣的環節，你想了解有關蠶的那些知識？相應的，學生提出了許許多多具有研究價值的問題。這些問題是同學們感到好奇得，想知道的，又是這節課課堂上可以開展的研究課題。這樣的問題既能激發學生的研究興趣，又能通過研究解決問題讓學生獲得成功的體驗。

問題是探究活動的開始，讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養學生的主動探究意識的探究能力。

3：探究教學重視了“先動腦、再動手”

課程標準指出：教育學生在著手解決問題之前先思考行動的計劃，包括制定步驟、選擇方法和采取相關安全措施等。讓學生先動腦、再動手，帶著問題有準備、有目的地去親歷科學探究，是學生進行“科學”探究的一種有效方法。本次優質課評選活動中，絕大多數老師非常重視對學生這方面的訓練和培養。例如：張勝乾老師教《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課時，開始做實驗之前，老師問道：“我們如何將液體中的水分蒸發？”學生通過回憶以有知識，討論、交流后，教師才讓學生領取可行的實驗辦法開始實驗。

4：體現了“做科學”的課程理念

科學是通過學生動手實踐做出來的，所以在科學課中我們一直提倡“做科學”。

在本次優質課評選中教師注重了學生的做，在時間安排上給學生充足的空間，如李彥強設計《馬鈴薯在液體中的沉浮》實驗。讓學生通過動手來揭開偽科學的面紗。

5：有效實施了小組合作學習

各位參評教師都比較恰當的實施了小組合作學習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責，較好的避免了以往探究實驗的不良現象；教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

6、大多數科學課老師的精神飽滿、語言親切，能巧妙地運用肢體語言，很大程度的拉近了和學生的距離，充分體現了教師角色的轉變。

7、在大多數課中老師們能把科學學科的知識和學生身邊生活緊密結合。課中設計的活動源于生活，通過在課中觀察、發現、推測、證實的過程，調動學生已有的生活經驗、激發學生保持發展探究周圍事物的興趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。存在問題：

1：教學思想有偏差，課改理念要求廣大教師轉變角色，做學生的指導者、組織者、參與者、促進者，積極創設寬松、和諧、民主、開放的課堂教學情景。但是，有些教師對課改理念的理解出現偏差，課堂上對學生的贊賞之聲不絕于耳，不負責任的一味肯定，即使學生的猜想是毫無根據，信口說出的，教師也不敢去否定，只是姑息、遷就，長此以往，何談培養學生的科學素養。

2、教學設計不嚴密觀察、實驗是科學課的重要特點，也是學生學習科學的基礎。每個實驗都要在課前做好周密的設計和精心的準備，實驗記錄單的設計與使用也要符合學生的特點，以及便于學生記錄實驗現象。在評選活動中，個別教師實驗不成功或者實驗方法不確定，或者實驗記錄單不實用，導致實驗出現許多以外和障礙。3 科學探究形成的結論與生活的聯系不強在課堂上，教師引導學生通過實驗探究得出了結論，似乎老師就圓滿的結束了任務。其實，我們的教師只是完成了一半或者是一大半的教學任務。還有就是應該引導學生怎樣用科學的結論解釋生活中的現象，怎樣讓科學結論服務于生活。要特別強調科學探究的目的性，有用性，加強科學與生活的聯系，整節課應該是從生活中發現問題，經過探究，形成結論，解釋生活中的常見現象，指導生活。課堂教學缺乏評價教師對學生活動的評價要貫穿整個課堂始終。一開始的提問

題，教師要評價，誰的問題最具有研究價值；實驗探究過程中也要評價，哪

個小組的方案設計的最周密，教師可以設計這樣的環節：你的方案我完善、你的記錄我質疑、你的方法我學習。用精心設計的教學環節來評價學生的每一個活動，并且用適當的形式記錄下來，作為學生科學活動成長的足跡。

5加強教師的素質，這次提前一周讓教師抽課題，教師準備的時間長，研究的時間不少。暴露了教師的研究能力較差，特別是短時間內上節優質課的能力需要提高。6 教學流程過于機械，科學課的教學過程或者說學生的探究過程有一個完整的過程：提出問題、做出假設、制定研究方案、實驗探究、撰寫實驗報告、形成結 論。這些是科學課的基本過程，但有些教師在運用中過于機械，《馬鈴薯在液體中的沉浮》實驗時，只注重做出實驗結果，忽視了其他學生的參與，實驗報告的填寫等，沒有做到深入探究。再如在提出問題時，學生有是盲目的提，有的學生異想天開的提，有的是應付教師隨聲附和的提教師恰恰忽視學生提問題的質量和提出問題的依據，教師往往總結為：你們提出的問題真多或者提出的問題很好。學生提出的問題是否有價值，是否能夠研究，教師很少考慮。因為他沒有時間顧及這些，還有下一環節等著做呢。我們可以在每一節課中設計一個重點訓練項目，主要訓練學生一個方面的能力和素質。如：《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，設計了推測的環節，教師不光要引導學生說出自己的假設，還要對回答的學生追問：你為什么這樣猜想？你的依據是什么？是什么生活現象引發了你的這樣的猜想？經過這樣的訓練，一是讓學生知道猜想要結合自己的生活經驗、知識經驗，二是可以避免學生無根據的亂猜，亂說。那么，這節課猜想的環節用時多了，相應的，我們就得壓縮其他環節的時間。在下一節課，我們又可以重點訓練學生做方案的能力，或者對比實驗能力等等。這樣一段時間以后，學生的各種探究能力一定會大有提高。

7、創新意識不強，教師的創新意識體現在，大膽的處理教材、教學方法的設計、教學過程的創新等。這次優質課評選在這方面做的不夠好，按部就班的課比較多，在課的設計上缺乏新的思路。能夠給大家留下深刻印象的課不多。

今后教學建議：

對于這次活動中表現出的優點繼續發揚，我覺得要上好一節優質課還要注意以下幾點：

1、努力把課講出新意。不照搬別人教案，在某個方面有所突破。

2、激發學生興趣。讓學生在愉悅的氣氛中學習。

3、活用教材。努力體現用教材教的思想。大膽處理教材，創造性地使用教材。把教材看成一種資源，教師要整合和創造性地運用這一資源。

5、要注意語言的感染力。或者語言風趣，才能吸引學生的注意力。

6、“做科學”的理念不能動搖。科學課需要學生去做，去探究和發現。在上科學課時一定要注重學生做的過程，還要發揮教師的指導。

7、注重教學過程的精細化、加強學生能力的專項訓練

課堂教學不要求面面俱到，但在涉及到的環節上要避免走形式，要從學生的角度，從學生思維的角度使每一個環節精細化。科學教師要設計一些專項訓練課，提高學生的綜合能力，如：“如何提出問題”、“如何猜想”、“如何填寫實驗報告”、“如何分析實驗數據”“等與科學探索過程有關的專題訓練，我們的學生這方面欠缺太多，我們要為他們補上這一課。

8、注重科學探究形成的結論與生活的聯系。

在課堂上，教師引導學生通過實驗探究得出了結論，還應該引導學生怎樣用科學的結論解釋生活中的現象，怎樣讓科學結論服務于生活。要特別強調科學探究的目的性，有用性，加強科學與生活的聯系，整節課應該是從生活中發現問題，經過探究，形成結論，解釋生活中的常見現象，指導生活。

2009年小學科學優質課評選活動總結

楊崖集鄉教管中心

中 心 綜 合 教 研 組

2009.3.28