第一篇：陳釗“名師之路”聽課有感

2014—2015學年度第一學期“名師之路”聽課有感

聽《琥珀》一課及報告有感

陳釗

王湘玲老師上有特色，可以說既有語文課咬文嚼字的味道，又不失靈動。上課伊始，老師出示一組含有王字旁的詞語，讓學生體會此類漢字的特點，注重課內外的整合。出示資料讓學生讀，但是又鍛煉學生用詞概括內容的能力，學生或者從資料中抽詞，或者結合自己理解進行概括，達到訓練要求。老師還注重培養學生的質疑精神和想象力，取得良好效果。老師突出了對學生朗讀技巧的特別的指導，而學生通過老師的指導，朗讀技巧獲得了大幅度的提升。她引導學生聯系語言文字體會課文的體裁特點，既有科學性，又有文藝性，加深了學生對此類科學說明文的認識。特別是王玲湘老師執教《琥珀》指導學生朗讀蜘蛛看到蒼蠅的心理描寫，讓學生進行“演讀”，更是惟妙惟肖，讓人仿佛身臨其境。

另外王玲湘老師在閱讀教學方面更注重方法策略指導，展示 “預學、共學、延學”的教學模式。其中提到了他們對語文學習的新解讀，即三個一，練得一手好字，寫得一篇好文章，擁有一副好口才。他們還整合課內外的閱讀內容，結合季節設計主題閱讀，各科老師都為學生開書單，做到人文與科學兼顧。他們把自己定位成學生的閱讀點燈人。王老師現場說法，播放清華附小開展誦讀活動的錄像，自己展示配樂吟誦古詩名篇，引起聽眾老師的強烈反響。

半天的學習觀摩給了我很大感觸：教者一定要珍惜學生有個性的、獨特的心靈感受與體驗。讓學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，才會逐漸變成一個有個性、有思維的人我以后也會根據自己教學的實際情況，不斷鉆研教材，讓自己的課堂充滿活力，讓更多的學生喜歡上語文。

第二篇：名師之路聽課心得

“名師之路”學習心得

十分有幸，短短的三天時間，我聆聽了多位名師的講課，領略了他們的風采，不僅感受到了他們對學生、對教育、對生活那深切的愛；而且感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。支玉恒老師的幽默詼諧，賈志敏老師的親切自然，王文麗老師的細膩清新，武鳳霞老師的樸實干練，竇桂梅老師的激情靈動，王崧舟老師的詩情畫意。。。這不僅是他們的教學風格，更是他們的人格魅力。他們就像一盞盞明燈照亮了我前進的道路，讓我不再迷茫。作為語文老師，我深知自己要學習的東西還有很多，要走的路還很長。熱愛自己的母語，感受她的博大、神奇，用一種實實在在、簡簡單單的方式去教會學生學習?；貧w語文教學的本真。同時，本次聆聽了幾位教壇新秀的課，他們各有所長，課堂教學異彩紛呈，同樣值得我好好學習。作為一名語文老師，任重而道遠。今后我將以名師和教壇新秀為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，更加努力，和學生一起成長。

第三篇：名師之路聽課心得體會

名師課堂聽課心得體會

郝

雪

梅

2015年的11月21日，我非常有幸在榆林市第六中學聆聽了北京名師鮑建中的物理課《聲音的傳播》和化學課《水的組成》。使我感受頗多，受益匪淺。

一、感慨名師課的精彩

說真的，一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：

1.新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎盡管兩位老師的開場白各不相同，但兩位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2.探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀常

3.多媒體應用恰到好處 多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力;利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。

4.我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和-諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5.實驗中頗有創新

在課中老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。

總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1.我的課離他們的課有多遠? 在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2.教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和-諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3.化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變為藥劑瓶;筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

第四篇：2014年10月“名師之路”聽課有感吳軍練

悟特級教師教學藝術，領名師風采

______2014—2015學第一學期“名師之路”聽課有感

10月24日，我有幸到西安電子科技大學參加“名師之路”西安國際兒童閱讀教育論壇教學觀摩活動?！贝舜斡^摩活動中，我傾心聆聽了三位專家上的三節展示課。全國著名特級教師張學偉上的《螳螂捕蟬》，深圳特級教師周其星上的群文閱讀《換一換》及講座兒童需要文學教育，以及北京師范大學附屬小學特級教師陳延軍上的類文閱讀及講座談省時高效語文。此次聽課，我個人感覺收獲頗豐，能有幸與名師近距離接觸，親身感受到了名師的課堂教學藝術。

作為一個普通教師，通過學習，獲益匪淺，給我留下印象最深的是張學偉老師和陳延軍老師。

張學偉的這節高效課，可謂是人、語合一，他用那極具風趣幽默的語言吸引著在場的每一位老師和學生，在講課和講座中不時爆發熱烈的掌聲。張老師著重強調，讀既是過程也是方法，同時它是目的也是手段?！扼氩断s》課中張老師讓學生讀故事中悟道理，扮吳王中練語言表達，學生學得有趣搞效。課堂上老師不僅在教學中激情四射，而且幽默風趣，尤其朗讀的指導更是獨樹一幟。讓學生在朗讀的過程中加上動作進行表演，還主動讓學生挑角色，實現師生互動。張老師把一個大故事分成兩個小故事，“螳螂捕蟬”和“少年智諫”，從小故事中一步步拓展，最終使學生明白緣由，了解吳王內心以及想法上的變化。在最后老師把白話文以文言文的形式出現，學生們有節奏的讀出文言文，說明同學們經過這方面的學習，自己將課文內容要領完全把握。張老師的有效朗讀促成了高效課堂。

在教育改革的今天，語文課該怎么上，聽了陳教授的課，讓我明白語文課要培養以語文能力為核心的語文素養。在課堂中要培養學生會聽、會讀、會思考。陳教授幽默的話語、深情的范讀、對文本細致深刻的剖析、廣泛的學識無不讓我們心中贊嘆不已，更是時時充滿著對語文教學的無限向往。想想語文課可以是這樣的生動活潑、可以是這樣的充滿靈性、可以是這樣的深情涌動、又可以是這樣的啟迪智慧，原來語文課是這樣的一種情感陶冶的場、一個精神共舞的場、一個心靈提升的場。如果每一節語文課都是如此，那么孩子們又怎能不喜愛語文、我們自己又怎能不熱愛語文呢？

33年對小學語文教育的堅守，使得陳老師總結出了讓學生愛上語文、愛上閱讀、愛上寫作的訣竅。他充分發揮學生的主體性，尊重每一個學生，提倡“把復雜問題簡單化”的教學主張。如，長文章用找線索和抓重點學習的方式學習，優美的文章用悅耳的聲音朗讀出來，有趣的故事讓學生自編自導自演出來，將書寫作業變成讓孩子們用充滿想象的筆畫出來，由過分關注課內學習到適度引導學生到課堂外面、到生活中學習語文等等，都是陳延軍老師不拘一格的語文教學方式。

我想：在短時間內我是無法達到這些老師的高度，現在也是可望而不可及的。但從他們身上我體會到了語文教學的真諦，從他們身上我學到了很多東西，希望自己以后，認真反思，努力實踐，在工作崗位上開拓創新，為學生獻上一節節精致高效的好課，為培養高素質的人才做出自己應有的貢獻。

吳軍練

2014年10月24日

第五篇：名師之路

“名師之路”小學語文觀摩課堂培訓心得體會

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了2015年中小學“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富?，F將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識?？萍佳该桶l展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養?！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。