第一篇：[高考必看]我參加了紹興市小學語文領雁工程培訓

上周，我參加了紹興市小學語文領雁工程培訓，我們觀摩了七堂紹興市優質課，聽取了優質課一等獎獲得者的說課，還對所聽的課進行了現場評議。值得一提的是這次評課與以往的評課有所不同，在莫國夫老師的指導下，我們每個小組事先確定了觀察視點，對某堂課進行有效的課堂觀察，并做比較理性地分析，使聽評課真正走進語文教學的真實世界。因此這次聽課以挑刺為主，發現的問題也就更多。

這次賽課的文本是新教材三年級的《給予樹》，一篇外國譯文，講述了圣誕節前夕，主人公金吉婭看到給予樹上一個窮苦小女孩盼望有一個洋娃娃的心愿卡，將母親讓他們兄弟姐妹買禮物互贈的錢買了洋娃娃送到援助中心，卻給自己的兄妹們買了廉價的棒棒糖。沒有感人至深的情節和引人入勝的語言，只有淡淡的美麗和濃濃的愛心。代表我們上虞參賽的是來自陽光學校的羅才軍老師，本次大賽唯一的一位男老師，他以近乎完美的表現在眾多高手中脫穎而出，拔得頭籌，為我們上虞小學語文教師撐足了面子。說實在的，一天七節課聽下來，除了羅才軍的課引起了強烈的反響，另外的課真的不敢恭維，看來要上好課真是難事。我們每個組用莫國夫老師的課堂觀察做了詳細記錄，還真發現了不少問題。下面我就結合課例談談我的一些淺見，我匯報的題目是：

直面課堂話真實

很多人喜歡把課堂說得很神秘，要制造課堂氛圍，要體現教學藝術，要這樣要那樣。到最后，什么都想到了，就是忘記了真實。下面我就羅列幾個觀察到的不真實的教學現象：

一、裝模作樣

記得那是課堂中的最后一個環節，那位女老師為了體現寫字教學的重要性，洋洋灑灑講了如何寫好生字的要點，也認真范寫了，接下來就是叫學生寫字，教師巡視。這是課堂教學中最常見的一個環節。我知道到這時候，課快要結束了，她可能也覺得大功告成了。雖然說教師還在巡視，可那只是做做樣子而已。真不好意思，我也已經把聽課筆記合上了。突然，教室里響起了一個很幼稚、很響亮的聲音：老師，你走到我的身邊，怎么不看看我寫的字??？

聽課的老師都笑了，我看見上課的老師臉紅了。

我們的老師已經習慣了“作秀”，習慣了形式。可是突然之間，我們發現如今的孩子不再那么乖了，他們敢于對老師說“不”了?；蛟S課改最大的變化不是我們的老師而是這些生于90后甚至00后的學生，這也許讓老師們在臉紅之后可以感到欣慰。

這讓我想起一個案例：有位老師借班上《葡萄溝》，上完了問學生：“你們想去葡萄溝玩嗎？”學生說想，老師說，那你們下次去的時候一定不要忘記叫上我。本來老師是隨便說說的，因為課上完她就要回自己的學校了，可學生是很認真的。一個學生站起來問老師：“老師，那你住在哪里?。俊?/p>

相信很多老師都是這樣教學這類寫景的課文的，講完了總不忘說上一句“以后我們一起去那里旅游”。說真的，如果那個老師直截了當地回答學生，我就不好說什么了，可是她居然不敢。我不知道提問的學生會有什么感受，反正我是非常難受的。新課程強調對話，強調生成?？墒菍W生真正和你對話了，課堂真正生成了，我們老師為什么不敢了呢？

二、多此一舉

一位老師上《給予樹》時，為了調動學生的積極性，拿了個大袋子，里邊裝滿了圣誕禮物，讓學生摸一摸袋子，猜猜里邊有什么禮物，讀讀句子，猜中了就送他，當然禮物不乏那些福娃、玩具什么的。結果呢，學生的激情是來了，都爭搶猜禮物，朗讀卻成了附帶的活，三四個學生猜下來，課堂熱鬧一片，朗讀還是沒有提升。當老師宣布送禮物結束時，學生一片嘆氣，積極性大挫。還有一位老師索性將棒棒糖裝在一個盒子里，搖一搖，讓學生猜，然后讓學生體會棒棒糖的便宜。我真想不通她們為什么要安排這樣的環節，學生不把注意力集中在禮物上才怪呢，他們還哪有心思學文習語！或許這些圣誕禮物、這些棒棒糖在她們手上搖動的時候，已經搖身變成了課堂的殺手。

還有一位老師，為了讓學生理解棒棒糖的廉價，和學生進行了長達三分鐘的數學計算。“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。通過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！”出示這個句子后，她讓學生猜猜五十美分的價值，告訴他們大概是3.50元人民幣，買不了幾顆棒棒糖，然后告訴學生20美元等于2000美分，和學生一起計算出金吉婭用1950美分買了洋娃娃，用50美分買了一大把棒棒糖，說明棒棒糖很差，洋娃娃很好，從而體會金吉婭美好的心靈。這位老師還煞有其事的在黑白寫下2000美分—50美分=1950美分。且不說她的語文教學數學化是否具有語文味，單她對這句話的解讀就存在問題。憑什么“那種五十美分一大把的棒棒糖！”就說明金吉婭買了50美分的棒棒糖，或許她花了幾百美分，或許她花了不到50美分。這樣的解讀恰恰說明這位老師根本沒有沉下心來細讀文本！

三、口是心非

在學習了中心事件后，一位老師讓學生想象窮苦小女孩的畫面，老師問學生：金吉婭的眼前仿佛出現了這樣的畫面：（），小女孩盼望（）。結果不少學生做冥思苦想，努力地去想像，可結果卻令老師十分下不了臺。一位學生說：“老師，我想不起來！”這是真實的。老師并沒有著急，她說，那我們一起再去想一想吧，然后是教師聲情并茂的的課文朗讀。還是那個學生，他說，老師，我現在想出來了，白天，小女孩盼望和洋娃娃做游戲。

這樣的問題我們也經常會問，我們的學生一般都很乖，知道老師要聽什么，所以一般不會說什么都沒看到、什么都沒聽到。上面的這位老師還算比較高明，用朗讀再次喚起學生的想象，但是我們不禁要問：這個畫面真的是教師的朗讀喚起的么，那這個畫面和課文主題又有多大的關聯呢？“白天，小女孩盼望和洋娃娃做游戲。”頂多是這位學生狗急跳墻式的回答罷了。

有位老師在結課之前安排了小練筆，讓學生寫寫金吉婭會在卡片上給小女孩寫上面話。結果學生無話可說，寫出來的無非也是課文中金吉婭和媽媽對話的語言，因為這對話本身就是金吉婭的內心獨白。而羅才軍老師設計的小練筆就高明多了：圣誕節快要到了，小女孩還一直在等候，援助中心的人員終于來了，給她送來了洋娃娃。當援助中心的人告訴小女孩這個洋娃娃是一個年僅八歲的女孩用給家人買禮物的錢買的時候，小女孩想說些什么？這樣的練筆讓學生有話可說，而且有真實的表達。

從“一言堂”的分析講解，到“語言文字訓練”大行其道，再到“自主、合作、探究”如火如荼。我們的語文課什么都不缺，就缺真實。

語文課應該是真實的。課堂教學要生活化，要適應學生階段性的發展，要尊重學生的原始表達，要體會語言的真意，要讓學生真情流露。教師要在課堂上向學生傳授真知?！扒Ы倘f教，教人求真。千學萬學，學做真人?！?向學生傳授真知是一個教師的神圣使命，也是尊重愛護學生的表現。一個合格的語文教師應該用真誠的雨露去滋潤學生的心田，用真理的光輝去開啟學生的智慧之門。

真實是我們課堂教學的基石，只有這個基石牢固了，我們的課堂才有可能建設好。用真實的眼光看學生，學生是聰明活潑的；用真實的眼光看自己，自己是個性鮮明的；用真實的眼光看教學，教學是樸素平常的。

語言文字是語文課的根本

新課程很強調學科之間的融合。如果老師掌握不好融合的尺寸，就會出現許多四不像的課。

還是這節《給予樹》，結果有五位老師在教學的時候無一例外地都在黑板上畫了圣誕樹，有幾位還讓學生貼了卡片。又是貼又是畫的，學生還要上上下下，一節課中用來朗讀的時間就少了，看著那擦了又畫畫了又擦的漂亮的圣誕樹，我都懷疑自己是不是在聽美術課了。還有上面提到的數學計算，這樣的課反映了一個問題，就是語文課到底姓什么？

新課程倡導學科間的融合，強調閱讀的拓展，這是和時代的需求、社會的發展相一致的。我們要走出小語文的圈子，樹立大學科、大語文的觀念。語文姓語名文，能否把握好語文的性質是語文教學的關鍵所在。把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。語文教學的過程就是引導學生體驗、發現、感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美的過程。語文課的核心應該是工具性和人文性的統一?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點；“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。如果脫離了課文的語言文字去融合、去拓展，那么語文課就不是語文課了。當然，在語文教學中加強與其他學科的融合，加強課外閱讀的拓展是必要的。記得有這樣一個教學案例：

一位老師上《臺灣蝴蝶》，上到該讓學生看蝴蝶圖片時，老師突然說找不到投影片了，讓學生自己仔細去讀課文，把幾種蝴蝶的特點畫出來。

這里老師的教學目的很清楚，不是要學生知道那些蝴蝶是怎么樣的，那是生物課的任務，而是要引導學生去讀懂課文。在學生理解了課文的語言文字之后，老師終于把投影片找到了，讓學生觀賞一下那些美麗的蝴蝶，把語文教學適當地拓展開去。

學科融合，強調的是滲透，是為我所用。你在語文教學中融合美術、音樂、科學、數學都可以，關鍵是不要忘記自己是語文老師，現在上的是語文課。

人文關懷是語文課的靈魂

《語文課程標準》指出，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。以人為本，體現教師對學生真正的人文關懷，這是我們語文課的靈魂。

最后，我呼吁：讓我們腳踏實地地朝著語文教學人本化的方向前進，走進語文教學的真實世界！

徐華良于2008/10/27

第二篇：“領雁工程”培訓學習體會

“領雁工程”培訓學習體會

9.8培訓報到，省級的培訓，懷著期待而又興奮地心情來到了杭州。第一個見到的老師是應老師，想想中的班主任應該是很嚴肅的老師。卻跟想象中完全相反，和藹可親來形容應老師最貼切了。應老師謙虛的言語，認真的工作態度，年輕的心態，積極地進取，年輕的我敢到很羞愧，來領雁，是懷著輕松愉快的心態來的，想學點東西回去，卻沒想過什么，沒想過要怎么學，學點什么。

自卑膽小來形容我應該很貼切吧。應該要我們相互熟悉一下，自我介紹，我第一個怕的就是千萬不要從我這里開始，這是我的第一個念頭，慢慢的，聽聽大家積極而又動聽的介紹自己，我也在心里想著我該怎么介紹自己才能讓大家記住自己。想著，先介紹姓名，介紹自己的愛好等等，終于到我了，我一站起來，看著大家吐出“我”這一個字，心想著完了，緊張的忘了該說什么了。說了自己的姓名，就呆呆的坐下來了，心跳加快！?。?！其實我想介紹的是我叫陳婷，我愛吃愛玩愛睡，喜歡吃各種小吃，小吃零誘惑，愛玩，喜歡旅游，媽媽曾說我腳上張了輪子，一個不小心就會溜出去。愛誰，上課的時候第一個爬在桌上睡覺的一定是我。但我也很好學，有關學習的我都會認真對待。

9月18聽著院長教授們的精彩的講座，新的思想新的理念，像是洗腦一樣的被洗了，每個老師都說來這里學習的應該都很出色，很上進，聽到這么一句話使，我默默地底下了腦袋，因為我不出色，曾很積極，曾也很上進，可是慢慢的忘記了上進，忘記了積極。在學校里有著得過且過的想法。

前幾天在龍塢的幾天里，兩位老師精彩的課堂，一老一少他們的精神，他們的態度，讓人敬佩，葛老師都有到退休的年齡了，還不忘學習，不忘進取。他的手工業讓人欽佩不已。他的一句你們的到來我非常的開心，你們的到來我也學到了很多，是那么的謙虛，我們的到來是我們學到了不少，是我們給他帶來了不少的麻煩，霸占了他三天的時間，連午休的時間都霸占了。三墩校長的一席話，也是受益良多，是的一位的說學校不重視自己的這么課程，卻不曾想過，自己是否努力過了，自己是否爭取過了，自己是否自我增值過了，自己是否認可過自己過了呢?是??！要別人看到你，首先要自己認可自己，被別人認可你，那么別人才會看到你。

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一位院長的引入陶行知“一席吃虧就是占

便宜”的話，吃虧就是占便宜，非常的認可這樣的觀點，初為教師的的時候的想法也是努力工作，認真學習，多做多好。不知道什么時候開始忘記了初衷，忘記的原先的夢，忘記了奮斗，忘記了思考，整天過著機械似的生活，還好有這么一次的學習機會，點醒了一直在夢中的我。

第三篇：領雁工程培訓總結

成長著，收獲著

——“領雁工程”小學語文市級骨干教師培訓實踐總結報告

這次有幸能出來參加“領雁工程”的培訓，由衷感謝領導們為我們搭建了一個這么好的學習的平臺。時間過得真快，兩個月的脫產培訓漸漸接近尾聲。十分感謝我們的班主任湯老師，因為他的精心安排，我有幸聆聽了眾多教育專家、教授的講座，分享和感悟了他們的先進理念和思想，進一步了解了新課程背景下語文教學的方向。他們的理念對我們學員來說無疑是一把“思想的鑰匙”，開啟了我們禁錮的心窗。

無論是在黨校還是XX小學的理論學習，我都勤做筆記，專心思考，像海綿般汲取營養，讓理論的學習，充實自己的大腦，為我接下來的實踐積蓄力量。

一

這次新課改的培訓對象大都是年輕教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高、是整合。因此培訓工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動地培訓學習。這次的培訓，我們被分成了若干實踐小組，每小組5-6人，每小組在相關的實踐基地學校配備一名實踐導師。我實踐的學校是XX小學，這是X州眾多小學中的佼佼者。它是一所百年老校，文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學質量過硬。

3月22日，我們一行20人跟隨湯老師來到了XX小學。走進校園，環境整潔優美，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息。一整面墻都刻著XX小學的校歌《愛滿校園》。初次見面，陳校長給我們介紹了XX小學的百年歷史，但我們知道，XX有更多的寶藏等待我們自己去挖掘。

二

在這所學校里，我感受最深的是老師們的認真與勤奮。比如導師之一沈佩輝老師，為我們上了一節二年級《玲玲的畫》，課堂上讓我們覺得無比欽佩，但拿到她的教案，則讓我們更為驚嘆：端正的鉛筆字，洋洋灑灑寫了十多頁，每一個環節，每一句導語，每一個動作，都記錄在她的教案中，這是何等的認真啊！在愛山小學實踐的幾個星期，也是我從教三年來，集中聽課、交流、反思最多的一

個階段。我們的實踐導師王雪梅副校長親切和藹，認真為我們上示范課，還和我們一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難等等，在教學之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！我也非常珍惜此次的學習機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導師身上，我學到了名師對教育事業孜孜不倦的追求，對學生諄諄教導的不悔。

三

在這次的培訓過程中，來自三縣兩區的農村小學語文骨干教師齊聚一堂，可以這樣說，這些老師都已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經驗。記得剛開始培訓時，盛新鳳老師就說過，培訓最主要的不是聽幾場專家的講座、聽幾堂名師的上課，而是學員們互相之間的交流，產生思維的碰撞。在此次培訓中，尤其是在實踐階段，學員們主動都把自己的寶貴經驗和資源拿出來共享。在休息室里，大家交流著各自的教學經驗；在磨課中，哪里出了問題，哪里還不夠，大家積極想對策；即將分開，學員們還把自己以前的優秀教學資源拿出來互相交流??在這樣的活動中，所有學員們都收獲頗豐。

快樂而充實的時光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提升的開始。作為一名語文老師，作為“領雁班”的一名學員，在培訓歸來之后，我將更積極投身于新課改，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的語文課堂更精彩！

第四篇：領雁工程培訓感悟

領雁工程培訓感悟

黃霞

2009年暑假，我有幸參加了東陽市“領雁工程”小學英語教師骨干培訓，進行了為期四個星期的理論培訓學習。四周的培訓在不知不覺中匆匆而過。而這匆匆而過的四個星期給我留下了滿滿的收獲和深深的思考。在那過去了的短短的一個月里，我們聆聽了二十幾位教育專家、知名教授、一線名師的精彩講座和報告。

在第一個星期，一開始杜局就給我們強調了一個理念：愛。愛給助手一個發展的空間，給老師一個發展的支點，給學生一片成才的天地。無愛不成師，無愛不成教。教育是一艘船，我們的愛心情感是水。這次的培訓體現了各級領導對老師的關愛，也讓我們更好的把這份愛傳遞給學生。

在周五的培訓中，蔡偉教授所做的那場報告，讓我受益匪淺。我印象最深的就是他在報告中所講的創新是社會發展國家強勢的根本途徑。創新者生而盛，守舊者衰而亡。創新是教育之必須：國力的競爭是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭。同時他也指出我們傳統課堂教學存在的問題，這些都是我們需要進行開展課堂教學創新的原因。他還就此提出了以學生為主體，以能力為主腦，以生活為主線，以寬容為主心，以有效為主骨五大創新原則，這五大原則一直為我在教學實踐中提供了著力點和有效的理論依據。

從第二星期起，我們開始了分科理論培訓。給我留下印象最深的莫過于李水香老師關于小學英語教師口語能力提高的講座，她一上臺那飛揚的激情就深深地吸引了我。從頭至尾的英語交流、互動，讓我仿佛又回到了大學的課堂。在一整天的講座中她一直都是激情澎湃，讓我羨慕，欽佩，有師如此，夫復何求啊！她的方法經驗給我們指明了前進的方向，她的態度給我們樹立的榜樣。可惜只有短短的一天，不能讓我們進行更深的交流，學習。

如果說李老師的激情點燃了智慧，那么韋旭康老師的《語音語調的知識與技能》的講座就是在平實中彰顯珍貴。她的講座很系統地將語音語調所涵蓋的知識系統地幫我們重溫了一遍。她在講座中沒有難懂生澀的理論，沒有繁復的表達，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們的專業知識更扎實，更有利于我們的課堂教學。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。所以韋老師就是本著這種負責的工作態度來告訴我們要對學生所授的知識負責。

最后一天是樓巧英老師的報告，她沒有為我們講什么專業的理論

知識，而是從她的生活經歷中告訴我們一些道理。她的生活態度，她對于生活的理解，解開了我的心結。其中的幾句話讓我記憶猶新：The simple life is the really life.如果一件事情你高興要做，不高興也要做，你如何選擇呢？聆聽她的講座讓我們經歷了一次心靈的洗練，精神的升華。

培訓雖然已過去一年多了，留給我的除了專業知識的學習和吸收，更多的是自我反思，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。在反思中創新，在反思中實踐，在反思中成熟。讓我在教學中不斷探索，不斷實踐，不斷學習，不斷提高。

第五篇：“領雁工程”培訓心得

“領雁工程”培訓心得

轉眼間兩個月的“領雁工程”市級中小學信息技術培訓班的生活即將過去，這是一個充實而忙碌的過程，也是一個充滿挑戰的經歷，更是一次思想洗禮的歷程。雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺確是充實的。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己在實踐階段的心得體會總結如下：

首先，培訓實踐使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

在培訓中，幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣?！皩W高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性”，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

其次，培訓為我對自己以前的工作反思提供了更多的思考方向，并為以后面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在前期的培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位教授都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。在實踐階段，在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，楊守凱老師給我們談了有效教學。通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學

理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我們努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和教授所講述的一些方法，實際上就為我們這些雖然走上講臺已經幾年的學員們，提供了一個重新認識自己的過程，我覺得包括我在內的所有學員們必須好好地吸收和采納。

再次，實踐使我對未來的工作方向更加明確。

對于已經工作了一段時間的我們，對自己的學生，自己的教學，自己的課堂，都似乎有點習以為常了，而本次實踐中，實踐學校領導培訓指導老師也十分注意我們的這種心理，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是教師要繼續發展必須學會參與研究，進行反思。教師在新的環境下，要想更好地發展自己，必須得認清我們曾經存在的不足和自己可以發揮的優勢，這樣，我們才可以在新的形勢下，看清自己的發展方向，看清教育的發展目標。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，市里面組織這次領雁培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現自身價值。