第一篇：學(xué)習(xí)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)體會(huì)

學(xué)習(xí)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的心得體會(huì)

孝感市開(kāi)發(fā)區(qū)三利小學(xué) 湯進(jìn)兵

10月8日下午4：10，我校全體教師齊集在開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦四樓多功能大廳，參加了湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。觀看后我的收獲很大，我深刻認(rèn)識(shí)到了這次活動(dòng)的重要性和必要性。這次活動(dòng)能夠很大地提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，讓我感受到了自身的責(zé)任和價(jià)值，同時(shí)也深深地感受到時(shí)代賦予我們教育工作者身上的重任。此次活動(dòng)的主要目的是教師要全員參與，全過(guò)程參與，在參與的過(guò)程中共同提高。這次活動(dòng)的宗旨是四新：新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能。

今天，第一次聆聽(tīng)了陳安麗廳長(zhǎng)的報(bào)告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見(jiàn)一斑。教師資源是教育的第一資源。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)不是一次簡(jiǎn)單的賽課和家訪，也不是一個(gè)短期的行為，它是在新課改背景下，為我們提供了一個(gè)樹(shù)立新理念、掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和平臺(tái)，勢(shì)必為教育事業(yè)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。特別是針對(duì)于我們班的“留守兒童”比較多的情況，學(xué)生思想比較復(fù)雜，這方面就尤其顯得重要了。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。

通過(guò)觀看與思考，我明確了“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比” 來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“訪萬(wàn)家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開(kāi)展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)的開(kāi)展很有意義，很有實(shí)用價(jià)值，值得我們認(rèn)真的對(duì)待和積極大膽的開(kāi)展。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我也深深地知道了自己離上面的要求還有一定的差距，還有很多值得改進(jìn)的地方，具體有以下幾點(diǎn)：

1、因?yàn)檎n時(shí)比較多，教學(xué)工作量比較大，有時(shí)候的備課工作沒(méi)有做完全，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作有時(shí)也沒(méi)有做到位。

2、對(duì)于制定的一些日常工作計(jì)劃沒(méi)有很好的實(shí)施，有時(shí)候偷工減料，沒(méi)有嚴(yán)格要求自己。

3、深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不是很強(qiáng)，缺乏一定的親和力。

4、家長(zhǎng)是我們工作的一位好幫手，但是我發(fā)現(xiàn)我有時(shí)與家長(zhǎng)溝通這方面工作做得有點(diǎn)不夠細(xì)、不夠及時(shí)，以致于錯(cuò)過(guò)了事情解決的最佳時(shí)機(jī)。

在今后的教學(xué)中，我將努力改正以上的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。同時(shí)我也將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)，用自己的愛(ài)心和耐心為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的青春和熱血！

第二篇：“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)體會(huì)

“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”追求教育的真境界

龐 青 松

10月8日，湖北省教育系統(tǒng)召開(kāi)了旨在推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深入開(kāi)展的視頻會(huì)議，教育廳廳長(zhǎng)陳安麗在視頻會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，她指出，“比教學(xué)、訪萬(wàn)家” 活動(dòng)既不是一次簡(jiǎn)單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

湖北教育一直走在全國(guó)的前列，在教育教學(xué)改革的探索中始終保持著務(wù)實(shí)求真的精神，不斷超越，突出教育的本真。教育的本真是什么？本真就是以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及高尚的師德去引導(dǎo)學(xué)生、滋潤(rùn)學(xué)生，使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞各方面健康地成長(zhǎng)。“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正是湖北教育務(wù)實(shí)求真的重要表現(xiàn)。筆者以為，此項(xiàng)工程有以下一些重要意義。

全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺(tái)，課堂教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺(tái)風(fēng)儀表到一口流利的普通話(huà)，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的突破、師生雙邊活動(dòng)的開(kāi)展、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，無(wú)不要求教師要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新時(shí)代的教師要有主持人的組織能力，有演講者的表達(dá)能力，有思想者的思考能力，有技術(shù)人員的動(dòng)手操作能力，還要有春日春風(fēng)的親和力。有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓廣大教師在“課堂比教學(xué)”中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”，提升自身素質(zhì)，使自己成為專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、技能過(guò)硬的教師，成為教學(xué)的行家里手，成為教學(xué)行列的領(lǐng)頭雁，成為正宗的“名師”。

鑄造教師高尚的師德。家訪是學(xué)校與家庭之間及時(shí)溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生而家訪，因?yàn)榭释麑?duì)學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境有更深的了解而家訪。一個(gè)師德高尚的教師，必然視學(xué)生如朋友，如家人，一個(gè)關(guān)注學(xué)生家庭狀況，關(guān)注社會(huì)環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學(xué)生，能用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的目光看懂學(xué)生的心房。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動(dòng)。然而，一段時(shí)間來(lái)，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。湖北省首先重拾這一傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)這一傳統(tǒng)，體現(xiàn)了對(duì)家訪重要性的深刻認(rèn)識(shí)。“課外訪萬(wàn)家”，讓教師在家訪中傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子的要求，對(duì)教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學(xué)生在老師的家訪中感受到來(lái)自老師的真情，從而進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情誼，促使教師做學(xué)生的良師益友，在家訪中堅(jiān)定為學(xué)生奉獻(xiàn)的決心，反思如何因材施教，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，如何突破教育教學(xué)中的困難。一個(gè)能主動(dòng)積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學(xué)生，裝的是公眾乃至整個(gè)社會(huì)，有了寬闊的胸懷，有了不變的責(zé)任感，便會(huì)有堅(jiān)定的志向，他的行動(dòng)會(huì)圍繞學(xué)生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會(huì)有無(wú)窮的智慧和力量。

全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。有了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有了高尚的師德，教育便會(huì)充滿(mǎn)了真情真意，對(duì)學(xué)生多了理解與寬容，對(duì)工作有了更高的要求，多了默默奉獻(xiàn)，多了主動(dòng)與熱情，多了責(zé)任與技巧，受益的必然是廣大學(xué)生，他們得到的是關(guān)愛(ài)，是幸福，是知識(shí)，是能力，是健康成長(zhǎng)。教師從知識(shí)上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動(dòng)中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個(gè)新臺(tái)階。真境界是一種一切為了學(xué)生的境界，是一種務(wù)實(shí)務(wù)本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動(dòng)、積極地參與，需要幾十年如一日地堅(jiān)持參與。真境界換來(lái)的必然是桃李滿(mǎn)天下，春風(fēng)激蕩、萬(wàn)紫千紅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的世界。

體會(huì)2 10月8日下午，我們?nèi)w教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式，隆重的會(huì)議準(zhǔn)備，給我們帶來(lái)了前所未有的沖擊和震動(dòng)。通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了“溝通從心開(kāi)始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽(tīng)了陳安麗廳長(zhǎng)的報(bào)告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見(jiàn)一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“訪萬(wàn)家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開(kāi)展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

以開(kāi)展課外訪萬(wàn)家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人。

“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

訪萬(wàn)家

眾鳥(niǎo)高飛盡，我在訪萬(wàn)家。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡訪萬(wàn)家。

月下飛天鏡，我要訪萬(wàn)家。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬(wàn)家。

誰(shuí)言寸草心，不能訪萬(wàn)家。不畏浮云遮望眼，只緣我在訪萬(wàn)家。

白日依山盡，我要訪萬(wàn)家。不識(shí)廬山真面目，只緣我在訪萬(wàn)家。

山隨平野近，我要訪萬(wàn)家。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘愿訪萬(wàn)家。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，我要訪萬(wàn)家。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在訪萬(wàn)家。

路遙知馬力，人閑訪萬(wàn)家。良藥苦口利于病，今天適合訪萬(wàn)家。

空山不見(jiàn)人，都在訪萬(wàn)家。南朝四百八十寺，哪里可以訪萬(wàn)家。

山光悅鳥(niǎo)性，明天訪萬(wàn)家。勸君更進(jìn)一杯酒，喝完陪我訪萬(wàn)家。

蟬噪林逾靜，我在訪萬(wàn)家。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，原來(lái)君在訪萬(wàn)家。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)自訪萬(wàn)家。書(shū)山有路勤為徑，沒(méi)錢(qián)也要訪萬(wàn)家。

野火燒不盡，還在訪萬(wàn)家。正是江南好風(fēng)景，我要出門(mén)訪萬(wàn)家。

羈鳥(niǎo)戀舊林，帥哥訪萬(wàn)家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬(wàn)家。

舉頭望明月，低頭訪萬(wàn)家。春宵一刻值千金，再?zèng)]錢(qián)也訪萬(wàn)家。

月既不解飲，不如訪萬(wàn)家。美人首飾侯王印，孰可阻我訪萬(wàn)家。

浮云終日行，游子訪萬(wàn)家。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心訪萬(wàn)家。

少壯不努力，老大訪萬(wàn)家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶在訪萬(wàn)家。

夕陽(yáng)度西嶺，還要訪萬(wàn)家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬(wàn)家。

生當(dāng)作人杰，死亦訪萬(wàn)家。東邊日出西邊雨，天道好噠訪萬(wàn)家。

茅亭宿花影，藥院訪萬(wàn)家。操千曲而知音，進(jìn)百戶(hù)而訪萬(wàn)家。草木有本心，可以訪萬(wàn)家。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬(wàn)家。

改作業(yè)

舉頭望明月，低頭改作業(yè)。親朋好友如相問(wèn)，就說(shuō)我在改作業(yè)。

少壯不努力，老大改作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)改作業(yè)。

生當(dāng)作人杰，死亦改作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)改作業(yè)。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業(yè)。

出報(bào)表

夕陽(yáng)無(wú)限好 我在出報(bào)表 春眠不覺(jué)曉 還在出報(bào)表 舉頭望明月 我在出報(bào)表

商女不知亡國(guó)恨，一天到晚出報(bào)表

舉頭望明月，低頭出報(bào)表 少壯不努力，老大出報(bào)表 垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)出報(bào)表 在天愿作比翼鳥(niǎo) 工作就要出報(bào)表 洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 就說(shuō)我在出報(bào)表 人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)出報(bào)表

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在出報(bào)表?

寫(xiě)材料

舉頭望明月，低頭寫(xiě)材料。大家都去打血流，我還是在寫(xiě)材料。

少壯不努力，老大寫(xiě)材料。垂死病中驚坐起，今天還在寫(xiě)材料。

生當(dāng)作人杰，死亦寫(xiě)材料。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取筆芯寫(xiě)材料。

眾里尋他千百度，驀然回首，斯人正在寫(xiě)材料。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

張老師

最近我校積極開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，作為參與者我有以下幾點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同迚步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。”

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的迚入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛(ài)上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”我很慶幸，沒(méi)有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢薄Ｔ跉g快的氣氛中，家長(zhǎng)頎喜地看到了孩子的成長(zhǎng)，孩子清晰地看到了自己的不足和今后努力的方向，我呢，則美美地享受著家長(zhǎng)和孩子對(duì)我的熱情與信任，看到了孩子更為精彩的一面。可惜我們?cè)诤芏嗟臅r(shí)候，還是把學(xué)習(xí)成績(jī)擺在了第一位，而忽略了去贊美學(xué)生最該擁有的品質(zhì)。

這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話(huà)、紙條甚至是學(xué)校簡(jiǎn)單談話(huà)所無(wú)法體會(huì)到的人情味：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家長(zhǎng)和學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。教師在最直接的交流中也受益匪淺：了解孩子、和家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)孩子，為孩子今后的成長(zhǎng)提供建議等都在濃濃的人情味中得已完成。

第四篇：“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)第一階段賽課順利結(jié)束。按照學(xué)校的要求，本校教師經(jīng)過(guò)集體慎重評(píng)比，選出了幾位老師參加第二階段的賽課活動(dòng)。

本階段的賽課活動(dòng)，學(xué)校教師積極參與，連續(xù)幾天的教研活動(dòng)呈現(xiàn)出許多可圈可點(diǎn)的地方：

第一、思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)提高。全校老師把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)當(dāng)作一件政治任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校教導(dǎo)處教科處組織召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，全校老師就迅速地組織學(xué)習(xí)《“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，深刻領(lǐng)悟精神，從思想上高度認(rèn)識(shí)到本次賽課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我們的教學(xué)基本功有著至關(guān)重要的作用，是老師們互相學(xué)習(xí)，展示自我，共同提高的最佳平臺(tái)。

第二、精心備課，認(rèn)真上課。課堂教學(xué)亮點(diǎn)異彩紛呈。全組老師緊緊圍繞“以課文為基本，探究探索教學(xué)”的研究專(zhuān)題，從不同的角度對(duì)課堂習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行了有益的探究。第三、課堂活躍，學(xué)生投入。不管是哪一學(xué)科，都以多種形式的講，來(lái)探究知識(shí)的精華，體會(huì)其中的情感和蘊(yùn)含的道理，真正體現(xiàn)了教書(shū)育人的真諦。讀書(shū)，反復(fù)地、思考性地讀書(shū)是語(yǔ)文老師的最大亮點(diǎn)。思考、大膽嘗試是數(shù)學(xué)老師的最大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一起從現(xiàn)實(shí)入手，探索事物進(jìn)展的規(guī)律，和同桌溝通，與同學(xué)交流；然后，又把獲得的知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，課堂上，學(xué)生們一次次地說(shuō)出了數(shù)學(xué)規(guī)律性、語(yǔ)文作者的的情感。

第四、相互學(xué)習(xí)，積極探討。每每上完課，全校教師都會(huì)辦公室，探討教師的亮點(diǎn)和不足，大家在一起很開(kāi)心，有不足的老師也在虛心的學(xué)習(xí)，亮點(diǎn)大家都學(xué)習(xí)，并積極用在班級(jí)課堂上。遇到有意見(jiàn)的地方，大家都說(shuō)出自己的想法，共同探討新的教學(xué)方法。

第五、及時(shí)總結(jié)，評(píng)議結(jié)合，互相促進(jìn)，共同提高。每堂研討課下來(lái)，全校老師便及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，從內(nèi)容的選擇、過(guò)程的處理到效果的評(píng)價(jià)都作出了客觀而

善意的點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出了每個(gè)人課堂上的不足。總之，第一階段的評(píng)比，賽的不僅僅是上課，備課、評(píng)課、聽(tīng)課能力也相應(yīng)得到了評(píng)比、促進(jìn)、提高。雖然第一階段的活動(dòng)結(jié)束了，但我教學(xué)方法的研究卻正走向深入，我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)階段小結(jié)

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地展開(kāi)。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開(kāi)展了“比訪”活動(dòng)。現(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬(wàn)家”是教育系統(tǒng)“三萬(wàn)”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開(kāi)展“治庸問(wèn)責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開(kāi)了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話(huà)精神。讓全體教師從思想上高度重視開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)意義重大。

“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬(wàn)家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)做到“三個(gè)所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭。“課內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。“課外訪萬(wàn)家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。“訪萬(wàn)家”雖然要求高、難度大、時(shí)間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學(xué)生，堅(jiān)決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時(shí)間、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫(xiě)家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問(wèn)題。

二、精心組織，全員參與

接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了《實(shí)驗(yàn)高中“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室和“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫(xiě)出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說(shuō)課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。

“課外訪萬(wàn)家”所有教師全部參與，登門(mén)走訪覆蓋全體學(xué)生家庭。家訪過(guò)程突出“四個(gè)面對(duì)面”，力求“四個(gè)進(jìn)一步”，總體上做到“教師訪學(xué)生，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)訪老師”。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生家訪率基本上達(dá)到80%，同時(shí)校級(jí)干部對(duì)個(gè)別家庭困難的教師進(jìn)行了走訪和慰問(wèn)。

三、活動(dòng)取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學(xué)

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，三個(gè)年級(jí)以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。高二年級(jí)組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說(shuō)課，拉開(kāi)了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級(jí)分別開(kāi)展大練兵活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個(gè)年級(jí)九個(gè)科目78名老師共上示范課78節(jié)，說(shuō)課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來(lái)，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門(mén)中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說(shuō)課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬(wàn)家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁，在上一學(xué)年“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)基礎(chǔ)上，我校以“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步樹(shù)學(xué)校形象，展師德風(fēng)采。現(xiàn)將我校近一階段訪萬(wàn)家活動(dòng)匯報(bào)如下：

1、明確主題 迅速行動(dòng) 周密部署 狠抓落實(shí)

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動(dòng)具體方案。并對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對(duì)本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊(cè)。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務(wù) 成效顯著

進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。了解所訪學(xué)生家庭情況。向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同研究教育方法，向家長(zhǎng)提出建議。

制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過(guò)對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過(guò)建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類(lèi)型。針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛(ài)型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個(gè)年級(jí)已實(shí)地家訪的學(xué)生有150人，電話(huà)家訪的學(xué)生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)感言

今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門(mén)的要求，全面開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關(guān)心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的家庭，親眼目睹特困學(xué)生的家境，留守學(xué)生的孤獨(dú)等等。我深受感動(dòng)和愧疚，也徹底改變了我對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動(dòng)。

聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家訪，孩子高興、家長(zhǎng)也喜歡。接到電話(huà)后就早早在家等候，有的家長(zhǎng)甚至請(qǐng)假不去煤礦上夜班來(lái)接待我們。我一直認(rèn)為，很多家長(zhǎng)并不歡迎老師的家訪，很多學(xué)生也害怕老師到自己家來(lái)見(jiàn)父母。開(kāi)始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長(zhǎng)不歡迎或者家長(zhǎng)忙不配合。這次家訪中，家長(zhǎng)熱情的態(tài)度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長(zhǎng)是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現(xiàn)狀呀。同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng)，有賴(lài)于家庭和學(xué)校的共同教育。也讓我徹底改變了對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪的看法。

二、學(xué)生在家的舉動(dòng)和訪后行動(dòng)讓我激動(dòng)。

這次家訪不僅拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，而且也促進(jìn)了師生的親密關(guān)系。更重要的增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的信心，激勵(lì)她們不但進(jìn)步。平日一個(gè)頑皮的孩子，在家的一系列舉動(dòng)也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽(tīng)講了，作業(yè)能交了；自覺(jué)性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。這不得不說(shuō)是家訪的效果。

三、學(xué)生的家庭生活狀況和家長(zhǎng)的愿望讓我付出行動(dòng)。盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的，但家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿摹Ｓ械募议L(zhǎng)對(duì)子女不聞不問(wèn)，或者“苛待子女”，甚至有的家長(zhǎng)本人的思想道德素質(zhì)也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，現(xiàn)在家庭對(duì)學(xué)校的“托付心理”。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂(lè)。

總之這次家訪活動(dòng)加強(qiáng)了我們教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感。讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師更信任。同時(shí)也讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了自身的閱歷，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，增強(qiáng)了一名黨員的服務(wù)觀念和服務(wù)的意識(shí)。