第一篇：學習“課內比教學,課外訪萬家”的活動體會

學習“課內比教學，課外訪萬家”活動的心得體會

孝感市開發區三利小學 湯進兵

10月8日下午4：10，我校全體教師齊集在開發區教育辦四樓多功能大廳，參加了湖北省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。觀看后我的收獲很大，我深刻認識到了這次活動的重要性和必要性。這次活動能夠很大地提高教師職業道德修養和教育教學水平，讓我感受到了自身的責任和價值，同時也深深地感受到時代賦予我們教育工作者身上的重任。此次活動的主要目的是教師要全員參與，全過程參與，在參與的過程中共同提高。這次活動的宗旨是四新：新目標、新機制、新課改、新技能。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養和教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

“課內比教學、課外訪萬家”活動不是一次簡單的賽課和家訪，也不是一個短期的行為，它是在新課改背景下，為我們提供了一個樹立新理念、掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和平臺，勢必為教育事業帶來無限的生機和活力。“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。特別是針對于我們班的“留守兒童”比較多的情況，學生思想比較復雜，這方面就尤其顯得重要了。“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。

通過觀看與思考，我明確了“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比” 來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。活動的開展很有意義，很有實用價值，值得我們認真的對待和積極大膽的開展。“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

通過此次的學習，我也深深地知道了自己離上面的要求還有一定的差距，還有很多值得改進的地方，具體有以下幾點：

1、因為課時比較多，教學工作量比較大，有時候的備課工作沒有做完全，對學困生的輔導工作有時也沒有做到位。

2、對于制定的一些日常工作計劃沒有很好的實施，有時候偷工減料，沒有嚴格要求自己。

3、深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不是很強，缺乏一定的親和力。

4、家長是我們工作的一位好幫手，但是我發現我有時與家長溝通這方面工作做得有點不夠細、不夠及時，以致于錯過了事情解決的最佳時機。

在今后的教學中，我將努力改正以上的不足，揚長避短，多向有經驗的優秀老師學習。同時我也將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，錘煉教學基本功，促進專業成長，提高自身素質，用自己的愛心和耐心為祖國教育事業貢獻出自己的青春和熱血！

第二篇：“課內比教學,課外訪萬家”活動體會

“比教學，訪萬家”追求教育的真境界

龐 青 松

10月8日，湖北省教育系統召開了旨在推進“課內比教學，課外訪萬家”活動深入開展的視頻會議，教育廳廳長陳安麗在視頻會上發表重要講話，她指出，“比教學、訪萬家” 活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

湖北教育一直走在全國的前列，在教育教學改革的探索中始終保持著務實求真的精神，不斷超越，突出教育的本真。教育的本真是什么？本真就是以過硬的專業素質及高尚的師德去引導學生、滋潤學生，使他們在德、智、體、美、勞各方面健康地成長。“課內比教學、課外訪萬家”活動正是湖北教育務實求真的重要表現。筆者以為，此項工程有以下一些重要意義。

全面提高教師的業務素質。課堂是教學的重要平臺，課堂教學的優劣必然決定了學生成績的優劣，而優秀的課堂教學是集中展示教師業務素質的重要舞臺，課堂教學對教師的素質提出了全面要求，從臺風儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結構、重難點的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當運用等，無不要求教師要有過硬的業務素質，所以，“課內比教學”就是比教師的業務素質。新時代的教師要有主持人的組織能力，有演講者的表達能力，有思想者的思考能力，有技術人員的動手操作能力，還要有春日春風的親和力。有過硬的業務素質，教學才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓廣大教師在“課堂比教學”中發現他人的優勢，發現自身的不足，取長補短；也發現自身的潛力，進而揚長避短。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，提升自身素質，使自己成為專業過硬、技能過硬的教師，成為教學的行家里手，成為教學行列的領頭雁，成為正宗的“名師”。

鑄造教師高尚的師德。家訪是學校與家庭之間及時溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。因為關注學生而家訪，因為渴望對學生的個性、經歷、成長環境有更深的了解而家訪。一個師德高尚的教師，必然視學生如朋友，如家人，一個關注學生家庭狀況，關注社會環境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學生，能用充滿關愛的目光看懂學生的心房。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動。然而，一段時間來，這一優良傳統在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。湖北省首先重拾這一傳統，強調這一傳統，體現了對家訪重要性的深刻認識。“課外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長的心聲，了解家長、社會對孩子的要求，對教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進一步增進師生之間的情誼，促使教師做學生的良師益友，在家訪中堅定為學生奉獻的決心，反思如何因材施教，如何引導學生發揮其主體性，如何突破教育教學中的困難。一個能主動積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學生，裝的是公眾乃至整個社會，有了寬闊的胸懷，有了不變的責任感，便會有堅定的志向，他的行動會圍繞學生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會有無窮的智慧和力量。

全面促進學生素質的提高。有了過硬的專業素質，有了高尚的師德，教育便會充滿了真情真意，對學生多了理解與寬容，對工作有了更高的要求，多了默默奉獻，多了主動與熱情，多了責任與技巧，受益的必然是廣大學生，他們得到的是關愛，是幸福，是知識，是能力，是健康成長。教師從知識上啟發他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導他們，使更多的學生在學業上不斷進步，使更多學生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質、品位上再上一個新臺階。真境界是一種一切為了學生的境界，是一種務實務本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動、積極地參與，需要幾十年如一日地堅持參與。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。

體會2 10月8日下午，我們全體教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業務不曬不精”的道理。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養和教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為教育事業繼續做出自己的貢獻。

訪萬家

眾鳥高飛盡，我在訪萬家。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡訪萬家。

月下飛天鏡，我要訪萬家。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。

誰言寸草心，不能訪萬家。不畏浮云遮望眼，只緣我在訪萬家。

白日依山盡，我要訪萬家。不識廬山真面目，只緣我在訪萬家。

山隨平野近，我要訪萬家。

橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。

會當凌絕頂，我要訪萬家。洛陽親友如相問，就說我在訪萬家。

路遙知馬力，人閑訪萬家。良藥苦口利于病，今天適合訪萬家。

空山不見人，都在訪萬家。南朝四百八十寺，哪里可以訪萬家。

山光悅鳥性，明天訪萬家。勸君更進一杯酒，喝完陪我訪萬家。

蟬噪林逾靜，我在訪萬家。山回路轉不見君，原來君在訪萬家。

孤舟蓑笠翁，獨自訪萬家。書山有路勤為徑，沒錢也要訪萬家。

野火燒不盡，還在訪萬家。正是江南好風景，我要出門訪萬家。

羈鳥戀舊林，帥哥訪萬家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬家。

舉頭望明月，低頭訪萬家。春宵一刻值千金，再沒錢也訪萬家。

月既不解飲，不如訪萬家。美人首飾侯王印，孰可阻我訪萬家。

浮云終日行，游子訪萬家。人生自古誰無死，留取丹心訪萬家。

少壯不努力，老大訪萬家。商女不知亡國恨，隔江猶在訪萬家。

夕陽度西嶺，還要訪萬家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬家。

生當作人杰，死亦訪萬家。東邊日出西邊雨，天道好噠訪萬家。

茅亭宿花影，藥院訪萬家。操千曲而知音，進百戶而訪萬家。草木有本心，可以訪萬家。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬家。

改作業

舉頭望明月，低頭改作業。親朋好友如相問，就說我在改作業。

少壯不努力，老大改作業。垂死病中驚坐起，今天還沒改作業。

生當作人杰，死亦改作業。人生自古誰無死，來生繼續改作業。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業。

出報表

夕陽無限好 我在出報表 春眠不覺曉 還在出報表 舉頭望明月 我在出報表

商女不知亡國恨，一天到晚出報表

舉頭望明月，低頭出報表 少壯不努力，老大出報表 垂死病中驚坐起，今天還沒出報表 在天愿作比翼鳥 工作就要出報表 洛陽親友如相問 就說我在出報表 人生自古誰無死，來生繼續出報表

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在出報表?

寫材料

舉頭望明月，低頭寫材料。大家都去打血流，我還是在寫材料。

少壯不努力，老大寫材料。垂死病中驚坐起，今天還在寫材料。

生當作人杰，死亦寫材料。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料。

眾里尋他千百度，驀然回首，斯人正在寫材料。“課內比教學，課外訪萬家”心得體會。

第三篇：課內比教學課外訪萬家體會

“課內比教學，課外訪萬家”心得體會

張老師

最近我校積極開展了“課內比教學，課外訪萬家”活動，作為參與者我有以下幾點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同迚步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。”

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的迚入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”我很慶幸，沒有將家訪變為一次次“告狀”。在歡快的氣氛中，家長頎喜地看到了孩子的成長，孩子清晰地看到了自己的不足和今后努力的方向，我呢，則美美地享受著家長和孩子對我的熱情與信任，看到了孩子更為精彩的一面。可惜我們在很多的時候，還是把學習成績擺在了第一位，而忽略了去贊美學生最該擁有的品質。

這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話、紙條甚至是學校簡單談話所無法體會到的人情味：教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家長和學生感受到老師的關注和重視，對家長是一個觸動，對學生是一種激勵。教師在最直接的交流中也受益匪淺：了解孩子、和家長溝通、鼓勵孩子，為孩子今后的成長提供建議等都在濃濃的人情味中得已完成。

第四篇：“課內比教學,課外訪萬家”活動體會

“課內比教學，課外訪萬家”活動體會

“課內比教學，課外訪萬家”活動第一階段賽課順利結束。按照學校的要求，本校教師經過集體慎重評比，選出了幾位老師參加第二階段的賽課活動。

本階段的賽課活動，學校教師積極參與，連續幾天的教研活動呈現出許多可圈可點的地方：

第一、思想統一，認識提高。全校老師把“課內比教學，課外訪萬家”活動當作一件政治任務認真對待。學校教導處教科處組織召開了動員大會，全校老師就迅速地組織學習《“課內比教學，課外訪萬家”活動方案》，深刻領悟精神，從思想上高度認識到本次賽課活動對于促進我們的教學基本功有著至關重要的作用，是老師們互相學習，展示自我，共同提高的最佳平臺。

第二、精心備課，認真上課。課堂教學亮點異彩紛呈。全組老師緊緊圍繞“以課文為基本，探究探索教學”的研究專題，從不同的角度對課堂習作指導進行了有益的探究。第三、課堂活躍，學生投入。不管是哪一學科，都以多種形式的講，來探究知識的精華，體會其中的情感和蘊含的道理，真正體現了教書育人的真諦。讀書，反復地、思考性地讀書是語文老師的最大亮點。思考、大膽嘗試是數學老師的最大亮點，引導學生一起從現實入手，探索事物進展的規律，和同桌溝通，與同學交流；然后，又把獲得的知識寫出來，課堂上，學生們一次次地說出了數學規律性、語文作者的的情感。

第四、相互學習，積極探討。每每上完課，全校教師都會辦公室，探討教師的亮點和不足，大家在一起很開心，有不足的老師也在虛心的學習，亮點大家都學習，并積極用在班級課堂上。遇到有意見的地方，大家都說出自己的想法，共同探討新的教學方法。

第五、及時總結，評議結合，互相促進，共同提高。每堂研討課下來，全校老師便及時匯總情況，人人發言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而

善意的點評，肯定了優點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。總之，第一階段的評比，賽的不僅僅是上課，備課、評課、聽課能力也相應得到了評比、促進、提高。雖然第一階段的活動結束了，但我教學方法的研究卻正走向深入，我們將以本次“課內比教學，課外訪萬家”活動為契機，扎實工作，努力提高我們的語文教學質量。

第五篇：課內比教學 課外訪萬家

“課內比教學、課外訪萬家”活動階段小結

為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統一思想，提高認識

省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區，我們強調做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭。“課內比教學”有利于激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪手記，總結家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內比教學、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室和“課外訪萬家”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學生，校級領導訪老師”。經過半個月的活動開展，學生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內比教學

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節示范課和兩節說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節，說課24節。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，互幫互學共同提高

在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優秀老師的展示和評選活動，讓更優秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結

家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁，在上一學年“萬名教師進萬家”活動基礎上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學校形象，展師德風采。現將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創新形式，了解任務 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。了解所訪學生家庭情況。向家長反映學生在校的表現，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學生有150人，電話家訪的學生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動感言

今秋十月，我校按省市區教育行政部門的要求，全面開展“課內比教學，課外訪萬家”活動。學校統一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進了4位特殊學生的家中。通過走進學生的家庭，親眼目睹特困學生的家境，留守學生的孤獨等等。我深受感動和愧疚，也徹底改變了我對走進學生家中家訪效果的看法，其感言有三點：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態度讓我感動。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現狀呀。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。也讓我徹底改變了對走進學生家中家訪的看法。

二、學生在家的舉動和訪后行動讓我激動。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進了師生的親密關系。更重要的增強了家長和學生的信心，激勵她們不但進步。平日一個頑皮的孩子，在家的一系列舉動也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學生的學習態度變了，上課聽講了，作業能交了；自覺性也增強了，學生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個學生象變了個人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動。盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，現在家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。因此我們應該關注每一個學生，關心每一個孩子。作為一名教師，我們應該付出自己的行動，讓每一位學生在學校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動加強了我們教師與家長、學生之間的情感。讓家長、學生對學校、教師更信任。同時也讓我增長了見識，增加了自身的閱歷，增強教書育人的責任感，增強了一名黨員的服務觀念和服務的意識。