第一篇：“課內比教學、課外訪萬家”活動總結

“課內比教學、課外訪萬家”工作總結

-------胡金店鎮明德小學

為了提高教師教學基本功，促進教師專業迅速成長，打造出一支優秀的教師隊伍，以及切實解決學生的實際問題，有針對性地做好教育工作，提高學校辦學水平，辦人民滿意教育，根據省教育廳“課內比教學、課外訪萬家”活動精神和縣教育局《“課內比教學、課外訪萬家” 活動實施方案》，結合學校實際情況，于九月初成立了此項活動領導小組，制定了 “課內比教學、課外訪萬家”活動實施方案，并付諸實施，卓有成效。現總結如下：

一、課內比教學

開展“課內比教學”活動，就是搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，錘煉教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術，積極創新教學方法，促進教師業務水平和教學能力的提高。我校以“構建高效課堂”為核心，通過組織全體教師教學語言、“兩筆字”（鋼筆字和粉筆字）的培訓活動，提高教師普通話和“兩筆字”的水平；通過開展“高效課堂”的說課、賽課、研課等活動，提高教師解讀教材、駕馭課堂、反思創新的水平，切實做到教學有針對性、有效性，學生學習具有主動性、積極性，提高教學質量，打造高水平教師團隊。

我校“課內比教學”活動分為三個階段，即宣傳發動階段（2011年10月至10月21日）、推進實施階段（2011年10月22日至11月11日）、總結表彰階段（2011年12月），主要形式為說課和講課，教導處根據學校的活動實施方案具體操作安排，各教研組負責落實、完成。第一輪說課、講課以教研組為單

位，圍繞“高效課堂”，確定一個主題或專題。在教研活動時間里，每位教師對自己所授課的內容進行說課，要求主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等，組內其他教師進行評價。講課時間、人員由教科處統一安排，每周一至四的第二節為“課內比教學”活動的講課時間，要求課堂體現出教學的高效性、學生的主體性，展示出授課教師對課程標準、教材的理解、教學觀念與知識底蘊、教學設計與教學組織實施能力、教學語言、教學板書等方面的能力；組內其他教師認真聽課，并對本節課的數據進行記錄在進行研討、評價。

我校于9月下旬召開了各科教研組長會，傳達活動精神，認識活動的重要性，學習學校活動實施方案，明確活動內容，布置活動任務。10月份，第一輪“課內比教學”活動開始，各年級組迅速展開，通過組內說課、講課、評課的方式來進行。校長與各組評委分別走入組內，參與說課、聽課、評課活動，同時對教研活動的開展情況進行評價與指導。兩個月以來，學校領導重視，教師全員參與，各教研組活動有聲有色，教師教學方式發生了轉變，把關注學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業務交流增多，合作意識增強，有力地促進了我校教學質量的提高。

總之，每位教師先組內說課，再講課（講課前需交教案于教科處），課后個人反思，最后由教研組長組織進行評價。在活動期間，教研組長負責記載，組織評比，并推薦出一名優秀教師參加學區組織的復賽。

二、課外訪萬家

自跨進21世紀以來, 農村勞動力逐步向城市轉移，許多家庭的主要成員為了“養家糊口”而“走南闖北”，留下子女在家讀書，農村留守學生教育遇到了

前所未有的困難和挑戰，加強農村留守學生教育已經成為當前教育迫切要解決的首要問題。我校現有學生464人，留守學生348人，共占學生總數的75%，學生雖然人數不多，但由于特殊的地理位置，學生不僅有本鎮的，還有安陸市辛榨鄉牌樓村的，家訪有一定難度，但為認真貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）和《云夢縣教育局關于在全縣中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》精神，進一步提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校在宣傳發動統一思想上下功夫，在有效組織落實行動上想辦法，在解決問題建樹形象上爭效益，活動開展扎實有序，效果良好。

1、加強領導，統一思想，提高認識

本期開學期間，我校組織全體教師認真地學習了各級下發的“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知精神。首先，明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業。教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。必須認真負責的參與到這次家訪活動中來，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。第三，成立領導小組，為“課外訪萬家”活動提供有力的組織保障。我們成立了以校長盛清橋同志為

組長，校委會其他人員為成員的領導小組，并下設工作專班，把全體教師分成4個工作小組，分布本校東片、西片、北片及牌樓4個區域，統一領導，分工負責。采取分散與集中相結合的方式，保證教師參與率100%，每一個學生家庭都必須走訪到。在走訪期間，做到4個統一：即統一下發宣傳資料，統一作息時間，統一安排乘車，統一走訪紀律。

2、精心籌備，細致安排，確保收效

首先，確定工作方案，召開動員會議，傳達家訪精神，制定工作紀律和獎懲方案。為保證走訪效果，避免活動走過場，學校對各片區的走訪活動提出了明確的要求：一是教師人人參與，不準請假；二是家訪家家到，不準落下一戶；三是資料份份齊全，《家訪手記》張張完整，收隊時一律上交歸檔，四是年終將對教師考核。

其次，組織培訓。10月上旬，學校組織對家訪教師進行包括家訪目的、意義、內容、方法、效果及注意事項等多方面的培訓，使參加家訪活動的教師提高思想覺悟，對家訪活動形成完整、清晰的認識，對教師提出紀律和安全要求，樹立服務意識、主動意識、研究意識、溝通意識、實效意識、平等意識，切忌告狀式家訪與應付式送教，預防了家訪教師思想不端正、認識不到位、無從下手的現象，提高了家訪活動的效果。

第三，建立家訪信息庫。為開展好“課外訪萬家”活動，學校適當投入資金，以班為單位建立“家訪信息庫”，通過家訪將每一名學生的基本信息、學習生活狀況、個性品質、特長習慣、存在的實際困難、反映的實際問題、教師家訪體會等相關資料收集在一起，形成一套可貴的資料，幫助教師很好的開展教育教學工作。這樣既可以讓家長感到家訪教師對家長和孩子的尊重和重視，容易讓家長對家訪教師的工作產生認同與配合，又可以幫助教師加深對孩子的了解以及明確該家長的要求，便于教師掌握在校對孩子的教育側重點，是教師們教書育人工作中積累的一份寶貴財富。

第四，精心設計家訪主題，以家訪促家教，用耐心換誠心。我們要求每位教師家訪前要多方面收集家訪學生的信息，根據每位學生的不同情況精心設計家訪主題，家訪前更要詳細想好拜訪家長的主題和目的，精心設計在交談時如何切入主題，如何談該生的優點和問題，怎樣結束談話，只有這樣才能不易陷入被動，才可能達到家訪的真正目的，取得理想的效果。

第五，在家訪時統一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪要有針對性；要主動沉下身子貼近家長；要能喚醒家長的共識，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。事實上報喜式的家訪最受家長和學生的歡迎，有利于提高家長和學生的積極性，有助于取得家長的配合與支持，也有助于贏得學生的尊敬，為進一步教育學生打下基礎。對于有嚴重錯誤的學生，也要實事求是，既肯定學生的優點和成績，也婉轉地指出學生的問題和錯誤，并誠懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長、學生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬家活動才有實實在在的收效，才能換來家長對教師、學校工作的滿意。

第六，關注貧困生、單親生、行為偏差生。要詳細了解這部分學生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強對他們的心理教育，鼓勵他們樹立克服困難的信心。

第七，借此機會大力向家長們宣傳國家教育方針、素質教育改革、貧困生資助、校車安全及學校辦學理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

3、不畏艱難，走村入戶，富有成效

由于特殊的地理位置，學生不僅有本鎮的，還有安陸市辛榨鄉牌樓村的，學生分布較廣，走訪難度大，安全風險較高，走訪教師人數嚴重不足，但在“課外訪萬家”活動中，我校全體教師沒有一個被困難嚇倒，他們走進村組，走進學生家中，沒有叫苦的，沒有退縮的。楊運生老師雖然有病，又上了年齡，但堅持每周走訪2-3個；盛早清老師抓緊下午家長收工的時間補訪；王運香老師腳磨破了、腿扎出血了也不下火線；陳俊老師摩托車陷在泥濘的路上也要堅持到達目的地；帥利彪、潘臘茍等老師在忙著家訪的同時還帶教科書，幫助學生補習功課；……。家訪時，有些學生家長不在家，我們的老師們便走到田間地頭，與家長拉家常，交心談心，匯報孩子的表現，征詢家長的意見。有些孩子住得偏僻，我們爬山涉水，力爭每位學生都訪到。蔥郁樹蔭下，有我們老師憩息的身影；蒼翠棉田邊，記錄下我們老師辛勤的腳步；夕陽的余暉中，留下了我們老師的汗水；點點星光下，總能看到我們老師疲憊回家的身影。看到家長在聽到孩子在校的良好表現后的滿足笑容，我們心里也十分欣慰，因為我們的辛勤沒有白費。能得到家長、社會的理解與支持是我們的最大成功。教師們參入“訪萬家”活動的熱情和責任心、使命感保證了我校“課外訪萬家”活動富有成效。一是通過“訪萬家”活動獲得了珍貴的第一手育人資料。連續兩月

有余的家訪，我校教師的活動足跡踏遍了本鎮北部九個村及安陸市辛榨鄉牌樓村的每一個角落，真正地深入到了每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解了每一個學生的家庭狀況、學習環境、在家的表現，也了解到了家長的希望、要求和教育方法等，為今后的教學工作奠定了基礎。二是家長、老師互相信任。由于我們的老師耐心地向學生家長講述本校的辦學理念、辦學成果及規范辦學行為、素質教育等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地與學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識孩子。了解了很多孩子在學校里看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有的學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭，知道了他的一些生活經歷后，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長。現在的學生家長本身受教育的程度各有不同，因此他們對教育重要性的認識也各有差異，對子女教育的重視程度也有高有低，因地制宜地引導他們講究教育方法，多渠道地幫助孩子克服學習上的困難，會對學校的教育起到了很好地補充作用。

4、總結經驗，建章立制，付之長效

目前，我們已走訪了350名學生家庭，完成走訪手記350篇，收集到了家長意見建議28條，對貧困學生和留守學生情況認真地摸了一遍底，全體教師在辛苦奔波中認真履責，大家流下的是汗水，收獲的是家長的熱情、學生的感激和社會的好評。集中走訪結束后我們組織教師分組進行總結，撰寫家訪手記。一位教師在她的家訪手記中動情地寫道，當我在曲折的田間小路上艱難行走時，我仿佛看到我的學生日復一日的艱難行走，他們，是為了求知而走近我，而我呢，卻常常輕率地斥責他們的無知，沒能走進他們的心，慚愧！一位教師在他走訪歸來后激動跟我談起他的家訪經歷，他的一位熟識的家長朋友為保證他們家訪順利，主動為他們當了整整一天的向導，確保他們訪完了片區內的9名學生家庭。對收集到的家長意見進行整理歸類，經班子研究后對8條學校能夠立即答復和整改的，當即以書面的形式告知家長。對需要向上一級匯報等待批復的6條建議我們也即使形成文字材料向上一級匯報。對7條關于學校在教育教學過程中有可能發生的問題或有可能改進的地方，我們已安排教導處、政教處、總務處和工會、少先隊密切注意。還有7條建議學校一時難以辦到，通過家長會給予解釋。同時建立家訪長效機制，把“課外訪萬家”工作形成制度，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。做好重點學生的補訪工作，在開學后再開展一輪大面積的家訪。還要進一步辦好家長學校促進家訪工作，要舉辦家長開放日活動，讓家長深入課堂了解學生學習及科學教育方法，借助家長學校強化家校互動，請家長委員會成員來校評教評學，了解學生在家動態，關注家長普遍需求，探討更加有效的教育培養方法。

由于領導重視，舉措得力，幫扶到位，明德小學關愛留守生，教師“比教學，訪萬家”進行得扎扎實實。留守學生的家長對于關愛留守學生的工作的贊譽和社會各界的支持，將激勵學校在今后工作中，繼續在“實”字上下功夫，在“干”字上做文章，邊實踐、邊改進、邊總結，不斷完善留守兒童思想道德建設的新機制，有效規范留守兒童的行為習慣、增強留守學生的愛國情感，不斷提高留守學生的綜合素質，使留守學生健康茁壯成長，成為新時代中國特色

社會主義事業建設的棟梁之一。

第二篇：《課內比教學課外訪萬家》活動總結

開發區春蕾小學開展“比教學，訪萬家”

活動總結

為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“比教學、訪萬家”活動在微山大地展開。為了積極響應縣教體局關于在全縣教育系統開展“比教學、訪萬家”活動精神，我校按照開發區教體辦的活動安排，進行了周密部署，認真開展活動。現將工作總結如下：

一、認識快，工作目標早確立

開學初，教體局下發了關于在全縣中小學開展“比教學，訪萬家”活動的通知，接到通知后，學校召開“比教學，訪萬家”工作的動員大會，要求活動覆蓋全體教師，人人參加聽課、說課、講課、評課。“訪萬家”活動要覆蓋全部學生家庭，堅持按照“六必訪”“六不準”“六必進”“六知道”等活動要求，進一步豐富活動形式。組織學習了縣教體局、開發區教體辦關于此次活動的相關文件。大家一致認識到：這是一項非常有意義的工作，既能提高教師的師德修養和專業技能，又是辦人民滿意的教育最有效的途徑，還是我們廣大教師參與學習、展示自己的一個平臺。

二、行動早，健全制度明分工

開學初，我們就成立了“比教學，訪萬家”工作領導小組，由校長總負責，“比教學”工作由教導主任牽頭并負責組織和實施、“訪萬家”工作由政教主任牽頭、班主任和科任教師負責組織實施；制訂出了“比教學，訪萬家”工作的實施方案。

三月底，我們校內教師的教學比武自報科目基本確定，教師的公開課課程安排表張貼上墻。訪萬家工作教師培訓全部基本到位，《家訪手冊》表也發放到每位教師手中，要求教師利用課余、節假日時間進行家訪。

三、過程實、各有特色顯效果

我們學校沒有一位教師把這次活動看作是一種走過場或形式，這是我們工作多年來最難得的一次活動中的感慨。(一）、比教學

1、積極組織參加校內外“比教學“研討課。

按照開發區教體辦安排，我校分別在四月、五月份的第一個星期進行校內比較學活動，通過開展備說講評等教研活動，選拔出張艷、趙為為、吳紅、李莉四位老師，獲得校內比較學優勝獎。并在我校公開欄設立光榮榜，進行表彰鼓勵。

本學期四月份、五月份的第二個星期是我區進行校外比較學周，我校經過層層選拔，推選張艷、趙為為老師到東方小學進行授課。通過校內外“比較學“活動的開展，教師們對構建高效課堂又有了一個新的認識，業務水平有了顯著的提高。

2、開展鄉鎮間教學研討會

本學期四月底組織了一次有針對性的教學研討會，由開發區教體辦、傅村教體辦聯合開展了比較學研討交流會，活動的主要內容包括：講課、說課、評課、教師互動交流四個環節。傅村街道教體辦的李曉旭老師、劉紅梅老師為我們帶來了精彩的示范課課，縣教研室教研員、實驗小學高祥虎主任、劉德君主任分別針對語、數學科教學中存在的問題和當今教學前沿思想做了精彩的講座。本次活動推進了課堂教學改革，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益，促進課程改革向縱深發展，全面提升我區教育教學質量。

3．積極開展教學教研”361“活動。教導處對教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，并開展了優秀課例、論文、研討課、觀摩課評比活動和優秀“教學案?課件”制作等常規教研活動，培養和壯大骨干教師隊伍，發揮其示范引領作用。我校把 “361”活動作為常規教研工作的重點進一步推進。建立健全符合素質教育要求的教學常規管理制度，并落實到位，全力提高教師業務素質。

（二）、訪萬家

1、“課外訪萬家” 工作以政教主任為隊長，其它教師參與的家訪小分隊，以實地走訪為主，深入到每一個學生家里。家訪要求事先做好家訪計劃，訪后寫好家訪手記并交付校領導查驗，嚴格執行“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。

2、定期檢查，階段推進。

2014年5月18日，我校組織全體行政人員對教師“課外訪萬家”活動進行全面檢查，并于5月21日召開了“比教學、訪萬家”階段推進會。

檢查中，學校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫情況，并根據家訪記錄上電話號碼隨機打電話回訪家長，另外還進班對學生進行調查，查看家訪覆蓋率和真實性，從而促進我校課外訪萬家活動真正落到實處。階段推進會上，表揚了在家訪活動中表現優異的班級和個人，特別對一年級蔡冬梅、張艷等5名老師利用周五放學后集體走訪提出肯定和表揚，對李莉、吳紅老師建立的家訪記錄進行宣傳學習，同時對個別教師思想懈怠提出批評，希望老師們不要走過場，應付形式，將家訪活動真正落到實處。劉以周副校長對學校前段工作取得的成績表示了充分的肯定，同時指出了部分教師在活動中存在的一些問題。他強調，家訪一定要工作細、作風實、情感真、覆蓋廣。

3、召開家長會，促進家校溝通.政教處認真完努力逐步建全了家庭、社會、學校三結合的教育網絡，進一步密切學校與家庭的聯系，進一步發揮教育整體的功能，為學生的進步創設良好的內外部環境，提倡講文明、講禮貌，保持良好的儀容儀表。本學期分年級召開家長會，并成立了“春蕾小學家長委員會”。

4、發現問題，及時反饋。

在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

（3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

截止目前，我校100%教師參與到訪萬家工作中，訪問家庭覆蓋率達100%，通過“課外訪萬家”工作，我們再一次體會到到學生家中進行交流，是一個全面掌握學生情況的的機會，可以讓我們對學生的成長環境有進一步的了解，認識到部分學生的兩面性，如：有的同學在校花錢大手大腳而家庭貧困；有的性格內向因父母離異；有的同爺爺奶奶生活還要照看弟妹；有的家庭條件好對孩子過分溺愛……所有這些將有利于教師制定相應的教育措施，及時調整教育方式。

通過“訪萬家”工作，也讓我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，聽到社會各階層對教育的意見，更深刻認識到了“比教學、訪萬家”工作的必要性。

四、需努力，長效機制促發展。

截止今天，我們學校開展的“比教學、訪萬家”工作已經取得了良好的效果。我們深刻認識到：活動只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。綜上所述，“比教學、訪萬家”工作在我校教師心中已不再是來自上級的要求，而是自己職責所在。我們深信“比教學、訪萬家”工作必將為我校帶來跨越式的發展。

微山經濟開發區春蕾小學

2014年7月1日

“比教學，訪萬家”活動總結

微山經濟開發區春蕾小學

2014年7月1日

第三篇：課內比教學 課外訪萬家”活動總結

課內比教學 提高教師素質 課外訪萬家 架設家校橋梁

——三店街中心小學比訪工作總結

本學期以來,隨著“課內比教學 課外訪萬家”活動的深入開展，我們學校全體職工的認識更加的提高，工作的責任感更加的增強，學校的教學科研活動不斷的深入，師生熱情不斷的高漲，學校的各項工作呈現出了一派新的景象。現將工作情況總結匯報如下：

一、加強領導，認真學習，組織落實

開學以來，在上級組織的統一部署、安排下，我們認真的組織全體教師學習了省教育廳、市局的有關文件，認真領會精神實質，全體教師參加10月8日省教育廳視頻推進會，學校領導參加12月5日的“比訪”總結推進會，12月13日三店街教育總支“比訪”工作推進會。制定了學校開展活動的計劃，成立了“課內比教學 課外訪萬家”活動領導班子，校長負責督導和檢查活動開展的情況。教導主任，各教研組長為“課內比教學”活動的組織、實施、評課、說課活動的直接負責人。校委會、校代會與各班主任、教師為“課后訪萬家”活動的責任人。所以我校的“課內比教學 課外訪萬家”活動開展的扎扎實實，效果明顯。

二、真實有效開展教學比武活動，提高教師專業水平

1、全員參與，取長補短。

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，利用電子備課室自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，大部分青年教師都能獨立制作課件。

2、加強研討，以老帶新，以新促老。

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，學校以年級組、教研組為單位。先說課，后講課，體現團隊精神，青年教師陳建紅向有經驗的老教師請教，參加街道賽課，并獲得一等獎，還參加區賽課，也獲得好成績。

3、集思廣益，課堂生動、高效。

我校青年教師左紅珍的公開課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她引領學生用做游戲的方法領悟乘法口訣的實質及在日常生活中的作用，生動形象，讓人回味。

還有一年級的程志紅老師，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。

課后，學校的教學副校長宋崇梅對各個教師的課都給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。在比教學的過程中，我校語文組還比教學反思，徐明主任和語文教研組長戢華英每課都有反思并與同年級的科任教師交流心得，力爭上好每一堂課。我們相信，我校所有的教師都會在本次教學比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為我校打造高效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

三、周密安排，積極行動，切實落實家訪活動

1、開展培訓，嚴格要求。

學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事

項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求，特別是嚴禁在學生家吃飯，作為一條紀律。每生除填寫《家訪手記》，還記錄在專用家訪本上。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。首先走訪優等生，重點走訪學困生。書記、校長帶頭家訪，并結合學校實際，確定家訪對象、家訪內容及角度，由于學生離校太遠，班主任組合一起去幸福、前進走訪。

3、結合實際，形式多樣。

學校結合實際，采取了靈活多樣的家訪形式。

（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，家訪結束后把家長的意見和建議向學校反映，學校根據家訪中學校存在的問題，及時調整學校工作。例如：家長反映早上學生到校太早，影響學生的睡眠，學校將起床時間推至7：20，家長反映有的學生不喜歡吃面食，有的學生不能吃辣味等，學校根據實際情況都作了相應調整。

4、重點家訪“優秀生”和“學困生”。

教師家訪后得出大部分好學生的家長素質都不錯，有一定的教育知識，有科學的教子經驗，有平等和諧的親子關系，學生有良好的學習習慣，通過家訪，與家長一起分析“學困生”的原因，大部分都是留守兒童，與爺爺奶奶一起生活，隔代教育的方法不正確，普遍反映孩子難帶，對“學困生”我們對家長建議，經常用電話與父母溝通、教師將學生在校的情況及時與家長溝通，發現學生的閃光點，鼓勵他們樹立自信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。

四、問題反思，再接再厲。

經過認真反思和調研，我們認為“比訪”過程中還存在如下問題：

1、比教學雖然全員參與，但有的教師積極性不高，認為自己不是最優秀的，比不上青年教師。

2、少數學科參與人數太少。

3、重視街、區參賽課，不重視校賽課。

4、家訪學生居住分散，給教師家訪帶來較大的難度。

5、對“困難生”生活補助，應根據家訪作調整。（例如：五（3）班張春迎家長張艷發家住左橋村，只父親一人在外打工，母親有精神病，爺爺奶奶也有病，生活非常困難，而學生張春迎不愿向教師反映家庭真實情況，所以沒評上困難戶。）

6、單親家庭學生教育的問題。今后我們將從以下幾個方面繼續努力。

“比教學、訪萬家”工作常抓不懈，認真總結經驗，不斷完善工作，建立長效機制，使比教學促高效常態化，提高教師參加“比訪”的積極性，重點做留守兒童的家訪，單親兒童的家訪為孩子的成長創造一個良好的育人環境。

第四篇：“課內比教學、課外訪萬家”活動總結（范文）

“課內比教學、課外訪萬家”活動總結

胡金店鎮明德小學為留守學生撐起愛的藍天

為了提高教師教學基本功，促進教師專業迅速成長，打造出一支優秀的教師隊伍，以及切實解決學生的實際問題，有針對性地做好教育工作，提高學校辦學水平，辦人民滿意教育，根據省教育廳“課內比教學、課外訪萬家”活動精神和市教育局《“課內比教學、課外訪萬家” 活動實施方案》，結合學校實際情況，九月初成立了此項活動領導小組，制定了 “課內比教學、課外訪萬家”活動實施方案。現從兩個方面進行小結：

一、課內比教學

開展“課內比教學”活動，就是搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，錘煉教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術，積極創新教學方法，促進教師業務水平和教學能力的提高。我校以“構建高效課堂”為核心，通過組織全體教師教學語言、“兩筆字”（鋼筆字和粉筆字）的培訓活動，提高教師普通話和“兩筆字”的水平；通過開展“高效課堂”的說課、賽課、研課等活動，提高教師解讀教材、駕馭課堂、反思創新的水平，切實做到教學有針對性、有效性，學生學習具有主動性、積極性，提高教學質量，打造高水平教師團隊。

我校“課內比教學”活動分為三個階段，即宣傳發動階段（2011年10月至10月21日）、推進實施階段（2011年10月22日至11月11日）、總結表彰階段（2011年12月），主要形式為說課和講課，教科處根據學校的活動實施方案具體操作安排，各教研組負責落實、完成。第一輪說課、講課以教研組為單位，圍繞“高效課堂”，確定一個主題或專題。在教研活動時間里，每位教師對自己所授課的內容進行說課，要求主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等，組內其他教師進行評價。講課時間、人員由教科處統一安排，每周一至四的第二節為“課內比教學”活動的講課時間，要求課堂體現出教學的高效性、學生的主體性，展示出授課教師對課程標準、教材的理解、教學觀念與知識底蘊、教學設計與教學組織實施能力、教學語言、教學板書等

方面的能力；組內其他教師認真聽課，并對本節課的數據進行記錄在進行研討、評價。

在活動的進行過程中，我校于9月中旬召開了各科教研組長會，傳達活動精神，認識活

動的重要性，學習學校活動實施方案，明確活動內容，布置活動任務。10月份，第一輪“課內比教學”活動開始，思品組、四年級數學組、五年級語文組、四年級語文組、二年級語文組、學前組先期開展，通過組內說課、講課、評課的方式來進行。校長以及教學管理人員分別走入組內，參與說課、聽課、評課活動，同時對教研活動的開展情況進行評價與指導。一個月以來，學校領導重視，教師全員參與，各教研組活動有聲有色，教師教學方式發生了轉變，把關注學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業務交流增多，合作意識增強，有力地促進了我校教學質量的提高。

總之，每位教師先組內說課，再講課（講課前需交教案于教科處），課后個人反思，最

后由教研組長組織進行評價。在活動期間，教研組長負責記載，組織評比，并推薦出一名優秀教師參加第二輪競賽。

二、課外訪萬家 自跨進21世紀以來, 農村勞動力逐步向城市轉移，許多家庭的主要成員為了“養家糊

口”而“走南闖北”，留下子女在家讀書，農村留守學生教育遇到了前所未有的困難和挑戰，加強農村留守學生教育已經成為當前教育迫切要解決的首要問題。

胡金店鎮地處云夢西北遠郊，與安陸、應城接壤，總面積只有30平方千米，人口卻有

三萬四千人之多，交通不便，資源貧瘠，人均耕地僅達0.79 畝，人多地少，農民僅靠純農業增收較為緩慢。每年長期在外務工農民有一萬四千余人，約占全鎮人口的40%和主要勞動力的三分之二，這種“勞務經濟”，已成為本地農民脫貧致富的一條重要途徑和鎮域經濟的重要支柱之一。但是，年輕的父母外出務工后，在家的 “留守學生”的成長問題成為他們無奈的牽掛和一塊沉重的心病。明德小學共有學生567人，留守學生447人，共占學生總數的81.4 %，學生雖然人數不多，但由于特殊的地理位置,學生不僅有本鎮的，有安陸市牌樓鎮的，家訪有一定難度，但為認真貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）和《云夢縣教育局關于在全縣中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》精神，進一步提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打

造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校在宣傳發動統一思想上下功夫，在有效組織落實行動上想辦法，在解決問題建樹形象上爭效益，活動開展扎實有序，效果良好。

1、加強領導，統一思想，提高認識

暑假期間，我校組織全體教師認真地學習了各級下發的“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知精神。首先，明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業。教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。必須認真負責的參與到這次家訪活動中來，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。第三，成立領導小組，為“課外訪萬家”活動提供有力的組織保障。我們成立了以校長盛清橋同志為組長，校委會其他人員為成員和工作小組組長、副組長，把全體教師分成4個工作組，分布東片、南片、西片、北片4個區域，統一領導，分工負責。采取分散與集中相結合的方式保證教師參與率100%,每一個學生家庭都必須走訪到。在8月26日—8月30日集中走訪期間，做到4個統一：即統一下發宣傳資料，統一作息時間，統一安排乘車，統一走訪紀律。

2、精心籌備，細致安排，確保收效

首先，確定工作方案，召開動員會議，傳達家訪精神，制定工作紀律和獎懲方案。為保證走訪效果，避免活動走過場，學校對各片區的走訪活動提出了明確的要求：一是教師人人參與，不準請假；二是家訪家家到，不準落下一戶；三是資料份份齊全，《家訪手記》張張完整，收隊時一律上交歸檔。四是年終將對教師考核。

其次，組織培訓。7月17日，學校組織對家訪教師進行包括家訪目的、意義、內容、方法、效果及注意事項等多方面的培訓，使參加家訪活動的教師提高思想覺悟，對家訪活動形成完整、清晰的認識，對教師提出紀律和安全要求，樹立服務意識、主動意識、研究意識、溝通意識、實效意識、平等意識，切忌告狀式家訪與應付式送教，預防了家訪教師思想不端正、認識不到位、無從下手的現象，提高了家訪活動的效果。

第三，建立家訪信息庫。為開展好“課外訪萬家”活動，學校投入1000多元，以班為單位建立“家訪信息庫”，通過家訪將每一名學生的基本信息、學習生活狀況、個性品質、特長習慣、存在的實際困難、反映的實際問題、教師家訪體會等相關資料收集在一起，形成一套可貴的資料，幫助教師很好的開展教育教學工作。這樣既可以讓家長感到家訪教師對家長和孩子的尊重和重視，容易讓家長對家訪教師的工作產生認同與配合，又可以幫助教師加深對

孩子的了解以及明確該家長的要求，便于教師掌握在校對孩子的教育側重點，是教師們教書育人工作中積累的一份寶貴財富。

第四，精心設計家訪主題，以家訪促家教，用耐心換誠心。我們要求每位教師家訪前要多方面收集家訪學生的信息，根據每位學生的不同情況精心設計家訪主題，家訪前更要詳細想好拜訪家長的主題和目的，精心設計在交談時如何切入主題，如何談該生的優點和問題，怎樣結束談話，只有這樣才能不易陷入被動，才可能達到家訪的真正目的，取得理想的效果。

第五，在家訪時統一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪要有針對性；要主動沉下身子貼近家長；要能喚醒家長的共識，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。事實上報喜式的家訪最受家長和學生的歡迎，有利于提高家長和學生的積極性，有助于取得家長的配合與支持，也有助于贏得學生的尊敬，為進一步教育學生打下基礎。對于有嚴重錯誤的學生，也要實事求是，既肯定學生的優點和成績，也婉轉地指出學生的問題和錯誤，并誠懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長、學生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬家活動才有實實在在的收效，才能換來家長對教師、學校工作的滿意。

第六，關注貧困生、單親生、農民工子女、留守子女和行為偏差生。要詳細了解這部分學生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強對他們的心理教育，鼓勵他們樹立克服困難的信心。

第七，借此機會大力向家長們宣傳國家教育方針、素質教育改革、學校辦學理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

3、不畏酷暑，走村入戶，富有成效

由于特殊的地理位置,學生不僅有本鎮的，有安陸市牌樓鎮的，學生分布有廣，走訪難度大，安全風險高，走訪教師人數嚴重不足，但在“課外訪萬家”活動中教師們，老師們沒有被一個被困難嚇倒，他們走進村組，走進學生家中，沒有叫苦的，沒有退縮的。楊運生老師雖然有病，又上了年齡，但堅持每周走訪2-3個；盛早請老師抓緊下午家長收工的時間補訪；王運香老師腳磨破了、腿扎出血了也不下火線；陳俊老師摩托車陷在河里也要堅持到達目的地；帥利彪、潘臘茍等老師在忙著家訪的同時還帶教科書，幫助學生補習功課；……。家訪時，有些學生家長不在家，我們便走到田間地頭，與家長拉家常，交心談心，匯報孩子的表現，征詢家長的意見。有些孩子住得偏僻，我們爬山涉水，力爭每位學生都訪到。蔥郁樹蔭下，有我們老師憩息的身影；蒼翠棉田邊，記錄下我們老師辛勤的腳步；夕陽的余暉中，留下了我們老師的汗水；點點星光下，總能看到我們老師疲憊回家的身影。看到家長在聽到孩子在校的良好表現后的滿足笑容，我們心里也十分欣慰，因為我們的辛勤沒有白費。能得

到家長、社會的理解與支持是我們的最大成功。，教師們參入“訪萬家”活動的熱情和責任心、使命感保證了我校“課外訪萬家”活動富有成效。一是通過“訪萬家”活動獲得了珍貴的第一手育人資料。暑期家訪活動足跡踏遍了全鎮的每一個角落，真正地深入到了每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解了每一個學生的家庭狀況、學習環境、在家的表現，也了解到了家長的希望、要求和教育方法等，為今后的教學工作奠定了基礎。二是家長、老師互相信任。由于我們的老師耐心地向學生家長講述本校的辦學理念、辦學成果及規范辦學行為、素質教育等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地與學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識孩子。了解了很多孩子在學校里看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有的學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭，知道了他的一些生活經歷后，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長。現在的學生家長本身受教育的程度各有不同，因此他們對教育重要性的認識也各有差異，對子女教育的重視程度也有高有低，因地制宜地引導他們講究教育方法，多渠道地幫助孩子克服學習上的困難，會對學校的教育起到了很好地補充作用。

4、總結經驗，建章立制，付之長效

目前，我們已完成了一次拉網式的走訪任務，收集到了家長意見建議48條，對貧困學生和留守學生情況認真地摸了一遍底，全體教師在辛苦奔波中認真履責，大家流下的是汗水，收獲的是家長的熱情、學生的感激和社會的好評。集中走訪結束后我們組織教師分組進行總結，撰寫家訪手記。一位教師在她的家訪手記中動情地寫道，當我在曲折的田間小路上艱難行走時，我仿佛看到我的學生日復一日的艱難行走，他們，是為了求知而走近我，而我呢，卻常常輕率地斥責他們的無知，沒能走進他們的心，慚愧！一位教師在他走訪歸來后激動跟我談起他的家訪經歷，他的一位熟識的家長朋友為保證他們家訪順利，主動為他們當了整整一天的向導，確保他們訪完了片區內的9名學生家庭。對收集到的家長意見進行整理歸類，經班子研究后對11條學校能夠立即答復和整改的，當即以書面的形式告知家長。對需要向上一級匯報等待批復的13條建議我們也即使形成文字材料向上一級匯報。對15條關于學校在教育教學過程中有可能發生的問題或有可能改進的地方，我們已安排教導處、政教處、總務處和工會、少先隊密切注意。還有9條建議學校一時難以辦到，通過家長會給予解釋。同時建立家訪長效機制，把“課外訪萬家”工作形成制度，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。做好重點學生的補訪工作，在開學后再開展一輪大面積的家訪。還要進一步辦好家長學校促進家訪工作。過去我們按照“五有”要求辦起了家長學校,并開展了1—2次家長培訓，對全面家訪工作起到了重要的推動作用。今后要更加重視“家長學校”建設，把“課外訪萬家”活動與家長學校有機結合起來。秋季開學家長學校已做到“四個落實”：一是教室落實，家長學校配備了專用教室；二是教師落實，家長學校配備了兼 職教師；三是課程落

實，家長學校形成了一套使用的課程或講義；四是學員名單和授課計劃，日程安排落實。要舉辦家長開放日活動，讓家長深入課堂了解學生學習及科學教育方法，借助家長學校強化家校互動，請家長委員會成員來校評教評學，了解學生在家動態，關注家長普遍需求。探討更加有效的教育培養方法。

由于領導重視，舉措得力，幫扶到位，明德小學關愛留守生，教師訪萬家進行得扎扎實實。留守學生的家長對于關愛留守學生的工作的贊譽和社會各界的支持，將激勵學校在今后工作中，繼續在“實”字上下功夫，在“干”字上做文章，邊實踐、邊改進、邊總結，不斷完善留守兒童思想道德建設的新機制，有效規范留守兒童的行為習慣、增強留守學生的愛國情感，不斷提高留守學生的綜合素質，使留守學生健康茁壯成長，成為新時代中國特色社會主義事業建設的棟梁之一。

云夢縣胡金店鎮明德小學

2011年11月

第五篇：《課內比教學課外訪萬家》活動總結

架起家校溝通的橋梁

——“課外訪萬家”活動總結

為進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務意識，優化育人環境，改進工作作風，維護教育良好形象，推進教育科學發展，根據省教育廳、縣教育局活動要求，本學期在全校開展了家訪活動。現將工作情況總結匯報如下：

一、領導重視，措施到位。

我校積極響應，行動迅速，成立了以黎逢明校長任組長的工作領導小組，以徐白燕副校長為組長，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實施小組，制訂了詳細的工作方案，明確家訪活動意義和目的。

二、周密安排，積極行動。

1、開展培訓，明確職責。

政教處將行政人員和教師安排到班，學生進行分類，并召開“課外訪萬家”動員大會，由徐白燕副校長主持，對全體教師進行訪前培訓，明確家訪活動內容及家訪職責，將每周三晚上定為家訪日，全體教師統一在校就餐后集體進行家訪。下發了此次活動的“致家長公開信”，建立了《家訪活動手冊》，做到班主任人手一冊，在學校懸掛了宣傳標語，營造活動氛圍。確保務實求真、扎扎實實的開展家訪工作，在學校和家庭之間為學生建立一座真正意義上的“連心橋”。

2、制定計劃，認真家訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪計劃，確定家訪學生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協助教師家訪工作。教師全員參與，利用每周三家訪日和周末或節假日走訪學生家庭，家訪后教師認真填寫了《教師家訪活動手冊》，并帶上相機記錄下家訪感人瞬間，獲取家訪資料，確保活動的落實。同時，行政人員訪教師的活動也有條不紊的進行，行政人員通過找教師談話，家訪教師家庭等形式，走進教師心靈，消減老師職業倦怠，拉近彼此距離，增強教師的歸屬感和職業幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪萬家活動中，訪問家庭覆蓋率約50%，通過“課外訪萬家”活動，我們再一次體會到到學生家中進行交流，是一個全面掌握學生情況的的機會，可以讓我們對學生的成長環境有進一步的了解，認識到部分學生的兩面性。

3、定期檢查，階段推進。

2011年11月18日，我校組織全體行政人員對教師“課外訪萬家”活動進行全面檢查，并于11月21日召開了“課內比教學、課外訪萬家”階段推進會。檢查中，學校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫情況，并根據家訪記錄上電話號碼隨機打電話回訪家長，另外還進班對學生進行調查，查看家訪覆蓋率和真實性，從而促進我校課外訪萬家活動真正落到實處。階段推進會上，徐白燕副校長表揚了在家訪活動中表現優異的班級和個人，特別對一年級吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學后集體走訪提出肯定和表揚，對張敏、戴建保老師建立的家訪記錄進行宣傳學習，同時對個別教師思想懈怠提出批評，希望老師們不要走過場，應付形式，將家訪活動真正落到實處。劉以周副校長對學校前段工作取得的成績表示了充分的肯定，同時指出了部分教師在活動中存在的一些問題。他強調，家訪一定要工作細、作風實、情感真、覆蓋廣。

4、發現問題，及時反饋。

在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

（3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

三、成效顯著，體會深刻。

1、通過家訪，切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯系，使家長了解學生在校表現，教師了解學生的家庭情況和成長環境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質教育的理念，教育政策和法律法規，上級對規范學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質量觀；營造了全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規律，因材施教，激發學生潛能、張揚學生個性的育人環境，使學生身心健康都得到良好發展。通過這次家訪進一步推進了師德師風建設，強化了教師服務意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優良形象。

2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關心到指導，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

①家長期待家訪。

在信息技術發達的今天，電話一度成了老師和家長聯系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。

②學生愿意家訪。

在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學生優點為主，家訪后學生發現老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發現了學生的優點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪。

在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背后更多的東西。了解學生才能更好的教育學生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲。

經過認真反思和調研，我們認為當前家訪過程中還存在如下問題：

1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對每個學生進行家訪存在較大困難。原因是學生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪工作帶來較大難度。

3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準。對教育教學質量產生懷疑，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關系緊張，甚至產生厭學情緒。

4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

今后我們將從以下四個方面繼續努力，創造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環境。

1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規和教育政策，宣傳上級對規范辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。

2、多渠道溝通家庭和學校。結合學校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯網等現代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認真總結家訪活動的做法和經驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉變為學生進步訪，送家教知識、經驗訪。