第一篇：慶坪學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)評課稿 田英 2011.4

慶坪學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)評課稿

中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)

田英

在縣教研室的組織下，4月9日我校三位老師到慶坪學(xué)區(qū)送教，我聆聽了呂凡秀和岳麗兩位老師的語文課，使我受益匪淺。

呂老師執(zhí)教的《野草》一課是六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌并鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。

岳老師執(zhí)教的《燕子?jì)寢屝α恕芬晃氖且荒昙壪聝缘囊黄挘鷦?dòng)地講述了一只小燕子，在媽媽地指引下，三次對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)地觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。課文用擬人的手法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生懂得，不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語言親切、精煉，對低年級的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。

從這兩節(jié)課可以看到老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。新課程理念在這兩節(jié)課課上得到很好的體現(xiàn)，現(xiàn)總結(jié)

如下:

一、跳出傳統(tǒng)思維，更新教學(xué)觀念，先學(xué)后教，以學(xué)定教

呂老師在導(dǎo)入課題后出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確。在教學(xué)的過程中將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，用自學(xué)提示出示，從內(nèi)容和方法兩方面提示，便于學(xué)生操作有指導(dǎo)性。學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果。做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣。”這是說習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性不言而喻。就從這兩節(jié)課可以看到老師十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，課堂上學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，全神貫注讀書，一邊讀一邊想一邊勾畫，書寫規(guī)范，回答問題聲音洪亮，有自信??我們相信，小學(xué)生如果能形成這些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語文。

三、合理運(yùn)用多種朗讀樣式，提高學(xué)生的語言和思維水平

兩位教師精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選好每一環(huán)節(jié)的讀的形式。

1、正確示范，激發(fā)興趣

一年級小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，但模仿能力強(qiáng)。教師的范讀可直觀地幫助學(xué)生感悟語言文字、模仿感情表達(dá)，培養(yǎng)語感。岳老師教《燕子?jì)寢屝α恕芬晃模瑢?dǎo)入課題后教師入情入境地示范朗讀，并且要求學(xué)生帶

著“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕边@個(gè)問題再讀課文，這樣，既訓(xùn)練了聽力，又達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

2、悉心指導(dǎo)，有扶有放

朗讀的技能技巧是練出來的。所以，我們對不同課文、不同段落、不同句子的停頓、語氣、語調(diào)、語速等的處理要反復(fù)推敲，悉心指導(dǎo)，不走過場。岳老師指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩娜螁栐挄r(shí)做到了悉心指導(dǎo)，有扶有放。燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”要求學(xué)生讀出疑問的語氣，反復(fù)練習(xí)，然后把這種讀法遷移到下兩句（燕子?jì)寢屨f：“不錯(cuò)。可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好。可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？”）在朗讀燕子回答媽媽的話時(shí)，教師特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語“大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺”。讀出有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的高興心情，在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上解決了 “燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕边@一難題。通過朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生學(xué)會朗讀。

3、抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀

呂老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，在讀中體會種子生命力強(qiáng)大，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，讀的形式多樣有指名讀、評價(jià)讀、齊讀等，朗讀后再交流，有了新的感悟，再次朗讀，學(xué)生就在反復(fù)地朗讀中加深了對課文的感悟。同時(shí)，也在感悟中更加有感情地朗讀，真正達(dá)到了水乳交融的意境。兩節(jié)語文課語言訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生讀書的積極性高，參與面廣，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感、升華情感。

四、拓展說話、及時(shí)遷移

學(xué)習(xí)課文后岳教師拿出西紅柿和黃瓜，讓學(xué)生通過多種觀察方法來觀察西紅柿和黃瓜，并且練習(xí)對話，使學(xué)生對所學(xué)知識能及時(shí)遷移，培養(yǎng)了能力。呂老師布置練筆作業(yè)：

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？因此，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，學(xué)生語言的積累多了，“日積月累，熟能生巧，是學(xué)習(xí)語文行之有效的經(jīng)驗(yàn)”，這樣就為學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用

呂老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作者是怎樣評價(jià)種子的生命力的？”這一問題時(shí)，大屏幕出示背景資料幫助學(xué)生理解作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌并鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。

呂老師利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件，起到很好的輔助作用。課件中表現(xiàn)種子生命力的動(dòng)畫化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁恕＜茸畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力；又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最大的收獲。

第二篇：送教下鄉(xiāng)評課

評課稿

11月25日上午，在石碼中心小學(xué)參加了漳州市“小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師”送教下鄉(xiāng)聽課觀摩活動(dòng)，旁聽了林紅連老師、黃海云老師、林文美老師的三節(jié)示范課，三節(jié)課精彩紛呈，給予我們很大啟示。讓我感觸最深的是，這三位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)采。

《觸摸春天》這一課的教學(xué)中，林紅連老師圍繞“這是一個(gè)奇跡”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子，進(jìn)行品讀、感悟，走進(jìn)主人公安靜五彩繽紛的內(nèi)心世界里,感受她的心靈隨蝴蝶飛翔美好與快樂。林老師聲音溫潤如玉，音色柔美清新，和著“淡如菊”的個(gè)人氣質(zhì)，讓在座的老師和同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓我印象最深的是林老師在“多姿多彩”這一詞語的教學(xué)引導(dǎo)上：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了。”林老師讓學(xué)生利用“多姿多彩”的近義詞進(jìn)行句子的替換練習(xí)，在多次的替換朗讀中讓學(xué)生既了解到“多姿多彩”這個(gè)詞的詞義，也讓學(xué)生感悟到主人公內(nèi)心的豐富。

黃海云老師在《我們真快樂》這一課中，通過唱歌、猜謎、做手工等不同的方式讓低年級學(xué)生在短短45分鐘的課堂里充分理解“快樂”，在輕松有趣的氛圍里讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、感恩父母。在日常的課程安排里，“品德與生活”這一門課或多或少被“邊緣化”，這一趨勢有違學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生需要像黃海云老師那樣有趣又有益的“品德與生活”課。

對于從未兼任英語教學(xué)的我，《It’s on your desk 》這一堂課讓我眼前一亮，連我也不自覺地動(dòng)著嘴唇，跟著進(jìn)行英文發(fā)音練習(xí)。時(shí)尚的打扮，標(biāo)準(zhǔn)流暢的英文發(fā)音，語言風(fēng)格輕快，肢體語言豐富，有較強(qiáng)的課堂組織能力，林文美老師帶動(dòng)了整堂課，也帶動(dòng)了在座的老師和評委們。情景設(shè)置、動(dòng)手表演、師生游戲互動(dòng)、全英文教學(xué)，多種方式合理搭配，吸引學(xué)生積極參與，課堂氣氛較活躍，掀起了本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的最高潮。學(xué)生在游戲和互動(dòng)中，樂于參與討論，學(xué)會“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”這兩種句式和表達(dá)方法。

第三篇：送教下鄉(xiāng)公開課評課稿

送教下鄉(xiāng)公開課《伯牙絕弦》評課稿

一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)雷老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷场⑼锵А⒈瘒@。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是雷老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂曲！

走進(jìn)鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境??

雷老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。

一、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎激發(fā)興趣

一開課，教師就出示精心挑選的謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等有趣的競答活動(dòng)，營造輕松活潑、民主和諧的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，又采用“當(dāng)小老師”的教學(xué)形式，平等、尊重贏得了學(xué)生的信任，也讓讓學(xué)生享受到被肯定的成就感，主動(dòng)積極地與老師一起探索文中的奧秘。

二、以讀代講回歸自然

整堂課，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。

三、抓住重點(diǎn)品出意境

整堂課，教師引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學(xué)生“善哉”之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，讓學(xué)生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。

四、課外拓展畫龍點(diǎn)睛

教師在教學(xué)中，多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事”。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語文觀的教學(xué)理念，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。而“子期墓前，伯牙寫下了一首短歌”材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。

教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過讀中感悟，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達(dá)到了突顯語文教學(xué)實(shí)效的目的。

第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會

送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

英語課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：

開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Today is very cold.”接著她脫掉了外套，說：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。

第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句

在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個(gè)問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)書寫。

2、學(xué)課堂情境設(shè)置。

3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

第五篇：送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會

送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且影響學(xué)生的一生。

第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：、學(xué)課堂情境設(shè)置。

2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會更加積極投身到語文教學(xué)中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。總之，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

XX中心學(xué)校：劉XX

XX年10月