第一篇：小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法

小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法

2012年12月19日，我來到張家口市寶豐街小學(xué)，參加了由市教育局組織的“張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法”。聽了崔利寶老師的兩節(jié)展示課和教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》。

一、談聽課

第一節(jié)展示課是冀教版第七冊(cè)《Lesson 25 Chirstmas》。崔老師積極創(chuàng)設(shè)了與festival有關(guān)的語言環(huán)境，先讓學(xué)生說出你最喜歡的中國的節(jié)日，這樣就打開的學(xué)生的話匣子，從而引出這節(jié)課的主題西方的重要節(jié)日Chirstmas。緊接著讓學(xué)生說出你想知道關(guān)于圣誕節(jié)的哪些知識(shí)，然后切入主題開始講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)。接下來讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于春節(jié)與圣誕節(jié)的對(duì)比練習(xí)。為了調(diào)到學(xué)生的積極性，我們還一起唱了圣誕頌歌。最后是學(xué)生親手制作圣誕賀卡送給自己的親人朋友。課后作業(yè)是My

Favourite Holiday,相信學(xué)生一定會(huì)把這次小練比完成的相當(dāng)出色。

第二節(jié)展示課是EEC五年級(jí)《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本節(jié)課先一首英語歌《What Are You Wearing？》進(jìn)行熱身，接著創(chuàng)設(shè)情景觀看fashion show情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的的詞匯，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把語言融入到真實(shí)的生活情景中。本節(jié)課以“服裝展示秀”這一情景做為主線，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感知語言、運(yùn)用語言。教授新單詞wear，通過已經(jīng)學(xué)過的單詞bear進(jìn)行教授將b改為w就是wear現(xiàn)在分詞為wearing，在真實(shí)的語境中引入本文What is he wearing？然后進(jìn)行游戲I say and you guess。Who is he/she？并且對(duì)文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在文本交際中操練語言項(xiàng)目，體現(xiàn)語用功能和交際功能。學(xué)以致用教師創(chuàng)設(shè)了尋人這樣一個(gè)話題，突出了英語教學(xué)的實(shí)用性。

這兩節(jié)課給我的感受有以下幾點(diǎn)：

1、既要注重學(xué)生的語言輸入能力，又要重視學(xué)生的語言輸出能力，后者更為重要。

2、聽說讀寫涉及到每節(jié)課堂教學(xué)中。

3、英語教學(xué)貫穿始終，幾乎沒有漢語。

4、競(jìng)爭意識(shí)的加強(qiáng)。把學(xué)生分為兩組，以競(jìng)爭的形式，提高學(xué)習(xí)的積極性。

5、鼓勵(lì)式的教學(xué)，雖然學(xué)生有的地方表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，但我們?cè)趲椭麄兏恼耐瑫r(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，只要勇敢的表達(dá)就是好樣的。

二、談講座

教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分英語教學(xué)的五個(gè)維度和六個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)維度分別是 語言興趣、語言輸入、語言思維、語言情感、語言積淀，六個(gè)環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)學(xué)、情景切入、語用操練、語篇補(bǔ)給、遷移拓展、評(píng)價(jià)跟進(jìn)。崔利寶老師結(jié)合五維六步法和兩節(jié)展示課為我們?cè)敿?xì)的剖析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和將來的發(fā)展方向。

三、今后的發(fā)展方向 在以后的教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)面的拓寬。相信經(jīng)過我們的不懈努力，我校的英語教學(xué)會(huì)取得更大的進(jìn)展。

第二篇：張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示

張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示

心得體會(huì)

十二月十九日，我與同事到張家口寶豐街小學(xué)，參加了由張家口教育局組織的“張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示”。聽了崔利寶老師的兩節(jié)展示課和教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》。

一.談聽課。

兩節(jié)課有兩大脈絡(luò)：一是崔利寶老師營造了與本節(jié)課相關(guān)的一個(gè)活動(dòng)氛圍，第一節(jié)課營造了圣誕節(jié)的氛圍，第二節(jié)課營造了時(shí)裝秀的氛圍；二是崔利寶老師以小競(jìng)爭的形式貫穿始終，形式又有各自的特色，第一節(jié)課以圣誕樹上掛禮物為獎(jiǎng)勵(lì)，第二節(jié)課以衣架上掛衣服為獎(jiǎng)勵(lì)最后進(jìn)行時(shí)裝秀展示。

第一節(jié)展示課是冀教版第七冊(cè)《Lesson 25 Chirstmas》開始上課問候部分，設(shè)計(jì)了How is the westher today ?What is the date? 兩個(gè)問題出示單詞FESTIVAL并通過開放性問題What festival do you know in China ?的創(chuàng)設(shè)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí)滲透通過詞義歸類記憶單詞的方法。通過情景創(chuàng)設(shè)引出問題Whatfestival do you like best ?體現(xiàn)語言的交際性和真實(shí)性，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感知語言，并且運(yùn)用語言完成任務(wù)。接著學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和已有的語言儲(chǔ)備進(jìn)行真實(shí)的語言表達(dá)和交際。播放錄音再次創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在情景中引出本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生提問時(shí)間，讓學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)語言的深度思維，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和綜合語

言運(yùn)用能力。通過視頻讓學(xué)生整體感知圣誕節(jié)，既輸入了大量的語言信息又拓展了學(xué)生的視野。在以上環(huán)節(jié)中有大量的課外語篇的補(bǔ)給這些語篇考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)又結(jié)合了本節(jié)課的話題，讓學(xué)生充分的感知圣誕節(jié)的文化，體驗(yàn)節(jié)日中的一些活動(dòng)。通過任務(wù)性閱讀讓學(xué)生讓學(xué)生感知圣誕節(jié)的活動(dòng)，同時(shí)發(fā)散學(xué)生語言思維讓學(xué)生對(duì)課文文本進(jìn)性續(xù)寫。通過I say Spring Festival and you say Chirstmas 梳理和匯總本課的語言，在對(duì)比中讓學(xué)生再次運(yùn)用語言體驗(yàn)中西節(jié)日文化的異同，同時(shí)也為學(xué)生語言輸出做鋪墊，通過通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何表述自己喜歡的節(jié)日，體現(xiàn)語用功能。通過Sing Chirstmas song 和親手制作圣誕卡片并送給聽課的老師，此環(huán)節(jié)是本課的延伸和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的氛圍，既是語言的升華也是感情的升華。

第二節(jié)展示課是EEC五年級(jí)《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本節(jié)課先一首英語歌《What Are You Wearing？》進(jìn)行熱身，接著創(chuàng)設(shè)情景觀看fashion show情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的的詞匯，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把語言融入到真實(shí)的生活情景中。本節(jié)課以“服裝展示秀”這一情景做為主線，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感知語言、運(yùn)用語言。整節(jié)課設(shè)置四關(guān)，通過闖關(guān)的形式完成語言的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一關(guān)、If you join the fashion show, what clothes do you want?將語言學(xué)習(xí)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用語言，表達(dá)自己真實(shí)的情感和思想，體現(xiàn)語言的交際性。教授新單詞wear，通過已經(jīng)學(xué)過的單詞bear進(jìn)行教授將b改為w就是wear現(xiàn)在分詞為wearing，在真實(shí)的語境中引入本文What is he wearing？然后進(jìn)行游戲I say and you guess。Who is he/she？并且對(duì)文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在文本交際中操練語言項(xiàng)目，體現(xiàn)語用功能和交際功能。第二關(guān)、Introduce your firend or family。本環(huán)節(jié)整合了學(xué)生所學(xué)過的語言，體現(xiàn)了瞻前顧后、學(xué)以致用的原則。第三關(guān)Read the passage and answer the questions。通過聽力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力，語言的運(yùn)用能力。第四關(guān)編排對(duì)話，深刻挖掘語言的語用價(jià)值，體現(xiàn)語言的交際功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)和交際，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Fashion show 課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和能力。

二、談講座。

教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分英語教學(xué)的五個(gè)維度和六個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)維度分別是 語言興趣、語言輸入、語言思維、語言情感、語言積淀，六個(gè)環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)學(xué)、情景切入、語用操練、語篇補(bǔ)給、遷移拓展、評(píng)價(jià)跟進(jìn)。崔利寶老師結(jié)合五維六步法和兩節(jié)展示課為我們?cè)敿?xì)的剖析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)該走的方向。

三、談感想。

本次培訓(xùn)讓我深思一個(gè)問題，面對(duì)素質(zhì)與分?jǐn)?shù)我們的英語課堂該走什么樣的形式？崔利寶老師的兩節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)面的拓寬。我們的英語課為了應(yīng)付考試更多的灌輸了適應(yīng)考試知識(shí)點(diǎn)，多的做不完的題。

通過這次學(xué)習(xí)我改變以往的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)能力。所以我要在今后的教學(xué)中不斷努力，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)面的拓寬。

第三篇：英語學(xué)科骨干教師工作計(jì)劃英語學(xué)科骨干教師工作計(jì)劃

英語學(xué)科骨干教師工作計(jì)劃教育科學(xué)研究是社會(huì)科學(xué)研究的一個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代社會(huì)它越來越受重視并成為教育改革的先導(dǎo)。在開展教育科研，不僅有利于改進(jìn)教育實(shí)踐，而且也能推進(jìn)教育科學(xué)理論建設(shè)，提高科學(xué)素質(zhì)和教研能力。英語教學(xué)法是在英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來的，它還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展、探索、充實(shí)和完善。

我們作為一名一線的英語教師，就要義不容辭地肩負(fù)起這一使命。作為一名骨干教師，特定英語計(jì)劃如下：

一、確定教研課題

教育科學(xué)研究是以課題研究為基本方式運(yùn)作的、研究的。研究的課題既可以是“國家級(jí)的課題”、“省級(jí)的課題”，更可以是自選課題。在我們教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)的各種問題都可以作為課題進(jìn)行研究，如“在農(nóng)村高中英語教育中，如何營造美好的英語氛圍”，又如第二冊(cè)英語單詞較多“如何讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的記住單詞”等等都可以作為課題來研究。

二、召開教研研討會(huì)

每星期召開一次教研研討會(huì)。

1、每位教師交一篇教學(xué)總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如不及時(shí)總結(jié)，并上升到理論高度實(shí)在可惜，許多教師寫不出論文，除了理論基礎(chǔ)，就是平時(shí)不注意積累。

2、在會(huì)上教師們交流經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)中存在的問題，大家

在一起學(xué)習(xí)、切磋，確定下一步工作重點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理論，以充實(shí)頭腦。

三組織聽課、說課活動(dòng)

抓課堂改革，提高教學(xué)效率，課程是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。把學(xué)校的教師分成三組，各小組組織聽課，選出每組中教學(xué)效果最好的，再集中在一起聽課，以便提高課堂教學(xué)效率。

四、組織中學(xué)生英語競(jìng)賽

每學(xué)期組織一次學(xué)生英語競(jìng)賽，由各英語教師擔(dān)

負(fù)裁判，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)用英語的興趣

鞏義五中

張進(jìn)寶薄奇功周豐超

第四篇：2015年中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

2015年最新中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實(shí)提高我縣中小學(xué)英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)英語教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本培訓(xùn)方案，中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，更新教育教學(xué)觀念；從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對(duì)學(xué)科知識(shí)全面深入的理解；實(shí)踐主要是通過有意識(shí)的聽課、評(píng)課、說課、上課及觀摩研討等活動(dòng)進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高，規(guī)劃方案《中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無意識(shí)到有計(jì)劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評(píng)課活動(dòng)；開展上公開課、分析評(píng)價(jià)公開課活動(dòng)；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課；總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識(shí)的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷收集資料，開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。2對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：1．教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)）各1份；2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；3．自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；4．自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；5．課堂教學(xué)觀察報(bào)告1篇；6．讀書報(bào)告1篇；7．校本培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1份；8．制作教學(xué)課件1份。其中診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)須經(jīng)答辯通過。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。

六、實(shí)施計(jì)劃第一階段（12月10日～12月24日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院外語學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)的課程由文理學(xué)院外語學(xué)院制訂。第二階段（12月25日～1月8日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：中小學(xué)英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學(xué)研究的方法。培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)容形式授課人12．25上午教育科研方法講座浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任張豐下午課題的選題與寫作講座12．26上午新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座紹興市教育教學(xué)研究院沈江峰下午分班教育講座紹興縣教師發(fā)展中心教研員王麗英、駱海軍12．29全天（小學(xué)）小學(xué)英語教學(xué)案例評(píng)析講座浙江省教研室小學(xué)英語教研員鄭文 〔中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】

規(guī)劃方案提供的中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

第五篇：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧這學(xué)期的工作，自己忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能做得更好，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，并自學(xué)有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)。

教學(xué)方面： 本學(xué)期我擔(dān)任四、五兩個(gè)年級(jí)英語、四年級(jí)美術(shù)，并擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作。我覺得自己的擔(dān)子好重、壓力好大。因此教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。因此備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后認(rèn)真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時(shí)靈感，寫好反思。

德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。愛就是責(zé)任，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

總之：教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。