第一篇：2017年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告大全

2017年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

篇一：暑假三下鄉社會實踐調查報告

精選范文:暑假三下鄉社會實踐調查報告(共2篇)暑假三下鄉社會實踐調查報告 地處湖

南省西部地區的懷化市辰溪縣，原是全國592個扶貧開發工作重點推廣市縣之一，長期以來，這里的人們一直籠罩在貧困的陰影之下。據統計，xx年年底，該縣農村人口平均年收入僅為

670元，有7個自然村不通公路，平均每村約有30戶特困家庭，1500多人生活用水困難。而

如今辰溪縣農村，卻讓人刮目相看。標準化的教學大樓拔地而起，寬闊平整的出村公路蜿蜒

伸展，大棚蔬菜、優質超級雜交水稻、股份制養殖悄然落戶，行路難、飲水難、脫貧致富難

的問題已經成為歷史的記憶。辰溪縣何以在短短幾年的時間內，發生如此翻天覆地的變化呢？

在今年七月上旬為期六天（7月5日—7月11日）的暑期“三下鄉”活動中，我們對這一問

題展開了深入的調查研究。通過在該縣潭灣鎮、孝坪鎮等地農村進行問卷調查、上門走訪，以及與村委會舉辦座談等方式，我們掌握了一些寶貴的第一手資料，在分析整理這些資料的

基礎上，我們總結出了該縣農村脫貧致富的一些主要的成功經驗： 第一，抓住機遇，充分把

握國家給予的政策優惠和資金扶持等有利條件。我國是農業大國，“三農”問題歷來是關系

國計民生的重大問題，為切實改善農村經濟狀況，緩解城鄉之間長期存在的矛盾，黨和政府

一直把“三農”問題作為國家經濟工作和政治工作的重中之重。近年來，我國先后頒布實施

了一系列推進農村產業結構調整、扶持農村基礎設施建設、促進農民增產增收的相關政策法

規。例如xx年春季，國務院正式公布了全國新一輪扶貧開發工作重點推廣單位名單（共有

592家，懷化市辰溪縣名列其中），并明確指出要對這些單位予以資金支持、科技扶持和政策

保護。為將政策保障落到實處，今年年初，xx上任以后，黨中央又下發了《關于促進農民增

加收入若干政策意見》的一號文件，號召各級黨委和政府要認真貫徹十六大和十六屆三中全

會精神，牢固樹立科學發展觀，按照“多予、少取、放活”的方針，增加農業投入、深化農

村改革、繼續做好全國的扶貧開發工作，進一步解決貧困人口和受災群眾的生產生活困難。

政策實施以來，湖南省省委、懷化市市委和辰溪縣縣委都給予了高度重視。通過宣傳國家政

策、下撥扶貧基金、開展科技下鄉等措施，對該縣經濟發展加以扶持，在該縣農村廣泛建立

起各類扶貧開發重點項目，如大棚蔬菜種植、二元雜交豬養殖等為農民增收創收提供了便利

條件和切實保障。談到這些，潭灣鎮杉樹村村長歐建國深有感觸地說：“多虧黨的政策好哇，讓我們這個邊遠山區的貧困村也搭上了改革開放的順風車，走上了脫貧致富的光明路。” 第二，加強組織建設、實行責任到人，發揮模范帶頭作用。深入辰溪農村，我們發現這其中活

躍著一支支優秀的基層領導隊伍，他們都是由湖南省委組織部派專人下基層，深入各村黨支

部，牽頭建立起掛靠于各村支部的黨小組，帶頭負擔起各村的組織建設和扶貧開發工作任務。

潭灣鎮杉林村村支委就是各村當中涌現出的“領頭羊”班子的典型代表。自xx年年初開始，他們每年都組織村民開展頗具特色的民主評議選舉活動，讓村民自主評議上任領導班子的業

績和表現，并對下任村支委人員進行提名和不計名投票選舉。這樣，能者上，不能者下，保

證了干部隊伍的年輕有為。工作中，他們還結合村情，每年挑選10名具備較強經濟實力和致

富能力的黨員與村支部簽訂聯戶責任狀，結對幫扶特困戶，先富帶動后富，以更好地實現全

村人民共同致富，縮小貧富差距。杉林村黨支部將黨建工作與扶貧工作齊抓共管的做法，受

到了《湖南日報》的發文表彰，并被作為表率在全縣范圍加以推廣。第三，深化制度改革，使扶貧工作做到有理有據、公正公平。扶貧的終極目的并非“輸血”，而是要幫助農村建立

起自己的“造血”機制，因而，辰溪縣扶貧工作組在加大資金和政策扶持力度的同時，還注

重推進農村制度的改革，建立起一整套行之有效的扶貧制度體系。例如去年年底，該縣扶貧

辦與縣信用合作社商定了一項規范農村信用貸款的協議，要求縣信用社在各鎮村中心區域廣

泛建立分支機構，方便農民在家門口進行貸款；另一方面，在貸款資格認定方面，他們也配

備了一套有效章程，指出扶貧范圍和對象的確定必須經過三個步驟:首先是農戶自行申請，其

次是村民大會表決通過，最后要經由扶貧辦和信用社審核確定。扶貧標準為每戶信貸資金xx 元，利率為每年7.43%，期限2年，若情況特殊，縣財政局還會給予適當的無償補助。在這

些制度的規范下，兩年來，該村扶貧工作開展得井井有條，村民也普遍感到滿意。第四，實

施科技扶貧戰略，確立因地制宜策略。科學技術是第一生產力。有了組織的支持和制度的保

障，扶貧開發工作還離不開科技力量的支撐。因此，該縣一開始就重視增加農業的科技含量，因地制宜地制定科學的發展思路。根據該縣地多田廣、人力充足的實際情況，他們確立了“近

抓種、遠抓養，形成基地快致富，科技興農闖新路”的基本方針，進而明確了近三年需要著

力實施的三大扶貧項目： 一是調結構，大力推廣優質稻。每年從省農科院直接引入兩優培九

超級稻種，引導農民調整水稻品種結構。二是走出去，積極發展養殖業。一方面在自愿的基

礎上，各村確定40-50個重點養殖戶，給予資金和技術支持；另一方面還與正大集團簽定協

議，由該集團提供豬種和飼料，并負責產品的收購與代銷。三是請進來，向專業人士取經。

該縣每年從外地邀請一些農業專家，面向各村鎮帶頭人開展科學技術講座，村鎮干部負責技

術推廣和落實。此外，他們還花重金聘請一些科學種養專業戶進村落戶，為農民實地示范優

質高效農業。基于上述原因，辰溪縣人民步步為營，逐漸擺脫了貧困落后的局面，走上了致

富奔小康的康莊大道。當然，辰溪的改變與當地農民的勤儉節約、吃苦耐勞也是分不開的。

近幾年，該縣農民在搞好農業生產的同時，越來越多的人還走上了發展副業的道路，其中最

主要的方式即是南下打工，形成了一種“農時耕種、閑時打工”的年生活作息規律，為農戶

家庭創收開辟了新門路，同時也為東南沿海地區密集的鄉鎮企業提供了豐富的勞動力資源。

目前該縣人民唯一的遺憾就是屬于各村鎮自己的鄉鎮企業還為數不多。辰溪人民普遍期待，有朝一日，鄉鎮企業能像雨后春筍一樣長滿湘西各地，到那時，他們就不用外出打工，而只

需在家門口“上班”了。相信這個愿望在不久的將來定能得以實現，也祝福辰溪的明天會更

好。

[暑假三下鄉社會實踐調查報告(共2篇)]篇一：暑假三下鄉社會實踐調查報告

暑假三下鄉社會實踐調查報告

[暑假三下鄉社會實踐調查報告(共2篇)] 暑假三下鄉社會實踐調查報告

地處湖南省西部地

區的懷化市辰溪縣，原是全國592個扶貧開發工作重點推廣市縣之一，長期以來，這里的人

們一直籠罩在貧困的陰影之下。據統計，xx年底，該縣農村人口平均年收入僅為670元，有

7個自然村不通公路，平均每村約有30戶特困家庭，1500多人生活用水困難。而如今辰溪縣

農村，卻讓人刮目相看。標準化的教學大樓拔地而起，寬闊平整的出村公路蜿蜒伸展，大棚 蔬菜、優質超級雜交水稻、股份制養殖悄然落戶，行路難、飲水難、脫貧致富難的問題已經

成為歷史的記憶。

(文秘范文整理)辰溪縣何以在短短

幾年的時間內，發生如此翻天覆地的變化呢？在今年七月上旬為期六天（7月5日—7月11 日）的暑期“三下鄉”活動中，我們對這一問題展開了深入的調查研究。通過在該縣潭灣鎮、孝坪鎮等地農村進行問卷調查、上門走訪，以及與村委會舉辦座談等方式，我們掌握了一些

寶貴的

固樹立科學發

展觀，按照“多予、少取、放活”的方針，增加農業投入、深化農村改革、繼續做好全國的

扶貧開發工作，進一步解決貧困人口和受災群眾的生產生活困難。政策實施以來，湖南省省

委、懷化市市委和辰溪縣縣委都給予了高度重視。通過宣傳國家政策、下撥扶貧基金、開展

科技下鄉等措施，對該縣經濟發展加以扶持，在該縣農村廣泛建立起各類扶貧開發重點項目，如大棚蔬菜種植、二元雜交豬養殖等為農民增收創收提供了便利條件和切實保障。談到這些，潭灣鎮杉樹村村長歐建國深有感觸地說：“多虧黨的政策好哇，讓我們這個邊遠山區的貧困村

也搭上了改革開放的順風車，走上了脫貧致富的光明路。”

面，在貸款資格認定方面，他們也配備了一套有效章程，指出扶貧范圍和對象的確定必須經過三個步驟: 首先是農戶自行申請，其次是村民大會表決通過，最后要經由扶貧辦和信用社審核確定。扶貧標準為每戶信貸資金xx元，利率為每年7.43%，期限2年，若情況特殊，縣財政局還會給予適當的無償補助。在這些制度的規范下，兩年來，該村扶貧工作開展得井井有條，村民也普遍感到滿意。

為東南沿海地區密集的鄉鎮企業提供了豐富的勞動力資源。目前該縣人民唯一的遺憾就是屬于各村鎮自己的鄉鎮企業還為數不多。辰溪人民普遍期待，有朝一日，鄉鎮企業能像雨后春筍一樣長滿湘西各地，到那時，他們就不用外出打工，而只需在家門口“上班”了。相信這個愿望在不久的將來定能得以實現，也祝福辰溪的明天會更好。

篇二：2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

一、調查背景 九年義務教育一費制和九年義務教育學生兩免（教科書及學雜費）一補（貧困住宿生給予生活補助）政策的實施，農村基礎教育現狀已經有了很大的改善，為了進一步了解農村基礎教育現狀，給黨和政府制定相關政策提供參考依據，同時今年又逢我國建國六十周年，對農村進行愛國主義教育很有必要，故我院院團委組織了湖南

到談話內容中。另外，我們還有針對性地對個別家長和學生進行了走訪。最后，我們還向清溪中心小學的蘭朝紅校長搜集過一些關于該校的情況。

三、調研結果分析

（一）家長的教育觀念現狀

1、家長對家庭教育的重視程度。

在被調查者中，42.22﹪重視家庭教育，21.11﹪表現為很重視。這說明家長已經認識到了家庭教育在社會、學校和家庭三維教育體系中的重要性，是家長觀念的一種進步。

2、文化程度與家庭收入的關聯性。

在問及文化程度對家庭收入是否有影響這個問題時，47.19﹪認為影響很大，39.33﹪認為有一定影響。通過分析，我們可以看出，家長普遍認為受教育程度對將來家庭收入有較大的影響，但是“讀書無用論”、“讀書致貧論”也在一定程度上存在，這可能是受近幾年大學生就業難現象的影響。因此，政府部門要重視大學生就業難問題，著力解決好這個問題。一方面，政府部門應該在大的方向上審時度勢，銳意改革、創新教育體制，另外各個高校也應注重培養一批理論素養

高、實踐操作能力強的大學生。只有這樣，大學生才能更好地適應未來工作的需要。

針對農村學生不上學而去打工的現象，44.83％認為不應該，因為讀書才是他們的出路，但也有26.44％認為這很難講，對他們先發展與先生存之間難取難舍。這說明大部分家長反對子女不上學而去打工，但是有些家長迫于現實生活中的困難，只顧及了眼前利益，而忽視了子女受教育后帶來的長遠效益。

3、學校教育方式問題。

在學校教育方式上，64.67％認為體罰與教育結合，33.33％認為教育不體罰，其中年齡為46-65歲的被調查者中32％認為教育不體罰，65歲以上

42.8％也持該觀點，26-4[暑假三下鄉社會實踐調查報告(共2篇)]5歲中28.57％持同樣的觀點，25歲以下中40％認為教育不體罰。從上述數據中可以看出，大部分家長希望學生體罰與教育相結合，但是不同年齡段的家長對教育不體罰這種觀點的支持程度不一樣，大體上來說，隨著年齡的增長，這種觀點的支持率有上升趨勢，這可以在一定程度上說明祖父母輩的家長對孫子女存在溺愛的傾向。

4.家長對子女接受教育的支持程度。

在子女學習成績優異但家里供不起上學的情形下，72.83％會貸款供子女讀書，20.65％會選擇變賣家產供子女讀書，僅有6.52％選擇讓子女輟學。這些數據都體現出家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。

5.家長對當今教育政策的了解程度。

近幾年，國家高度重視義務教育問題，已出臺了多項教育政策，但只有

1.25％非常了解當前國家關于農村義務教育的相關政策，15％比較了解，27.5％有一定了解，高達56.25％不太了解，這反映出當地政府對教育政策的宣傳力度還不夠，宣傳覆蓋面還有限。

6.家長最關心的教育方面的問題。

50％家長最關心師資力量，21.88％最關心教育體制改革，14.58％最關心學校的教學環境，但仍有13.54％最關心學費問題。家長最關心的教育問題程先出多樣化的趨勢，這說明家長的教育觀念有所進步，同時最關心學費的比例不高，從一個側面反映出農村經濟有所發展，人民的生活水平有所提高，溫飽問題不再是首要考慮的因素。

7.發展農村教育與發展農村之間的關系

60％認為發展農村教育對農村發展有很大的促進作用，23.75％認為效果比較大。由數據我們可以讀出現今農村大部分已經意識到發展農村教育對發展農村的重要性，看來政府宣傳的“科教興農”口號已經開始深入人心。

（二）學生家庭情況。

1.家庭負擔。在被凋查者中，48.89％有一個孩子上學，16.67％有兩個孩子上學，28.89％沒有孩子上學。從中可以看出，現今的家庭以一個或兩個孩子居多，計劃生育政策的實施在一定程度上減輕了農民的教育負擔。28.89％孩子上學可能是被調查者年齡過大或未婚等原因造成的。

2.家庭年收入以及主要經濟來源。

在眾多調查者中，61.36％的家庭人均年收入在3000元以下，20.45％在3000-4000元之間，6.82％在4000-5000元范圍內，僅有11.36％在5000元以上。這些數字在一定程度上反映出當地農民家庭人均年收入還很不高，農民的經濟狀況還有待提高。在這種經濟狀況下的農民可供子女受教育的能力還不高。因此，當地政府部門要繼續落實還中央關于“三農”

問題的相關政策，把提高農民的生活水平作為政府工作的重要任務來抓，讓農民充分享受改革開放三十多年帶來的成果。

另外，53.36％的家庭主要經濟來源為農業收入，26.88％為副業帶來的收入，19.35％為外出打工，本地農民不存在鄉村集體收入分配形式的經濟來源。這說明當地仍以農業為主，不過副業和外出打工也占相當比例。相對往年來說，外出打工取得的收入有較大下降，這一方面可能是受國際經融危機的大背景影響，一方面可能是今年來國家實施了多項惠農政策，在家種田收入有所提高。透過農民收入多元化發展現象，我們可以看到改革開放三十幾年來，農村經濟狀況已經發生了巨大變化，人民生活水平大步提高。

（三）學校教育現狀。

1.學校現今概況。

清溪中心小學現有完全小學一所，村級小學四所，在職教職工42人，在校學生409人。2006年春天，中國人民解放軍總裝備部為紀念紅軍長征勝利70周年，在革命老區援建100所“八一”愛民小學，清溪中心小學是其中一所。現在，清溪中心小學在解放軍總裝備部投入100萬元的資助下，不但新建了1400平方米的四層教學大樓，而且建成了電腦教室和多媒體教室，成為城步縣擁有一流教學設施的農村小學。

2.學校師資現狀。清溪中心小學是教師擁有專科學歷23人，中師學歷11人，本科及本科以上學歷0人，在年齡構成方面，清溪中心小學30歲以下的教師僅2人，31-49歲22人，50歲以上21人。由此可見，清溪中心小學高學歷教師較少，教師年齡偏大。

3.學校教學設備。清溪中心小學現擁有一個電腦室（15臺電腦），一間多媒體教室，圖書藏書冊數為10367冊，學生人均可用冊

篇二：2016年暑期“三下鄉”社會實踐報告

2016年暑期“三下鄉”社會實踐報告

在不斷的發展中，農村的發展到底是怎么樣的現狀，我也不知道，所以我將和同學們一起，走到鄉村中去，體驗一下鄉村生活，找一下鄉村的感覺，這是我一直以來都在不斷的努力得到的成果，相信自己一定能夠做好這一點，做好自己。為即將開始的實踐打下良好的基礎！

為了進一步的深入了解農村小學教育的現狀，今年七月份，我們實踐團一行六人以主題為“振興農村教育，加速農村崛起”的“三下鄉”活動，走訪了哈爾濱市香坊區朝陽鎮平安村的村民，與他們就小學教育存在的問題進行了交流。

到了村子里，與當地村民進行了溝通，熱心的村民帶領著我們找到了村大隊委員會。從村大隊的房子就能看得出這個村子并不是富有的，簡單的二層樓構造，墻面多少有些剝落，但是里面的房間分的倒是很細，村支書室、會計室、計劃生育室、委員會室等等。我們先找到了村會計初大叔，向初大叔詢問了該村的人口，人均收入，以及村民們對于子女種地、工作和上學的不同態度，可以了解到，雖然該村的經濟很落后，但是村民們的思想并不落后，對于子女的發展，認為只要自家經濟條件允許，繼續求學是最好的選擇。

帶著從初大叔那里了解到的平安村的初步情況，我們“三下鄉”社會實踐團成員們對認識字的村民采取調查問卷的方式，對于不識字的村民，采用提問的方式。我們六人沿著村里的一條條土路對每家住戶進行走訪，期間還走訪了部分學生的家長，并從中了解到，現在農村小學教育辦學腳尖與師資力量都存在不足，硬件設備不夠完善，學校雖然有，但是利用度也不是很高，近似乎只是成為了一種擺設。而家長因為文化程度不夠，難以輔導孩子功課，文化斷層的存在也讓家長們感到無奈。另外，家長與老師之間也缺乏溝通，經常有家長流露出這樣的思想“孩子送到學校，學校就要全權管理負責我的孩子，作為父母的我們就不用再操心什么的了”。以上幾方面因素都是導致了該村教育仍處在教育落后階段的原因。

“三下鄉”的目的是為了更好的我們了解當今社會，服務于當今社會，只有真正的投入其中，才能領到當中的道理。在活動中，我們每一位同學在學習了怎么做調查，怎樣去溝通的同時，都深深地了解到一個詞語——團隊。我們互助互愛。活動的前后，有一顆善良的心，一個良好的心態，一個開心的心情，對于突發事件能夠保持冷靜，以平常心來對待處理。我們做到了積極地走出象牙塔，到社會的各個面，各個角落，了解社會，服務社會。

“三下鄉”是一個已經為我們大學生搭建好的平臺，我為能參加這次“三下鄉”活動感到很幸運，同時看到那仍舊很落后的農村，我感到很憂心。在回校的車上，突然我的腦海中蹦出這樣的一句話“參加這次社會實踐真的是很有意義，有了在農村的親身體驗，才不會在‘一片大好形勢’的媒體宣傳中迷失方向。”常言道：鐵不練不成鋼，玉不琢不成器。作為大學生，不體驗生活，不去了解農村，不與社會相溶，便不是真正的大學生，起碼都不配是農業資源與環境專業的學生。

這次“三下鄉”社會實踐，使我更加認識了農村，認識了社會，同時也認識了自己所處的社會位置，明確了自己肩上的使命，更進一步激發了我的學習熱情。我將以新的心態，更加努力的學好科學文化知識，調整和完善自己的知識結構，鍛煉自己戰勝困難的意志和毅力,為適應以后的工作做必要的準備。只有一句話，如果我不參加這次活動，也許，我用一生也無法體會！

在不斷的發展中，我得到了很多的進步，這只是我一直以來不斷的努力最起碼的進步。我已經大體上講我所體驗到的鄉村生活有了很大的認識，我相信在以后的歲月中，我會更加努力的工作，實現這一目標，在不斷的進步中體會到更多這樣的現實。以后的路還有很長，我需要慢慢的了解！

篇三：2017年大學生暑期社會實踐活動總結

2017年大學生暑期社會實踐活動總結

為進一步落實團中央提出的在全國大學生中開展“三下鄉”社會實踐活動的號召，促進當代大學生綜合素質的提高，更好地鍛煉自我、服務社會，XXXXXXXX2017年暑期“三下鄉”社會實踐活動于7月12日正式拉開帷幕。100余名來自不同校區不同院系的同學們懷揣著“服務社會、鍛煉自我”的美好愿望，積極參與到這次社會實踐活動當中，在校團委老師和各帶隊老師的指導和帶領下，順利地完成了預期的社會實踐任務，并獲益匪淺。

7月12日上午，我們在XXX集合，領取隊服和隊旗，舉行2017年社會實踐出征儀式，XXXXXX宣誓，這一切讓在場的同學們感受到的不僅僅是驕傲，更多的則是責任，每個人都卯足了勁，迫不及待地想要到廣闊的社會中伸展拳腳。在這巨大的精神動力的驅使下，我校的支社會實踐團隊分別由各老師帶領，斗志昂揚地出發了。

我所在的XXXXXXXX團隊由XXXXXXXXXXX兩位老師帶領，共有隊員

名。經過半個多小時的車程，我們抵達了XXXXXXXXX，這里將是我們未來半個月社會實踐的駐地。在同學們的共同努力下，我們把簡陋的教室打掃干凈，女生宿舍搖搖晃晃的課桌拼接起來就成了“床”，男生則就在地上打起了大通鋪。看著破舊的課桌椅、遍地雜草的小操場、搖搖欲墜的籃球架，我們的內心受到了強烈的震顫。讓人擔憂的是，在這樣一個基礎設施極度欠缺的學校里，孩子們如何能接受全面的素質教育呢？我想，在那一刻，每一個隊員的心中都閃過了這樣的疑問。在簡單的休整之后，我們立刻投入到了緊張有序的實踐活動中。我們這次的實踐活動主要包括以下幾個方面：

一、支教活動

在XXXXXXXXX的大力幫助下，我們在到達實踐地的第二天，就召集到了附近村鎮上的從幼兒園到初一年級不等的共計五十余名學生，通過一對一家庭式輔導和大班教學以及興趣培養等形式對其進行暑期課業輔導。在支教開始的前兩天里，我們采取一對一家庭輔導的模式進行教學，將距離較近的幾名孩子集中到一個家庭中，進行一對一的家庭作業輔導。在對學生的基

本情況初步了解后，我們開始根據學生的興趣對學生分成三組——舞蹈、繪畫及唱歌，進行集中授課。胡家營鎮的會議室、圖書室和活動室變成了我們臨時的教室，會議室成為用來對我們招收的學生進行大班教學的專用教室，每天上午在會議室進行集中授課，包括語文、英語等文化課。圖書室成為孩子們畫畫的場所，由繪畫特長的同學教小朋友們畫畫。活動室則成為我們排練文藝節目的場所，文藝晚會中的舞蹈、歌曲等節目都是在這里排練完成。我們的隊員們也分成三組，一組負責圖書室的繪畫課，一組負責高年級的大班課程教學，剩下的一組則負責帶領小朋友們認真籌備文藝晚會的節目。正如老師們所說，你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講聽清楚，能講清楚不一定能夠講好。在真正即將踏上講臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。

為了準備上課的教案，支教的每天晚上我們都工作到很晚，我一直記憶猶新。在這項實踐項目中，隊員們第一次當上了老師，努力把自己所學到的知識傳授給一個個可愛的孩子們。這些孩子有的就住在鎮上，有的從遠一些的村里趕過來，強烈的求知欲讓他們忘記了山路的崎嶇和天氣的炎熱。面對那一雙雙單純無暇的眼睛，我的內心受到了強烈的震撼，那是會讓人自慚形穢的眼眸，讓人不敢坦然直視的力量。通過一段時間的相處和逐漸熟悉，我們與孩子們建立起了深厚的友誼，忘不了與那些可愛的孩子們一起走過的短暫而充實的日子，忘不了他們天真純凈的臉龐，忘不了他們銀鈴般的笑聲，忘不了青山綠水莊稼黃土帶給他們的與生俱來的淳樸和善良。同時，支教活動也讓隊員們感受到了善于運用知識的重要性，給只懂理論不懂實踐的我們上了生動的一課。

二、文藝演出

在社會實踐活動即將結束之際，隊員們在兩位老師的指導下，經過兩天緊張的籌劃和準備，舉辦了一場別具特色精彩紛呈的文藝演出。在簡單搭建的舞臺上，調研小組的隊員們和當地的小朋友們表演了一個又一個精彩的節目，小朋友們稚氣十足的歌聲，隊員們優美熟練的舞步，贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。精彩的節目中還有隊員們和小朋友們一起排練的小蘋果、隊員們

臨場發揮和小朋友互動的兔子舞，小朋友們積極踴躍地參與其中，在緊張的氛圍里傳遞著快樂和積極向上的力量。在準備演出的過程中，由于時間緊任務重，為了保證演出的質量和效率，老師和隊員們想盡各種辦法，分組排練，為了抓緊時間排好舞蹈華爾茲，隊員們甚至晚上在路燈下排練，將早操時間改為學習華爾茲，終于在活動結束時，為當地居民和孩子們獻上了一臺稍有漏洞卻溫情洋溢的演出，為實踐活動劃下了一個圓滿的句號。

三、社會調研

這次社會實踐的支教形式主要采取的是一對一家庭輔導模式，這在很大程度上有利于我們接觸孩子們的日常生活，所以通過此次社會實踐，我認為農村教育落后，存在以下幾個方面的原因：

1.家長

村子里大多數的學生家長并沒有時間關心孩子的學習，一個孩子的父母是上班族，白天全天出去工作，晚上很晚才回來，根本無暇顧及孩子的學習，就連給孩子做一餐飯菜都是奢望。而絕大部分的父母則是選擇外出打工，將孩子留給老人或者鄰居看管，可想而知在這樣的情況下孩子受到良好的教育的困難時多么之大。

2.教育者

由于計劃生育的執行，每戶只有一個孩子，所以孩子在學校有任何的事故，老師都會遭到家長的責罵甚至大打出手，這導致教育工作者并不能將教書育人作為職業目標，而是保證孩子在學校期間不受到傷害就可以，至于成績不好都是其次，而家長似乎也是對這一現象默認的。

3.社會影響

隨著社會經濟的發展，手機、電腦在農村中也開始普及，尤其是在中小學生中發展迅速，這導致網絡的消極影響也在青少年中迅速擴散。我們在支教過程中有一個很嚴重的現象，孩子們喜歡要我們的手機玩，手機中的游戲很多他們都會，用手機拍照、上網、打游戲，熟練程度不亞于我們成年人。另一方面，網吧允許未成年進入的現象也是依然存在的，這對青少年的影響也極大。

四、個人心得

暑期社會實踐是我們每個大學生必須經歷的，它也是一個不可缺失的鍛煉機會。參加社會實踐不僅可以把漫長的暑假時間合理利用起來，而且使參與者得到了鍛煉，獲得了寶貴的社會經驗，也增長了個人見識，拓寬了視野，更為以后的道路開辟奠定了一定的基礎。

通過此次實踐活動，隊員們同甘共苦，建立了深厚的友誼，我們深刻地認識到團隊合作的重要性、踏實干事的必要性。雖然在工作過程中我們也有過分歧、有過爭執，但這一切都是為了更好地完成工作而提出的不同意見。這樣的分歧反而使我們這支隊伍更加上進更具有活力，因為我們每個人都在努力。正是所有隊員的共同努力，才取得這次實踐活動的圓滿成功。難忘在我們離開的時候同學們的眼中流露出的不舍情愫，也難忘胡家營鎮那些熱情的領導和村民。

在今年暑期的社會實踐中，讓我更深入的了解了農村的現狀，更親身的體會了農村的生活，也讓我更期待看到農村的未來景象；這一次也是我們真正學會團結互助，相互幫助。在大家共同的努力下，我們圓滿完成了實踐階段的任務。通過這次實踐學習，我對社會有了初步的了解，與人的交流中，我有很多的體會與收獲。在這些熱心人的幫助下，我學習到了很多。這次實踐，我們滿載而歸，不僅僅是調研課題上相關的信息資料。

農村已經不再是我們腦海中那個只有著簡陋住房，過著貧困生活的舊農村，他們已經逐步成為我們現在常常提到的新農村。身為一名學生干部，我有責任為新農村的建設添磚加瓦，有義務為新農村的建設盡一份自己的力量。通過這次社會實踐我更加堅信：意氣風發的我們經歷了下鄉的再次洗禮，象牙塔里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們仍會交上一份滿意的答卷。總之，這個暑假的社會實踐是豐富而有意義的，一些體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述清楚的，因為這是一種實實在在的收獲。這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富！

第二篇：暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

時光荏苒，白駒過隙，一度兩個春秋，恍惚間，大學的兩年時光已從指尖悄悄溜走，回顧過去，我曾無數次問自己，作為一名英語師范專業生，到底做了什么呢？為了讀書而讀書，為了考試而埋首紙堆？專四將近兩個月的備戰，讓我漸漸頭腦清醒，如果這樣度過大學時光，只會蹉跎了歲月，浪費了青春，大學生一定要確立自己的人生夢想，否則每日渾渾噩噩地過日子，看似每天都在努力，實則沒有目標，就像大海里的船，沒有指南針，不知道要駛向哪里，整天搖搖曳曳，大風一吹，就慌慌張張，能走多遠呢？記得我們的大學語文教授曾多次告誡我們“古之學者為己，今之學者為人”，我的夢想是當一名優秀的英語教師，所以一方面我要加強英語專業知識的學習，充實自己，這是“為己”，另一方面我要參加社會實踐，真正站在三尺講臺將我所學授與他人，這既是“為己”，又是“為人”。大一我總覺得自己能力水平都不夠，不敢誤人子弟，大二了又給自己找了“專四備戰”的借口，所以竟沒能涉足家教或培訓學校，錯過了鍛煉的最好時機，現在臨近大三，覺得自己一定要行動起來了，正好暑假也有兩個月，何不抓住這個機會感受感受講臺與學生？于是我便與室友到處找英語培訓學校，最終成功進入懷化芷江昂立英冠外語學校實習。

我們第一次找實習，沒經驗，完全是瞎貓子跌跌撞撞也不知道能不能抓到死耗子。離放暑假還有一個月，我們下了課吃了飯之后就在校園里逛著，密切關注公告欄的動態，電線桿、開水房的墻壁、電話亭這些信息匯集的地方我們總是會留心觀看，找到有效信息，我們就記下號碼聯系聞詢。然而，很多招募老師的信息都缺乏時效性，時隔太久，我們打電話問詢時，大部分的回復是已經不需要老師了。有個別的公告傳單是家長貼出來招家教的，但我們都覺得既然是實習，那最好找那種設置了教師培訓的英語培訓學校，也就沒有聯系家長。終于有一天，一家私人培訓機構要求我們去面試，我們幾個人既高興又緊張，大家準備好相關證件，穿戴整齊，提早出發到了那里。令我們驚喜的是，校長是我們系06級的學姐，于是面試就變成了學姐學妹的“交流會”，交流中我們了解到原來她這里主要想招理科方面的老師，而我們都不在行，但她還是表示，以后有英語教師方面的需要會優先考慮我們。于是，她跟我們聊了些她的學習經驗和英語專業的社會就業現狀，我們就打道回府，“另辟蹊徑”。眼看著公告傳單信息都無更新，于是我們決定利用網絡。我們在網上搜集了一些學校的相關信息，都一一打電話聯系聞訊，也參加過面試，但最終因考試時間與第二次面試時間沖突，沒能得愿。最后，經過同學介紹，我們才找到了昂立英冠外語學校，她自XX年創辦以來，已經發展成為懷化市一流的英語教育培訓機構。我們進行了面試，成功進入這里參加培訓與實習。

雖然我們是英語專業生，但從沒有過實踐教學的經驗，培訓對于我們來說是必不可少的。培訓多在晚上進行，而這段時間我們為迎接期末考試也要復習，每天bus來bus去的，我們也習慣了，也不覺得累，因為培訓的確能學到好多東西。我們的培訓老師都是在昂立英冠外語學校教了幾年書的優秀的有經驗的老師，其中不乏高校研究生畢業的，而且我們主要針對幼少兒階段的學生英語教育進行培訓，培訓老師一個個都富有童心，表情可愛豐富，聲音清亮柔和，動作活潑大方，設計的課堂內容也不枯燥，樂趣多多。在培訓期間，我們重溫了語音練習，反復練習音標，還學會了許多英語課堂用語以及一些有趣的課堂游戲，也學會了模仿三個英語童話故事的動作情表，收獲頗多。為了檢驗我們的學習收獲程度，負責培訓的老師還給了我們練課的機會，讓我們自己設計課堂并進行授課。練課時，她當堂指出我們上課的優缺點并給我們提出了很多寶貴的建議。她溫厚大方，不會刻意批評指責我們，所以我也就放開了心，抓住機會，大膽嘗試。畢竟面對的不是小孩子，我還是有點拘束，有時一臉嚴肅，動作僵硬，她每次給我指出來，還另作好的示范給我看，對我幫助很大，調到芷江實習后，我還一直記得她的忠告。

經過大概半個月的培訓（本來是一個月，但由于我們是中途面試的，所以錯過了前段時間的培訓，一直覺得遺憾，好在抄了一些筆記補了回來。）我們進行了三項考核：語音、情表、實時授課。語音是考核對音標的掌握，情表也就是要表演故事，實時授課就跟平時練課差不多，但比較正式。我表演故事情表時過于緊張，表情不夠豐富，動作僵硬，被幾個考官都指出來了，勉強過關。三項考核都過關了，我和室友便被調到芷江分校，開始了為期一個月的實習。

頭幾天，我們負責招生工作，白天到各大小學門口以及人群多的街道廣場分發傳單，晚上就在昂立英冠外語學校樓下設立咨詢報名處，一面發傳單，一面向詢問的家長和孩子介紹學校的相關信息。幾天下來人都曬黑了，不過，我們總結了一個真理“堅持就是勝利”。雖然很多人拿了傳單看都不看就扔垃圾桶了，更有甚者，根本就不理睬我們，通常斜了我們一眼就走了，“擺攤”時也冷冷清清，但幾天堅持下來，還是有不少人知道了我們昂立英冠外語學校將開暑假班，很多人來報名，初中的也有問我們會不會開新概念班，我們非常高興，學生多了就可以開班上課了，同時真正檢驗我們的時候就到了。后來，我了解到，我那個班竟然有很多學生是河西的（我們的學校在河東），這說明我們的宣傳工作還是沒白費力氣的。

正式開班上課，面對小孩子，我還是很開心的，也不那么緊張，按照自己設想的課堂順利進行，盡量保持微笑，帶她們玩有趣的游戲并從游戲中記憶單詞，小朋友們都很開心。不過，有個小插曲讓我有點措手不及，點名時，我落了一位性格孤僻膽小靦腆的小女生，她答到的聲音太小了，我根本沒聽到，連續點了三遍她的名字，結果，她哭了。我當時耳根發熱，頭腦一片空白，心想：怎么辦呀？第一次上課就有學生哭了。這時，有個小女生舉起手說：“老師，她回答了你，可是聲音太小了，你沒聽到。”她這一說話，趕緊把我從不知所措的空間里拉了出來，我突然想起來了，她來報到時，她的媽媽說她的膽子極小。于是，我趕緊走到她聲旁跟她小聲的道歉，為了逗她開心，我自我懲罰跳了一小段“鴕鳥舞”，她破涕為笑，整個課堂氣氛又重新活躍了起來。之后經過幾次課堂，我發現班上還有幾個女生比較文靜不敢舉手回答問題，于是，增加了貼貼嘉獎數量和次數，激發她們回答問題的熱情（不過，后面女孩子們太過于關注貼貼也傷了我不少腦筋）。向有經驗的任課老師請教了一些可班級多數人共同參與的游戲，以培養孩子們的課堂參與意識，之后我自己也想了許多的方案，比如說分組競爭，與老師Pk，使得孩子們的競爭意識提高，除了那幾個平時非常活躍的女孩積極舉手回答問題、參與游戲，其他孩子膽子也漸漸大了，令我感到特別欣慰的是，第一次課上哭的那個女孩子竟也敢舉手回答問題了，而且也慢慢樂意跟大家一起玩耍（之前她都不愿意參與任何游戲）。后來，她的媽媽告訴我，她在家話也慢慢多了，笑容也多了，還幫著家里做些力所能及的家務活。除了上課，我還要寫教案，準備第二天的上課流程與教具，學校還要求我們寫好教課周計劃并貼在公布欄上，好讓家長了解學生們的學習內容與家庭作業。這些事情都還簡單，只是在設計課堂流程時，需要認真思考每個環節的銜接，游戲是否是用于教學，獎勵的貼貼最大限數，當然還要認真練習故事情表，熟悉每一個動作，這些就比較費心了。晚上，我們隔一天就會召開教研會，由經驗豐富的任課老師為我們練課，檢驗我們設計課堂的可實施性，這時，我又可以找出自己上課時的不足，學習他人的上課經驗，同時也收獲了任課老師不少的建議。多次練課下來，我發現，面對她們，我總是放不開，缺乏激情與感染力，課堂創意也不足，難以吸引她們的注意力。為了這個問題，我苦惱了好久，最后，忍不住給好朋友打電話，他建議我，進一步細化課堂計劃，從以前的課堂模式中跳出來，多多創新，增強自信感。于是結合任課老師們的建議，我細化教案并跟同事們討論，接受她們的建議，心中時常保持自信，覺得自己漸漸回到了最初想走的軌道，生活更加充實了，我的學生們也越來越喜歡我了。

最后期末考試完后，我們學校開辦了一次水果拼盤派對。看了自己的學生在家長面前表演學過《三只小豬》的童話故事也有模有樣的，逗著自己的家長很開心（有的家長還給自己的孩子錄了視屏），我也很開心。在派對上，還有學生給我送禮物說：“這個玻璃球我最喜歡了，要是我下學期不來了，沒送給老師那就太遺憾了，不過，老師，我下學期還會來的！一定會來的！”我很感動，合著之前有個小女孩送給我的平安節一起帶回了懷化，我把它們珍藏了起來，藏在我的心里···

之后的路很難走，當老師真的很不容易。通過這次實習，我懂得了許多，學到了很多的教學經驗，但我最大的收獲是：無論做什么事，都要用心，作為老師，不僅要關注上課，更要關注教育。

第三篇：暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

實踐主題：服務海會教育愛心照亮希望

實踐目的：了解農村情況，開展支教活動

實踐形式：下鄉支教

實踐時間：2012年6月26日--6月30日

實踐地點：江西省九江市廬山區海會鎮海會中學、海會鎮中心小學

實踐活動主辦方：九江職業大學校團委

實踐活動承辦方：九江職業大學向東班愛心家教協會簡介概況

九江市廬山區海會鎮地處江西九江市東郊，東臨煙波浩淼的鄱陽湖，西靠風景秀麗的廬山區五老峰，南接星子縣城，距九江市區、九江機場、九江碼頭、九江火車站均僅30公里，距省會南昌100公里，鎮域面積100.8平方公里，轄海會、高垅、廬山水泥廠等3個居委會，五星、雙垅、銀門、谷山、青山、彭山、長嶺、五洲、光明等9個行政村、1個林場，現有人口2.82萬人。

為響應貫徹落實胡錦濤總書記在紀念建團90周年大會上的重要講話精神和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，充分發揮社會實踐作為加強和改進大學生思想政治教育重要途徑的優勢，進一步引導廣大青年學生為“十二五”和社會主義新農村建設作貢獻，迎接黨的十八大勝利召開，九江職業大學校團委積極組織此次暑期“三下鄉”活動。

（一）序言

6月26日我校暑期“三下鄉”社會實踐小組一行12人來到九江市海會鎮海會中學，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。海會鎮是一個農村走向城市化的典范社區，半城市化的現狀更體現了黨中央響應振興農村的政策。在海會鎮的五天里，我們開展了許多活動，和小學生聯歡，為小學生義務輔導功課，走訪調查研究并幫助他們干農活，在這里，我們學到了好多書本學不到的東西，在這里也看到了市民的文明。這是我們這些大學生第一次如此熱衷于農村問題。其中大家關心最多，也是討論最多的，就是農村教育資源問題。

（二）國家戰略部署

進入二十一世紀，我國將開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加速推進現代話進程，對教育將提出更好、更高的要求。我國經濟結構能否順利調整，國民經濟能否發展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于教育基礎是否穩定。只有加強基礎教育，才能更好的振興祖國的未來。

二．經濟收入狀況

海會鎮是著名的旅游鄉鎮，素有“贛北旅游第一鎮”的美譽。境內有廬山東門、三疊泉、國家森林公園、碧龍潭、海會寺、白鹿洞書院等著名景區。經過海會鎮黨委、政府十多年來的開發與建設，旅游事業蒸蒸日上。2005年接待游客達40萬人次，門票收入超過1000萬元，旅游綜合收入達6000余萬元，財政收入580萬元。社會各項事業也得到了長足發展，先后榮獲“江西省衛生示范鎮”、“全國億萬農民健身活動先進鄉鎮”省級“五四紅旗團委”、“青年文明號”、省“青農工作”先進單位等稱號。

三．教育問題

人們在形容農村的教育狀況時總是用“適齡兒童入學率低”、“失學率高”、“教育狀況落后”等短語一言概之。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于師資力量和教育普及的落后.絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他

們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。

海會鎮委極力支持教育事業，雖說有不少的貧困的家庭，師資力量比較落后，但渴望教育還是非常值強烈。鎮委委組織資助貧困學生，以至于入學率還是很可觀的。我們在海會的這些天盡可能的和孩子們在一起學、在一起玩，以找到共有的樂趣。

四．總結

這次的:“三下鄉”的實踐活動，讓我明白一個好的國家需要有重視未來的潛力；一個好的城市對教育的投資比重永遠放在首位；一所好的學校對師資力量的重視永遠高于物質條件；一個好的老師永遠把學生放在首位，時刻牢記“一切為了學生，為了學生的一切！少年強則國強，少年成功則國家興隆。只有這樣他們的生活才會更加幸福！一個人的力量再大也是有限的，只有加強團隊合作才能創造更大的成功。

五．三下鄉的意義

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的“走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤

民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．這是我參加“三下鄉”活動的目的之一．

抓住有利時機參與各種形式的暑期“三下鄉”活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的“四個統一”的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。大學生“三下鄉”，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對教育的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對教育理論的理解，深化對理論結合實際的理解有機防火堵料無機防火堵料電纜防火堵料 U型鋼支架防水密閉門。

大學生“三下鄉”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和求學兒童眼中的渴

望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

第四篇：2014暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

實踐主題：服務海會教育 愛心照亮希望

實踐目的：了解農村情況，開展支教活動

實踐形式：下鄉支教

實踐時間：

實踐地點：

實踐活動主辦方：

實踐活動承辦方：

一、簡介概況

九江市廬山區海會鎮地處江西九江市東郊，東臨煙波浩淼的鄱陽湖，西靠風景秀麗的廬山區五老峰，南接星子縣城，距九江市區、九江機場、九江碼頭、九江火車站均僅30公里，距省會南昌100公里，鎮域面積100.8平方公里，轄海會、高垅、廬山水泥廠等3個居委會，五星、雙垅、銀門、谷山、青山、彭山、長嶺、五洲、光明等9個行政村、1個林場，現有人口2.82萬人。

為響應貫徹落實胡錦濤總書記在紀念建團90周年大會上的重要講話精神和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，充分發揮社會實踐作為加強和改進大學生思想政治教育重要途徑的優勢，進一步引導廣大青年學生為“十二五”和社會主義新農村建設作貢獻，迎接黨的十八大勝利召開，九江職業大學校團委積極組織此次暑期“三下鄉”活動。

(一)序言

6月26日我校暑期“三下鄉”社會實踐小組一行12人來到九江市海會鎮海會中學，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。海會鎮是一個農村走向城市化的典范社區，半城市化的現狀更體現了黨中央響應振興農村的政策。在海會鎮的五天里，我們開展了許多活動，和小學生聯歡，為小學生義務輔導功課，走訪調查研究并幫助他們干農活，在這里，我們學到了好多書本學不到的東西，在這里也看到了市民的文明。這是我們這些大學生第一次如此熱衷于農村問題。其中大家關心最多，也是討論最多的，就是農村教育資源問題。

(二)國家戰略部署

進入二十一世紀，我國將開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加速推進現代話進程，對教育將提出更好、更高的要求。我國經濟結構能否順利調整，國民經濟能否發展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于教育基礎是否穩定。只有加強基礎教育，才能更好的振興祖國的未來。

二、經濟收入狀況

海會鎮是著名的旅游鄉鎮，素有“贛北旅游第一鎮”的美譽。境內有廬山東門、三疊泉、國家森林公園、碧龍潭、海會寺、白鹿洞書院等著名景區。經過海會鎮黨委、政府十多年來的開發與建設，旅游事業蒸蒸日上。2005年接待游客達40萬人次，門票收入超過1000萬元，旅游綜合收入達6000余萬元，財政收入580萬元。社會各項事業也得到了長足發展，先后榮獲“江西省衛生示范鎮”、“全國億萬農民健身活動先進鄉鎮”省級“五四紅旗團委”、“青年文明號”、省“青農工作”先進單位等稱號。

三、教育問題

人們在形容農村的教育狀況時總是用“適齡兒童入學率低”、“失學率高”、“教育狀況落后”等短語一言概之。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于師資力量和教育普及的落后。

絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語，搞調查時，當問及孩子們的學習情況時，他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。

海會鎮委極力支持教育事業，雖說有不少的貧困的家庭，師資力量比較落后，但渴望教育還是非常值強烈。鎮委委組織資助貧困學生，以至于入學率還是很可觀的。我們在海會的這些天盡可能的和孩子們在一起學、在一起玩，以找到共有的樂趣。

四、總結

這次的:“三下鄉”的實踐活動，讓我明白一個好的國家需要有重視未來的潛力;一個好的城市對教育的投資比重永遠放在首位;一所好的學校對師資力量的重視永遠高于物質條件;一個好的老師永遠把學生放在首位，時刻牢記“一切為了學生，為了學生的一切!少年強則國強，少年成功則國家興隆。只有這樣他們的生活才會更加幸福!一個人的力量再大也是有限的，只有加強團隊合作才能創造更大的成功。

五、三下鄉的意義

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的 “走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備.這是我參加“三下鄉”活動的目的之一。

抓住有利時機參與各種形式的暑期“三下鄉”活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的“四個統一”的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。大學生“三下鄉”，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中，成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對教育的認識，單從課堂上是難以得到的.因此我們必須走向社會，深入農村，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對教育理論的理解，深化對理論結合實際的理解。

大學生“三下鄉”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本;貧困母親臉上的愁容和求學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

第五篇：暑期“三下鄉”社會實踐調查報告

''三下鄉''社會實踐調查報告

目的：體察民情，了解國情，增長才干

形式：深入農村，與村民攀談，搞調查

時間：2010年7月27日--7月30日

地點：安徽省合肥市臨湖社區

組織者：合肥師范學院青年志愿者服務隊

參與者：合肥師范學院08級、09級部分同學

一．簡介概況

（一）概況：2007年元月，原屬包河區煙墩鄉的四十井居委會、崗墩村、先鋒村、衛前村四個村居劃入合肥經濟技術開發區管理，臨湖社區委籌備組在此基礎上于同年元月5日成立。2007年8月9日經合肥市人民政府批準，臨湖社區黨委、臨湖社區管委正式掛牌成立。與此同時又將2006年8月份從肥西縣上派鎮委托合肥經濟技術開發區管理的巢湖、田埠兩村納入臨湖社區行政管理，后于2008年11月劃歸新港工業園。目前臨湖社區管轄四十井居委會、崗墩村、先鋒村、衛前村，總面積16.9平方公里，村民組81個，戶籍人口9840人，現有黨員274人（其中預備黨員7人），社區干部26人，村居兩委干部23人。

（二）序言

7月27日我們師范學院暑期“三下鄉”社會實踐小組一行16人來到合肥市臨湖社區，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。臨湖社區是一個農村走向城市化的典范社區，半城市化的現狀更體現了黨中央響應振興農村的政策。在臨湖的三天里，我們開展了許多活動，和小學生聯歡，為小學生義務輔導功課，深入農民之中調查研究并幫助他們干農活，而作為計算機系的我們與當地青年分享一些關于電腦科技的知識，專門有人為其開展計算機知識講座。這里既有農村也有城市，在農村里，我們學到了好多書本學不到的東西，在社區里也看到了市民的文明。這是我們這些大學生第一次如此熱衷于農村問題。其中大家關心最多，也是討論最多的，就是農村經濟的發展問題。

（三）國家戰略部署

進入二十一世紀，我國將開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加速推進現代話進程，對農業將提出更好的要求。我國經濟結構能否順利調整，國民經濟能否發展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農業基礎是否穩定。只有加強農業基礎，確保農產品供給，才能順利推進工業化；只有加強農業基礎，開拓農業市場，才能支持國民經濟的快速增長。而作為一個半城市化的典范社區，既發展農業，又發展工業，可謂典范之典范。

二．經濟收入狀況

臨湖這個特殊的半城市化的典范社區，既有農村地區，又有半城市化地區，還有城市化地區。是一個正在驗證國家政策的地方。它的經濟收入主要分三部分，農業產品收入，工業加工收入，以及外來的務工收入。

這邊的農場品作物主要就是水稻。水稻的收成相當可觀，可見他們在防蟲渠水方面花費了許多功夫，水渠建設得也很到位。像我們這次過來也帶來了一些農業方面的知識，蟲期的防御和一些其他作物的種植方法等等。也有一些大棚蔬菜的種植，平均每戶毛收入將近7，8千。

三．淺談教育問題

人們在形容農村的教育狀況時總是用“適齡兒童入學率低”、“失學率高”、“教育狀況落后”等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入“邊遠地區人們不重視教育”這一誤區。

經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望“個個都能考上大學”！當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說“砸鍋賣鐵也得上”的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區扣上“不重視教育”、“教育意識薄”之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？

而作為臨湖這個特殊的地方，其主要就是留守兒童居多。由于父母都忙于農務或去工廠打工，對于孩子管理得甚少，幸好臨湖區委極力支持教育事業，雖說有不少的貧困的家庭，經濟比較落后，但渴望教育還是非常值強烈。區委組織資助貧困學生，以至于入學率還是很可觀的。我覺得對于那些留守兒童呢，應該給他們更多的關懷，像周末啊，可以讓全村的兒童盡可能的在一起玩玩，以找到共有的樂趣。

四．總結

這次的:“三下鄉”的實踐活動，讓我明白一個好的社區委員會的領導和組織是一個地方能否進入城市化的關鍵，只有好的領導加上勤勞的人民一起努力。他們的生活才會更加幸福！

五．三下鄉的意義

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的 “走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．這是我參加“三下鄉”活動的目的之一．

抓住有利時機參與各種形式的暑期“三下鄉”活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的“四個統一”的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。大學生“三下鄉”，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口８０％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。

大學生“三下鄉”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。

實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。