第一篇：小學三年級科學(教科版) 上冊復習教學知識點歸納總結1

小學三年級科學（教科版）上冊復習教學知識點歸納總結1

第一單元 植物

1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）等方法都是科學觀察的基本方法。（看、聽、摸、聞、嘗）

2、在經歷觀察活動的過程中，讓學生（學會小組合作學習）、（交流）、（表達）、（討論）、（記錄）等學習方法。

3、大樹的特征可以用樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細）、樹皮的（樣子）和樹葉的（樣子）等來描述。

4、小草與大樹一樣，具有（生命體）的共同特征。

5、大樹和小草的主要不同之處是：植株的（高矮）不同、莖的（粗細）不同、莖的（質地）不同。

6、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。

7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

8、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。

9、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

11、樹葉是（多種多樣）的，同一種樹的葉具有（共同）的基本特性。

12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

13、樹葉是有（生命）的，葉從（葉芽）開始生長，到最后衰老（死亡），完成了一生。

14、植物的變化主要表現在（發芽）、（生長）、（開花）、（結果）等方面。

15、能用（測量）的方法比較樹葉的大小，能用（數據）記錄植物的變化。

16、植物按生存的環境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物。

17、植物的生存需要（陽光），（空氣），（水分）和（營養）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命），植物的壽命有長有短。

19、植物的共同特征是：生長在一定的（環境）里；需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養）；都會（生長發育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。20、向日葵一生的典型生長階段是：（發芽）、（生長）、（開花）、（結果）。

第二單元

動物

1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環境），不同的環境生長著不同的（動物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運動）、（反應）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。

4、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內。

5、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環境。

6、蚯蚓身體由許多（環節）構成，身體上有（口）、（環帶）、（肛門）。

7、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。

8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有六只（腳）。

9、螞蟻適應在（陸地）上生活。

10、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節，長著六只（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。

11、魚類有適應水生環境的（結構），具有（生命體）的基本特征。

12、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

13、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。

14、動物的個體（形態）不同，生活的（環境）也不同。

15、動物的共同特點：生活在一定的（環境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應），會（生長發育），會（繁殖后代）等。

第三單元

材料

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。

2、我們周圍常見的材料有（木白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上??）

5、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。

6、金屬的特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導電）、（吸水性差）等。

7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質。物理性質可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質輕）、（重復利用性）等。

9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

10、木頭的特性：（質輕）、（比較堅硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、磚是用（黏土）燒制而成的。

13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。

15、我們應該（合理）使用材料，減少對（環境）的破壞

頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。

3、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。

4、用適當的詞語描述木頭：（黃

第四單元

水和空氣

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。

2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。

3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。

4、水是重要的物質，它存在于（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。

5、水有三種狀態：固態的（冰）、液態的（水）、氣態的（水蒸氣）。

6、水是生命的源泉。（植物）、（動物）和（人類）都離不開水。

7、水的用途很多。（工業）生產、（農業）生產和（人類）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。

9、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。

11、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。

12、液體體積的單位是（毫升）。

13、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩）。（2）讀數時，視線要與量筒內液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數。

14、空氣是存在于我們周圍的一種（物質），可以被我們（感知）。

15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。

16、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。

17、空氣占據（空間）。

18、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。

19、空氣有（重量）。

20、風是（空氣）流動形成的。

——

科學三年級上冊復習大全之一（填空題）

1、一片完整的樹葉是由______和______兩部分組成的。

2、植物的莖分為兩大類，象松樹的莖是______，象狗尾草的莖是______。

3、動物和植物都是______。它們都是有______的物體。

4、螞蟻的身體可分為______、______、______三部分，頭上有______對觸角，______有3對腳。

5、蝸牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金魚是用______游泳的。

6、通過觀察，我發現蚯蚓喜歡生活在______，螞蟻喜歡生活在______，魚喜歡生活在______；蝸牛喜歡生活在______。

7、______材料可以具有單一材料不具備的性能。

8、不同的材料，他們在______、______等方面都存在差異。

9、人們常用金屬做水壺、鍋等炊具，是因為它的______好。

10、我國的造紙術是東漢時期 ______發明的。

11、材料分成兩大類，一類是人造材料，另一類是 ______。

12、水是一種沒有_______，沒有 ______，沒有______，______的物體，像水這樣沒有固定形狀會流動的物體稱它為_________；像石頭、鉛筆這樣有固定形狀，不會流動的物體稱它為 ；像空氣這樣沒有固定形狀，會流動的物體稱它為______。

13、我知道生活中常見的______、______、______、______等都是液體。

14、拿水與空氣比較，相對較輕的是______，流動性較好的是______。

15、物體的形態有______、______、______ 等三種。

16、我會用工具，可以用______來幫助我們比較大樹的粗細，可以用______來幫助我們測量液體有多少毫升。

17、比較物體的______時，我們可以用劃痕的方法。

18、觀察一個物體，我們可以用_____看、用_____摸、用_____聽、用______聞，還可以借助______來測量。

科學三年級上冊復習大全之三（選擇題一）

1、桑樹、石榴樹的莖是（）。A木質莖 B草質莖 C不知道

2、下面（）不屬于水生植物。A水葫蘆

B浮萍

C狗尾草

3、我知道下面（）植物會捕捉小昆蟲。A玫瑰

B豬籠草

C水花生

4、俗話說：“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用植物的（）進行繁殖。A根

B葉

C莖

5、植物（）的葉子巨大，一個二三十千克重的孩子坐在上面，也不會沉下去。A芭蕉 B王蓮 C水葫蘆

6、兩片樹葉它們的（）不同，說明它們不是同一種樹的葉。A形狀 B大小 C顏色

7、拓印樹皮圖案正確的步驟是（）。

A先白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦，再用手指在紙上反復按壓。B先白紙緊壓在樹干上，再用手指在紙上反復按壓，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。C先用手指在紙上反復按壓，再把白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。

8、桑樹、石榴樹的莖是（）。A、木質莖 B、草質莖 C、不知道

9、一般來說，植物葉的最大部分是（）。A、葉片 B、葉柄 C、葉脈

10、（）的葉片有特殊的香味。A、柳樹 B、樟樹 C、梧桐樹

11、水生植物的共同特點是（）。

A、生長都需要空氣 B、都需要土壤 C、都不會開花

12、下列現象說明樹有生命的是（）。

A、樹上有鳥窩 B、樹干可以做家具 C、樹會生長

13、蝸牛適合生活在（）的地方。

A、陰涼、潮濕 B、高溫、干燥 C、低溫、潮濕

14、和蝸牛屬于同一種類動物的是（）。A蝗蟲

B螺螄 C螞蟻

15、蝸牛爬過的地方（）。

A會留下粘液 B會留下腳印 C什么也不會留下

16、螞蟻是用（）來交流信息的。A頭上的觸角

B聲音

C眼睛

17、蚯蚓是用（）運動的。A腳

B剛毛

C翅膀

18、植物、動物依賴以下（）共同因素而生長。

A空氣、土壤、水分 B空氣、陽光、水分 C水分、陽光、食物

19、像螞蟻一樣，昆蟲是用（）呼吸的。A鼻子

B氣管 C鰓

20、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A黏液

B唾液 C信息素

21、象龜是動物中的“老壽星”，它的壽命可達（）歲。A200

B300 C500

22、像螞蟻一樣，昆蟲的胸部都長有（）足。A2只

B3對

C8只

23、螞蟻的（）有一對觸角。A、頭部 B、胸部 C、尾部

24、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓

25、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A、黏液

B、唾液 C、信息素

26、金魚是靠（）來呼吸。A、鱗片 B、鰭 C、鰓

27、在自然界中觀察小動物時，我們應該（）。

A、安靜的觀察 B、抓在手上觀察 C、把他們弄死后進行觀察

28、我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。A、一種 B、兩種 C、三種

29、埋在地下最不容易腐爛的是（）。A、塑料 B、紙 C、木頭

30、下列物體中，硬度最大的是：（）。A、木料 B、塑料 C、金屬

31、下列材料中適宜做窗框的是（）。

A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃

32、炎熱的夏天我們常選擇（）的衣服。

A、黑色、厚實 B、淺色、透氣性好 C、黑色、吸水性差

33、下列材料中，不含纖維的材料是（）。A、紙 B、布料 C、塑料

34、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯

35、不容易分解的是（）。

——

A、泡沫塑料 B、木棒 C、廢紙片

36、能回收利用的是（）。

A、易拉罐 B、口香糖 C、蘋果核

37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性 B、絕緣性 C、不滲水

38、我們用鐵做錘子，是因為鐵的（）好。A、柔韌性 B、硬度 C、導電性

39、下列物體中，容易導熱的是（）。

A、木頭 B、玻璃 C、鋁

40、下面的材料中()是經過加工合成的人造材料。

A、石塊 B、泥沙 C、陶瓷

41、用塑料做電線的外皮主要是利用了塑料的（）特征。

A、彈性

B、絕緣性

C、不滲水

42、下列物體中柔韌性比較好的是（）。

A、木條 B、金屬條

C、塑料條

43、人們常用（）做雨衣。

A、塑料 B、棉布 C、合成纖維

44、用金屬做電線的導線，是因為金屬的（）。

A、絕緣性好

B、彈性好 C、導電性好

45、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。

A、體積大的容易沉，體積小的容易浮；

B、體積大的容易浮，體積小的容易沉；

C、跟體積大小無關；

46、接線板的各部分用不同材料制成，外殼用（），接觸片用（）。

A、導體，絕緣體 B、絕緣體，導體 C、絕緣體，絕緣體

47、先把外形相同的木棒、鋁棒、塑料棒豎放在同一個杯子里，然后往杯子里倒熱水，用手摸三種小棒的另一端。我認為，最先感受到熱的是（）。

A、木棒 B、鋁棒 C、塑料棒

48、下列物體中，不容易導熱的是（）。

A、木條 B、銅片 C、鋁條

49、用銅做導線主要是利用了金屬的（）特征。

A、彈性

B、絕緣性

C、導電性

50、物體在水中的沉浮與（）有關。

A、材料 B、大小

C、輕重

51、埋在地下容易腐爛的是（）

A、塑料 B、紙 C、陶瓷

52、在窗戶上裝玻璃，是因為玻璃的（）好。

A、硬度 B、透光性 C、透氣性好

53、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。

A、鱗片 B、鰭 C、鰓

54、人們一般利用（）來擦汗。

A、卡紙 B、餐巾紙 C、牛皮紙

55、把用下列材料制成的實心物體放入水中，（）是沉在水底的。

A、木頭 B、鐵 C、塑料

56、下列材料中，（）不屬于金屬材料。

A、鋼 B、銅 C、鉛筆芯

57、觀察一種不熟悉的液體時，我們首先能做的是（）。

A、用鼻子聞

B、用嘴巴嘗

C、用眼睛看

58、可以用來表示水的多少的單位是（）。

A、厘米

B、小時

C、毫升

59、實驗室里的（）是測量物體重量的工具。

A、量筒

B、放大鏡

C、天平

60、一易拉罐“王老吉”大約是（）毫升。

A、235毫升

B、310毫升

C、510毫升 61、500ml水相當與我們平時說的（）。

A、半斤

B、1斤 C、2斤 D、5斤

62、測量水的多少，實驗室里用（）。

——

A、直尺

B、三角尺

C、量筒

63、下列哪樣東西沒有利用空氣可以被壓縮的特點（）。

A、籃球 B、席夢思床墊 C、空氣床墊

64、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。

A、二氧化碳

B、氧氣

C、氫氣

65、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。

66、水、食用油、洗潔精三種液體在流動時，（）。

A、流得一樣快 B、水流得快 C、洗潔精流得快

67、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（）。

A、推不動 B、推到底 C、到一定程度推不動

68、潛水員叔叔身背氧氣瓶下水是為了（）。

A、下沉 B、呼吸 C、上浮

69、下列的（）組物體是可以流動的。

A、玻璃、番茄漿、汽油、空氣、B、番茄漿、純凈水、空氣、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹

70、下列說法不合理的是（）。

A、我們周圍任何地方都空氣 B、水中也有空氣，所以魚能生存

C、山越高，山頂上空氣就越稀薄 D、冬天鉆到被窩里睡覺空氣新鮮

71、我們用過的廢紙，應該盡可能（），以利于環境保護。

A、焚燒 B、在垃圾場填埋 C、回收

72、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。

A、二氧化碳 B、氧氣

C、氫氣

73、把水倒在大小相同的（）涼得快。

A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯

74、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。

A、表面張力

B、浮力

C、重力

75、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（）。

A、推不動 B、推到底 C、推到一定程度推不動

76、和石頭相比，水的主要特征是（）。

A、摸得到 B、比較重 C、會流動

77、把一滴水放到半瓶油中，過一會兒這滴水會（）。

A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能

78、影響液體流動快慢的因素是（）。

A、顏色 B、氣味 C、黏稠度

79、生活中，（）運用了空氣可以被壓縮的性質。

A、吹泡泡 B、打籃球 C、喝盒裝飲料

80、在科學觀察中，我們一般不用（）的方法比較物體。

A、摸 B、聞 C、嘗

81、可以用來表示水的多少的單位是（）。

A、厘米 B、小時

C、毫升 82、（）是測量物體重量的工具。

A量筒

B天平C尺子

83、很小的東西，用肉眼很難看清楚時，我們可以借用（A顯微鏡 B放大鏡 C望遠鏡

科學三年級上冊復習大全之四（連線題）

1、棉衣

天

汽車輪胎

人

然

玻璃

造

材

塑料

材

料

竹椅

料

制

陶瓷

制

品

絲綢

品

大理石板

——）來觀察。

材料的軟硬

用電路檢測器檢測

材料的吸水性

放入水中觀察

材料是否有磁性

把材料彎折

材料是是否導電

用鐵釘在材料上劃

材料的沉浮

在上面滴水

材料的柔韌性

用磁鐵吸

材料的結構、光澤

用鐵皮磨掉材料的表面，用放大鏡觀察

蝸牛的運動

用尾巴游動

螞蟻的運動

用腹足爬行

蚯蚓的運動

用腳爬行

金魚的運動

用身體伸縮爬行

蝸牛

生活中土壤中

螞蟻

生活中地面上

蚯蚓

生活中水中

金魚

生活中草叢中

門鎖

可樂瓶

塑料

書桌

金屬

汽水瓶

木材

書本

紙張

菜刀

書本

空氣

牛奶

液體

石頭

木塊

氣體

樹葉

橡皮

固體

鉛筆

白酒

醋

小學科學三年級上冊第一單元測試題

一、把你觀察到的有關“植物”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）

二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）

（）

1、用圖畫、拓印作記錄，搜集一些實物標本，都是我們觀察、描述樹木時可以使用的方法。

（）

2、為了觀察樹葉，我們可以在樹上任意采摘我們需要的葉子。

（）

3、人有生命，植物沒有生命。

（）

4、陸地上生長著許多植物，水中也生長著許多植物。

（）

5、新鮮的葉與落葉相比，除了顏色不同，其它都相同。

（）

6、樹是木本植物，草是草本植物。

（）

7、樹葉都是綠色的。

（）

8、一片完整的葉由葉片、葉柄構成。

（）

9、植物生長只需要水和空氣，不需要陽光。

（）

10、水葫蘆能浮在水面上是因為葉柄里面有氣囊，充滿空氣。

三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）

1、植物的一生要經歷（）等幾個生長階段。

①發芽、開花、結果 ②種子、幼苗、開花、結果 ③種子、發芽、幼苗、開花、結果

2、植物的葉由（）和（）組成。

①葉片 ②葉柄 ③葉脈

3、通過觀察，我們發現植物的葉片上都有（）。

①葉紋 ②葉線 ③葉脈

4、植物按生存的環境不同，可以分為（）。

①水生植物和陸地植物 ②陸地植物和海洋植物 ③水生植物和土地植物

5、觀察就是（）。

①隨便看看 ②帶著目的看 ③看到什么就記下什么

6、我們可以用（）的方法來比較葉片的大小。

①看一看 ②摸一摸 ③量葉片的長度和寬度

7、只要兩種樹葉的（）相同，我們就說它們是同一種葉。

①形狀大小 ②大小 ③形狀

——

8、龍血樹是植物中的老壽星，它生長緩慢，往往能活（）年。

①幾百 ②幾千 ③幾萬

9、（）是世界上最大的花，它生長在印度尼西亞的熱帶森林里。

①茶花 ②王蓮 ③大王花

四、觀察與發現。（18分）

1、你觀察過大樹與小草嗎？請你把大樹和小草的相同和不同之處記錄在下面的圈圖中。

2、我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾巴草、水葫蘆和金魚藻，你還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

五、在觀察水生植物的活動中，我們把水葫蘆和金魚藻放入水槽中，觀察了它們在水中的樣子，請你用簡圖把它們畫下來。（16分）

六、你觀察過一棵大樹嗎？請你選擇喜歡的方式描述一棵樹的形狀、粗細和高矮。（14分）

七、閱讀與思考。（10分）

新裝修完房間散發出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因為具有吸收這些氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。

綠蘿不但長得好看，還專吸各種有害氣體，剛裝修完的房里放1-2盆，過幾天空氣就會變好。

吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛；吊蘭可吸收一氧化碳

常春藤、鐵樹、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素；

月季可吸收二氣化硫(呼吸道疾病者慎用)；

龍血樹、雛菊、萬年青等可清除乙烯。

百合、荷蘭鐵、仙人掌、荷蘭花箭等吸收二氧化碳，而龜背竹剛具有夜間吸收二氧化碳的功能；萬年青、雛菊可吸收三氯乙烯；一葉蘭、文竹等可吸收多種有害氣體。

這些花木為什么能吸收有害氣體呢？植物學家解釋說：“植物通常是靠葉子的細微舒張來吸收物質的。實驗證明，不光是葉子，植物的根以及土壤里的細菌在清除有害氣體方面功不可沒。”

人們一般把綠色植物買回去就是為了美化環境，而如今買回去放在新裝修完的房間里，也有的是放在辦公室里凈化空氣，一舉兩得，何樂而不為.思考：你從這篇短文中獲得了關于植物的哪些知識？

小學科學三年級上冊第二單元測試題

一、把你觀察到的有關“動物”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）

二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）

（）

1、觀察小動物時，要注意安全，不在有危險的地方活動。

（）

2、在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛。

（）

3、螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，腹部有6只腳。

（）

4、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環境里，因此我們可以把它放在水中生活。

（）

5、蝸牛可以在玻璃上爬行。

（）

6、螞蟻和蝸牛沒有任何相同的地方。

（）

7、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

（）

8、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。

（）

9、螞蟻喜歡甜食，我們可以用白糖和面包屑把它們引出來。

（）

10、蚯蚓的身體沒有頭、尾的區別。

三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）

1、（）是陸地上最大的動物。

①老虎 ②長頸鹿 ③非洲象

2、（）是世界 上最高的動物。

①老虎 ②長頸鹿 ③非洲象

3、蝸牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蝸牛的足叫（）。

①腹足 ②軟足 ③腳

4、蝸牛的觸角有（）對。

①3 ②1 ③2

5、螞蟻在行進的過程中，會分泌一種（），這種物質會引導后面的螞蟻走相同的路線。

①粘液 ②信息素 ③水分

6、池塘、小河中生活著很多小動物，數量最多的是（）。

①魚類 ②蝦類 ③螺螄

7、蝸牛用（）呼吸。

①鼻子 ②鰓 ③氣孔

8、下列食物中，蝸牛最喜歡吃的食物是（）。

——

①蛋糕 ②菜葉 ③桔子

9、觀察完螞蟻后，我們應該（）。

①把螞蟻放回家 ②把螞蟻扔掉 ③把它養起來

10、植物和動物都屬于（），它們都是有生命的物體。

①生物 ②植物 ③動物

四、看圖做題。（18分）

1、寫出蝸牛各部分的名稱。

（出示蝸牛的圖片）

2、寫出蚯蚓各部分的名稱。

（出示蚯蚓的圖片）

五、觀察與記錄。（20分）

1、在尋訪小動物的活動中，你觀察到了哪些小動物？請記錄在調查表上。

發現的地點 觀察到的動物

2在觀察金魚的活動中，我們觀察認真觀察了金魚的身體，你能把它畫下來嗎？

六、觀察與發現。（10分）

世界上大約有一百多萬種動物。在學習本單元時，我們對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等動物進行了觀察和研究，你知道動物都有哪些共同的特點嗎？

七、閱讀與思考。（10分）

聰明的螞蟻

地球上的螞蟻有8000多種，數量更是不計其數。不被人們注意的小螞蟻在不斷地繁衍，通過辛勤的“工作”創造出自己的“世界”，從一些小家族發展成龐大的螞蟻王國。在建立王國的過程中，螞蟻表現出了令人叫絕的“聰明才智”。

螞蟻經常單獨地在地面上偵察食物，如果遇到一條死蟲或者一小塊肉骨頭，不能獨自搬回去，就很快地返回蟻巢，馬上互通消息糾集許多同伴來共同搬運，或者各取一口，或者協力拖拉。

那么，螞蟻是如何與同伴傳遞“情報”的呢？你蹲在地上仔細觀察一下，常常會看到一只螞蟻發現了一塊食物，它在奔回蟻巢時行動變得很匆忙，與另一只螞蟻碰到一起時，還要用這兩根觸角互相觸碰一下，刺激同伴去找食。假若第一個發現者已經很饑餓了，它的觸角擺動就會比平時更加猛烈，在巢內的活動范圍也更大，使更多的同伴受到刺激出來找食。可見，螞蟻的活動往往是通過觸角來聯系的。

人們發現，在觸角互相觸碰的時候，發現食物的螞蟻，并不用把食物的方向，地點“告訴”給同伴。所有被它動員出來的同伴，并不知道走向食物的路線，不過，嗅覺比較發達的螞蟻，卻能相當準確地走向食物，因為在這種螞蟻中，第一個發現者在返回蟻巢時，已經在沿途留下一些氣味，包括食物的氣味或者從它肛

門排出的特殊物質的氣味。這時候，同伴們只要追隨這種氣味，就能比較容易地找到食物。如果不是同一個“家族”成員，則不能夠破譯這些“情報”，從而確保食物為同一“家族”成員享用。

通過閱讀這篇短文，你知道了關于螞蟻的哪些知識？你還想知道螞蟻的哪些問題？

小學科學三年級上冊第三單元測試題

一、把你觀察到的有關“材料”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）

二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）

（）

1、木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。

（）

2、用過的空鋁罐可以回收利用。

（）

3、塑料制品價格便宜，不需要重復利用。

（）

4、塑料是一種從原油中提取出來的人工材料。

（）

5、金屬材料吸水能力強。

（）

6、木頭是一種十分重要的天然材料。

（）

7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。

（）

8、我們自己造的紙出現厚薄不同的現象，是因為纖維的分布不均、壓制不夠造成的。

（）

9、材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面。

（）

10、我們用的紙來之不易，要珍惜、節約用紙。

三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）

1、古代造紙術是由（）發明的。

①蔡倫 ②愛迪生 ③牛頓

2、在紙發明以前，人們曾經用（）來作為記事的材料。

①獸皮 ②竹木片 ③光碟

3、比較材料的硬度，可以用（）的方法。

①看 ②摸 ③刻劃

4、金屬具有（）的特性。

①導熱 ②吸水 ③透明

5、下列材料中，柔韌性最好的是（）。

①木條 ②塑料條 ③金屬條

——

6、通過實驗，我們發現下列材料中，（）吸水能力最強。

①陶瓷 ②塑料 ③紙

7、（）不易分解，會造成嚴重的環境污染，但許多可以重復利用。

①塑料 ②紙 ③木頭

8、（）是用一種特殊的黏土制造，經過燒制而成的材料。

①金屬 ②陶瓷 ③塑料

9、把普通紙的外面用塑料薄膜覆蓋起來，這就是一種（）材料。

①組裝 ②聯合 ③復合

10、黃白色、表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上，這是對（）的描述。

①紙 ②塑料 ③木頭

四、觀察與記錄。（20分）

1、我們的書包里都有什么物品，它們是什么材料做成的，試著把它們寫在下面的表格中。

書包里的物品

物品名稱 可能使用的材料

2、在我們的生活中，塑料、木頭被大量使用，你能說出哪些塑料制品和木制品？把它們填寫在下面的表格中。（每種至少寫5個）

我知道的塑料制品 我知道的木制品

五、觀察與研究。（12分）

金屬是一種很重要的材料，有許多重要的用途。你知道金屬有哪些特性嗎？填寫在下面的氣泡圖中。

六、閱讀與思考。（12分）

紙張的生產從來就是以破壞環境為代價的。據資料顯示，目前我國每生產1噸紙就要耗費20棵大樹、100立方米水。如果每人每天浪費一張紙，全國就要浪費約2700噸紙、27萬噸水。但這“一紙之費”并非就這樣費為無形，它將帶來觸目驚心的后果：2700噸紙，意味著54000棵大樹將化為烏有；還有，這27萬噸水在造紙后變成了污水，如果將這些污水注入一座水質可供飲用的大型水庫，頓時變為有害的廢水。專家稱污水需要造價高昂的處理廠處理之后才能還原為可供再利用的凈化水。但據說即使在發達地區的城市里建造一座中小規模的污水處理廠也要掂量再三，因為每座這樣的污水處理廠的投資都在億元以上。當然也可以任由這些污水流入江河，但后果是總有一天人類見到的最后一滴水是人類自己的眼淚。

思考：為了節約用紙，你應該怎樣做？

七、實踐活動。（14分）

你經歷過“我們來造一張紙”的活動嗎？說說你是怎樣造出一張紙的。觀察我們造出的紙，它和我們所用

— 15 — 的紙相同嗎？可能的原因是什么？

小學科學三年級上冊第四單元測試題

一、把你觀察到的有關“水”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）

二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）

（）

1、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。

（）

2、在進行科學觀察時，我們一般采用嘗的方法。

（）

3、水能占據空間，空氣也能占據空間。

（）

4、比較水的多少，只有用量筒量這一種方法。

（）

5、空氣占據空間的大小（體積）是可以變化的。

（）

6、通過觀察，我們發現食用油和水的唯一區別是：食用油有顏色，水沒有顏色。

（）

7、水能流動，空氣也能流動。

（）

8、水有重量，石頭有重量，空氣沒有重量。

（）

9、因為水的表面張力，落到玻璃上的雨滴才會成為一顆顆小水珠。

（）

10、空氣看不見、摸不著，我們無法證明空氣的存在。

三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（16分）

1、像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫（）。

①液體 ②固體 ③氣體

2、（）是一種有刻度的玻璃筒，專門用來測量液體的多少。

①燒杯 ②量筒 ③滴管

3、液體都會流動，流動的快慢受到（）的影響。

①輕重 ②顏色 ③黏度

4、用量筒測量液體讀數據時，視線要與（）水平。

①液面 ②刻度 ③量筒 5、18世紀70年代，法國化學家（）研究發現空氣是由多種氣體組成的。

①諾貝爾 ②拉瓦錫 ③居里夫人

6、液體體積的單位是（）。

①千克 ②公斤 ③毫升

—— 7、17世紀時，偉大的科學家伽利略用實驗證明空氣（）。

①能流動 ②有重量 ③能壓縮

8、下列物品中，運用了空氣可以被壓縮的性質的是（）。

①風扇 ②輪胎 ③瓶子

①生物 ②植物 ③動物

四、研究與發現（14分）

對于空氣，你都知道些什么？把你了解的有關空氣的知識表示在氣泡圖上。

五、實驗與研究。（20分）

1、通過觀察與實驗，你知道了液體和固體有哪些相同和不同，請填寫在下圖中。

2、水和空氣相比，有哪些相同和不同之處？請填寫在下面的圈圖中。

六、思考與實踐。（12分）

水會流動，空氣會不會流動？我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？

方法1：

方法2：

方法3：

方法4：

七、閱讀與思考。（11分）

地球上的水，盡管數量巨大，但能直接被人們生產和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業。其次，淡水只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（占99%），被凍結在遠離人類的南北兩極和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。

世界淡水資源的65%集中在10個國家里，而占人口40%的80個國家和地區約15億人口淡水不足，其中26個國家約3億人極度缺水。更可怕的是，預計到2025年，世界上將會有30億人面臨缺水，40個國家和地區淡水嚴重不足。如果一個國家人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國家。中國人均水量不富，是缺水國家之一。

一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很可觀了。據測定，“滴水”在1個小時里可以集到3.6公斤水；1個月里可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至于連續成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可以集水12噸，嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節約用水要從點滴做起。

讀了這段話，你知道了什么？想到了什么？

第二篇：教科版三年級上冊科學期末復習知識點歸納總結

教科版三年級上冊科學期末復習知識點歸納總結

第一單元《水》

1、水是一種液體,沒有固定的形狀,但有一定的體積.水蒸氣是氣態的水,沒有固定的形狀和體積,存在于空氣之中.冰是一種固態的水,有一定的形狀和體積.冬季的雪也是固態的冰.2、測量水溫的方法

:手拿溫度計的上端,將溫度計下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁,視線與溫度計液面持平,在液面不再上升或下降時讀數,讀數時溫度計不能離開被測的水.3、水沸騰的溫度是100℃,沸騰過程中水溫保持在100℃不變.水變成水蒸氣體積會大大增加.4、使用酒精燈不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈,熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅,不能用嘴吹.加熱后的燒杯、三腳架在想當長一段時間內仍然很燙,不能用手觸摸.5、水溫在0℃或0℃以下,水就會結冰,體積增大.同樣,當溫度上升到0℃以上,冰就會融化成水,體積減少.6、固態的冰、液態的水、氣態的水蒸氣,是水的三種存在形態,都是無色、無味、透明的.在一定條件下,冰、水、水蒸氣可以互相轉化.7、能夠溶解于水中的物質有很多,如白糖、紅糖、食鹽、小蘇打、堿、味精等,不同物質的溶解能力不同,通過對比實驗,我們知道在同樣多的水中,食鹽比小蘇打溶解的要多.8、為了加快物質的溶解,我們常用的方法有攪拌、加熱、碾碎.9、食鹽和沙混合在一起,我們利用水,通過過濾和蒸發的方法能將食鹽與沙分離.10、與水一樣,生活中很多物質的大小、形狀、顏色改變后,還是原來的物質.11、生活中大部分物質具

有

“熱脹冷縮

”的性質.壓癟的乒乓

球放

入熱水中,乒

乓球中的空氣受熱膨脹會把乒乓球頂回原形.12.在碎冰里加鹽是為了制造更低的溫度.第二單元《空氣》

1、空氣是一種無色無味透明的氣體,占據一定空間,有質量,可以流動.空氣是由微粒組成的,能被壓縮和擴張.壓縮的空氣會有彈性.2、冷熱不同的空氣會流動,就形成風.3、我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著,人們稱它為大氣層.4、空氣在地球上無處不在,空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等,動植物需要呼吸空氣,空氣中的氧氣幫助火柴燃燒,輪胎充氣、風力發電也離不開空氣.第三單元《天氣》

1、天氣,指一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣,同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣.2、測量溫度的儀器叫溫度計.測量氣溫的儀器叫氣溫計,又叫寒暑表.顧名思義,測量體溫的叫體溫計,測量水溫的叫水溫計.常用的液體溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質制成的.3、氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成.溫度的單位有攝氏度和華氏度,℃

是溫度的常用單位,讀作“攝氏度”.4、使用氣溫計應放在陽光照不到且空氣流通的地方,懸掛在空氣中,保持干燥,讀數時:讓視線與液柱頂端保持齊平,示數穩定后再讀取.一天內最高氣溫一般出現在下午2

到

時,最低氣溫一般出現在清晨日出前.5、降水的形式有很多,常見有雨、雪、冰雹等.收集測量雨水的容器叫做雨量器,雨量

器是直筒透明的.計量雨水的單位是毫米.刻度條“

0”刻度必須與容器內部的底面對齊,讀數

時視線要與液面平行,也要示數穩定后再讀取.6、風是我們周圍流動的空氣.風向是風吹來的方向,通常用八個方位來描述.測量風向的工具是風向標.用風旗確定風速簡化劃分為三個等級：0

級無風、1

級微風（風旗微動）,2

級大風（風旗飄動）.7、云是空中的小水珠或者小冰晶.天空中的云,形狀不同,氣象學家通常把云分為：大

團堆積的云（積云）、均勻成層像霧的云（層云）、纖維或羽毛狀的云（卷云）.8、根

據

天上云量的多少分為晴天（陽光明媚、只有少量的云）、多云（天空中云比較多、有時可看見太陽）、陰天（云多而密,看不到太陽

第三篇：教科版小學科學三年級上冊教案1

第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹 1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學后記：

第五課

螞蟻

【教學目標】

科學概念

1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法

1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態度、價值觀

以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關注：學生是否按要求找螞蟻。

4、設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關螞蟻的經驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。

6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。

5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。

三、交流發現

1、學生交流觀察中的發現。

2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4、設計意圖：培養傾聽的習慣；獲教學后記得更多有關螞蟻的信息。（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）

教學后記：

第六課

金魚

【教學目標】

科學概念

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。

【教學過程】

一、了解魚類的生活環境

1、教師介紹魚類的生活環境。

2、學生舉例其他的水生生物。

3、關注：“魚生活在水里”的理解。

4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

1、學生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。

4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。

2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學生觀察并記錄。

5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關注：學生比較的信息的多寡。

5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

教學后記：

第七課

動物的共同特點

【教學目標】

科學概念

動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態度、價值觀

通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。【教學過程】

一、討論動物的共同特點。

1、學生整理本單元的學習成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。

4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關注：學生交流的信息是否有證據支持。

6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。

2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。

三、總結生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關注：學生在過程中提出的問題。

4、設計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關注：人是否是生物的理解。

4、設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

教學后記：

第三單元

我們周圍的材料

第一課

觀察我們周圍的材料

【教學目標】

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：

1．調查材料在日常生活中的應用。2．觀察和辨認不同的材料。3．用詞語描述常見材料。

情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料 【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性 【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學過程】

一、觀察我們周圍的材料

1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

5．調查結束后，在小組內討論以下問題： ①調查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4．請保管好記錄單，下次還要再使用。教學后記：

第二課 誰更硬一些

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀： 1．發展對物質世界的探索興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。【教學重點】比較材料軟硬的方法。

【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征 【教學準備】

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭 【教學過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實驗中需要注意哪些方面？（根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．能導電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發亮？ 3．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化？ 4．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 教學后記：

第三課 比較柔韌性

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探究興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。【教學準備】

學生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。【教學過程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序（提示學生材料不要弄斷）

3．學生匯報比較結果，當各組意見分歧時，引導學生發現：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。

6．學生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2．出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？ 教學后記：

第四課 它們吸水嗎

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探究興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。【教學重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學難點】通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。【教學準備】

學生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。【教學過程】

一、導課

小游戲：各取所需

具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船??

導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

3、教師補充觀察、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②．從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。

④．根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？

4．學生分組實驗后匯報。可預期的發現：

①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應提醒學生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術

導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結：

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？ 教學后記：

第五課 材料在水中的沉浮

【教學目標】 科學概念：

1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法：

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

2、選擇適當的詞語定性描述材料。情感態度價值觀：

1、發展對物質世界的探究興趣。

2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

【教學重點】

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。【教學難點】

認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。【教學準備】 學生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。【教學過程】

一、導課

談話導入：通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態，有興趣嗎？

二、沉浮實驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認識木頭

1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3、從這些物品中，我們發現木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

4、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。

四、課堂小結

1、回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發現并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產的需要，下節課，我們將繼續研究一些人工制造的材料。

教學后記：

第六課 磚和陶瓷

【教學目標】 科學概念：

1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過程中會經歷變化，改變材料的性能。過程與方法：

將學習到的知識與技能應用于新的環境。情感態度價值觀：

1、發展對物質世界的探究興趣。

2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強環境保護的意識。

【教學重點】

運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。【教學難點】

人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區別。【教學準備】 學生分組器材：

1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。

2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。【教學過程】

一、導課

談話導入：這節課，我們要運用前幾節課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學們一起，對同學們的學習情況進行評價。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？ 2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質

1．導語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。

2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）

3．分發磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。

注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。4．匯報交流。現在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。

四、黏土的變化

1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）

3．分發制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。

4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。

五、課堂小結

1．磚和陶瓷是人類了不起的發明，但是磚和陶瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環境造成一定的破壞。

2．我們還知道哪些材料？關注我們身邊的材料，課后做個小調查。

教學后記：

第六課 空氣占據空間嗎

【教學目標】 科學概念：

空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：

用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。

【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。

【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

【教學準備】

給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學過程】

一、空氣占據空間

1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）

3、聯想平時喝盒裝飲料時，有什么經驗？這些材料該如何使用？

4、知道學生分組實驗，提示學生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發生的現象。

二、杯中的紙會濕嗎？

1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？

2、請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

3、生實驗，記錄實驗時的現象及自己的思考。

交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了什么新的認識？

三、空氣占據空間的變化

1、出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

2、生實驗

3、匯報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結合圖來進行解釋。

4、生交流自己的畫和自己的想法。

5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性）

6、把這節課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。教學后記：

第七課 空氣有重量嗎

【教學目標】 科學概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：

在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。

【教學重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

【教學難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。【教學準備】

給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格。【教學過程】

一、空氣有重量嗎

1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導學生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）

4、小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？

二、改進小天平的測量效果

1、討論交流改進小天平測量的方法

方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化

方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化

2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學生注意充足氣后，皮球的大小是否發生變化，為什么要保持皮球的大小一致）

3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）

四、單元小結

1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

2、根據對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。

4、出示之前填寫的關于水和空氣的氣泡圖，請學生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。

教學后記：

第四篇：教科版小學科學三年級上冊教學總結2013.01

客樓中心小學三年級（2）班科學教學總結

2012至2013學第一學期

科任教師：舒世勇

在本學期，本人擔任我校三年級二班科學的教學工作。經過一個學期的努力，本人已經順利地完成了教學任務，基本達到了預期的教學效果。如今本學期已經結束，特作如下小結。

一、教學工作完成情況

1、本學期共完成了以下五個方面的教學內容：

（1）讓學生了解科學這門課程的學習內容、初步掌握學習方法。（2）學習了《植物》單元，對植物有了初步的認識。（3）學習了《動物》單元，對動物有了一定的了解。

（4）學習了《材料》單元，對身邊的常用材料有了初步的認識。（5）學習了《水和空氣》單元，對水和空氣的異同有了一定的了解。

2、本學期共完成教師演示實驗次，學生分組實驗次

二、教學效果

通過一學期的學習，學生掌握了以下科學知識：

（1）知道了一株完整植物的組成，認識了一些水生植物、陸生植物，以及植物的一些淺顯的共同特征，了解了植物的生存條件，會拓印樹皮。

（2）觀察了蝸牛、蚯蚓、螞蟻、魚等小動物，認識了它們的外形，了解了它們的一些生活習性，初步歸納了它們的一些共同點。認識到植物和動物都是有生命的。

（3）通過對常見材料的了解，學生認識了金屬、塑料、木頭、紙以及磚瓦、陶瓷的一些顯而易見的特性。

（4）通過對水和空氣的學習，學生能區分固體、液體、氣體，知道了它們在基本形態、占據空間、流動性、是否容易被壓縮等方面有了淺顯的認識。

（5）學生了解科學探究的過程，掌握了一定的學習科學的方法，并能嘗試應用科學探究活動，逐步學會了科學地看問題、想問題。

三、不足之處及今后教學思考

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神。使教育、教學質量更上一個新的臺階。

二零一三年一月九日

第五篇：小學六年級科學上冊復習教學知識點總結

六年級上冊科學知識點總結

1、什么叫機械？在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。

2、像螺絲刀等這些機械構造很簡單，又叫簡單機械。

3、什么叫杠桿？有幾個點？像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿，有支點、力點和阻力點。

4、支點到用力點的距離大于支點到阻力點的距離時省力。

支點到用力點的等于支點到阻力點的距離時不省也不費力，支點到用力點的小于支點到阻力點的距離時費力。

5、寫出省力，費力，不省也不費力的杠桿各一個。省：鉗子，不省不費：天平，費：鑷子。

6、什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

7、什么是定滑輪：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個

位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。它可以改變力的方向。

8、什么是動滑輪：像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。它可以省力。

9、什么叫滑輪組？把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。

10、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

11、寫出自行車上的兩個簡單機械和作用。1車闡，杠桿，剎車2腳登子，輪軸帶動車輪。

12、房屋里的橫梁都是立著放的。

13、紙的寬度越大，抗彎曲能力越強，紙的厚度越大抗彎曲能力越強。

14、畫出兩種抗彎曲能力最強的兩種形狀。

15、什么叫做拱形？像 形彎曲的紙的形狀叫做拱形

16、古代城門為什么做成拱形？1因為拱形抗彎曲能力

強。2因為美觀。

17、為什么拱形能承重？拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互緊密。

18、怎樣才能使拱開承受更大的重量？拱形受壓會產生一個向外的推力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

19、圓頂形與拱形有哪些相似的地方？什么點是什么？圓機耕形可以看成拱形的集合。它有拱形承載壓力大的特點。

20、球形和拱形有哪些相似的地方？球形的優點是什么？球形在穩中有各個方向都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。

21、舉出生物體中的拱形？1頭骨2雞蛋

22、什么叫框架結構？像鐵塔這樣骨架式的構造叫做框架結構。

23、長江江陰大橋，跨度達1385米，每根主鋼纜是兩萬

多根鋼絲，要承受6.4萬噸的拉力.24、1820年，丹麥奧斯特在一次實驗中，發現通電導線讓指南針偏轉。

25、什么叫做電磁鐵？像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

26、電磁鐵的線圈的圈數越多磁力越大。電磁鐵的電壓和電量越大，磁力越大。

27、小電機主要由外殼、轉子、后蓋組成，電機里的轉換器作用是接通電流并轉換電流的方向。

28、電動機是用電產生動力的機器。原理：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

29、能量有電能、光能、聲能、熱能等不同形式。30、什么叫機械能？和運動有關的物體也有能量，叫做機械能。

31、什么叫化學能？能量還還儲存在燃料、食物、和一些化學物質中，叫化學能。

32、能量轉化的例子，放炮：化學能轉為聲能為熱能和動能。

33、電能的來源有：電池（化學能）光電池（光能）火電站（熱能）風電站（機械能）水電站（機械能）

34、煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？它們

與太陽能有什么關系？是貯存的太陽能，實際就是太陽能轉化過來的。

35、寫出兩個校園植物和動物的名稱和生長地點。36科學家根據有沒有花的植物分為：開花的植物和不開花的植物。

37、已經發現的植物有40萬種，開花的占一半以上。菌類是特殊的，不能進行光合作用，吸收其他生物體的養料。

38、科學家把身體里有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

39、像螞蟻、蝗蟲、蜜峰那樣，身體有三對足的動物是昆蟲類。

40、像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類，身體上長羽毛的動物是鳥類。

41直接生小動物，并用乳汁喂養小動物的是哺乳動物。、42、蒼耳蓮子蒲公英的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用，適合生活在什么樣的環境？1蒼耳生活在陸地，長有刺可以鉤住動物的皮毛，來傳播種子，2蓮子生活水里種子圓而且輕，可以隨水漂流。傳播種子。3蒲公英生活在陸地，長有毛狀的種子，可以了隨風漂走。傳播種子。

43、動物己發現的種類有150多萬種，昆蟲達到100多萬種。約80%

44、為什么不同地方的青蛙的顏色不同？因為青蛙的后代的體色不同，在田野里，綠色的青蛙可以偽裝留下來了，其他的顏色的都有被獵食者吃掉了。在沙地，同樣的道理，黃色的就留下來了，所以不同地方的青蛙的顏色是不同的。

45大自然，物競天擇，適者生存，大自然就是運用這一法則選取擇和淘汰著生物家族的一個個成員。

46、為什么人類離不開植物？1給人食物。2給人欣賞

3可以做成生活和學習用品。4提供藥材，5凈化空氣，6給動物做食物。

科學六年級上冊第一單元復習資料

1、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫作機械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫做簡單機械。

2、像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。它有三個點，用力的位置叫用力點，克服阻力的位置叫阻力點，支撐著杠桿，使

杠桿能圍繞轉動的位置叫支點。

3、杠桿尺平衡時，左邊的鉤碼數乘以格數等于右邊的鉤碼數乘以格數。

4、當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，杠桿費力。當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力。當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，杠桿省力。

5、像水龍頭這樣，輪和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

6、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。可以隨重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。

7、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。

8、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面。

9、斜面的坡度越小，在斜面上提升物體所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就大。螺絲釘的螺紋越密，旋進去就越省力。

10、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而是自行車運動的作用。

11、各種簡單機械的比較：簡單機械舉例：杠桿省力杠桿開瓶器、切刀、核桃夾、羊角錘；不省力也不費力蹺蹺板、訂

書機、天平；費力杠桿筷子、鑷子、釣魚桿；輪軸水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲；斜面盤山公路、大橋引橋、螺絲釘

12、寫出各類型滑輪的作用。滑輪類型作用：滑輪動滑輪省力；定滑輪改用用力的方向；滑輪組既省力又改變用力方向。

13、自行車上的各部分應用了哪種簡單機械？應用機械的位置應用機械的類型應用機械的位置應用機械的類型：車把手

輪軸車上的螺絲釘斜面；剎車杠桿車輪和車軸輪軸；大齒輪和小齒輪輪軸后架上的彈簧夾杠桿；車鈴的按鈕杠桿、腳蹬輪。

科學六年級上冊第二單元復習資料

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料(柱子)和橫放的材料(橫梁)支撐住的。它們受壓時，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

5、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承載受壓力大的優點，而且不產生向外推的力。球形在各個方向上都是拱形，這使得它比任何形狀都堅固。

6、生物體中的拱形：人的頭骨、拱形的肋骨、貝殼、烏龜的殼、雞蛋、接近圓形的水果。

7、骨架式的構造叫做框架結構。框架結構中，三角形框

架比四邊形框架更加穩固，四邊形框架容易變形。

8、不容易傾倒的塔結構往往是上小下大，上輕下重的。

9、橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

科學六年級上冊第三單元復習資料 1、1820年，丹麥科學家奧斯特把通電導線靠近指南針，發現通電導線可以產生磁性，為人類大規模利用電能打開了大門。

2、用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。

3、由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。做電磁鐵實驗時，因為用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上。

4、電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向、電池正負極的接法有關。

5、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關系。

6、電動機由磁鐵、繞著線圈的鐵芯、換向器、電刷組成。

換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向。

7、電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機的工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的互相作用轉動。

8、電能使各種用電器做各種運動、發光、發聲、發熱??我們把電具有的這種能量，叫電能。

9、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。和運

動有關的物體具有的能量叫機械能。燃料、食物和一些化學物質中儲存的能量叫做化學能。

10、所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。用電器名稱輸入的能量形式輸出的能量形式：電燈電能光、（熱）；電視機光、聲、（熱）；電冰箱熱、（光、聲）；電吹風風、熱、（聲）；空調熱、（光、聲）；洗衣機機械能、（光、聲）；取暖器熱、（光）； 電風扇機械能、（聲）。

11、通過發電機，人們能把其他形式的能量轉化成電能。用電器名稱輸入的能量輸出的能量形式：普通電池化學能電能；光電池太陽能；蓄電池化學能；水力、風力發電站機械能；火力發電站化學能。

12、煤是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的壓力、高溫的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然氣是

幾億年前大量的低等生物經過長期、復雜的變化形成的。

13、煤、石油、天然氣是不可再生能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。現在的新能源有太陽能、地熱、風力、沼氣、核能等。

科學六年級上冊第四單元復習資料 1、1820年，丹麥科學家奧斯特把通電導線靠近指南針，發現通電導線可以產生磁性，為人類大規模利用電能打開了大門。

2、用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。

3、由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

4、電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

5、做電磁鐵實驗時，因為用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上。

6、改變電池正負極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。

7、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈粗

細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關系。

8、電動機由外殼（磁鐵）、轉子（鐵芯、線圈、換向器）、后蓋（電刷）組成。換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向。

9、電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的互相作用轉動。

10、電能使各種用電器做各種運動、發光、發聲、發熱??我們把電具有的這種能量，叫電能。

11、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。和運動有關的物體具有的能量叫機械能。燃料、食物和一些化學物質中儲存的能量叫做化學能。

12、所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能：用電器名稱輸入的能量形式輸出的能量形式: 電燈電能光、（熱）;電視機光、聲、（熱）;電冰箱熱、（光、聲）;電吹風風、熱、（聲）;空調熱、（光、聲）;洗衣機機械能、（光、聲）;取暖器熱、（光）;電風扇機械能、（聲）.13、電池是把化學能或光能轉化成了電能。

14、電能都是其他形式的能量轉化來的。

15、發明了發電機后，人們能把其他形式的能量轉化成電

能：

用電器名稱輸入的能量輸出的能量形式: 普通電池化學能電能;光電池太陽能;蓄電池化學能;水力發電站水能;風力發電站風能;火力發電站化學能.16、煤是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的壓力、高溫的共同作用下，慢慢形成的。

17、石油和天然氣是幾億年前大量的低等生物經過長期、復雜的變化形成的。

18、煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能。

19、煤、石油、天然氣是不可再生能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。

20、現在的新能源有太陽能、風能、沼氣、地熱、核能等。

科學六年級上冊第四單元復習資料

1、用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究植物。科學家主要是根據植物的特征對植物進行分類的。

2、科學家把植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。在已經發現的40萬種植物中，開花植物約占一半以上。不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花植物一樣，自己進行光合作用制造養料。

3、分類是研究動物的一種基本方法。身體中有脊柱的動

物叫脊椎動物，沒有脊椎的動物叫無脊椎動物。動物的身體構造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。

4、身體分為頭胸腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲；終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養小動物的是哺乳動物。

5、已發現的動物種類有150多萬種，其中昆蟲達到100

多萬種，約占80％。6、38億年前，地球上出現簡單生命體開始，到現在豐富多彩的生命世界，地球環境變化是重要原因。人類對于生物生存環境的改變和對一些動物的馴化也起到了重要作用。

7、生物的多樣性是人類生存與發展的基礎；每一種生物也需要生活在生物多樣性的環境之中。

8、人類生活離不開植物：（1）提供給人類做食物；（2）

供人類欣賞；（3）提供給人類做藥材；（4）人類可以用植物做成生活及學習用品；（5）可以凈化空氣；（6）提供給動物做食物。

9、人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。

第一單元

1、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫作機械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫做簡單機械。

2、像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。它有三個點，用力的位置叫用力點，克服阻力的位置叫阻力點，支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉動的位置叫支點。

3、杠桿尺平衡時，左邊的鉤碼數乘以格數等于右邊的鉤碼數乘以格數。

4、當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力。當用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離

時，杠桿不省力也不費力。當用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，杠桿費力。

5、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

6、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

7、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。可以隨重物一起移動的滑輪叫做動滑

輪。

8、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。

9、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面，斜面可以省力。

10、斜面的坡度越小，在斜面上提升物體所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就大。螺絲釘的螺紋越密，旋進去就越省力。

11、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而使自行車運動的作用。

12、各種簡單機械的比較：簡單機械舉例：杠桿省力杠桿羊角錘、剪刀、開瓶器、切刀、核桃夾；不省力也不費力蹺蹺板、訂書機、天平；費力杠桿筷子、鑷子、夾子、釣魚桿；輪軸水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲；斜面盤山公路、大橋引橋、螺絲釘。

13、寫出各類型滑輪的作用。滑輪類型作用:滑輪定滑輪改用用力的方向;動滑輪省力;滑輪組既省力又改變用力方向.14、自行車上的各部分應用了哪種簡單機械？應用機械的位置應用機械的類型應用機械的位置應用機械的類型:剎車杠桿腳蹬子輪軸;車鈴的按鈕杠桿大齒輪和小齒輪輪軸;后架上的彈簧夾杠桿車輪和車軸輪軸;車把手輪軸車上的螺絲釘斜面.第二單元

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料(柱子)和橫放的材料(橫梁)支撐住的。它們受壓時橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、增加橫梁的寬度可以增加抗彎曲能力；增加橫梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更有效。

3、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

4、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

5、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

6、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承載壓力大的優點，而且不產生向外推的力。球形在各個方向上都是拱形，這使得它比任何形狀都堅固。

7、生物體中的拱形：人的頭骨、拱形的肋骨、貝殼、烏龜的殼、雞蛋、接近圓形的水果。

8、骨架式的構造叫做框架結構。

9、三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框

架結構。

10、上小下大、上輕下重的物體穩定性好。

11、框架結構鐵塔的特點：上小下大、上輕下重、空氣阻力小。

12、橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

13、鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它建造鋼索橋，大大增加了橋的跨越能力。

第三單元

1、用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究植物。

2、科學家主要是根據植物的特征對植物進行分類的。科學家把植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。

3、在已經發現的40萬種植物中，開花植物約占一半以

上。

4、不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花植物一樣，自己進行光合作用制造養料。

5、分類是研究動物的一種基本方法。

6、身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

7、動物的身體構造和生命活動特征是科學家對動物進行