第一篇：中德交流心得體會

中德交流心得體會

4月11日，我們懷著激動的心情等待德國伙伴Fiona的到來，在比預期遲了1~2個小時后，我們終于見到了自己的伙伴。。剛剛見到時，我激動的說不出話來。

后來我和父母帶我的伙伴Fiona去吃杭幫菜，因為我的伙伴是素食主義者，在點每個菜前都會問我里面有沒有肉。讓我記憶猶新的是她說蔥包燴很好吃。

回到家后，她整理了她的行李，她送了許多禮物給我和我的家人，當然，我也拿出了準備了很久的禮物，聽到她說喜歡，我很高興。

而后的幾天因為我要上課，就由學校帶他們出去玩。晚上，她會很安靜的呆在房間里看書，有時也會和我聊天。

周六，我帶她去了刀，劍，剪博物館，扇博物館，傘博物館，和運河文化博物館，我給Fiona講了許仙與白娘子傳說，我們也在博物館里買了些紀念品給她，讓她帶回國。

周日，我們一起去了宋城，看了非常精彩的演出，讓德國友人了解了中國的文化，杭州的文化。

后來我們進行了才藝演出，中方與德方的演出都非常精彩。。

她們離開的前一天晚上，我們去看了音樂噴泉和逛吳山夜市。。

最后的最后，我們送她們離開，不禁落淚。

這個星期，看到她從不會拿筷子到拿熟練，看她試一樣樣新鮮的事物。

這個星期，看到我從剛見面的陌生，從開始的不敢講話到后來能聊天。

一個星期讓我體會到了有些人一輩子都體會不到的東西。

、、、周 憶 萌

第二篇：中德交流總結(中德翻譯)

合作交流結碩果，中德友誼萬年長

Fruchtbare Zusammenarbeit，langfristige Freundschaft

——赴德交流活動歷年回顧

Ein Rückblick auf den Schueleraustausch nach Deutschland 為了讓師生們參與國際交流，開拓國際視野，在學校的積極推動下，在漢斯賽德爾基金 會和德國普法基爾辛職業學校的熱情支持下，自2004年5月始，我校先后共有10個批 次，300多位師生參加了每年進行的為期兩周的赴德交流活動。

Damit unsere Lehrer und Schüler an dem internationalen Austausch teilnehmen und den Horizont erweitern , sendet unsere schule mit gro?en Unterstützung von Hanns-Seidel-Stifung und der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen seit Mai 2004 insgesammt 7 Gruppen von mehr als 160 Schüler nach Deutschland zu einem zwei woechigen Austausch.交流活動傳遞了中德兩國師生親善友好的美好愿望，促進了兩國學生之間的理解與交流；同時也使我校師生們加深了對德國雙元制職業教育和德國歷史文化的了解，領略了異國風情，開拓了視野。

Der wohlwollende und freundliche Austausch f?rdert das Verst?ndnis der chinesischen und deutschen Lehrer und Schüler.Durch den Austausch vertiefen unsere Lehrer und Schueler die Kenntnisse von dem deutschen Dualsystem der Berufsbildung , der deutschen Geschichte und der deutschen Kultur.Au?erdem genie?en wir die sch?ne exotische Landschaft und erweitern unseren Horizont.一、傳播文化的使者，構建友誼的橋梁 Bote der Kultur, Brücke der Freundschaft 交流活動是一個平臺，讓我們得以向德方朋友傳播中國的文化，傳遞我們美好的祝愿，促進中德雙方之間建立深厚友誼。在每次的交流互訪中，德國朋友處處體現了東道主的熱情、友好和大方，讓大家有著賓至如歸的感覺。我們雖語言不通，但溝通無界限。七年來，中德兩國同學精心設計的祝福海報，和諧融洽的中德師生聯歡活動還歷歷在目；當地官員、政要、基金會項目領導和學校老師的接待，媒體的采訪報道總是讓大家心潮澎湃；普法基爾辛職業學校的中國墻上留下了一批又一批中國師生的身影和笑容，德國朋友們的腦海中留下了一個又一個美好的回憶。

Durch Schüleraustausch k?nnen wir den deutschen Freunden die chinesische Kultur vorstellen, unsere Glückwünsche senden und die Freundschaft zwischen China und Deutschland f?rdern.Bei jedem Besuch des Deutschlands sind unsere deutschen Freunden so nett , freundlich, hilfsbereit und gro?zügig, dass wir uns wie zu Hause fühlen.Obwohl wir unterschiedliche Sprachen sprechen, kommunizieren wir ohne Grenzen.In diesen sieben Jahren entwerfen die Schüler viele sch?ne Plakate und geben viele interessante Partys.Was auch unvergesslich ist die Gastfreundschaft der deutschen Regierungsbeamten, der Projektleiter der Hanns-Seidel-Stiftung und der Lehrer der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen.Für den Bericht der Presse begeistern sich unsere chinesischen Schüler und Lehrer.An der China-Wand der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen h?ngen viele Fotos von chinesichen Schülerdelegation, was uns beeindruckt.二、深入領會雙元制的內涵

Vertiefung des Verst?ndnisses für das Dualsystem der Berufsbildung 德方老師的介紹，再結合企業參觀的過程，令我們一定程度上了解了德國職業教育的秘密武器——“雙元制”的內涵：企業與學校的密切合作、理論和實踐的緊密結合使德國的職業教育取得了巨大的成功。我校作為一所雙元制在中國的實踐學校，交流活動的組織有助于我們進一步認清自身特色和發展方向，并結合以后的工作與學習，取長補短。

Die Erkl?rung der deutschen Lehrer und der Besuch des Betriebs vertiefen unser Verst?ndnis für das Dualsystem der deutschen Berufsbildung.Die enge Zusammenarbeit von Schulen und der Unternehmen ,die enge Verbindung von Theorie und Praxis, führen zum gro?en Erfog der deutschen Berufsbildung.Unsere Schule ist auf der Basis des deutschen Dualsystems gegründet.Das Austauschprogramm ist der Entwicklung unserer Schule f?rderlich, weil wir von der deutschen Seite viel lernen und unsere Schw?chen deutlich kennen k?nnen.三、激發學習興趣

Erregung des Interesses am Lernen 在普法基爾辛職業學校為期一周的項目學習是豐富而快樂的。輕松活躍的課堂氛圍，豐富的課堂互動、項目引導的教學方法以及與德國搭檔間的項目合作等等都深得我們同學喜愛，大家在這個過程中充分享受了學習的樂趣。

Der Projektunterricht im staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen ist vielf?ltig und interessant.Die aktive Unterrichtsatmosph?re , die positive Interaktion, die Projektbezogene Lehrmethode und die Zusammenarbeit mit den deutschen Schülern gefallen unseren Schülern sehr gut.Der Projektunterricht macht uns viel Spa?.火車模型俱樂部的參觀給所有師生都留下了很深刻的記憶。大家除了感慨各類模型制作的巧奪天工外，更讓我們再次體會了德國人的嚴謹作風和生動的實踐課堂。面對同齡人，我們的同學迫切需要學習他們嚴謹的學風、自主的學習態度，到生活中學習，到自然中學習，到社會中學習，這樣才能真正地實現學習的目的。

Der Modelleisenbahn-Club hinterlassen bei unseren Lehrern und Schülern einen tiefen Eindruck.Wir bewundern die fantastische Technologie, die ernsthafte Arbeitsweise und die lebhafte Atmosph?re.Von den Altersgenossen sollen unsere chinesischen Schüler den ernsthaft Lernstil,die positive Lerneinstellung lernen.Der Zweck vom Lernen liegt darin, dass wir die Kenntnisse nicht nur in der Schule , sondern auch im Leben ,in der Natur und Gesellschaft lernen.四、開拓視野，領略異國風情

Erweiterung des Horizonts, Besuch der exotischen Landschaft 所有的學習和企業參觀經歷、以及對薩爾茨堡的音樂文化、中世紀的教堂文化、汽車發展史的了解、博物館的參觀等等一切活動都有助與我們師生了解西方的文化，極大地開拓了大家的視野。

Das Erlebnis in Deutschland z.B.Projektunterricht in der Berufsschule , Beusch des Betriebs, der mittelalterlichen Kirche und des Automobilmuseums , sowie Ausflug in Salzburg vertieft unsere Kenntnisse von westlicher Kultur, erweitert unseren Horizont.我們的職業教育培養的是成績優秀、技能突出、素質全面的復合型人才。在德期間我們的同學完全融入了德國的生活，養成了恪守時間、有序出行、文明就餐、垃圾分類的良好習慣，交流活動結束后，很多同學都在他們的總結中感慨德國的整潔、有序和環保，他們將德國朋友的良好習慣和文明理念帶回了上海，這又是他們的一大收獲。

Das Ziel unserer Berufsbildung liegt darin, die Personen ,die die gute Noten, die herausragende Technik und die umfassende Qualit?t haben, aus zu bilden.W?hrend der Tage in Deutschland werden unsere Schüler in das Leben Deutschlands einbezogen.Die Schüler nehmen sich viele gute Gewohnheiten an, z.B.,Pünktlichket,Ordentlichkeit und Mülltrennung.Viele Schüler bewundern Sauberkeit, Ordentlichkeit und Umweltschutz in Deutschland ,wenn sie die Reise nach Deutschland zusammenfassen.Unsere Schüler bringen die guten Gewohnheiten und die moderne zivilisierte Idee nach Shanghai, die die Ernten ihrer Reise sind.赴德交流活動是一個學習的過程，是一次次文化的交流，又是一次次友誼的傳遞。回顧這些年的交流活動，我們收獲良多；而且相信隨著我校與普法基爾辛學校交流合作的不斷深入，中德兩國的友誼也將源遠流長。

Der Schüleraustuasch nach Deutschland ist nicht nur ein Lernprozess,ein Kulturaustausch, sondern auch eine Brücke der Freundschaft.Vom Austausch haben wir viel gelernt.Wir glauben, mit der Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen unserer Schule und der staatlcihen Berufsschule Freundschaft zwischen China und Deutschland lang.Pfarrkirchen dauert die

第三篇：中德軍事合作

中德軍事合作

中德軍事合作 1911-1941

對于中國而言，1911年至1941年間的中德兩國合作在20世紀中前期歷史上有著重要的意義。中德合作在某種程度上讓中華民國與德國結成了一個聯盟。親密的合作關系使中國的工業建設和軍備迅速實現現代化，尤其是在第二次日中戰爭之前。從清王朝遺跡上站起來的中華民國，從其誕生之日起，就一直在軍閥割據，列強環繞的環境下艱難的生存著。國民黨通過北伐，在1928年從名義上統一了軍閥動蕩之中的中國。此時，日本對外擴張的野心日益昭現。鑒于此，中國迫切需要實現軍備和國防工業現代化以獲得自衛生存的能力，而德國則需要穩定供應的原料供應。自20世紀20年代末至30年代末期，這種關系將中德兩國緊緊地維系在一起。雖然合作的蜜月期自33年納粹當政開始到37年中日戰爭爆發結束只持續了不到四年時間。且真正意義上的工業改革從36年才開始，但中德合作仍對中國的現代化進程產生了著深遠的影響；同樣，中德合作也大大提高了中國抵御日本的侵略的能力。

-----------------------早期中德關系

-----------------------最早的中德貿易線從陸路經西伯利亞輾轉到達德國。為了避免俄國政府沉重的通行稅，德國早在清王朝就嘗試通過海路開拓東方貿易路線，1752年8月,埃姆登普魯士王家亞洲貿易公司（KPAC）的“普魯士國王”號在德國船長格來史克的指揮下抵達廣州，成為中德貿易史上第一艘到達中國的德國商船。1861年，因第二次鴉片戰爭的失敗，中國被迫簽訂了天津條約，天津條約讓諸如普魯士等眾多歐洲國家和中國建立了正常的貿易關系。19世紀晚期，中外貿易一直受控于英國。而奧托·馮·俾斯麥則熱切希望在中國建立立足點以平衡英國的影響。俾斯麥力排眾議，為德中的航線設置了獎金。給予獎金的議案于1885年最終通過。同年，俾斯麥派出第一支德國銀行業和工業考察團前往中國評估投資機會，這最終促成了1890年德華銀行的建立。通過這些努力，德國于1896年繼英國之后成為第二大在華貿易國。在這段時期，與英法不同，德國并沒有積極的表現出其對中國的帝國主義野心，而中國政府也將德國視作來幫助中國進行現代化發展的伙伴。甲午戰爭失敗后，中國第一次現代化的努力也告一段落。其后，袁世凱請求德國幫助他建立“自強軍”和“新建陸軍”。德國的援助不僅限于軍事方面，也擴大到工業和技術交流領域。比如19世紀80年代晚期，克虜伯公司作為中國的合同商負責修筑Port Arthur（威海衛？）附近的一系列防御工事。俾斯麥苦心經營的德中良好關系被威廉2世的帝國主義野心所徹底改變。在甲午戰爭后的三國聯合干涉中，德國強迫日本讓出租界漢口和天津；1897年，德國通過“巨野教案”獲得了對膠州灣99年的租約。1900年的義和團運動時期，德國軍隊野蠻鎮壓義和團員的行為讓中德關系走到了最低點（事實上威廉皇帝激勵他的士兵們“像匈奴人般作戰”，由此，“Huns”成為了德國士兵在兩次世界大戰中的蔑稱）。[1]（譯者按，1900年7月27日，威廉二世的言論：Ihr sollt schweres Unrecht suenen.EinVolk,das,wiedie Chinesen,eswagt,tausend jaehrige alte Voelkerrechte umzuwerfen und der Heiligkeit der Gesandten und der Heiligkeit des Gastrechts in abscheulicher Weise Hohn spricht,das ist ein Vorfall,wie er in der Weltgeschichte noch nicht vorgekommenist.(...)"你們應該對不公正進行報復。象中國人這樣，悍然置千年固有的國際法于不顧，以令人發指的方式嘲弄外國使節和客人的神圣不可侵犯性，這樣的事件，在世界史上還沒有過先例...你們如果遇到敵人，就把他殺死，不要留情，不要留活口。誰落到了你們手里，就由你們處置。就象數千年前埃策爾國王靡下的匈奴人在流傳迄今的傳說中依然聲威赫赫一樣，德國的聲威也應當廣布中國，以至于再不會有哪一個中國人敢于對德國人側目而視。）1902年的日英同盟和1907年的三國協約實際上說明德國已被從政治上孤立，這使得一次大戰前期中德關系稍有改善。基于這種孤立，1907年德國希望建立一個由“德—中—美”組成的三國協約，但這個愿望未能實現。[2]在1912年，德國提供了一筆6百萬元的金馬克的貸款給新的中國民主政府換得了在山東修筑鐵路的權益。當第一次世界大戰在歐洲爆發，德國提議將膠州灣歸還中國，以避免其落入日本之手。但是日本作為協約國成員加入了戰爭并開始進攻德國在中國租界，繼而占領了青島和膠州灣。整個一戰期間，德國困于歐洲戰局而騰不出手顧及其在遠東的利益。1917年8月14日，中國對德宣戰，并且收回了德國在漢口和青島的租界。雖然中國獲得了國聯的承諾在戰后將租界歸還中國，但是最終凡爾賽條約卻裁定由日本繼承德國在山東半島的特權。強烈的被出賣感和數十年的壓抑導致中國爆發了“五·四”運動（有意思的是，原文用的是“the nationalistic May Fourth Movement”）。總的來說，第一次世界大戰給中德關系帶來了巨大的傷害，特別是從貿易方面。1913年中國有近300個德國商號，但到了1919年，卻只剩下2個。[3]-----------------------20年代的中德合作

-----------------------朱家驊，后來的中央研究院第二任院長，曾為最初的中德接觸貢獻良多。凡爾賽和約限制了德國的工業出口，軍隊被限制在十萬人以內，軍工生產被大量削減。但即使如此，條約并不能改變德國在軍事創新上的領導地位，許多工業企業仍然保存著設備和技術以生產軍事硬件。因此為了繞過條約的限制，這些工業企業開始與國外合作，例如蘇聯和阿根廷，合法地生產武器并出售給國外。在袁世凱死后，北洋政府跨臺，全國陷入內戰，各地軍閥都企圖取得優勢。因此許多德國軍火企業開始尋求重建與中國的商業聯系，以便進入這個廣闊的軍火市場。馬克斯·鮑爾（Max Bauer）和蔣介石（1929）

在廣州的國民黨政府同樣在尋求德國的支援，曾在德國留學的朱家驊為此表現得極為出色，從1926年至1944年間幾乎所有中德合約都經過他手。除了德國的技術外，還有其他幾個原因令德國成為中國對外合作的首選。首先德國在一戰以后對國外殖民地完全失去了影響力，因此對中國沒有一種帝國主義式的興趣，例如1925-26年的排外行動主要是對準英國。另外不像蘇聯，蘇聯曾經幫助國民黨重組并與共產黨合作，德國對中國沒有政治上的興趣，雙方的政府不會有正面沖突。與此同時蔣介石認為德國歷史有許多地方值得中國仿效，即德國統一可以成為蔣介石本身統一中國的范本。因此中國認為德國將是其“國際化發展”的首選支援。[5]1926年朱家驊邀請馬克斯·鮑爾來華評估投資可能性，次年鮑爾抵達廣州并被任命為蔣介石的顧問。1928年鮑爾返回德國并促成了一些為中國的“重建”的工業接觸，同時開始為在南京的蔣介石招募一些長期顧問。不管怎么說，鮑爾的努力并非完全成功，許多德國工業企業對于中國不穩定的政治局面仍抱疑慮，另外鮑爾本身曾參與1920年的卡普政變而被放逐。除以外，凡爾賽和約規定德國不能直接對軍工企業投資也是極大的限制。鮑爾再次回到中國，七個月后罹患天花去世，葬于上海。[6] 鮑爾在中國的短時間工作為以后中德合作奠定了基礎，他向國民黨政府提出了對工業和軍隊的現代化。他同時建議裁減軍隊以建立一支小型但精銳的軍隊，并支持中國敞開市場以刺激德國的生產和出口。

-----------------------30年代的中德合作

-----------------------中國代表們正在視察一架容克-52飛機1933年，因大蕭條的影響，中德貿易比30年和32年略有下降。[7]中國的工業化進程由于各個利益集團的沖突而陷于困頓，但是德國工業，進出口商和國防軍都想從發展中獲得利益。直到奉天事變前，中國工業化的進展并不順利。奉天事變讓滿洲里變成了日本的傀儡國，并直接導致中國的工業政策重心朝向以抵抗日本侵略為目的的軍事和軍備工業發展。它刺激中國經濟走上一條以國防為中心的發展路線，鞏固了蔣介石在中國的統治地位，加速中國的工業化進程。[8]1933年，納粹黨掌權使中德政策走向變得清晰。在此之前，德國的對華政策是充滿矛盾的，魏瑪政權的外交大臣極力鼓吹政府應在東亞地區保持中立，并反對國防軍工業體系直接和中國政府進行合作。那些進出口商因為擔心中央政府會在他們的生意中充當中間人的角色，自然也是鼎力反對。但納粹政權推行的是戰時經濟政策，動員全社會擴大生產并對諸如鎢、銻等重要的軍需材料以及各種原材料進行戰略儲備。而這些原材料中國都可以大量供應。因此，從這個時代開始，對各種原材料的需求成為了德國對華政策的推動力。[9]1933年5月間，漢斯?馮?希克特將軍到達上海并擔任資深顧問為經濟和軍事發展提供建議。同年6月，他在給蔣介石的《給元帥的備忘錄》（Denkschrift für Marschall, memo for marshal）中描繪了他對中國工業化和軍事化規劃的大綱。他摒棄中國傳統的大型低素質武裝力量，強調規模較小但是機動能力強、裝備精良的武裝力量。此外，他還提出這支軍隊是“統治的基礎”，以及，軍隊的戰斗力在于素質的優越，素質的優越來源于優秀的軍官團[10]（參見《秘密之劍——蔣介石的德國軍事顧問們》）為了實現他所提出的框架，馮?希克特首先建議中國的武裝力量必須統一訓練，聽從于蔣介石的號令，整個軍事系統必須成為中央集權金字塔的基石。為了達到這個目標，馮?希克特提議仿照德國精英團隊的架構成立“教導大隊”，這些被嚴格挑選且直屬于中央管轄的精英部隊成員的使命是接受專業的訓練，再將這種訓練和職業軍人的素質帶到其它團隊。[11]這是一架亨克爾111A，是賣給中國航空公司的11架飛機之一武器彈藥不可能永遠依賴于進口。在德國的幫助下，中國建立了自己的國防工業。在這期間，中德兩國的工業產業被有效的組織起來，在中央集權管理下，工業化的效率大大提高。1934年1月，合步樓公司（Hapro）將資金、技術與生產設備轉移到中國來投資。[12]這實際上是以私有公司的外殼來避免其它國家的異議。1934年8月，“中德原材料及農產品與工業及其他產品互換條約”簽訂，中國開始用戰略性原料換取德國的工業產品。直到中國因內戰和國際貸款出現巨大預算赤字為止，這個完全平等，雙方享有相同的權利的交換條約一直為中德合作起著良好的促進。這個時期，中國向德國提供的原材料使德國幾乎不用在國際原材料市場采購任何產品。這個條約不僅促進了中國的工業發展，也給中國軍隊的重組提供了巨大的便利。在完成了這個中德合作史上里程碑式的條約后，馮?希克特將軍推薦亞歷山大?馮?法爾肯豪森將軍擔任他的繼任者，并于35年3月返回德國。馮?希克特將軍于1936年12月27日去世。（參見《二戰德軍之父——馮?西克特》)

-----------------------德國與中國的工業現代化

-----------------------駐德公使蔣作賓和隨從在參觀一間德國工廠，1928年派往德國學習機械的中國留學生，1934年1936年，中國鐵路長度只有1萬英里，遠遠少于孫中山先生“現代化中國”規劃中的10萬英里，而且其中一半位于已被日本人占領的“滿洲國”。緩慢的現代化進程是由于外國對中國的影響，例如1920年的四國借款團（英法美日），這個組織的目的是規范化外國對中國的投資，而這四個國家為中國政府提供鐵路建設的支援之前，必須先達成意見的一致。而其他國家的投資欲望則由于（來自其他大國的）壓制而止步不前。即管如此，1934-1936年中德簽訂了一系列協議，大大加速了中國的鐵路建設。在南京、重慶和貴州間建設了鐵路干線。這些鐵路建設的高速度原因在于德國需要這些鐵路線運送用于出口德國的稀缺材料，同時這些鐵路線有助于中國政府在長江以南的南方中心省份建設工業中心。另外這些鐵路線也有重要的軍事意義，例如杭州至貴陽的鐵路可用于運送軍隊至長江三角洲，即使在上海和南京淪陷后仍然能發揮作用。另一條類似的鐵路是從廣州至杭州的鐵路，提供了從東部海岸線之武漢地區的運輸能量，這條鐵路在抗戰早期體現了其價值。

最重要的中德工業合作計劃是1936年的三年計劃，這個計劃由中國政府的資源委員會與德國的合步樓公司(HAPRO，原名Handelsgesell schaft Fur Industrielle Produckte)共同負責。計劃的主旨是在短期內建設一個工業基地以抗衡日本，長期目標則是建設一個工業中心以供長期的工業發展。計劃有幾個基本組成部分，例如對鎢和銻全部有關業務的專管，在湖北、湖南和四川等地建設鋼鐵工業，建設發電廠和其他化工廠。正如1934年簽訂的以貨易貨協定中勾畫的大綱所顯示的，中國通過提供稀有礦產換取德國的技術和裝備來實現這些計劃。過高的成本部分地因在1932年至1936年間鎢的價格翻倍而抵消。[13] 三年計劃同時也培養了一批受過高級教育的技術人員，用于建設這些國家計劃。

三年計劃訂下了許多目標，但不幸的是大部分努力由于1937年抗戰的全面爆發而遭到破壞。[14]

-----------------------德國與中國的軍事現代化

-----------------------在中國的德國軍人，1936年

一個德械師中的Sd.kfz.222裝甲車亞歷山大·馮·法爾肯豪森將軍負責絕大部分軍事訓練計劃。席克特的原始計劃是將整個軍隊大幅縮減為60個師，全部為基于德國條例進行良好訓練和良好裝備的師。但存在許多問題，例如哪些派別的哪些師會被裁減等等。總體而言，由黃埔軍校（1927年結束）訓練出來的軍官團僅僅比軍閥的軍官好一點，不過這些軍官由于對于蔣介石的完全忠誠而被認為是有價值的。最后由8萬人所編組成的8個師，最終接受了德國標準的訓練，被視作是蔣介石軍隊中的精華。這些部隊也許部分的增強了七七事變后蔣介石進行全面抗戰的決心，但事實證明中國還未準備好與日本在同一個水平上交鋒。蔣介石不顧他的幕僚和法爾肯豪森本人的反對，將這些精銳師投入到淞滬抗戰中，這些經過多年訓練的精銳師在這場戰役中損失了超過三分之一。

馮·法爾肯豪森建議蔣介石與日本人打一場消耗戰，他通過計算認為日本無望取得一場長期戰爭，他建議蔣介石應該守住黃河一線，但不應在戰爭的初期和中期向北出擊，同時應該放棄一些北方省份，包括山東，但撤退應該是緩慢的，日本將會為他們的每一步付出代價。法爾肯豪森同時建議在礦山、海岸和江河地區等處建設一些防御設施。其他的建議還有在敵后組織一些游擊隊活動（共產黨對此相當熟練）。這些行動有助于削弱日本的軍事優勢。

馮·法爾肯豪森同時認為中國軍隊將難以在抗戰中期待裝甲部隊和重炮的全面支援。中國工業才剛剛開始現代化，這要花上一段時間讓中國軍隊的裝備水平達到德國國防軍的風格。因此他強調培養部隊基于輕武器的機動化，多多運用滲透戰術，類似于德國在一戰末期創制的突擊群戰術。德國的軍事援助并不僅限于人員的訓練和組織，同時包括軍事硬件。基于馮·席克特的看法，中國大約百分之八十的軍工生產落后于時代或并不適用于現代戰爭。因此規劃了諸如對長江沿岸已有兵工廠的擴建升級和設立新的兵工廠和其他裝備生產工廠。例如漢陽兵工廠在1935至1936年間進行了現代化改造，生產德國98k步槍的中國版：中正式步槍，以及馬克沁機槍、幾種82毫米迫擊炮等，中正式和漢陽八八式步槍在整個戰爭中都是中國軍隊的主要步兵武器。[16] 另一個新設的工廠生產防毒面具，計劃中還有建設芥子氣生產的工廠，但最終計劃中止。

1938年5月，在湖南的幾個兵工廠已經能夠生產20毫米、37毫米和75毫米火炮，在1936年下半年一個生產軍事光學裝備的工廠在南京完工，生產例如狙擊步槍瞄準鏡等設備。其他的新建或升級的軍工廠的產品包括MG-34機槍，各種口徑的山炮，甚至還有生產在中國服役的輕型坦克備件的廠家。一些研究所在德國的支援下設立，例如兵工署在I.G.法本公司指導下建立的理化研究所。這些研究所大多由曾留學德國的工程人員負責。1935年至1936年，中國訂購了31.5萬頂M35鋼盔，大量的88、98型步槍，和C96型毛瑟自動手槍。其他裝備進口包括少量的斯圖卡、容克、亨克爾和梅塞施密特飛機，部分飛機在中國組裝；萊茵金屬和克虜伯公司的榴彈炮、反坦克炮和山炮，例如37毫米反坦克炮；裝甲車輛，例如一號坦克。（參見《德商禮和洋行在華經營軍火活動》）

-----------------------中德合作的結束

-----------------------全套德式裝備的士兵-鋼盔、防毒面具、毛瑟手槍1937年7月7日，中日戰爭爆發。這場戰爭極大的損害了近10年來一直處于密切合作中的中德兩國關系。且不提工業的損害，阿道夫·希特勒的亞洲政策則是毀掉中德合作關系的罪魁禍首。由于日本軍事實力的優勢，希特勒選擇日本作為其對抗蘇聯的戰友。[17]另外，中蘇兩國于1937年8月21日簽訂的中蘇互補侵犯條約和希特勒的戰略完全向背。盡管中國政府官員和德國投資者在不斷的游說納粹政府，但希特勒一意孤行。他雖然同意合步樓公司將中國已訂購的貨物運往中國，但禁止任何人從中國進口貨物。德國也曾經希望充當調解人促成中日和平，但是1937年12月南京失守讓中日之間已不存在任何媾和的可能。德國先前的努力也化作了泡影。1938年初，德國政府承認滿洲為獨立的國家。同年4月，赫爾曼·戈林禁止一切戰爭物資發往中國。在日本的堅持下，所有德國顧問也被召回國。親中國政策向親日政策的調整也傷害了德國的商業利益。德國從與日、滿（州）的貿易往來中獲得的利益遠低于德中貿易。兩國人民在長期貿易往來中所結下的深厚友誼更是不可磨滅。德國人民為漢口的紅十字會慷慨解囊，在這里，德國捐款比任何一個國家甚至是中國政府自己都多。軍事顧問們也希望能繼續完成他們在中國的使命。1938年6月末，馮·法爾肯豪斯將軍最終被嚴令回國，但在啟程之際，他向蔣介石允諾絕不會向日本人透露任何他在中國期間的工作內容。另一方面，納粹黨在中國的機構則聲明日本是中國抵御共產主義的最后防線。偽南京政府首腦汪精衛于1941年會見德國外交官實際上，德國和日本友誼并未能給德國帶來多少好處。日本希望壟斷中國北部地區和滿洲的資源，因此許多外國人在這些地區只能經營非常有限的生意。而德國比其他任何一個國家都希望獲得這個地區的資源。[18]雖然德日政府從1938年中就開始為解決這些經濟利益問題而展開對話，但隨著莫洛托夫-里賓特洛甫協議的簽署，36年簽訂的德日反共產主義協約實際上變成了一紙空文，并且阻斷了德日通過對話解決經濟問題的可能。德日同盟實際上并沒有給德國帶來多少好處，而中德雙方都很希望能夠繼續來往，存在中德之間的聯系一直持續到1941年。但是1940年中德國未能實施“海獅計劃”讓希特勒的計劃偏離了軌道。[20]40年底，德國與日本和意大利簽訂了三國軸心協議。1941年7月，希特勒宣布承認汪精衛的南京傀儡政權，自此，德國與重慶政府繼續對話的最后一星火焰也被無情熄滅。隨著日本偷襲珍珠港對美宣戰，1941年12月9日中國正式加入盟軍并且對德宣戰。蔣介石之子蔣緯國，他在德國接受了軍事訓練對孫中山先生而言，或許歷史上沒有任何一個時代比20世紀30年代中德合作時期更符合他“國際性協作”發展現代化中國的理想。一戰讓德國失去了它在中國的殖民地，德國并不關心中國的政治，它需要的是中國的原材料。那個時代中外關系大都是其他國家對中國懷有某種帝國主義野心，而中德合作則是基于平等基礎上的經濟合作。中國迫切的需要發展工業以便抵御日本隨時可能的侵略也是促成中德合作的重要原因。此外，德國從一戰失敗的陰影中迅速崛起，以及他的法西斯軍國主義意識形態也讓一部分中國人看到了統一中國洗刷近代恥辱的希望。總的來說，雖然中德合作只存在了并不算很長的一段時間，并且中德合作的成果大多在抗戰中損失殆盡。但是這段合作仍對中國的現代化產生了持續的影響。國民黨在內戰失敗后將中央政府移到臺灣。在臺灣的中華民國，許多政府要員、軍官、教授和研究人員都曾經在德國受訓，其中也包括蔣介石自己的兒子，蔣緯國。可以這樣說，戰后臺灣的飛速發展與1936年中德合作時期制定的3年計劃有密不可分的聯系。引文出處

[1] Chen, Yin-Ching, Civil Law Development: China and Taiwan page 8.Stanford Journal of East Asian Affairs, Spring 2002, Volume 2.[23] [2] Ibid., page 9.[3] Ellis, Howard S.French and German Investments in China page 12.Honolulu, 1929

[4] China Year Book, 1929–1930 page 751–53.North China Daily News & Herald, 1930.[5] Sun Yat-sen.The International Development of China page 298.China Cultural Service, Taipei, 1953.[6] L'Allemagne et la Chine, Journée Industrielle, Issue Dec.1931, Paris, 1931.[7] Chu Tzu-shuang.Kuomintang Industrial Policy Chungking, 1943.[8] Fischer, Martin.Vierzig Jahre deutsche Chinapolitik.Hamburg, 1962

[9] Ed.Wheeler-Bennet, J.Documents on International Affairs.vol.2, London, 1939

[10] Kirby, William.Germany and Republican China page 11, Stanford University Press, 1984.(ISBN 0804712093)[11] Ibid., page 9.[12] Ibid., page 61.[13] Ibid., page 78.[14] Ibid., page 106.[15] Ibid., page 120.[16] Ibid., page 211.[17] Ibid., page 242.[18] Ibid., page 244.[19] Ibid., page 250.[20] Liu, F.F.A Military History of Modern China, 1924–1949 page 99, Princeton University Press, 1956.[21] Ibid., page 94.[22] Ibid., page 101

第四篇：馬林中德職業教育集團培訓心得體會

中德職業教育集團培訓心得體會

馬林

2014年1月5日我有幸參加了由農墾工業學校和中德職業教育研究院組織的《校企合作人才培養模式以及工學一體化課程開發》的培訓。這次培訓讓我受益匪淺，培訓分別就校企合作人才培養和工學一體化課程開發做了精彩的講解和介紹，具有很強的引領性和針對性，培訓中的基于行動導向的課程開發方法特別值得我們借鑒和學習，同時授課講師Uwe Heiber博士的敬業精神也值得我去學習。

培訓自2014年1月5日起到2014年1月16日止，共計12天，下面我將這12天的學習的部分內容和心得體會整理如下，供大家參考借鑒。

2014年1月5日上午由中德職業教育集團馬曉明教授為我們介紹了深圳示范校建設的情況，以及解讀了《大力發展職業教育的決定》、《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》《關于實施國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃的意見》等若干文件。同時介紹了馬曉明教授所在單位的示范校建設的完成情況以及課程體系的團隊合作開發。當天下午，由重點專業機電專業、建筑專業、現代農藝專業三個學科的領導做了專業建設和人才培養的方案同馬曉明教授做了交流，同時對校企合作對人才培養問題作了共同的探討。

馬曉明教授主要介紹了人才培養方案核心：課程體系。主要就專業名稱及代碼、招生對象、學制、人才培養目標、人才培養規格、業務范圍就業崗位、課程教學安排、專業核心課程標準作了介紹。2014年1月6日下午馬曉明教授主要就課程標準進行了解讀，包括雙師隊伍的打造、實訓環境、人才培養提供何種培訓、如何提供教學資源和課程管理辦法（學校督導、被教育者評價、專業評價、頂崗實習制度、質量測評管理辦法）、人才培養規模、職業范圍、職業能力的分析、課表排布、課程描述、專業核心課程標準、保障條件。

馬曉明教授的講解深刻的反應了現下職業教育改革的當下情況，為我們講述了示范校建設需要準備的各項工作，也為三個重點專業建設做了專業的分析。

德國的Heiber博士講解了——從企業中調研過度到教學中的課程開發培訓。主要為我們培訓了課程入門講座、針對自我愿望展開頭腦風暴的方法、課程應該包括什么、由誰開發課程、當前課程有什么優勢、當前課程有什么地方需要改進改進什么。在Heiber博士的課程上讓我們了解了課程開發重要的是企業，課本教材開發應該是符合企業工作崗位的，企業在校本教材開發的過程中是重要的必不可少的一個環節，課程考核部分學習領域—行動導向課堂結合才能寫出適合本校開發的內容。尤其是上午的培訓為我們理清了中等職業教育課程開發應該

如何落在書面，應該包括的主要內容和邏輯順序。

Heiber博士為我們介紹了德國職業教育的現狀和職業教育體制。以及教育發展過程中涌現出的種種能力（專業能力、個性能力、社會能力、方法能力）在不同的時期不同的地位順序。“學習目標為導向的教學法”以及三個目標a知識目標b精神運動目標c情感目標所包括的具體內容，減少教學法以及螺旋原理，下午講解了面向行動的方法（方法論）以及在課程中的教學法和方法法論：傳統方法、四步教學法、行動導向方法。尤其重點講解了行動導向方法。以及行動導向法中各具體方法使用的范圍：考察法——建筑；實驗法——自然科學；案例教學法——人文學和法律；引導文教學法——適用于所有文獻教學；項目教學法——跨專業融合教學法；角色扮演法——市場營銷管理語言類專業；模擬法——技術類編程、冶金、公司運營。

以前的培訓都是專家上面講，我們在下面記筆記，而Heib er博士的培訓讓我深刻的體會到了行動導向教學法的樂趣，在Heiber博士的課堂上教師都被分成各個小組，都是“學生”，每一個學習活動我們都親自參與其中，充分的發揮了大家的能動性，每一個人都積極主動參與。大家通過各抒己見，相互配合，在Heiber博士的組織、引導下，活動一環緊扣一環，內容也由簡單變的越來越復雜，有任務布置、有討論、有演講展示、有Heiber博士為我們每一個參加活動的小組進行點評和總結。經歷的這樣的一次學習，讓我深切的了解了什么樣的課堂才能叫做行動導向課堂，什么樣的教學才叫行動導向的課堂教學。

而對于我和我們學科來說最大的收獲就是了解了基于工作過程目標的行動導向課程開發的過程和方法，對于編寫示范校的校本教材的我們來說，能更好的通過對行動領域的分析和企業、行業的工作現狀，結合人才培養的實際情況，總結出適合的學習領域，并進行恰當的工作、學期的情景描述，開發編寫出適合于本地區企業發展人才培養的教材。

在此次培訓中我對行動導向教學法有了明確的認識和了解，行動導向教學法就是在教學的過程中要把課堂設計成為和企業工作環境一樣，包涵知識的傳授、能力的訓練，讓學生以模擬企業工作過程為主線的教學方法。教學目標應體現培養學生的職業行動能力，教學內容上應保證任務的完整性，教學思路上應符合行動導向法的“六步”即：信息、計劃、決策、實施、檢驗、評估。在教學過程中要讓學生行動起來，以學生為主題，教師作為引導者，通過學生的交流、展示、游戲、模擬等活動激發學生的積極性，同時還要密切關注本地區行業發展的現狀，要不斷的把企業、行業發展和進步的地方結合到課堂中，這樣才能培養出適合企業需要的人才。通過行動導向方法的“六步”，能夠培養學生的獨立思考的能力和團隊和做的精神，促進學生溝通技巧的提高和分析思考的能力，訓練了學生評

價和決策的能力，加強了學生的執行能力，辦事能力和創新意識，培養學生嚴謹的工作態度、客觀的自我評價養成對良好的情感、態度、價值觀體系。

通過此次培訓我收獲良多，親身體會到了現有的課程和基于行動導向開發出課程差別，真正感覺到課程改革的必要性和必然性，學會了課程開發的基本方法和技術，如何做到與具體專業課程向結合，把一門行動導向課程設計靈活、具體的應用到教材開發中去，并且舉一反三應用到多門課程中去，還需要不斷的探索、訓練和學習，這樣才能真正的將培訓應用到實際的課程開發中去。此次培訓中還有一個給我深刻印象的就是Heiber博士的敬業精神，培訓的時候其他的專家、教授經常坐在椅子上，還一副放松的樣子，然而在Heiber博士的課堂上他始終挺拔的站在教室的中央，課下老師問問題的時候，Heiber博士也是站起來悉心為學員講解，在他的課堂上從來沒有說過一句：“你錯了”或“你不對”這樣的話語，反而是“你看看可不可以換成這樣”“你試試用另一種方法描述下”“不錯”“很好”這樣鼓勵的語言，這些小細節都是深深值得我們老師學習的。我很榮幸能參加這次由學校和中德職業教育集團共同組織的培訓，這次的培訓轉換了我對教育方式和教材編寫的固有的思維方式，通過這次培訓拓寬了我的思路，開放了我的視野，讓我受益匪淺。

第五篇：發展中德學術交流

發展中德學術交流，共創綠色知識文明----在中德學術交流四十周年慶祝會的致辭

路甬祥 2012/06/01

尊敬的北京大學校長周其鳳教授，尊敬的德國駐華大使Dr.Michael Schaefer閣下，女士們、先生們、朋友們、同志們，人類文明源于全人類的共同創造。不同民族各具特色的思想、文化和創造構成了豐富多彩的人類文明。人與人之間、民族與民族之間最重要的是思想文化的交流、學術交流和創新，它們往往成為相互理解的基礎，相互吸引的要素，交流合作的紐帶，共同繁榮發展的動力。中國與德國分處歐亞大陸的東西兩端，但兩國人民各具特色的燦爛思想文化和創造力始終彼此欣賞和相互吸引。

德國哲學大師黑格爾(1770—1831)曾經在《歷史哲學》中說：“中國人承認的基本原則是理性——稱之為'道’”；“道為天地之本、萬物之源。??。老子的著作，尤其是他的《道德經》，最受世人崇仰。”

中國知識界也普遍認為德意志民族是一個嚴謹敬業、勤勞智慧、富于理性的偉大民族。在德國這片土地上，曾經誕生了許多哲學、科技、文化、藝術的巨人，他們以自己的杰出智慧和創造，為近現代人類文明作出了重要貢獻。

幾個世紀以來中德兩國人民相互吸引，展開了持續交流合作的歷史畫卷。湯諾望（Johann Adam Schall von Bell,1591-1666）、萊布尼茲、蔡元培、李國豪等就是其中的杰出代表。自1972年中德建交四十年來，兩國關系進入了一個嶄新的歷史時期。兩國不僅成為最富成效、最具持續增長潛力的經貿合作伙伴，而且已經成為最富成效、最具發展潛力的科技、文化交流合作伙伴。交流領域不斷拓展、合作不斷深化、方式更加豐富，機制更加穩定而充滿活力。促進了相互了解，孕育了累累碩果，不僅給兩國人民的今天帶來了實實在在的利益，還為中德世代合作共同創造奠定了堅實的基礎。

中德經濟、文化、科技合作如揚子江和萊茵河之水源遠流長、奔騰不息，在當今全球化時代，不同文化之間的交流融合更世無前例。人類已進入知識文明時代，知識已成為人類文明持續發展最重要的資源和動力，而知識比較傳統物質資源更具共創共享的特點。展望未來，人類將走一條綠色、智能、可創共享、可持續發展之路。時代需要我們更緊密地攜手合作，我們，尤其是今天的中德青年學人將承擔起共創綠色知識文明的歷史重任。中德學術交流合作前景必將更加美好。