第一篇：如何打造初中生物高效課堂

如何打造初中生物高效課堂

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，高效課堂成為我們教育改革的努力的方向，也是廣大教師所關(guān)心重要問題，因為效率決定著學生學習的知識的效果。只有在生物課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；存在問題；改進對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0242-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.158

新課改下的生物教學要面向全體，立足于學生終身發(fā)展，提高學生的生物素養(yǎng)，改變死記硬背的學習方法，讓學生合作探究獲取知識，提高學生分析和解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，生物教師要根據(jù)新課標的要求，靈活運用教材，優(yōu)化課堂教學過程，提高初中生物課堂教學效率。

一、當前初中生物課堂教學的現(xiàn)狀

（一）指導思想不夠明確

新課改的精神是要將學生放到重要的位置來對待，發(fā)揮學生在課堂教學中的積極作用，摒棄傳統(tǒng)只傳授知識的模式與方法。讓學生自主性、探究性學習，但在實際的教學中，部分教師沒有明確具體的指導思想，教學中過多地安排任務(wù)，學生只是盲目地、形式主義的學習，學習效果卻不是十分良好，在一定程度上也抑制了學生學習的熱情，影響課堂效率。

（二）課堂活動比較散亂

由于受初中學生知識能力的限制，有的學生的操作能力較差。在生物課堂教學中，有的教師沒有充分考慮到學生的這一特點。只知道布置相關(guān)任務(wù)，讓學生自己去探究學習，而沒有結(jié)合學生的實際情況進行必要的指導，使得學生的學習效果大打折扣。甚至有的學生的具體疑惑還沒有解決，探究活動就形式主義的停止。

（三）小組之間缺乏實質(zhì)性交流

小組合作學習是新課改所倡導的一種全新的教學方法，也被眾多的生物教師所采納，很多生物公開課和示范課，教師都采用這種課堂模式。通過小組內(nèi)成員之間的交流互動，來共同提高學習效果。但在具體的實踐中，有的學生在小組活動中不參與、不發(fā)言，影響小組學習的效率。

（四）教師的主導地位被弱化

新課改一直主張要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學活動的主角，這是教育發(fā)展的方向，但這并不是說教師在生物課堂教學中就沒有了作用。在實際教學中，教師將課堂還給了學生，為了真正凸顯學生的作用，教師創(chuàng)設(shè)了具體教學情境以后，或者布置了教學任務(wù)以后，就置之不顧，成為了教學活動旁觀者，這是不利于教學活動的開展的。

二、初中生物高效課堂的對策

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要放下架子，和學生多交流溝通，尊重他們、關(guān)心他們、激勵他們，做他們學習的合作者和促進者，突顯學生的主體地位，發(fā)揮其個性特長，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，加強和學生互動，幫助他們解決困難，尤其是對哪些后進生而言，更要耐心教導他們，鼓勵他們，爭取不讓一個學生掉隊。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代課堂教學模式

為了提高學生學習的主動性，新課改改革提出了探究式學習。教學過程應該是師生互動的過程，只有這樣才能使知識的傳輸最大化。在以往的教學中，知識的傳遞是單向的，紀律過于嚴明，束縛了學生思維發(fā)展。現(xiàn)代的教學模式是開放的，學生有了更大的發(fā)展空間，比如開展生物知識大賽、建立科技小組等，還可以組建生物學習小組，設(shè)立生物角，定期出生物知識手抄報，讓學生學習制作標本，每項活動的開展都要進行評比打分，這些都能調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習生物知識的熱情。

（三）教和學生有和諧統(tǒng)一

教師運用的教學方法非常關(guān)鍵。教學方法主要包括兩個方面：一方面是讓學生自主探究探究知識和發(fā)現(xiàn)技能活動的方法。另一方面是培養(yǎng)情感活動的方法。這兩方面既包括了老師的教，也包括了學生的學，教師講授知識，強化訓練，課堂達標，提高學生的能力。

（四）教會學生用生物知識來解決現(xiàn)實生活問題

新課程為我們教學提出了新的要求，強調(diào)教學要聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，聯(lián)系學生的生活背景。生物知識本身源于生活，又為我們的生活服務(wù)，在生物課堂教學中，教學內(nèi)容要和學生的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，提高學生的知識遷移能力，提高課堂教學效率。生活中有許多學生熟悉的現(xiàn)象，教師可以把生物知識和問題結(jié)合起來，讓學生在解決問題的過程中，展現(xiàn)主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高綜合能力。學習植物的生活需要水時，就可以讓學生親自去操作體驗，學生可以從家里選擇水果、蔬菜、綠葉等，自主設(shè)計實驗方案，以驗證植物缺水變蔫的狀態(tài)，用生活中的實際問題來體驗知識的形成過程，使枯燥問題趣味化，使學生在歡樂中求知、求會。這樣學生學到的知識才是真正有用的，從而達到學以致用的教學目的。

（五）有效進行教學反思，提高自身教學水平

每上完一節(jié)課后，教師都要對自己的教學進行回顧和反思，其中包括教學任務(wù)的完成情況、教學方案的設(shè)計、教學活動的安排、學生的聽課情況等等，把自己的總結(jié)和學生的反饋記錄在案，在以后的教學中有所調(diào)整，促進教學水平的提高，更好駕馭課堂教學，進一步提高課堂教學效率。

總而言之，追求高效課堂是每個生物教師需要思考的一個問題。在新課改下，廣大老師要對自己的教學不斷總結(jié)和反思，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，構(gòu)建和諧的教學氛圍，確立學生的學習主體理念，提高學生的學習積極性，提升教法和學法，使生物教育滿足社會發(fā)展的需求，促進學生的全面發(fā)展。我相信，只要我們深鉆教材，靈活運用教學方法，把新課改理念滲透到實際教學中去，樹立為學生服務(wù)理念，就一定能實現(xiàn)初中生物高效課堂。

第二篇：初中生物高效課堂

《初中生物高效課堂》讀書報告

柳樹0中學鄭繼鋒

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名生物教師，在生物課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。生物課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論生物教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是生物課堂教學應該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

《全日制義務(wù)教育生物課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致生物課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就生物課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀教材內(nèi)容，讓學生學會自學。第二步，在老師引導下學生深度領(lǐng)悟教材內(nèi)容，讓學生理解能學會的知識。第三步，在老師指導下學生提出疑問，學生回答老師糾正。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用教材內(nèi)容。

在這個過程中，學生的生物實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是生物教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。這是我們應有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預設(shè)，并將教案檢查時將教學預設(shè)作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當?shù)募顧C制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

3、創(chuàng)新的教學方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學生方面

1、要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學生進行普遍的關(guān)注

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹W生在什么時候?qū)W習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據(jù)實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養(yǎng)學生的興趣，不斷滲透數(shù)學思想，千方百計挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能獨立自主的學習，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨立自主學習能力的培養(yǎng)

社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。

一、高效數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數(shù)學思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數(shù)學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打下一劑強心針。

二、數(shù)學課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學知識結(jié)合起來，不僅使同學們學習數(shù)學的興趣提高了，而且有些數(shù)學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學教學中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學課堂。

教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是數(shù)學高效課堂的一部分。

數(shù)學課堂要注意設(shè)置一些有助于學生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學課堂真正鍛煉學生的數(shù)學思維，達到高效課堂。

六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經(jīng)，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。

七、教師應了解一些學生的認知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準備：

要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新<<標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設(shè)學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，會大大提高學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣；

有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務(wù)，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學習習慣：

課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習慣不可少

復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關(guān)系。

總之，我認為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。