第一篇：繪本的評課稿

執教者

上課內容

項目

目標 呂婧

學科

《認識乘法》

指 標

數學

班級

二（2）

上課時間

2015.9．23

分值

515

1010

得分

1.目標明確，符合課程標準要求和學生年段特點。

設計

學習

任務 2．學習任務與要求明晰，有向開放、板塊清晰。

3．自主探究、小組學習、同伴互動等學習方式恰當，活動路徑清晰有效。

4．練習設計有層次，具有實踐性和開放性。

5．教師及時巡視，捕捉典型資源。

6．課堂生成資源豐富，師生回應及時，并能合理轉化為互動性資源。

7．生生互動質量高，能打開思路，提升學習水平。

8．師生歸納總結水平高，內容有延續性。

提煉

綜合素養 9．普通話好，表達能力強；媒體 運用恰當有效；書寫規范，板書設計合理有序。

4910

810 交流

互動

總結

各項累計得分90分以上為優，89—80分為良，79—合計

60為中，60分以下為差。評議人 包琴

1.作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的！課前準備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學，呂老師進行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關聯的內容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環節進行故事創編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價 了繪本故事。不容易！備注

2.首先是課堂上與學生的互動方面收放自如，讓學生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學生對幾個幾的認識，學生在聽、說、讀、寫、做數學，提升了數學思維能力，形成了良好的數學素養。

3.全課程以數學繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。1.上課時前半部分對幾個幾算式的闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾；

如：對比2乘4,4乘2有什么不同聯系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環節學生離開了情境圖使得學生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關聯，比較容易混淆，結合圖帶著學生一起數清幾個幾本身就是對乘法意義的一進步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的關聯。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。重建

再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的 簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4,4個3的時候學生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。

2.從讀繪本到編繪本是進出課堂的變化之處，在教結構時滲透語言表達能力的培養。先4個2,3個3是幾個幾相加的形式，再通過魚圖激發矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現反例，1+2+3是幾個幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡便算法。為此在最后學生就能夠任意擺出幾個幾相加，或者編出幾個幾相加的生活場景。

第二篇：繪本《小黑魚》評課稿

《小黑魚》評課稿

---王曉旦

周虹老師執教的繪本《小黑魚》，仿佛把我們帶進了神奇的海底世界，讓我充滿好奇。本課的亮點頗多： 1.多媒體的運用

在導入環節，利用一段視頻動畫片，讓我們身臨其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年級的學生頓時興致勃勃地邊欣賞，邊在說，很熱鬧！2.不同輕音樂的多次渲染

在每個小黑魚出現的時候，都配樂。開始，小黑魚跟紅魚們一起在無憂無慮時的那種快樂、輕松的輕音樂；突然，恐怖的音樂出現了，原來是一條可怕的金槍魚來了，吃掉了所有的小伙伴；接著，傷心無助的音樂環繞在大海的四周，伴隨著孤獨的小黑魚；??這樣起伏不定的音樂，震動著我們的神經，讓我們也成了故事中的角色。3.剖析問題形式多樣

本課提問形式多樣，如：小黑魚在這么大的大海里，它的心情會怎么樣呢？閉上眼睛想一想，如果你是那條小黑魚，你的心里會怎樣？小黑魚又孤獨，又傷心，又難過。小黑魚還會遇到誰，還會看到些什么？讓我們自己接著往下看。它為什么要變成海里最大的魚？怎樣才能變成一條大魚，變成大魚的時候要注意些什么？

4.課堂語言、語調兒童語言

周虹老師的本課課堂語言很活潑、很卡通，符合小學一年級學生的語言，這樣很容易貼近學生，走進學生。使得這堂課學生氣氛始終活躍。5.情感升華到位及時

通過勇敢、肯動腦筋的小黑魚，延伸到我們班級里的“小黑魚”和我校的“小黑魚”，讓每個學生體會到，其實自己也可以做個“小黑魚”。

當然，也存在幾點不足：

1.在結束語的時候，可以說：孩子們，讓我們學一學小魚他們緊緊地、團結在一起，游到班上去吧！

2.在板書設計上，尤其在弄小黑魚當眼睛時，欠妥當，這堂課繪本教學是成功的，很多都是值得我去學習的。

第三篇：評課稿 繪本 My Dad

評課稿——My Dad 繪本閱讀

尊敬的專家、親愛的老師們，大家好。我要點評的課是由連冰晶老師執教的繪本閱讀——My Dad.這是一堂清新有趣、動靜結合、系統扎實的課。老師以新課標理念為指導，充分考慮學生的年齡特點和繪本材料的優勢，在課堂教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

一、英語歌曲導入，充分調動學生積極性

好的開始是成功的一半。本課一開始，教師就用《爸爸去哪兒》的英文版導入，在最短時間里吸引了學生的注意力，也自然而然地導入圍繞Dad這一主題的Free Talk，達到良好效果。

二、關注教學方法，體現了一個活字

連老師的教學方法靈活多變，新單詞呈現形式多樣，在整堂課中，教師在引入新詞時，都比較自然而又新穎，而且注重學生的參與性。如soft（柔軟）這一單詞的引出，教師用一個玩具泰迪熊讓學生捏一捏，感受其柔軟度，然后教學soft一詞，讓學生真實感受到，發揮了學生的學習主體作用。

三、用中學、學中用、學用結合、學以致用

在英語課中，活動的開展，還應該有利于學習英語知識，發展語言能力，從而提高學生的綜合語言運用能力。如根據聽到的讀音gorilla，猜所缺字母o,i,a.同時教師很好地貫徹了：在用中學、學中用、學用結合、學以致用的原則。如學完as strong as a gorilla, as soft as a teddy后，讓學生自己造不同的句子，鼓勵大膽創新的想法。

以上是我對這節課的點滴感受，謝謝大家。

第四篇：一年級《我爸爸》繪本評課稿

一年級《我爸爸》繪本評課稿

《我爸爸》是一本名副其實的經典繪本。昨天的課堂張老師立足繪本與說話的融合，讓學生初步領悟繪本的魅力，通過看、猜、讀、說結合的方式，激發學生閱讀興趣和說話的熱情，課堂教學精彩連連。說實話，在聽這節課之前，我對繪本教學的理解是帶領學生閱讀一本有精美插圖的課外書。聽完課我才發現，原來繪本中文字與圖畫共同擔當了講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書的生命。昨天張老師這節課讓我受益匪淺：

一、讓趣插上翅膀

“興趣是最好的老師”。課一開始，張老師就用課件播放孩子喜聞樂見的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》來引出課題，快速的點燃了孩子的閱讀熱情。接著又出示封面上爸爸的圖畫，問：這就是故事中的爸爸。他是個怎樣的爸爸？爸爸在哪里？你從哪里發現的？一連串的.發問，配上精美的圖畫，讓學生對故事充滿好奇和期待。課中又穿插視頻《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，從孩子那一陣陣開懷的笑聲中，我們不難看出孩子的學習激情被充分的調動了起來。

二、句式訓練扎實有效

孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，這時在課堂中結合文本加強聽說讀寫等能力訓練則事半功倍。張老師在課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯系自己的爸爸來夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機訓練了孩子的表達能力。

三、緊扣重點、扶放有致

本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，緊扣“我爸爸真的很棒”來設計教學，緊緊圍繞主題“我爸爸真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發興趣，啟迪思維，培養想像，指導朗讀。二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經驗對話，使課堂活起來，動起來。

本堂課，張老師就像帶著孩子們去郊游，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的畫面，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發學生的興趣。

第五篇：繪本說課

《小豬變形記》

下面我將從教材分析、教學目標、重難點、教學準備、教學過程、這幾方面進行闡述。

一、教材分析

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創作的繪本。書中向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。

三年級段的習作學習著重于語段的訓練，恰好這個繪本中小豬每一次變形后的“炫耀”以及其他動物的“忠告”構成一組一組的對話句群，結合這個繪本以及學生在習作中的難點來看，人物對話寫作是個很好的資源應用點。

二、教學目標

根據新課標要求，結合學生的年齡特點和語言發展水平，我制定了梯度推進的教學目標。

1、以繪本人物語言為突破口，模仿練說提示語在中間的句式。

2、發現“炫耀”與“忠告”的表達方法，并試著在繪本語境中模仿。

3、聯系生活經歷，用提示語在中間的句式寫好以“炫耀”和“忠告”為一個回合的對話句群。

三、教學重難點

本次活動我確定的教學重點是

教學重點：以繪本人物語言為突破口，模仿練說提示語在中間的句式。教學難點：發現“炫耀”與“忠告”的表達方法，模仿練寫對話句群。

四、教學準備：PPT、練習単

五、教學過程

這節課我圍繞一讀，二說，三寫，四遷移，這樣一條主線來展開教學。第一個環節：激趣導入

出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，引導學生關注書名、作者、翻譯以及小豬的不同之處，來吸引孩子們的興趣，并讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入下一環節。

第二個環節：讀說寫

1、這一環節里，我先用生動語氣和豐富的肢體語言，講述故事的開頭。并讓生邊讀邊演“煩煩煩煩煩”，在讀中感受小豬的無聊。

2、接下來繼續進行讀故事閱讀，小豬遇到了斑馬，讀小豬和斑馬的話。

（1）出示“嗨，下面的那位!”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”生讀。并提問

這句話誰說的話？小豬說了幾句話？第一句是？第二句是？（齊讀）小豬說了兩句話，一句在前，一句在后，說話的人在中間。

（2）出示“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”生讀。并繼續追問

這是誰說的話？斑馬說了了幾句話？第一句是？第二句是？這時學生對提示語在中間的句式有了一定的認識。

（3）接下來，就通過句式的模仿，由易到難的練習，使學生熟練掌握并能靈活運用。出示“ ”我高興地說，“ ”

“ ”媽媽嚴肅地說，“ ”

自己說一句話“ ”（誰）（怎樣）說，“ ” 練說過后，也要適時進行總結：提示語在中間也是對話的一種形式，描寫對話時我們就可以采取更多的形式了。

3、再讀小豬的話，小豬是真的很高嗎？當然不是，是虛假的，這叫做“自以為是”；“能看到好幾里遠的地方。”就是夸大其詞了。就要讓學生通過讀明白：炫耀常常就是自以為是，夸大其詞。

4、讀斑馬的話。讀出了什么？假的，你不是長頸鹿，道出真相；“你小心點”很危險，提醒小心，這是善意的提醒。讓學生讀著讀著就明白，忠告就是道出真相，善意提醒。第一次變形，重在感知。接下來的變形，讓學生在猜測印證之后，再來聚焦人物對話，發現表達的秘妙。

5、小豬聽斑馬的忠告了嗎？結果怎樣？

6、還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！以下就是小豬想到的好主意，結合圖畫，猜，這是在模仿誰？讀對話。

此時，炫耀和忠告語言，各自的言語本質(意圖，特征??)是什么，要提煉出來。比如，炫耀性語言往往只看到優點，還帶著虛榮，夸大事實；忠告者則看得更加客觀、全面，包含著善意的提醒。

7、接下來，也來模仿一下，當小豬拍著翅膀去找猴子時，他又會怎么炫耀呢？猴子又會怎么忠告他呢？完成練習單。

總結：掌握了“炫耀”和“忠告”的語言表達方式，對話就寫得更加精彩了！

9、就像你們說的小豬根本沒飛起來，而是躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有!”

“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去??他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

10、小豬大叫，齊讀。如果換成自己，應該怎么叫？

第三環節：對話遷移

但是活動到這里并沒有結束，因為，這一故事的內涵很深，所以，我將問題進行 了延伸，讓孩子們從小豬聯想到自己，我設計了這樣的提問

遷移到生活中的炫耀與忠告，用提示語在中間的句式寫一寫對話。比如：炫耀考試得了第一名、炫耀自己的新書包......第四環節：鞏固提升

這節課，我們學會了提示在中間的對話形式，學會了自以為是的炫耀的表達方式，學會了怎樣給別人善意的忠告。同學們，小豬也告訴了我們為某件事感到自豪時，不能得意忘形。最后，送給大家一句話：快樂，就是做最好的自己。