第一篇：一年級道德與法治下冊第十課《你留心了嗎》教學建議

本課對應的課程標準是“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案”“對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”。本課是“快樂的小問號”主題單元的第一課，教材通過生活情景圖及提出的相應問題和主題文，引導學生留意身邊的世界，激發孩子們的好奇心，培養他們觀察的興趣，體驗發現的快樂，引導學生做生活的有心人，留心觀察，大膽提問，積極探求，從而明白生活中的道理，發現萬事萬物的神奇之處。

一、課本44頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩幅情景圖、一段主題文字和一個問題組成。開頭的主題文，讓學生知道在每個孩子的心里都會有很多的“是什么”和“為什么”，懂得問題的提出是探索未知世界的突破口。

“你對看到的事物感到好奇嗎？”旨在引導學生對身邊的事物要有好奇心。有好奇心，才會提出問題。

兩幅情景圖分別是：一女孩一手拿著采集的樹葉，另一只手拿著放大鏡，正在觀察蝸牛；一個女孩端著書，拿著筆，仰頭首思考問題的樣子。這兩幅圖與學生的生活環境相連，從學生感興趣的事物入手，引導他們打開思路，勇于提出問題。

本頁教材旨在激發學生的好奇心，善于提問，有意識地培養自己提出問題的能力。

教學建議：教學本板塊時，教師可以布置學生課前觀察身邊自己感到好奇的事物，并提出自己感興趣的問題，同時和家長交流討論。讓學生明白提出問題是探索知識的源泉、動力。

教師可借助多媒體課件播放《大耳朵圖圖》片段，圖圖看到自己不懂的問題，總是要問“這是什么”，“為什么呀”。激發學生學習的興趣，初步感受探究的樂趣。

以“你對哪些事物充滿了好奇”為主線，引導學生說出心中最想知道的問題。在這個環節上，不要求學生提出問題的水平有多高，對于孩子來說，他們能夠提出問題就很有意義。

二、課本45頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一組對話和一句提示文組成。情景圖：三個孩子，其中兩個趴在地上，一個坐在石頭上，正專注地觀察地上爬行的蚯蚓。男孩問：“蚯蚓生活在泥土里，它吃什么呢？”這幅情景圖旨在以具體的事例，引導學生從自己的身邊事物和生活中發現問題并提出問題，讓學生感受到我們周圍處處有學問。

情景對話：四個學生坐在一起，左邊的男孩問道：“水是什么顏色的？” 左邊的女孩想到了藍天，便說：“是藍色的。”右邊的男孩想到了綠蔭，便說：“是綠色的。”右邊的女孩想到純凈水，便說：“是無色的。”情景對話的目的是引導學生結合自己的生活經驗，探尋自然現象“是什么”。感受只要自己時時留意，就能發現問題，獲得知識。

提示文旨在告訴學生對身邊的事物只要多提問題，就會發現其中隱含的秘密。本頁教材旨在讓學生留意觀察身邊常見的事物，發現問題，提出問題，探究其中的秘密。

教學建議：教學時，可以出示蚯蚓圖片，引導學生根據自己生活中看到的現象，自由提問，如：“蚯蚓吃什么？”“它沒有腳，怎么走路？”通過提出問題，讓學生明白只要自己留心觀察身邊的事物，就會發現問題，從中學到很多知識。

教師還可以依據學生具有強烈的好奇心這一特點，組織到“博物館”參觀的活動。如：出示一雙神秘的鞋子，讓學生有依據地提出自己想知道的問題，“這雙鞋子是誰的？”“他是多大碼的？”“它怎么放在博物館里？”“鞋子下面的小刺是干什么的？”讓學生明白，只有勇敢地提出問題，才能發現許許多多的秘密。

三、課本46頁內容板塊

內容分析：本板塊由一句提示文和四幅生活情景圖組成。

提示文：“想想‘為什么’，我們會明白許許多多的道理。”激發學生對外界事物的好奇心，調動起學生對自然現象和生活中問題的探究興趣。

四幅生活情景圖內容如下：第一幅圖，一個孩子佩服另一個孩子讀書多，另一個孩子說自己想知道“為什么”。第二幅圖，兩個孩子議論雞喝水的問題，“雞喝水的時候，為什么要抬頭看天？”第三幅圖，孩子和媽媽高興地剝芋頭皮，孩子問媽媽：“為什么剝芋頭皮時手會癢？”第四幅圖，農家院落的一口井旁，男孩問：“為什么井水冬暖夏涼？”通過幾個生活中的案例，引導學生明白生活中處處有學問，只要做生活的有心人，多問“為什么”，就會明白許許多多的道理。

本頁教材中的幾個案例旨在引導學生學會在日常生活、學習中做有心人，提出更多的“為什么”。

教學建議：在教學中，可以先出示生活中常見的一些植物、動物、生活用品等圖片，給學生的思維提供線索，讓學生有依據地提出“為什么”，激發學生求知的興趣和欲望。然后讓學生根據自己的生活經驗，提出想知道的問題，多問問“為什么”。接著教師重點播放類似“向日葵為什么總是朝著太陽”的視頻，引導學生打開思維，開闊視野，深入領會“想想‘為什么’，我們會明白許許多多的道理”。

四、課本47頁內容板塊

內容分析：本板塊由一組情景對話、一個活動和一個學生作品組成。情景對話：樹林里，樹葉落地，孩子們盡情地嬉戲玩耍，一個男孩正在收集顏色一樣的樹葉，一個男孩拿著樹葉問：“為什么很多樹葉落地時背面朝上？”另一個男孩拿著樹葉用放大鏡觀察著什么。目的是引導學生善于觀察生活中有趣的現象，培養學生的問題意識。

活動：觀察生活中有趣的現象，想想“為什么”。引導學生留心生活中的有趣現象，發現問題，提出更多的“為什么”。

學生作品為活動提供了一個范例，幫助學生思考。

教學建議：在教學中，可以開展一個“問號王國實踐館”活動，根據學生的興趣，分成四個組，分別觀察小烏龜、小金魚，品嘗火龍果、橘子等。小組討論并提出問題，然后選擇一個最有價值、最精彩的問題進行全班交流。這樣，不僅激發學生提出問題的興趣，更重要的是培養學生提出問題的習慣。

教師還可以準備一個“問題收集袋”，請學生將自己的問題寫在紙條上，放到“收集袋”里，教師從中抽出一些簡單有趣的問題，在課堂上進行討論。

第二篇：10.你留心了嗎 教學設計

你留心了嗎 教學設計

教學目標 ：

知識目標：是學生留心觀察生活中的常見事物有好奇心喜歡提問 能力目標：培養學生的探究能活力。

情感目標：讓我們的學生對于生中和鎮中的現象有著探究探索的興趣。學情分析

學生很小自控能力差，但對大自然和社會有濃厚的興趣。重點難點

培養學生的探知能力。教學過程

活動1【導入】你留心了嗎？

看錄像.激起學生的興趣。然后向同學們提問。同學們，從家里來到學校，你都看到了什么發現了什么？在錄像中我們看到樹發嫩芽。雪花從樹上飛揚而下。大街上川流不息的人群。讓我們在大自然中留心觀察。讓我們在社會生活中留心觀察。去發現生活去尋找我們的快樂。

活動2【活動】讓學生提出學生常見的問題，激發興趣。

1.你知道小明在談些什么嗎？你知道他在想些什么嗎？你能幫他解答嗎？（小明的問題喲，月亮上面有什么？所有的植物都開花嗎？我是從哪里來的？蚯蚓在泥土里，他吃什么呢？）

2.讓班里的同學回答這個問題。可以點名說。（學生的回答可能千差萬別我們要認真引導激發他們的興趣。）活動3【講授】小結。

原來我們的生活中有這么多有趣的現象，周圍的世界，的認識是從這些問題開始的

活動4【活動】學生的課后活動。

在我們的生活中在大自然中有許多非常有趣的事情，我們能不能多留心一點，乖官查他們發現他們好嗎？ 活動5【練習】交流收獲。

在小組內互相交流一下說說我們身邊的大事小事。

第三篇：一年級道德與法治下冊第五課《做個小玩意兒》教學建議

“做個小玩意兒”對應的課程標準是：“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環境等來豐富和美化生活”“能根據需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動”。本課引導學生利用常見的簡單工具，動手制作小玩意兒，在制作過程中培養合作、互助的品質，體會勞動與創造的樂趣，感受成功的快樂，激發學生對動手進行創意制作的向往，努力做動手動腦、有創意的人。

一、課本21頁內容板塊

內容分析：本板塊內容由三幅情景圖、兩個提示語和兩個問題組成。第一幅圖中，幾個學生圍坐桌旁，桌上擺放著一些工具，目的是引導學生認識常用的工具；圖中的幾個孩子有的在用工具制作，有的在遞接工具，提示語“剪刀尖的一頭不能對著別人哦”，提醒學生正確遞剪刀，也提醒同學們使用鋒利的工具時要注意安全。圖下面的提示文，引導孩子們在使用不同的工具時，也要注意安全。另外兩幅圖，展示的是一個小女孩利用工具動手制作，鼓勵學生大膽嘗試使用這些工具。

本頁教材主要引導學生認識一些常用的小工具，并學會正確、安全地使用這些工具。

教學建議：本板塊的教學，要以實物演示為主。除了讓學生認識教材中給出的釘子、剪刀、回形針等工具外，還要引導學生結合自己的日常生活認識一些常用工具。因此，教師可在課前布置學生從家中帶一些手工工具，也可以準備課件，呈現一些常用工具。

這一板塊的教學，可以分兩步進行。

第一步，讓學生介紹一下工具的名字，并大致說說它們各自的用途。為了激發學生的興趣，在學生知道了工具的名字、用途后，可采取搶答的形式，讓學生說一說，完成老師指定的任務需要選用什么工具。比如：我想測量桌子的高度——用米尺，剪一幅窗花——用剪刀，等等。知道了工具的名稱和作用，就要引導學生使用這些工具時需要注意的安全事項。“這些小工具的用處有很多，我們應該好好利用它，可是有些家長卻不讓我們使用，為什么呢？”以此讓學生明白，不正確使用工具會讓自己受到傷害，從而認識到正確使用工具的重要性。第二步，可以通過開展“請讓我來教教你”的活動，或教師演示，或學生演示，或用課件演示，或小組內學生互教互學，讓每一位同學都能明白這些工具的功能，學會正確、安全地使用它們。

組織活動時，教師要給學生動手實踐的時間和空間，用什么工具，做什么，讓學生自己拿主意，充分發揮學生的自主性，教師還要注意學生安全和教學秩序。

二、課本22頁內容板塊

內容分析：本板塊由五幅小手工作品圖、三幅廢舊材料圖、兩組主題文和三個提示語組成。

本板塊呈現了三個層面的內容。第一層面，即五幅手工作品圖和第一個問題“猜猜他們分別是用什么做的”，通過觀察圖中的幾個小玩意兒（稻草馬、雞蛋殼貼的畫、彩色紙做的手鐲等），認識所用的制作材料，初步感知廢舊材料的神奇用途，進而萌發創作的欲望；第二層面，即三幅廢舊材料圖（舊紙盒、廢棄易拉罐和毛線球）和提示語“還有什么材料可以用”，目的是把學生對廢舊材料的認知引申到生活中的常見材料；第三層面，即主題文“幾根稻草、幾個蛋殼、幾張廢紙，再加上一點想象力和耐心，就可以做出許多小玩意兒”和提示語“多有意思呀，你也來試試吧”“我想用，做一個 ”。可以讓學生感受到，只要善于動腦，一物可以使用，廢物也可以變成美麗的物品，進而激起學生利用廢舊材料進行創作的欲望。

教學建議：依據教材編排意圖，本板塊的教學設計，也分三個層次來完成。首先，展示教材中的五幅手工圖，也可以展示幾個用不同廢舊材料做出的實物作品，讓學生觀察一下：這些作品是用什么材料做的，這些材料還可以做什么。讓學生初步感知廢舊材料也可以創作出漂亮玩意兒。然后，讓學生聯系實際生活想一想，還有哪些廢舊材料可以利用，并鼓勵學生課下在教室內、家里、大自然中找一找可利用的廢舊物品。最后，借用教材中的主題文，教師進行總結引導：用我們靈巧的小手，加上富有創意的大腦，就能把這些廢舊物品變廢為寶，創造出很多小玩意兒。接著發放表格，內容為：我想用，做一個，用到的工具是。學生分組討論，打開思路并填寫表格，制訂一個非常簡單的小計劃。教師布置學生根據填寫的這一創意，回家準備相應的工具材料，為下節課制作喜歡的小玩意兒做好準備。

三、課本23、24頁內容板塊

內容分析：本板塊包含兩個活動：一是學做陀螺，一是嘗試做更多的小玩意兒。這部分內容是緊承前面內容而設計的具體制作活動，目的是讓學生在直接參與制作的活動中體驗動腦、動手進行創造的快樂，并認識到身邊許多不起眼的東西都可物盡其用，明白勞動創造美，智慧產生美。

陀螺制作簡單、易操作，教材中幾幅圖示完整地呈現了陀螺的制作材料和制作過程，學生容易體驗到成功的快樂。提示語“試試用其他材料做陀螺，說不定會有更多的驚喜等著你”，旨在打開學生思維，激起學生創作的欲望。

學做陀螺的活動是在教師的指導下進行的。從教材插圖和提示語中看出，嘗試做更多的小玩意兒，是讓學生進行自由創作，學生可以自己選擇材料、工具，獨立或與同伴合作完成創作。

教學建議：本板塊具有很強的實踐性，教學時，應該充分整合課內外資源，發揮學生的想象力和動手能力，給學生充足的動手實踐時間，在此基礎上，教師適時引導組織，將課堂延伸到課外，將認知轉化為行動。

學做陀螺：

看演示：出示實物陀螺，并播放“我們一起做陀螺”微課視頻，教給學生制作陀螺的方法，激起學生動手制作陀螺的興趣。

備材料：根據老師的提示，學生選取制作陀螺需要的工具材料：剪刀、彩筆、硬紙板、鐵釘等。

做陀螺：學生動手制作。畫圖、剪開、涂色、穿釘子，細化制作每一步，特別強調使用工具的安全，鼓勵學生遇到困難時主動尋求老師和同學的幫助。

轉陀螺：讓自己的陀螺轉起來吧！鼓勵同桌比賽，對于不成功的作品，教師要幫助尋找原因，進行改造。

再體驗：想一想，試一試，還可以用其他什么材料做陀螺？ 嘗試做更多的小玩意兒部分：

嘗試做更多的小玩意兒，是做陀螺活動的拓展延伸。教學中，要給學生充分的活動空間，讓他們盡情發揮聰明才智，做出自己滿意的作品。為了培養學生克服困難、樂于創作的精神，在引導學生創作的過程中，教師要留意學生遇到的困難，及時引導，鼓勵學生自己想辦法解決。比如：小紅想做花盆，可是她沒有塑料瓶子；小剛的卡片剪壞了；小紅不會穿鐵絲等，鼓勵學生遇到問題時積極想辦法自己解決。另外，教師也要格外注意活動過程中對學生進行遵守秩序、團結互助、珍惜別人勞動成果等方面的教育，避免學生不小心把其他同學的作品弄壞。

學生經歷了一番努力創作成功后，教師引導學生說出自己內心的感受，在交流中進一步體驗創造的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

四、課本25頁內容板塊

內容分析：本板塊內容由三幅圖、五句對話語和一段提示語組成。

三幅圖分別呈現了學生創作完成后展示、交換和贈送的情景。第一幅圖，展示手工作品，“這是我和大偉一起用糖紙做的‘跳舞小人’。”“哇，真漂亮！”言語中有同學之間合作成功的自豪，也有對其他同學創意的贊美；從第二幅圖和第三幅圖中可以感受到分享的愉悅。“我可以用手風琴換你的吊車嗎？”“這是我做的風車，送給你。”“謝謝你！”提示語“玲玲教我做手工，雖然我做得不太好，但我們都很開心”，不僅引導學生感受相互幫助的快樂，而且更能體驗取得進步的欣喜。

教學建議：本板塊的教學，可以分三個層次來完成。

第一層，鼓勵學生展示自己的創作成果。可以為作品取個好聽的名字，并說說是用什么材料做的；可以介紹是怎么做成的；還可以講一件小玩意兒的用途，或者當場演示操作；更可以介紹在制作過程中遇到哪些困難，怎么克服的。在展示的過程中，適時引導學生進行欣賞評價，感受創作的神奇，體驗成功的快樂。

第二層，引導學生學會分享。在同學展示作品時，教師引導學生從不同的角度去欣賞，去評價，或者給同學點個贊，或者作品互相交換、贈送作品，我用手風琴換你的小吊車，她把漂亮的抱枕送給好同學??在互相欣賞、互換互贈的過程中，體驗共享的快樂。

第三層，引導每個學生都要看到自己的進步。學生的能力有差異，制作的小玩意兒不一定個個完美。在欣賞優秀作品的同時，也不能忽視個別動手能力差的學生。對于作品比較粗陋的學生，教師也要給予充分的肯定，可以借用愛因斯坦《三個小板凳》的故事，讓學生明白，做得不好沒關系，只要用心做，就會有進步。做得精美值得高興，有了進步同樣值得高興！

四、課本26頁內容板塊

內容分析：本板塊由一個活動、一個提示語、一幅情景圖、兩組學生作品和一首兒歌組成。

活動“用身邊的材料，為你喜歡的游戲制作道具”，是對本課學生動腦動手能力的提升訓練。前面的教學活動，已經激起了學生創作小玩意兒的興趣，此時要求學生為喜歡的游戲創作道具，就水到渠成了。教材中，幾個孩子帶著道具表演的情景圖，更是對學生動手創作最直觀的引領。

活動提示“把我們做的道具展示出來，與同學們一起分享吧”，配上了兩組學生作品，不但形象直觀，而且順應了孩子的心理需求，凸顯了創作、展示、分享的快樂。

兒歌既是主題活動內容的總結和升華，也是對學生動手創作、共享合作成果的激勵和贊賞，更是對激發學生嘗試一物多用、變廢為寶思維的啟迪和開發。

本頁教材旨在引導學生把課堂中學到的動手創作的本領用于日常生活，實現由課內到課外、由書本到生活的能力遷移。

教學建議：這一板塊是本課主題活動的拓展和升華，沒有必要單獨設計成活動。兒歌歡快活潑，朗朗上口，是對學生動手動腦大膽創作的鼓勵，是對學生合作互助、成功分享的贊譽，也是對學生一物多用、變廢為寶的期待。教學中，可以將這首兒歌以拍手歌的形式，放在課堂教學活動之后，作為總結提升。

“用身邊的材料，為你喜歡的游戲制作道具”，這是一個開放性的活動。為游戲制作道具，比自由制作小玩意兒的難度大，需要學生投入更多的時間精力去設計、去策劃，而且這項制作更需要團隊的合作互助，因此，這個活動可作為課后的實踐拓展活動，由小組分工合作完成。

第四篇：一年級下冊道德與法治教學工作計劃

新園小學2016-2017學下學期

一年級道德與法治教學計劃

楊芳

一、教學目的和要求

1、讓學生知道生活中需要養成哪些好習慣。培養孩子講衛生、珍惜糧食、做事不拖拉等生活習慣。

2、通過學習，讓學生感受學校生活的快樂。了解自己的成長進步，獲得成就感；懂得有煩惱是正常，并能及時解決自己的煩惱；努力向優秀進發。

3、通過觀察日常生活中的現象，培養學生養成遇到不明白的問題要動腦筋，認真思考的好習慣。

4、引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養學生關心他人學習的好習慣和主動關心、幫助同學的態度。

5、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學嘗試。

6、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

二、全冊教材簡析

本冊教材共分為五個單元，并以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

第一單元：我的生活好習慣（1）餐桌上的學問（2）愛清潔 講衛生（3）做事不拖拉 單元體驗活動：過好每一天

第二單元：學校生活真快樂（1）我進步 我高興（2）成長不煩惱（3）為你喝彩 單元體驗活動：向快樂出發 第三單元：自救自護我能行（1）春夏秋冬學自護（2）不玩火 防觸電（3）會變臉的水 單元體驗活動：地震來了會應付

第四單元：溫暖你我他（1）心中有他人（2）小手拉小手（3）他們需要關愛 單元體驗活動：擁抱你我他

三、全冊教學要求

1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材突出生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

四、全冊教材重點、難點

1、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。

2、爭取每個學生都有鍛煉的機會。努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、正確估計學生的能力，有的放矢地進行教學，注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

4、注意調動學生的學習積極性。創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

五、教學進度安排

每周三課時

2017年2月21日

第五篇：一年級道德與法治下冊教學總結

椿樹小學2018年春季 一年級道德與法治教學總結

本學期我擔任了一年級道德與法治課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作，在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結 如下：

在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的道德與法治的教學中盡量做到：

1、了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。

2、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對一年級的學習和生活充滿信心和向往之情。

3、愛護周圍的自然環境，節約資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；了解作為一年級小學生的責任，并樂于去承擔，4、對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。

第二、繼續加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。

椿樹小學：詹 付 英

2018年7月4日