第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減九(說課稿)

《十幾減九》說課稿

板井小學(xué)

譚紅梅

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生通過具體的情境，獲取信息，會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

（2）、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

（3）、讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學(xué)來源于生活。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法（2）、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

5、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。

二、說教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過游戲的方式，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

㈠復(fù)習(xí)舊知鋪墊。先出示20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題及9加括號(hào)等于十幾的題目，讓學(xué)生計(jì)算，通過復(fù)習(xí)舊知，即鞏固了口算方法，又為新知識(shí)的遷移找準(zhǔn)起點(diǎn)，為正確順利地遷移作好準(zhǔn)備。

㈡創(chuàng)設(shè)情景，探索算法。

1、解決“賣氣球”問題，找到計(jì)算的方法。

2、解決“套圈游戲”問題，初步應(yīng)用新知。

3、。鞏固算法，得到強(qiáng)化。提問：還有哪幾道是十幾減9的題目呢？誰來舉例說一說。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？通過寫數(shù)學(xué)日記的方式讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)總結(jié)歸納行了，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整理的過程，同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

五、說板書設(shè)計(jì)。

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程。設(shè)計(jì)如下：

十幾減9 15-9=6 14-9=5（1）一個(gè)一個(gè)地減（1）9+5=14 14-9=5（2）破十法 10-9=1 1+5=6（2）10-9=1 1+4=5（3）想加法算減法 9+6=15 15-9=6

六、教學(xué)反思：

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維。

第二篇：十幾減九說課稿

十幾減九說課稿

尊敬的評(píng)委您好！

我說課的內(nèi)容是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)、第一單元20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)----十幾減九。我從教材分析等七個(gè)方面進(jìn)行說課。第一、教材分析：

信息窗一，呈現(xiàn)的是小朋友逛公園的情景，以此背景來探究“十幾減九”的計(jì)算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法

和運(yùn)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上開設(shè)的。

本節(jié)課在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位：只有學(xué)生熟練掌握了減數(shù)是9的計(jì)算方法，建立起計(jì)算退位減法的思維模式，才能在后面學(xué)習(xí)減法內(nèi)容時(shí)，比較順利的進(jìn)行思維遷移，降低學(xué)習(xí)退位減法的難度，也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)不僅提倡算法多樣化，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，并通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)教材分析和課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步理解退位減法的意義；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，通過具體的操作交流，問題思考等活動(dòng)，最終掌握算法；

3、通過比較多種算法，優(yōu)化算法，理解退位減法算理；能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

根據(jù)課標(biāo)要求，掌握十幾減九的多種算法，并優(yōu)化算法是本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)；建構(gòu)計(jì)算十幾減幾退位減法的思維模式，使學(xué)生能夠內(nèi)化

遷移是教學(xué)難點(diǎn) 第二、學(xué)情分析：

本課是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法及不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加法和減法的算法有了一定抽象思維基礎(chǔ)，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特點(diǎn)，通過有趣的情境、借助教具，讓他們手腦并用，并在活動(dòng)中體驗(yàn)計(jì)算過程、提升思維水平。第三、教學(xué)模式：

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“主動(dòng)探究”教學(xué)模式完成本課教學(xué)，首先設(shè)置有趣情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出有效的問題，引發(fā)學(xué)生的探究行為。第二，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度，讓學(xué)生帶著明確而具體的目的去自主探索、合作交流、操作驗(yàn)證、總結(jié)算理，去經(jīng)歷探究過程。

第四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

秉承課標(biāo)要求，結(jié)合以上分析，我對(duì)完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

出示逛公園情境圖。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，尋找圖中數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

這樣導(dǎo)入，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在逛公園情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）、自主釋疑、構(gòu)建算法。（16分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)：再次出示情境圖，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并找出圖中

數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立提出問題，列出算式，拿出事先準(zhǔn)備好的小棒，分一分，擺一擺，想一想要解答這個(gè)算式，你能有幾種算法，把你的算法寫下來。

2、小組交流：把你的算法告訴小組的小伙伴。比一比，看哪個(gè)同學(xué)說的清晰，說的算法多，并將小組內(nèi)的多種算法記錄下來。

3、集體匯報(bào)：各小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組的解題算法，看看那個(gè)小組的算法最多。老師對(duì)各種算法進(jìn)行對(duì)錯(cuò)驗(yàn)證，好的算法給予表揚(yáng)，并對(duì)算法的算理形成過程進(jìn)行簡(jiǎn)單提問。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生將小棒分一分，擺一擺，然后獨(dú)立思考，找出算法，再在小組和全班進(jìn)行交流，在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）、精講點(diǎn)撥，理解算理。（6分鐘）

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過板書，使學(xué)生明確計(jì)算思路，找出最簡(jiǎn)便的方法。進(jìn)而歸納出退位減法的計(jì)算方法，加深學(xué)生理解。

（四）、分層練習(xí)，拓寬新知。（10分鐘）

1、基礎(chǔ)練習(xí)，動(dòng)手操作，用小棒擺一擺，算一算。提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、延伸練習(xí)，幫小鳥找家游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、拓展練習(xí)，深化知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

低年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，我將設(shè)計(jì)的練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到良好的教學(xué)效

果。題組練習(xí)的設(shè)計(jì)，可加深學(xué)生在計(jì)算對(duì)比中體會(huì)加減法的聯(lián)系。

（五）、回顧全課，師生小結(jié)，（3分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么？你們是怎樣學(xué)習(xí)的？你最大的收獲是什么？別看這簡(jiǎn)短的提問，這既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。

第五、板書設(shè)計(jì)：（紅色部分打印，展示板書設(shè)計(jì)）

十幾減九

有幾個(gè)男生？

15-9=（6）個(gè)

方法一：

方法二：

方法三：

個(gè)位不夠減，去十位退“1”作“10”再減，叫退位減法。

用數(shù)的分成板書十幾減9的三種算法，能體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程，反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，板書退位減法定義，可加深學(xué)生印象，突出本節(jié)主題。第六、課堂評(píng)價(jià): 充分發(fā)揮學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作用，從情境圖觀看、查找信息、算法歸納、學(xué)習(xí)感受等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評(píng)價(jià)。通過師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生交流反饋中暴露出來的共同疑惑和算法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過“點(diǎn)撥升華”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第七、資源開發(fā): 課標(biāo)中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)

資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行資源開發(fā)。

1.挖掘教材資源

為課堂提供了形象直觀的逛公園情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。

2.運(yùn)用生活資源

針對(duì)學(xué)生喜歡擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的特點(diǎn)，我讓孩子們準(zhǔn)備了20根小棒，通過孩子的動(dòng)手操作，較好的幫助孩子完成了算理的歸納，起到事半功倍的效果。

3、利用多媒體資源

多媒體是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索，貫穿課堂始終的資源。

4、捕捉課堂生成資源。

課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法，比如，在探究去掉十位的1，退作個(gè)位十時(shí)，孩子們會(huì)發(fā)生認(rèn)知沖突，這是寶貴的課堂新生資源，及時(shí)利用它展開交流，可活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，解決問題沖突。

以上是我說課全部?jī)?nèi)容，謝謝！

第三篇：十幾減九說課稿

《十幾減九》說課稿

一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第10頁及練習(xí)二的題目。

2.教材簡(jiǎn)析： 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、說學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國(guó)教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法。”要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)； 分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。1．師生交談。

老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）

2．課件出示情景1（課本10頁的主圖中買賣氣球的場(chǎng)景，）師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──氣球，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)）

師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題？（還剩下幾個(gè)氣球？）師：這個(gè)問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？ 師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個(gè)問題。

(二)學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。1．交流解決問題的方式。

師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式？（列式：15-9=？）師：你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？

師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2．匯報(bào)解決問題的方法。

師：誰愿意來向大家介紹你的方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：

⑴、1，2，3，?9拿走9個(gè)，1，2，3，4, 5,6剩下6個(gè)氣球。⑵、一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：

1、先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15-9=6。

2、從15根小棒里面，先把5根去掉，再?gòu)?0里面拿走9根，剩下的就是1根。所以15-9=6。

（3）想一想、算一算：（老師要板書出計(jì)算的過程。）

1、想加法算減法。因?yàn)?+9=15所以15-9=6。

2、把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15-9=6 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道還剩下幾個(gè)氣球了嗎？（6個(gè)）(三)學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。出示情景

師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈。看，現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，要求幾個(gè)沒套中？）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的計(jì)算方法。（教師板書：14-9=5）(四)揭示課題，體驗(yàn)成功。

1、揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算）

師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。

2、做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。

3、課件出示情景：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）

4、課件出示情景

(五)運(yùn)用新知，解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。）(六)總結(jié)。

1、今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？

2、學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰是生活中的有心人。五：說板書 十幾減九

十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10

《十幾減九》說課稿

北淮淀小學(xué) 鄭慶成

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)

十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的過程，能正確的進(jìn)行十幾減9的退位減法的口算。

2.在動(dòng)手操作過程中總結(jié)算法，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3.在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

十幾減9的退位減法計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的算理。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的足球射門大賽，你們想看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖）2.根據(jù)信息，提出問題。

提問：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息。你能根據(jù)“一人踢15個(gè)球”和“踢進(jìn)9個(gè)球”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

接下來我們就來解決“有幾個(gè)球沒進(jìn)？”這個(gè)問題。誰能根據(jù)這個(gè)問題列一個(gè)算式？（板書：15-9=）

為什么用減法？讓學(xué)生明確從總數(shù)去掉一部分用減法。

怎樣計(jì)算15-9呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小棒擺一擺、算一算15-9等于多少。

二、自學(xué)質(zhì)疑—小組互助

修改內(nèi)容：

自學(xué)要求：先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)一起交流一下，說你的想法，小組長(zhǎng)一定要組織本組同學(xué)發(fā)言有序。

學(xué)生借助小棒動(dòng)手操作，探究算法。

三、交流提升 1.算法交流。

談話：誰來說說你是怎樣擺的？ 預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：

方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來，就是6根。提問：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說，說給同位聽一聽。學(xué)生明確擺法后，追問：能不能用一個(gè)算式表示出來？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。（板書：10-9=1，1+5=6）

方法二：從15根小棒中，先取出5根，再?gòu)?0根中取出4根，還剩6根。追問：這個(gè)5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。（板書：15-5=10，10-4=6）

方法三：由加想減，9根和6根和起來是15根，所以15根減去9根就是6根。（板書：9+6=15,15-9=6）2.分析比較。

提問：下面用你喜歡的計(jì)算方法說給大家聽一聽？ 讓學(xué)生鞏固各種算法。

談話：剛才我們通過動(dòng)手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

四、溝通應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

談話：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個(gè)問題，同學(xué)們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個(gè)什么問題？ 學(xué)生回答后，適時(shí)板書。（板書：還有幾人沒踢？）引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。談話：誰來說一說你是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減9的計(jì)算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.用你喜歡的方法計(jì)算。12-9= 14-9= 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣算的。

2.課本106頁自主練習(xí)5，看圖列算式。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)拓展

談話：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過操作、分析去探究更多的新知識(shí)！

第五篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

教師事先和一名學(xué)生商量好故事情節(jié)。情節(jié)如下：灰太狼奉紅太郎之命去抓小羊，半路上遇到喜羊羊。喜羊羊搬著一箱東西，被灰太狼抓住。喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，把箱子里的15瓶露露擺出來，說：“今天我反正跑不了了，我就告訴你個(gè)秘密，你再吃我也不遲呀。你知道我為什么這么漂亮么？那是我喝露露就變得漂亮了，不信你喝9瓶露露試試看。”然后，灰太狼喝完后，肚子太沉了，沒有抓住喜羊羊。教師提問：誰知道喜羊羊還剩幾瓶露露？

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)

估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書。）

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

課堂測(cè)評(píng)：班級(jí)：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的。— 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來了，車王口小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一共栽了16棵樹，其中女同學(xué)栽了9棵樹，請(qǐng)問男同學(xué)栽了幾棵樹？

□○□=□（棵）

課堂測(cè)評(píng)：班級(jí)：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的。— 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來了，車王口小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一共植樹16棵，其中男同學(xué)栽了9棵樹，請(qǐng)問女同學(xué)栽了幾棵樹？ 答：男同學(xué)栽了（）棵樹。

□○□=□（棵）

答：女同學(xué)栽了（）棵樹。

《十幾減九》說課稿

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、說教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

五、說板書設(shè)計(jì)。

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程。設(shè)計(jì)如下：十幾減九 – 9 = 6

六、教學(xué)反思：

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維。